教育随笔：我们的课堂,我们的舞台
课堂是学生的舞台——听王或钊老师执教《我的舞台》有感
教 月 小 版 ０． 文 １ 学 刊 学 ２１语 ３薯 １ ９
浙 派 语 文 ・ 期 话 题 本
何 谓 炙 言
口
孙
红
鲍 老师这样 的处理 是否合理 ？ 赖正清老 师对鲍 老师的这一环节表示 了充分 的肯定。 如果说单凭 “ “ “ “ 判 断一 篇文章就 哉” 兮” 日” 乃” 是文言文 ， 是不是有些牵强呢？ 或者仅是这样 的文章
程， 王老师很 舍得花 时间让孩子 去真 阅读 、 真体 会 。 ５ 分钟 后交流 ， 学生 的批注 写得极其精彩 、 到位 ， 教师
的点评也很有功底 ……
在这么大型的公开课上 ， 老师敢 于给学生 ５ 王 分 钟的 时间来 自主 阅读 、 写批注 ， 是非常 了不起 ！ 学 真 公开课最 怕的就是冷 场、 寂 ， 沉 王老 师这样做 ， 撑 支 他的理念 是什么 呢？ 我想就 是— —学 生是学 习的主 人 ， 何语文学 习能 力的形成都 是在 扎扎实实 的环 任
的 主体 ， 堂 是 学 生 的舞 台 ” 课 。
一
、
质 疑 释 疑 自主 学 习
教师 自己写的批注 ， 让学生体 会作 者笔调 的轻松 、 幽
默。 然后让学 生学着教 师的方法 去 自学第 ３ ８自然 ￣ 段， 选择 自己最喜欢 或最有感触 的句子 ， ～读 ， 读 圈
一
课一开 始 ， 王老师就 出示课题 ， ：读 了课题 ， 问 “ 同学们 想 了解 些什 么？ 学生说 了一 系列 问题 ， ” 师生
嗣 派 文本 话 浙 疆 湖 题
课 堂是 学 生的舞 台
听王或钊老 师执教《 的舞 台》 我 有感
口 王瑞 燕
记 得 以往 听大 型 公 开 课 或 特 级 教 学生修 改填写 的词语 。 比 教 相
教育随笔：一个课堂,一个演练场
教育随笔：一个课堂，一个演练场教育随笔：一个课堂，一个演练场良好的基本功是每一名教师必备的，也是最基本的要求。
在音乐活动《我和星星打电话》这，让我更加深刻地认识到教师基本功的训练一点儿也不可松懈。
每天、每堂课、每个环节都是考验你基本功的有效途径。
首先，《我和星星打电话》原教材中是E大调，一遍唱下来，感觉音太高，最简单的方法是改成C大调，但是唱一遍C大调后有感觉太低沉，于是就改成了D大调，演奏一遍，对于孩子们的音域特点来说是刚刚好。
这就是考验你教师的夜里知识是否过硬。
其次，第一环节随音乐进行踵趾小跑步，我班幼儿大部分都是插班生，动作协调性相当薄弱，所以教师得用最简便的口令，加上优美的动作进行示范讲解，使每位幼儿都能被吸引，还能主动地与同伴一起拉手练习。
这是考验你教师舞蹈底子是否过硬。
另外，课堂上的突发状况是经常会发生的。
如在练习踵趾小跑时，沈哲皓来告状：“老师，何子林撞我。
”一下子，大家都停下舞步，把目光射向何子林，何子林则一脸无辜样傻傻地站在那里。
我马上以问题来回应大家：“所以呀，我们在练习舞步时要找什么样的地方？”孩子们异口同声：“找空的地方！”“好的，找空的地方继续吧。
”在学习歌曲中“我和小星星的对话”，陈**冒出一句：“可是小星星又不会说话的喽。
”顿时，全班鸦雀无声，瞪大双眼睛都望着我，我马上伸出双手举到双肩前，用可爱的表情边做动作边说：“一闪一闪的小星星就好像在与小朋友打电话呢，小星星说什么了？”紧接着导入第二段歌词，顺利转移了孩子们的注意力。
这就是考验你教师课堂应变能力是否过硬。
所以说，课堂是教师基本功的演练场，只有扎实的基本功才能促进专业发展，它的训练与提升一刻都不可懈怠。
【教师应把课堂当成自己的舞台】课堂是教师的舞台
【教师应把课堂当成自己的舞台】课堂是教师的舞台一、摸清底子作为小学语文教师，每当自己接手一批学生时都应从不同渠道，以最短的时间，全盘掌握学生的情况。
只有明了学生的基础水平、对本学科的兴趣程度、学生个性发展空间才可能从容面对全班学生。
我们必须承认学生在掌握基础知识和基本技能方面的差异，道德水平的不同，才能针对学生的实际，精心设计自己的课堂教学活动。
只有结合自己学生实际情况、个人教学习惯、风格对教学设计进行个人修改后的课堂教学，才能在贯彻因材施教的原则下按照各类学生的知识水平，有计划地安排组织不同深度的课堂活动，以求得各类学生在心理上的一种平衡，促使优等生更加聚精会神，积极思维，后进生在心理上也会感到教师也在时时注意和关心他们，以增强他们赶上全班整体水平的自信心，从而实现教师课堂教学的“有效性”。
二、吃透教材作为一名语文教师，吃透教材不仅是对教学的某一篇课文或某课时教学内容的熟悉和理解，更现实的理解，应是教师对教材的灵活处理。
首先，我们要精读课程标准，找准各时段的学科总体教学目标。
其次，要纵观整册教材，了解全学期的教学内容，把握编者的编排意图，确定自己的教学预期目标。
再次，要全面掌握学校已有的能为本教材教学提供的所有教学可利用资源，初步确定自己的教学思路和方法。
三、编写教案这里所说的编写教案，决非是抄写教案。
虽说写教案不等于备课，但备课绝不可能不写教案。
做任何事，成功的前提都离不开精心的准备工作，教学这项系统的工作更是如此。
当我们摸清底子吃透教材之后，必须把自己确定的预期教学目标、教学思路、教学的重点难点、解决教学问题的方法和教学手段等梳理成章记录下来。
这是教师的先期备课工作。
四、课前备课课前备课，应是教师每篇课文、每堂课上课前的备课。
是对自己已编写的教案进行二次梳理。
可以针对不同知识点、不同学情，围绕课程目标小范围地修订自己的教学方案。
1．课前备课的方法第一，标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
李文博课堂是学生的舞台
课堂是学生的舞台--读《课堂上究竟发生了什么》有感邢台县特教学校李文博读了吴非先生的《课堂上究竟发生了什么》一书，这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析，来探讨‚教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么。
‛结合自己的教学实际受益匪深。
课堂要让学生向往，不是一件容易的事情。
但明白课堂上究竟发生了什么，愿意为此做出教学改进，课堂就有可能让学生越来越喜欢。
吴老师的文章贴近实际，紧跟时代，很多文章都引起了我强烈的共鸣。
如，随着教师们电脑水平的不断提高和学校为每位教师配备了一台电脑，要求尽量使用课件上课。
尤其是老师上公开课、示范课时，课堂上，老师简洁明了的板书基本上被课件所取代，学生在一张张幻灯片中度过一节课的时间。
课件对于课堂教学来说有着生动直观的好处，但课件要为教学服务，过于花哨的课件对于课堂教学来说只会起到相反的作用，孩子的注意力都放在看‚电影‛上了，很少会真正的关注知识，以至于有时课上完了，很多重要的知识点就被课件一带而过，留在学生脑子里的知识少得可怜。
PPT作为现代教学手段之一的确有着直观性强、更容易激发学生兴趣的优点，然而有些课件制作得过于花哨，以至于学生们整堂课的注意力都在课件里的装饰物上，反而使课堂效果变得更差。
有的老师认为有了课件讲课就会快很多，因此一节课会制作很多张课件，不断地切换，学生们也就随着走马观花地看。
有时甚至会出现课件太多，上课时学生竟不怎么看书的情况。
就像吴非老师说的：教育的特征是‚慢‛，人在发展中的一些过程不能被替代。
如果吃饭的过程被‘喂饭机’取代，或是人类获取营养的过程被‘注射’简化，那种生活方式谁也受不了。
‛让我们放慢课堂教学的脚步，等一等孩子。
课堂教学中要突出学生学习活动的主体地位，唤起学生的主体意识，课堂设计要变‚教‛为‚导‛，创设符合文体，且和学生实际的教育情境。
在传统的教学中，学生学什么，怎么学，全有教师说了算。
学生不能有自己的想法，不能随便想做什么就做什么，唯一应该做的就是听从教师的安排，按照教师的要求去做。
教师应把课堂当成自己的舞台
利 完 成 ． 生 学 到 的东 西 很 少 ． 学 效 率 不 高 。如 此一 来 ， 何 有 备 课 ， 备 课 绝 不 可 能 不 写教 案 。 做 任 何 事 ， 功 的 前 提 都 离 不 学 教 如 但 成 效 备 课 从 而 提 高 课 堂 教 学 的 效 率 引 起 了很 多 老 师 的思 考 ．有 效 开 精 心 的 准 备 工 作 ， 学 这 项 系 统 的 工 作 更 是 如 此 。 当我 们 摸 清 教 备课 逐 渐 引 起 了 老 师 们 的关 注 我 想 ． 何 上 好 小 学 语 文 第 一 课 底 子 吃 透 教 材 之 后 ， 须 把 自己确 定 的预 期 教 学 目标 、 学 思 路 、 如 必 教 时 应 是 老 师 们 备 课 时 最先 要 思 考 的 问题 。 一 课应 如何 上 ？ 到 第 上 什 么 程 度 ？ … …是 我 从 教 以来 一 直 思 考 的 问 题 ， 面就 浅 谈 一 下 下
渠 道 ． 最 短 的 时 间 ． 盘 掌 握 学 生 的情 况 。 只 有 明 了学 生 的 基 情 ． 以 全 围绕 课 程 目标 小 范 围地 修 订 自 己的 教 学 方 案
以及 有 比较 性 、 型 性 、 典 易错 性 等 内容 ， 以便 在 教 学 进 程 中引 起 注 己 的 课 堂 教 学 活 动 。 只有 结 合 自 己学 生 实 际 情 况 、个 人 教 学 习 意。 惯 、 格 对 教 学 设 计 进 行 个 人 修 改后 的 课 堂 教 学 。 能 在 贯 彻 因 风 才 第 二 ， ： 加 自己 认 为 必 要 的教 学 内 容 、 学 方 法 ， 原 教 增 增 教 对 材 施 教 的原 则 下 按 照各 类 学 生 的 知 识 水 平 ．有 计 划 地 安 排 组 织
我们的课堂我们来做主
我们的课堂我们来做主课堂，是学生学习的场所，也是教师教育的平台。
在这个空间里，我们不仅接受知识，更要培养自主学习的能力和发展自我规划的意识。
我们的课堂应该由我们来做主，因为只有我们了解自己的需求和目标，才能更好地启发潜能，激发学习的热情。
我们应该参与课堂管理。
在传统的课堂中，通常是教师主导全局，安排课程进度和教学内容。
这种单向的传授方式容易让学生产生厌学情绪，觉得学习是被动的接受。
我们应该有权利参与课堂管理，包括课程安排、学习节奏和教学方式等。
这样才能更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
我们应该有权利选择学习的方式和学习内容。
每个人的学习能力和兴趣都是不同的，因此不能简单地套用一种教学模式。
而是应该允许学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和学习内容。
有些同学更喜欢通过实践来学习，那么教师可以设置更多的实践性课程；有些同学对某些课程内容不感兴趣，教师可以根据学生的意愿进行调整。
只有让学生参与到学习内容的选择中来，才能更好地激发他们的学习动力，提高学习效果。
我们应该有权利参与课堂教学互动。
传统的课堂中，教师通常是主讲者，学生则是被动听讲者。
而在我们的课堂里，我们应该有权利参与到课堂教学互动中来。
提出自己的问题和意见，分享自己的学习心得和体会，甚至承担一些教学任务。
只有通过积极参与到教学互动中来，我们才能更好地理解学习内容，掌握学习方法，培养自信心和表达能力。
我们应该有权利评价课堂教学效果。
传统的课堂中，教师通常是唯一的评价者，学生只是被动地接受评价。
而在我们的课堂里，我们应该有权利对课堂教学效果进行评价。
包括教学内容的难易程度、教学方式的有效性和教师的教学水平等。
只有经过学生的客观评价，教师才能更好地了解学生的需求和意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
我们的课堂我们来做主，是一个符合教育规律和学习需求的改革探索。
只有通过让学生更加主体地参与到课堂教学中来，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量和教学效果。
教育随笔：讲台即舞台,课堂亦人生
教育随笔：讲台即舞台，课堂亦人生教育随笔：讲台即舞台，课堂亦人生 上课一周了，也基本适应了现在上课的课堂模式和节奏。
今天第一次有老师来听我的课，黄**主任，马**老师，一起实习的郝文倩老师和程伟老师。
第一次有老师来听我的课，微紧张啊。
（虽然在大学里很多次试讲、比赛、说课，在那些评委老师们的面前讲课跟现在讲课的心情是不一样的）尽管我知道大家来听我的课目的针对性不是很强，只是想从课堂设计、教学思路、教育理念上大致的有所了解，但是我觉得自己身上不仅肩负着我作为一名老师的使命，我的课更是河北师大的脸。
说实话虽然有些紧张，可是却没有在以前大学路参加各种比赛的那种急促的压迫感，可能只是因为在这里不需要争名夺次，只是将自己准备的、将自己最优秀的一面展现给大家仅此而已。
讲《马嵬》，虽然只是一首诗，但是我还是备课备了好久，自己在办公室里也功，同学们也很配合，（俗话说好的开始是成功的一半，有点小庆幸哈）我试着努力去将我所学的，我所准备的，我应该说的有条理，系统的，甚至较有兴趣的将给同学们听，我希望我的微笑、我觉得生动幽默的语言能将课堂的氛围带动起来，让同学们活跃起来。
但是，在今天，在有人来听课的时候，这些孩子们却不如往昔的活泼了，可能因为有主任在大家都很拘束，不吵不闹但是也不太爱回答问题，大家一起说的时候还可以，但是点同学起来回答问题，就没人敢肯定大声的说了，回答的问题也多多少少有些呆板。
我鼓励了两次，但是收效甚微。
这时候心里有点慌，但是仍然强装镇定，试着去引导、微笑着去鼓励。
虽然结果并不如我所期望的那般美好，但至少还是有起色。
一节课下来已然无力，海霞老师对这节课评价很高，黄老师也给我说了很多很多，很专业、很详细，总体上大家对我还很满意，特别是当我听到有人说“这届来的实习生的素质都很高”这句话的时候，那种自豪感，那种荣誉感油然而生。
我在这没有给远在千里之外的我的大学丢脸。
已经正式讲课一周了，却唯独在今天觉得三尺讲台就是每个教师的大舞台。
幼儿教师演讲稿：我的课堂,孩子的舞台
幼儿教师演讲稿：我的课堂，孩子的舞台：大家好！我是幼儿教师，今天很荣幸站在这里，为大家分享我的心得体会。
我的话题是：我的课堂，孩子的舞台。
每次看到孩子们在我的课堂上学习、成长，我都感到深深的责任和压力。
每个孩子都有自己的特点和潜力，我需要发掘他们的优势，激发他们的热情，为他们的发展奠定坚实的基础。
在我的课堂上，我尽可能为孩子们提供多样化的教育体验。
我不仅注重知识的传递，更重视孩子们的情感、道德和社交能力的培养。
我让孩子们通过游戏、音乐、艺术等多种形式，发现世界的美好，体验生活的乐趣。
同时，在我的课堂上，我注重孩子们的主体性。
我尊重每个孩子的独特性格和兴趣，让他们在自由、开放的环境中自由探索、创造。
我鼓励他们发表自己的意见，提出自己的问题，让他们感受到被尊重、被关注的温暖。
一个好的教师，需要不断的学习和积累。
我不仅学习专业知识，还注重寻找教学中的创新点和亮点。
比如，我倡导“教师搞创意，孩子参与，共同完成作品”的教育模式。
我不是“巨人”，而是和孩子们同步成长的“朋友”，我和孩子们一起探索、一起学习、一起成长。
我也鼓励孩子们在课堂中积极表现自己。
我尊重孩子们的想法和表达方式，让他们在课堂上充分展示自己的才能和特长。
我认为“每个孩子都是一个小舞台”，我要帮助他们在这个小舞台上散发出自己独特的光芒。
孩子们的成长需要积极的家长支持和配合。
在这里，我想向各位家长发出邀请：欢迎你们参加我们的课堂，和孩子们一起创造美好的未来。
我想对我的孩子们说：我的课堂是你们的大舞台，你们是这个舞台上最亮眼的明星。
我会一直陪伴在你们身边，共同创造更美好、更幸福的明天。
谢谢大家！。
我们的课堂我们来做主
我们的课堂我们来做主作为学生，我们每天都要面对课堂学习。
课堂学习是我们接受知识的最主要的途径，也是我们的学习生活中不可或缺的一部分。
过去，课堂中往往是老师说了算，学生只是被动地接受知识。
而现在，随着教育理念的变革，我们的课堂已经在悄悄改变，学生开始逐渐地成为课堂的主人，我们的课堂终于可以由我们来做主了。
一、认识我们的课堂我们需要认识我们的课堂。
课堂不再仅仅是老师一个人的舞台，而是老师和学生共同参与的学习场所。
在这个学习场所中，老师的角色是启发学生思维，引导学生学习，而学生则是课堂的主人，他们应该是主动学习的一方，积极参与到课堂教学中来。
我们的课堂不再局限于传统的教学模式，而是更加注重学生的主体地位，注重灵活的教学方式和多样的学习方法。
在我们的课堂中，学生可以在老师的引导下自主地学习，积极地发表自己的见解和观点，不再是机械地接受知识，而是主动地探索和构建知识。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动的听众，老师是课堂的主角。
然而在新的教育理念下，我们的课堂要由我们来做主了。
这意味着什么呢？这意味着我们可以在课堂上提出自己的问题和疑惑，可以参与到各种教学活动中去，可以根据自己的学习特点选择适合自己的学习方法，可以在课堂上展示自己的才华和创造力，可以和老师一起共同探讨问题，共同解决问题。
我们的课堂不再是老师一言堂，而是学生和老师共同参与、共同合作的学习场所。
在我们的课堂上，学生可以通过小组讨论、课堂演讲、对话交流等方式展示自己的学习成果，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作能力和创新精神。
三、培养学生的自主学习能力我们的课堂我们来做主，意味着我们要培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中独立地选择学习资源和学习方法，主动地构建知识结构，主动地解决学习问题。
在我们的课堂上，老师不再是唯一的知识源泉，学生可以通过各种途径获取知识，可以选择适合自己的学习方法，可以根据自己的学习需求灵活地安排学习时间和学习进度，从而培养学生的自主学习能力。
教师随笔——为孩子扎好成长的舞台
2021级四班自开班以来，我们便开始了小小报餐员的活动，之后又开展了自信小舞台。
目的就是希望在这些活动中，孩子们可以有意识的去进行记忆训练，可以大胆的站在舞台上讲话、表演，希望这样的舞台可以给孩子们带来互相学习的平台和机会。
经验告诉我，孩子们之间互相学习的力量是惊人的，他们互相学习互相模仿，也会适度攀比，我们可以利用孩子的这些心理特点激励和督促孩子们健康的成长。
一开始我们的小小报餐员就以自由接龙的方式进行报名，想以一批能力强的孩子和一批用心的家长带动能力弱的孩子，为全班幼儿创设一个轻松愉悦，有表演欲望的氛围。
随着报名活动的幼儿越来越多，我们就开始按点名册的顺序来排序报餐，但是开展了两周，效果并不理想。
因为老师安排好名单以后，有一些家长并没有时间去和孩子准备，导致小舞台上的表演质量有所下降，这也是我很怕出现的情况，我怕孩子和家长会跟风，会觉得“差不多”就行。
基于这些问题，我们将活动顺序又改为了原来的自主报名，这样既可以调动家长的积极性也可以提高孩子们在舞台上的表现力，持续优质的报餐和表演才能创设一个良好的表演氛围。
小小报餐员和自信小舞台对我们孩子的影响和改变也是很大的，在这里分享一个小故事：锡锡是一个经常哭鼻子皱眉头的小男孩，他的妈妈性格特别开朗，非常想让锡锡参加这样的活动，妈妈给他报了三次名，他在家准备的很好很充分，但是来到幼儿园之后说什么也不上台，即使上了台扭扭捏捏皱着眉头也不说话，为此他的妈妈也不再给他报名了。
但是随着时间的推移，也受其他小朋友的影响，加之平时我也会找他聊一聊，问问他想不想报餐？想不想得到小朋友的掌声？没想到偶然间他给我的回答竟是肯定的，我想机会到了，他可以上台了。
于是我提前和妈妈沟通，让妈妈给锡锡报名小小报餐员，但是在报餐前的这段时间里我依然要做锡锡的工作，不断的鼓励他，终于等到他报餐了，他的表现出奇的棒，我非常的欣慰，终于帮助锡锡在舞台上迈出了第一步。
在接下来的报餐和才艺表演中，锡锡的表现也一直都非常棒，有一次我们玩丢手绢的游戏，他被小朋友抓住了，老师要求他为小朋友表演才艺，锡锡毫不害羞，快速的走到小朋友中间唱起了《好娃娃》，现在的锡锡非常享受站在小舞台上感觉。
教育的舞台教师个人工作总结范文分享
教育的舞台教师个人工作总结范文分享教育的舞台教师个人工作总结范文分享在教育的广阔舞台上，作为一名教师，我时刻感受着自己肩负的责任和使命。
回顾过去的一年，我深深体会到作为教师的成长和进步，同时也遇到了一些挑战和困惑。
在这篇文章中，我将分享我个人的工作总结，希望能与大家共同成长。
一、教育使命感的重要性教育是一项光荣而伟大的事业，作为教师，我们肩负着培养学生健康成长的责任。
在过去的一年里，我不断提高认识到教育使命感的重要性。
我意识到，只有真正热爱并理解教育的人，才能够在教学过程中真正影响学生，激发他们的学习兴趣。
因此，我努力将这种使命感融入到我每一节课的教学中，让学生能够感受到我的热情和关心。
二、学生个性化教学的尝试每个学生都是独一无二的，他们在学习上的需求和能力各异。
为了更好地满足学生的需求，我开始尝试个性化教学方法。
我会根据学生的兴趣、能力和学习风格，调整教学内容和方式，让每个学生都能够在学习中找到自己的位置和乐趣。
例如，对于喜欢音乐的学生，我会引入音乐元素来激发他们的学习兴趣；对于视觉型学生，我则采用更多图片和演示来帮助他们理解。
通过个性化教学的尝试，我发现学生的学习动力和表现明显提高，这也激励了我进一步探索和实践个性化教育的可能性。
三、积极配合家长的沟通合作教育是一个共同的事业，学校、教师和家长应该形成一个紧密的合作共同体。
在过去的一年里，我积极与家长进行沟通和合作，共同关心学生的学习和成长。
我经常邀请家长参加家长会、学校活动，及时向他们反馈学生的表现和需求。
此外，我还积极回应家长的关注与建议，与他们合作制定学生的个别学习计划，共同解决学生在学习上的问题。
通过与家长的密切配合，我发现学生的学习氛围更加积极，他们的学习成绩和自信心也得到了提升。
四、不断学习和进步教育是一个永恒的课题，只有不断学习和进步，才能更好地为学生提供优质教育。
在过去的一年里，我积极参加各种教育培训和研讨会，拓宽自己的教育视野和知识面。
教育随笔：我们的课堂，我们的舞台
教育随笔：我们的课堂，我们的舞台教育随笔：我们的课堂，我们的舞台教育随笔：我们的课堂，我们的舞台——道南小学张文芳英语本来是人们用来交流的工具，当英语作为一门文化课走进我们的课堂学习时必然失去了它原本有的色彩，显得很憋足。
如果没有具体的实践，很难维持学习者的学习兴趣。
再加上语言环境的匮乏，学习英语的动机不足，英语语言学习者很难走上快乐学习英语的道路。
为了能让我的可爱的孩子们走出这种学习困境，我可谓是勤学苦练，使出了洪荒之力。
努力让我们的英语课堂，成为孩子们英语学习成长的舞台。
01一、改革单元目标教学设计单元的教学目标设计很重要。
它好比一节课的规则。
教学目标是教学活动的指向标也是活动评价的依据。
紧紧围绕英语核心素养：语言能力，思维品质，文化品格，创新思维，每节课围绕语言能力这一中心环节，结合教材，教参设定教学目标，层层递进设计教学活动，当堂训练的题型。
让孩子们在希沃课堂活动中的体验学习英语的乐趣。
让三年级学生写英语作文，最初我自己觉得不可能，因为原有的教学经验然我知道让有些初中生写一个自我介绍都难，三年级刚开始怎么可能？原本准备的区级培训课题是与英语写作有关的，此计划中途"遇难",而我也"飘落"到三年级了。
如何开展此题我很纠结，纠结中一部电影《小屁孩日志》点亮了我。
小主人公将自己的生活画下来，配上文字，最后拍成了电影。
绘本不就是图文结合的小故事。
绘本的故事都很短，难以度简单，为何不把课文改造成绘本来呈现给孩子们呢，在绘画的同时浸入英语词，句。
让孩子们自己成为绘本的作者。
让孩子们成为真正的语言创造的主人，从而增强孩子们学习英语的动机。
实践结果出乎我的意料，孩子的作品太超乎我的预想。
我从内心开始欣赏孩子们才华二、小视频，大舞台所谓"扬长避短"在我这里可以很好阐释，不善绘画的我，借助高科技的力量--手绘软件--在孩子们的课堂上博得了很多的惊叹声，用手绘将要教授的单词边画边写，在配上炫酷的音乐，孩子很喜欢。
我的舞台我做主教师随笔
•••••••••••••••••我的舞台我做主教师随笔我的舞台我做主教师随笔浩瀚的宇宙，高高的围墙，小小舞台的上空水乳交融，天山一色，老天真是作美！世纪星学校的英语风采大赛、才艺大赛终于在今天下午隆重地拉开了序幕。
我负责“催场”，就是让演员及时赶到后台候场。
这是一份辛苦的差事，但因为心里有了对艺术及演员的敬意，便也乐此不疲。
只见小演员们一改往日的校服素颜，各随节目精心装扮：彬彬有礼的，玉树临风的、英姿飒爽的，艳丽动人的……有高贵的王子公主，有戏台的歌舞精灵，还有街头的市侩小民……独唱，合唱、时装、歌舞，串烧、小品……应有尽有。
开始时，由于忙着催节目，对于舞台上的表演总是听得有一句没一句，看得有一搭没一搭，但我听到了准确而高亢的英语对话及歌唱，时不时还淹没在喝彩尖叫的`巅峰里……后来，演员催得差不多了，我也靠近了前台观看--热情四溢的爵士舞，酷酷的服装，酷酷的头发，酷酷的表演，外加一个来自小学部的“精灵"准确而奔放的“客串”表演，真是擦亮了了所有人的眼睛，叫好声一浪又一浪……舞台剧《童年》用架子鼓和小提琴伴奏，伴奏者一身素白：高雅典致，内蕴情深。
《如此劝架》则生动地演绎了人生百态之一：名为劝架，实为搓火，火上浇油，雪上加霜。
《咏荷》则唯美地展现了一段江南风情：人美，景美，舞更美。
值得一提的是别具一格的时装秀，用报纸裁剪的各种男女服装太有型太有魅力了，穿在这些模特的身上简直像施了魔法般神奇，掌声，呼喊声，叫好声此起彼伏…………每一个节目都有特色，每一个演员都竭尽全力，每一场表演都赢得了掌声，这些都是“怒放的生命”，“就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”！当所有的眼睛注视的那刻，生命顿时有了意义，自我顿时得以觉醒，一切的辛苦，一切的付出都有了价值，谁还会去计较失去了什么呢？我的舞台我做主，生命有了自我，人生有了动力。
其实，人间处处是舞台，如果社会、家庭、学校能齐心协力给孩子一个注视的眼神，一方拥有自我意识的舞台，我想他们也会像今天一样用尽所有心力吧！肖海群。
幼儿教育随笔-为每个孩子提供表现舞台
幼儿教育随笔-为每个孩子提供表现舞台
幼儿教育随笔：为每个孩子提供表现的舞台
过节是件快乐的事，尤其是六一儿童节更是孩子们期盼已久的节日。
为了精品节目，让部分孩子孩子展现在舞台上，而让其他孩子失去表演的权利，并不是我们举行庆祝活动的初衷。
为让每个孩子都享受到节日的快乐，成为节日的主人，不妨搞些全班性的活动，像歌曲接唱、故事接龙等形式，或我们稍花些精力，将平时教学中学的歌曲或舞蹈，对细节与动作上进行美化。
让它们成为能搬上舞台的节目，这样每个孩子都参与了活动，体验到了节日的快乐！。
我的课堂,学生的舞台
我的课堂，学生的舞台贫瘠荒山，若爆破开荒，就有源源不竭的矿藏；一汪死潭，若引渠接流，就有鲜活的溪水不断流淌。
星月神话，科学家在探知，奇妙的天空揭开一层又一层面纱，地球人神霸星宇太空，确定不会是幻想。
人最有才智和制造力。
但人非圣贤，生下来也是一无所知的。
启迪孩子的才智，课堂就是他们最初的人生舞台。
教无定论，课堂空间真的很大。
没有最好的课堂，只有更好的课堂。
虽有方法和原则，若不会变通，死搬硬套，或许蜷缩在狭小的空间，永久看不到宽阔的田野。
我的课堂，同学的舞台。
我为同学来开幕，讲一个好玩的故事，引一段经典的话语，排列一组规律的数据，展现一段场景的对话这就是奇妙的舞台前奏曲，让同学们感觉到这些未知的奇妙，求知的乐观性必定空前高涨。
我的课堂，同学的舞台。
引出详细问题，开头有情节的表演。
亦或静思，亦或遐想，思维大门已打开，此时无声胜有声；亦或猜想，亦或质疑，雾中探路有曲折，最是指路好时间。
带着走，不简单记住方向。
导着走，肯定不会迷失方向。
待到雾散云开时，殊不知，同学思维的"路灯'早已点亮，"探路'力量超过老师的想象。
我的课堂，同学的舞台。
我指挥，最好掌控时间和空间。
在什么地方引起留意，有哪些地方需要加强，在哪些地方简单滑落在最佳的时间点上呈现亮化，同学自然会当心翼翼，绕过障碍，走出误区，节约出许多时间。
同学应当不会消失"跳针接线'现象，老师自然也听不到"张冠李戴'的笑话。
我的课堂，同学的舞台。
每个人知道自己重要的角色，尽可能表现出与众不同独当一面的风格，在自己的舞台上张扬，在大家的舞台上表露，在才智的舞台上闪耀绚烂的光线。
我的课堂，同学的舞台。
我是导演，主演的角色全是我的同学。
我尽可能营造最佳的舞台氛围，让我的同学在这不大的舞台上自由成长。
虽不会完全放手，但也没有完全束缚。
或许这算不上最阳光的课堂，但在提倡素养教育的今日，我以迈出了坚实的一步。
教育随笔-因为有你舞台更精彩
教育随笔-因为有你舞台更精彩
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教育随笔：因为有你，舞台更精彩
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，老师应为幼儿创造自由宽松的交流环境，鼓励和支持幼儿多交流，让幼儿想说敢说。
尤其对于那些有缺陷的孩子，更是如此。
前天，我们班举行了讲故事比赛。
孩子们的热情特别高，在家长的帮助下，孩子早就准备好了自己喜欢的小故事。
第一轮比赛开始了，孩子们争先恐后地把故事讲给小朋友们听，都愿意把故事中的快乐分享。
轮到书名了，他是我们班语言表达能力最弱的一个，甚至一句连贯的话都没说过，何谈讲故事。
他胆怯却又坚定地走上台，断断续续讲着不完整的故事，台下的孩子们大笑起来，但书名还是把故事讲完后下了台。
我带
头给书名鼓掌，并且暗示其他孩子鼓掌，然后把鼓励奖的奖状发给了他，书名很高兴。
我语重心长地告诉孩子们：“虽然书名讲的不如你们好，但他很有勇敢，也很认真。
下一次书名一定会讲的更好。
我们要给他更多的鼓励。
”第二轮比赛、第三轮比赛……书名也能讲完整的故事了，我和孩子们看到了书名的进步，为他高兴。
翅膀受伤的天使，因为你的认真和勇敢，让我们发觉舞台更精彩。
希望你能坚持自己的认真和勇敢，因为还有更高更远的蓝天等待着你去飞翔！
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教室是个大舞台450范文
教室是个大舞台450范文
教室就像一个小小的舞台。
在教室里,老师和同学们都在上演不同的“戏”。
老师需要用自己的知识和教学方法,来引导同学们学习知识。
同学们则需要认真求知,积极提问,实现从容不迫的学习。
每个人在教室里的表现,都会影响别人。
那些爱学习的同学,通过发言共享知识,努力回答老师的问题,都可以激起其他人的学习热情。
那些嬉笑打闹的同学,则可能影响别人的集中力。
教室中每个人都有自己的“角色”。
老师需要发挥指导和督促作用;同学需要竭尽全力听讲和学习。
只有每个人都真诚热情投入到“戏”中,教室才能成为一个充满活力和知识的舞台。
通过共同努力,我们可以在这个小小的“舞台”上,学习得益匪浅。
【教师随笔】我的课堂我作主
【教师随笔】我的课堂我作主为了迎接镇视导检查，我精心准备了一节体育课。
在学校要组织镇视导检查，要求每一位教师准备一节课时，我不免有些紧张。
作为青年教师来说，我们体育人少，可以肯定的说听我的课的可能性较大，所以稍微有点紧张，紧张的原因有多方面，可能是我这个人心态的问题，遇到一点小事，就心慌；也可能是怕备不好课，上不好课，在同事面前丢脸。
为了这节课，我这几天都在用心去想，在设计，在研究。
说句实在话，我的观点就是不管做什么事，只要想做，就要不顾一切的做好，不在乎别人怎么想，怎么说，只要我尽力了，那怕做得不好，我也没有什么怨言，因为这是我的最大努力。
因为这节课，我费了很大的功夫，从教学设计的形式上，从年级的学习内容上，从器材的准备上，从音乐的选择上班，从场地的设计、调控上，从组织形式上等，我尽量把一切都能想到，尽量在课堂上少出错误，尽量让学生能配合我，尽量让学生在这节课上学点东西，尽量我精讲少讲，让学生多练习，尽量多发挥学生的创新能力，让他们多尝试，多探究。
在备课上我努力向我们体育组的课题靠拢，不偏离尝试探究这一主线，让课题为我们的课堂服务。
更重要的是让学生学会合作、尝试、探究，积极发展学生自主创新方面的能力。
通过这门课，我们发现了许多不足之处。
我总结以下几点：1、在使用尝试探究教学过程中，学生在心中没有这方面的意识，心里根本没有向这方面想，也就不按教师要求的去做。
学生对这样的教学方法不接受，总认为体育课就是原来的教师讲解、示范，学生在教师的要求下，努力去做，由这种传统教学方式的感染，让学生慢慢养成了思维惰性，最终导致学生始终只能作为课堂的“倾听者”。
2.我们的体育教学形式仍然遵循前三部分：准备、基础和结束。
没有新的变化。
学生们觉得老套路，没有新的组织形式，所以他们淡化了体育课。
他们不喜欢，但他们也能应付。
没有热情，没有激情，没有意义。
这也是我们体育没有活力的原因。
3、在场地的设置上，可能由于场地小、土尘多，没有安排得当，不时安置场地、器材，把学生“凉”起来了，以致于耽误学生练习，时间不够用。
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教育随笔：我们的课堂，我们的舞台
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教育随笔：我们的课堂，我们的舞台
——道南小学张文芳
英语本来是人们用来交流的工具，当英语作为一门文化课走进我们的课堂学习时必然失去了它原本有的色彩，显得很憋足。
如果没有具体的实践，很难维持学习者的学习兴趣。
再加上语言环境的匮乏，学习英语的动机不足，英语语言学习者很难走上快乐学习英语的道路。
为了能让我的可爱的孩子们走出这种学习困境，我可谓是勤学苦练，使出了洪荒之力。
努力让我们的英语课堂，成为孩子们英语学习成长的舞台。
01
一、改革单元目标教学设计
单元的教学目标设计很重要。
它好比一节课的规则。
教学目标是教学活动的指向标也是活动评价的依据。
紧紧围绕英语核心素养：语言能力，思维品质，文化品格，创新思维，每节课围绕语言能力这一中心环节，结合教材，教参设定教学目标，层层递进设计教学活动，当堂训练的题型。
让孩子们在希沃课堂活动中的体验学习英语的乐趣。
让三年级学生写英语作文，最初我自己觉得不可能，因为原有的教学经验然我知道让有些初中生写一个自我介绍都难，三年级刚开始怎么可能？原本准备的区级培训课题是与英语写作有关的，此计划中途”遇难”,而我也”飘落”到三年级了。
如何开展此题我很纠结，纠结中一部电影《小屁孩日志》点亮了我。
小主人公将自己的生活画下来，配上文字，最后拍成了电影。
绘本不就是图文结合的小故事。
绘本的故事都很短，难以度简单，为何不把课文改造成绘本来呈现给孩子
们呢，在绘画的同时浸入英语词，句。
让孩子们自己成为绘本的作者。
让孩子们成为真正的语言创造的主人，从而增强孩子们学习英语的动机。
实践结果出乎我的意料，孩子的作品太超乎我的预想。
我从内心开始欣赏孩子们才华
02
二、小视频，大舞台
所谓”扬长避短”在我这里可以很好阐释，不善绘画的我，借助高科技的力量--手绘软件--在孩子们的课堂上博得了很多的惊叹声，用手绘将要教授的单词边画边写，在配上炫酷的音乐，孩子很喜欢。
有声并且具备悬念的图像刺激，提高了孩子门记忆单词的兴趣。
还会谬赞一番”老师你画得真好，真快” .呵呵，我的回答是”Ms. Zhang 的手有那么难看吗？”“Look at my hands , How beautiful they are!”课文的创意背诵和手指操是孩子们注意力最集中的时段，说要把视频发给家长们看时，孩子们更加认真诵读和表现了。
沾孩子们的光我也得到家长
们的表扬，看到家长们的thumbs化解了我不少疲惫。
手绘作品
03
三、外教课堂体验
除了课堂中西文化的渗入，为了增强孩子们学习英语的真实感，在特请阿斯顿英语学校的外籍教师Johan,在百忙中抽出宝贵的休息时间，给我们三年级的孩子来了丰富有趣外教课。
孩子们兴奋无比，希望经常有这样的真实语言的体验与学习。
外教用夸张的肢体语言为，有趣的课堂竞赛活动，孩子展示了三年级第八单元的单词和课文。
让big, small, long short, grass tree等单词有了别样学习体验。
让孩子明白学习英语后自己原来可以与这样一位黑皮肤的异国人交流。
04
四、课堂影院最佳口语达人
其实每个孩子都想有自己的舞台，都希望被大家所关注，即使他的成绩很
一般，即使他很少上课发言，即使它听不进去他在偷偷地玩。
在他的内心深处其实渴望被关注。
注意到这一点，我努力做他么”导演”,处处找机会让他们出彩成了我的乐趣。
如把孩子们的作文，作品展示背下来，录制成视频发给我，经过我的后期制作，有没有大片的感觉呢，反正在课堂影院的效果是不错的。
视频：看看我们的口语达人…
05
五、英语日常打卡汇报
从TED上学习到科学的英语学习方式后，我立马在我们孩子们中间尝试，因为我也相信”Actions speak louder than words” . 让孩子们享受语言，懂得语言的学习方式，和系统地学习语言成了我的使命。
但是千里之行，始于足下。
如何将一门语言熟练，一定的时间学习是必须的。
每天十五分钟的英语朗读成了我们的习惯。
坚持是一种品质，教育是一种影响。
只有不断坚持才会实现孩子和我的梦想。
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