新人教版语文八下《短文两篇(日,月)》word教案
人教版语文八年级下 《短文两篇》(日、月)课堂实录
《短文两篇》（日、月）课堂实录师：大家先看一下资料，没有的同学互相看一下师：上课!因为话筒有点问题所以希望大家回答问题时尽可能大声讲话，第一次给大家讲课，给大家送一个礼物（出示巴金手门把的幻灯片）师：这是什么?生：是巴金的手师：你怎么知道是巴金的手？生：我在文学作品中看过师：去过北京的现代文学馆吗？生：没有师：太遗憾了，应该去一下，这个手是巴金文学馆的，是巴金的手印门把，大家一到那推进时这个门会自动打开。
今天我们要学习的是巴金的《短文两篇》，大家先把文章标上段，老师想和大家合作朗读，老师读第一段，还需要五位同学把文章读完整。
大家举手示意。
生：老师宁随便叫师：老师希望你们自己举手（有六位学生举手、师：老师需要五位，那另外的同学等下给你机会师：朗读我希望来点音乐有点感觉。
拿着话筒，等老师读好时，请同学接上来上台来读，其它的同学思考一下一个问题“在巴金的笔下日和月有怎样的特点？分别用一个字来概括。
（朗读的同学一个一个上去，学生、老师深情朗读，其它同学思考）（学生鼓掌）师：读的真不错，我读的不错，同学们比我读的更好。
那在朗读的过程中大家发现有什么字需要更正吗？（没有学生回答）师：那老师说一下，有一个字大家读的很好，本来我以为会读错“撮“，我觉得大家读的不错。
但在《月》当中果然有一个字大家读错了”奔“第四声，不知道大家刚才有没有听到。
师：怎么样的“日“怎么样的”月“有想法了吗？有的话把头抬起来，目前我不知道大家的名字，那我就随便叫一下。
师：那请这个男同学来，你选哪个？生：死了的月师：为什么生：我在第二自然段中找到了生：凄凉的月师：为什么非常凄凉还有吗？生：月还是寒冷的，在第四自然段可以找到师：我们看到了一句话：“侵入我的身体“，什么叫侵入，我给它改一个字”进入“好吗？生：不好师：为什么呢？师：侵入无孔不入，有渗透的感觉，我不要你进来，你非要进来，可见寒冷不可抵御，还有其它地方让你感觉寒冷吗？生：悲愁、一种思念、凄凉师：大家记得苏轼的一首词《水调歌头》吗？，还有李白的《静夜诗》师：巴金笔下的月有类似的感觉，这是作者的一种感觉。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的生词和短语。
能够正确运用课文中的句型和语法结构。
能够朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
培养学生通过课文内容进行联想和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和热爱。
培养学生对生活中美好事物的关注和感激。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和记忆。
生词和短语的掌握。
朗读和复述课文的能力。
2. 教学难点：课文中的修辞手法和文学表达。
课文中的一些特定文化和历史背景。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对自然景色的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读与理解：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
讨论课文中的修辞手法和文学表达。
3. 课文分析与讨论：分析课文中的主题和情感表达。
引导学生思考课文中的文化和历史背景。
鼓励学生分享自己的感受和联想。
四、课堂练习与巩固：1. 练习题：设计一些练习题，巩固学生对课文内容的理解。
练习题可以包括选择题、填空题和简答题等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题或话题。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
五、课后作业与延伸：1. 作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
作业可以包括写作、翻译或朗读等。
2. 延伸活动：鼓励学生在课后进行一些延伸活动，如查找相关资料、参观自然景点等。
让学生将所学内容应用到实际生活中去。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
注意学生对课文内容的理解和表达。
2. 练习题解答：评估学生对练习题的解答情况，检查学生对课文内容的掌握。
七、教学反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度。
思考是否达到了预期的教学目标。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》教案 新人教版
《第8课短文两篇》教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、阅读了解巴金及其主要作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个特别的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“ 举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；——死了的星球，凉月，冷光，死的光。
既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/思念着什么2、引用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说要求：语言流畅简洁4、老师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日》。
（2）能够理解并运用课文《月》中的重点词语和句型。
（3）能够分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过阅读和思考，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过写作和分享，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对家庭和亲人的关爱和责任感。
（3）培养学生对学习和成长的积极态度和自信心。
二、教学内容：1. 课文《日》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。
（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（3）背诵课文，提高口语表达和记忆力。
2. 课文《月》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。
（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日》。
（2）理解课文《月》中的重点词语和句型。
（3）分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文《日》中的修辞手法和描写技巧的理解和应用。
（2）课文《月》中的词语和句型的运用和扩展。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和表达。
（2）采用案例分析和写作练习，培养学生的阅读理解和写作能力。
（3）采用小组合作和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和图片，生动展示课文中的自然景观。
（2）利用文本编辑软件和写作平台，方便学生进行写作和分享。
五、教学进程：1. 课前准备：（1）学生预习课文《日》和《月》，了解课文大意和主题。
（2）教师准备多媒体课件和图片，以及相关教学资源和材料。
2. 课堂讲解与实践：（1）第一课时：引导学生朗读课文《日》，分析课文中的修辞手法和描写技巧，进行背诵练习。
人教版八年级下册语文导学案：第8课《短文两篇 》(教师版)
厦门五中2013～2014学年下学期2012级语文学科教学案上课时间：第周星期主备杨荣珍审核初二语文备课组备课组成员课题：8 短文两篇【教学目标与重难点】1. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
（重点）2. 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。
（难点）3.结合历史背景，理解文中作者表现的思对人生、对生活的希望和信念。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：（1）作者简介：巴金，现当代著名文学家。
原名李尧棠，字芾（fú）甘。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
（2）背景简介：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
2.初读课文，扫除文字障碍给加点字注音或根据拼音写汉字。
瞬．间（shùn ）旸．谷（yáng）tǎng使（倘）一cuō（撮）皓．月（hào ）姮娥．．（héng）（é）3.整体感知：请简单复述“夸父逐日”的故事。
夸父逐日：相传在黄帝王朝时代，夸父族首领想要把太阳摘下。
于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。
小组评分（）【课堂探究】1.《日》这篇课文出现了2个意象：飞蛾，夸父，你们发现它们之间的共同点了吗？这样写的目的是什么？飞蛾——扑火而死；夸父——逐日这里，火与日实际上成了光明和温暖的象征，他们的共同点是：都在不懈地追求光明和温暖，在光明、温暖与生命之间，他们一致舍弃生命，选择光明和温暖。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。
（2）理解短文中的生词和短语。
（3）分析短文中的修辞手法和文章结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的独立阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力。
（2）培养学生对亲人和朋友的关爱和感激之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短文中的生词和短语。
（2）短文中的修辞手法和文章结构。
2. 教学难点：（1）短文中的生词和短语的理解和应用。
（2）短文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。
（2）学生自主阅读短文，理解短文的大意。
2. 讲解短文：（1）教师讲解短文中的生词和短语。
（2）教师分析短文中的修辞手法和文章结构。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论短文中的生词和短语的理解和应用。
（2）学生分组讨论短文中的修辞手法的分析和运用。
四、作业布置1. 学生回家后，朗读和背诵短文。
2. 学生回家后，完成练习册上的相关练习题。
五、课堂小结六、教学策略1. 教师以引导为主，通过提问和讨论的方式激发学生的思考和兴趣。
2. 利用多媒体展示短文中所描述的自然景观，帮助学生更好地理解和感受。
3. 创设情境，让学生模拟短文中的角色，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度以及合作交流的能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括短文朗读和背诵的情况以及练习题的解答正确性。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
八、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受日月的变化和自然景观的美丽。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日月)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会对比分析，从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需加强巩固。
（2）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调课后作业，要求学生加强生字词的学习与运用。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，总结作者的表达意图。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。
六、教学内容1. 课文内容分析：（1）分析第一篇短文《日月》，理解其中描绘的日月变化现象及其成因。
（2）分析第二篇短文《水》，探讨水在不同形态下的特点及其对自然界和人类生活的影响。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。
（2）理解短文中的生字词，并能正确运用。
（3）分析短文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读短文的能力。
（2）通过合作学习，提高学生交流、讨论和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和赞美之情，增强环保意识。
二、教学重点：1. 短文中的生字词和修辞手法。
2. 短文的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 短文中的生字词和修辞手法的理解和运用。
2. 短文的朗读和背诵。
四、教学准备：1. 短文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关景观的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。
（2）学生齐读短文，了解学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读短文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解短文内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析短文中的修辞手法。
4. 情感体验：（1）学生分享自己喜欢的景观，表达情感。
（2）教师引导学生关注环保，提高环保意识。
5. 朗读背诵：（1）学生齐读短文，注意语气和节奏。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读短文，加强背诵。
（2）运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 熟读短文，加强背诵。
2. 运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。
3. 收集其他描写日月景观的文章，进行阅读和分析，提高自己的阅读理解能力。
八、评价建议：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词和修辞手法的掌握程度。
八年级语文下册_短文两篇(巴金《日》和《月》课件_人教新课标版
的愿望）
语文课件
归结写法，迁移积累ຫໍສະໝຸດ 在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及 嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物 和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写 作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运 用象征的手法，让他们成为追求光明改变 世界的使者。
语文课件
我、嫦娥追求的共同目标是什么？
我望明月
期待光明
嫦娥奔月
追求光明
共同目标：
光明
感悟
品读
语文课件
课堂小结
激情洋溢
《日》 飞蛾扑火 追求光和热 寄托人格理想
夸父逐日
对 人生 、对
细腻幽静
生活一种希
《月》
改变冰冷
嫦娥奔月
望的的信念
语文课件
最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起 感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求 我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是 我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。
语文课件
三、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到 了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到 了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有 什么深一层的理解？
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比 之下，特征才会更加明显突出，这就是为什 么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的 东西，正因为对光和热的向往和追求，对美 好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷， 远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这 样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分 理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一 个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
初中语文_八下第二单元写作指导教学课件设计
探究
怎样把握写“物”与抒“情”的
借物 关系 观察特征
抒情
运用多种表现手法
做好铺垫
特 征
联 想
开放联想
物情相系 找准契合点
联想
物物物
情
契合点
练笔
我是一颗小小的石头
思路点拨 这是一颗怎样的石头？ 看到它你会想到什么？ 请你描述一下，字数 100字左右。
在你周围选取一片风景， 回想一下：当你心情愉 快的时候，这片风景给 你的感受是怎样的？当 你情绪低落的时候，又 给你怎样的感受？发挥 想象，分别加以描写。
义务教育课程标准实验教科书
语文八年级下册 第二单元作文指导课
人民教育出版社
新书包 花纸伞
母爱
三鲜馅
走进教学改革 打造幸福教育
学
习 目
标
认识借物抒情手法
培养学生细致观察事物 的能力
深入感知和理解世界，更丰 富、更细腻的表达思想感情
自主 探究
1 2 3 4
独具慧眼识真情
什么是借物抒情
本单请元在此课处文输中入您的的借文物本 抒情的手法 举例古诗中的借物抒情手法的运用
寒 三
友
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
虚心劲节 刚贞不屈
借物 抒情
可以化抽象 为具体，使得感情 的抒发更为生动，还 可以多角度、多层次的
写出复杂细腻的感情。
练
大自然时时刻刻
笔
给我们以启示：
看到幼苗冲破岩
层，我们感到生命
的顽强；看到江河
奔腾不息，我们感
到时间的飞逝；
，。
合作
独具慧心悟真情
各150字左右。回忆
新人教版语文八下短文两篇(日月)word教案
八年级语文 (下) 讲学稿课题:«短文两篇» 时刻: 2011 年月日学习目标:一、分析“日”“月”的特点，明白得其象征义。
二、明白得作者的人一辈子追求。
学法指导:这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正蒙受日本帝国主义的糟蹋，光明被黑暗取代，和平被屠戮侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千万万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不吝捐躯。
了解了学做背景，你就能够更准确的把握文中“日”、“月”的象征意义，“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象和你印象中的一样吗？一、自主预习一、给加点的字注音瞬．间（）旸．谷（）倘．使（）（）一撮．（）皓．月（）姮娥．．2、巴金：原名，四川成都人，现今世闻名，要紧作品《急流三部曲》；《爱情三部曲》；散文集；“文革”后出版了，引发庞大反应。
3、初读课文，写下你的第一印象（1）、结合文章的写作背景分析，“日”象征了什么？（2）、文中表现作者理想中的人格的句子是：3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。
文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？二、细读探讨一、自取衰亡、夸父逐日的相同点是什么？二、作者借自取衰亡要表达如何的人一辈子追求？3、你如何明白得“月的光是死的光”这句话？4、嫦娥奔月的故事和作者的人一辈子追求有联系吗？5、在《日》中，作者要紧写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者要紧写冷，却一样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的明白得？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
）三、拓展延伸下面这些诗歌都是托物言志的名作，选择其中的一两首尝试分析作者寄与诗中的思想情感？《精卫》顾炎武万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。
我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
《梅花》王安石墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有幽香来。
短文两篇教案(日月)(人教版八年级下册语文)
短文两篇教案（日月）(人教版八年级下册语文)
２、学生通过各种渠道查找有关日月的诗词，各准备一首自己最喜欢的，并作好简要分析；
３、教师准备相关资料，如写作背景，夸父逐日、姮娥奔月的故事以及飞蛾扑火的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
教学内容及步骤：
一、导入新课
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。
二、初读感知
１、简介作者及历史背景
（1）、作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，文革后出版了《随想录》，引起巨大影响。
（2）、背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
2、默读全文
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；
3、朗读。
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八年级语文 (下) 讲学稿
课题:«短文两篇» 时间: 2011 年月日
学习目标:
1、分析“日”“月”的特点，理解其象征义。
2、理解作者的人生追求。
学法指导:
这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
了解了学做背景，你就能更准确的把握文中“日”、“月”的象征意义，“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象和你印象中的一样吗？
一、自主预习
1、给加点的字注音
瞬．间（）旸．谷（）倘．使（）
一撮．（）皓．月（）姮娥
．．（）
2、巴金：原名，四川成都人，现当代著名，主要作品《激流三部曲》；《爱情三部曲》；散文
集；“文革”后出版了，引起巨大反响。
3、初读课文，写下你的第一印象
（1）、结合文章的写作背景分析，“日”象征了什么？
（2）、文中表现作者理想中的人格的句子是：
3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。
文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
二、细读探究
1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么？
2、作者借飞蛾扑火要表达怎样的人生追求？
3、你怎样理解“月的光是死的光”这句话？
4、嫦娥奔月的故事和作者的人生追求有联系吗？
5、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
）
三、拓展延伸
下面这些诗歌都是托物言志的名作，选择其中的一两首尝试分析作者寄予诗中的思想感情？
《精卫》顾炎武
万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。
我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
《梅花》王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
《青松》陈毅
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
《墨梅》王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
《竹石》郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
《石灰吟》于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
《画菊》郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。