《青春期性心理发展揭秘》——班级心理辅导活动课设计

《青春期性心理发展揭秘》——班级心理辅导活动课设计
一、辅导主题
青春期性心理辅导
二、辅导理念分析
按照心理发展规律，青少年性意识发展经历四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在14～15岁），（3）异型爱慕期（高中阶段，一般在16～18岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在18～20岁）。

在不同的时期，教育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。

处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。

这种需要是正当的，如异性之间的能正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展，也有助于个体的心理成长。

然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入"早恋"的情感的漩涡中，影响了其学习的效率和心理平衡。

性心理的觉醒是在青春期开始的时候，这是跟性生理的发育成熟密切相联系的。

根据上述性意识发展规律，高二年级的学生正处于性意识发展的第三个阶段异型爱慕期，男女同学之间产生互相注意关心、心向往之，异性相互产生一种爱慕的感情，可以说是正常的。

但社会生活使得这时期的学生还不宜恋爱，他们的学习阶段还没有结束，未来的道路末定，还得面对高考和升学或就业。

他们正处在人生道路的关键时刻，需要迎接成家立业的战斗。

有时由于性教育跟不上，会产生一些严重问题，贻害甚大。

现在很多学校对学生在这方面的帮助教育还远远不够，学生只能从书本或其他渠道偷偷了解有关的知识。

因此，有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。

因而在中小学校多开展性心理健康教育课很有必要。

本次心理辅导活动课从高二年级性意识发展实际出发，通过各种活动，引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明；使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与同学交往。

从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。

三、学习者分析
高二年级学生正处于青春期，其生理、心理都产生很大的变化，性意识也随之觉醒。

但是他们还处在学生时代，男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，也是无法避免的。

他们乐意与异性同学交往。

热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。

男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的表现。

但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。

有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。

这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学习和工作。

四、辅导目标
1、认知方面：
（1）学生正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“雨季”。

（2）学生了解异性交往学习生活中的重要性。

2、情感方面：
（1）学生学会正确处理青春期的爱慕心理。

（2）正确对待异性间的友谊。

3、能力：
（1）、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。

（2）学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。

（3）掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。

五、辅导重点
1、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。

2、学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。

3、学习适当异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。

六、辅导难点
1、学生正确对待性心理的萌动。

2、学生学会正确处理青春期的爱慕心理。

3、结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。

七、辅导对象
高二年级
八、辅导任务分析
本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的第二课时。

在第一课时的辅导活动中，学生认识到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的生理原因。

在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确认识青春期性心理特点、性心理发展历程。

更重要的是能够学会正确处理青春期的爱慕心理，掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。

八、辅导形式
小组讨论、排序游戏、角色扮演法、老师讲解、多媒体教学法
九、辅导时间60分钟
十、辅导准备1、多媒体，课件2、小品表演案例3、排序用卡片若干套4、小和尚爱老虎flash5、白纸若干、记号笔若干支
十一、辅导过程
附录一
教师讲解青春期性心理发展四个阶段的特点
（一）异性疏远期
小学阶段，一般在10～13岁，性（心理）意识朦胧阶段。

这个时期的男女学生开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，倾向于与同性伙伴交往，对异性大多采取回避的态度。

出现“三八线”，出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

这一现象通常存在两种变式：一种是厌恶同龄的异性，在学校里同班男女同学之间往往互相指责；另一种是喜欢接近年龄很大的异性，这实际上是性心理发展过程中的一种代偿形式。

（二）异性吸引期
初中阶段，一般在14～15岁，主动接近异性阶段。

这个时期的青少年正经历着急剧的生理、心理转折。

青春的萌动和性意识的觉醒，使他们充满了对异性进行探索的欲望和相互接近的冲动。

男女生都倾向于在异性面前表现自己，常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。

女生特别注意打扮，喜欢在男生面前流露女性特有的妩媚；男生则倾向于显露学识，喜欢在女生面前展现自己的才华或技能。

这一阶段的男女生由于比较羞涩，个别接触一般还不频繁。

（三）异性爱慕期
高中阶段，一般在16～18岁。

这个时期的青少年逐渐萌发了求偶的愿望，一些有胆量的男女学生开始主动寻找机会向自己爱慕的异性表白心迹，但他们对爱情的认识是朦胧肤浅的。

有的学生因缺乏性道德知识，加上外界不良因素的诱惑，容易出现越轨行为。

（四）恋爱期
主要是大学阶段，心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

爱慕和追求更趋于专一化，萌生爱情，自然进入恋爱择偶的季节。

十二、形成性评价
1、各个活动的目标以辅导目标为中心层层递进。

每个活动都是在前面活动的基础上开展，循序渐进。

主题讨论活动首先引导学生认识到青春期的少男少女心理上产生的微妙的变化，通过排序游戏了解青春期性心理发展的历程，老师与学生进行思想的交流融合，达到辨证的看待自己性心理特点的目的；然后通过flash 欣赏和小品表演，案例分析等深入主题如何正确处理青春期的爱慕心理，如何和异性正常懂得交往。

促使学生了解和掌握青春期异性交往的特点和一般原则，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。

根据维果斯基的“最近发展区”，在学生现有知识技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。

2、活动真实自然。

问题情境贴近生活，容易引发学生共鸣，积极参与。

3、活动针对性强。

游戏活动，小组讨论，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同学的互动反馈中得到不断的发展。

角色扮演的设置，极大的克服了学生因为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听、表演和自我探索中，学生形成对于异性交往较客观的看法。

4、弱化教师的课堂控制能力，不注重知识的传授，而是在促使学生的自我探索。

教师需要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生愉快地接受自身性别，并且可以通过和其他同学的讨论，更好的认识自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。

附表（教学流程图）：
课堂教学过程开始和结束的符号
排序游戏：性心理发展先后顺序排列
媒体的类型和媒体的内容
教学内容和教师的活动。