《主动沟通健康成长》教学设计
主动沟通 健康成长教学设计
主动沟通健康成长教学设计Teaching design of active communication and healthy growth主动沟通健康成长教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一教学目标情感态度、价值观目标1愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
2认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
能力目标1能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
2能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
3能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
知识目标1、知道新型师生关系的基本内涵。
2、能够说出与教师交往与沟通的基本原则教学重点“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”教学难点探讨师生关系教学方法对话法、讨论法、案例分析法教具准备多媒体二教学过程1、复习导入上一节我们分别从日常生活中的教师，信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整的了解了教师的形象，同时我们也了解到教师的高尚人格这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和和谐融洽的师生关系，我们就能与教师心相应、情相容，就能快乐的学习，更快的进步。
所以只有主动沟通，才能健康成长。
2、讲授新课一主动沟通健康成长（板书）（一）师生交往新观念（板书）（多媒体显示）几个问题1.新型师生关系是什么？2.师生交往的前提是什么？3.沟通的艺术有哪些？老师讲解：传统“师生关系”的定位是：为师者，是高高在上的布道；为生者是虚心求教的蒙恩者。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心和包容心。
4. 培养学生团队协作意识，增强集体凝聚力。
二、教学内容：1. 沟通的含义与作用2. 主动沟通的意义3. 沟通技巧与策略4. 倾听与理解5. 同理心与包容三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示沟通的含义、作用、主动沟通的意义等。
2. 搜集典型的沟通案例，用于分析讲解。
3. 准备角色扮演场景，安排学生分组练习。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
3. 案例分析：分析典型沟通案例，引导学生学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
5. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生认识到主动沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通技巧、团队协作和同理心等方面的能力。
3. 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听、理解和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次课外活动，如沟通能力工作坊或人际交往讲座，以进一步提升学生的沟通技巧。
2. 邀请企业专业人士或有经验的讲师来校分享他们的沟通经验和技巧，为学生提供更多学习的机会。
主动沟通健康成长教学设计健康成长教学设计
主动沟通健康成长教学设计健康成长教学设计主动沟通健康成长教学设计主动沟通健康成长教学设计《主动沟通健康成长》教学设计教学设计教材简析《主动沟通健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。
从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。
它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。
能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为;能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通;能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点和难点教学重点：师生沟通的有效方法。
教学难点：探讨师生关系。
教法学法教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：学法：指导学生自主、合作学习。
课前准备：教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题;组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作;精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
学生准备：你与老师的关系怎样建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么老师有犯错误的时候吗你是怎样处理教学过程第一环节：导入——创设情境你与老师的关系怎样请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。
第二环节：活动——探究体验活动一：体验与老师的交往一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点为什么会有这样的交往行为启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”(课本第49页)发表看法就采访教师(教师对良好师生关系的期望)的结果，请学生介绍。
《主动沟通 健康成长》教学设计
《主动沟通健康成长》教学设计【教学目标】1．知识目标知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前准备】教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。
学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方法】讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：师生交往场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
学生回答：场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。
场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。
场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。
教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。
【新课教学】主动沟通健康成长（板书）一、师生交往新观念（板书）第一环节：说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准学生二人一组讨论并回答。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对健康成长的意义。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 沟通的重要性：让学生通过案例分析、讨论，认识到沟通在日常生活中的作用。
2. 主动沟通的意义：讲解主动沟通对个人成长、人际关系的影响。
3. 沟通技巧的培养：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧。
4. 沟通态度的培养：引导学生学会尊重、理解、关心他人。
三、教学方法：1. 案例分析：提供生活中常见的沟通案例，让学生参与讨论，加深对沟通的理解。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼沟通技巧。
3. 小组讨论：分组讨论沟通的重要性，分享彼此的经验和感悟。
4. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的重要性。
四、教学准备：1. 准备案例材料：收集生活中常见的沟通案例。
2. 准备角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演。
3. 准备讲义：整理沟通技巧和沟通态度的相关知识点。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的发言、讨论、角色扮演等情况，评估学生的参与程度。
2. 学生沟通能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，评估学生的沟通能力。
3. 学生感悟：收集学生的感悟和心得，评估学生对沟通的认识和理解。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中常见的沟通案例，引发学生对沟通的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解沟通的重要性，让学生认识到主动沟通对健康成长的意义。
3. 案例分析：提供一组案例，让学生分组讨论，分析案例中沟通的有效性和不足之处。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼学生的沟通技巧。
5. 小组讨论：分组讨论沟通技巧和沟通态度的重要性，分享彼此的经验和感悟。
6. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的具体方法和要求。
七、教学延伸：1. 家庭作业：布置一道关于沟通的实践作业，如与家人、朋友进行主动沟通，记录沟通的过程和感受。
八年级上册《主动沟通 健康成长》教学设计
八年级上册《主动沟通健康成长》教学设计一、课程背景八年级是学生在初中的关键期，他们正处于身心发育的阶段，面临着诸多变化和挑战。
主动沟通和健康成长是他们在学习和生活中必须具备的能力。
通过本节课的教学设计，希望能够培养学生的主动沟通能力，提升他们的健康成长水平。
二、教学目标1.理解主动沟通的概念，认识主动沟通对个人发展的重要性；2.掌握有效的沟通技巧，能够在不同场合下进行有效的沟通；3.了解健康成长的要素，掌握促进健康成长的方法和技巧。
三、教学内容和教学步骤第一节：主动沟通的概念与意义（15分钟）1.导入：通过举例引导学生思考什么是主动沟通。
2.讲解主动沟通的概念和意义，并与学生进行互动讨论。
3.布置小组作业：让学生分成小组，互相交流自己在生活中的主动沟通经历，并总结自己的收获。
第二节：有效的沟通技巧（20分钟）1.回顾上节课的小组作业。
让每个小组派代表分享自己的主动沟通经历和收获。
2.介绍有效的沟通技巧，如倾听、表达清晰、尊重对方等，利用案例进行讲解。
3.布置小组练习：让学生分组进行角色扮演，通过演绎各种场景下的沟通情景，锻炼他们的沟通技巧。
第三节：健康成长的要素与方法（30分钟）1.导入：通过展示相关图片，引起学生对健康成长的思考。
2.讲解健康成长的要素和方法，包括良好的生活习惯、积极的心态、适当的锻炼等。
3.呈现案例：让学生分析具体案例，思考如何实现健康成长。
4.小组合作：学生分组讨论并总结自己的健康成长计划，并向全班汇报。
第四节：课堂练习与总结（15分钟）1.设计课堂练习：组织学生进行个人或小组练习，加深对课程内容的理解和应用。
2.总结回顾：与学生一起回顾本节课的内容和收获，进行简要总结。
四、教学评价1.观察学生的参与度和表现，评价他们在小组讨论、角色扮演和案例分析中的表现。
2.收集学生完成的小组作业和个人练习，对他们的教学效果进行评估。
五、教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整和改进教学设计，提高教学效果。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的价值。
2. 培养学生积极主动与他人沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作意识。
4. 帮助学生掌握一定的沟通技巧，如：提问、反馈、说服等。
5. 培养学生勇于面对沟通挑战，不断自我提升的信心。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 主动沟通的策略与技巧3. 倾听与表达的技巧4. 同理心的培养5. 团队协作与沟通三、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的沟通案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沟通的含义与重要性，引导学生认识主动沟通的价值。
3. 案例分析：分析案例中的人物如何通过主动沟通解决问题，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在现实生活中如何运用主动沟通技巧，分享心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评估其参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队协作精神等。
3. 课后实践：鼓励学生在课后主动运用所学沟通技巧，观察其改变和成长。
五、教学资源1. 教学PPT：呈现课程内容、案例分析、互动环节等。
2. 案例材料：提供现实生活中的一些沟通案例，用于分析和讨论。
3. 视频资源：播放一些关于沟通技巧的视频，帮助学生更直观地理解和学习。
4. 作业练习：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学活动1. 角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的沟通场景，提高沟通技巧。
2. 小组竞赛：设立沟通技巧竞赛，鼓励学生分组进行展示，培养团队协作和沟通能力。
3. 沟通能力培训：邀请专业讲师进行沟通能力培训，让学生接受系统性的指导。
4. 心得分享会：组织学生分享学习沟通技巧的心得，互相学习，共同进步。
七、教学策略1. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
《主动沟通健康成长》教学设计。
《主动交流健康成长》教课方案。
一、教课目的（一）知识与能力1认识新式师生关系的特色，掌握成立优秀师生关系的方法。
2知道新式师生关系的基本内涵和基础，能说出与老师交往的基来源则。
（二）过程与方法1能够按照师生交往的基来源则与老师交往。
2能够运用角色交换的方法解说师生交往中的矛盾与矛盾，能够与老师进行有效的交流。
（三）感情、态度与价值观1进一步培育学生研究、剖析和解决问题的能力。
2培育学生从头审察师生的不一样角色，以及师生关系的特色，形成主动成立优秀师生关系的意识和能力。
二、教课重难点（一）教课要点：学会成立优秀的师生关系。
（二）教课难点：学会理解和有效的交流。
三、教课方法事例研究法、情况体验法四、教课准备（一）做问卷检查1《你最喜爱的老师》2《老师最喜爱的学生》3《我与教师交往的疑惑》（二）自编短剧《王强的烦恼》五、教课过程（一）新课导入教师：我们做了个检查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜爱什么样的学生，也请同学们选出自己最喜爱的老师，此刻我们来看看结果吧。
（投影）教师：同学作业达成得很好，那么，我们喜爱的老师有那些特色呢或许说，为何我们会喜爱这样的老师呢学生回答：尊敬学生，关心学生、知识渊博、正直风趣、平和可亲教师：自然，我们与教师交往的过程中，其实不是全部的教师，我们都相同敬爱。
有时与某个教师交往，就会感觉不够自如，有可能存在些困难。
对此，我们也做了检查，此刻请几名同学宣读我们的检查结果：（学生解答指图）经过检查，我们发现，与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十！既然，有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。
面对这些问题，今日我们就试试研究一些解决的方法，成效如何，需要同学们经过实践来考证。
【板书《主动交流健康成长》】（二）研究新知教师：方才我们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这类困难终究来自哪些方面呢我们来剖析一下：教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是一般人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。
《主动沟通 健康成长》教学设计
活动二：换位思考
可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：配乐散文
提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？
学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。
四、教学策略选择与设计
1、教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。
2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨论、等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
五、教学重点及难点
教学重点：树立起师生交往新的观念。
以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而
努力。
全班交流和小组交流相结合。
学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，
也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
活动四：经营快乐
总结观点，提出希望。
主动沟通 健康成长教学设计
主动沟通健康成长教学设计主动沟通健康成长教学设计一．教学目标：．知识目标：A．了解新型师生关系的基本内涵；B．能够说出与教师交往与沟通的基本准则；c．了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
2．能力目标：A．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；B．能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3．情感态度价值观：A．愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；B．认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系二、教学重难点：学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。
着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。
促进学生的健康成长。
加强教育教学实效性。
课前准备：自编短剧《王强的苦恼》三、教学方法：谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。
四、教学过程：．导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？B．检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？B、你认为与老师好接触吗？理由是？过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习板书：主动沟通健康成长3．思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？板书：一、师生交往新观念过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的篇章。
板书：二、共筑师生情感桥梁4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。
欣赏短剧：《王强的故事》5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？2、如果你是老师你会怎样做？3、如果你是王强的朋友你会怎样做？过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的意义。
2. 培养学生积极主动与他人沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 沟通的含义与重要性2. 主动沟通的技巧3. 倾听与表达4. 同理心与团队协作5. 实践演练与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及相关理论知识。
2. 互动法：分组讨论、角色扮演，培养学生的沟通技巧。
3. 实践法：通过情景模拟，让学生在实际情境中运用沟通技巧。
4. 反思法：引导学生总结经验，提高自我沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《主动沟通健康成长》2. 课件：教学PPT3. 道具：情景模拟所需道具4. 课堂练习题：用于巩固所学知识五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的沟通案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到主动沟通对个人成长的意义。
3. 技巧讲解：教授主动沟通的技巧，包括倾听、表达和同理心。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己的沟通经验，互相学习。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用沟通技巧。
6. 实践演练：全班同学一起进行情景模拟，锻炼沟通能力。
7. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自我提升的计划。
8. 课后作业：布置课堂练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演和情景模拟中的参与程度，评估其对主动沟通的兴趣和积极性。
2. 沟通技巧应用：评估学生在实际场景中运用倾听、表达和同理心等沟通技巧的情况，以检验其掌握程度。
3. 课后作业完成情况：通过检查课堂练习题的完成质量，了解学生对课堂所学知识的吸收和理解。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，如“沟通在我生活中的应用”，让学生分享自己在家庭、学校和社交场合中运用沟通技巧的经验和感悟。
《主动沟通健康成长》教案设计一
主动沟通健康成长》教案设计•O对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评。
”•。
教学目标知识目标通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。
情感态度与价值观目标通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。
•O教学重点和难点面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。
但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。
为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。
理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。
• O课时安排：2课时第一课时师生交往新观念•。
课前准备教师阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。
•。
板书设计二、师生交往新观念1•传统师生关系——权威--遵从学生观点：老师观点：2.新型师生关系一一民主平等、亦师亦友学生观点：教师观点：•。
教学设计。
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主动沟通健康成长》教学设计思想品德》八年级（上册）教材对应课标内容了解老师的工作特点，积极与老师进行有效地沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的感情。
教学目标1. 知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
教学重点难点教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
课时安排1 课时设计理念随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
对于初中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。
另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。
本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。
从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
课前准备1. 教师准备。
1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各班的教学重点、难点。
2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作。
3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
4）努力得到各班主任老师的支持。
2. 学生准备。
1）我校初一年级学生师生关系的现状与分析。
2）采访教师，主要问题包括：教师对良好师生关系的期望？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？说出3-5 件生活中让您感到烦恼的事情？教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：配乐散文学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。
提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。
以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。
活动一：共同的期望教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。
学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。
值得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思考。
学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结果。
教师引导学生探索调查结果的含义。
可能出现的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相似，说明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。
在平等和谐的氛围下，师生共同畅想对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。
把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。
小结我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。
通过教师的概括，进一步提升良好师生关系的特点，明确目标。
链接与拓展思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。
教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系是不同的，而这种不同于彼此的角色及责任。
这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。
学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。
进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。
活动二：换位思考1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。
假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。
2）小组之间交流体验，全班资源交流。
3）交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。
可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。
教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。
引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。
通过散文中关于肖老师当众批评自己最疼爱的学生的事例，让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度考虑问题，体谅、理解自己的老师。
这也是本课的难点之小结同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。
强化学会相互理解在建立良好的师生关系中的重要作用。
活动三: 如何建立良好的师生关系呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。
以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。
全班交流和小组交流相结合。
教师适时板书、总结和提升。
学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。
通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
链接与拓展学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事件的调查结果，弓导学生对调查结果进行分析。
可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教师情绪的重要源头。
请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。
引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的?可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。
教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事件或表现，只要引发学生的思考就足够了。
以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。
为接下来的针对本班情况进行分析奠定基础，起到一个沟通和强化的作用。
活动四: 经营快乐根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。
以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨改善或促进建立良好师生关系的方法。
全班交流，并进行方法的可行性分析。
注：教师要对各班级的情况有一定的了解，才能有针对性地引导。
在分析中，及时给予鼓励和肯定。
将本课讨论的重心落实到班级生活中，对于逆反情绪严重的初中学生是极其重要、也是相当困难的。
这一活动应在前几个活动之后，有了良好的沟通和理解的基础上进行。
小结通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点。
强化观点，提出希望。
链接与拓展学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。
无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。
本着相互沟通的理念呈现师生共同的障碍，很自然地将师生之间进行有效的沟通作为前提，使接下来的“勇于沟通”活动自然、顺畅。
活动五: 勇于沟通出示班主任老师希望向同学表达的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心理感受。
请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议.... 在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。
学生可以在课堂上自愿交流，如果时间不够，可以课后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到实处。
可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，教师要做积极引导，必要时可以借用写完的同学的内容进行启发。
交流要以自愿为前提，也可以不写名字。
1.班主任老师为良好的沟通做出了榜样，为接下来同学想法的表达作了很好的铺垫。
2.学习和践行沟通。
将课堂教学回归于学生的日常生活实际。
选用自己喜欢的纸，折叠成自己喜欢的形状，写下自己要对老师说的话，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围，可能也是本课的高潮之链接与拓展动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使” ，交给班主任老师。
尤其是对于那些师生关系不是很和谐的班级，此举将起到非常重要的积极的意义。
本课小结身为教师，今天听到许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。
希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。
最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的体现。
总结观点，提出希望。
附材料】、我校师生关系情况调查结果题号、在与老师的交往中，我：A. 能与绝大多数的老师相处和谐。
B.许多老师我都不喜欢，与他们交往我觉得很痛苦。
c. 与老师之间虽然也曾有过矛盾，但不会影响我们的交往。
D. 绝大多数老师都不喜欢我。
68% 5% 24% 2%二、与老师相处中意见不同或发生矛盾时我：A. 能够主动地与老师沟通，尽快化解矛盾。
B.通常情况下不去理会，随着时间的推移自然也就过去了。
c. 虽然心里很不是滋味，但却不愿意或不知道怎么去解决。
D. 经常因为这些而生气，指导老师主动来找我。
34% 41% 19% 6%、对于中学的师生关系，我的观点是：A 教师和学生可以是半师半友的关系。
B. 老师永远都只能是老师，没有必要想其他的。
c. 虽然我们渐渐的长大，但是我们依然需要教师的指导。
D. 我们已经长大了，再不需要老师辅导了。
53%14%33%0%四、与老师相处中，我：A多数情况下能够与老师倾诉心声。
B.只限于谈学习相关的问题。
c. 什么也不喜欢和老师谈。
26% 51% 22%五、在和教师相处中，经常遇到的问题：A 老师不理解我。
B. 被老师冤枉，又无处倾诉。
c. 因为成绩不理想，老师当众批评我。
D. 老师不公平、不客观的评价。
40% 39% 19% 44%六、对于教我的老师，我：A都非常了解，也能够谅解。
B. 大多数了解，也能够相互体谅。
c. 不是很了解，喜欢就学。
D.不喜欢了解，只要学习就行了。
7% 56% 12% 25%、教师采访调查提纲1. 您当学生的时候，心中理想的师生关系是什么样的？2. 做了教师后，心中理想的师生关系是什么样的？3.在与同学交往中建立良好的师生关系，遇到最大的困难是什么？4.说出生活中让您产生烦恼的3—5 件事情、班主任老师想对你们说感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。