幼儿园结构游戏
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动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时 期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿在接 触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。
2、围合 “围合”是用三块或四块积木形成一个
包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合” 对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿 有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的 许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会 在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表 “娃娃的家”或“动物园”。
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料 游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点。
a、小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争 抢玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜 的建构材料。
b、中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计 和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计 和制作游戏材料是游戏的组成部分。一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳 线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌 的好材料。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定 方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传 统的七巧板就属于这类游戏。
2、结构游戏的特点：
（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动。。 （2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 。
3、结构游戏的教育作用：
（1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展， 有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协 调的能力。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮 助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、 性质、形状和重量等方面的知识，并获得 一些空间概念（上下、前后、左右）和数 量概念，发展幼儿的认知。
3、加宽
中大班应掌握的结构技能 1、架空： “架空”是用一块积木盖在相互之间有 一定距离的两块积木上。 2、插接、镶嵌： “插接”顾名思义就是将一块积木 的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一 个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。结 构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种技 能。 3、排列、组合 4、模式： 中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放 在一起，开始探索多种结构的方法，例如，在一块红 积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。 “红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。在结构游戏中 出现“模式”结构技能标示着幼儿对事物之间关系的 发现。 5、表征（替代物）：
单元建构
主题建构
幼儿园开展结构游戏活动，基本上 可以新遵循这样一个思路：
小班——单元建构、基本技能训练 中班——立体建构、简单的主题建构 大班——创造性的主题建构
结构游戏的分类（按结构用的材料分）
1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏。积 木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼 图积木等。这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作， 也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种 简便易行的建构游戏。
8、编织和粘贴游戏。
积木、积塑建筑游戏
大、中、小型积木、主题建构积 木、拼插积木、榔头积木动物积木等
拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成 棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工， 拼接成各种造型。
拼图拼板游戏
图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼 合成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
穿珠串线、编织游戏
Байду номын сангаас
纸、线、绳以及竹、木、布等 物品和自然物品材料需要编织、黏 合等技能。
编纸海洋鱼
玩沙玩水游戏
三、不同年龄段幼儿应掌握的结构技能
小班应掌握的结构技能： 1、堆高、平铺和重复 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活
幼儿园结构游戏
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。 二、结构游戏的分类。 三、不同年龄幼儿应掌握的结构技能。 四、结构游戏的指导。 五、开展结构游戏。 六、幼儿合作能力的培养。
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。
1、结构游戏的概念： 《幼儿园指导纲要》 指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”， 结构游戏是创造性游戏之一，又称‘建筑游 戏’,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如 积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等) 进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游 戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通 过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏， 也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。
四、结构游戏的指导
（一）游戏开始前的准备指导 （二）游戏过程中的指导 （三）游戏结束时的指导
（一）游戏前的准备和指导
1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的 印象 （1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象。 （可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让 幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
2、积竹游戏： 指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们 进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、 公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、 镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自
二、结构游戏分类 （按建构方式分）
1、单元建构：这种建构的形式主要在小班， 幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观 察及了解少，建构经验不足，所以小班幼 儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛 等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技 能。
2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利 用各种不同的建构材料，经过手的创作来 反映现实生活。适合在中、大班开展。
2、围合 “围合”是用三块或四块积木形成一个
包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合” 对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿 有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的 许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会 在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表 “娃娃的家”或“动物园”。
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料 游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点。
a、小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争 抢玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜 的建构材料。
b、中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计 和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计 和制作游戏材料是游戏的组成部分。一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳 线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌 的好材料。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定 方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传 统的七巧板就属于这类游戏。
2、结构游戏的特点：
（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动。。 （2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 。
3、结构游戏的教育作用：
（1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展， 有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协 调的能力。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮 助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、 性质、形状和重量等方面的知识，并获得 一些空间概念（上下、前后、左右）和数 量概念，发展幼儿的认知。
3、加宽
中大班应掌握的结构技能 1、架空： “架空”是用一块积木盖在相互之间有 一定距离的两块积木上。 2、插接、镶嵌： “插接”顾名思义就是将一块积木 的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一 个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。结 构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种技 能。 3、排列、组合 4、模式： 中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放 在一起，开始探索多种结构的方法，例如，在一块红 积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。 “红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。在结构游戏中 出现“模式”结构技能标示着幼儿对事物之间关系的 发现。 5、表征（替代物）：
单元建构
主题建构
幼儿园开展结构游戏活动，基本上 可以新遵循这样一个思路：
小班——单元建构、基本技能训练 中班——立体建构、简单的主题建构 大班——创造性的主题建构
结构游戏的分类（按结构用的材料分）
1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏。积 木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼 图积木等。这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作， 也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种 简便易行的建构游戏。
8、编织和粘贴游戏。
积木、积塑建筑游戏
大、中、小型积木、主题建构积 木、拼插积木、榔头积木动物积木等
拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成 棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工， 拼接成各种造型。
拼图拼板游戏
图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼 合成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
穿珠串线、编织游戏
Байду номын сангаас
纸、线、绳以及竹、木、布等 物品和自然物品材料需要编织、黏 合等技能。
编纸海洋鱼
玩沙玩水游戏
三、不同年龄段幼儿应掌握的结构技能
小班应掌握的结构技能： 1、堆高、平铺和重复 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活
幼儿园结构游戏
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。 二、结构游戏的分类。 三、不同年龄幼儿应掌握的结构技能。 四、结构游戏的指导。 五、开展结构游戏。 六、幼儿合作能力的培养。
一、结构游戏的概念、特点及教育作用。
1、结构游戏的概念： 《幼儿园指导纲要》 指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”， 结构游戏是创造性游戏之一，又称‘建筑游 戏’,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如 积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等) 进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游 戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通 过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏， 也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。
四、结构游戏的指导
（一）游戏开始前的准备指导 （二）游戏过程中的指导 （三）游戏结束时的指导
（一）游戏前的准备和指导
1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的 印象 （1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象。 （可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让 幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
2、积竹游戏： 指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们 进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、 公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、 镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自
二、结构游戏分类 （按建构方式分）
1、单元建构：这种建构的形式主要在小班， 幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观 察及了解少，建构经验不足，所以小班幼 儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛 等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技 能。
2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利 用各种不同的建构材料，经过手的创作来 反映现实生活。适合在中、大班开展。