初中数学学困生产生原因改进策略
初二数学学困生的成因及应对策略
初二数学学困生的成因及应对策略
数学是一门需要理解和掌握基础知识的科目，在初中阶段是学习数学的关键时期。
然而，许多学生在学习数学时遇到了困难，找不到解决问题的方法，这就是数学学困生。
以
下是常见的数学学困生的成因及相应的应对策略。
一、成因
1. 基础不扎实：学习数学基础不够扎实，没有理解数学知识的本质，导致后续的学
习变得困难。
2. 没有兴趣：对数学缺少兴趣，无法自主学习，导致学习效率低下，甚至退缩。
3. 方法不对：没有掌握正确的数学学习方法和解题技巧，导致容易混淆和错误。
4. 学习环境不好：学习环境嘈杂、无法集中注意力，或者家庭环境不利，影响学习
效果。
二、应对策略
1. 扎实基础：通过反复练习、查漏补缺，提高数学基础知识的掌握程度。
2. 增加兴趣：尝试通过一些有趣的数学游戏、谜语等形式，增强学习数学的兴趣。
3. 掌握正确方法：学习数学要注重方法，了解不同题型的解题技巧，辨别问题所在，掌握解题思路。
4. 营造好的学习环境：学习环境应该安静、清洁、整齐，减少干扰和噪声。
5. 寻求帮助：及时请教老师、同学或家长的问题和对策，充分利用各种辅导材料和
工具，加强自己的学习。
总之，初二学习数学的阶段是关键的时期，学生需要掌握基本的数学知识，加强数学
方法的掌握，尽量在生活中增加数学的实践和兴趣，才能更好地提高数学学习的效率和成绩。
初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生的成因与转化策略学困生它是指在学习过程中困惑、无助，需要帮助解决问题的学生。
本文就初中数学学困生的成因及其转化策略做一详细的分析和总结。
1、基础知识不牢固数学是一门需要积累和深度理解的学科，而初中数学知识的基础是高中数学的延伸。
如果初中学生没有好好掌握初中数学的一些基础知识，那么后面的学习就会显得力不从心，随着时间的推移，困难会越来越大，最终容易失去信心和动力。
2、缺乏自学能力数学题解决的过程，往往需要不断地钻研、思考和推理，这也是多数初中数学学困生的痛点。
生活中较为依赖他人的同学如果面对数学问题没有自主解决能力，就会导致学习的停滞和退步。
3、学习态度消极学生在认知中存在一些偏差，觉得数学是难学的，难以理解和掌握，心态会产生恐惧和焦虑，使同学们不再投入学习，不愿意参与数学类别的讨论，从而影响学习效果。
4、缺乏练习习惯数学学习需要大量的练习，堆积出的经验和技巧也是随着练习的深入逐渐形成，对于一些学习目标不明显的数学知识，练习更应该是一种必备的方法，并通过练习形成自己的思维方式和套路，从而在以后的学习中提升速度和效率。
1、夯实基础，备一份优秀的笔记掌握初中数学知识需要逐个模块地进展。
针对模块内的知识点，可以反复学习、练习和整理笔记。
如果同学们能用简单易懂的语言将重难点讲解清楚，就给自己留下了一个很好的学习概要，加深了自己的印象，为掌握高难度内容奠定良好的基础。
2、善于自学，多使用互联网学习资源独立思考与解决问题的能力是成为一名优秀数学学习者的必备品质之一，因此初中数学学习中必须不断增强自己的自学能力。
同时，在互联网上找到适合自己学习的资源和途径也是一个较好的选择，适当使用可以帮助我们快速解决问题和学习一些新的知识。
对于数学学习困难的同学，培养积极向上的学习态度非常关键。
开展同学之间的组队学习，共同探讨问题，以及通过多方位的角度了解问题，会使同学热爱学习，变得开朗乐观，从而提高自己的学习兴趣。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育水平的不断提高，家长对子女的教育重视程度也在逐渐增加。
尽管有着种种重要性，初中数学学习却成为了许多学生的烦恼，学习困难甚至学习退缩的学生犹如“数学学困生”一样陷入了数学学习的困境。
那么，初中数学学困生的成因是什么？又有哪些对策可以帮助学生摆脱数学学习的困境呢？1. 知识理解不够透彻初中数学内容相较小学数学而言更为深入学习，其中不少知识对学生来说都是全新的。
很多学生在对基础知识不够扎实的情况下就直接进入了新的知识点，导致之后的学习出现了问题。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习抱有排斥心理，觉得数学不好学、难学，因此对数学学习缺乏积极性，学习态度不端正。
更有甚者，遇到一点难题就觉得自己不擅长数学，放弃努力。
3. 学习方法不正确针对初中数学，学生在学习方法上没有找到正确的途径，导致自己在学习的过程中不能有效地掌握知识。
平时不注重基础知识的巩固，只是机械式地记忆考点，这样就无法学得扎实。
4. 学习环境不良学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学生学习效果的好坏与学习环境息息相关。
一些学生的学习环境可能受到了干扰，家长对学习的监督不足或课堂上的教学氛围不好等问题都会对学生的学习造成不良影响。
二、初中数学学困生的对策1. 建立良好的学习态度学生要树立正确的学习态度，相信自己可以掌握数学知识。
学习数学不是一蹴而就的过程，需要耐心和恒心，要相信只要努力，就一定能够有所成绩。
2. 培养正确的学习方法学生要注重数学知识的巩固，不要只是记忆而不理解。
可以通过大量的练习和讨论来加深对知识的理解。
并且可以结合现代科技手段，如使用数学软件、观看数学视频等，来提高学习效率。
3. 良好的学习环境学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校应该提供良好的教学环境和氛围，老师应该引导学生正确学习态度，鼓励学生面对困难。
家庭可以多给学生提供学习的支持和鼓励，营造好的学习氛围。
4. 寻求外部帮助对于一些学困生，可以寻求外部帮助，如向老师请教、请家长、同学帮忙，甚至可以向专业的辅导机构寻求帮助。
初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生的成因与转化策略随着教育的普及和深化，初中数学学困生问题逐渐引起人们的关注。
数学是一门基础学科，对学生的逻辑思维能力和数学素养有着很高的要求。
许多初中生在学习数学时常常陷入困境，导致学习成绩下滑，甚至失去了学习数学的信心。
那么，初中数学学困生的成因是什么呢？如何帮助学困生转化呢？本文将对此进行探讨。
一、成因分析1. 学习态度不端正学习态度是影响学生成绩的重要因素之一。
一些初中生对数学学习持消极态度，认为数学难以理解，从而缺乏学习的动力和兴趣。
这导致他们在学习数学时缺乏耐心和毅力，容易放弃。
学习态度不端正也表现为懒惰、敷衍了事、不愿思考等。
这些不良的学习态度直接影响了数学学困生的学习成绩。
2. 基础知识薄弱初中数学学科是建立在小学数学的基础上的，如果学生在小学阶段没有打下扎实的基础，就会在学习初中数学时遇到困难。
基础知识薄弱的学生在学习新知识时容易迷失方向，导致学不进去。
他们在数学学习中常常感到吃力，学不懂，进而失去信心。
3. 学习方法不当学习方法不当也是造成初中数学学困生的一个重要原因。
一些学生缺乏科学的学习方法，盲目地记忆或死记硬背，而缺乏对数学知识的理解和掌握。
另一些学生则是学习方法不当，没有形成有效的解题思路和方法，导致数学学习效率低下。
4. 考试焦虑考试焦虑是指学生在考试前或考试期间出现一系列焦虑情绪的心理状态。
一些学生在数学考试前会出现紧张、恐惧等情绪，导致大脑处于亢奋状态，思维混乱，影响了发挥。
在紧张的情况下，学生容易出现数学题目答错的情况，导致成绩不理想，从而加重了对数学学习的厌恶和抵触情绪。
5. 课堂教学质量不高课堂教学质量直接关系到学生的学习情况。
一些教师在教学中缺乏启发学生思考的方法，只注重知识点的讲解，课堂灌输，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
而一些教师又因教学方法落后，难以引起学生的兴趣，导致数学学困生无法理解和掌握数学知识。
二、转化策略帮助初中数学学困生转化的第一步是建立正确的学习态度。
浅谈初中数学学困生的成因与转化对策
浅谈初中数学学困生的成因与转化对策初中数学学困生通常是由于以下几个方面的成因导致的：1.学习方法不当：初中数学的学习需要一定的方法和技巧，如果学生没有合适的学习方法，就容易陷入迷茫和困惑中。
有些学生可能只是死记硬背公式和定理，而缺乏理解运用的能力，这样就会出现在应用题上出现困惑的情况。
2.基础知识不牢固：初中数学的学习是一个系统的过程，学生必须掌握好前面的基础知识，才能顺利学习后面的内容。
如果学生在初中数学的基础知识掌握上存在问题，那么很容易在后面的学习中迷失方向。
3.学习态度不正确：有些学生对数学抱有消极的态度，觉得数学难学、无法理解、没有意义等。
这种对数学的负面情绪会影响他们的学习动力和效果。
缺乏正确的学习态度，比如缺乏耐心、不善于思考、对困难不愿意坚持等，也容易导致学习困难。
对于初中数学学困生，可以采取以下对策来进行转化：1.调整学习方法：帮助学生找到适合自己的学习方法，比如讲解和演示、示范和练习结合、归纳和总结等，使他们对数学的学习方式有一个正确的认识和理解。
2.巩固基础知识：对于学生学习中存在的漏洞和不牢固的基础知识，要及时进行系统性的复习和强化，可以通过做习题、刷题、背诵等方式巩固。
3.培养正确的学习态度：对于学习中的困难和挑战，要引导学生保持正确的态度，坚持努力学习，克服困难。
鼓励他们主动思考、勇于提问、善于探究、善于总结等学习习惯和方法。
4.提供个性化辅导：针对学生个体差异和困难，提供个性化的辅导和指导，例如一对一的辅导、小组讨论、实践活动等，让学生在学习中感受到个人的进步和成就。
5.加强家校合作：学校和家庭要加强合作，共同关注学生的学习情况，及时与家长沟通，了解学生的学习困难和问题，共同寻找解决办法，形成一个良好的学习氛围和环境。
初中数学学困生的成因复杂多样，需要通过综合的教育手段和方法来进行解决。
教师、家长和学生本人共同努力，注重方法、基础、态度和个性化指导，将利于学困生的转化和提高他们的数学学习能力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策数学学困生是指在数学学习中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。
对于初中数学学困生来说，他们往往表现为不喜欢数学、学习成绩低下、缺乏数学解题能力等。
究其原因，主要有以下几个方面。
学习态度不端正。
有些学生对数学缺乏兴趣，觉得数学很难，不愿意花时间去学习，这样就无法掌握基本的数学知识和方法，导致学习成绩下降。
有些学生对数学学习懒散，不专心听课，不做作业，导致知识的巩固和拓展都无法进行。
基础知识薄弱。
数学学科是一个逐层递进的学科，每一个知识点都有其前置知识，如果学生的基础知识掌握不扎实，那么后续的学习就会出现困难。
学生在初中学习代数时，如果对初中的运算法则和等式的性质掌握不熟练，那么在解代数方程时就会遇到困难。
解题能力不足。
数学学习的核心在于解题，在解题过程中，学生需要将抽象的数学概念转化为具体的解题步骤，进行推理和演算。
有些学生在解题过程中缺少解题思路，不会正确运用各种方法和技巧，导致解答不准确或无从下手。
针对初中数学学困生的成因，我们可以采取以下对策来提高他们的数学学习能力。
培养良好的学习态度。
学校和家长应该共同努力，营造积极向上的学习氛围。
可以通过增加数学趣味性，培养学生对数学的兴趣和好奇心；可以为学生制定合理的学习计划，明确学习目标，通过坚持不懈的努力和自我激励，逐步提高学习效果。
建立扎实的基础知识。
对于基础知识薄弱的学生，可以通过查漏补缺的方式来加强基础知识的学习。
可以通过多做一些基础题，查阅相关教材和参考书籍，寻求老师和同学的帮助，及时弥补自己的知识漏洞。
提高解题能力。
解题能力的提高需要多做题、多练习，提高数学思维和分析问题的能力。
学生可以多参加数学竞赛和讨论班，与其他优秀的同学切磋学习，互相提高。
可以通过解题技巧的培养，学习和运用各种解题方法和技巧，提高解题的准确性和效率。
除了以上的对策，学校和家长还可以采取差异化教学的方式，根据学生的学习特点和能力水平，给予个别辅导和指导，让学生能够在适合自己的节奏下学习数学。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策【摘要】初中数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难或表现不佳的学生。
这些学生之所以成为学困生，主要有两个方面的原因：一是基础不扎实，对数学概念理解不深入；二是学习方法不正确，缺乏有效的学习策略。
面对这些问题，我们可以采取一些对策来帮助学困生提高数学学习能力。
要加强基础知识的学习，夯实数学基础；要培养学生的数学思维能力，引导他们从问题本质出发进行思考；要帮助学生建立正确的学习方法，例如多做练习、及时解决问题。
通过采取这些对策，可以有效帮助学困生克服数学学习中的困难，提高学习效果。
通过正确的引导和帮助，学困生们可以逐渐摆脱困境，取得更好的学习成绩。
【关键词】初中数学学困生、成因、对策、引言、正文、结论1. 引言1.1 初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难,表现为数学成绩较差,理解能力欠缺,无法独立解决数学问题,甚至对数学产生畏惧心理的学生。
初中数学学困生的成因主要包括以下几个方面：如果小学数学基础掌握不牢，就会导致在初中数学学习中遇到困难。
2. 学习方法不当：有些学生在学习数学时缺乏科学有效的学习方法，比如只重视死记硬背而忽略了理解和实践。
3. 学习态度不端正：一些学生对数学学习不够重视，缺乏学习的积极性和主动性，导致学习效果不佳。
为了帮助初中数学学困生克服困难，我们可以采取以下对策：1. 夯实基础：重点关注基础知识的复习和补充，及时发现和纠正学生基础薄弱的问题，建立坚实的数学基础。
2. 指导学习方法：引导学生掌握科学有效的数学学习方法，帮助他们培养良好的学习习惯和思维能力。
3. 激发学习兴趣：通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的数学实践活动，激发学生对数学的兴趣和热情，提高学习积极性。
通过这些对策的实施，相信初中数学学困生可以克服困难，取得更好的学习成绩。
愿每位初中数学学困生都能在数学学习中找到乐趣，不断提升自己的数学能力。
2. 正文2.1 成因初中数学学困生的成因是多方面的，主要包括以下几个方面：上的，如果小学阶段数学学习不扎实，那么在初中阶段就会出现各种困难。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略随着教育的发展，对数学的要求越来越高，而初中数学作为学生打好数学基础的重要阶段，学生们在学习过程中会遇到各种问题，有些学生甚至成为了数学学困生。
为了帮助这些学困生找到学习数学的方向，我们需要深入了解学困生的诱因，并提出转化策略，帮助他们摆脱困境，重拾数学学习的信心。
一、学困生的主要诱因1. 缺乏基础知识学困生在初中数学学习中的主要问题之一就是缺乏基础知识。
这些学生在小学阶段没有建立牢固的数学基础，导致了他们在初中的数学学习中越来越吃力。
2. 学习方法不当有些学困生并不是因为智力问题而成为学困生，而是因为他们的学习方法不当。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致了学习效果不佳，从而失去了对数学学习的兴趣。
3. 缺乏学习动力有些学困生对数学学习本身没有兴趣，导致他们缺乏学习动力。
这种情况下，他们很容易对数学学习产生厌烦，从而放弃学习。
二、转化策略针对学困生缺乏基础知识的问题，我们需要对这些学生进行个性化的辅导，帮助他们建立起牢固的数学基础。
这可以通过补习班、个性化辅导等方式来实现，让学生能够系统地学习起来，掌握数学的基本概念和方法。
针对学困生学习方法不当的问题，我们需要向他们提供正确的学习方法。
可以指导他们如何有效地做笔记、如何合理地安排学习时间、如何分析题目等。
通过这些指导，学生可以找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3. 激发学习兴趣针对学困生缺乏学习动力的问题，我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。
可以通过举办数学兴趣小组、举行数学竞赛等方式来激发学生对数学学习的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣，从而更有动力地投入到数学学习中。
4. 帮助学困生建立自信心学困生在数学学习中往往因为失败而丧失信心，对自己产生怀疑。
我们需要帮助这些学生建立自信心，让他们相信自己是可以成功的。
可以通过鼓励、表扬等方式来激励学生，让他们不断树立信心，逐渐克服数学学习中的困难。
初中数学学困生的成因分析及转化策略
初中数学学困生的成因分析及转化策略一、成因分析1.学习兴趣不高：初中生对数学的兴趣常常较低，认为数学是难以理解的、无趣的科目，容易导致学习懈怠。
2.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础上的，如果小学数学基础掌握不牢固，就会导致后续学习困难。
3.理解能力差：数学是一门理性思维的学科，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，有些学生理解能力较弱，难以理解抽象概念和思想。
4.学习方法不当：一些学生在学习数学时缺乏科学的学习方法，不会总结规律，只会死记硬背，导致解题能力不强。
5.粗心大意：数学是一门细致耐心的学科，需要严谨的思考和仔细的操作，一些学生常常粗心大意，导致错漏等错误。
二、转化策略1.增强学习兴趣：教师可以通过呈现数学知识的实用价值、趣味性和美感，激发学生对数学的兴趣，使其主动投入学习。
2.夯实基础知识：教师要顺应教材进程，及时复习和强化小学数学的基础知识，给学生一定时间进行巩固，确保数学基础扎实。
3.提升理解能力：教师可以通过多样化的教学方法和案例分析，培养学生的抽象思维能力，引导学生发现问题的本质和规律，提高对数学概念和思想的理解。
4.培养科学学习方法：教师可以引导学生总结解题方法和规律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，让学生学会独立思考和解决问题。
5.强化细心观察能力：教师可以通过练习和评讲，引导学生仔细观察题目中的条件和要求，培养学生解题的耐心和细致性，减少粗心错误的发生。
6.分层次评价：教师可以根据学生不同的学习水平，进行温故知新和应用拓展等不同层次的评价，使学生感受到进步的喜悦，增强学习的自信心。
7.培养积极学习态度：教师可以充分肯定学生的努力和进步，鼓励学生相信自己的潜力，并提供积极的学习环境和支持，激发学生学习数学的热情。
9.课外辅导和补习：如果学生的困难较大，可以考虑参加课外的辅导或补习班，以加强数学学习，补充知识的不足。
10.培养数学思维习惯：学生可以通过积极参与数学竞赛、解题训练等活动，培养数学思维习惯，提高数学学习的兴趣和能力。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略一、学困生的诱因1.学习态度不端正初中生作为学习阶段的一个重要阶段，他们的学习态度直接影响着学习成绩的好坏。
一些学困生可能存在学习态度不端正的问题，比如不爱学习、不愿花时间、不肯下功夫等，这些都是导致学困生出现的主要原因之一。
2.基础知识薄弱初中数学学困生往往存在基础知识薄弱的情况，这可能是由于小学时期学习不扎实造成的，也可能是由于自身学习态度不端正，没有好好掌握基础知识造成的。
基础知识不扎实是导致学困生成绩不理想的另一个重要原因。
3.缺乏学习方法学习方法的掌握对于学生来说非常重要，但是一些学困生可能由于缺乏学习方法，不知道如何高效地学习，导致学习效果不佳。
缺乏学习方法也是导致初中数学学困生的一大诱因。
4.缺乏自信心学习困难的学生往往缺乏自信心，他们觉得自己学不好，对自己的能力缺乏信心。
这种心态会影响他们的学习状态，进而影响到他们的学习成绩。
二、转化策略初中数学学困生在学习数学时，需要调整自己的学习态度，从不喜欢学习到喜欢学习，从不肯花时间到愿意花时间，从不愿下功夫到下功夫。
只有调整好学习态度，才能在数学学习中取得好的成绩。
针对基础知识薄弱的学困生，需要加强基础知识的巩固。
可以通过老师的辅导、家长的督促和自己的努力，逐步地巩固起来。
只有打牢基础，才能在后续的学习中取得更好的成绩。
学习方法对于学习困难的学生来说非常重要，他们需要通过各种途径，学习掌握各种学习方法，比如课堂笔记、课外辅导、在线学习等等。
只有摸索出适合自己的学习方法，才能高效地学习，提高学习效果。
5.学习氛围的营造学校和家庭都需要创造良好的学习氛围，让学困生有一个良好的学习环境。
学校可以通过多种途径，加强对学困生的辅导和帮助；家庭可以通过多种方式，对学困生进行家庭教育和学习辅导。
只有良好的学习氛围，才能帮助学困生更好地学习。
总结：初中数学学困生的诱因及转化策略，我们可以通过调整学习态度、加强基础知识的巩固、掌握学习方法、培养自信心和营造良好的学习氛围，来帮助学困生摆脱学习困境，提高数学成绩。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育体制的不断改革和社会的快速发展，初中数学学困生已经成为一个不容忽视的问题。
在初中阶段，数学是其中一门重要的学科，但是很多学生在学习数学时会遇到困难，甚至成为学困生。
那么，初中数学学困生的成因究竟是什么？又应该如何解决这一问题呢？初中数学学困生的成因一：基础知识不扎实初中数学学困生的一个重要成因就是基础知识不扎实。
数学是一门循序渐进的学科，基础知识的掌握直接影响到后续知识的学习和理解。
而在初中阶段，学生在小学时学习的数学基础知识并没有得到很好的巩固和学以致用，导致在接受初中数学教育时无法理解新知识点，从而陷入困境。
初中数学学困生的另一个成因是学习方法不当。
许多学生在学习数学时只注重死记硬背，而忽略了对数学知识的理解和运用。
他们往往只是重复做题，没有思考和探索数学背后的道理，导致对数学的兴趣和动力下降，最终陷入学习的困境。
初中数学学困生的成因还包括缺乏练习和实践。
数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断的练习和实践，才能真正掌握数学知识和方法。
很多学生由于懒惰或者其他原因，缺乏做数学题的习惯和兴趣，导致数学能力无法提升，最终成为学困生。
面对初中数学学困生的成因，我们需要采取一定的对策来解决这一问题。
对策一：建立扎实的数学基础针对基础知识不扎实的问题，我们应该在初中数学教育中加强对数学基础知识的强化教学。
教师可以通过巩固小学数学知识和引导学生在日常生活中应用数学，使学生对数学基础知识有更深刻的理解和掌握，从而为后续的学习打下坚实的基础。
对策二：培养正确的学习方法针对学习方法不当的问题，我们应该引导学生培养正确的学习方法。
教师可以通过教学实践，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生对数学知识的应用能力，同时教会学生科学的学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
对策三：鼓励并加强学生的练习和实践针对缺乏练习和实践的问题，我们应该鼓励并加强学生的练习和实践。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生是指在学习数学时遇到困难、成绩较差的学生。
其成因主要有以下几点：一、概念学习不牢固。
初中数学知识内容繁杂，概念层层递进，前后联系密切。
而部分学生在学习数学的过程中，可能对一些基本概念的学习不够扎实，导致后续知识的学习出现困难。
二、知识记忆不牢固。
数学的知识点需要反复记忆和强化才能掌握，而一些学生可能对知识点的记忆不够深刻，导致学习过程中难以灵活应用。
三、解题方法不熟练。
数学学习不仅仅是记忆知识点，更需要运用解题方法解决问题。
一些学生在解题方法上可能存在一定的困难，导致难以顺利解题。
针对初中数学学习困难的学生，可以采用以下对策来提高学习成绩：一、巩固基础知识。
学生可以通过复习课本中的基本概念和公式，进行概念的巩固和基础知识的学习。
可以通过做题来查漏补缺，找出容易混淆的概念进行整理和总结。
二、规划学习时间。
学生可以制定一个合理的学习计划，科学地安排每天的学习时间，将重点放在数学学习上。
可以将学习时间分为若干小段，集中精力进行学习，提高学习效果。
三、多做题，多练习。
数学学习最重要的是通过练习巩固知识和提高解题能力。
学生可以通过做一些基础题，熟悉解题方法和思路，逐渐提升到难题。
同时需要做大量的习题和模拟题，通过反复练习来培养解题的灵活性和准确性。
四、注重解题方法的学习。
学生可以通过参考教材和辅导书籍，学习各种解题方法。
可以了解并掌握一些常用的数学定理和公式，提高解题的效率和准确性。
五、积极参加课外辅导活动。
学生可以报名参加一些数学辅导班或者数学兴趣小组，通过与其他同学一起学习和交流，提高学习的动力和兴趣，获取更多的数学知识和解题技巧。
六、请教老师和同学。
学生在遇到困难时，可以主动向老师请教，让老师帮助解决问题。
同时也可以与同学多交流，共同解决困难，相互促进学习进步。
解决初中数学学困生问题需要学生本身的努力和正确的学习方法，同时也需要老师和家长的关心和指导。
希望学生们能够认识到问题所在，采取有效的对策，提高自己的数学学习能力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生的成因：1. 基础薄弱：许多学生在初中阶段就开始出现数学基础薄弱的情况。
这可能是由于小学阶段对数学的学习不够扎实，导致在初中学习更加复杂的数学知识时无法适应。
2. 学习方法不当：有些学生可能对数学的学习方法存在一定的误区，比如只注重死记硬背而忽视了理解和应用，或者没有及时向老师请教，导致问题积压难以解决。
3. 注意力不集中：部分学生在课堂上对数学课程没有足够的注意力，或者在复习作业时容易分心，导致对数学知识的消化吸收不够充分。
4. 缺乏兴趣：有些学生可能对数学缺乏兴趣，可能觉得数学枯燥无味或者难以理解，导致学习动力不足。
5. 自信心不足：一些学生可能因为在数学学习过程中遇到困难而产生自卑感和挫败感，导致对数学学习产生畏难情绪，进而影响学习效果。
对于初中数学学困生，我们可以采取以下对策来帮助他们克服困难：1. 确保基础扎实：学校和老师可以对学生的数学基础进行全面的排查和分析，在发现基础薄弱的学生时，可以针对性地开设辅导课程或者进行个性化的辅导和指导，帮助学生夯实数学基础。
2. 教会正确的学习方法：老师可以在课堂上引导学生正确的学习方法，教会他们如何理解数学概念、如何有效地应用解题方法。
可以鼓励学生多向老师请教，及时解决学习困难。
3. 提高学习效率：老师和家长可以指导学生养成良好的学习习惯，比如注意力集中，保持学习环境的安静整洁，避免分心因素对学习的干扰等。
4. 注重培养兴趣：学校和家长可以组织一些生动有趣的数学活动，或者引导学生从生活和实践中发现数学的魅力，从而提升学生对数学的兴趣。
5. 加强心理辅导：对于自信心不足的学生，可以采取一些心理辅导措施，帮助学生摆正心态，培养自信心，树立正确的学习观念。
除了以上对策，家长和学校也可以配合开展一些针对性的辅导和培训，例如开展家长学校，让家长了解孩子的学习情况和困难，并给予必要的支持和鼓励；或者组织精品学习班，为学生提供更加优质的学习资源和服务。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略初中数学学困生是指在数学学习过程中遇到困难，无法有效地掌握数学知识和解题方法的学生。
初中阶段是数学学习的关键时期，对学生的思维能力和逻辑思维能力要求较高，因此初中数学学困生的出现是较为常见和重要的问题。
以下将从学困生的诱因和转化策略两个方面进行分析。
1. 学习基础薄弱：初中数学是建立在小学数学基础上的深化和拓展，如果小学数学基础不扎实，就难以跟上初中数学的学习内容和节奏。
2. 学习方法错误：初中数学需要学生具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，如果学生没有掌握正确的学习方法，就很难理解和应用数学知识。
3. 认知心理障碍：一些学生对数学产生了抵触情绪，认为数学很难，对数学学习没有信心，这种消极心理会影响学习的积极性和主动性。
4. 学习动力不足：如果学生对数学学习没有兴趣和动力，就会缺乏学习的积极性，容易出现学习上的困惑和失落感。
1. 建立扎实的学习基础：教师应深入分析学生的学习问题和薄弱环节，针对性地进行补充和巩固，帮助学生打好数学基础。
2. 教学方法的优化：教师要根据学生的学习特点和掌握情况，采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 心理辅导的重要性：教师要通过心理辅导和关怀，帮助学生树立正确的学习态度和信心，鼓励学生勇敢面对数学学习的困难。
4. 创设良好的学习氛围：教师可以组织数学角，数学比赛等活动，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 培养学习习惯：教师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业，定期复习，拿出一些时间解决数学问题等，提高学习效率。
6. 辅导资源的利用：利用互联网、辅导参考书等资源，为学生提供多样化的学习资料和题目，帮助学生巩固和拓展数学知识。
通过以上的转化策略，可以帮助初中数学学困生提高学习效果，克服学习困难，逐渐健全数学知识体系和学习能力。
培养学生的数学兴趣和自信心，为今后的数学学习打下基础。
初中数学学困生转化措施（精选5篇）
初中数学学困生转化措施（精选5篇）初中数学学困生转化措施篇1一、发挥情感与心理作用刚刚步入初一的学生，接触的数学知识变得抽象了，对他们来说接受知识的难度增加了，他们的心里必将产生焦虑感.作为教师应该学会走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐.教师若能尊重、爱护、体贴学生，能严于律己，以身作则，就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩.那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足，教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.特别是学困生，教师要多给他们讲数学在各行各业中的广泛应用，讲科学家、数学家的成长故事等等，培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们学会在失败面前冷静地总结教训，善于主动调整自己的学习状态.此外，对于不含情感因素的教学内容，教师应赋予适当的情感色彩，用富有情趣的言语讲解，恰当的比喻、幽默的言语使原本会让学生感到枯燥的知识变得生动起来.二、加强学法指导初一新生，刚来初中，热情高干劲足，容易接受新鲜事物.对他们来说养成良好的数学学习习惯至关重要.教师在传授每一个知识点时都要渗透学法指导，明确指出哪些知识点只需一般了解，哪些必须理解和熟练掌握，并能灵活应用;教师应培养学生看数学书的习惯，手把手地教学困生看书的方法，要求他们在做作业前先安排看书，搞清概念，熟悉定理、法则，以提高解题质量;教师要善于从他们的作业中，抓住典型错误，评析错因，做到正反相益;教师要编制复习提纲，引导学生归纳总结，把知识串成线，做到书由厚读薄;期中期末教师还可采用举行学习方法、学习经验交流会等形式，让学生间互相取长补短，共同提高，从而帮助学困生树立学好数学的信心.三、循序渐进，夯实基础任教新的班级，接触初一新生，作为教师首先必须了解和掌握学生的基础知识状况，在讲解新知识时，要遵循学生认知发展的特点，照顾到学生认知水平的个性差异，因材施教.我们通过研究发现：初一新生学习的显著特点就是模仿.他们的很多知识是在模仿的基础上学会的.新课程的应用题教学就是一个典型，现在的教材摒弃“例题—模仿训练”模式，注重让学生在多种情境中灵活地解题，这本无可厚非.但学困生学习这部分知识时非常吃力，表现为他们对例题的解题思路还不熟悉，而接下来的练习和作业却变得与原来的例题不甚相同甚至完全不同，他们就不知道从何想起.又如初一数学中的几何知识，令学生不能很快入门，这是导致学生数学成绩两极分化的一个环节.众所周知，几何入门有“三难”：概念多，掌握难;由数到形，内容、方法变换难;语言表达要求高，表述难.很多学生在学习中感到：阅读不知看什么，回答不知说什么，答题不知写什么，作图不知画什么.针对上述问题，我们通过研究达成共识：教师应加强例题教学，注意精讲多练，适当放缓速度，注意公式、概念教学，做到推理规范，保证训练有效，稳妥扎实地帮助学困生渡过难关.四、渗透思想，形成能力初中数学与小学数学的学习内容是紧密相连的，数学探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不断提升的，只不过在初中阶段对这些相关的数学思想方法要求更高了. 对学困生，我们在日常教学中，尤其要重视数学思想方法的渗透，做到“靠船插篙”.例如在初一大多数数学知识的学习过程中，只要是在一个相对的知识板块中学习一个相对新的知识内容，其研究方法基本上都是将新的转换到原有的上面去，即将未知转化到已知上来，从而实现方法的发现、规律的发现.如在《有理数》一章四则运算学习中，一个有理数是由符号和绝对值两部分构成的，有理数的加法运算在确定和的符号后，就转化成了小学里的加减法运算.然后，有理数的减法运算又转化成有理数的加法运算.同样有理数的乘除法运算亦如此.在教科书内容的安排上如此，在学生的日常练习中又何尝不是呢?如：在线段AB上有15个点，图中共有多少条线段?好多学生遇到这个问题都感到束手无策，这就需要教师在教学中要有意识地给学生渗透“以退为进”、“转化”等思想：在线段AB上取一个点，图中有3条线段 2+1在线段AB上取两个点，图中有6条线段 3+2+1在线段AB上取三个点，图中有10条线段4+3+2+1依次下去，在线段AB上有15个点，图中有16+15+……+3+2+1条线段.与这个题类似的还有：在平面上画10条直线，最多可以把平面分成几部分?从一个角的顶点引20条射线，图中共有多少个角?解决这类问题的关键是让学生掌握思想方法，不在于是否记住了结论. 综上所述，基于初一学生的年龄特征和心理特点，只要我们从学生实际出发，正确运用教学方法，讲究教学艺术，科学加以引导，必能取得较好效果.初中数学学困生转化措施篇2在初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别;对公式只能照搬硬套，不能灵活运用;听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待;自学时找不出问题的重点和难点;解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于初中生来说往往是一大挑战。
在学习数学的过程中，总会遇到一些学习困难，即使是有些学生通过刻苦努力取得了一些成绩，但仍旧有一部分学生成绩较为落后，成为数学学困生。
那么，为什么会有这么多学生成为数学学困生呢？而对于这些学困生，我们又应该如何帮助他们转化呢？本文就来探讨一下初中数学学困生的诱因及转化策略。
一、初中数学学困生的诱因1. 学习态度不端正学习态度不端正是成为数学学困生的主要原因之一。
在学习数学过程中，一些学生对数学学习的态度不端正，投入不够，学习动力不足。
对于数学学困生来说，他们往往对数学学习没有兴趣，甚至觉得学数学是一件很枯燥的事情，缺乏持久的学习动力，从而导致了数学学习的困难。
2. 学习方法不当3. 基础知识薄弱基础知识薄弱也是导致学生成为数学学困生的重要原因之一。
在学习数学的过程中，一些学生对数学的基础知识没有打好基础，没有掌握好基础知识，导致了学习数学的不顺利。
对于数学学困生来说，他们在学习过程中对数学的基础知识掌握不牢固，无法熟练运用基础知识解决问题，导致了数学学习的困难。
4. 注意力不集中对于数学学困生来说，首先要调整学习态度，提高学习的主动性和积极性。
孩子们应该明白，数学是一门非常重要的学科，它不仅能够训练我们的思维能力，还能够锻炼我们的逻辑思维能力。
家长和老师要对学生进行耐心的教育，引导他们正确看待数学学习，树立正确的学习价值观念，激发他们对数学学习的兴趣和热情，从而提高学习动力。
在学习数学的过程中，学生要掌握良好的学习方法，通过系统学习和反复练习，掌握好数学的基础知识和解题方法。
学生可以通过课外补习、专项辅导等方式，加强数学基础知识的学习，掌握好解题方法和思考步骤，提高数学学习的效率。
老师应该根据学生的实际情况，指导学生制定好的学习计划，通过系统学习和实际练习，提高数学学习的效果。
在学习数学的过程中，学生要提高学习的注意力，保持高度的学习专注力，使思维能够集中，注意力能够持续，从而提高学习效果。
初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生的成因与转化策略作为中学阶段最具挑战性的学科之一，数学在学生学习中往往会成为一个难以逾越的障碍。
在初中阶段，数学学困生的存在是不可忽视的现实，他们常常陷入对数学学习的困扰和挫败感中，无法有效地掌握数学知识和技能。
要解决初中数学学困生的问题，我们首先需要深入了解其成因，然后再有针对性地制定转化策略。
一、初中数学学困生的成因1. 学习基础不扎实初中数学学困生很可能是因为在初中阶段之前数学学习的基础不够扎实所致。
这可能是由于小学阶段数学学习资源不足，教学方法单一，导致学生在数学知识的掌握上存在短板。
而初中数学知识又是在小学数学基础上的进一步延伸和拓展，基础不扎实会直接导致初中数学学困生的出现。
2. 缺乏学习兴趣和动力数学通常被认为是一门抽象、枯燥并且充满挑战性的学科，这往往会使一些学生对数学学习产生兴趣和动力上的困难。
特别是当学生面对越来越复杂的数学概念和问题时，他们往往会感到沮丧和无力应对，从而导致学习兴趣和动力的下降，甚至产生逃避数学学习的心理。
3. 学习方法不当学习方法的不当往往是初中数学学困生的重要成因之一。
一些学生学习数学时，缺乏良好的学习方法、技巧和策略，导致他们在数学学习过程中得不到有效的提升。
一些学生可能存在贪多求全、缺乏系统性、不注重基础知识的问题，这些都会影响学生的数学学习效果。
4. 心理压力在学习数学过程中，一些学生可能会面临着来自家长、老师或同学的激烈竞争，这种心理压力可能会对学生产生负面影响。
数学学习所带来的挫折感、焦虑感和自卑感，也会使一些学生对数学背离、抵触，从而进一步导致学困生的出现。
1. 加强基础知识的巩固由于学习基础不扎实是初中数学学困生的重要原因之一，为了解决这个问题，我们需要采取措施来加强学生的数学基础知识巩固。
这包括一定的诊断测试，找出学生基础薄弱的地方，逐一进行针对性的讲解和强化练习，帮助学生建立起坚实的数学基础。
2. 激发学习兴趣和动力在解决学习兴趣和动力不足的问题上，学校和家长都需要付出努力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策一、购买不适合自己的教辅书一些学生在购买教辅书时，会选择一些难度过高或者难度过低的教辅书。
购买难度过高的教辅书，会让学生无从下手，造成学习上的挫败感；而难度过低的教辅书则无法帮助学生提高自己的数学能力。
对策：选择合适的教辅书。
学生可以在学校或者书店找到适合自己的教辅书。
按照自己的水平，选择适当难度的教辅书，这样可以帮助他们更好地掌握数学知识。
二、缺乏数学基础数学知识是有层次性的，初中数学知识的学习需要依赖于小学阶段的数学基础，如果学生在小学阶段数学学习不好，就会在初中阶段出现困难。
对策：建立完整的数学基础。
学生们应该在小学阶段就认真学习数学，打好数学基础。
如果已经错过了小学阶段的数学学习，那么在初中阶段可以加强基础知识的学习，了解数学的基本概念，加强数学思维能力。
三、缺乏数学学习兴趣数学学习需要耐心和坚持。
如果学生没有对数学产生兴趣，那么就会在学习过程中缺乏积极性和兴趣性，容易对数学产生厌烦心理。
对策：增强数学学习兴趣。
数学知识广泛而深奥，学生们可以通过生动有趣的数学故事、数学爱好者的经验、试验等方式来激发学生们的兴趣爱好。
同时，学生们还可以通过参加数学竞赛活动、研究一些数学难题等方式增强对数学的兴趣。
四、没有正确的学习方法数学学习需要掌握一定的学习方法，如果学生不知道如何学习，不仅会让学习效率低下，还会让学习质量出现问题。
对策：选择合适的学习方法。
学生应该选择适合自己的学习方法，可以通过课外阅读、做题训练、多练习的方式来提高数学水平。
学生还可以参加数学培训班等活动，从中学习正确的数学学习方法。
五、经济条件限制学生学习一些学生家庭的经济条件有限，难以购买高质量的教辅书、辅导班等学习资源，这会对学生的数学学习产生一定的影响。
对策：寻求帮助。
学生们可以向学校老师、社会爱心人士等寻求帮助，寻求资金支持，也可以利用学校的公共资源，如图书馆、自习室等来进行数学学习。
总之，初中数学学困生的成因有很多种，学生要注意选择合适的教辅书、建立完整的数学基础、增强数学学习兴趣、选择适合自己的学习方法等，才能在数学学习中获得更好的成绩。
八年级数学学困生的成因及转化措施
八年级数学学困生的成因及转化措施
一、成因：
1.基础薄弱：数学学科是建立在基本概念和基础知识上的，如果学生的基础薄弱，那么在学习数学的过程中就会遇到困难。
2.思维方式不合适：数学学科需要学生进行抽象思维和逻辑推理，但是有些学生习惯于机械记忆，固化思维，无法发挥自己的创造力。
3.缺乏兴趣：数学需要耐心和毅力，如果学生对数学学科缺乏兴趣，就难以坚持下去。
4.课堂教学不合理：一些老师教学方法不够灵活，教师讲述知识不够生动，容易让学生产生无聊感。
5.家庭条件限制：一些学生的家庭条件不允许他们得到好的教育，影响了他们对数学的学习。
二、转化措施：
1.调整心态：学习数学需要一个积极的心态，一些学生需要学会从失败中得到启示，从而提高学习兴趣。
2.强化基础知识：学习数学必须掌握好基础知识，建立基础概念，举一反三。
3.灵活应用：数学需要灵活的思维方式，学生需要提高自己的逻辑思考能力，注重实际应用，提高自己的学习能力。
4.积极参与：学生需要积极参与课堂学习，主动倡导教师讲授新的数学知识，加深学习深度。
5.合理规划：学习数学需要合理规划时间，制定学习目标，提高自己的学习效率。
八年级数学应该是一个很重要的学科，学习好八年级数学是非常重要的。
因此，学生和家长都应该有一个积极的态度来面对数学难题，充分发挥自己的能力，提高数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯，从而助力自己更好地发展。
初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生的成因与转化策略一位优秀的教育家曾说过：“每一个学生都值得被关注，每一个学生都有其独特的潜力。
”在现实中，我们依然会发现一些学生在学习数学时出现了困难，这些学生被称为数学学困生。
他们在数学学习中面临种种困难，导致学习成绩下滑，学习兴趣减退，甚至心生排斥。
那么，初中数学学困生出现的成因是什么呢？如何才能有效地帮助他们转化？接下来，我们将对此展开探讨。
一、初中数学学困生的成因1. 缺乏数学基础学困生的数学学习困难往往源于初中阶段对数学基础知识的掌握不够牢固。
缺乏扎实的数学基础，学生在学习进阶知识时往往感到吃力，导致学习压力和焦虑。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习存在消极的态度，对数学缺乏兴趣，只是为了应付考试而勉强学习。
这种学习态度会影响学生认真对待数学学习，从而在学习过程中出现困难。
3. 缺乏学习方法学习数学需要一定的学习方法和技巧，而有些学困生缺乏有效的学习方法，无法很好地解决问题，导致在学习过程中陷入困境。
4. 学习环境不利学生的学习环境也会对其数学学习造成影响。
比如家庭环境不支持、学校教学质量不高、同学互相影响等，都会对学生的数学学习产生消极影响。
以上种种因素导致了初中数学学困生的出现，我们需要采取一定的转化策略，帮助这些学生摆脱困境，实现数学学习的“蜕变”。
1. 建立扎实的数学基础学困生在数学学习中首先需要构建扎实的数学基础。
教师可以针对学困生的基础知识进行系统复习和巩固，帮助学生建立自信心，为进一步的学习打下坚实的基础。
2. 培养良好的学习态度学生应该树立正确的学习观念和态度，树立信心，克服困难，相信自己能够克服数学学习中的问题。
教师和家长要给予学困生足够的鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度。
3. 教授科学的学习方法学生需要掌握科学的数学学习方法，包括阅读题目、分析问题、解题思路、总结方法等。
教师可以向学困生灌输一些简单有效的解题方法，帮助他们提高解题效率和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学学困生产生原因及改进策略
多年来，小学升入初中后，由于各方面的原因，学生在初中的学习中将产生很大的分化，学困生增多、优生减少，数学成绩下降。
如何防止这一分化呢?本文将就这个问题谈谈自己在教学实践中的几点体会。
一、初中数学差生形成的原因
1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。
2.掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3.思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
二、转化学困生的对策
1.克服心理障碍，树立学生自信
学生在学习新知识时会有好奇心理和惧怕心理。
好奇心使学生产生求知渴望，而惧怕心理则会使学生畏惧新知识，产生挫败感。
因此要让后进生在入门阶段得到转化，克服其惧怕心理。
如在《几何》入门学习时，学生由于没有接触过这门新学科，在学习之前会产生惧怕心理，这样的心理自然无法学好《几何》。
2.补充基础，为新知打下基础
新旧知识虽然有许多不一样，由于初中数学各章节之间的知识联系十分紧密，许多旧的知识是学习新知识的基础。
例如，初二上的《因式分解》，这一章的几种因式分解的基本方法，是下一章《分式》学习的基础，这样就需要我们在学习新知识前对旧知识中与新
知识的学习有密切联系的部分作适当的补习，使所有学生掌握入门所必需的知识。
3.培养学生学习兴趣
如何培养学生学习数学的兴趣，是我们数学教师首先应解决的问题。
(1)充分利用“引言”，激发学生学习兴趣。
学生从小学升到初中是一个学习阶段的大转变。
初一上学期是学代数，初一下学期又增设几何，都是新科目。
对学生来说，出于好奇很想一下子知道它们研究什么，是否难学，所以上好引言课是十分重要的。
这一课可以以问题的形式把整本书要研究的内容和学习方法告诉学生，鼓励学生学好有趣的数学。
例如在讲几何的第一册“引言”时，先向学生提出几个问题：“①怎样画国旗上的五角星?②怎样测量金字塔的高度?古埃及人是如何进行测量的?⑨如何测量学校旁边河流的宽度?”等。
然后组织学生画五角星、测量学校旗杆的高度，这样既调动了学生的积极性，又对学生进行了爱国主义教育。
通过这些历史和现实中的事例激发学生学习几何的热情。
在以后的各章节的几何教学中，教师应不断地用与教材相连的、学生感兴趣的实例来激发学生学习几何的兴趣。
(2)创设问题情境，激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，是人们爱好某活动或力求认识某种事物的心理倾向，需要在生活实践过程中形成和发展起来。
作为教师，要时刻注意使学生在接受新知识时，能够时时富有激情，充满新鲜感，只有这样，学生才会记
忆深刻，学习起来也会更有效果。
因此，教师要针对不同特点的学生，满足不同学生，结合教学实际，创设不同情境，使每一个学生充满强烈的求知欲。
(3)尝试成功，激发学生学习兴趣。
在学习过程中，使学生经常尝到成功的喜悦对提高学生的信心和兴趣会起到事半功倍的效果。
成功可以有效地激励学生上进，因此在数学教学中，教师应尽可能地为差生创造更多的机会。
如进行课堂提问时，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使优生进一步得到提高，差生逐渐进步。
在教学实践中发现，差生往往害怕老师提问，因此针对差生，教师要以增强他们的学习兴趣和信心为重点，注重提问的技巧和内容，要注重循序渐进，由浅入深，让差生回答问题时不感到吃力，答对了要给予其表扬和鼓励，使其逐步尝到成功的喜悦，使他们感受到教师的关注和鼓舞。
每个人都有优点，作为教师应善于发现学生身上的闪光点，尤其是差生，要多为他们提供表现自己、提高自己的机会，让他们有成就感，逐步改变他们比别人差一等的印象，培养其自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而真正达到转化差生的目的。