1-2沉浮与什么因素有关
沉浮条件公式
沉浮条件公式沉浮条件公式是指在特定情况下，一个物体或系统能够维持平衡的条件。
它是通过对物体或系统所受的力的分析得出的，其中包括浮力、重力等因素。
本文将从不同角度探讨沉浮条件公式的应用。
一、沉浮条件公式的基本原理沉浮条件公式是根据阿基米德原理得出的，阿基米德原理指出：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体的重量。
根据这一原理，可以得出沉浮条件公式：浮力 = 排开的流体的重量浮力 = 流体密度× 浸入流体中物体的体积× 重力加速度在沉浮条件公式中，浮力是物体所受的向上的力，它与物体浸入流体中的体积成正比。
流体密度是流体的质量与体积之比，是一个常数。
重力加速度是指物体受到的重力作用加速度，通常取9.8 m/s²。
1. 浮力的计算根据沉浮条件公式，可以计算物体在液体中所受的浮力。
浮力决定了物体在液体中的浮沉状态。
当物体所受的浮力大于或等于物体的重力时，物体会浮在液体表面；当物体所受的浮力小于物体的重力时，物体会沉入液体中。
2. 密度的计算通过沉浮条件公式，可以计算物体的密度。
根据公式，物体的密度等于物体的质量除以物体的体积。
因此，如果已知物体的质量和体积，就可以通过沉浮条件公式计算出物体的密度。
3. 物体的浮沉状态沉浮条件公式可以用来判断物体在液体中的浮沉状态。
当物体的密度小于液体的密度时，物体会浮在液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体会沉入液体中；当物体的密度等于液体的密度时，物体会悬浮在液体中。
4. 浮力的方向根据沉浮条件公式，浮力的方向与重力相反，即向上的方向。
这是因为浮力是由液体对物体的压力所产生的，液体对物体的压力是垂直于物体表面的，因此浮力的方向也是垂直于物体表面的，指向上方。
5. 浮力的大小浮力的大小取决于物体浸入液体中的体积和液体的密度。
根据沉浮条件公式，当物体完全浸入液体中时，浮力等于排开的液体的重量。
当物体只浸入液体一部分时，浮力等于排开的液体的重量减去液体的重量。
新教科版五年级下册科学教案-第一单元沉和浮
新教科版五年级下册科学教案第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个,物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）,实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽,萝卜,橡皮（与实验一共用）,小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉。
再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。
科学五年级下册作业本参考答案完整版
科学五年级下册作业本参考答案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】教科版2018年五年级下册科学作业本参考答案沉和浮单元1、物体在水中是沉还是浮活动记录2、沉浮与什么因素有关活动记录3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
课堂练习2.选择题：（1）C（2）A3.阅读下面的资料，回答问题船越大，排开的水量越大，可装载的东西越多4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A5、浮力活动记录略1、我的发现：泡沫塑料块排开的水量越大，受到的浮力越大。
2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（排开的水量）有关课堂练习选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A（5）C C B作图题：资料阅读：满载，排水量最大时，受到水的浮力最大。
6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。
3、作图题课堂练习选择题：（1）原题目BC都可以，建议把题目选项改成【A没有受到浮力 B受到水的浮力，浮力等于重力 C受到水的浮力，但浮力小于重力】，然后选C（2）A（3）B（4）B（5）B B C7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
课堂练习选择题：（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A B B8、探索马铃薯沉浮的原因活动记录略课堂练习选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B单元练习１.选择题（1）Ａ（2）Ａ（3）Ｃ（4）Ｃ（5）Ａ（6）Ａ（7）Ｃ（8）Ａ（9）Ａ（10）Ａ（11）Ｃ（12）Ｃ（13）①Ｂ②Ａ③Ｃ2.（1）Ｂ（2）Ｃ（3）Ａ（4）Ｂ（5）小于等于（6）①、②号瓶一定会浮，③号瓶可能浮也可能沉（7）图略越小。
（3）方法一加一定数量的盐（糖、味精、尿素等），方法二跟浮的东西绑在一起。
小学科学教科版五年级下册沉和浮2.沉浮与什么因素有关-章节测试习题
章节测试题1.【答题】以下方法中，改变物体的（），不能改变物体沉浮状态。
A.自身的重量B.体积C.颜色【答案】C【分析】本题考查影响物体沉浮的因素。
【解答】物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
物体所受到的浮力等于它所排开液体的体积的大小，所以体积大和重量大的物体受到的浮力大，反而体积小和重量小的容易下沉。
而物体的颜色，与其在液体中排开的体积没有关系，故不能改变物体的沉浮状态。
2.【答题】把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。
A.装满沙的瓶子B.装有半瓶水的瓶子C.空瓶子【答案】B【分析】本题考查不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的概念。
【解答】悬浮就是这个物体可以随意停留在液体中的任意深度。
触底时对容器底没压力，上浮时不露出液面。
当体积一定时，物体在水中的悬浮与质量有关，质量越大就越容易下沉。
本题三个瓶子是体积相同，装满沙子的瓶子的重量>装有半瓶水的瓶子>空瓶子，所以装满沙子的瓶子应沉下去，而空瓶子漂浮在水面，只有装有半瓶谁的瓶子悬浮着。
3.【答题】我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。
A.改变轻重B.改变高低C.改变大小【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
【解答】潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
只是由于潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇重量增加，就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇变轻，就开始上浮。
4.【答题】要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。
A.往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B.从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C.把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的原理。
【解答】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
人教版小学科学五年级下册作业本参考答案_完整版
小学科学五年级下册作业本参考答案沉和浮单元1、物体在水中是沉还是浮活动记录1、填表2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。
课堂练习判断题：（1）×（2）×2、沉浮与什么因素有关活动记录填表课堂练习判断题：（1）√（2）×（3）√3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A5、浮力活动记录略1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。
2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。
（也可填：排开的水量）课堂练习选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。
课堂练习1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）×2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
课堂练习判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。
）（2）×（3）×（4）×（5）×8、探索马铃薯沉浮的原因活动记录略课堂练习1、判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）√（3）√（4）√（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。
）2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B单元练习1、判断题：（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A3、填：（1）浮（2）浮（3）沉4、（1）（2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。
教科版五年级下册《科学》全册教案
教科版五年级下册《科学》全册教案教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1物体在水中是沉还是浮2沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4造一艘小船5浮力6下沉的物体会受到水的浮力吗7马铃薯在液体中的沉浮8探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3液体的热胀冷缩4空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6热是怎样传递的7传热比赛8设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1时间在流逝2太阳钟3用水测量时间4我的水钟5机器摆钟6摆的研究7做一个钟摆8制作一个一分钟计时器第四单位地球的运动1昼夜交替现象2人类认识地球及其运动的汗青3证明地球在自转4谁先迎来XXX5北极星“不动”的秘密6地球在公转吗7为甚么一年有四季8极昼和极夜的解释第一单位沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状况不改变。
进程与办法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验考证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的办法研讨沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验考证猜想，能及时改正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时改正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学进程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
五年级上册科学先学后练易记本
五年级上册科学先学后练易记本第1课时：物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
只要物体一部分露出水面，就说明这个物体是浮的。
2、因一种材料构成的物体，只改变它的重量或体积，沉浮状况可能变化。
3、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与自身的太小、轻重无关。
第2课时：沉浮与什么因素有关1、对于不同材料构成的物体，我们判断它们在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素，控制其它因素不的方法来研究。
2、不通材料构成的物体，如果体积相同。
重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
3、体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。
4、在体积不变的情况下，潜水艇通过改变自身重量来实现沉浮。
第3课时：橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中排开水的体积叫排开的水量。
2、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能会发生改变。
3、一个物体全部沉入水中，它排开的水量就是物体的全部体积。
如果有一部分浮在水面上，它排开的水量指物体水下那部分的体积。
4、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
船排开的水量越大，装载量也越大。
第4课时：造一艘小船1、相同重量的橡皮泥船，浸入水中的体积越大越容易浮。
它的装载量也随之增大。
2、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是在重量不变的前提下把船造的尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
3、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
4、我们制造的小船体积越大，自身重量越小，小船的装载量越大。
第5课时：浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、漂浮在水面上的物体会受到水的浮力，当物体在水面静止时，它受到的浮力等于受到的重力。
3、测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，此时浮力=拉力+重力。
4、物体受到的浮力大小与排开的水量有关，将大小不同的泡沫块，完全浸入水中，大块泡沫受到的浮力大于小块泡沫受到的浮力。
沉浮与什么因素有关
沉浮与什么因素有关
学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。
同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。
1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。
2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。
3、讨论、概括实验结论。
4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。
5、按大小顺序依次放入水中，观察记录，讨论、概括实验结论。
轻重相同的物体，大的（浮）小的（沉）。
大小相同的物体，轻的（浮）重的（沉）。
教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案
第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
中班沉与浮的原理
中班沉与浮的原理
中班沉与浮的原理是指物体在密度不同的液体中产生上浮或下沉的现象。
主要有以下两个原理：
1. 阿基米德原理：阿基米德原理是物体在液体中受到浮力的作用。
物体浸入液体中时，液体会对物体产生向上的浮力，浮力的大小等于物体所排开液体的重量。
如果物体的密度小于液体的密度，则浮力大于物体的重力，物体会浮在液体表面；如果物体的密度大于液体的密度，则浮力小于物体的重力，物体会下沉。
2. 重力作用：物体在液体中的位置主要取决于物体自身的密度。
如果物体的密度小于液体的密度，则物体会浮在液体表面，因为液体的密度大于物体自身的密度。
如果物体的密度大于液体的密度，则物体会下沉至液体底部。
综合考虑阿基米德原理和重力作用，决定物体是浮现还是下沉的主要因素是物体与液体的密度比较。
如果物体的密度大于液体的密度，则物体会下沉；如果物体的密度小于液体的密度，则物体会浮现在液体表面。
沉浮与什么因素有关
《沉浮与什么因素有关》教学设计九江市永修县外国语学校魏艳梅教学内容：科教版《科学》教材五年级下册第一单元第二课。
教学目标：科学知识1、知道物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关系。
2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
3、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。
4、了解潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度与价值观1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学难点：1、知道不同材料构成的物体，它们的沉浮与轻重、体积大小的关系。
2、用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
教学重点：1、知道物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
2、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。
3、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学准备：师：浮沉子、托盘、毛巾、实验报告单若干、托盘天平（七个）、ppt。
材料一：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球（六套）材料二：一套相同体积不同质量的乒乓球（七套）材料三：一套相同质量不同体积的正方体（七套）生：教科书和笔教学过程：（一）激趣导入，揭示课题：1、老师可是学过气功的，想不想看看我的气功表演？2、出示一个浮沉子，师演示。
（视频展示）3、其实老师根本不会气功，你们想知道气球能够自由沉浮的奥秘吗？4、那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！（揭示课题：《第2课沉浮与什么因素有关》并板书）5、请大家把课题齐读一遍。
（二）观察多种物体在水中是沉还是浮1．我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2．老师这里有一组物体，看看是什么？（课件：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球）3．请从抽屉里拿出材料一，我为每个小组都准备了这些物体，你们预测一下，这些物体哪些会沉，哪些会浮。
沉浮与什么因素有关
沉浮与什么因素有关教学目标科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
2.不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1.学习用分析的方法研究影响物体沉浮的因素。
2.用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
教学难点：学习用分析的方法研究影响物体沉浮的因素。
教学准备：水槽，四个同体积不同轻重的小球，四个同轻重不同体积的立方体，萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针；实验记录单、烧杯等。
教学过程：一、导入：1.前一节课我们已经学习了物体在水中的沉浮，那你们是怎么判断物体是沉还是浮呢？（指名演示小石块和蜡烛在水中的沉浮）2.（实物投影）胡萝卜、泡沫块、小石块、橡皮、蜡烛、带盖的空瓶、回形针七种物体。
3.这是我们上节课已经验证过的材料，我们都知道了它们在水中的沉浮情况，请大家再仔细观察，这些物体有什么不同？4.这些不同材料构成的物体在水中的沉浮有规律吗？5.怎样让这些物体排列更加有序些？（小组讨论）6.学生汇报，并上台排列。
7.其他小组依照这种方法（体积大小）进行排列，结合《作业本》第一面活动记录表（一），同桌讨论：这些物体的沉浮与它的体积大小有关系吗？课件出示按体积大小排列的物体，学生汇报沉浮情况。
8.小组再次活动。
师：是否和轻重有关系呢？每个小组试试看（课件出示七种物体，想一想物体沉浮与它的轻重有关系吗？）9.汇报交流：(1)你们是怎样研究的？（指答）(2)指名上台排列七种物体。
（3）课件展示七种物体的排序和沉浮状况，指名说物体沉浮与轻重有关吗？10揭示课题：物体的沉浮到底与什么因素有关？（边说边板书课题），过渡语：刚才我们按“体积大小排序”和按“轻重排序”这两种方法进行了整理分析，大家都觉得物体在水中沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系，可是老师觉得它们之间还是有一定关系，你们想再来尝试一下吗？二、控制其他因素进行研究师：老师为大家带来了一份特殊的材料（出示体积相同，重量不同的小球）1.小组仔细观察四个小球，找找它们有什么相同点和不同点？板书：体积相同2.你们是用什么方法发现这些特征的？3.根据刚才研究七种物体的方法，你们打算怎么研究这组小球呢？（小组讨论后交流）4.（课件）：（1）把一组大小相同的球按从轻到重的顺序排列。
五年级下册科学试题-1、2沉浮与什么因素有关培优练习教科版(含解析)
1.2沉浮与什么因素有关培优练习一、选择题1.一个空塑料瓶放在水中会上浮，装满水后，瓶子会( )。
A. 向上运动B. 向下运动C. 不动2.相同重量的下列物体，只有一种在水中能浮，最有可能的是( )。
A. B. C.3.大小相同的球，在水中的沉浮情况是( )。
A. 越重越容易浮B. 越重越容易沉C. 越轻越容易沉D. 与轻重无关4.要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。
A. 往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B. 从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C. 把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积5.我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。
A. 改变轻重B. 改变高低C. 改变大小6.把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。
A. 装满沙的瓶子B. 装有半瓶水的瓶子C. 空瓶子7.一位同学做物体沉浮的实验时，把5个大小相同的小球放入水中，发现有的小球是沉的，有的小球是浮的，然后他把小球按从重到轻的顺序排列，寻找物体沉浮的规律，这个实验可以证明物体的沉浮与（）有关。
A. 大小B. 轻重C. 形状8.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（）。
A. 它的重量B. 液体浓度C. 它的体积9.打开进气管道，用压缩空气排出潜艇水仓中大量的水时，潜艇会（）A.上浮B.下沉C.既不下沉也不上浮二、填空题10.同样大小的物体，我们可以改变它的________来改变它在水里的沉与浮，如用塞子塞好的空瓶，会________ (填“沉下去”或“浮起来”)；往瓶里加些沙，增加瓶的________，它就会________ (填“沉下去”或“浮起来”)。
11.将下图所示的各种物品按体积大小分别编号为1、2、3、4、5、6、7，然后将它们放入盛有水的水槽中，其沉浮情况如下图所示，这种现象说明________.12.物体的沉浮与自身的________ 和________都有关。
13.潜水艇是改变自身的________来改变在水中的沉浮。
五年级下册科学学霸速记
五年级下册科学学霸速记一、沉和浮。
1. 物体的沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
- 实验探究：例如用相同体积的木块、铁块、塑料块放入水中，铁块下沉，木块和塑料块上浮，因为铁块最重。
用相同质量的橡皮泥，把它捏成实心球会下沉，捏成空心船型会上浮，这说明物体的形状改变，体积改变会影响沉浮。
2. 浮力。
- 定义：浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力。
- 测量浮力大小的方法：用弹簧测力计先测出物体在空气中的重力G，再测出物体浸在液体中的重力F，浮力大小F_浮 = G - F。
- 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。
公式为F_浮=G排=ρ_液gV排。
3. 物体的沉浮条件。
- 当F_浮>G时，物体上浮；当F_浮 = G时，物体悬浮；当F_浮时，物体下沉。
（这里的G是物体自身重力）- 例如，潜水艇的沉浮原理是通过改变自身重量来实现的。
当水舱进水时，潜水艇重量增大，F_浮，潜水艇下沉；当水舱排水时，潜水艇重量减小，F_浮>G，潜水艇上浮。
二、热。
1. 热的传递。
- 热传递有三种方式：传导、对流和辐射。
- 热传导：是通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法。
例如，将金属棒的一端放在热水中，另一端会慢慢变热。
不同材料的导热性不同，金属是热的良导体，而塑料、木头等是热的不良导体。
- 热对流：是液体和气体内部热传递的主要方式。
热的液体或气体上升，冷的液体或气体下降，形成循环，从而使温度趋于均匀。
例如，烧水时水的上下循环流动。
- 热辐射：是物体以电磁波的形式向外发射热的过程。
热辐射不需要依靠任何物质，太阳的热就是通过热辐射传到地球的。
2. 物体的热胀冷缩。
- 绝大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这种现象叫热胀冷缩。
美术二年级下册第一课《巧妙的组合》教案
五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》分析与反思【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】分析与反思第二课加一加变一变教学目标：1、使学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并想像添画成有趣的形象；2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想像创造能力；3、培养学生观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意教学重点：描画物体的外形以及想像添画。
教学难点：想像添画；教学准备：1、教具：装有不同形状物品的小纸箱、布条2、学具：作业纸、彩色笔、各种日常生活用品教学过程：一、游戏体验（活动准备：盛有不同形状的物体的纸箱、布条）1、让学生从纸箱中触摸不同形状的物体，并且说出物体的形状；2、设计提问：触摸物体的哪个部分可以知道物体的形状？3、教师结合学生的回答解决问题，并小结：触摸物体的边缘就可以知道物体的形状，物体的边缘就是物体的轮廓。
二、感知，描绘基本形（活动准备：学生自备的日常生活用品，学生4人一小组）1、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同组的同学谈一谈，它的外形有什么特点？2、学生试画；3、讨论并且总结绘画表现应该注意的几个地方：线条流畅、抓住物体的主要特征；4、教师示范，学生评价。
求小学科学五年级下册活动手册的答案
求小学科学五年级下册活动手册的答案篇一：教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元沉与浮龙岩市实验小学陈美第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标1.辨一辨×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
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三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
立方体
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
预测
结果
3、实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
1）物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2）不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3）体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。
课题
1-2沉浮与什么因素有关
课型
新授课
第课时
总第1课时
授课时间
第2周星期1
教学目标
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如体积相同，重的易沉；如质量相同，小的易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
课前调整
探讨——实验——观察——结论——潜水艇
教学过程
教学后记
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，
如：要研究重量与沉浮的关系、则让体积不变；要研究与体积的关系，则让重量不变。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书
设计
小球的沉浮
立方体的沉浮
小瓶子的沉浮
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
沉浮与什么因素有关”实验报告单
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）（小组）
小球
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
预测
结果
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）（小组）
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重点
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教具/实验准备
水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，
学生准备
记录本
教学框架及流程