2020年中考复习：生物和生物圈导学案设计(无答案)

合集下载

《生物和生物圈》复习学案

《生物和生物圈》复习学案【知识整合】方法：观察法、调查法、对照实验科学探究探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流认识生物生物：自然界中具有生命现象的物体：植物、动物微生物生物的共同特征： ①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性等生态因素非生物因素：光、温度、水、空气等生物与环境的关系生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中生物适应环境，生物的适应性是普遍存在的，如拟态、保护色、警戒色等生物影响环境概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体生产者—植物生物部分消费者—动物组成分解者—细菌、真菌生态系统非生物部分：阳光、空气、水、土壤等食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

生态系统具有一定的自动调节能力生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化，但在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。

大气圈的底部生物圈范围水圈的大部生物圈是最大生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的生态系统的温度、生存空间等多种多样的生态系统：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统生物圈是一个统一的整体捕食关系生物之间的关系竞争关系合作关系寄生关系自养生物营养关系腐生异养寄生【精题解析】生物和生物圈例1、下列属于生态系统的是（）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C. 池塘中的所有生物 D. 一个池塘例2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光、水、空气等例3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A . 增加 B. 减少 C. 先少后多 D. 先多后少例3为研究阳光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验，在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳例题4、生产者和分解者，在生态系统中起着重要的作用。

七年级生物第一单元生物和生物圈导学案

6．按生物的形态结构特点可以将生物划分为（）
A．植物、动物和其他生物B．脊椎动物和无脊椎动物C．单细胞生物和多细胞生物D．陆生生物和水生生物
通过学生自己真正去调查实验使学生对生物学有浓厚的学习兴趣
综合检测本节课的掌握情况
教学后记
七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
（2）对全班平均值进行分析，可以得出什么结论？与你们组的结论一致吗？
【学习任务三】进一步探究1．鼠妇的生活还会受到其他因素的影响，你能参照以上的学习，独立完成一个类似的探究吗？怎样设计对照实验，变量是什么？
2．课后完成探究及探究报告，包括探究的问题、假设、设计思路、材料用具、方法步骤、结果、结论。
重点、难点
教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点：形成保护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【课前投入】
各小组捕捉鼠妇10-16只，准备一个大纸盒（如鞋盒）、潮湿土壤等。
【学习过程】
（一）情境导学小组汇报鼠妇的生活环境和捕捉鼠妇的过程并质疑。
2．培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
【课前投入】
一盆生长旺盛的绿色植物，一盆塑料花；实物准备：小草、粉笔、板擦、昆虫等。
【学习过程】
（一）情境导学请同学们观察这些实物：小草、粉笔、板擦、昆虫等。其中哪些是生物？哪些不是生物？如何区分呢？
（二）自主探究,合作交流
【学习任务一】学会观察
1．什么是观察？
A．①④⑥⑤②③B．③④②①⑤⑥C．②①⑤⑥③④D．⑤②①④⑥③
4．构成生物圈的是（）
A．动物和环境B．植物和环境C．植物和微生物D．生物和环境

中考一轮复习：专题一生物和生物圈导学案设计(无答案)

专题一生物和生物圈知识点一：认识生物1.生物的共同特征：生物的生活需要＿＿＿＿；生物能进行＿＿＿＿；生物能排出身体内产生的＿＿＿＿；生物能对＿＿＿＿作出＿＿＿＿；生物能＿＿＿＿和＿＿＿＿；生物都有＿＿＿＿和＿＿＿＿的特性；除＿＿＿＿外，生物的结构和功能的基本单位都是＿＿＿＿。

2.生物归类的方法：对调查到的生物进行归类，其主要分类依据分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

3.科学探究：一般过程：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、表达与交流；基本方法：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和实验法；调查法分为＿＿＿＿＿和＿＿＿；实验法分为＿＿＿＿＿和模拟实验法，为减少实验误差有时还设置＿＿＿＿＿。

知识点二：生物与环境的关系1.环境影响生物：包括＿＿＿＿＿因素（如：＿＿＿＿＿等）和＿＿因素（生物与生物之间有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等）2.生物适应环境：举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.生物影响环境：有利影响，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；有害影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.探究实验：光会影响鼠妇的分布吗？知识点三：生态系统1、生态系统的概念：在一定空间范围内，＿＿与＿＿形成的统一的整体叫生态系统。

如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、生态系统的组成：包括＿＿＿＿＿部分（包括＿＿＿＿＿＿＿等）和＿＿＿部分（包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿）3、生态系统的营养结构：＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

自梳考点：食物链、食物网的概念；食物链的书写要求。

4、食物链中的箭头表示＿＿＿和＿＿＿随着＿＿＿＿和＿＿＿＿流动，其中能量流动的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在生态系统中的物质是可以＿＿＿＿＿的。

生态系统中的能量直接来源于＿＿＿，最终来源于＿＿＿＿＿。

5、生态平衡：生态系统中，一般各种生物的＿＿＿和所占的＿＿是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的＿＿＿＿＿能力，一般生态系统中生物种类＿＿＿，营养结构越＿＿＿，自动调节能力就越强，生态平衡就越不易被打破。

《生物和生物圈》复习导学案

第一单元生物和生物圈（复习导学案）【要点梳理一----生物的特征及分类】1.生物的特征生物现象生物的特征民以食为天生物的生活需要_______鲸呼气时产生雾状水柱生物能进行_______大汗淋漓，落叶纷飞生物能排出身体内产生的______，葵花向太阳生物能对_________作出反应种下一粒子，发了一个芽生物能_____和_____一母生九子,连母十个样;龙生龙,凤生凤等生物都有____ 和 ____ 的特性【易错易混】1．并不是所有的生物都由细胞构成:。

2．并不是所有的生物呼吸时都需要吸入氧气:3．能生长和运动的物体不一定是生物:2.生物的及分类对调查到的生物进行归类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和其他生物三大类；也可按照生活环境，将生物分为________和_________等；还可以按照用途，将生物分为作物、________、家畜、_______等。

练习1.下列各组物体中，都属于生物的一组是( )A．向日葵、霉菌、岩石 B．珊瑚、流感病毒、小草C．狗、木耳、肺炎球菌 D．蜂鸟、蝗虫、水2．(2015·淄博)“含羞草的叶受到碰触会合拢”所表现出的生物特征是( )A．生物的生活需要营养 B．生物能排出体内产生的废物C．生物能进行呼吸 D．生物能对外界刺激作出反应3．下面是一位同学所选的几种常见生物，下列有关它们的归类方法的叙述不正确A．按形态结构分类，图2为植物B．按生活环境归类，图4和图6为同一类生物C．按用途归类，图3为作物D．按生活环境归类，图1为陆生生物4．(2014·连云港)某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲、乙两滴培养液连通起来。

在甲培养液左侧放少许食盐(如图所示)，发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中，说明生物具有的生命现象是( )A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能作出一定的反应5. 为了解“六九杨(一种速生杨树)”对我市生态系统造成的影响，某研究小组先后到赫山、资阳、沅江、大通湖、南县等地实地考察，走访相关人员。

生物和生物圈复习导学案

合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35 分钟以上
20~35 分钟
20 分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的 70%
相差很远
5.“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话描述了小
4、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是 (
A． “春来江水绿如蓝”B． “草盛禾苗
稀”C． “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D． “雨露滋润禾苗壮” 5、下列属于食物链关系的是( )A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕青蛙 D.蚕吃桑叶 6、.据林业局发布的一项调查表明，我国已经成为受荒漠化危害最严重的国家之一。目前，全国四分之一以上的国土面积荒漠化。每年因荒漠化而造成的经济损失达 54 亿元。因此在实施西部大开发时，要切实搞好生态环境保护和治理，大力开展植树造林，治理水土流失，防治沙漠化等活动。(1)从非生物因素分析，改善西部地区生态环境必须首先解决的非生物因素是。 (2)“退耕还林还草”的生态学原理是为了提高生态系统的。保护环境，保持生态平衡的关键是保护。 (3)近年来北京等地频繁出现的“沙尘暴”和“泥雨”主要来自黄土高原和内蒙古地区，这说明森林植被在等方面起着非常重要的作用。 (4)荒漠化加速了西部地区生物多样性的进一步丧失，这是因为 (5)西部地区同样要做好除草.治虫等工作，从能量流动的角度看，除草、治虫等的目的是。治虫措施中，不宜大量喷施化学杀虫剂，控制使用化学杀虫剂的方法一是用替代化学杀虫剂，二是采用基因工程的手段将＿转入农作物，形成新的抗虫作物品种。若有困难，仍需使用杀虫剂，则也应该研制新型有杀虫剂，它通常应该具有哪些优点(例举 3 种)：。

七年级生物上册生物和生物圈导学案

（2）_________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
10、生物学是研究__________和________________的科学。
Hale Waihona Puke 巩固练习（1）下列各项中属于生物的是（）A 恐龙的化石 B 珊瑚的骨骼 C 海带 D 电动猫（2）下列属于动物和植物共有的特征是（）A 光合作用 B 捕食 C 排出体内废物 D 向光性（3）含羞草对刺激作出反应与下列哪一生理现象相同（）A 植物的呼吸 B 人手被针刺后缩回 C 子女与父母相似 D 植物的光合作用（4）调查记录后，要对生物进行（）A识别 B 分析 C 比较 D归类（5）在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）A 大气圈 B 岩石圈 C 水圈D 无法确定（6）生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物是（）A 鸟类 B鱼类 C 人类 D 两栖类（7）下列不是生物生存所必需的条件是（）A阳光 B 空气 C 水 D 氮气（8）“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系（）A 竞争 B 合作 C捕食 D 寄生（9）沙漠中仙人掌的叶变化成刺是因为那缺少（）A 动物 B 阳光 C 温度 D 水（10）下列各项属于生物影响环境的现象是（）A 朵朵葵花向太阳 B 树林能保持水土 C 候鸟迁徙 D 骆驼能生活在荒漠中（11）下列各项中，属于环境中温度变化相适应的现象是（）A 秋天植物落叶 B 猫头鹰在夜间活动 C 骆驼刺深长的根D蚯蚓疏松土壤（12）生态系统是指（）A一种生物的总和B 生物及其生存环境C 所有生物的总和 D生物生存的环境（13）下列各项中属于生产者的是（）A细菌 B 真菌 C 草履虫 D 草（14）下列各项中属于食物链的是（）A蛇→鼠→植物B 水草→鲫鱼→乌鱼 C 田鼠→蛇→山鹰D 阳光→草→兔→狐（15）在生物圈中有“绿色水库”之称的是（）A 海洋生态系统B草原生态系统 C 森林生态系统D 农田生态系统

专题复习：生物和生物圈(导学案)

专题一：生物和生物圈导学案1.了解生物的基本特征2.能描述出生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件3.举例说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响，举例说明生物之间有密切的联系。

4. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

5.说出生态系统的组成，能写出生态系统中的食物链和食物网，认同生态系统的自动调节能力是有限的。

考点一：生物的特征1、生物具有的共同特征：①生物的生活需要。

植物的营养：绝大多数从外界吸收、无机盐和，通过制造有机物；动物的营养：动物自己制造有机物，必须以或者别的为食，从中获取营养物质。

②生物能进行，绝大多数生物都是吸入，呼出③生物能排出。

动物排出废物的方式：、呼出气体、。

植物排出废物的方式：落叶。

④生物能对外界刺激。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

⑤生物能和。

例如：生物体能够由小长大，能够繁殖后代。

⑥生物都具有和的特征。

例：龙生龙，凤生凤，老鼠生的会打洞，一母生九子，九子各不同。

⑦除以外，生物都是由构成的。

⑧生物的生活需要一定的环境条件。

生物能一定的环境，也能和改变环境。

考点二：生物圈概念及相关知识2、生物圈的范围：大气圈的、的大部和。

厚度大约千米。

3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、、和水、适宜的和一定的。

考点三：生态因素4、影响生物的生存的环境因素分为和（光、温度、水、空气等）。

生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间，最常见的关系有、、竞争及等。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工。

考点四：探究实验的方法及过程5、探究实验的过程：以光对鼠妇生活的影响为例。

①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？②：：光会影响鼠妇的生活。

③制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。

实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。

其他条件都相同。

④实施计划：设计不同的生活环境（有光和无光），观察鼠妇生活情况。

第一单元生物和生物圈复习导学案

第一单元生物和生物圈复习导学案【学习目标】1．列举不同生态系统的类型及特点；2．描述生态系统中的食物链和食物网；3．概述生态系统的组成；4．解释某些有害物质会通过食物链不断积累；重点5．阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

【学习过程】一、自主学习自学课本P22-P30页的内容，回答以下问题：1. 食物链和食物网的概念是？写食物链注意什么？2. 物质和能量沿食物链流动的特点是什么？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？以图解的形式表示之间的关系?强调：（1）植物制造的有机物，不仅养活了植物自己，还为其他生物的生存提供了食物，被称作生产者；动物不制造有机物，直接或间接以植物为食叫做消费者；细菌和真菌被称为分解者。

森林中的落叶以及其他生物遗体被大量的细菌和真菌分解的，其有机物被分解成简单的物质归还土壤，供植物利用，4. 生态系统的概念是？以图解的形式表示生态系统的组成。

5.生态系统为什么相对稳定？有何规律？6有哪些途径会破坏生态系统？我们从身边哪些事情做起可以保护生态系统？7..最大的生态系统是？为什么说生物圈是一个统一的整体？二、合作探究例一：下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。

请据图分析回答问题：(1)这个食物网由条食物链构成。

(2)此草原中的所有生物及其生活环境共同构成。

(3)对猫头鹰而言，能量消耗最少的食物链是。

(4)猫头鹰体内的有机物最终是来源于(5)如当地开办工厂该生态系统发生了重金属污染，图中内的重金属含量最高。

原因是。

例二下图草原生态系统，据图回答：(1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少_________部分和_________者。

分解者的作用是(2)影响这个生态系统的非生物因素是,如果天气干旱，生物数量将发生什么变化，说明了 .如果天气持续干旱呢？说明了。

(3)从总体上看，植物的数量总是比食草动物_____，食草动物的数量总比食肉动物_____。

(4)含能量最多的生物是，生产者与消费者是______关系，这就形成了_______。

生物和生物圈复习导学案设计

2015——2016学年导学案使用时间：2015 学科：初一生物编制人审核人：领导签字：班级：姓名：第一单元生物和生物圈第一单元《生物与生物圈》学习目标：1、知道生物区别于非生物的特征。

2、在一定空间内，生物与环境构成的统一的整体就是生态系统。

3、记住在生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网进行流动有毒物质能够沿着食物链积累。

4、记住生态系统本身具有一定的自动调节能力。

但这种能力是有一定限度的。

5、记住生物圈是最大的生态系统。

6、知道科学探究的一般过程。

自主学习：1、生物学是研究和的科学。

2、生物圈的范围包括的底部. 的大部和的表面. 是一切陆生生物的“”,也是人类的“”。

3、影响生物生活的生态因素分为和。

4、在一定空间范围内，与所形成的统一的整体叫。

5、生态系统中各种生物的和所占的总是的，这说明生态系统具有一定的，但这种调节能力是。

6、是典型的湿地生态系统。

7、森林生态系统有和之称。

8、生态系统中的和是沿着食物链和食物网流动的。

合作探究、展示交流：1．阅读下面资料，分析回答：（2015年中考试题）牙买加盛产甘蔗，但是鼠害非常严重。

当地人为了控制老鼠的繁殖，引进了老鼠的天敌——獴(měng)（是一种肉食性的哺乳动物）。

一段时间之后，由于没有天敌，獴大量繁殖。

虽然老鼠数量得到了控制，但是獴也大量捕食鸟类，从而导致了甘蔗甲虫泛滥成灾，对甘蔗造成严重危害。

（1）从生态系统的组成分析，甘蔗属于___________者，獴属于___________者。

（2）写出该生态系统中的最长的一条食物链_______。

（依据右图，至少写出三个环节）（3）这个事实说明，生态系统的________________能力是有限的。

人类的生产必须要遵循生态规律，否则生态平衡将遭到破坏。

（4）如果浇灌甘蔗的水源被污染，那么该生态系统中，体内含毒素最多的生物是_________2、根据草原生态系统示意图，回答为题：（2013年中考试题）（1）图中生产者是，该食物网中共有条食物链，其中最长的一条食物链可表示为。

初中生物和生物圈复习教案

初中生物和生物圈复习教案学科：生物年级：初中本单元主题：生物和生物圈教学目标：1. 了解生物的基本特征和生命活动；2. 了解生态系统的组成和功能；3. 理解生物圈中不同生物之间的相互关系。

教学重点难点：1. 生物的概念和特征；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。

教学内容：1. 生物的特征和分类；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。

教学过程：一、复习生物的基本特征和分类1. 讲解生物的定义和基本特征；2. 分类介绍植物界、动物界和微生物界的特点；3. 分类整理不同种类生物的特征和示例。

二、介绍生态系统的构成和功能1. 讲解生态系统的概念和组成；2. 介绍陆地生态系统和水生生态系统的特点；3. 分析生态系统中生物间的相互关系。

三、探讨生物圈中的食物链和食物网1. 讲解食物链和食物网的概念及组成；2. 分析食物链中不同生物之间的关系；3. 探讨食物网中食物链的互相联系和影响。

四、总结课堂内容并布置作业1. 总结复习生物的基本特征和分类；2. 总结生态系统的构成和功能；3. 总结生物圈中的食物链和食物网；4. 布置相关练习和作业，巩固学生所学知识。

教学资源：1. 生物教材和课件；2. 生物圈的图片和实例；3. 练习题和作业布置。

教学评价：1. 学生对生物的概念和特征有所了解；2. 学生能够分辨不同类别生物的基本特征；3. 学生能够理解生态系统的构成和功能；4. 学生能够分析生物圈中的食物链和食物网。

教学反思：本教案设计以生物和生物圈为主题，通过复习生物的基本特征和分类，介绍生态系统的构成和功能，探讨生物圈中的食物链和食物网，旨在让学生进一步了解生命科学的基本知识，培养学生的观察和分析能力。

希望通过本教案的教学可以有效提高学生对生物学的兴趣和理解。

2020七年级生物上册 1.2.2《生物与环境组成生态系统》导学案1(无答案)(新版)新人教版

生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1.说明生态系统的概念
2.出生态系统的组成。

(重点)
3.描述生态系统中生物部分与非生物部分之间相互影响的关系，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系(难点)
4.描述生态系统中的食物链和食物网（重点、难点）
【学习过程】
情境导入：小学科学中学过食物链，谁能说出一条食物链。

学习任务一：描述生态系统的概念
1. 什么是生态系统？
2. 小组合作说出身边的生态系统。

学习任务二：描述生态系统的组成。

自学教材第23、24页，分析第23页的图片，讨论图片下的问题。

1．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
2.生态系统包括哪几部分？
3.你是如何理解生产者、消费者、分解者三者之间关系的？
学习任务三：观察生产者、消费者之间吃与被吃的关系，描述食物链和食物网
分析右图思考下列问题
1.你能说出图中的食物链吗？
2.最长的食物链是哪条？
3.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能能发生变化？发生怎样的变化？
4.生态系统中的物质和能量沿什么流动？。

九年级生物专题复习生物与环境导学案 (无答案)

专题复习：生物与环境导学案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。

2.理解生态系统的组成、类型，食物链、食物网的特征以及生态系统的自动调节能力。

3.理解生物圈的组成、范围以及它对生物生存提供的基本条件等。

二、考点透析考点一：生物与环境的关系（影响生物的环境因素有：非生物因素如光、温度、水等；生物因素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等）例1.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。

红树林的根系发达属于( )A、生物对环境的依赖B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。

这说明了（）A、生物能适应环境B、生物不能对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生一定的影响D、生物既不能适应环境也不能对环境产生影响考点迁移:1.去年冬天至今我市出现了严重的旱灾，使冬小麦大面积死亡，说明（）A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和繁殖2.2008年奥运帆船比赛地——青岛是一座美丽的城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。

藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？（）A、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二：生态系统（由生物部分和非生物部分组成，有一定的自动调节能力）例3.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列有关微山湖的描述中属于生态系统的是（）A、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的全部鲤鱼D、微山湖例 4.如图表示某海洋生态系统中的部分生物，请据图回答：（1）该食物网中的生产者是。

（2）此食物网中有条食物链，在食物链中虎鲸和须鲸之间是关系，企鹅与海豹之间是关系。

（3）此生态系统如果受到重金属盐污染，那么体内积存重金属污染物最多的生物是。

人教版七年级生物上册导学案：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征(无答案)

〔2〕鼠听到猫叫，立刻躲进洞里的现象属于_________________。
〔3〕植物经过光协作用制造自身需求的无机物属于。
5．默写生物的共同特征〔共8分〕；
生物的生活需求，能停止，能排出身体内发生的，能对外界抚慰作出，能和
，都具有和的特性，除以外，生物都是由构成的。
C．馒头上长出的〝白毛〞D．运动的物体
2．以下属于生物共同特征的是〔〕
A．都能运动B．都能呼吸
C．都有细胞结构D．都生活在水中
3．以下不属于生物的是〔〕
A．H7N9禽流感病毒 B．珊瑚
C．生长的蘑菇 D．比目鱼
二、填空〔共14分〕
4．请剖析说明它们各属于生物的哪种共同特征〔每空2分，共6分〕；
〔1〕小猫长成大猫和大猫生小猫属于。
人教版七年级生物上册导学案：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征（无答案）
班级：姓名：导学案编号：
课题
生物的特征
课型
新授
主备
霍向煜
审核
学习
目的
1．观察生物和非生物，比拟它们的区别。
2．举例说明生物具有的基本特征。
导学进程
自学指点一：致同窗们〔阅读〝致同窗们〞尝试回答以下效果〕
1. 判别以下效果〔是\否〕，并说一说你的判别理由〔缘由〕。
例一：〝想一想，议一议〞机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？
例二：〝观察与思索〞引见的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？
例三：岩洞里的钟乳石能渐渐长大，不时生长的钟乳石属于生物吗？
2.归结出生物具有的基本特征，并举例说明。
〔1〕；例如：〔2〕；例如：来自〔3〕〔4〕…
…
运用：海底世界绚丽多姿，在海底中屡屡都能见到各种各样的鱼儿们都会看到它们乐此不疲地川穿游于珊瑚之间，映托得珊瑚周边生机勃勃、美丽多姿，那么珊瑚属于生物吗，说一说你的看法。

2020秋七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统导学案1(无答案)(新版)新人教版

生物与环境构成生态系统学习目标：1、说出生态系统的构成 ( 要点、 C层）2、能写出生态系统中的食品链和食品网( 重难点、A 层）3、认可生态系统的自动调理能力是有限的( 重难点、B 层）4、提升察看、剖析和理解问题的能力 A 层 5、加强学生爱惜生物、保护生态系统的感情 ( 要点、 C层）第一课时学习过程：一、自主预习（阅读教材 19-22 页，在书上划出以下问题的答案，并与组内成员沟通增补）１、什么是生态系统？２、说出生态系统的构成。

3、生产者、花费者、分解者各指什么？４、生产者、花费者、和分解者之间存在着如何的关系？5、什么是食品链？6、食品链和食品网之间有什么关系？7、达成教材第 24--25 页的练习二、自主研究，合作沟通( 阅读教材 P20----22页)1、察看剖析第 20 页课本插图，并议论此中的1---3道议论题：2. .花费者和生产者之间的关系，主若是是的关系，这样就形成了食物链。

3、形成食品链的条件（1）表示的是 ________与_________之间的关系，与分解者没关系。

（2）食品链的起点一定是 _____________，终点是 _____________。

（3）箭头方向应指向： _____________。

5.阅读课本 22 页“观察与思虑”，并议论：（1）你连结的食品链有多少条？它们是互不有关的吗？写出这这 9 条食品链：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨（ 2）若是蛇的数目大批减少，哪些生物的数目可能发生变化？发生如何的变化？三、达标检测【基础训练】 1．以下属于生态系统的是（）A .池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C. 池塘中的所有生物 D.一个池塘2．保持生态系统的存在，以下不是必要成分的是()A．生产者 B ．花费者C．分解者D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这个食品链中，如鹰被大批捕杀，则草的数目会（）A .增添 B.减少 C. 先少后多 D.先多后少4．捕杀丛林中的所有肉食动物后，鹿、兔等植食动物的均匀奔跑速度将会（）A．减小B．增大C．不变D．先减后增5．某地大批捕获青蛙，以致稻田里害虫大批生殖，水稻减产，生态均衡失调，原由是损坏了生态系统的()A．生产者B．分解者C．花费者D．食品链6．以下是一些池塘中常有的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食品链，其序次为（）A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→① →④C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①【能力提升】 7．以下食品链中，正确的选项是（）Ａ．草→兔子→狐狸→狼Ｂ．植物遗体→真菌→动物Ｃ．猫头鹰→老虎→种子Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰8．以下图是草原生态系统的食品网图示：依据图回答：（1）、属于生产者的是： _____________（2）、直接以植物为食的花费者是： _______。