幼儿园案例分析1
案例分析1.王老师是小(一)班的主班老师。小红经常尿裤子,今
案例分析1.王老师是小(一)班的主班老师。
小红经常尿裤
子,今
案例分析
1.王老师是小(一)班的主班老师。
小红经常尿裤子,今天小红又尿裤子了，陈老师帮她换好裤子后，诧异的问道：刚才不是让你去上厕所了吗？我看见你进去了，怎么还尿裤子了？小红默不作声，一旁的小美说话了，他进去根本没有尿。
陈老师很纳闷，小红说，我不想上厕所。
老师接着问：为什么不想上啊？小红没有吭声，旁边的小美说，她自己脱不下来裤子，所以不想上。
这时老师注意到，原来小红的奶奶怕她着凉，一直让她穿着厚厚的衣服来幼儿园，这让她手脚都很不灵活。
案例中反映出了什么问题，请结合案例进行简要分析。
2、王老师是小（二）班的老师，她发现班上的小朋友大多数不会正确地洗手，而且很多孩子喜欢在水池边玩水，嬉戏打闹，王老师教育过多次，可是毫无效果。
思考：如果你是王老师，请你针对班上这一现象，设计一个活动，帮助小朋友学会正确洗手。
3、阳阳是一个中班的男孩。
在班里表现出胆小怯懦，经常受别的男孩欺负，也不敢向老师告状。
家长知道后很担忧，请求老师帮助
思考：如果你是当班教师，你会怎样帮助阳阳？
4、患者，男性，35岁，有慢性阻塞性肺气肿10年，今晨在剧烈咳嗽后出现胸痛，检查发现气管向左侧移位，触诊右侧语颤消失，叩诊呈鼓音。
问题：
（1）该患者最有可能的医疗诊断？
（2）简述气管移位的检查方法？
（3）简述气管移位的临床意义？。
幼儿园案例分析
幼儿园案例分析
标题：幼儿园案例分析
引言概述：
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
本文将通过对一个幼儿园案例的分析，探讨幼儿园的管理、教育方式、师资队伍、教学环境等方面的情况，以期为幼儿园教育提供一些启示和借鉴。
一、幼儿园管理情况分析
1.1 幼儿园的管理层面
1.2 幼儿园的管理制度
1.3 幼儿园的管理效果
二、幼儿园教育方式分析
2.1 幼儿园的教学理念
2.2 幼儿园的教学方法
2.3 幼儿园的教学成果
三、幼儿园师资队伍分析
3.1 幼儿园教师的教育背景
3.2 幼儿园教师的专业能力
3.3 幼儿园教师的教学态度
四、幼儿园教学环境分析
4.1 幼儿园的教学设施
4.2 幼儿园的教学资源
4.3 幼儿园的教学氛围
五、幼儿园家长参与情况分析
5.1 家长参与幼儿园教育的方式
5.2 家长对幼儿园教育的反馈
5.3 家长参与对幼儿园教育的影响
通过以上幼儿园案例的分析，我们可以更深入地了解幼儿园的管理、教育方式、师资队伍、教学环境以及家长参与情况。
这些方面的情况将直接影响到幼儿园教育的质量和效果，因此幼儿园需要不断改进和提升，以更好地为孩子们的成长和发展提供支持和帮助。
幼儿园师德案例与分析4篇
幼儿园师德案例与分析4篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
以下是小编整理的幼儿园师德案例与分析4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园师德案例与分析篇1 一、背景简介：爱是人类一个美好的永恒主题。
人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。
没有赏识，就没有教育。
赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
二、事例过程：2023学年度，我教一年级语文时，学生**对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。
我与他达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，奖励一个“小苹果”。
为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变;听写虽然不达要求，也有了进步。
我及时与他交流：“有进步!你把错字写会，老师二次听写，如果你全对，奖励大苹果一个，怎么样”此后，每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了!你什么时候听写”有一次听写字词，他居然全对了。
他得到了大苹果的奖励，流下了激动的泪水。
我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。
渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为他语文课的主要内容。
看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
案例分析题模板幼儿园中班
案例分析题模板：幼儿园中班一、案例背景在某幼儿园的中班中，有一位孩子名叫小明，他是一名外向活泼的孩子，但最近在幼儿园的表现出现了一些问题。
教师和家长都觉得小明最近变得比较暴躁，而且容易发脾气，甚至对其他同学动手动脚。
这让他们非常担心，希望找出问题的根源，并解决这个困扰。
二、问题分析通过观察和分析，发现小明之前一直是一个开朗友善的孩子，但最近的变化引起了老师和家长的重视。
可能的原因有： - 家庭环境变化：家庭中可能发生了一些变化，导致小明心情不稳定。
- 家庭教育方式：家长可能在教育小明的方式上出现偏差，导致小明情绪波动。
- 学习压力：幼儿园中班的学习内容可能对小明来说有些困难，造成学习压力。
三、解决方案针对小明的问题，可以采取以下解决方案： 1. 家长沟通：老师可以与小明的家长进行沟通，了解家庭的具体情况，找出问题所在，共同协商解决方案。
2. 心理疏导：可以寻求专业心理老师或教育专家的帮助，进行心理疏导，帮助小明排解压力，调整心态。
3. 情绪管理培训：为小明提供情绪管理培训，教导他正确处理情绪，学会控制自己的情绪。
4. 个性化教育：针对小明的特点，进行个性化教育，让他在学习中更好地发挥自己的优势，提升自信心和积极性。
四、效果评估实施以上解决方案后，需要对小明的表现进行跟踪和评估。
通过观察小明的日常行为和情绪变化，以及与家长和老师的沟通，来评估解决方案的有效性。
如果小明的情况有所改善，表现更加稳定友善，那么解决方案就取得了成功，反之则需要进一步调整措施。
五、结论与展望通过案例分析，我们可以看到，对于幼儿园中班学生的问题，需要在家庭、学校和个人层面多方合作，共同努力寻找问题根源，并制定切实可行的解决方案。
只有全面关注幼儿的心理健康和情绪发展，才能帮助他们健康成长。
未来，希望能够通过更多的教育实践和研究，为幼儿园教育提供更多有益的案例分析和启示。
幼儿园案例分析一个不爱午睡孩子
幼儿园案例分析一个不爱午睡孩子简介：在幼儿园中，有一个孩子不喜欢午睡。
这个孩子是5岁的小明，他在幼儿园里已经上了两年了。
一直以来，他都不愿意参加午睡活动，而是选择在自己的床上躺着玩耍，或者在角落里看书。
这个问题让老师们很头痛，他们试图找出原因，并采取措施改善这种情况。
1.问题分析1.1.孩子的身体状况首先，老师们应该了解孩子的身体状况。
他们需要观察孩子在其他时间的活动情况，是否有表现出过度疲劳、视线模糊或者注意力不集中等现象。
如果有这样的情况，很可能是因为孩子在午休时间没有得到足够的休息，导致无法入睡。
1.2.孩子的生活习惯其次，老师们需要了解孩子在家中的生活习惯。
家长是否养成了孩子午睡的习惯？孩子是否晚上睡眠不足或者质量不好？如果孩子晚上睡眠不足，那么在白天他可能会难以入睡。
2.解决方案2.1.提供一个舒适的午睡环境在解决这个问题的过程中，幼儿园的老师们需要提供一个舒适的午睡环境给孩子。
他们可以为孩子提供柔软的被子和枕头，确保床铺的整洁和舒适。
另外，他们可以为每个孩子准备一个安静的私人空间，让孩子躺下来休息。
2.2.创造一个放松的氛围为了帮助孩子入睡，老师们可以创造一个放松的氛围。
他们可以播放柔和的音乐，调低灯光亮度，并帮助孩子采取一些放松的活动，比如轻柔按摩或静坐冥想。
这些活动都可以帮助孩子放松身心，进入睡眠状态。
2.3.建立一个适合午睡的作息时间表另外，老师们可以建立一个适合孩子午睡的作息时间表。
他们可以尝试提前一些午休时间，让孩子有足够的时间入睡。
同时，他们也可以调整午餐时间和午休时间之间的间隔，避免孩子胃部不适，影响午睡。
3.结果评估3.1.观察孩子的反应在实施改善措施的过程中，老师们需要观察孩子的反应。
他们可以注意孩子是否能够在改善后的环境中入睡，以及入睡后是否能够保持一段时间的休息。
3.2.与家长的沟通老师们还可以与孩子的家长进行沟通，了解孩子在家里的情况。
他们可以询问家长是否按照幼儿园的作息时间表安排孩子的作息时间。
幼儿园教育管理创新案例分析
幼儿园教育管理创新案例分析一、前言幼儿园教育是大家非常熟悉的一个教育阶段，是最基础的教育。
在过去，大多数幼儿园都采用了传统的教育方式，如老师传授知识，孩子听，并进行简单的模拟游戏和玩耍时间。
然而，在改革和开放的进程中，幼儿园教育管理也需要进行创新，以符合更多孩子和家长的需求。
本文将结合具体案例，探讨幼儿园教育管理创新的实践过程。
二、案例一：白鸽幼儿园白鸽幼儿园是一家私立幼儿园，在推进教育创新方面做出了积极的探索。
幼儿园领导意识到家长对于孩子健康和安全的特别关注，于是通过与家长的沟通，并根据不同年龄段的幼儿的身体特点，设计了有针对性的保健方案。
幼儿园还创新地开展了个性化教育，与传统的教育不同，幼儿园在运营模式上进行了重大改革。
幼儿园打破了班级概念，采用了按年龄分组管理的方式，这种管理方式让各年龄段幼儿得到不同程度的发展，更符合孩子的成长规律和特点。
在教育质量方面，幼儿园整合了各学科资源，如音乐、美术等专业教师，为孩子提供更加优秀的教育资源。
幼儿园加强了家长教育，为家长开设家庭教育讲座，帮助家长在幼儿教育过程中更好地解决问题。
三、案例二：欢乐园幼儿园欢乐园幼儿园同样是一家享有很高声誉的幼儿园，该幼儿园在教育管理上也进行了创新。
首先，该幼儿园采用了眼保健操，促进幼儿们的视觉健康。
其次，为了满足家长的特殊需求，该幼儿园还特开课程，提高家长的育儿能力。
此外，幼儿园还开设了安全突发事件和常见突发事件应急预案，保证幼儿安全。
在“和谐幼儿园”建设方面，该幼儿园采用新办园模式，开展“亲情校园、和谐管理、阳光教育”三大工程。
通过贯彻落实和谐幼儿园标准，制定规范化、规模化、现代化的教育管理模式，真正实现了幼儿教育管理的创新。
四、案例三：南开区幼儿园南开区幼儿园是属于南开区教育局的事业单位幼儿园，在实践中对教育管理进行了创新。
南开区幼儿园强调教育“抓来源、抓质量、抓特色”，充分展现出教育资源的高效利用。
南开区幼儿园注重规划教育资源的开发和利用，更好地激发幼儿的潜能。
幼儿园常见案例分析
幼儿园常见法律问题案例分析案例1 幼儿园张贴体检结果，侵犯未成年人隐私权案情金华兰溪市区某幼儿园，把班里每个孩子的体检结果公布在教室门口，上面除了身高、体重等项目外，还包括鸡胸、包茎等内容。
分析公民的健康状况是绝对隐私，隐私权作为人身权之一，是与生俱来的，并不会因为年龄小而打折扣，而侵权就要承担法律责任。
未成年人有隐私权，我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
同时规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
健康状况是每个人的生理隐私，而且属于绝对隐私，不管是大人还是小孩，这种隐私权都应得到尊重和保护。
因此，幼儿园应当为侵犯幼儿隐私的行为承担法律责任。
案例2 幼儿著作权纠纷案情某幼儿园幼儿李某很有绘画天赋，他的画多次在儿童画展上获奖。
有家出版社计划出版《儿童优秀美术作品选》，经该幼儿园老师的推荐，李某署名。
但出版印刷时，作品只有“xx幼儿园供稿字样”。
李某家长知道后，就找到出版社索要样书、稿酬及作者证明。
出版社答复说，样书可以给，作者证明可以开，但选登李某的画得到了幼儿园的同意，稿酬已统一支付给了幼儿园。
幼儿园则认为李某的画作得到了幼儿园老师的指导，又被推荐出版，对李某来说是一种荣耀，家长不应再索要稿酬。
分析依据我国著作权法的规定，创作作品的公民就是该作品的作者。
年龄的大小虽能影响人的行为能力但不能影响人的权利能力。
由于其为无民事行为能力人，故该权利由其监护人代为行使。
幼儿园在未经作者监护人许可的情况下，将作品提供给出版社，且没有给作品署名，他们共同侵犯了李某的著作权，理应将稿酬付给李某的家长。
而且，如果家长追究，出版社和幼儿园还应承担赔偿责任。
现实中，由于幼儿年龄小，其著作权往往会被忽视。
现在经常有出版物刊登孩子创作的绘画作品及诗歌、童话等文学作品，因为这些作品多为幼儿园集中投稿，作者的姓名、地址常有遗漏。
幼儿园班级管理案例4篇(一)
幼儿园班级管理案例4篇(一)幼儿园班级管理案例第1篇在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长!一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”.刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲近感.一次在体育活动中,刘刚将大便拉在裤子里.他担心小朋友会耻笑他,老师会批评他,不敢出声.我发觉后,没有惊动其他的小朋友,而是轻轻走到他的身边小声安慰他:“不要紧,老师帮你弄干净.”我帮他换下脏裤子,用温水给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子.在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨,不责备.我想,孩子在情感上经历了一个紧张、害怕、感激的变化,将会在他幼小的心灵上留下深刻的印象.梁丹是我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话.在班里我也格外的关照丹丹,帮助她克服心理障碍.由于老师对她的关心,她也渐渐的消除了对老师的陌生感,行为上也大胆了些.丹丹虽然有了进步,但仍不能勇敢的表达自己的意愿.我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话.终于,功夫不负有心人,丹丹开口说话了.就这样我怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容.曾无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好.”教师无私的,公正的爱每一个孩子,才有利于形成幼儿交往的能力,作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心.用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师.二、班级管理工作要严.严,一是老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟.幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着每一位教师的言行,是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证,作为幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守.作为一个班级的管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律,认真学习现代化教育理论,树立正确的教育观.我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利,而且还有孩子们的喜爱和家长的信任.幼儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯,学习习惯和行为习惯上.良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展.因此在抓幼儿常规管理上要严格.对孩子的要求应坚持一贯,不朝令夕改.时间长了孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么做,为今后的学习奠定了良好的基础.三、班级管理工作要细幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,在班级管理中,一定要细心、细心、再细心,细心的关注每一个幼儿,关注他们的一言一行,关注幼儿生活中的一切细节.老师要时时处处站在为幼儿负责的高度,细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全.例如走路时怎样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走.游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,就会及时将可能出现的隐患彻底消除.四、做小朋友们游戏中的伙伴好动好玩是小朋友的天性,游戏是小朋友们最喜爱的活动.作为幼儿园的班主任老师,要经常开展各种有趣味的小游戏,让小朋友在游戏中学习,在游戏中成长.要编排好每一个游戏内容,把游戏贯穿到上课下课的每一个环节.让游戏更贴近生活,让小朋友在游戏中体验生活.班主任老师要和小朋友们一起游戏,创造出一种欢乐、祥和的氛围.经常和小朋友在一起做游戏,会让班主任老师忘记自己的年龄,不知不觉就融入了小朋友的世界中,也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样,无拘无束,尽情玩耍.和小朋友在一起做游戏多了,有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友,来和班主任老师聊天,邀请老师在休息的时候到自己家里去玩. 五、认真做好班级的各项记录班主任的工作是琐碎的,尤其是幼儿园的班主任工作,每天面对的是毫无行为能力的小朋友,更要把工作做细、做实.从早上入园的晨间接待、家长嘱托,缺勤幼儿的缺勤原因,幼儿活动情况,午休时的交接班等等都要做好详细记录,做到有案可查.六、做好班级安全卫生工作安全工作重于泰山.安全是我们时刻关注的问题,也是每次例会必谈的问题,更是工作的重中之中,没有了安全,教育从何谈起.在日常活动中,我们班教师能够重视幼儿的安全防范和保护,及时排查各种安全隐患,随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化,及时、恰当地给予照顾和引导.我班每周有一节专门的安全教育课,此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育,让幼儿从思想上引起重视,让幼儿健康成长.幼儿园提的是保教工作,保育在先,教育在后.为了确保每个幼儿在健康的环境里成长,一定要做好班上的消毒卫生工作.作为班主任,我每天督促保育老师每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用过的口杯用消毒水浸泡消毒,吃东西前组织幼儿用肥皂洗手,并教会幼儿正确的洗手方法.此外还积极取得家长的配合,请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯.对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待,利用班级的榜样示范效应影响同化他们.七、配班老师精诚团结,加强班级的凝聚力俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让几个老师走到一个班,作为班主任要协调好几个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作.要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,只有老师团结了,班级才有凝聚力.八、做好家长工作,取得家长强有力的支持《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就成为我们必须做好的工作.我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通.切实开展多种形式的家长活动,有效地丰富家长的家教理论,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行.在每学期开学初我们都要召开家长会,向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等,每月更换家园联系栏内容,向家长介绍科学的育儿知识,每周对一至两名幼儿家访,利用入园、离园时和家长交流,及时反馈幼儿在园在家情况.结合主题活动,发动家长和幼儿一起收集主题相关资料,让家长了解幼儿园教育,关注幼儿学习.班主任工作是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血,作为一名班级管理者,只要敢于勇挑重担,有认真负责的工作责任心,班级管理工作一定会稳步扎实的开展.幼儿园班级管理案例第2篇一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单案例一：衣服也会做早操天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。
幼儿园保教案例分析20篇
幼儿园保教案例分析20篇《幼儿园保教案例分析20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园保教案例分析20篇！（1）小班社会环保教案《我和瓶子做朋友》一、设计意图瓶子在幼儿的生活中随处可见，我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。
同时，我们把废弃的各种瓶子用于游戏，可让幼儿知道废旧物可以再利用的道理，从而增加幼儿对环境保护的意识。
因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。
二、活动目标1．引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。
2．培养幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题的能力。
3．鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。
4．知道废旧物还可以用来玩游戏，初步培养幼儿的环保意识。
5．乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
6．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
三、活动准备1．知识经验准备：A：幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。
B：学会演唱歌曲《大猫小猫》。
2．教、学具准备：A：各种透明瓶子人手一个，瓶子上贴1～4个圆点，瓶盖、珠子若干：纸棍，系有皮筋的彩带若干；自制房子2个。
B：背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。
四、活动过程（一）导入活动，引发幼儿的兴趣。
教师：今天天气真好，猫宝宝们，你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊？1．选瓶：幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。
2．瓶子操：幼儿抱着瓶子（没有瓶盖）做操：变高、变矮、变胖、变瘦。
（二）引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏，启发幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题。
1．喂瓶宝宝吃豆（珠子）。
引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量，然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆子（珠子）。
2．盖瓶盖。
引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好，并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。
3．瓶乐会。
鼓励幼儿自由摇晃瓶子，初步感知用力的大小和声音的大小的关系，尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》，提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。
幼儿园小班幼儿语言案例分析范例共三篇
幼儿园小班幼儿语言案例分析范例共三篇第一篇：理解幼儿的表达方式在幼儿园的小班中，有一位名叫小明的孩子，他是一个外向活泼的孩子，但在语言表达上却存在一些困难。
我曾观察到他在班级活动中总是显得有些不安，不愿意主动发言，而且和其他孩子的交流也相对较少。
针对他的这种情况，我和他进行了多次有效的沟通和观察。
通过观察和倾听，我发现小明很喜欢画画。
每次画完一副作品后，他总是会拿给我看，并用手势或者生动的面部表情来解释他画的是什么。
我意识到，小明的表达方式不仅仅只有语言，还有其他的非语言方式。
因此，我鼓励他多使用非语言方式来表达自己，并减少对语言的依赖。
在班级的游戏时间里，我引导小明和其他孩子进行互动游戏，以促进他的交流能力。
通过这种方式，小明逐渐融入了班级的活动，和其他孩子的关系也有了明显的改善。
同时，我还鼓励他在日常生活中多和家人进行交流，例如和父母一起制定日常活动计划，用简单的语言描述自己的想法和需求。
这样的练习帮助小明逐渐提升了他的语言表达能力。
第二篇：激发幼儿的想象力和创造力在幼儿园的小班中，有一位叫小华的孩子，她是一个非常活泼好动的孩子。
然而，我发现她在语言表达方面有些困难，经常会结巴或者说不清楚。
为了帮助她提升语言表达能力，我尝试了一些方法。
首先，我鼓励小华参与绘本故事的讲解和角色扮演。
每周一次，我将一本绘本带到班级中，读给孩子们听，并向他们提出一些问题，让他们参与故事剧情的讨论。
对于小华来说，我特别鼓励她在角色扮演中大胆表达自己的想法和感受。
通过这样的互动，小华逐渐展示了她丰富的想象力和创造力，并且在语言表达方面也有了明显的进步。
另外，我还引入了一些富有想象力的游戏和活动，例如幻想王国和故事串讲。
在幻想王国中，小华可以扮演不同角色，并通过角色对话来表达自己的想法和情感。
故事串讲则是一个团队合作的活动，每个孩子都可以根据自己的创意，为故事增加新的章节。
这样的游戏和活动不仅增强了幼儿的合作能力，也为他们提供了更多展示和表达自己的机会。
幼儿园身体素质发展案例分析 幼儿园案例分析
幼儿园身体素质发展案例分析一、案例背景1.1 幼儿园概况XXX幼儿园位于某市区，办学历史悠久，拥有一支专业的教师队伍和完善的教学设施。
幼儿园注重孩子们身体素质的培养和发展，通过丰富多彩的体育活动和课程，帮助幼儿全面提升身体素质，促进身体健康发展。
1.2 案例背景XX幼儿园中有一名名叫小明的男孩，他是一个天生活泼好动的孩子，喜欢参加各种体育活动。
然而，他的体能发展相对较弱，长时间的跑步和跳跃会让他感到疲惫，影响了他的身体素质发展。
二、问题分析2.1 孩子身体素质的重要性幼儿期是一个身体发育迅速的阶段，良好的身体素质对于孩子的成长发育至关重要。
通过体育锻炼，可以促进孩子的骨骼发育、肌肉力量和心肺功能的提升，增强免疫力，提高抗病能力。
2.2 小明身体素质发展的现状小明个子不高，体格瘦弱，虽然喜欢运动，但长时间运动后会感到疲惫不堪。
这表明他的身体素质发展存在一定问题，需要得到专业的关注和指导。
三、解决方案3.1 个性化体育锻炼方案针对小明的特点和问题，幼儿园制定了一份个性化的体育锻炼方案。
在保证足够运动量的基础上，通过适当调整训练强度和方式，让小明逐步适应并提高自己的身体素质。
3.2 专业体育教育指导幼儿园邀请专业的体育教育老师，对小明进行个性化教学指导，帮助他正确掌握运动技能，提高运动时的效果，减少损伤风险。
3.3 营养均衡饮食除了体育锻炼，幼儿园还为小明提供营养均衡的饮食，包括各种蛋白质、维生素和矿物质的摄入，帮助他增强体质，促进身体素质的发展。
四、效果评估4.1 身体素质发展改善经过一段时间的个性化体育锻炼和专业指导，小明的身体素质得到了明显的改善，不仅能够长时间地参与体育活动，而且精力充沛，面色红润，体格明显壮实了许多。
4.2 运动能力提升小明的运动能力也有了明显的提升，他在体育课上表现出色，不仅能够完成老师布置的各种体育动作，而且还能够指导其他同学，成为了体育活动的小小领袖。
五、结语通过本次个性化身体素质发展案例分析我们可以得到这样一些结论。
幼儿园个案分析五十篇
幼儿园个案分析五十篇这是幼儿园个案分析五十篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园个案分析第1篇幼儿园小班个案分析(一)：幼儿园小班案例分析：穿反鞋场景实录：这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了!”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
”分析：1、班级幼儿现状分析：我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。
在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。
幼儿园案例分析题及答案
幼儿园案例分析题及答案幼儿园是孩子们成长的第一所学校，对于幼儿园的教育质量和管理水平，家长们非常关注。
下面我们就来分析一个幼儿园的案例，并给出相应的答案。
案例一，某幼儿园的管理混乱，师资力量不足，教学质量低下，家长反映强烈，幼儿园面临关闭的危机。
答案一，针对这个问题，幼儿园需要立即进行整改。
首先，加强师资力量的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。
其次，建立科学的管理制度，规范幼儿园的日常运作，确保教学质量。
最后，积极与家长沟通，听取家长意见，解决问题，树立良好的幼儿园形象。
案例二，某幼儿园存在安全隐患，教学环境较差，家长担心孩子的安全和健康。
答案二，针对这个问题，幼儿园需要立即进行改善。
首先，对幼儿园的安全隐患进行全面排查，采取有效措施解决安全问题，确保孩子们的安全。
其次，改善教学环境，提升幼儿园的硬件设施和教学条件，营造良好的学习氛围。
最后，加强卫生管理，保持幼儿园的清洁和卫生，保障孩子们的健康成长。
案例三，某幼儿园存在师生关系紧张，教师工作积极性不高，教学效果不理想。
答案三，针对这个问题，幼儿园需要着重加强师生关系的管理和培养。
首先，建立和谐的师生关系，加强教师的情感沟通和教育引导，增强师生之间的信任和理解。
其次，激发教师的工作积极性，提供良好的教育教学环境和发展空间，激励教师投入到教学工作中。
最后，加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，提升教学效果。
通过以上案例分析和相应的答案，我们可以看到，幼儿园在管理和教育教学方面都存在一些问题，需要及时进行整改和改善。
只有不断提高幼儿园的管理水平和教学质量，才能更好地满足家长和孩子们的需求，为幼儿园的可持续发展打下坚实的基础。
希望各位幼儿园管理者能够认真对待这些问题，积极采取措施，努力提升幼儿园的整体素质，为孩子们的成长和发展创造更好的环境和条件。
幼儿园师德案例故事及分析【六篇】
幼儿园师德案例故事及分析【六篇】幼儿园师德案例故事及分析篇1当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子；当果实成熟于金秋时节是园丁最欣慰的时刻。
我是一片绿叶，一名快乐的园丁，一位平凡的幼儿教师。
“爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。
如果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。
我常常在思考，我该给孩子们一个什么样的爱?是热烈的爱，或纵容的爱，还是冰冷的爱?当我们看到个别孩子喜欢用武力解决问题时，我们该怎么办?要严厉的批评，还是轻描淡写地说一句：下次不要这样了，就了了而之呢?当孩子拿着模糊的画画给我们看时，我们应该用怎样的语言对孩子说，是用表扬还是敷衍的话语对孩子说呢？有哪个孩子不喜欢被老师重视的，有哪个家长不希望自己的孩子得到更多的关爱呢?出于责任，让我们用理性的爱来代替冷爱，溺爱，热爱吧！让我们用爱给孩子撑起一片广阔的天空，让我们用爱如炉火般去温暖孩子的心灵，让我们用爱如炽光灯般去点亮孩子的理想。
因为只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律。
也许有人会觉得做教师责任太重，压力太大，但是，没关系，爱会让幼儿教师的心胸变得宽广，爱会缓解幼儿教师紧绷的神经。
其实每一个孩子都是天使，我要用我的心，我的行为，用我的全部感情让他们去感受，就像天使一样快乐！还记得那年我带小一班，我们班来了一名特殊的孩子叫“王鼎峰”。
入园时，他虽然年龄与班上其他幼儿相仿，但他的发育明显滞后，生活自理能力差幼儿教师先进事迹材料，不能清楚表达自己的意愿，自我封闭，过分依恋成人，带班教师不组织幼儿活动时，他揪着教师衣角寸步不离，教师在班上组织教学活动时，他要么，一声不吭，要么，嘴里不停地说着谁也听不懂的话，教师稍不留神，他便会自由散漫地往户外跑。
户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。
幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施也经常随意去破坏。
幼儿园安全事故典型案例分析(1)
午休安全
2014年11月7日 塘厦：五岁男童幼儿园午睡时离奇死亡
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女童幼儿园午休后猝死 园方被判担责三成
2010年的10月9日，“宁宁去上学前还又蹦又跳的，没有任何异 常。”黄女士表示。下午3时09分，幼儿园通知说宁宁抽筋了，要 急救。5分钟后，待宁宁的祖母最先赶到幼儿园时，宁宁已经全 身冰冷，停止了呼吸和心跳。
幼儿交接中的安全
西安 三轮车工偷走幼儿园接送卡绑架男童勒索家长
2008年11月17日下午，杨女士去幼儿园接儿子，不料被告知 ，当天上午一男子持接送卡已将她儿子涛涛接走了。杨女士闻讯 焦急万分立即同家人四处寻找。但到了11月19日，儿子仍无下落 ，杨女士遂向派出所及刑警中队报案。通过摸排，发现杨女士的 儿子是被一个黑瘦、头发邋遢的男子接走的。
事发后，当班的王老师给林女士发了一条短信道歉，短信上老 师向林女士解释了当时的情况：23日下午上完英语课，她给孩子 们讲解晚上的作业，小扬和旁边的小朋友讲话，王老师提醒小扬 不要讲话，可是小扬不听，越讲越大声，老师提醒了几次都没有 效果。王老师情急之下，在小扬的嘴上贴了粘粘纸。王老师说， 她很快就把粘粘纸拿下来了。
家长们纷纷议论说：“孩子平时都在幼儿园吃饭，今天下午3点在幼儿园吃 的炒面，吃完后就出现不适了。”此时，40余名小孩已被安排输液，因为输液 室已满，部分小孩只好在外面输液。一位家长不停地在楼道内踱步，而输液 室内孩子的哭闹声让他显得更加焦急。记者初步统计，发现值班医生桌上孩 子看病的收费单已有60余张。同时，在渭南市第一医院，还有16名小孩正在 接受治疗。
女童被遗忘校车内中暑身亡 老师称未发现被刑拘
2012年6月20日下午，粟红玉接到幼儿园老师的电话，说小紫突 发疾病，被送往医院抢救，等她赶到现场时，发现小紫已经身亡 ，身体呈一片紫色。而在当天早晨8点半，小紫的外婆还亲手送 小紫活蹦乱跳地走上幼儿园校车。粟红玉说，她在刑警队做笔录 时，警察跟她说小紫是被遗忘在幼儿园校车里，直到下午3点多 ，幼儿园老师准备开车送小朋友们回家时，才发现小紫在面包车 狭小的空间里关了7个小时。
幼儿园个案分析《可爱的平平》
幼儿园个案分析《可爱的平平》一、个案背景平平是幼儿园的一名小朋友，今年3岁，刚刚入园。
他的父母都是白领，平时工作比较忙，所以对平平的教育投入相对较少。
平平的性格比较内向，不太善于与人交往，有时候还会因为一些小事情而哭闹。
在幼儿园的这段时间里，平平的表现并不是很好，老师和家长都对他有些担忧。
二、个案分析1. 家庭教育方面：由于父母的工作压力较大，他们没有太多的时间陪伴平平，导致平平缺乏安全感。
此外，父母在教育平平时，可能过于溺爱，没有给予他适当的引导和约束，使得平平养成了一些不良习惯。
2. 性格特点：平平的性格比较内向，不善于与人交往。
这可能是因为他在家庭环境中缺乏与同龄人的互动，导致他在面对陌生人时显得有些拘谨。
此外，平平的情绪调节能力较差，容易因为一些小事情而哭闹。
3. 适应能力：由于刚刚入园，平平对幼儿园的环境还不太熟悉，需要一段时间来适应。
在这个过程中，他可能会遇到一些困难，如与其他小朋友相处不融洽、无法适应幼儿园的生活节奏等。
三、干预措施1. 家庭教育方面：建议家长尽量抽出时间陪伴平平，让他感受到家庭的温暖。
同时，家长要学会适当地引导和约束平平，帮助他养成良好的生活习惯。
2. 性格特点：教师要关注平平的性格特点，尽量创造机会让他与其他小朋友互动，提高他的社交能力。
同时，教师要教会平平如何调节情绪，遇到问题时要学会冷静思考，而不是一味地哭闹。
3. 适应能力：教师要关注平平的适应情况，针对他遇到的困难给予适当的帮助。
例如，可以安排一些小组活动，让平平与其他小朋友一起完成任务，提高他的团队协作能力；还可以通过讲故事、玩游戏等方式，帮助平平逐渐适应幼儿园的生活节奏。
通过对平平的个案分析，我们可以看出他在家庭教育、性格特点和适应能力方面存在一定的问题。
因此，我们需要采取相应的干预措施，帮助他克服困难，更好地适应幼儿园的生活。
教育教学 幼儿园事故案例分析
幼儿园事故案例分析幼儿园事故案例分析第1篇家长将宝贝送到幼儿园希望自己的宝贝健康、快乐的成长，但是，近年来，幼儿园内的伤害事故较多地见诸报端，家长不仅疑惑，宝贝在幼儿园安全吗？如果自家的宝贝遭遇了这样的意外，应该由谁来负责呢？我们下面通过一些具体的案例，帮助家长了解一些常见的幼儿园伤害事故以及责任归属问题，希望能对您的疑惑有所帮助。
案例一洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。
一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。
可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。
忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中洋洋的眼部对于壮壮对洋洋造成的伤害，按照《民法通则》规定，作为壮壮监护人壮壮的父母理应承担赔偿责任。
同时按照最高人民法院《关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）》第160条规定：“在幼儿园学习或生活的无民事行为能力人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位赔偿。
本案例中老师管理不够全面，导致伤害事故发生，幼儿园有过错，应适当给予赔偿。
案例二户外活动的时候，豆豆和其他小朋友在操场上互相追逐着，在没有任何障碍物和别人推挤的情况下，豆豆摔倒在地，造成豆豆下颌处摔裂，缝合3针。
这种情况一般都是由于意外引起的，但是在责任归属上有两种情况。
第一种情况，幼儿园的老师在场，豆豆的活动在老师的视线范围内，也就是说，老师看到了豆豆摔倒的全过程。
这种情况老师和幼儿园都没有责任，属于意外事故。
因为宝贝在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，活动时不小心绊倒，相互之间碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。
第二种情况，幼儿园的老师不在场，根本不知道事故发生的情况。
这种情况老师是有责任的，因为《幼儿园工作规程》明确规定了教师在正常的教学活动时间里，不能出现不请假而离岗、请人代岗的现象。
教师如果在应在岗期间不在岗，未能了解事故发生的情况，出现事故没有采取有力措施进行抢救，不及时汇报，都应该承担相应的责任。
幼儿园入园适应教育：案例分析与启发
幼儿园入园适应教育：案例分析与启发在孩子成长的过程中，幼儿园入园是一个非常重要的环节，对于孩子和家长来说都是一个新的挑战。
幼儿园入园适应教育的目标是帮助孩子顺利过渡到幼儿园生活，并逐步适应新的环境和规则。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园入园适应教育的重要性，并对家长和教育者提供一些启发和指导。
案例分析一：小明的入园适应过程小明是一个三岁半的男孩，他之前在家里接受家庭教育，很少和其他孩子接触。
当他进入幼儿园的第一天，他非常害羞，抱着妈妈不愿意离开。
在幼儿园老师的耐心陪伴和引导下，小明逐渐放下了害羞，开始和其他孩子一起玩耍。
经过一段时间的适应，小明开始享受幼儿园生活，和其他孩子建立了友谊，并在学习和生活上取得了进步。
案例分析二：家长的陪伴与支持小玲是一位职业妈妈，她非常重视孩子的成长和教育。
在小玲的陪伴和支持下，她的女儿小芳在幼儿园入园后很快适应了新的环境。
小玲每天和小芳一起回顾一天在幼儿园的生活，倾听小芳的内心感受，与幼儿园老师积极沟通，及时解决小芳在幼儿园遇到的问题。
在家长的陪伴和支持下，小芳逐渐适应了幼儿园生活，展现出了快乐和积极的状态。
启发一：了解每个孩子的个性和需求从上述案例可以看出，每个孩子在入园适应过程中所面临的困难和情况都是不同的。
教育者和家长需要深入了解每个孩子的个性特点和需求，因材施教，制定个性化的适应教育方案，帮助他们顺利度过入园适应期。
启发二：建立良好的家园合作关系家长是孩子成长过程中最重要的支持者和陪伴者，家园合作关系的建立对于孩子入园适应非常重要。
教育者和家长应该保持沟通和合作，共同关注孩子的成长和适应情况，及时沟通和解决问题，共同为孩子的成长努力。
幼儿园入园适应教育对于孩子来说是一个重要的转折点，家长和教育者都应该重视这一阶段，采取积极有效的措施帮助孩子顺利适应新的环境和生活规则。
希望通过本文的案例分析和启发，能够帮助家长和教育者更好地理解和实践幼儿园入园适应教育的重要性和方法。
幼教典型案例分析(下)(1)
I一所幼儿园大型体育器械场地曾经长满了厚实的绿草，而且用今天最时髦的眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。
若干年前，由于以那时的时髦眼光看那些植物过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够彻底“斩草除根”还补充采用了开水深灌的战术。
最后，艰苦的奋战终于迎来了场地沙土化和水泥化的成果…可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进的高级草坪只能看不能踩，常种常充….再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不安全的问题，且又费用昂贵………最后不得不任由其还原成沙地……这时，许多人时常怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来……分析案例中的幼儿园环境创设违背了哪些原则?请提出相应的改进建议。
答：（1）案例中幼儿园违背原则：①“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了环境与教育目标的一致性原则；②“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行挖地三尺的清剿”违背了幼儿参与性原则；③“费用昂贵”违背了经济性原则。
（2）改进建议：①在体育课上幼儿可以在草坪上玩，观察小草，既安全又可以学到知识；②幼儿园大型体育器械场地可以让幼儿和教师一起种上绿油油的青草，让幼儿参与环境的创设；③不需要引进高级草坪，用普通的草代替，可以定时给予修剪，既节俭又美观。
II一天早餐后，大（2）班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。
正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。
”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩！”成宽也不示弱，说：“我先来的！”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。
茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。
乐凯气得鼓着腮帮子直喘粗气。
茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。
”“我才不管，我也要玩。
”“你可以和小朋友商量啊。
”“他们才不会让着我。
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“午睡困难户”兜兜
又到午睡时间了，和往常一样，大部孩子已经开始入睡了。
可是兜兜全无睡意，一会儿敲敲小朋友的床，一会儿揪揪小朋友的被子，好几个小朋友都让他弄醒了，一时间房间里又出现了吵闹声。
老师坐到他床边也只是起到一时的作用，老师一离开又开始乱动了，对他讲道理也不起作用。
午睡对兜兜来说是个非常痛苦的事情，对老师来说也是很头疼的。
兜兜也被老师戏称为“午睡困难户”。
试分析如何让新入托的幼儿快速独立入睡。
分析：
午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节，午睡睡眠质量的优劣直接影响着孩子的一日生活、学习乃至身心健康。
1．创设适宜的午睡环境。
如：关灯关窗拉好窗帘，保持寝室较暗的光线；播放优美、舒缓的催眠曲，让孩子们安静的进入梦乡。
2．建立“午睡奖励机制”。
用孩子们喜欢的物品作为奖品，得到奖品是有要求的：第一是不和别人说话，自己管好自己。
第二是能按正确入睡的方法睡觉。
允许新入托的孩子带自己喜欢的毛绒玩具放在自己的小床上，增强孩子们的安全感。
对于个别哭闹严重的孩子，可以抱、哄，让孩子感受像在妈妈的怀抱，很温暖。
孩子睡着的时候再轻轻放在他自己的床上。
3.家园共育。
了解幼儿不午睡的原因和在家午睡的习惯。
根据幼儿平时的午睡习惯，慢慢的让孩子适应幼儿园的午睡。
后来才知道兜兜不睡觉是因为怕尿床，害怕小朋友们笑话他。
于是，我告诉他一定
会叫他起床尿尿，尽量不让他尿床。
如果尿床了，也不会让其他小朋友知道。
和家长一起鼓励孩子放心午睡。
我在跟你玩
小班户外活动时，每位孩子都在玩自己喜欢的玩具，忽然听到郭桓嘉哇哇大哭起来，我连忙跑过去，郭桓嘉边哭边指着席硕小朋友说：“她用手掐我。
”我看了看他的手，果然一片红红的被掐的印子。
我看到郭桓嘉受伤了，就批评了席硕：“你这样做不对，弄疼他了，快给他道歉。
”这时，席硕委屈的说：“我在跟你玩呢，我是大螃蟹。
”后来教师了解到在家的时候，她和妈妈会玩这种游戏，妈妈有时也会感觉到疼，而妈妈没有及时把自己的感受告知席硕。
试分析幼儿的问题所在，并说明教师应该怎样对待和教育幼儿。
分析：
1．教师要耐心倾听，尊重幼儿。
小班幼儿有了初步的社会行为，但还不能像中大班幼儿那样用合适的交往方式与同伴交往。
席硕小朋友不是想弄伤郭桓嘉，而是想跟郭桓嘉小朋友一起玩，只因为用错了方式，教师没有通过孩子去了解，而是直接批评，没有关注孩子的独特性，是不可取的。
2．教师应该给予孩子良好的正面引导。
结合具体情境，引导幼儿学会换位思考“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让孩子学会理解别人的想法和感受。
在各种游戏活动中，教师要积极引导和示范，树立正面榜样，让孩子了解一些社会行为方式，去尝试学习，在
游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往方式。
3．有效进行家园沟通，营造积极的交往环境。
老师可以了解孩子的家庭环境，给家长一些在家里引导孩子社会性发展的专业性的建议、指导。
鼓励家长利用到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触和交谈，学会正确的交往方式。