中国孩子创造力世界倒数第五
中国青少年为啥没有想象力
中国青少年为啥没有想象力刚看到一条消息，说2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。
但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。
因此，教育专家刘道玉8月3日，在武汉呼吁：“传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
”我曾写过一篇文章《是谁偷走了中国人的创造力》，认为，中国青少年之所以缺乏想象力、创造力，原因在于我们“成材”而不是“成人”的教育观念，以及在这种教育观念影响下产生或选择的的教育体制、教育方式和教育内容。
还有一个重要原因，那就是在专制制度下，趋利避害的选择。
在家长那里，教育孩子养成听话的习惯，有着比较复杂的动机，比如作为自我保护的生存术，出于趋利避害的现实计较，等等。
统治者推广张扬这种文化传统，则是出于社会安定，政权稳固的考虑。
从一个新的生命伴随着那声初啼来到人间，孩子的父母都希望自己的孩子能够成为一个好孩子，什么是好孩子呢？很简单，听话就是好孩子，听家长的话，听老师的话，对父母和老师的训导、教诲和要求只许说是，不准说不，只能顺从、遵从和信从，不能拒绝、怀疑和反对，顺就是孝，逆就是忤。
如果有什么不同意见，不管你有没有道理，没说之前就先已经错了。
学校里选班干部、评好学生，“听老师的话”是最起码的条件，否则，老师那里绝对通不过。
但是让人始料不及的是，这种对孩子的“听话、顺从”教育，却带来了一个不可估量的损失：从根子上扼杀了人的创造力。
这是因为，能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。
孩子没有笨和聪明之分
2010年7月11日-17日，我举办了为期7天的领袖少年特训营，看到学习过程中孩子的改变和他们本身的潜有，深深的体会到孩子没有笨与聪明的区别，只有有梦想和小孩和没有梦想的小孩之别。
今天看到一则消息说：2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”不免有点为中国的教育担心，对于志力于从事教育培训事业的我来讲，更多的是一份思考，以及深深的责任！所以今天发表这篇文章，和各位朋友一同探讨孩子的教育问题，敬请大家指教！孩子成功最重要的一步，就是让他怀揣梦想，并且不断地刺激他实现和加固心目中的梦想。
在成功学的领域里一直有个说法：孩子没有聪明和笨的分别，只有有梦想和没有梦想的区别。
不能把孩子的成材问题都压在聪明和蠢笨的砝码上，每个孩子在先天因素方面可能会有一点点的差别，但是相差不大。
人的成功主要靠后天培养。
而要培养一个优秀成功的孩子，最重要的是激发他心怀梦想，并在这个梦想的世界里坚持不懈。
激发孩子的梦想要循序渐进。
首先，家长要想办法让孩子见识他梦想成为的那个人，比如，孩子想成为体育明星，那就让他多见识体育明星；想成为国家领导，就让他多见识各国的国家领导。
见不到真人也没关系，可以让他多看关于此人的书、故事或影片，让他充分了解，展开想像，直到对那个人产生尊崇，把他当偶像。
偶像的力量是无穷的，许多人会以偶像为榜样目标规划自己的一生。
为什么现在很多孩子，你问他想成为一个什么样的人，他总是无从回答，那就是因为家长忽视了偶像的力量。
其次，要培育孩子必备的成功素质，比如，经常带孩子去看名山大川和宽广的海洋，因为当仰视大山，他会感到自己的渺小，当俯视大山，他又会感到大自然的广阔；当他置身于海洋，会看到大海的波澜壮阔与变化莫测，这样见识过名山大川和大海的孩子一般不会孤傲、自负、狭隘与浅薄。
是谁偷走了中国人的创造力？
这就带来 了一个疑 问： 是谁偷
走 了 中 国人 的创 造 力 ？
笔者认为 ， 这个偷窃者不是别 人， 正是我们 的教育观念 ， 以及在 这 种教育观念 影响下产 生或 选择 的教育体制 、教育方式和教 育 内
容。
更多怀 疑、 更多混乱考验 的原则 。
育，却带来 了一个不可估量 的损
失 ： 根 上 扼 杀 了人 的创 造 力 。 从
近 日， 一个 国际 组织 对 全球 ２ １
个 国家进行 的调查显示， 中国孩子 的计算能力排名世界第一， 想象力
却 排 名 倒数 第 一 ， 造 力 也 排 名倒 创
数第五 的 创 造 力 。 这是 因为 ， 够说 “ ” 敢 于 能 不 和 说 “ ” 不 仅 是 一个 人 独 立 、 严 不 ， 尊
中 国人较 西 方 人缺 乏 创造 力 ，
这不仅是多年来学术研 究的结论 ， 也一 向是教育界 的热 点话题 。英
国 著 名 学者 李 约 瑟 就 曾提 出疑 问：
从一个 新的生命 伴随着那 声
创造力到哪里去了呢？ 也许很多人会说， 中国载人航
天 飞 行 的成 功 等 不 都 是 中 国“ 自主 研 发 ” 的吗 ？但 是 我们 必须 承 认 ， “ 自主 研 发 ” “ 新 ” 完 全 不 同 与 创 是 的 两 个 概 念 。创 新 是 指 发 明创 造
拥 有者— — 外 商赚走 了。与此
同 时存 在 的 另 一 个 很怪 的现 象 是 ， 在 动 漫 市 场 上 几 乎 看 不 到 中 国人
和 自信的体现 ， 更是一种在各种社 会活动中不可缺 少的能力 。 怀疑精 神是科 学精神 的主要 内涵， 这种精神主张人应 当面对现 实不断提出问题 ， 从问题出发， 对
钱学森之答
钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出一流的科学家?提问：2为什么调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五？3.我们大学教出来的本科生毕业后很多需要“回炉”，出来的硕士生很多跟本科生并无多大区别，出来的博士则缺乏创新能力？?2.为什么至今中国大陆还没有一个自然科学上的诺贝尔奖获得者。
中国的东邻日本，一亿多人口，只有中国国土面积的二十五分之一，已经出了18个了，仅2008年就出了3个物理学奖。
小小的英国，仅一个剑桥大学就出了80多个诺贝尔奖。
而泱泱大国，十几亿人口，占世界的五分之一，上千所大学，都60年了，至今还是零。
是中国没有人才吗？中国人的聪明举世闻名，身在海外的华人已有9人得奖。
为什么在海外行，在大陆就不行了呢？古语说，橘生淮南为橘，生淮北为枳。
根子显然不在个人，而在体制身上，在教育身上。
有人说：我们应该按照民国时期西南联大的教育方式：遵从了“教授治校”和“教育家办学”的人才培养规律。
鉴于中国之大，贫富差距及造价严重的问题，这种教育方式势虽有优点但必会引起大众的不满，造成社会动荡，故不会推行。
（西南联大这个世界上最短命的著名大学，短短7年的历史，就培养出两位诺贝尔奖获得者、170多位两院院士和众多学术大师。
而西南联大所处的抗战年代，其环境、条件何其艰苦，在茅草屋里上课，在煤油灯下看书，每天还要躲避敌机的轰炸，竟然造就出众多世界一流的人才，其根本原因就是：衡量一所大学的根本不在于有多少高楼院所，而是软环境。
包括钱学森、钱三强、李四光等在内的一代科学大家，要么是国民党时期培养出来的，要么是国外留学归国的）那么只能从培养人才模式方面找原因？？？？1外国人重在培养学生的创新精神、独立思考能力。
而中国则恰恰相反，只准知道给定的答案，只能回答给定的答案，只准你死记硬背上面的标准答案，不准你自己另寻答案。
从心理学和生物学的角度说，长期固守一种模式，必致思维僵化，头脑简单。
中国孩子并不缺乏创造力
保船模 ，等等 ， 多材料都是废物利用，许 多设计 闪烁 许
着智 慧 光 芒 ， 充分 体 现 了 中 国孩 子 奇妙 的 想 象力 和 丰 富
的创 造 力 。
那 么， 究竟是什 么妖魔把我们 的孩子 变成 了考试 的
机 器 ， 至 变 成 了分数 的奴 隶 ， 情 地 扼 杀 了他 们 的 想 甚 无
象 力 和创 造 力？
中国孩子并不缺乏创造力 ， 他们缺乏的是 自由想 象
的 空 间 、自主 选 择 的 兴 趣 和 自强 不 息 的理 想 。而这 些 东
露 出瓶 口的绳 头 ，待 开 始令 下 ，看谁 最先 拽 出彩 球 ，哪
都 少有 的孩子 ， 哪里还有机会和心情 ， 在他们 最充满幻
想 的岁 月 ，去展 开 想 象 的 翅膀 ？
组最快拽 出全部彩球 。 前面５ 组争先恐后 ， 失败 了。 都 只
有 最后 一组 ， “ 蛋 鬼 ”李 小春 的 指挥 下 ， 个 队 员依 在 捣 ６ 次 、 速 、 利 地在 短 短 几 秒钟 里就 完成 了比赛 。 迅 顺 赛后 ， 这 个矿 工的 儿 子告 诉 考 察 团团长 勃 朗先 生 ， 想 出 的这 他
记得上世纪 ８ ０年代初 ，曾经有部叫 《 闪光的彩球 》 的电影 ， 的是一个联合 国教育考察 团对 中国儿童进行 说
智 力测 试 。测 试要 求 ３ 名 孩 子分 成 ５ ，每 组 ６ ，按 ０ 组 人
组参加一场技巧 比赛。桌上放 着一个缩 口的瓶子 ，瓶里 放着 ６ 个拴 着绳子的彩球 。比赛时，每人 手里拿着一根
中国青少年为啥没有想象力
中国青少年为啥没有想象力作者：刘亚伟来源：《成才之路》2011年第12期教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。
因此，教育专家刘道玉呼吁：“传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
”我曾写过一篇文章《是谁偷走了中国人的创造力》，认为，中国青少年之所以缺乏想象力、创造力，原因在于我们“成才”而不是“成人”的教育观念，以及在这种教育观念影响下产生或选择的教育体制、教育方式和教育内容。
还有一个重要原因，那就是在专制制度下，趋利避害的选择。
在家长那里，教育孩子养成听话的习惯，有着比较复杂的动机，比如作为自我保护的生存术，出于趋利避害的现实计较等。
从一个新的生命伴随着那声初啼来到人间，孩子的父母都希望自己的孩子能够成为一个好孩子，什么是好孩子呢？很简单，听话就是好孩子，听家长的话，听老师的话，对父母和老师的训导、教诲和要求只许说是，不准说不，只能顺从、遵从和信从，不能拒绝、怀疑和反对，顺就是孝，逆就是忤。
如果有什么不同意见，不管你有没有道理，没说之前就先已经错了。
学校里选班干部、评好学生，“听老师的话”是最起码的条件，否则，老师那里绝对通不过。
但是让人始料不及的是，这种对孩子的“听话、顺从”教育，却带来了一个不可估量的损失：从根子上扼杀了人的创造力。
这是因为，能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。
怀疑精神是科学精神的主要内涵，这种精神主张人应当面对现实不断提出问题，从问题出发，对前人进行质疑，以探求出能够经受更多怀疑、更多混乱考验的原则。
通俗一点说，就是要求人们对于任何事情，对于已经决定了的，或者是常规的、习惯的、多数人遵奉的东西，都敢于问一声“为什么”，以促使我们的思想不断地趋向真理。
教育学案例分析
案例一：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔.卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？案例一分析：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
3、给差等生以高尚的教育，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例二：据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。
调查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为217分钟。
令人痛心的是，中国学生为这个“计算能力世界第一”付出的不仅仅是时间，而且还牺牲了孩子的创造力。
中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。
中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。
问题：读了这一案例，你有什么感触？请从素质教育的重点来分析。
案例二分析：1、此案例中让我们思考的一个问题是：用牺牲我们孩子宝贵的童年和珍贵的创造力资源换来“计算能力世界第一”是不值的。
2、人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源，尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景，但这个“计算能力世界第一”葬送了孩子宝贵的好奇心和想象力资源，是一种超值的付出，无论怎样算计都是不经济的。
2022年江苏省公务员考试行测真题及答案解析-A类
2022年江苏省公务员考试行测真题及答案解析-A类给人改变未来的力量2022年江苏省公务员录用考试《行政职业能力测验》A类试卷第一部分言语理解与表达（共15题，参考时限15分钟）本部分包括片段阅读、文章阅读、选词填空三类。
一、片段阅读。
每道题包含一段文字，要求你从四个选项中选出最恰当的一项，你的选择必须与题干要求相符合。
请开始答题：1.或许，作为一个翻译，一个以在两种语言之间搬运信息为职业的人，最无奈的事情，不是感到不同语言之间的鸿沟无法弥合，而是发现大多数生活在单语体系中的人，看不见那条鸿沟的存在，看不见翻译者为了沟通所做的上穷碧落下黄泉般的挣扎。
或许有的人从未意识到，萌发于一片有限的特定土地上的语言，有时是无力为异域事物命名的。
B.不同语言有时无法一一对译D.翻译工作很难得到人们认同2.教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
这段话表达的主要意思是（）。
A.中国在孩子的计算能力方面教育很成功，效果很明显B.中国在孩子的教育方面应该扬长避短，充分展现自己的优势给人改变未来的力量C.中国应重视孩子在创造力、想象力方面的教育和培养D.中国孩子比较务实，重视智力开发，特别是计算能力的培养3.①我们之所以要隆重纪念阿尔伯特·爱因斯坦，②不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，③而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，④是鼓舞我们为加速实现四个现代化而奋斗的力量。
对这段话的逻辑关系理解错误的是（）。
A.②与③之间是递进关系C.③与④之间是并列关系B.①与④之间是承接关系D.①与②之间是因果关系4.尽管大多数时候，人类学家以科学家自居，但不可否认的是，每个人类学家与他们的研究对象都是活生生的个人，各种感受的交织，情感的触动免不了影响研究的结果。
中国教育何时走向成功论文
中国教育何时走向成功摘要：2009年教育进展国际评估组织调查显示中国孩子计算能力排名世界第一，想象力却倒数第一，创造力倒数第五。
现在教育中存在严重的“官本位”思想，何时能够改变这种现象，让师生之间走向平等，才可以自由地发挥人的创造力和想象力，造就独立的人格、独立的思考能力。
关键词：教育平等官本位基于民族自豪感，大家都愿意承认中国人的聪明、智慧，愿意承认中国的孩子幼小天赋过人，但是，包括政府官员、教育专家及大多数普通人，都认为中国的教育负面影响很多。
谈起教育这个话题，曾经觉得有很多话题可以谈，关于教育的尊重，教育的平等……但是却发现千头万绪都不足以改善教育的现状，中国的教育积重难返，已经不是一两个话题可以改善。
我想知道，中国离走向成功的教育还有多远，已经一百年了，难道我们还要再等一百年?还要期待下下个世纪?网上“我爸爸是李刚”的事例疯狂流传，河北大学缄默的态度形成一个社会的小缩影。
何时不再爆出如此的事例，让大学的教育能够取得些微的成功?上个世纪，父亲与儿子能够平等的商议，自由与管理是否矛盾，陶行知先生能够自得其乐的设立“晓庄师范”实践自己“知行合一”的理论，胡适能够风流闲适地说“但开风气不为师”，今天这一切都已泯灭。
剩下压抑的教学环境，教授的地位不及行政管理的地位。
官本位的思想影响压制了方方面面。
需要改革的方面太多太多，改革官本位，让大学教授的地位重新崇高起来，呼声也不是没有，但是却只是呼声，没有落到实处。
有太多的论文一眼看到问题所在，能够针砭时弊，但是，改革却无从谈起。
中国的教育，中国的改革，是怎么了?“官本位”的影响下，老师也渐渐“本位”起来。
在自己还是学生时，曾经想，如果我当老师如何如何，刚当了老师也是一腔热血。
可是逐渐的，发现自己在改变，变得地位崇高，无法和学生交谈，变得冷漠。
觉得自己比学生高一头。
发现自己在改变，却无法阻止。
环境改变人。
要改变很多个自己，我想，需要改变的是环境。
孩子缺乏想象力，我觉得是因为“大人本位”和“老师本位”造成。
美术教育赋予孩子无穷的想象力
美术教育赋予孩子无穷的想象力据调查，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
为什么会出现这样的现象?其实，这并不是一个让人奇怪的调查结果，因为我们的家长和教育者已经习惯了扼杀孩子们的想象力，我们的教育体制似乎也不鼓励学生想象力的发挥，而是注重于分数的强调和出人头地的灌输。
当前教育模式之下，考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。
为了应试只重智育，轻视德育、体育，忽视美育和劳动技能教育；为了应试，只重知识的灌输，层层加重学生负担，摧残学生身心健康，使大多数学生受到终生难以抚平的心灵伤害，过早地成为失败者，对想象力的扼杀是一种可以想象的残酷事实。
美育是素质教育的有机组成部分。
美育具有以情感人、潜移默化、寓教于乐的特点，它对于孩子道德完善、智力开发产生深远的影响，对丰富青少年想象力，发展青少年感知力，增强青少年理解力，激发青少年创造力具有不可替代的作用。
想象力是介于感性直观与知性分析之间的。
艺术美的本质特征是一种不受任何束缚的“自由游戏”。
它不是受劳动报酬约束的手工匠式的强制性劳作，而是身心愉快的、舒展的自由自在式的非强制性活动，犹如游戏一般。
它的主体没有任何束缚，对客体无实在的要求，只是一种审美观照。
艺术美的创造则是一种以心理性为基质的艺术创造性活动，是有目的的“制作”。
它既要在某种理性观念指导之下，又要涉及创作对象的内容。
这就涉及艺术美创造活动的心理机制问题——创造想象力。
文艺复兴时期达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的微笑之经典永恒在于给人以无限想象，那个微笑后面的故事，她的美是微笑本身，欣赏者透过微笑想到一切，关于美的，关于爱的，关于心灵的忧郁……这就是画家要传达的美的本身。
再有，著名的雕塑断臂维纳斯，自古有多少关于她的猜想，关于她断臂复原的假设，但是最后得出的结论都是，残缺即美。
而一件东西，过度的完美就失去了想象的空间，想象空间越大，实际上美所到达的地方就越远。
为什么中国青少年缺乏想像力创造力
为什么中国青少年缺乏想像力、创造力最近《长江日报》披露，“2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。
”中国人历来并不缺乏想像力和创造力。
且不说四大发明，对中国社会巨大的推动作用，对西方文明发展史的巨大影响。
现代的“三钱”是科学界璀璨的星斗。
钱三强因发现了核新分裂法，与妻子何泽慧一同被称为“中国的居里夫妇”。
钱学森是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，堪称二十世纪应用科学领域最为杰出的科学家。
国际上，以钱伟长名命的力学、应用数学科研成果有“钱伟长方程”、“钱伟长方法”、“钱伟长一般方程”等。
就是各行各业，也有无数的发明者、创造者。
为什么当代的青少年却缺乏想像力、创造力，而且不愿去努力培养和追求想像力和创造力呢？一、教育的功利化追求，扼杀了学生的个性教育是人类自身生存、成长、发展的需要；是提高生存能力、提升生活质量，打造发展平台的需要；是人类从自发到自觉的追求。
但是由于社会的价值导向，学历、学校成了改变人生、发展人生的重要，甚至是唯一的渠道。
于是教育就是为了升学，教育变成了激烈而又残酷的竞争。
上幼儿园要测试，上中小学要考试，统一的模式，少有创造性而又奇难无比的考试题，使幼儿园的儿童就开始了题海战术，只有做无数的题目，才能“见多识广”，才能炼就做题的技巧，才能应对难题、怪题、偏题。
个性的张扬只能换来排名的落后，奇思妙想与考试的评价格格不入。
教育特别是基础教育只要成绩，只要升学，只要上名牌大学。
教育不需要个性，也不培养个性。
这种教育对于大多数学生来讲，还需要想像力、创造力、好奇心吗？二、二元努力的格局，弱化了学生的奋斗激情《中国青年报》报导：“近日，北京市海淀区人民检察院对2006年-2009年立案查处的高校职务犯罪案件进行统计发现，高校招生领域职务犯罪占35%，而贿赂类犯罪全部集中在艺术及体育特长生领域的招生过程。
【家庭教育】保护孩子天性很重要
【家庭教育】保护孩子天性很重要作为目前吉尼斯世界记录上中国年龄最小的诗人，金今的神奇经历引起了很多人的好奇。
日前，金今母亲表示，如何挖掘孩子的童心、怎样创造合适的家庭环境来呵护孩子天性发展十分重要。
中国孩子创造力世界排名倒数第五，专家指出问题出在教育上——教育专家们指出，其实不是中国孩子没有想象力、创造力，而是我们的教育出现了问题。
不保护孩子的天性会束缚其创造性及良好个性的形成，因此呼吁广大家长和教师们要发现孩子天才的一面，尊重其个性的发展。
“小神童”妈妈提倡维护孩子天性如果翻看一下金今的履历表，她无疑称得上是一位“神童”。
金今3岁开始写诗，5岁出版了第一本诗集，以后又陆续出版了四本诗集和一本超幻想小说。
4岁和7岁的时候金今在沈阳和广州举办了两次个人画展，她的绘画作品分别获得过国家级、国际级奖十多次——然而金今又似乎是与众不同的，她到底哪里与众不同呢?4月23日，金今的母亲王红玫女士为家长们揭示出了金今成功的奥秘所在。
“金今从小就能写诗、作画，这与我一直以来注重她的个性发展就是有赖于的”，王红玫女士在讲座现场特别强调，“任何一个孩子都存有属于自己天性上的东西，孩子的天性就是世界上最幸福、最富于灵性的;家长们必须回去介绍孩子的天性，就必须和孩子东站在同一地平线上才能展开交流。
如果我们一层一层束缚孩子的天性，那么孩子就可以失去悟性、灵性和美感。
”神童金今取得成绩令人刮目相看，这与其母亲的正确教育理念有着直接关系。
拥有丰富的想象力才能增强创造力，但调查显示，中国孩子的创造力世界排名倒数第五。
其实不是中国孩子没有想象力、创造力，而是教育手段的单一与社会现实脱节导致出现这样的问题。
真正的教育不是为了升官发财，而是要提高人的创造力。
具有创新意识的人才能在各个领域主导社会的发展，因此培养孩子的想象力是我们整个时代的需要，我们希望通过这次讲座让更多家长对孩子想象力的培养引起足够的重视。
不维护孩子的天性可以束缚其创造性家长们表示，现在社会竞争压力如此之大，如果只给孩子讲童话故事，那么孩子就会活在童话世界中;可是童话世界和现实世界毕竟是脱离的，用童话世界的生存法则面对现实世界，孩子将来是要吃亏的。
教育学案例分析(2015年)
案例4：某地四名初三女学生，相约服鼠药自杀，其中两名
因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救
脱险后休学在家。学生为什么想自杀？原来是在初三期中 考试后，学校进行全年级大排队，张榜公布成绩，并又重 新调整座位。结果四个孩子被调整到最后一排。这样，孩 子们就给父母写了一份遗书，说我们这次考试没考好，我 们没脸见你们。他们还给班主任老师也写了一封信，说某 某老师，我们自杀不怪你，怪我们自己没有好好学，如果 领导、校长追究你的话，你就把这封信给他们看。请运用 教育学相关理论谈谈你对这件事情的看法。
己有好奇心的只占4.7%，而希望培养好奇心和创造力的只
有14.9%。请从素质教育的角度来分析这一案例。
考点5：关于素质教育案例
素质教育的内涵
（1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是全面发展的教育 （3）素质教育是促进学生个性发展的教育 （4）素质教育是以培养学生的创新精神为重点的教育 如果案例题目是要求从素质教育的角度来分析，应该要紧紧 扣住案例中反映了或违背了四点内涵中的哪几点作分析。
不灵活，有些傻，你最好带她去做一次智商测试，看能不
能接受教育？”老师的说法引起了家长的极大愤慨，难道 这些孩子傻吗？请用影响人发展的因素理论加以分析。
案例2：孟母的祖辈以农耕为主，家境非常贫寒。孟子家住 在一个村庄的边缘，附近是一片坟地。孟子出于好奇，小时 候常去墓间玩耍，看见人家埋葬死人，他就和一些小朋友学 着样子玩抬棺材、挖坑、哭嚎的游戏。孟母见此情景很担心， 认为这个地方对孩子成长不利，就搬了家。孟母搬到城里的 一条街上，附近是集市和商店，商人云集，一天到晚吆喝声 不断。孟子搬到那儿后，又和小朋友学起商人做买卖的游戏 来。孟母感到这个地方对孩子的成长也不利，于是又搬家了。 孟母第三次住的地方是一所学校的旁边。到这里来的除一些 学生，还有一些著名的学者。他们出出进进很有礼貌，早晚 还会听到朗朗的读书声。孟母高兴地说：“这个地方很好， 有利于教育孩子。”孟家便定居在此。孟子住在这里，常到 学校旁看学生游戏，听老师上课和学生朗读，学习来往行人 的礼貌动作，孟母看了十分高兴。直到他上学，孟母仍不放 松对他的教育。后来，他终于成为儒学代表人物。请运用所 学的教育学原理知识对这一案例进行解析。
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？试答钱学森之问
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？试着回答“钱学森之问”2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
有一项国际评估组织对21个国家进行的调查，中国孩子计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。
这是为什么？这些都引起国人深思。
我们的学校总是培养不出杰出人才为什么？而中国孩子计算能力第一，而想象力倒数第一，创造力倒数第五。
两个问题有同曲异工之妙。
作为一名教师，笔者想从现行教育状况方面，探讨一下教育对想象力与创造力培养方面的缺失，不当之处，还请诸位同仁共同商榷、共同探讨。
毫无疑问，想象力与创造力，是人才必备的要素，尤其是杰出人才，更需要具备想象力与创造力。
与计算能力相比，想象力与创造力更加重要。
但是，是什么因素制约了学生的想象力、创造力呢？笔者曾对学生说，去超市商场买东西，怪伤民族感情的，因为好东西都是外国品牌！中国制造成了垃圾的代名词。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”中国人的创造力是怎样被磨灭的呢?一、“标准答案”扼杀了想象力与创造力咱们过分强调了知识的传授，过分重视了对知识掌握程度的考量，即分数多少，成绩高低。
尤其是这种考量的权威标尺——“标准答案”，限制了学生的发散性思维，桎梏了学生的想象力。
“标准答案”，莫说让学生独立思考，简直连思考的权利也剥夺了！前不久，一位法国教育心理专家给上海的小学生出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊，问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90%的学生给出的答案是86-34=52岁，只有10%的学生认为此题荒谬，无法解答。
而在法国小学做试验时，超过90%的同学提出了疑义，甚至嘲笑老师“糊涂”。
事后，那90%的上海学生说“老师出的题总是对的，不可能不能做”“老师平时教育我们题目做了才得分，不做的话不得分”。
【行测深呼吸】2015年4月3日行测模拟题
2月3日行测模拟题1、21， 53， 138， 3421， （ ） A.8138 B.8645 C.8955 D.9162 2、某企业实行计件工资报酬，加工一件合格的得5元；不合格的不计报酬且每件扣除15元。
某员工第一个月加工800件，合格率为97%；第二个月加工1000件，合格率为98%，该员工第二个月报酬比第一个月多多少元？（ ）A.980B.1020C.1080D.11003、教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
这段话表达的主要意思是（ ）。
A.中国在孩子的计算能力方面教育很成功，效果很明显B.中国在孩子的教育方面应该扬长避短，充分展现自己的优势C.中国应重视孩子在创造力、想象力方面的教育和培养D.中国孩子比较务实，重视智力开发，特别是计算能力的培养4、小陈喜欢自驾游，下个月正好有假期，小陈家不远处有家旅游公司。
小陈丈夫是旅游公司经理。
据此，有四个推论：（1）有的旅游公司经理不认识某旅游公司经理的妻子；（2）某旅游公司经理的妻子从不跟她丈夫所在的旅游公司出游；（3）小陈家附近的旅游公司经理是小陈丈夫；（4）小陈家附近的旅游公司经理的妻子下个月有假期。
以上推理中，错误的有（ ）。
A.1个B.2个C.3个D.4个5、有人说看电视会影响小学生的学习，可是对一所学校的调查发现，该校看电视时间较长的学生比看电视时间较短的学生的学习成绩好。
由此看来，看电视不会影响小学生的学习。
以下哪项如果为真，最能削弱上面的推论？A. 该被调查学校的代表性不强B. 看电视可以开阔小学生的视野，增长他们的见识，有助于学习C. 该学校小学生的父母经 让于孩子看一些具有教育意义的电视节目D. 该学校小学生的父母只在孩子取得了好成绩的时候才允许他们看电视6、行政许可：是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。
创造性思维
第三节创造性思维引言：创造性思维是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。
据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。
调查的同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为207分钟。
令人痛心的是，中国学生为了这个“计算能力世界第一”，付出的不仅仅是时间，而且牺牲了孩子的创造力。
中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排列倒数第五。
中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
小时候，我们都被大人们用各类“脑筋急转弯”的问题启发过心智和创造力，但现在，当我们都已成为家长，却没有胆量把这份“聪明才智”薪火相传给下一代，因为它不为现行的教育制度所包容。
社会现实给我们的孩子施加了某种不正常的压力。
在这种压力之下，孩子们被修剪得失去了个性，家长们也失去了判断力，开始颠倒是非。
孩子的创造力的培养就像旧时代女人的小脚，裹它，家长心痛；不裹它，家长失职。
于是，过去的父母为了让女儿嫁个好婆家而狠心地束缚她的某一部分肉体，现在的父母为了孩子适应现行的考试制度而同样狠心的束缚他们的创造力。
一、什么是创造性思维创造性思维具有广义和狭义之分。
广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。
狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。
概括地说，创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。
是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。
何谓创造性活动？创造性活动是指能够提供新颖的、有社会价值的产物的活动。
创造性活动表现在人们的社会生产和社会实践中人类智慧的凸现。
创造性思维的标志是取得创造性思维成果。
●科学研究中的新理论、新概念的提出（圆周率的发现）●新机器、新产品的发明（蒸汽机的发明）●文学艺术作品的创作；（《红楼梦》《蒙娜丽沙》的问世）创造性思维是多种思维的结晶。
高二作文：重建文化百家争鸣作文1000字
重建文化百家争鸣儒家思想诞生于文化百家争鸣的春秋战国时期，汉朝时被确立为国家正统思想，从此儒学成为中国文化的主流，流传百世。
所谓“国学”，其实只是套着儒家思想的外皮，实则集百家之大成，但因为人们思想的不正确，导致许多文化的没落。
而一个没人文化思想繁荣的时代，注定不会在其他方面得以发展，而文革就是这样一个极端却经典的例子。
因此，我们必须重建文化的百家争鸣，百花齐放，当今文化的局限性，引起的问题是一系列的。
人们就业观念不正确，人人争抢考公务员；应届大学生眼界高不愿从低做起而导致毕业即失业。
职业不分贵贱并不是口头上说说就行的，要真正投身到实践中去。
要知道，像袁苏妹这样的饭堂职工也能成为香港大学的誉荣教授，石油大王洛克菲勒也曾是干货店伙计，奥斯卡最佳导演李安也是从片场杂工做起。
当务之急不仅仅是改变人们的就业观念，更重要是从根本上重建文化的多样性。
另一个令人心急的莫过于中国孩子的创造力问题了。
丁慎毅曾在《观察》上发表过一篇名为《中国孩子创造力世界倒数第五》的文章。
这样的题目怎能不令人心寒？要知道现今的中国已是世界第二经济大国，而做为祖国未来的孩子们的创造力却是倒数的！又怎能叹息中国出不了具有世界影响的大哲学家，大诗人，大作曲家，大科学家呢？美国12岁女孩劳伦罗哈斯自制了一个简易气象气球，并将其送到28。
5公里高的平流层，全过程都由她装在火箭上的摄像头记录下。
而中国的孩子，12岁时大都埋头于题海之中。
孩子们从小接触的是单一的思想文化教育，做任何事都有一定的标准和规定的答案。
这样的文化基因，又怎能孕育出什么大的创造力呢？重建文化的多样性势在必行，让孩子们在一个多元化的文化氛围下学习成长是我们的责任也是国家未来的希望。
少年强则国强啊！要重建文化百家争鸣，决离不开媒体的作用。
现今是一个信息大爆炸的时代，科技的发展带动了传媒业的发展。
作为媒体，必定要为广大的人民传播正确的思想、文化和观念。
而现在的媒体却与这一准则大相径庭。
清华校长：中国孩子计算力世界第一，创造力倒数第五，原因何在？
清华校长：中国孩⼦计算⼒世界第⼀，创造⼒倒数第五，原因何在？导语：马云曾在教育发展年会上说，知识已不再是⼒量，创造⼒和创新⼒才是⼒量。
⽽创新来源于⽣活，源于思考。
北⼤附中初⼆学⽣14岁少年马伯皓，在社区当志愿者时发现，快递员在给客户交接快递、居民取快递时，还是存在⼈员接触、⼈员聚集、物品未消毒等问题，存在传播病毒的风险。
于是，他⽤了三天时间，设计出⼀款“紫外线消毒⽆接触式快递柜”。
在⽗母的帮助下，还提交了专利申请。
他希望⾃⼰的发明能尽快变成产品推⼴，为疫情防控贡献⼒量。
马伯皓从⼩新奇想法多，热爱创新。
以前参加冰球训练，他就设计发明过⼀款“⾃动冰球门”的装置。
这次设计的‘紫外线消毒⽆接触式快递柜’，是他第⼀次尝试申请专利。
马伯皓的妈妈说：“希望有企业看到他的设计，跟我们联系，能尽快量产，在这个特殊时期为社会奉献⼀份⼒量。
”忍不住为这个有爱⼼⼜有创造⼒的孩⼦点赞，更为马伯皓的妈妈⿎励⼉⼦创新的教育理念点赞。
孩⼦的创造⼒是怎样消失的？教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进⾏调查显⽰，中国孩⼦的计算能⼒排名世界第中国孩⼦的计算能⼒排名世界第⼀，想象⼒却排名倒数第⼀，创造⼒排名倒数第五。
在⼩学⽣中，认为⾃⼰有好奇⼼和想象⼒的只占4.7%，希望培养想象⼒和创造⼒的只占14.9%。
为什么中国孩⼦没有创造⼒？清华⼤学校长陈吉宁先⽣的⼀段话或许道出了其中的原因：中国的教育制度侧重于培养遵守规则和指⽰的学⽣，即“A型学⽣”。
这些学⽣缺乏创造性和创新精神，⽽这正是未来社会中取得成功所必备的。
因此，中国更需要“X型学⽣”，这些学⽣愿意承担风险，勇于尝试新鲜事物，乐于提出⾃⼰的问题，⽽不是简单地解决教科书⾥的问题。
这样的学⽣，才是国家真正的栋梁，他们将提出创造性的想法，终将改变未来社会和未来的中国。
⽽⽗母可能也会有⼀些不经意的⾏为，扼杀了孩⼦的创造性。
1、忽略孩⼦的想法孩⼦有特别的想法和⾔论，⽗母没有引起注意，更不可能对孩⼦进⾏⿎励和表扬。
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的读 物 ．我们 不应 当将 看 漫 画 书 是吸 食 精神 毒 品 的原 罪 意 识 强加 给他 们 。我 们要做 的 事情 ．
作 品 ， 比如 宫崎 峻 的作 品 、 丁 《
丁 历 险 记 》 以 及 优 秀 国 产 动 画 ，
人 才
（ 摘自《 中国图书商报》 插图： 苇） 董
责 编 ： 正 旺 周
片 《 闹天 宫》 三 个 和 尚》 介 大 《 等
ห้องสมุดไป่ตู้
视 一下 现 实， 就不 难找 到
教
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博 览
：
●
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空 间和不 同的角度 ， 人们 去观察 和 感悟 社 会人 让
科 学 思维 中，用 以扩 展 科学 发现 的视 角，增 多科 学 思考
；
然而， 又是什么束缚了青少年想象的翅膀 ？ 审 生， 这种艺术想象的作用完全可以平移和借用于 ０９
是 帮 助 他 们 认 识 什 么 漫 画 是 不
绍 给 他 们 。 使 他 们 掌 握 漫 画 这
一
良 漫 画 、 健 康 的 漫 画 ， 将 世 不 并 界 上 最 伟 大 、 最优 秀 的 动 漫 画
世 界 性 的 语 言 ． 保 存 好 完 整
的 想 象 力 ． 成 为 一 个 开 放 型 的
的翅膀？也许大家都还
记 得 一 则 故事 ，一 个 小
警策。
日报 》 ）
女孩把弯弯的月亮 比喻
成 长 长的香 蕉 ， 妈认 为 妈
）责编： 河 唐
言 。 或 者 说 缺 乏 理 解 这 类 语 言 的 想 象 力 。 在 孩 子 们 的 童 年 和
少 年 时 代 ． 漫 画 书是 必 不 可 少
中国 孩子创造力世界倒数第五
。孙 武 臣
教 育 进 展 国际 评 估 组 织 对 世 界 ２ 个 国家 的 １ 孩 子 的想象 很形 象很 有 人情 味， 另一 个小 女 孩 但 调查 显示 ， 国孩子 的计 算 能力 排 名 世界 第 一 ， 中 而 却 说 ：错 了！ 老 师说 了， 准答 案 只有 一个 ， “ 我们 标 就 创 造力 却排 名倒 数第 五 。 少 年 时期， 力更 多 是 书上 说 的像 小船 。” 青 创造 我还 亲 耳 听过 老 师嘱 告 高 地 体现 为想 象力 。 造力 的 匮乏 ， 异 想象 力 的匮 考 生， 宁 可 四平八 稳 ， 要 独树 一 帜 。在 无 创 无 作文 也不
个社会进步的原动力。 而创新能力的有无和强 的另一 个话 题 ： 中要 不 要 文理分 科 ？ 高 中学 阶段进
比知识 更 重要 ， 知识 是有 限 的 ， 想象 力 几 乎 虑 ， 不利 于激 发 学生 的想象 力 和 创造 力 。其 实 ， 因为 而 极
弱 ， 需 要 相 当的 知 识水 平 为 基 础 ， “ 象 力 行文 理 分科 也是 应试 教育 的产 物， 长 远发 展考 固然 但 想 从
乏。
尽 的说 教下 ， 思维 路数 和标 准答 案都 是 既定 划 一
的 ， 生哪 里还 有展 开想 象 的空 间？ 学
那 么， 竟是 什 么束缚 了孩子 们 的想象 力 呢？ 究 孩 子是 我们 的未 来 。 持续 的 自主创 新能 力， 是
一
由想象 力 问题 ， 不禁 联想 到 近来 颇有 争议 我
：
概 括 了这 个世 界 的一 切 ， 动 技术 进 步 ， 甚 至 文 理二 者 相辅 相成 ， 素 质 教育 中 ， 它推 它 在 一个 都 不 能
：
：
是 知识 的源 泉 ” 因斯 坦语 ） 想 ， 没有 人类 少 。 国作家 福楼 拜将 科 技和 文艺 比作 两座 “ ” （ 爱 。 试 如果 法 塔 ， 自古 以来 “ 上天 人地 ” 的想 象， 怎么会 有 今 天 的“ 星 它们 在 “ 塔底 ” 分手 ， “ 顶 ” 手 。 在 塔 牵 这个 比喻 既道 际航行 ” 洋 底 漫游 ” 想 象力 是青 少年 的天 赋 。 出了两者的不同， 和“ ？ 也道出了两者可以融合也必须 如果 这一 天赋 得不 到 培养 和延 续， 果 孩子 们想 融合的真理。 如 比如， 文艺为人们提供了无尽的想象 象 的翅 膀早 已折 断， 们 如何 寄望 未来 ？ 我
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息 的机 会 都 得 不 到 的 孩 子 们， 在想 象 力最 丰 如何 富 的 阶段 展 开 他 们 想 象
扼 杀原 创 的活 力 。 “ 数 第 五 ” 的排 名 是 倒
一
种 尴尬 ， 也是 一个 有 力 的
（ 自２ ０ － ８ ｌ ０日 《 明 摘 ０ ９ － ｆ２ ＠ 光
此 问 题 的答 案 。畸 形 的 应 试教 育 ， 孩子 们气 喘 让
的灵 感， 而提 升创 新 意识 从
与 能 力 。想 象 力 需 要 多 种
吁吁， 沉溺于高分数的竞 争和记忆性知识 的重复
之 中 。进入 大 学前 ， 喘 连
“ 料 ” 滋养 ， 为 的单 向 肥 的 人 度 培养 只 能 窄化 思维 空 间，