苏教版小学语文六年级上册《草原》
语文六年级上册 草原课文
语文六年级上册草原课文1 草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
苏教版六年级上册语文第16课《草原》新
• 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
• 快速阅读第2至5自然段，同桌讨论合作， 把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 Nhomakorabea美丽的草原我的家， 风吹绿草遍地花 彩蝶纷飞百鸟儿唱， 一弯碧水映晚霞 骏马好似彩云朵， 牛羊好似珍珠撒 啊哈嗬咿 牧羊姑娘放声唱， 愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱， 愉快的歌声满天涯
15.草原
老舍
读一读
xuàn yū
bō lí jīn
渲染 迂回 玻 璃 襟飘带舞
hóng
tí
sè
jiāo
彩虹 马蹄 羞 涩 摔 跤
老舍
• 老舍（1899—1966），原名舒庆 春，另有笔名絜青、鸿来、非我等， 字舍予。因为老舍生于阴历立春， 父母为他取名“庆春”，大概含有 庆贺春来、前景美好之意。上学后， 自己更名为舒舍予，含有“舍弃自 我”，亦即“忘我”的意思。信仰 基督教，北京满族正红旗人。
美丽的草原我的家， 水清草美我爱它 草原就象绿色的海， 毡包就象白莲花 牧民描绘幸福景， 春光万里美如画 啊啊哈嗬咿 牧羊姑娘放声唱， 愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱， 愉快的歌声满天涯
• 快速读课文，思考：作者用他的亲身经历， 像我们介绍了草原那些方面的情况？
苏教版小学六年级语文上册《草原》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文上册《草原》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标1.了解草原的地理位置、自然景观和民族文化。
2.学会描述草原的景观和生态环境。
3.识记并理解文章中的核心词汇和句型。
4.培养学生语文综合运用能力。
5.启发学生对大自然的保护意识。
2.教学重点掌握草原的地理位置、自然景观和民族文化。
3.教学难点识记文章中的核心词汇和句型。
4.教学内容1.朗读课文，理解文章大意。
2.阅读理解，完成相关的练习。
3.集体讨论，了解草原的地理位置、自然景观和民族文化。
4.课内小组活动，写作自己对草原的想象和感受。
5.教学策略1.情境教学法。
2.合作学习法。
6.教学资源1.课本《草原》。
2.PPT课件。
3.集体讨论中所需的图片、电子书籍。
4.书法教辅材料。
7.教学步骤7.1自我介绍为了营造一个轻松自如的学习氛围，教师在开始上课之前，可以先向学生介绍一下自己的基本情况，让学生在熟悉老师之后，更加积极参与到课堂活动中来。
7.2词汇练习教师在课前布置阅读练习，让学生通过阅读文章，了解生词的含义并进行拓展。
在课堂上，教师可以让学生进行口头问答，拓展学生之间的互动，并加深对这些词汇的记忆。
7.3阅读课文教师进行课前讲解，概括全文主要内容和结构。
然后进行朗读教学，促进学生特别是口语练习。
7.4细节理解教师可以让学生重新阅读文章，找出文中描述生态环境和民族文化的相关内容，并进行针对性的加强训练。
7.5集体讨论教师引导学生进行集体讨论，重点阐述草原的自然景观、民族文化和生态环境问题，让学生分享观点和发表个人意见。
7.6小组活动教师组织学生进行小组活动，在自己的思考和表达中，通过书写诗歌和书法，让学生更加深入地体验草原文化。
7.7课堂反思讲解学生学习到的新知识，并总结整个课堂的教学经验和不足之处，以期不断优化教学效果。
二、教学反思本次小学语文六年级《草原》课程教学，主要解决了学生对自然环境的理解和文化意识的启发。
通过针对性的教学步骤，有效地引领学生在多方面的思考和探索，加强口语表达和书写技能。
苏教版六年级上册《草原》语文教案
苏教版六年级上册《草原》语文教案一、教材分析教材内容本篇课文名为《草原》，是苏教版六年级上册的语文教材。
主要讲述了草原的自然景观、动植物、人文风情等方面的内容。
这篇课文通过文字描写的形式，让学生了解草原的自然环境和人文特色，培养学生的环保意识和美好情感。
教材难点本篇课文主要涉及草原的自然景观和人文特色，难点在于对一些生物和文化的解读和理解。
例如，生物方面需要学生了解草原上的动、植物名称、特征、习性等；文化方面需要学生了解哈萨克族的生活习俗、信仰等。
二、教学目标1.学习出版物《草原》内容；2.掌握一些在草原上生长的植物和常见的动物名称和性状；3.了解哈萨克族的文化特色；4.培养学生的环保意识和美好情感。
三、教学重点和难点教学重点1.学习《草原》的自然景观、动植物和人文风情；2.掌握一些在草原上生长的植物和常见的动物名称和性状；3.了解哈萨克族的文化特色。
教学难点1.对一些生物和文化的解读和理解；2.能够灵活运用语言描述草原的美景、人文特色。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）分发图片或实物，引导学生来认识“草原”、“马”、“羊”等素材，让学生自己谈谈自己对草原的印象和想象，为下面的课程展开铺垫。
2.学习《草原》（10分钟）首先教师对《草原》进行讲解，让学生了解文本内容，重点突出文中所涉及到的生态文化。
3.生物的认识（20分钟）针对学习到的生态知识，教师可以用图片、音频和视频等形式进行呈现，让同学们了解有关于草原上主要的羊、马等动物的特征，以及不同种类的草和树木等的特点和生态位。
4.文化的认识（20分钟）介绍草原的人文景观，让学生们感受哈萨克族的民族文化，包括哈萨克族的民歌、舞蹈、习俗等方面。
5.课堂练习（15分钟）在课堂上，教师会设计相应的课堂练习，以检验学生的学习成果，例如分类填空、选择题或是对文本的简述等。
6.作业布置（5分钟）布置一下课后的作业，可让同学们对文章的讲解立即性思考和反思。
五、教学总结通过对苏教版六年级上册《草原》的教学，同学们不仅了解了草原的自然环境，而且认识到草原上的民族文化资源。
苏教版六年级上册语文PPT课件16、《草原》课件
激情 盛情 尽情 深情 热情
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
忽然,像被一阵风吹来的,远处的 小丘上出现了一群马,马上的男 女老少穿着各色的衣裳,群马疾 襟飘带舞 驰,襟飘带舞，像一条彩虹朝我 们飞过来。
蒙汉情深何忍别
天涯碧草话斜阳
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，怎么舍得 马上就分别!
大家站在夕阳下无边 无际的大草原上，相互倾 诉着惜别之情。
展开想象，具体写出“蒙汉情 深何忍别，天涯碧草话斜阳”这 两句诗所描绘的情境。
要求：写出夕阳下草原的美景 以及蒙汉人民依依惜别时的动 作、神态和语言。
在夕阳的照耀下，一望无际的大草原显得格外楚楚 动人。草原上的绵羊，似乎都像披上了一曾华丽的衣装， 凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天，大家都对大草 原产生了感情，与热情、好客的草原主人，与翠色欲流 的大草原依依惜别…… “谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味， 领略了大草原的风光，观赏了民族舞蹈。有机会的话， 你们可以到我们这边来看一看城市风光，那也是别有一 番风味哦！”我微笑着说。“谢谢，我们一定会去的， 祝你们一帆风顺、一路走好，美丽的大草原永远欢迎你 们！”草原的人们挥手向我们告别，直到远去…… 我们走了，但大草原上的所有东西都深深印在我的 脑海里。真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”啊！
拓展延伸:
１、用你喜欢的方式赞美一下这 片奇丽的土地和生活在这片土地 上的蒙古族人民,可以说一说、唱 一唱,吟首小诗也可以! ２、搜集有关少数民族风土 民情的资料，了解少数民族 的新发展。
1句中的“回味”指吃过东西以后，留在口 腔中的余味。 2句中的“回味”指对经历或接触过的事
Байду номын сангаас
情重新体味。
苏教版六年级上册语文教案：草原2篇
苏教版六年级上册语文教案：草原苏教版六年级上册语文教案：草原精选2篇（一）教案内容：草原教学目标：1. 了解草原的形态和生态特征。
2.认识并学习草原的重要性和保护草原的方法。
3.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学重点：1.了解草原的形态和生态特征。
2.认识并学习草原的重要性和保护草原的方法。
教学难点：1.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学准备：1.电脑或投影仪。
2.图片和视频资料。
3.学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课通过展示草原的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课讨论草原的形态和特征。
Step 2: 学习课文让学生阅读课文《草原》，并回答问题：1.草原有什么特点？2.草原上的动物有哪些？Step 3: 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论草原的重要性和保护草原的方法，并列出自己的观点。
Step 4: 分组展示让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与其他组进行交流和讨论。
Step 5: 练习让学生完成练习册上与草原相关的练习，巩固所学知识。
Step 6: 总结和反思让学生总结本节课所学内容，并进行讨论和反思。
同时，鼓励他们提出更多关于草原的问题和想法。
Step 7: 作业布置布置作业，让学生在家中进一步了解草原，写一篇关于草原的作文。
Step 8: 课堂点评下节课开始时对作业进行点评，并回答学生提出的问题。
教学延伸：让学生到实地参观草原，亲身感受和了解草原的美丽和重要性。
可以组织草原保护活动，让学生亲自参与。
教学资源：1.图片和视频资料。
2.学生练习册。
教学评估：1.课堂讨论和展示评估。
2.练习册评分。
苏教版六年级上册语文教案：草原精选2篇（二）教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
苏教版小学语文六年级上册《草原》苏教版六年级上册草原
苏教版小学语文六年级上册《草原》苏教版六年级上册草原【教学目的】1.学会本课生字、生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟草原的风光美、人情美,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
【情境导入】内蒙古大草原土壤肥沃,牧草茂盛,野花芳香,空气新颖,湖泊晶莹。
蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。
草原风景美,蒙古族牧民更美……今天,就让我们随着我国著名作家老舍先生,走进内蒙古,走进《草原》,来一次草原之旅。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.有感情地朗读课文,感悟草原的风光美、人情美。
2.本文按什么顺序记叙了访问的过程?明确:地点转换顺序。
3.用最简练的语言说说课文的大意。
明确:我们访问内蒙古大草原,看到草原的美丽风光,受到蒙古族人民的热情欢送。
4.试着划分本文的层次,并归纳每局部大意。
明确:本文共5段,可分为两个局部:第一局部(第1段): 草原的美丽风光以及给人带来的乐趣。
第二局部(第2～5段): 访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢送和款待。
二、梳理思路——探究文意1.研读第1段。
(1)从“这次,我看到了草原”中,你能读出哪些意思?明确:点题,第一次来到草原。
(2)作者初入草原,看到的风光怎样?作者是抓住哪些景物来写的?明确:作者初入草原,看到草原的奇丽风光,抓住天空、空气、小丘、平地、羊群等景物来写的。
(3)课文是从哪两个方面写草原的?明确:天空,天底下。
2.研读第2～5段。
(1)给第二局部(第2～5段)分层并概括层意。
明确:第一层(第2段):主人迎客。
第二层(第3、4段):主人待客。
第三层(第5段):主人和我们惜别。
(2)假如要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?明确:热情好客。
(3)作者是从哪些方面来对草原进展详细描写的呢?明确:风光和人情。
三、研讨释疑——重点探究1.作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?从课文哪些语句可以看出来?明确:草原非常辽阔。
苏教版小学六年级语文《草原》
小学六年级语文《草原》第一课时一、导入新课师:同学们都很喜欢音乐那么今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲请大家欣赏后说说这首歌曲描写的是什么地方。
(播放《草原之歌》乐曲)师：大家说说歌中写的是什么地方?生：(齐)草-----原!师：大家听得很认真也说得很正确这正是我们今天要学习的十三课。
(师板书课题《草原》)。
二、初读课文圈出生字词师：请同学们打开课文先自由朗读全文要读准字音、读通句子如果遇到比较难读的词语要把它画下来多读几遍。
同时思考一下：课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来一会儿我请同学来给大家分享。
师：同学们读完了哪个字音比较难读给大家纠正一下你画出了哪个词?生：第二自然段的“迂回”师：对他提醒大家注意“迂回”这个词语还有吗?生：没有了。
师：请同学们看大屏幕我请几个同学来读读这些词语其他同学子仔细听看他读对了没有?(出示生字词学生读。
)生：新鲜、明朗、渲染。
师：读的真准。
看来字词已经掌握了。
三、深入研读解析段落师：刚刚同学们已经读完了第一遍课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?谁来给大家分享？这位同学你来说。
生：我画的是“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”。
师：是啊“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西老舍先生还想在这里多留片刻这是为什么呢?他怎么会有这样的感受呢?生：因为草原上的草和景色还有一些大牛、羊都特别美所以老舍先生想多留一会儿。
师：是呀是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻。
(板书：景色美)除此之外还有什么?生：老舍不想离开这里是因为这里人的热情招待让他感动(板书：人情美)所以想多留一会儿。
师：确实草原不但景色美而且人民也是特别的热情好客。
这节课我们就先去领略草原的风景请同学们先默读课文的第一自然段看一看在这一段作者写出了哪些景物?生：天空、小丘……生：羊群、骏马和大牛……师：同学们找得很对作者写草原主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。
苏教版六年级上册《草原》语文教案
苏教版六年级上册《草原》语文教案一、基本信息1.教学年级：六年级2.教学目标：(1)能够理解并掌握《草原》的主要内容，了解草原的自然环境、历史文化、人文景观等方面。
(2)提高学生的思维能力和语言表达能力，让学生了解和感受美好的自然风光。
(3)培养学生的探究兴趣，培养他们初步的“探究能力”。
3.教学内容：《草原》二、教学过程1.导入1）讲解教师先利用图片展示“草原”的美丽景色，让学生了解草原的自然风景。
2）提问方式问学生：你们了解草原吗？草原有哪些特色？你们喜欢草原吗？为什么？2.阅读理解1）组织学生认真阅读《草原》，在阅读之后，让学生完成以下问题：A）阅读后，请给《草原》一个概括性的主旨大意。
B）阅读中，您认为最有意义的是哪些句子和段落？请解释你为什么这样认为。
C）阅读后，你对草原有了哪些新的认识？2）为了让学生更好的理解阅读内容，教师可以将草原的自然环境、历史文化、人文景观等方面的知识展开，极大地丰富学生的知识面。
3.自由探究1）教师组织学生到图书馆、草原等地实地探究，让学生亲身感受草原的魅力。
2）为了更好的完成探究任务，教师可以组织学生阅读相关书籍、文献资料，以及借助互联网、多媒体等工具加深认识。
3）学生对自己探究的成果进行小结，让他们把发现和探究的收获展示出来。
4.总结1）教师引导学生对整个学习过程进行思考、总结，让学生更好地理解和掌握草原相关的知识。
2）学生对整个学习过程进行评价，包括自己学习中的亮点和不足之处，老师的教学方法、效果等方面。
5.作业参照本节课的学习内容，学生可根据自己的兴趣和爱好，撰写一篇草原的读后感，表达对这座神奇的大自然的赞叹之情。
三、教学反思本课以《草原》为主题展开，重点在于让学生对草原这一主体有一个更深入的了解。
教师在教学过程中，尤其是在自由探究环节，应为学生提供更加多元化的探究途径，让学生能更好地运用所学知识来探究问题，并将其它知识与之相结合。
教师应引导学生从生态、历史、文化、人文角度去认识草原，在综合判断方面进行更深入的涵盖，从而让学生把所学知识策略性地运用到解决实际问题中，更好地提升学生的探究能力和综合素质。
六年级上册语文课件16草原∣苏教版(共15张PPT)
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（清鲜\清新），天空 是那么（明朗\晴朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平 地是绿的，小丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
第五单元 ·第十六课
草原
学习目标 【知识与能力目标】 1.学会本课生字词语，积累用于描写草原环境和场面的词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻理解课文内容； 3.总结课文中内蒙古草原的特点，理解课文中内蒙古草原上的人们十分好客 的原因，从而感受蒙古族人民淳朴善良的精神风貌。 【过程与方法目标】 联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文，激发情感。 【情感态度价值观目标】 让学生通过对课文的深入理解，了解内蒙古上蒙古族人民的热情好客和 “我们”一行人在内蒙古大草原上受到的热情款待。
课堂练习
为下列字组词：
璃（ ）
渲（ ） 迂（ ）
虹（ ）
蹄（ ） 涩（ ）
造句：
（1）勾勒
。
（2）羞涩
。
布置作业
1、有感情并流利的熟读课文； 2、课后生字词每个写五遍，下次课听写。
课文讲解
细读感悟
写鄂温克民族的热情好客，体现出了课文的什Байду номын сангаас主旨？
课文着力写鄂温克民族对“我们”这一行远道而来的 客人的热情接待，主要是想要阐释四海之内皆兄弟、五 十六个民族一家亲，表现血浓于水的中华民族情。
课文讲解
细读感悟
课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？它们有 什 么特点 ？看到这些景物，作者的心情怎样？说说草原给你留下了什 么深刻印象？
苏教版六年级上册语文教案：草原
苏教版六年级上册语文教案：草原教案内容：草原教学目标：1. 了解草原的形态和生态特征。
2.认识并学习草原的重要性和保护草原的方法。
3.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学重点：1.了解草原的形态和生态特征。
2.认识并学习草原的重要性和保护草原的方法。
教学难点：1.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学准备：1.电脑或投影仪。
2.图片和视频资料。
3.学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课通过展示草原的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课讨论草原的形态和特征。
Step 2: 学习课文让学生阅读课文《草原》，并回答问题：1.草原有什么特点？2.草原上的动物有哪些？Step 3: 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论草原的重要性和保护草原的方法，并列出自己的观点。
Step 4: 分组展示让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与其他组进行交流和讨论。
Step 5: 练习让学生完成练习册上与草原相关的练习，巩固所学知识。
Step 6: 总结和反思让学生总结本节课所学内容，并进行讨论和反思。
同时，鼓励他们提出更多关于草原的问题和想法。
Step 7: 作业布置布置作业，让学生在家中进一步了解草原，写一篇关于草原的作文。
Step 8: 课堂点评下节课开始时对作业进行点评，并回答学生提出的问题。
教学延伸：让学生到实地参观草原，亲身感受和了解草原的美丽和重要性。
可以组织草原保护活动，让学生亲自参与。
教学资源：1.图片和视频资料。
2.学生练习册。
教学评估：1.课堂讨论和展示评估。
2.练习册评分。
苏教版六年级上册《16、草原》课文全文
苏教版六年级上册《16、草原》课文全文苏教版六年级上册《16、草原》课文全文16 草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的'小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
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以及草原的美丽景色。文中最能表达这种情感的一句
话是： 天涯碧草话斜阳！看到草原， 蒙汉情深何忍别 ， 你会想到 一碧千里 、 翠色如流、 如诗如画等词语，草 原上的主人，又可以用这些词语，草原上的主人，又 可以用这些词语来形容，
如： 襟飘带舞。 热情好客 、 彬彬有礼 、
读了《草原》，我知道草原上的蒙古族人
xuàn
yū
bō lí
hóng
渲染
tí
迂回
sè
玻璃
jiāo
彩虹
lè
马蹄
è
羞涩
jīn
摔跤
勾勒
鄂温克
襟飘带舞
• 渲染：中国的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润 物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引 申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、 心理描写来突出形象的一种手法。
• 勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
你能否用一个字，概括出草原给你、给 作者留下的印象？
风光美
美
人情美
空气 清 天空 明
颜色 美
线条 柔
那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清新，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四 面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿 的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
• 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折 折绕弯；回，旋转、环绕。 • 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治 区的东北部。
• 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
归纳段落大意
• 一、（第1自然段）——美景
• 二、（第2自然段）——远迎
• 三、（第3自然段）——相见
• 四、（第4自然段）——款待 • 五、（第5自然段）——话别
自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个
词概括草原人民的特点，你想用什么？
（热情好客）
草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
迎接 相见 款待 联欢 话别
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘 上出现了一群马，马上的男女老少穿着 各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像好像回味着草原的无限
乐趣。
体会这一句看似写骏马和大牛的，实际 上是写作者自己的感受，因为作者被草 原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围 的一切事物也同他有一样的心情。
如果此时你就置身于草原之中，你会怎 么做？
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十 里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草 原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可 以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什 么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 你怎样理解“洒脱”？ 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽 阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心 有什么危险。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。
用上“既……又……既……又”说一句 话。
在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。
（1）句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时
候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用 绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际.
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用 绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际. 你能否说一些四个字的表示“绿”的词 语来？ 郁郁葱葱、苍翠欲滴……
民住的是 蒙古包 ，吃的是 手抓羊肉，喝 的是 奶茶 ，穿的是 各色的衣裳，喜爱的 运动是 套马、摔跤 。
赋得古草原送别
唐· 白居易
敕勒歌
南北朝· 无名
离离原上草，
敕勒川，
阴山下。
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
天似穹庐，
笼盖四野。
春风吹又生。
远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。
天苍苍，
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心 马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际 的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。写 出了蒙汉两族人民友情深厚不忍分别，一直待 到太阳偏西。赞扬了蒙汉民族团结。
点明中心，升华主题。
《草原》是 老舍 的作品，他为我们生动地描写了
野茫茫，
风吹草低见牛羊。