幼儿园结构游戏
幼儿园结构化游戏教学总结 幼儿园游戏
幼儿园结构化游戏教学总结一、概述幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，而游戏是幼儿最主要的活动。
幼儿园结构化游戏教学是指通过有计划、有目的地组织幼儿进行游戏活动，以达到促进幼儿全面发展的教学活动。
结构化游戏教学在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过结构化游戏教学，能够满足幼儿的游戏需求，提高教学质量，促进幼儿各方面能力的提高，从而更好地完成幼儿园教育的目标。
二、结构化游戏教学的内容和形式1. 活动内容结构化游戏教学的活动内容应包含丰富多彩的游戏形式，如角色扮演游戏、模仿游戏、竞赛游戏、运动游戏等。
这些游戏形式能够满足幼儿不同的游戏需求，促进幼儿的身体、智力和情感的全面发展。
2. 教学形式结构化游戏教学的教学形式应当灵活多样，根据不同游戏内容选择合适的教学形式。
在角色扮演游戏中，可以采取集体角色扮演或小组角色扮演的形式；在竞赛游戏中，可以采取个人比赛或团体比赛的形式。
三、结构化游戏教学的教学目标和方法1. 教学目标结构化游戏教学的教学目标是促进幼儿自主学习和自主发展，培养幼儿的想象力、创造力和合作精神，提高幼儿的社会适应能力和解决问题的能力。
2. 教学方法在结构化游戏教学中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展水平，选择合适的教学方法。
在进行角色扮演游戏时，教师可以提供一些道具和角色扮演的情境，引导幼儿展开游戏活动；在进行模仿游戏时，教师可以通过示范和引导，激发幼儿的模仿欲望，进而开展游戏活动。
四、结构化游戏教学的实施步骤和注意事项1. 实施步骤结构化游戏教学的实施步骤包括活动准备、活动导入、活动开展和活动总结。
教师要在活动之前做好充分的准备工作，包括选择合适的游戏内容和形式，准备好游戏所需的材料和道具；在活动导入阶段，教师要通过简短的引导，引发幼儿的兴趣和注意力；在活动开展阶段，教师要灵活应对幼儿的动态，及时进行教学引导；在活动总结阶段，教师要对活动效果进行评价，并提出改进建议。
2. 注意事项在进行结构化游戏教学时，教师需要注意以下几个方面：要注意游戏内容的选择，要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好；要注意游戏环境的营造，要保持活动场所的整洁和安全；要注意教师的角色，要做好游戏活动的组织和引导工作，激发幼儿的参与热情；要注意游戏活动的评价，及时对幼儿的表现进行评价和指导。
幼儿园结构游戏幼儿园教案
幼儿园结构游戏幼儿园教案教学目标：通过结构游戏，培养幼儿的空间感知能力、团队合作意识和创造力。
教学准备：1. 构建器材：大型积木、纸箱、塑料砖块等。
2. 教具：图片或实物示范结构游戏的例子。
3. 音乐：背景音乐以及带有节奏感的歌曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 背景音乐欢快播放，引导幼儿跟随音乐进行自由舞蹈活动，放松身心。
2. 利用图片或示物向幼儿展示一些常见的结构游戏样例，问幼儿是否认识这些结构。
二、学习（15分钟）1. 引导幼儿集中注意力，介绍构建游戏的目的和规则，鼓励他们参与并提出问题。
2. 教师示范如何利用构建器材构建简单的结构，例如一个小房子、一个桥梁等，同时解释动作的步骤。
3. 鼓励幼儿依照示范进行探索和尝试，观察和学习。
三、游戏（20分钟）1. 将幼儿分成小组，让每个小组自由选择想要构建的结构，并提供足够的构建器材。
2. 每个小组需要共同商讨、计划并合作完成他们的构建任务。
3. 鼓励幼儿用他们的爱与创意去构建，但同时也需要提醒他们注意安全。
4. 教师可以在旁边给予必要的帮助和指导，鼓励表扬幼儿的努力和成果。
四、展示和总结（10分钟）1. 每个小组完成后，让他们向其他小组展示他们的结构，并解释他们的构建过程。
2. 鼓励其他幼儿观察并给予积极的评价和反馈。
3. 教师引导幼儿总结游戏过程中遇到的问题，探讨如何改进和提高。
五、结束（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励他们分享自己的收获和体会。
2. 教师播放一首轻松的音乐，引导幼儿进行放松活动，结束本节课。
教学反思：这节课通过结构游戏的方式，培养了幼儿的空间感知能力、团队合作意识和创造力。
在教学过程中，通过示范、引导和激励，让幼儿有机会探索和尝试，培养了他们的观察力和思考能力。
同时，小组合作也促进了幼儿之间的交流和合作，培养了他们的团队意识和社交能力。
在评估中，教师及时给予正面评价和建设性的反馈，鼓励幼儿不断努力和创造。
幼儿园结构游戏方案
幼儿园结构游戏方案幼儿园的游戏活动重在培育幼儿的公平意识、制造精神、交往合作力量及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探究，在活动中幼儿的交往力量、动手力量、语言表达力量以及探究水平都明显的都能够在游戏中得到提高。
今天在这给大家整理了一些20XX幼儿园结构游戏方案，我们一起来看看吧!幼儿园结构游戏方案1活动目标：1、幼儿明白游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与伙伴合作游戏。
活动准备：图片、清水积木活动过程：1、谈话引入师：小好友你们都到过游乐园，你们明白游乐园里有哪些器材？（旋转木马、飞船、赛车）2、出示图片师：小好友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
依据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观看相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动师：小好友，今天我们来搭建游乐园，请小好友和你的好好友选择你们喜爱的器材图片，边看图边拼搭，搭的时分动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。
4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小好友来介绍自己搭的器材。
幼儿园结构游戏方案2一、我班幼儿户外体育活动情况分析：经过大班的上学期，目前我班幼儿在体育动作发展和坚持行方面已有肯定的基础，体能大部分能到达标准，但班级上的幼儿动作发展水平存在着肯定的差异，还有许多幼儿的动作协调性不够，在遇到困难时分欠缺英勇和克服困难的士气，对环境顺应力和疾病抵抗力较差。
所以，在今后组织幼儿体育活动中应考虑导游而各种动作发展，照料幼儿的个别差异，进行不同强度的体格锤炼，让每个幼儿都得到提高发展。
二、户外体育游戏活动目标：1、培育幼儿对身体锤炼的爱好和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。
2、通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等根本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素养到达标准。
3、利用废旧物品制作多种多样的体育器械，培育幼儿用器材进行锤炼的力量，发展幼儿自主性和制造性；学习利用各种体育器械进行户外锤炼的方法，促进幼儿知觉、情感和力量的发展。
第一节 幼儿园结构游戏
第四节结构游戏一、结构游戏的特点结构游戏是幼儿利用各种结构材料或者玩具进行构造活动的游戏。
幼儿园常用的结构材料有大、中、小型积木,积塑、金属材料、泥浆、沙土、水、雪等等。
㈠多种多样的结构材料是游戏的基础结构游戏不能脱离用于构造的各种材料，否则结构游戏就不能进行。
在结构游戏中，幼儿利用各种材料按自己的愿望和想象去进行构造，从而增进了对事物的认识，发展了想象力和创造力。
㈡幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱结构游戏是幼儿动手操作的造型活动。
在活动中,幼儿必须直接动手操作,才能够构造出一定的物体形象来反映对周围生活的印象,也正是这种亲自动手操作的构造活动可以使幼儿的活动要求得到满足,给幼儿带来愉快,所以说幼儿对材料的操作与造型是结构游戏的支柱。
二、结构游戏的教育作用㈠促进幼儿感觉、知觉和动作的发展,有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的能力。
在结构游戏中,幼儿不停地动手操作,提供了充分的机会来发展感知运动技能,特别是发展手的小肌肉活动,促使他们动作越来越精确。
㈡促进幼儿知识和智力的发展。
在结构游戏中,幼儿通过亲自动手操作材料,获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识,并获得了一些空间概念和数学的概念,丰富了他们的知识经验,促进了他们的智力发展。
㈢有利于培养幼儿的审美能力和美的创造力。
结构游戏中,幼儿以创出美的形象为满足；结构游戏的成品,在形状、颜色、比例等各方面都要求美化、协调,培养了幼儿审美的能力和创造美的能力。
㈣有利于培养幼儿良好的意志品质。
幼儿为了能构造成自己想构造的物体,需要不断地努力,克服困难,以达到结构游戏的目的。
这就有利于培养幼儿活动的目的性和勇于、善于克服困难的良好意志品质。
㈤有利于发展幼儿的合作精神,增进幼儿间的交往。
幼儿所从事的结构游戏,不论是独自进行的,还是合作进行的,都需要协调彼此的关系,特别是构建内容比较复杂的主题。
在游戏中,幼儿相互交流,相互帮助,有利于他们合作精神的培养。
大班结构游戏20篇教案设计意图
大班结构游戏20篇教案设计意图这是大班结构游戏20篇教案设计意图，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班游戏活动游戏大全教案活动一：《毛毛虫游戏》目标：培养幼儿团队意识游戏规则：幼儿手抱前面小朋友的腰，蹲着向前行，中间不间断走向终点。
参加人数：4组，全体小朋友活动二：《大力水手》（接力式）目标：锻炼平衡力规则：两队各派一人当大力水手，每人手持两个水桶，通过平衡木到对面送给小朋友，然后再通过平衡木到对面。
参与人数：两队共16人活动三：《跨栏小飞人》目标：培养幼儿跑、跨能力规则：每对各派一名选手，途中跨过4个跨栏，返回。
另一个选手继续进行跨栏游戏。
参与人数：两队共16人活动四：《同舟共济》目标：培养幼儿齐心协力精神规则：每队各派两名选手，将呼啦圈套入，然后齐心协力到终点，转回再传给下组选手继续进行比赛。
活动五：《叠被子》玩法：分4组进行，站在起跑线后，听到口令每组第一个小朋友出发，若果障碍到终点桌子上叠被子，谁先叠完谁为胜夹豆子比赛:目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
材料：筷子、球玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。
第2篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
活动反思：大班的孩子经历了小班和中班，对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。
幼儿园小班结构游戏四篇教案
幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思《幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思》这是幼儿园优秀幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思教案文章，小朋友们快来看看幼儿园幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思！第1篇、小班结构游戏活动教案：城堡教案活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀?(城堡)城堡和我们看到的房子有什么不一样的?这些城堡长得都一样吗?2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：(1)不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
游戏目标：第2篇、小班结构游戏活动教案：美丽的公园教案1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构。
游戏准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、立体建构积木等。
若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：一、手指游戏导入1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
三、交代建构要求：①我们走路时在哪儿走?②碰倒了别人的积木怎么办?③建构时声音要小点，完成了要学会收拾。
2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。
四、幼儿建构，教师指导：活动目标：第3篇、小班结构游戏公路上教案1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的能力，并尝试使用多种材料进行建构。
活动准备：1. 建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.2. 已经尝试合作建构<十字路口>.活动过程：一、师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.回忆上节活动内容。
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园结构游戏的观察与指导
幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，也是他们成长的重要阶段。
在幼儿园中，结构游
戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它能够帮助孩子们发展他们的认知、社交和情感能力。
本
文将观察幼儿园结构游戏的过程，并给予幼儿园老师相关指导，以帮助他们更好地引导和
激发孩子们的结构游戏能力。
观察孩子们在结构游戏中的表现。
在幼儿园中，孩子们通常会通过积木、拼图、搭积
木等玩具进行结构游戏。
观察孩子们在这些游戏中的表现，可以发现他们的想象力、创造
力和解决问题的能力。
一些孩子可能会沉浸于自己的世界，创造出各种丰富多彩的建筑物；而另一些孩子可能会与其他同伴一起合作，共同建立一个大型的建筑作品。
观察孩子们的
表现可以帮助老师们更好地了解孩子们的发展水平和需求。
指导孩子们在结构游戏中的表现。
在观察孩子们的表现之后，老师们可以给予他们相
关的指导。
首先是鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，可以给他们提供一些启发性的
话语，如“你可以尝试用这些积木搭建一个城堡”或“你可以尝试用这些拼图拼出一个动
物园”。
其次是引导孩子们合作。
在结构游戏中，合作是非常重要的，可以培养孩子们的
社交能力和团队精神。
老师们可以鼓励孩子们与其他同伴一起进行结构游戏，可以提供一
些合作游戏，如搭积木比赛或拼图比赛。
最后是帮助孩子们解决问题。
在结构游戏中，孩
子们可能会面临各种问题，如积木不够、拼图不对等。
老师们可以给予他们一些帮助和建议，如提供额外的积木或拼图，并鼓励他们尝试不同的方法来解决问题。
学前儿童结构游戏—结构游戏种类
5
拼图拼板
1
积木
6
穿珠串线
7
沙雪水等自然物
金属构造游戏
➢ 利用金属为材料的结构游戏，利用螺丝、螺帽等材料进行连接。
拼图拼板 游戏
拼图拼板游戏
➢ 利用木板、硬纸板、塑料或其他材质，让幼 儿按照规定的方法进行拼摆的游戏
冯分类
拼图拼板游戏
图形组合拼图
冯分类
拼板
拼棒
穿珠、穿线、 编织游戏
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 穿珠、串线游戏，是让幼儿 把线穿过各种小珠子、细管、 硬纸板上的孔，把各种颜色、 形状、大小不同的东西利用 连续、交替、间隔等组合成 物品的游戏。
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 穿珠、串线游戏，是让幼儿 把线穿过各种小珠子、细管、 硬纸板上的孔，把各种颜色、 形状、大小不同的东西利用 连续、交替、间隔等组合成 物品的游戏。
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 编织游戏，是把细长的纸条、绳、彩带等材 料交叉编织成物品。
冯分类
玩沙、玩雪、 玩水游戏
玩沙、玩雪、玩水游戏
➢ 沙、雪、水是幼儿非常喜爱的自然物
玩沙、玩雪、玩水游戏
➢ 幼儿园普遍都有戏水、戏沙池，可以广泛开展
玩沙、玩雪、玩水游戏
灵活摆弄、简单操作； 让幼儿了解自然物的性质； 活动身体。
玩沙、玩雪、玩水游戏
灵活摆弄、简单操作； 让幼儿了解自然物的性质； 活动身体。
积竹
3
4
金属
积塑
2
结构游戏
积木建筑游戏
➢ 拼插积木：
积塑构造 游戏
积塑构造游戏
➢ 由塑料材料制成的结构 玩具，分为主题类积塑 和素材类积塑。
积塑构造游戏
➢ 由塑料材料制成的结构 玩具，分为主题类积塑 和素材类积塑。
中班结构游戏计划
中班结构游戏计划一、引言。
结构游戏是中班幼儿园教学活动中的一种重要形式，通过结构游戏可以培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力，促进幼儿的身心发展。
在中班幼儿的教学工作中，结构游戏计划的设计和实施是至关重要的。
本文将从结构游戏的概念、目的和特点出发，结合幼儿的年龄特点和教学实际，提出中班结构游戏计划的具体内容和实施方法。
二、结构游戏的概念。
结构游戏是指通过搭积木、拼图、组合玩具等方式，让幼儿动手进行创造性的活动，培养他们的空间想象力和操作能力，促进幼儿的身心发展。
结构游戏是一种具有一定目的性和规则性的游戏活动，它要求幼儿在游戏中进行思维活动和操作实践，以达到学习和发展的目的。
三、结构游戏的目的。
1.培养幼儿的动手能力。
通过结构游戏，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养灵巧的手指操作能力。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
在结构游戏中，幼儿需要观察和分析材料的形状、颜色、大小等特点，同时要根据自己的想象创造出各种形状和结构。
3.促进幼儿的社交能力。
结构游戏是一种合作性的游戏活动，幼儿在游戏中可以与同伴合作，共同完成一项任务，培养他们的合作精神和团队意识。
四、结构游戏的特点。
1.自由性。
结构游戏是一种自由的游戏活动，幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行创造性的活动。
2.开放性。
结构游戏是一种开放性的游戏活动，幼儿可以根据自己的想象和创造，创造出各种形状和结构。
3.多样性。
结构游戏的材料和形式多样，可以有积木、拼图、组合玩具等形式，满足幼儿不同的需求和兴趣。
五、中班结构游戏计划。
1.积木搭建活动。
利用各种形状和大小的积木，让幼儿进行搭建活动，培养他们的空间想象力和操作能力。
2.拼图游戏活动。
选择适合中班幼儿的拼图玩具，让幼儿进行拼图游戏，培养他们的观察力和手眼协调能力。
3.组合玩具活动。
提供各种形状和颜色的组合玩具，让幼儿进行组合活动，培养他们的想象力和创造力。
六、中班结构游戏计划的实施方法。
1.根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的结构游戏材料和形式。
幼儿园结构游戏
活动目标1.引导幼儿运用连接、垒高的方法，结合已有生活经验插接出幼儿园的教室。
2.发展幼儿观察力、动手操作能力、创造力及初步的相互协作能力。
活动准备1.知识准备：引导幼儿观察幼儿园的教学楼，了解教学楼的形状2.复习巩固原来的基础插法。
活动过程一、谈话：我们每天在幼儿园的什么地方上课？我们的教室是怎么样的？有哪些东西？（长方体、门、窗）。
二、如果我们用雪花片可以怎么插出教室来呢？应该先插什么地方？三、根据幼儿的讨论教师在黑板上画出相应的示意图。
1.先插地板（饼干的插法）。
2.再插墙（插许多个与饼干一样大的长方形的框架）。
3.再把这些框一个一个的连起来插在地板上。
4.再做一块饼干做屋顶。
5.插出正方形的框架做成窗6.插出长方形的框架做成门。
四、演示教室的插法，重点演示墙壁的组装。
五、分组建构活动幼儿分组自由拼插雪花片，师引导幼儿用四面围合和搭高的技能来表现教室等。
六、分享活动：幼儿选派代表介绍自己的作品。
师及时鼓励拼插较好的小组。
七、教师把幼儿插的教师组合起来就有许多教室的教学大楼。
并引导幼儿欣赏作品。
八、收拾活动材料。
幼儿共同收拾雪花片并摆放整齐。
活动反思：通过本次活动，培养了孩子的动手动脑能力，语言表达能力，与同伴之间的合作协调能力。
在孩子之间形成了一种合理的人际问题。
活动目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。
4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。
5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。
6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。
活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1.请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？2.你知道停车场有什么用途？二、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。
教师节幼儿园结构游戏教案优秀7篇
教师节幼儿园结构游戏教案优秀7篇教师节幼儿园结构游戏教案篇一活动目标：透过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和速度，同时提高他们的分析决定力、思考力和创想潜力。
活动准备：平衡凳10个。
活动过程：一、幼儿坐成一行，应对教师，玩《抢位》游戏。
1、当听到哨声后，幼儿快速起立，换坐至相距4米远的另一排长凳上。
2、听到语言提示后，幼儿快速站立，再次换位。
3、听到击掌声时，换位。
4、区分有效和无效口令，拍掌三次为有效移动信号。
5、用眼睛来区分，三个手指为有效移动信号。
6、请幼儿用眼看，耳朵听，脑袋想，有效地区分各种干扰信号，例如口令击掌1至2次，伸出两个手指等，但有效信号仍是伸三个手指或击掌三次。
7、综合运用各种信号，但只有跺脚才是移动信号。
二、幼儿仍持续原对形，继续玩平衡凳游戏将平衡凳的数量适当减少，促使幼儿们相互照顾，以便全体都坐在平衡凳上。
1)每次换位后，均减少一个平衡凳，鼓励幼儿想到他人，能在仅剩的凳面上坐下来。
2)仅剩一个平衡凳时，要求全体幼儿开动脑筋。
开始不提示，让全体幼儿尝试。
适度提示，以站立姿势来尝试。
提示幼儿应多想到同伴，采取紧贴和侧站的方式，增加空间，完成任务。
三、幼儿休息，教师将平衡凳排列成相距半米至一米的纵向障碍。
1、幼儿以行走的姿势跨越障碍。
2、幼儿以小跑的姿势跨越障碍。
3、幼儿以快跑的姿势跨越障碍。
4、将幼儿分成若干组采取自己较喜爱的动作过障碍。
四、幼儿绕场慢跑放松后回班活动结束：能促使师生共同开动脑筋，创想出丰富多彩的活动方法，还能提高活动课的密度，减少搬运和布置器材的时间，值得倡导教师节幼儿园结构游戏教案篇二活动目标：1、通过游戏，发展幼儿走，跳跃，自由跑，S型跑的基本动作(基本动作)。
2、锻炼幼儿走跑跳的能力，培养幼儿的反应能力，强化幼儿的交通规则意识。
3、通过活动，使幼儿体验游戏的快乐，能够对集体体育活动感兴趣。
4、学会与同伴协商合作游戏。
5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
结构游戏的种类与指导
3.实施有效的指导策略。教师无论采用何种方式 介入幼儿的游戏，都要采用具体的指导策略， 教师可以通过参与、材料的指引和言语指导等 策略指导幼儿游戏。
幼儿在游戏过程中教师要巡回观察，选择适合的 时机和适当的方式介入幼儿的游戏
适合的时机： 当幼儿游戏处于低潮时， 当幼儿情绪不佳时， 当幼儿获得成功时当幼儿遇到技能障碍时 当幼儿游离游戏情景时， 当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时， 当幼儿出现负面行为时， 当环境中产生不安全因素时。
8.最后教师要肯定幼儿的创造，并且对幼儿的作 品进行公正的评议
9.教师指导幼儿将没有用完的材料归放整齐
活动延伸
1.根据幼儿设计的羊家可以进行下一个游戏活动比 如进行参观羊家的活动，或喜洋洋与灰太狼的游 戏活动等
2.幼儿回家找找废旧物品进行建构游戏
结构游戏教师指导原则
1.把握介入游戏的时机。教师在观察的基础上决 定是否介入幼儿游戏。
判断是否需要 判断理由 教师的介入
介入方式
经过老师的点拨，他又构建了一 盏灯、一门大炮，并把它们放在 飞机上，他高兴地请老师来看
分组讨论：
结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？
在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。
小班建构游戏教案（精选10篇）
小班建构游戏教案小班建构游戏教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小班建构游戏教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小班建构游戏教案篇1一、活动目标1、尝试用雪花片制作“眼镜”。
2、巩固对圆形和方形的认识，对建构游戏感兴趣。
活动过程一、各种各样的眼镜。
教师出示各种眼镜，引导幼儿观察眼镜的结构，镜片、镜架的不同造型。
二、激发幼儿制作眼镜的兴趣小朋友，我们自己来制作一幅眼镜。
你想做一幅怎样的眼镜，它的镜片、镜架是什么形状的？三、动手制作眼镜1、教师示范制作眼镜。
2、幼儿制作，教师巡回指导。
四、眼镜秀1、幼儿互相参观做好的作品。
2、放音乐，幼儿戴上眼镜随音乐走步，鼓励幼儿自信、大胆地表演。
后续反思与调整策略眼镜是小朋友熟悉而又陌生的一种物品。
我们班没有孩子戴眼镜，但是他们经常看到我带眼镜。
于是我要求孩子们用雪花片来搭眼镜时，大家特别感兴趣。
可是我的眼镜有些圆圆的，对于小班孩子用雪花片来搭建圆形镜片的眼镜有难度。
于是我结合小班孩子的年龄特点与动手能力，从我脑子里一下子浮现出方形眼镜的想法。
在示范的过程中，我非常简单的搭出2个方形，也就是2根长条的连接，对于小班的孩子来说，难度并不是很大。
当我把搭好的眼镜，戴在孩子的脸上时，孩子们都哈哈的笑开了。
真是太有意思了，自己搭建的物品居然还可以实实在在的用上。
在搭建的过程中孩子们各个都非常的投入，考虑到有的孩子动手能力弱，我就鼓励能力强的孩子和这位孩子一起合作，共同完成眼镜的搭建。
能力较强的孩子，鼓励他自己独立完成。
通过大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼镜戴在了自己的脸上。
记得以前我教孩子们搭眼镜都是圆形的，看到自己突发起来的想法居然这么有效，从心里感到开心。
可见教师要时刻有为孩子着想的理念，善于调整方案，尽可能的让更多的孩子体验到成功。
小班建构游戏教案篇2设计意图自从开展在结构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。
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2、结构游戏的特点：
（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动。。 （2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 。
3、结构游戏的教育作用：
（1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展， 有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协 调的能力。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮 助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、 性质、形状和重量等方面的知识，并获得 一些空间概念（上下、前后、左右）和数 量概念，发展幼儿的认知。
3、加宽
中大班应掌握的结构技能 1、架空： 接、镶嵌： “插接”顾名思义就是将一块积木 的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一 个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。结 构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种技 能。 3、排列、组合 4、模式： 中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放 在一起，开始探索多种结构的方法，例如，在一块红 积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。 “红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。在结构游戏中 出现“模式”结构技能标示着幼儿对事物之间关系的 发现。 5、表征（替代物）：
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定 方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传 统的七巧板就属于这类游戏。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自
二、结构游戏分类 （按建构方式分）
1、单元建构：这种建构的形式主要在小班， 幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观 察及了解少，建构经验不足，所以小班幼 儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛 等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技 能。
2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利 用各种不同的建构材料，经过手的创作来 反映现实生活。适合在中、大班开展。
四、结构游戏的指导
（一）游戏开始前的准备指导 （二）游戏过程中的指导 （三）游戏结束时的指导
（一）游戏前的准备和指导
1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的 印象 （1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象。 （可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让 幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
拼图拼板游戏
图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼 合成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
穿珠串线、编织游戏
纸、线、绳以及竹、木、布等 物品和自然物品材料需要编织、黏 合等技能。
编纸海洋鱼
玩沙玩水游戏
三、不同年龄段幼儿应掌握的结构技能
小班应掌握的结构技能： 1、堆高、平铺和重复 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料 游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点。
a、小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争 抢玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜 的建构材料。
b、中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计 和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计 和制作游戏材料是游戏的组成部分。一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳 线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌 的好材料。
单元建构
主题建构
幼儿园开展结构游戏活动，基本上 可以新遵循这样一个思路：
小班——单元建构、基本技能训练 中班——立体建构、简单的主题建构 大班——创造性的主题建构
结构游戏的分类（按结构用的材料分）
1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏。积 木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼 图积木等。这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时 期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿在接 触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。
2、围合 “围合”是用三块或四块积木形成一个
包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合” 对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿 有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的 许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会 在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表 “娃娃的家”或“动物园”。
幼儿园结构游戏
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。 二、结构游戏的分类。 三、不同年龄幼儿应掌握的结构技能。 四、结构游戏的指导。 五、开展结构游戏。 六、幼儿合作能力的培养。
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。
1、结构游戏的概念： 《幼儿园指导纲要》 指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”， 结构游戏是创造性游戏之一，又称‘建筑游 戏’,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如 积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等) 进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游 戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通 过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏， 也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。
2、积竹游戏： 指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们 进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、 公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、 镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作， 也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种 简便易行的建构游戏。
8、编织和粘贴游戏。
积木、积塑建筑游戏
大、中、小型积木、主题建构积 木、拼插积木、榔头积木动物积木等
拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成 棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工， 拼接成各种造型。