二年级数学 第一讲：认识100以内的数及简单的加减法
新人教二年级上册数学《100以内加减法》
新人教二年级上册数学《100以内加减法》•课程介绍与目标•100以内加减法基本概念•100以内加减法计算方法与技巧•100以内加减法应用题解析目录•课堂活动与互动环节•课程总结与拓展延伸01课程介绍与目标教材内容和结构教材内容本课程主要涵盖100以内数的加减法运算，包括不进位、进位加法，不退位、退位减法等内容。
教材结构教材按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，通过丰富的例题、练习题和实践活动，帮助学生逐步掌握100以内数的加减法运算方法。
教学目标与要求教学目标通过本课程的学习，学生应能熟练掌握100以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。
教学要求要求学生能够正确理解加减法的含义和运算规则，掌握口算和笔算的方法，能够独立完成教材中的练习题和实践活动。
教学方法和手段教学方法本课程采用讲解、示范、练习、实践等多种教学方法相结合的方式，注重学生的主体性和实践性。
教学手段利用多媒体课件、实物教具、数学模型等教学手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生通过小组合作、自主探究等方式进行学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
02100以内加减法基本概念运算规则加法定义：把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。
相同数位对齐；哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
0103020405从个位加起；运算规则相同数位对齐；哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
从个位减起；减法定义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
加减法关系：减法是加法的逆运算，加法各部分之间的关系在减法中同样适用。
01加减法关系与转化转化方法02利用数的分解与组成进行转化；03利用加减法之间的关系进行转化；04利用直观图进行转化。
0503100以内加减法计算方法与技巧把两个加数（或减数与被减数）分别写在竖式的上面和下面，数位对齐。
二年级上册数学教案第1单元：简单的100以内加减法练习
二年级上册数学教案-第1单元：简单的100以内加减法练习在小学数学教学中，初步的加减法训练是非常重要的。
在二年级上册的数学教学中，第一单元就是有关简单的100以内加减法练习。
本文将从教学目标、重点难点、教学方法等方面对此进行分析和讨论。
一、教学目标1. 了解一定范围内的自然数的加减法。
2. 熟悉100以内的加减法口算。
3. 能够灵活运用算法解决实际问题。
二、重点难点1. 对100以内的数字了解程度。
对于二年级的学生来说，他们自然数的理解程度还在初级阶段，需要在教学过程中多加讲解。
尤其是加减法公式中的数字，学生对数字的把握程度对掌握口算技巧至关重要。
2. 口算技巧的训练。
口算技巧的训练可以帮助学生更加熟练地进行加减法运算，并且可以减少用笔计算的时间，提高计算准确率。
但是口算技巧的训练是一个需要时间和耐心的过程，老师需要引导学生多加练习，逐渐提高口算水平。
三、教学方法1. 通过游戏形式进入学生的视线。
通过适当的游戏形式，可以吸引学生的兴趣，激发他们的好奇心和学习欲望。
例如通过数字拼图、数字俄罗斯方块等游戏，让学生快速掌握数字的规律，有利于后续的口算训练。
2. 适时的口算训练。
口算是一项复杂的技能，需要在不断的练习中进行提高，在教学过程中，老师需要给学生更多的口算练习机会，并及时纠正学生错误的答题思路和方法，帮助学生更好地掌握加减法技巧。
3. 实际问题的运用。
教学内容需要与实际生活紧密结合，例如使用应用题目，让学生思考如何将加减法的知识运用到实际问题中。
例如计算购买物品实际需要花费的钱数等，这些题目可以激发学生的学习兴趣和实际运用能力。
四、教学内容1. 单元主题：简单的100以内加减法练习2. 教学内容：数字拼图游戏、必会数字练习、口算技巧训练、实际问题运用。
3. 教学形式：课堂讲解+小组活动+互动问答+考试/测试等。
五、教学评估1. 在教学过程中，老师需要做好思考如何全面的评估学生的学习情况，包括课后练习、考试测试、口头问答等。
100以内的加法和减法说课稿
100以内的加法和减法说课稿100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》。
这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
另外还有连加、连减和加减混合运算试题。
下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。
接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，有利于学生初步掌握数位的概念。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。
100 以内的加法和减法
100 以内的加法和减法在数学学习的初期，加法和减法是孩子们最早接触的两种运算。
通过加法和减法的练习，孩子们能够培养自己对数学的兴趣，建立起对数的概念和计算能力。
今天，我们就来探讨一下100以内的加法和减法。
首先，我们从加法开始。
加法是一种简单直观的运算，它将两个或多个数进行相加得到一个结果。
在100以内的加法中，我们需要掌握的是从1加到100的运算。
让我们来看一些例子：1 + 1 = 22 +3 = 510 + 5 = 1525 + 30 = 55在运算加法时，我们需要注意两个数的单位位相加，十位数相加并加上进位。
这是加法运算的基本规则，也是我们在计算中依赖的基础。
接下来，我们来谈谈减法。
减法是加法的逆运算，它将一个数从另一个数中减去，得到一个差。
同样地，在100以内的减法中，我们需要掌握的是从1减到100的运算。
当然，减法的难度相比加法要大一些。
因为在减法中，我们需要注意被减数要大于或等于减数，否则就无法进行减法运算。
举个例子：5 - 3 = 210 - 6 = 450 - 20 = 3080 - 80 = 0在减法运算中，我们需要从被减数中减去减数，并得到一个差。
减法运算的结果可以是一个正数、零或负数，这取决于被减数和减数的差值。
通过大量的加法和减法练习，我们能够更加熟练地掌握100以内的数学运算。
这样的训练不仅可以提高我们的计算速度，还能够培养我们的逻辑思维和数学思维能力。
除此之外，在进行加法和减法运算时，我们也需要注意一些技巧和注意事项。
比如，在加法中可以使用进位法，将进位的数单独计算出来，再加到结果中。
而在减法中，如果被减数不够减，我们可以向高位借一位，然后进行减法运算。
总之，100以内的加法和减法是数学学习的基石，也是我们日常生活中经常会用到的运算。
通过反复练习和巩固，我们能够提高计算能力和数学思维，为今后更复杂的数学问题打下坚实的基础。
让我们一起努力，深入理解加法和减法，并善于运用它们解决实际问题！。
西师版二年级下册数学全册精品教案
西师版二年级下册数学全册精品教案一、教学内容1. 第1章：数的认识（认识100以内的数，数的组成，数的读写）2. 第2章：物体的形状与位置（图形的识别，位置描述，简单的平面图形）3. 第3章：加减法（100以内的加减法运算，进位与退位，加减法的应用）4. 第4章：乘法（表内乘法，乘法口诀，乘法的应用）5. 第5章：时间与货币（认识时间，简单的时间计算，货币的认识与计算）二、教学目标1. 让学生掌握100以内的数的读写和应用，以及加减乘法的基本运算。
2. 培养学生通过数学语言描述物体形状和位置的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内加减法的进位与退位，乘法口诀的记忆，时间与货币的认识。
2. 教学重点：数的读写，图形的识别，加减乘法的运算方法，时间货币的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图，计数器，时钟模型，货币模型，乘法口诀表。
2. 学具：练习本，画图工具，加减乘法计算器，时间货币学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过故事、游戏、日常生活中的实例等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：详细讲解每个知识点的例题，引导学生理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 知识点用大号字体书写，突出重点。
2. 例题：用不同颜色的粉笔标出关键步骤，便于学生理解。
3. 练习题：书写清晰，排版有序，方便学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：计算：完成课后练习题，提高运算速度和准确性。
实践：运用所学知识解决生活中的问题，记录下来。
思考：探讨乘法口诀的规律，尝试背诵。
2. 答案：在作业本上附上标准答案，方便学生自我检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在课余时间继续探索数学的奥秘。
《100内加减法》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《100内加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 引导学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 100以内加减法应用题的解答。
3. 100以内加减法练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及加减法应用题的解答。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生掌握100以内加减法的计算方法和竖式计算。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导与指导。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入新课，让学生了解100以内加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算方法（1）讲解100以内加减法的计算方法，重点强调进位与退位的处理。
（2）举例演示100以内加减法的竖式计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
3. 练习与巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解与评析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用题解答（1）讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。
（2）布置应用题练习，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对100以内加减法的掌握程度。
2. 定期进行测验，评估学生的学习进度和成绩，调整教学计划和方法。
二年级上数学教案--第一单元100以内的加法和减法(三)
第一单元 100以内的加法和减法（三）教学内容教科书P1-11教材分析本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。
学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。
第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为学生进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。
学情分析由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。
因此，在教学中以激活学生对连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。
由于连加、连减、加减混合的计算策略多样，有时需要全部笔算，有时可以全部用口算，有时既需要笔算又要口算，需要学生在计算时结合具体情况，合理、灵活地选择计算策略。
而对于能口算的，学生往往不易区分。
所以，要遵循由易到难的原则合理进行教学，通过练习，不断积累加减法计算的经验，以形成必要的计算技能，提高运算能力。
本单元安排的实际问题中的数量关系比较隐蔽，需要通过摆一摆、排一排、移一移等具体的操作探寻解决问题的方法，并让学生结合操作活动的过程，联系加减法运算的含义以及生活经验理解数量关系，掌握解题方法。
这样才能有效调动学生学习的主动性，促使他们在自主的活动中理解数量关系，发现解决问题的方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
教学目标要求1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
苏教版小学数学二年级上册单元思维导图
连 加、 连减
苏教二年级 数学上册 第一单元: 100以内的 加法和减法 (三)
加减 混合 运算
解 决“ 同样 多” 问题
（1)把多的部分去掉； （2)把少的部分补上； （3)把多的部分分成相等 的两份，两组各一份。
求比一个数多几的数 是多少，用加法计算。
解决“求 比一个数 多（少） 几的数是 多少”问 题
根据看 到的形 状判断 观察者 的位置
内容
从不同方向观察物 体，所看到的物体的 形状一般是不同的。
这三张照片分别是在 小狗的哪面拍的？
举例
根据观察 者的位置 辨认出相 应的图形
方法
从观察者的角度出 发，抓住关键的特征 来寻找看到的图形。
举例
认识平 均分
平均 分的 两种 分法
乘法与除 法的关系
苏教二年级 数学上册 第四单元:表 内除(一)
除法的 初步认 识
除法 的意义
把一些物品平均分 成几份，求每份是多 少或把一些物品按 每几个一份平均分， 求可以分成几份，用 除法计算。
除法 算式
读作：12除以2等于6
用1-6的乘 法口诀求商
方法
利用乘法口诀求商，根据 乘法口诀想除数和几相乘 得被除数，商就是几。
7的乘法口诀共7 句每相邻两句口 诀的积相差7。
7的乘 法口诀
8的乘法口诀共8 句，每相邻两句 口诀的积相差8。
8的 乘法 口诀
9的乘法口诀共9 句，每相邻两句 口诀的积相差9。
63÷9=7
七) 想:( 九六十三
除数是几，就想几的 乘法口诀中积是被除 数的那一句。
9的乘 法口诀
用7-9的乘 法口诀求商
3 12÷4=
小学数学_100以内的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1、结合具体情境理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减混合运算。
2、经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，运用算法的多样性，提升运算能力。
3、在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
二、教学重难点重点：掌握连加、连减、混合运算的计算方法，能正确进行笔算。
难点：结合具体情境理解运算顺序，并能表达解决问题的过程。
三、教学过程（一）回顾整理，引出课题。
投影展示：3+2+5= 10-2-5= 5+3-1=师：让学生说出计算结果，并且能够说出如何计算。
点出连加、连减、以及加减混合运算的意义及运算顺序。
生：学生依次回答，引出“从左往右依次计算”。
教师板书：从左到右以此计算。
（二）展示信息窗，创设情境师：同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点工艺品做纪念？明明同学准备买一些纪念品带回家，我们一起来走进商店看看吧。
1、出视信息窗：仔细观察你发现了那些数学信息？生：预设，老爷爷和小明说：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚17元。
2、师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？预设：用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱?要买海豚、贝壳和海螺一共需要多少元钱？（三）、自主探索、解决问题同学们先观察一个问题，自己能解决吗？在练习本上试试吧！解决：50-13-17=20（元）验证：5 0 3 7 5 0- 1 3 - 1 7 - 1 33 7 2 0 3 7- 1 72 0预设另一种解法，先算一共用多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）（四）算法交流、沟通优化（一）组内交流、思维衔接做完让同学先交流，讲给同桌听一听。
（二）分组交流、梳理算理让同学们准确的说出在自己的算法，讲给合作的同学们。
交流不到的地方可以让同学板书出来，大家一起研讨。
1、连减：50-13-17还有别的解法吗？ 17+13=30 50-30=20 让学生拓展思路，先算一共用多少钱，再算剩下多少钱。
苏教版二年级上册数学【说课稿】：第一单元100以内的加法和减法三第4课时 简单的加减法实际问题1
苏教版二年级上册数学说课稿第一单元100以内的加法和减法（三）第4课时简单的加减法实际问题（1）本节课介绍简单的加减法实际问题，让学生了解数学在日常生活中的实际应用。
一、教学目标1.了解简单的加减法实际问题；2.掌握通过图形和文字解决实际问题的方法；3.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过图形和文字解决实际问题的方法；2.教学难点：加减法实际问题的运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、PPT；2.学生准备：笔、本、教科书。
四、教学过程1. 导入新课教师提问：“小朋友们，你们平时都会用数字玩游戏吗？你们还知道什么样的游戏需要用到数字呢？”通过开放性的提问，引导学生思考数字在日常生活中的应用，并激发学生的兴趣。
2. 给学生提出实例教师通过幼儿园到学校的距离，或者小区到超市的距离等实例，提出实际问题。
例如：“小华从家到学校一共走了500米，中途休息了30米，他一直在走，最后到了学校，问他到学校一共走了多少米？”3. 引导学生解决问题教师通过图形和文字的方式，引导学生解决问题。
图形方式：画出小华一路走的线段，从起点到终点，再减去中途休息的距离。
文字方式：采用列竖式的方式，将每一步的运算和结果列出，最后得出答案。
4. 讲解小结教师通过复述教学要点和提高问题，让学生了解到有关加减法实际问题的相关知识和技巧，总结本课的教学内容。
5. 课后作业教师布置相关作业，让学生在课后再次练习，并督促完成。
五、教学反思本节课采用了引导学生解决实际问题的方式，并进行了图形和文字两种方式的讲解，让学生了解到数学在生活中的实际运用。
同时，通过提高问题等方式，锻炼了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
但教师也应注意，不同的学生在解决问题上可能具有不同的思维方式，有些学生倾向于使用图形方式，有些学生倾向于使用文字方式。
因此，教师需要根据不同学生的思维方式，灵活运用两种方式进行讲解，让学生更好地掌握本节课的教学内容。
二年级数学教学评一体化教学设计
二年级数学教学评一体化教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生掌握100以内数的加减法，能够进行简单的测量和几何图形的基础认识。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真、仔细的学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数的加减法2. 长度、重量和时间的基础测量3. 简单的几何图形认识三、教学难点与重点1. 重点：理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法计算方法。
2. 难点：运用所学知识解决实际问题，理解测量的实际意义。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件：数学互动学习平台4. 直尺、天平、沙漏等测量工具五、教学方法1. 激活学生的前知：通过回顾旧知，引导学生进入新课题。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：计算练习、测量实践、小组讨论。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过故事情境导入，例如：“今天我们来进行一场小动物们的数学竞赛，看看哪个小动物计算最准确。
”2. 讲授新课（30分钟）100以内数的加减法：讲解加减法的意义，示范计算方法，引导学生练习。
长度测量：通过实物展示，讲解测量的基本知识，引导学生进行简单的测量活动。
几何图形认识：通过图片展示，介绍几种简单的几何图形，引导学生观察并描述其特点。
3. 巩固练习（15分钟）分组进行计算比赛，看哪个小组完成得最快最准确。
提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
4. 归纳小结（5分钟）总结本节课的主要内容，引导学生反思自己的学习成果。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：课堂小测验、观察学生的实践活动、口头反馈。
2. 为学生提供反馈，指导学生进行自我评价和同伴互评。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案(共含6课时)
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教案（共含6课时）一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）》是苏教版数学二年级上册第一单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内加法和减法（一）和（二）的基础上进行进一步学习的。
本节课的主要内容有：1. 进一步理解加减法的运算规律；2. 掌握100以内加减法的计算方法；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对100以内的加减法有了初步的认识和理解。
但是，学生在计算过程中可能会出现错误，对加减法的运算规律理解不够深入，解决问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解加减法的运算规律，掌握100以内加减法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步理解加减法的运算规律，掌握100以内加减法的计算方法。
2.教学难点：学生在计算过程中避免出现错误，对加减法的运算规律的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关教学案例、问题，制作PPT等教学资料。
2.学生准备：预习相关知识，准备好笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内加减法的计算方法，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师提出一些具体的加减法问题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加减法的实际问题，学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法(二)整理与复习》第一课时说课稿
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》第一课时说课稿一. 教材分析《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》是人教版二年级上册数学教材的一个组成部分。
这部分内容主要帮助学生巩固和加深对100以内数的加法和减法的理解，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
本节课的主要内容有：100以内数的加法和减法的运算规则，进位和退位的处理，以及实际应用题的解决。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内数的加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了100以内数的加法和减法的基本运算方法。
他们对加法和减法的基本概念有了初步的了解，能够进行简单的计算。
但是，学生在处理进位和退位问题上还不够熟练，而且在解决实际应用题时，往往不能正确地将数学知识运用到实际情境中。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况，进行有针对性的教学设计和指导。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握100以内数的加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流和教师指导，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点本节课的重难点是进位和退位的处理以及实际应用题的解决。
在加法和减法运算中，学生往往在进行进位和退位时出现错误，影响了计算的准确性。
在解决实际应用题时，学生往往不能正确地将数学知识运用到实际情境中，不能准确地列出算式和计算结果。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点，进行有针对性的教学设计和指导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要有自主学习、合作交流和教师指导。
在教学过程中，教师引导学生自主学习，让学生通过自己的努力掌握知识；同时，教师学生进行合作交流，让学生在交流中相互学习，共同进步；此外，教师还对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的问题。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法(三)》是苏教版数学二年级上册第一单元的内容。
这部分内容主要让学生掌握100以内的加法和减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何利用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的了解。
但学生在运算过程中，可能会出现计算错误和混淆的情况。
此外，学生对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加法和减法运算规则。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算规则。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生主动发现和探究问题，培养学生合作学习的意识和能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括加减法运算的示例和实际问题。
2.学习材料：练习题和小组讨论的素材。
3.教学道具：实物、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师出示一个物品，让学生说出它的数量，然后逐渐增加难度，引导学生进行加减法运算。
2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现一些实际问题，如购物、分物品等，让学生观察并尝试解决。
学生在解决问题的过程中，老师引导学生运用加减法进行计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师发放练习题，要求学生在组内进行加减法运算。
老师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）老师出示一些实际问题，让学生独立解决。
学生解决后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题？如何运用加减法解决实际问题？学生进行小组讨论，分享自己的经验和方法。
二年级上册数学说课稿-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学说课稿-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标1.认识100以内的数字，掌握100以内的加法和减法；2.能够在小学生活中灵活运用100以内的加减法，为下一步的学习打下基础；3.培养学生的数字感觉和计算能力，提高学生的注意力和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过100以内的加减法，培养学生的数字意识和计算能力；2.教学难点：如何在小学生活中灵活运用100以内的加减法。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级上册数学教材；2.教具：数字卡片、拼图、橡皮擦等；3.教学环境：宽敞明亮的教室。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过数字，引起学生对本节课的兴趣和思考。
老师拿出数字卡片，依次出示数字：25、35、45、55、65。
同学们，你们知道这些数字代表什么意思吗？学生有回答，老师适时引导他们。
2.讲授（约30分钟）（1）数字拼图通过拼图，培养学生的数字意识。
老师发给学生4片数字拼图：28、39、40、51。
同学们，看看这4个数字，你们将它们拼起来会是什么数呢？学生有回答，可通过加法考验其答案是否正确。
（2）加法的概念教学目的：了解加法的概念，掌握数的加法。
老师出示3只红球，2只蓝球，问同学们一共有几只球？（3+2=5）通过练习，让学生掌握加法的基本方法和概念。
（3）减法的概念教学目的：了解减法的概念，掌握数的减法。
老师出示5只球，问同学们取走2只球后，还剩几只球呢？（5-2=3）通过练习，让学生掌握减法的基本方法和概念。
（4）小结通过本节课学习，让学生巩固加减法及其概念，为学习100以内的加法和减法打下基础。
3.练习（约10分钟）对本节课学习的知识进行小测验，检测学生的学习效果。
老师出示加减法口算题：12+8=___、20-6=___，同学们请你们认真思考，然后在空白处填上正确答案。
4.拓展（约5分钟）拓展学习，让学生知道100以内的其他数，准确掌握数的大小顺序和更多的加减法。
五、教学反思1.本节课采用数字拼图的方式，培养学生的数字意识，让学生更容易理解和记忆基本加减法的运算规律。
二年级下册数学【教案】-3.1 百以内加减法口算｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-3.1 百以内加减法口算｜青岛版（五四学制）教学目标1.能够掌握1-100之间的加减法口算计算方法；2.能够灵活运用口算方法，正确计算简单的加减法运算；3.能够通过口算练习提高其数字敏感性和计算能力。
教学重点1.掌握百以内的加减法口算计算方法；2.灵活运用口算方法，正确计算简单的加减法运算。
教学难点1.通过口算练习提高其数字敏感性和计算能力；2.学生能够通过口算方法进行百以内的加减法运算。
教学准备1.教师要提前备好教材、教学课件，以及相关的活动物品等；2.为学生准备好练习用的习题集。
教学过程1. 导入考虑到本节课的重点在于通过口算训练提高学生数字敏感性和计算能力。
故在导入时可以通过以下方式进行：1.导师以小朋友喜欢的数量为主题（如水果、玩具等），让学生举例子，讲解每种玩具或水果的数量，然后叮嘱他们口算这些数值的和或差。
2. 新课讲解1.通过给出百以内的加减法口算计算题，让学生计算，向学生讲解怎样进行口算计算，以及各个步骤的注意之处。
讲解不要过于晦涩难懂，说话要简洁明了，便于学生听懂。
2.讲解后要做一些习题，以示反复练习。
3. 知识拓展为了让学生进一步掌握和运用加减法口算计算方法，导师可以抽出一些新的数值给学生进行口算。
4. 练习与检测1.让学生在课堂上完成习题集的习题，导师可随堂检查学生习题的正确性，及时发现学生的问题并作出指导。
2.在课堂结束时，导师可为学生出一些口算小测验，以测试学生的口算能力。
学习方法1.口算计算；2.口算调整、验证计算的正确性；3.提高数字意识，加强记忆技巧；4.熟练掌握口算计算方法。
注意事项1.学习过程中，提高数字敏感性和计算能力特别重要；2.学习加减法口算计算应严格按照计算步骤去执行，做到心中有数；3.学习过程中要鼓励学生勇于提问，不要害羞；4.学生做习题的时候，要尽量不要涂改，以免影响其学习效果。
思考题1.怎样正确判断加减法口算计算结果的正确性？答：可以通过借用设小点数和“交换律”原则、结合律原则等来判断加减法口算计算结果的正确性。
西师版小学二年级上册数学全册教案
西师版小学二年级上册数学全册教案一、教学内容第一章：100以内的加法和减法；第二章：表内乘法；第三章：长方形和正方形的认识；第四章：观察物体；第五章：1000以内的数及其加减法；第六章：简单的统计。
二、教学目标1. 熟练掌握100以内的加减法，能正确进行计算；2. 掌握表内乘法，理解乘法的概念，并能解决实际问题；3. 认识长方形和正方形，了解其特点，能进行简单的图形分类；4. 培养观察能力，学会从不同角度观察物体；5. 熟悉1000以内的数，掌握其加减法运算；6. 学会简单的统计方法，并能应用于实际生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内的加减法运算，表内乘法运算，长方形和正方形的认识，观察物体的角度，1000以内的加减法运算，简单的统计方法。
2. 教学重点：熟练掌握加减法和乘法运算，认识长方形和正方形，培养观察能力，理解统计方法。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT，计算器，图形卡片，观察物体模型，统计图表；2. 学具：学生用书，练习册，画纸，画笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活实例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣；2. 例题讲解：针对每个章节的重点和难点，进行详细的例题讲解；3. 随堂练习：布置与例题相关的练习题，让学生巩固所学知识；4. 小组讨论：针对重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作能力；6. 拓展延伸：布置课后思考题，引导学生进行深入学习。
六、板书设计1. 板书内容：根据教学目标和教学内容，设计简洁明了的板书，体现教学重点和难点；2. 板书布局：合理布局板书，使板书内容层次清晰，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）100以内加减法练习题；（2）表内乘法练习题；（3）长方形和正方形的识别与分类题；（4）观察物体题；（5）1000以内加减法练习题；（6）简单的统计题。
2. 答案：针对作业题目，给出详细的解答过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：根据学生的学习情况，布置适当的拓展题目，引导学生深入探索数学知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二年级100以内加减法口算
二年级100以内加减法口算在二年级学习的数学课程中，加减法口算是一个重要的内容。
通过口算练习，学生可以进一步巩固对数字的理解和计算技能。
本文将介绍二年级100以内加减法口算的一些基本方法和技巧。
一、加法口算加法口算是指通过脑算的方式进行数值相加。
在进行加法口算时，需要注意以下几点：1. 从左到右进行计算。
首先计算个位数的和，然后逐位往前计算。
例如：52 + 19 ，先计算2+9=11(注意进位)，再计算5+1=6，最终得到答案为：71。
2. 注意进位。
当加法的两个数相加超过了10时，需要向前进位。
例如：48 + 56，先计算8+6=14(注意进位)，然后计算4+5+1=10，最终得到答案为：104。
3. 可以利用变换顺序简化计算。
例如：48 + 35，可以通过变换顺序计算35 + 48，然后按照从左到右计算的方法得到答案为：83。
二、减法口算减法口算是指通过脑算的方式进行数值相减。
在进行减法口算时，需要注意以下几点：1. 从左到右进行计算。
首先计算个位数的差，然后逐位往前计算。
例如：75 - 26，先计算5-6，需要借位，因此从5借1，得到15-6=9，然后计算7-2=5，最终得到答案为：49。
2. 注意借位。
当减法的被减数小于减数时，需要向前借位。
例如：59 - 37，先计算9-7=2，然后计算5-3=2，最终得到答案为：22。
3. 可以利用变换顺序简化计算。
例如：48 - 25，可以通过变换顺序计算25 - 48，然后按照从左到右计算的方法得到答案为：23。
三、加减混合口算在实际生活中，加减法经常会同时出现。
进行加减混合口算时，可以按照以下几点进行计算：1. 先计算加法。
将所有加法计算完成后，再进行减法的计算。
例如：56 + 27 - 18 + 39，可以先进行加法口算，得到83 - 18 + 39，然后按照减法口算的方法得到答案。
2. 遵循加减法的优先级。
在进行加减混合口算时，需要按照从左到右的优先级进行计算。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法》教案
第 3 课时 练习一
教学内容：
课本第 5 页。
教学目标：
1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：
巩固估算方法，解决问题的能力。
教学准备：
课件、题卡练习。
教学过程：
一、口算下面各题。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每条线上 3 个数的和，填在（ ）里。（出示 P5 第 3 题） 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。
三、解决问题。（出示 P5 第 4、5 题） 1、学生认真读题。 2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生尝试独立解答,教师巡视指导个别有困难的学生，并指名板演。
教学准备：
课件、情境图。
教学过程：
一、复习导入
1、8+9+5
7+3+6
19-6-7
17-9-5
2、用竖式计算
19+27
90-25
二、学习新知
1、创设情境、导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小
朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只，小紫折了 27 只，小兰折了 26 只。
教学反思：
求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽,解答这类问题时, 借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。 这种推理方法,逻辑性较强,但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策 略是指导学生亲自动手,分解摆圆片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动 中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识, 直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。 给学生足够开放的空间,引导学生自己结合动手操作的经验,总结规律,既能提高 学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短, 在交流中不断进步,在合作中整体提高。
二年级上册数学一百以内的加减法
二年级上册数学一百以内的加减法示例文章篇一：《二年级上册数学一百以内的加减法：我的学习之旅》我呀，现在是一名二年级的小学生。
在我们的数学世界里，一百以内的加减法就像一个个小魔法呢。
刚学加法的时候，我就觉得特别有趣。
老师在黑板上写了个10 + 5。
我就想啊，这就好比我有10颗甜甜的糖果，妈妈又给了我5颗，那我总共就有15颗糖果啦。
我同桌呢，他是个小机灵鬼。
他说加法就像把两堆小石子合在一起。
比如说他左边有30颗小石子，右边有20颗小石子，那合起来就是30 + 20 = 50颗小石子。
我们俩还互相出题考对方呢。
我出了个45 + 3，我同桌眼睛一转，就说：“这就像45个小矮人，又来3个小矮人，那就是48个小矮人啦，所以答案是48。
”我当时就觉得他好聪明啊。
减法也很有意思呢。
老师出了个30 - 10。
我就想我本来有30张贴纸，送给好朋友10张，那我就还剩下20张贴纸啦。
有一次我和隔壁班的同学一起讨论减法。
他说他有50元钱，买了一个20元的小玩具，那他还剩下多少钱呢？我马上就说：“50 - 20 = 30元呀。
”他还夸我学得好呢。
在做一百以内加减法的练习时，也会遇到一些小困难。
比如说36 + 27。
我一开始有点懵，这么多数字怎么加呀。
我就试着把36拆成30和6，把27拆成20和7。
先算30 + 20 = 50，再算6 + 7 = 13，最后把50和13加起来就是63啦。
我高兴得不得了，就像发现了一个大宝藏一样。
还有减法里的52 - 38。
这可有点难住我了。
我想了好久，后来我想到可以把52看成40 + 12，把38看成40 - 2。
那就是40 + 12 - (40 - 2)，先算括号里的40 - 2 = 38，再算40 + 12 - 38，12 + 2 = 14。
哇，我终于算出来了，那种感觉就像打了一场胜仗一样。
我们还会做一些加减法的应用题呢。
像教室里有40个男生，30个女生，那教室里一共有多少个小朋友呀？这就是40 + 30 = 70个小朋友。
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还可以这样想。打开 一捆小棒和6根合起来 是16,16减8等于8，20 加8等于28。
三、知识应用
27 12 20 5 7 7 27
35
14
30
9
5
5
35
先圈一圈，再计算。
三、知识应用
76－4＝ 72 76－8＝68
57ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3＝ 54
64－3＝ 61 不退位减法
6减86 第一组都是个位够 不够减，先 先算 －4＝2， 算1670 减，十位上的数没 －＋ 8＝ 8，再 再算 2＝ 72。 算60＋8＝68。 变，是不退位减法。
二、探究新知
35－2＝33
30 5 3 35－20＝15
30 5
10 3个十减2个十
5个一减2个一
35－2，先用5个一减 我是这样想的。 2个一，35－20，先 用3个十减2个十。
这两道题计算时 我是这样想的。 有什么不同？
三、知识应用
66－4
63 － 78 －20 6
66－40
看看桃子是哪只 小猴的。
69 ）大1，比（71）小1。 70比（
把 40 65 17 30 63 47 69 90 20 87 按要求填入圈里
整十数
个位上是7 的两位数
十位上是6 的两位数
我会读
百
十 个 33
我会读
百
十
42
个
我会读
百
十
102
个
53是由什么组成的？
74是（ 两 ）位数，它是由（ 7 ） 个十（ 4 ）个一组成的。
25＋20＝
先算20加20是40。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝45
再算40＋5是45。
二、探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（一）算一算
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
40前面的一个数是（ 39），后 面的一个数是（ 41）
比69多1的数是（ 70），比 100少1的数是（ 99 ） 39和41中间的数是（ 40 ） 与39相邻两个数是（38）（40 ）
34＋4＝38 42＋3＝45 62＋7＝69 86＋2＝88
你有什么发现吗？
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67 64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两位数 右边的题目是两位数加整 十数，要注意十位上的数 加一位数，要先把个位 上的数相加。 和十位上的数相加。
100以内的加法和减法（一）
我是这样想的： 3个十减2个十 我也是用摆小棒 得1个十，是10 。 我还会用计数器来算。 来算的。
二、探究新知
还可以怎样想？ 你是怎样算的？
（二）整十数加整十数
30－20＝10
我还会用计数器来算。
三、知识应用
（一）看图列式
看图可以列加法算式， 也可以列减法算式。
40＋20＝ 60 60－20＝ 40 60－40＝ 20
• 整十数加、减整十数
一、复习旧知
算一算。 2＋3＝ 5
9＋4＝13 3＋8＝11 6－2＝ 4 7－4＝ 3 9－4＝ 5
比比看谁都能 算正确。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
怎样列式呢？
要解决这个问题， 还能提出什么 看图你能提出哪些 一共有30本，右边有20本， 一共有多少本书？ 怎样列式呢？ 数学问题？ 问题？ 左边有多少本？
100以内的加法和减法（一）
两位数减一位数 （退位）
还剩多少个足球？
36－8＝
怎样解答呢？ 这道题怎样计算？ 可以提出什么问题？ 看图你能知道什么？
二、探究新知
36－8＝28 26 10 2
6减8不够减 怎么办？
36－8＝28 20 16 8
我是这样想的。先 打开一捆小棒，10 减8等于2，26加2 等于28。
三、知识应用
（二）算一算
3＋2＝5 3 ＋20 2 ＝50 30 6－4＝2 6 －4 60 40＝20 4＋5＝9 4 ＋5 40 50＝90 7－3＝ 4 7 －30 3 ＝40 70
我发现，整十数加、减整十数， 只要把十位上的数相加减就可 以了。
你有什么发现？
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
数位的认识：
数 位 顺 序 表
右
……
百 （ ） 位
十 （ ） 位
个 （ ） 位
从右边起，第一位是 （ 个）位；第（ 三 ）位是 百位；（ 十）位在第二位。
我会数:
一个一个地数，10个一是（10 ）。
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
57－9＝48
64－8＝56 退位减法
第二组都是个位不够 先说出十位上的数， 说说 观察这两组题你有 76－8 4你是怎样 减，要从十位上退 1， 再计算。 计算的。 什么发现？ 是退位减法。
三、知识应用
22 － 7 ＝ 15（只）
从22只船里去掉 划走的7只，就是 剩下的。 解答正确吗？ 看图你知道了 这道题怎样 什么？ 解答？
两位数加一位（进位）
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
一共有多少瓶 矿泉水？
24＋9＝？
二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
还可以怎样算？
6 3 30
说说24＋9你是 怎样计算的。
先算24＋6＝30， 再算30＋3＝33。
二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
20 4 13
说说24＋9你又 是怎样计算的。 你是怎样算的？ 先算4＋9＝13， 再算20＋13＝33。
二、探究新知
（三）观察对比
今天学习的24＋9， 个位相加满十了。 以前学习的24＋5， 个位相加不满十。
这节课学习的两位数加一位数 24＋ 9＝33 24＋5＝29 和以前学习的两位数加一位数 有什么不同？
20 4
20 4 9
个位相加满十，一 定要向十位进1。
13
两位数加一位数在计 算时要注意什么？
57里的5在（十 ）位，表示5个 （ 十 ），7在（个 ）位，表示7 个（ 一 ）。
64里面有（ 4 ）个一和（ 6 ）
个十
我能行
2.72的个位上是（ 2 ），表示 ( 2 )个一，十位上是（ 7 ）， 表示（ 7 ）个十。
我能行
3.8个十和七个一组成 ( 87 )。
100以内的加法和减法（一）
10－ ＋20＝？ 30
二、探究新知
（二）整十数加整十数 10＋20＝30
你还有别的 想法吗？ 你是怎样算的？
我还可以用计 数器来帮忙。
我是用摆小棒的方法 我是这样想的：1个十加2个 帮助计算的。 十得3个十，是30。
二、探究新知
还可以怎样想？ 你是怎样算的？
（二）整十数减整十数
30－20＝10
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林和小红已经 小林一共要写 写了多少个字？ 多少个字？
25＋20 2＝？ ＝？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝27
再算20＋7＝27。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
三、知识应用
（一）先圈一圈，再计算
31 7 20 4 11 11 31 6 8
44 14
30
14
44
100以内的加法和减法（一）
• 两位数减一位数 〃(不退位）、整十数
（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动漫书？
35－2＝
35－20＝
怎样解答呢？ 这两道题怎样计算？ 可以提出什么问题？ 看图你知道了什么？
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
课后作业（完成后家长签字）
1.计算
50+20
70-10
40+3
87-4
45+14
56-9
2. 76是由什么组成？
3. 与50相邻的两个数是什么？
4. 8个十和4个一组成的两位数是什么？