Snow White微课教学设计
托班英语故事 《Snow White》白雪公主教案
托班英语故事《Snow White》白雪公主教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Snow White教学设计
Snow White一、Teaching aims：1.Knowledge aim: Snow White, princess, queen, mirror, kill , fairest, run away, fall asleep2.Emotional goal:To know what is kind and jealous and to be friendly to others , improve students' interested in learning English3.Ability goal:Understanding the main idea of the story“Snow White”and retelling the story.二、Teaching aids：人物图片，头冠，多媒体课件三、Teaching proceduresStep 1 warming-upListen to a song.Step 2 presentation1、Show the picture of Snow White and ask the Ss who she is. Then lead in.2.Teach the new words.3.Show some pictures about main characters and items, let Ss ask and answer in pairs using the follow sentences: Who is he/she ? He/She is …Who are they? They are …3. Play a game：《大山回应》To consolidate the new words. Step 3 consolidation1﹑Show some questions and invite the Ss to watch the cartoon “Read a story”. The Ss watch the cartoon and answer the questions.Questions 1：What could the magic mirror do?Questions 2:Who did Snow White meet in the forest?Questions 3:What did the queen give to Snow White?Questions 4:Did Snow White die?2.Show picture 1 and invite the Ss to answer the questions.3.Show picture 2-4 and invite the Ss to imagine the dialogue between Snow White and seven little friends. Say and practice in pairs.4.Show picture 5-6 and act the story in pairs.5.What happened next? Seeing the film “Snow White” and find out the result.Step 4 practice1. Role-play. According to the example of PPT, ask Ss to act the whole story in groups.(10minutes)2. Teams show.Step5 ProjectDraw the pictures of main characters.(用夸张手法画出所学人物的画像，并在画像中体现每人的性格和特点)Step 6.Sum up.。
上海教育出版社小学六年级英语上册Unit7Seeingafilm（SnowWhite）教学设计
上海教育出版社小学六年级英语上册Unit7Seeingafilm（SnowWhite）教学设计课题：Unit 7 Seeing a film学习目标：1、了解故事Snow White2、掌握重点单词，特别是过去式3、学会运用自己的语言进行英语复述故事重点：1、掌握过去式的表达2、阅读故事难点：运用动词过去式教学过程：一、Warm-up复习上单元学习的信件的书写，教师写给家人的信件，其中引出全班的照片，推出主题：A friend in need is a friend indeed.从而引出“friend”这一新课主题：Snow White and seven little friends二、Presentation1、观看视频回答问题What did the queen have? What could it do?Who was the fairest of all?What did the queen want to do?Did Snow White die? Then what did the queen do?2、阅读故事，在故事过程中回答问题：（1）What did the queen ask the mirror?（2）What did the queen want to do?（3）What did Snow White do?（4）Where did Snow White stay?3、欣赏故事过程掌握重点（1）the fairest of all,复习比较级以及最高级的表达（2）there be句型的表达（3）两次angry的原因（4）短语be afraid of、run away、fall asleep 的表达（5）过去式：run--ran stay--stayed give--gavetaste--tasted fall--fell4、分小组复述故事5、回答有可能的不同的结局The man didn’t kill Snow White tasted the appleDidn’ttasted the applekill Snow White...6、完成Snow White 的海报三、Summary四、Homework板书设计：the fairest of all angry kill afraid ran away seven little friends stayed angry gave an apple tasted fell asleep。
Snow White英语教案
Snow White一、Teaching aims：Knowledge aim：snow white princess queen the Seven Dwarfs mirror hunterEmotional goal：To cultivate cooperation consciousness through drama, improve students' interested in learning EnglishAbility goal：Can use English fluently speak characters the story of snow white words and simple communication二、Teaching aids：人物图片，头冠，多媒体课件三、Teaching proceduresStep 1 warning-upListen a song《sweety 童话粤语版》and ask Ss what story do they think of from the words of the song?Step 2 presentation1、story-telling about the Snow White2﹑lead in the new words by some PPT, and then teach Ss to read ,learn the words3﹑show some pictures about these people,let Ss ask and answer in pairs using the follow sentences：Who is he/she ? He/She is …Who are they? They are …﹑Step 3 consolidation1﹑Play a game：《大山回应》to consolidate the new words.2 Use PPT to show that section of the queen in front of themirror and the snow white gets together with the senve Dwarfs .First,let Ss watch the story and dialog carefully ,then practice according the exampleStep 4 practice1. Role-play. According to the example of PPT, ask Ss to roleplay in groups(10minutes)2. Act out their storiesStep5 ProjectRole on the wall(用夸张手法画出所学人物的画像，并在画像中体现每人的性格和特点)。
《下雪了》微课教案26
《下雪了》一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。
导入语：有谁知道现在是什么季节？冬爷爷托我啊给小四班的宝贝们带来了一份新年礼物（出示礼品盒），里面会是什么呢？想看看吗？我请一位宝贝上来打开冬爷爷的神秘礼盒。
是什么礼物？你们喜欢下雪吗？为什么呢？二、欣赏理解诗歌。
1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。
咦！雪花是什么颜色的？，有谁知道它是从哪里来的呢？小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。
（飘落配上手势）2、出示图3，提问：咦！你又看到了什么？下雪了，屋顶白茫茫的好像戴了一顶？配合手势戴帽子。
屋顶戴白帽配合手势戴帽子，漂亮吧。
看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢？3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？看PPT。
你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。
有愿意上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样？我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。
给大家看看他的动作勇敢吗？谁比他勇敢。
你是冠军你最勇敢。
冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。
4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢？我们接着看。
看PPT提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化？那会是谁的脚印呢？你觉得小狗的脚印像什么？5、相不相信我可以变出魔术让你们看看这么有趣的事情？看我变出了谁？又来了一位朋友，这是谁呀？你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情？我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情？三、教师诗歌示范朗读。
看PPT教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗？根据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，好像戴了一顶什么？树林白茫茫的好像穿了一件什么？谁出来了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么有趣的事情？小狗的脚印像什么？小狗踩过后雪地有什么变化？四、幼儿看多媒体课件朗诵再次欣赏诗歌。
牛津英语六年级上册Unit 7“Snow White”教学设计
牛津英语六年级上册Unit 7“Snow White”教学设计设计思路：由于学生对《白雪公主》的童话故事已经很熟悉，因此在教学中可以借助学生已有的故事背景，帮助他们理解故事语言。
另外在教学中要让学生关注故事人物和情节发展，在读懂故事大意的基础上复述故事。
并且鼓励学生大胆想象，自己设计人物对白，并表演出来。
教学目标：1.语境中学习生词once upon a time,queen,mirror,能根据上下文，图片等信息推测词汇的含义fairest,fall asleep.2.通过阅读（Scanning）能理解故事大意并根据关键词提示复述故事。
3.能理解故事折射的寓意。
教学重点:理解故事主要内容。
教学难点:不规则动词的过去式教学准备：多媒体课件、图片、头饰、贴画、学生学案教学过程：Pre-readingFree-talk教师与学生简单打招呼后让学生猜一猜袋子中装的是什么，导入新单词mirror,然后问Who has a magic mirror in the fairy tales?导入故事Snow White.继续询问Who are they?让学生认识故事中的人物，同时学习新单词queen，seven little friends等。
T：Hello,boys and girls.Today I am your new teacher.I have a present for you.Guess,what is it?S: ...mirror.T: Yes,it’s a magic mirror.It can talk.And it can tell you everything you know.Who has a magic mirror in the fairy tales?...Today we will learn a story Snow White.While-readingStep1:故事导学1：观看视频，整体感知故事。
小学冰雪微课堂教案模板
一、教学目标1. 让学生了解冰雪天气的特点及可能带来的安全隐患。
2. 培养学生在冰雪天气中的安全意识和自我保护能力。
3. 提高学生对冰雪文化的认识和兴趣。
二、教学重点1. 了解冰雪天气的安全注意事项。
2. 学会冰雪天气中的自我保护方法。
三、教学难点1. 学生如何将所学安全知识运用到实际生活中。
2. 如何激发学生对冰雪文化的兴趣。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 实物教具（如雪橇、冰刀等）3. 安全知识卡片五、教学过程（一）导入1. 教师展示冰雪天气的图片或视频，引导学生观察并描述。
2. 学生分享自己见过的冰雪场景，激发学生对冰雪的兴趣。
（二）新课讲解1. 教师讲解冰雪天气的特点，如低温、积雪、结冰等。
2. 教师列举冰雪天气可能带来的安全隐患，如滑倒、摔伤、冻伤等。
3. 教师介绍冰雪天气中的安全注意事项，如防滑、保暖、避免独自行动等。
（三）互动环节1. 教师发放安全知识卡片，让学生自行阅读并分享。
2. 学生分组讨论，如何将所学安全知识运用到实际生活中。
3. 教师总结学生讨论成果，强调安全意识的重要性。
（四）实践环节1. 教师带领学生进行冰雪游戏，如雪橇、冰刀等。
2. 教师讲解游戏中的安全注意事项，确保学生安全参与。
3. 学生分组进行游戏，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调安全意识。
2. 学生分享自己在实践环节中的感受和收获。
3. 教师总结本节课，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对冰雪天气的安全知识掌握程度。
2. 学生在实践环节中的安全意识和自我保护能力。
3. 学生对冰雪文化的兴趣和认识。
七、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍本节课所学安全知识。
2. 学生收集有关冰雪文化的资料，下节课分享。
注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同年级和地区学生的需求。
snow white教学设计
Snow White教学设计说明
（一）课时话题的关联性
我紧紧围绕单元主题，对教学内容进行个性化的分析和把握，对教材进行二次加工，将本单元的七个板块进行有机整合，确定了四课时话题。
这样的设计关注到了话题间的关联性和递进性，初步建立各课时之间的联系。
（二）核心语言的复现性
我们就以本单元核心句型Shall we…？（我们一起…）为例
根据《教学基本要求》，Shall we…句型对应学业水平C级，通过本单元的学习，学生要能够在具体的语境中运用此句型来提出建议并根据实际情况作出相应的回答。
根据以上单元要求，我做了如下第一，第二和第三分课时学习目标的设计，只有这样关注核心语言的复现性与递进性，学生才能在一单元学习结束后顺利地进行语用输出。
（三）语用任务的递进性
语言是工具，学习语言最重要的目的是运用。
在单元整体教学中，在一个单元的学习之后，学生能够用单元中的核心语言，结合已有相关语言知识，去做事情，是我们必须考虑的。
在单元整体教学中，单元语用输出并不是一蹴而就的，是学生通过完成各课时的语用任务，逐渐达成。
各课时的语用任务之间有关联性和递进性，形成任务链。
1。
snow white幼儿园教案
Snow White 幼儿园教案教案概述本教案适用于幼儿园中班的儿童（3-4岁），主题为经典童话故事 Snow White。
通过培养幼儿的观察能力和语言表达能力，帮助他们更好地了解这一故事，并体验其中的情感和教义。
教育目标1.培养幼儿的观察能力，让他们更加注意细节和感知周围的事物。
2.培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的词汇表达自己的想法和感受。
3.培养幼儿的合作精神和自信心，让他们能够在团体活动中表现自己并与他人互助互助。
教学内容主题Snow White 童话故事教学材料1.Snow White 童话故事书2.Snow White 比赛游戏道具3.Snow White 展示板教学步骤1. 导入环节激活幼儿园儿童的注意力和好奇心，引导他们了解Snow White 童话故事，激发兴趣。
导入环节的活动可以设置幼儿园门口或前厅进行。
具体操作：教师可以穿上Snow White 装扮，手持相应的道具，与孩子们打招呼，引导幼儿园儿童理解Snow White故事的大致情节。
2. 教学主体具体教学分为以下3个步骤：第一步：故事会讲述Snow White的故事，让孩子认识每个人物的形象及背景，引导幼儿向外探索，找到故事中细节及不解处。
第二步：活动介绍通过游戏的方式加深幼儿对Snow White 童话故事的理解和记忆，并让幼儿体验故事情节，提高他们的合作和表现能力。
具体操作：1.Snow White 寻宝游戏：教师放置多个宝藏，每个宝藏都有相对应的小人物卡片，让幼儿们找到自己的角色卡片，在寻找宝藏的过程中，引导幼儿自由表达自己的感受。
2.发挥想象：由教师通读Snow White 故事，现场编发表演，引导孩子们发掘自己的个性和创造性。
第三步：展示环节在教学结束部分，利用展示环节，帮助幼儿整合所学内容，并清晰体现出每个幼儿的个性和创造力。
具体操作：让幼儿们用创意制作Snow White 背景画面，或者扮演故事中的角色，让他们展示自己的所学以及自己的表现力。
snowwhite教学设计
snowwhite教学设计《Snow White》教学设计一、教学目标1、研究词汇：fair fairest dwarfs研究词组：let sb. go, stay with sb., look like, fall asleep, wakeup2、学生能复述故事的脉络3、学生能分小组完整表演课文中的故事。
4、讨论故事的结尾。
二、学生情况分析六年级的学生语言基础较为扎实，对英语研究兴趣浓厚。
高年级的学生经过三年的研究，有一定的词汇量和句型结构，学本课时之前，学生已经熟练地掌握了一般现在时态的用法，能够熟练地用一般现在时态表述段落；对白雪公主的童话故事脉络清晰；有很浓厚的表演欲望。
三、教学重点难点：1. Using modelled sentences to give specific information.2. Talk about the ending of the story.片段一：Pre- task preparation1.Ask some questions about the fairy tales. Which one is yourfavourite story?2. Look at the flash of the story. Ss get the main meaning from theflash.3. Talk about the mirror on the wall and the beautiful queen.Let Ss act the queen.基于学生的学情，先直言不讳地展现了白雪公主的动画故事，让学生在活龙活现的动画片中快速进退进修的状况。
再经由过程对第一个场景的细节描绘，让学生了解皇后对着魔镜问问题的心理状况，为后续的表演做铺垫。
片段二：1Post-task activities1. Teach: What happens next? See the film and find out.a. Say something about the Snow White who is in bed.b. Brain Storm: Think and talk. What can you do for the Snow White?Write down your thesis.经由过程前面的片断表演，学生对于皇后和白雪公主的心理举动非常了解，经由过程肢体举措的表演也有了一定的基础。
小班语言故事《雪花》微课
小班语言故事《雪花》微课教案：《雪花》微课一、教学内容本节课选自小班语言故事《雪花》，教材为人教版《幼儿园语言领域教材》。
故事主要描述了一个冬天的雪景，通过描绘雪花的特点和孩子们在雪地里玩耍的情景，培养幼儿对自然环境的认知和感受。
二、教学目标1. 能让幼儿通过观看微课视频，了解雪花的特点，感受冬天的魅力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观看微课视频，了解雪花的特点。
难点：培养幼儿用语言描述雪花和冬天的情景。
四、教具与学具准备教具：雪花图片、冬天场景图片、雪花的手工材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示一幅冬天的场景图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冬天有哪些特点？”2. 观看微课：教师播放《雪花》微课视频，引导幼儿认真观看，并提问：“雪花是什么样子的？它们是怎么飘落的？”3. 讨论与分享：教师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己在微课中看到的雪花特点，以及冬天的感受。
4. 手工制作：教师发放雪花手工材料，指导幼儿制作属于自己的雪花。
在制作过程中，教师提问：“你们是怎么制作雪花的？雪花有哪些特点？”5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的手工作品，让他们用语言描述雪花的特点和冬天的情景。
六、板书设计板书内容：雪花的特点、冬天的情景。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察大自然，用语言描述雪花的特点和冬天的情景。
2. 家长协助幼儿拍摄一段描述雪花和冬天情景的视频，下次上课分享。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思，观察幼儿对雪花特点和冬天情景的掌握程度，以及他们在课堂上的表现。
针对幼儿的反馈，教师可以调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还可以开展户外活动，让幼儿亲身感受冬天的魅力，激发他们对大自然的热爱。
还可以组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的教学内容，共同关注幼儿的成长。
沪教牛津版《深圳英语》六（上）Unit 7 Snow White导入设计
小学教学计·英语2021/101.G r eet i ng教师活动:G ood m or ni ng,s t udent s .I ’m M s W u.Y ou can al s o cal l m e N i col e.I ’m s o gl ad we can s har e an open cl as s .(自我介绍)学生活动:G ood m or ni ng,M s W u.设计意图:短时间内拉近师生的关系,并让学生的注意力快速转移到课堂上来。
2.Leadi ng-i n教师活动:(听故事片断导入)Today I woul d l i ke t o shar e wi t h you a f am ous st or y f r om G r i m m ’s Fai r y Tal es .Let ’s l i s t ent o a par t of i t ,and t hen t el l m e whati ti s .(听音频)片断:I n a beaut i f ul count r y t her e l i ved a ki ng and a queen.They had a l i t t l e pr i nces s .H er s ki n was as whi t e as s now.H er l i ps wer e as r ed as a cher r y.A nd her hai r was as dar k as ebony.The f am i l y l i ved a happy l i f e.But bef or e l ong,t he queen di ed.学生活动:Li s t en car ef ul l y t o t he par t of s t or y whi ch we ar e goi ng t o l ear n t oday.(认真听,准备回答问题)设计意图:利用故事音频激发学生的学习兴趣和求知欲,同时为后续故事学习作铺垫。
白雪公主教案英语翻译
白雪公主教案英语翻译Title: Snow White Lesson PlanObjective:- To introduce and engage students in the story of Snow White- To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills in English - To promote creativity and critical thinking through various activitiesLevel: ElementaryDuration: 60 minutesMaterials:- Storybook or printed version of the Snow White fairy tale- Pictures or visuals related to the story- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Worksheets or activity sheetsProcedure:1. Warm-up (5 minutes):- Greet the students and ask if they are familiar with the story of Snow White. - Show pictures or visuals related to the story and ask students what they know about it.- Introduce the main characters and briefly explain the plot.2. Pre-Reading Activity (10 minutes):- Distribute the printed version of the Snow White story or display it on thewhiteboard.- Ask students to look at the title and make predictions about the story.- Divide students into pairs or small groups and have them discuss their predictions.- Share their predictions with the whole class and encourage a brief discussion.3. Reading Comprehension (15 minutes):- Read the story of Snow White aloud, pausing at key points to check students' understanding.- Ask comprehension questions to ensure students are following the story.- Discuss the story's main events, characters, and moral lessons as a class.4. Vocabulary Expansion (10 minutes):- Select key vocabulary words from the story and write them on the board.- Explain the meanings of the words using simple language and provide examples.- Have students practice pronouncing and using the words in sentences.5. Creative Activity (15 minutes):- Divide students into small groups and assign each group a different character from the story.- Instruct each group to create a short skit or role play based on their assigned character.- Encourage students to use their creativity and imagination to bring the characters to life.- Allow time for rehearsals and then have each group perform their skits for the class.6. Follow-up Writing Task (5 minutes):- Ask students to individually write a short paragraph summarizing the story of Snow White.- Provide a template or worksheet to guide their writing, focusing on key events and characters.- Collect and review the written paragraphs for assessment purposes.7. Conclusion (5 minutes):- Recap the main points of the lesson, emphasizing the story's moral lessons. - Encourage students to read more fairy tales and discuss the values they promote.- Thank the students for their participation and provide any necessary feedback.Note: The duration of each activity can be adjusted based on the students' proficiency level and the class's pace.。
基于思维导图的故事教学问题设计——以SnowWhite故事教学为例
基于思维导图的故事教学问题设计——以 Snow White故事教学为例摘要：设问是英语课堂师生间最有效的双边互动，是实现教学反馈最重要的方式之一。
本人尝试把不同类型的思维导图应用于故事阅读的读前、读中、读后的环节。
借助可视化的思维工具，在故事阅读中更加精准有效地设计问题，锻炼学生思维能力，促进独立思考，形成良好的阅读习惯和思维品质。
关键词：思维导图；问题设计；故事阅读引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
故事阅读的学习不仅是知识与文化的本身，更是人的思维发展和夸文化交际的能力，而这一切需要思维活动作为桥梁。
多层次、多角度、有思维含量的提问，能够激发学生的思维活动，调动学生的思维积极性，促进学生批判性思维的发展。
本文将以深圳牛津英语6A Module3 Out and about第一单元，Snow White故事教学为例，借助思维导图设计问题。
基于思维导图的故事教学设问实践1.运用圆圈图，关注设问的关联性圆圈图(Circle Map)主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节,是学习事物某一特征最高效的形式。
启动学生的先行知识，加强新旧知识之间的联系是阅读教学中思维活动的开始。
在进入本故事阅读之前，教师围绕文本话题，使用圆圈图设计关联性问题，如What do you know about Snow White?以此激活学生原有的认知，建立与即将要学习的新知识之间的联系，为阅读扫除一定的障碍，从而高效进入课堂学习。
2.善用树状图，突出设问的层次性树状图（Tree Map）主要是用于分组或分类的一种图，可以帮助学生归纳整理知识。
学生的思维是遵循着由浅入深，由已知向未知迁移的规律。
因此，课堂提问必须切合学生的思维流程，设计出有层次的问题，使学生一步步受到启发，最后水到渠成。
本节课对于故事中人物性格特点的分析，教师利用树状图通过“搭梯子”的方式设计如下提问：What did the queen have? What did the mirror say? What did the queen want to do? 通过这三个问题的铺垫，教师继而提出问题What do you think of the queen?引导学生得出皇后邪恶，嫉妒心强的性格特点。
夯实口语交际巧用英语绘本——低段英语绘本《SnowWhite》教学案例
夯实口语交际巧用英语绘本——低段英语绘本《Snow White》教学案例发布时间：2021-03-29T11:24:19.453Z 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：周成佳[导读]周成佳成都市龙泉驿区第一小学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-107-01一、背景分析小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立起初步的学习自信心。
但是，目前小学生学习英语，没有语言环境，时间也受局限；特别是低年级的小学生认知能力有限，他们刚刚开始接触英语，基础薄弱，英语学习能力有待提高，学生学习英语有一定的难度。
随着教育课改的不断深化,要求我们进行英语教学的过程中,不断尝试新的教学方式及形式,从而寻找出一种合理且高效的学习方式。
现阶段,英语绘本是小学英语教学中应用较有效的方式之一。
它们有图文并茂的形式，有贴合儿童的心理和生理特点的优势。
通过选用绘本中有对话的这些故事作为教学内容，教会学生基本的交际语言,在故事创设的真实语境中提高低段英语教学效果，能拓展学生视野,从小培养学生对英语的热爱。
绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等。
本文将结合低段英语绘本《Snow White》课堂教学中的案例，从基于交际语境的角度谈谈小学英语课堂绘本教学。
二、案例描述1.歌曲热身，整合情境，以“声”促说，激发学习兴趣。
[案例1]T:Hello.(热情地和同学们打招呼)Ss:Hello.（大部分学生被吸引，渐渐安静下来）T:Hello,Eva.(走到学生之间和个别学生打招呼)T:Let’s sing a song---《Hello song》.(放音乐，教师和学生一起边唱边韵动)T:Hello,how are you?（戴上巫婆帽子，装扮成绘本里老妇人的样子和同学们问候）S1:I’m good.S2:I’m great.……T:Let’s look.Here’s a picture.What will She say?(出示巫婆和白雪公主见面的图片，指着巫婆提问。
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授课教师姓名
微课名称
Snow White
知识点来源
□学科：小学英பைடு நூலகம்□年级：六年级
□教材版本：上海版□所属章节：M3U7
录制工具和方法
手机录像
设计思路
1、通过学习任务单，让学生先了解本节课的重难点，及要达到的目标。
2、通过观看微课程，实行自主学习。
3、通过练习或测试帮助学生巩固知识点，从而根据效果及时调整教学，提高教学质量，也可以通过这样的练习或测试对学生进行考评。
3、学生通过观看微课程能够知道本节重点学习的知识内容，并记录自己感觉疑难或困惑的问题，以备在课堂上小组合作探究使用。
4、学生做测试题。
5、学生完成学习任务单最后两项内容
教学设计
内容
教学目的
通过信息技术在英语阅读教学中的应用，培养学生有效阅读的能力和高效阅读的技巧，最终达到语言的综合运用能力。
教学重点难点
通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务
教学过程
1、下发前置性导学案。要求学生通过文本阅读，完成部分学习任务。
2、对照导学案，观看微课程视频（根据自己的能力和兴趣确定观看次数，最少看一遍），加强对文本以及学习目标的理解。