简述法国17-18世纪教育发展的脉络

题目：简述法国17~18世纪教育发展的脉络

（一）、17~18世纪大革命前的教育

一，初等教育

教育内容：宗教教育在占据重要地位，其中尤以天主教的影响最大，辅助读.写.算的教学。

教育制度; 采用班级授课制，以法语讲课。

教育对象：面向下层的子女免学费。（富人家请家庭教师开启学生的初等教育。）

二，中等教育

教育学校：主要是耶稣会中学和文科中学。

教育内容：拉丁语及“七艺”科目。（17世纪成立的“耶稣基督圣乐会”在中等教育仅次于耶稣会。特别是18世纪中期耶稣会被逐后，更成为举办中等教育的主要力量。）三，高等教育

代表：巴黎大学

16.17世纪，一批新型教育和研究机构应时代之需而先后建立，后来它们成为法国传统的高等教育机构，构成法国高等教育体系中独特的一枝。进入18世纪，一批高等专科学校应运而生。高等专科学校是法国高等教育的精华，它的出现标志着法国近代工程技术教育的开始，同时也使法国高等教育进入独具特色的高等专科学校与大学并存且相互竞争、相互补充的历史新阶段。

特点：17～18世纪期间，法国的初等教育始终掌握在教会手里。各教派为扩大自己的势力，竞相开办学校，利用学校传播宗教教义。1789年法国资产阶级革命以后，执政的资产阶级各派都重视教育事业，提出了许多教育改革方案，要求实施普及的、免费的初等教育。由于政局不稳，这些方案都没有得到很好地实行。发生于18世纪末的资产阶级大革命促进了法国高等教育的发展，确立了法国近代高等教育的基本模式。在大革命期间，法国高等教育的办学传统受到彻底的冲刷和改造，旧大学被取缔，各种专科学校得到发展、改组或创建，此外还创立了某些专门研究机构。

（二）、法国大革命时期的教育和改革（1789~1794）

1789~1894年法国革命的是继17世纪英国革命和美国独立战争的一次更彻底的资产阶级革命。它从根本上推翻了统治法国的一千多年的封建制度，确立了资产阶级政权。在教育方面，资产阶级执政的各派力量都拟过方案，其中著名的有康多、雷佩尔和拉瓦锡等人所拟的教育方案。这些方案虽然在当时都未来得实行，但对法国产生了影响。尤其是康多塞1792年向立法大会提出的方案，不仅给法国而且给其他国家提供了讨论19世纪教育发展的基础。共同点是：都要求由国家举办世俗性的学校，反对教会垄断教育；主张实施普及的、平等的教育；提出废除宗教科目，加强科学教育。

这一时期教育是实际情况是：

一，初等教育远未普及。

二，中等教育，政府设立中央学校（设在每郡首府），培养工业方面的人才。

三，高等教育被重视，采用开设专门学校的办法培养专门人才。

法国革命中制定塔列兰教育法案、康多塞的国民教育组织计划纲要、雷佩尔提的教育方案，都不同程度表现资产阶级各派的共同愿望。

第一，主张建立国家教育制度。

第二，主张人人都有受教育的机会和权力，国家应当保护并实行普及教育。

第三，在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化，也是大革命中各种教育方案的

共同要求。

法国大革命时期的教育改革方案在男女平等、成人教育方面也提出要求，不过它们毕竟代表资产阶级的利益，一些方案中大大限制了劳动子女获得初等以上教育的机会和权力。

（三）、拿破仑执政时期(1799—1814)的教育

为牢固掌握教育管理权，拿破仑授意颁布《关于创办帝国大学以及这个的教育团

体全体成员的专门职责法令》（1806年）及《关于帝国大学条令的政令》（1808

年）。拿破仑第一帝国时期确立的以中央集权为鲜明特征的教育管理体制对后来法国国民教育的发展产生深远的影响。当然，后来法国教育管理体制也随时间推移发生了某种变化，但管理体制的基本框架一直保留至今。

拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，

由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。帝国大学的各级长官和教师都是国家的官吏，这种中央集权的教育管理体制，在法国沿用很久，成为法国教育制度的重要特点。

一，初等教育

小学由地方或教会办理，但受中央监督，学习读、写、算。拿破仑对初等教育不大感兴趣，而特别重视中等、高等教育。

二，中等教育

中央学校停办，存在下列中学：

国立中学：教授古典语言、历史、修辞、逻辑、数学、物理学等的基本知识；

市立中学：教授古典语言基础、历史和其他科目的基本原理；

私立学校：课程深度与市立中学相当；

寄宿学校(私立)：程度低于私立学校。

中学一般修业6年，自然科学一般不受重视，中学与大学相衔接。这一时期中学发展很快，至1813年有国立中学46所，至1814年有市立中学500所。

三，高等教育

大学设神学院、医学院、法学院以培养专门人才；设文学院、理学院，以

授予学位(业士、学士)为主要职责，其课程是“国立中学学业的继续和补充”；原来的巴黎理工学校受到拿破仑的重视，恢复巴黎师范学校，并于1808年改组

为培养国立中学教师的学校，实行寄宿制，只招收男生，是当时学术水平最高的教育机构。

概括起来，拿破仑教育体制的基本特点是：在中央集权，国家管理教育的前提下保留宗教教育和教会学校，公立和私立学校并存，重视中、高等教育，轻视初等教育和女子教育。

由于拿破仑穷兵黩武，对外战争的失利导致波旁王朝复辟。复辟时期(1815—1830)宗教势力大增，法国教育出现倒退。1830年7月，巴黎人民举行

武装起义，推翻波旁王朝。但是胜利果实被大资产阶级即金融贵族窃取，“七月王朝”实行君主立宪制。

（四）、七月王朝时期(1830—1848)的教育

这一时期教育的特点是初等教育受到极大的重视，这是因为工业革命的大规模展开需要训练工人。这一时期对初等教育的重视恰好与仅仅重视中、高等教育的拿破仑教育体制构成了一个较完整的学制体系的基础。

基佐法案(1833年颁布，历史学家基佐当时是教育部长，1840—1848年为七月王朝政府首相)是这一时期著名的教育法案。根据这一法案，这一时期的小学和师范学校数目大增，从1836年起还设立了女子小学。

（五）、第二共和国时期(1848—1852)的教育

1848年欧洲革命形势高涨，工业资产阶级利用法国人民1848年二月革命的力量，推翻七月王朝，建立第二共和国(1848—1852)，实行工业资产阶级和金

融资产阶级的联合专政。第二共和国初期的宪法草案和卡诺教育方案，肯定通过国家免费受教育是全体公民的权利，要求删掉初等教育课程中的宗教课等等，在一定程度上反映了劳动人民的要求。

但是，资产阶级在镇压1848年6月巴黎人民起义之后日趋反动，正式通过的1848年宪法一笔勾销了上述关于劳动人民教育权的种种规定。1850年3月议会通过的法卢教育法案(法卢是一个耶稣会教徒，镇压六月起义的鼓吹者)在加

强政府对教育的控制的基础上，恢复教会对教育的监督权，在学校中大大加强宗教教育。这个法案是对卡诺法案的否定。法卢法案由于符合资产阶级巩固政权的

需要，在法国一直实施了五十多年，到1905年才被废除。

第二共和国后期的资产阶级既要防止王党复辟，又要镇压无产阶级革命，只有依靠军事独裁的统治。1851年12月第二共和国总统、拿破仑的侄子路易·波拿巴乘机发动政变，并于1852年称帝，建立了法兰西第二帝国，代表的仍然是

大工业资产阶级和大金融资产阶级的利益。

一，初等教育

由于私人及宗教势力参与初等教育的兴办与发展，初等学校数量大增。

二，高等教育