7 桂花雨
人教版小学语文五年级上册《第二组：7桂花雨》公开课ppt课件_1
我总是不能忘却旧事，我一辈子 最爱写的就是故乡，亲人，朋友， 花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地 收藏起来，藏在记忆的花园里，我 想那一定是一朵朵常开不败的花。 当我们想起来的时候，会觉得很温 馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
—《春酒》
桂每花回我摇写到落我以的父后母家，人或挑师去友，小我都枝禁小不住 叶热己，对泪他盈晒们眶的，上一我几份忘情不天，了像他太花们草对阳树我，木的似关收的爱，，在谁我铁能也没珍盒有惜根自 子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘掉茶亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年，
忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可能羔呢饼？ 。
—— 琦君《烟愁》后记
再 见 !
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十里。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比Байду номын сангаас上家乡 院子里的桂花。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
7-桂花雨
7*桂花雨7*桂花雨教学要求：1.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2.自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
3.想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教学时间：1课时一.导入新课同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》二.初读课文思考：1.课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？2.课文主要讲了什么事？3.画出不理解的词语和问题。
三.学习课文1.自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）2.学习第一、二自然段.读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？3.学习三至六自然段这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过的类似经历,想像为什么用“桂花雨”做题目.4.学习第七八自然段.如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）5.老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
6.带感情读课文,再读课文，理解内容.8*小桥流水人家学习目标:1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备:1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.课时安排：1课时教学过程:一.读诗，了解课题出处1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)1.出示古诗文《天净沙》，全班齐读:“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”2.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.3.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.二.初读，把握课文主旨1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.3.全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.三.交流.探究表达方式1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者所表达的思乡之情，边读边在句段旁作批注.2.小组交流，合作探究.3.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.4.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)四.赏读，积累优美句段1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.3.摘抄课文中生动优美的语句.4.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.9鲸教学目标：1.学会本课7个生字，能正确读写词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
7桂花雨(完美版)PPT
与其他国家和地区的桂花雨文化进行交流，推广桂花雨的文化价值 。
提高公众对桂花雨的认识和保护意识
宣传教育
通过媒体、网络、宣传册等方式，普及桂花雨的知识和保护重要 性。
社区参与
鼓励社区居民参与桂花雨的保护工作，提高公众的参与度和责任 感。
科学研究
开展桂花雨的科学研究，深入了解其生态习性和保护方法，为保 护工作提供科学依据。
谢谢
THANKS
桂花雨可以作为食品添加剂，如用于制作糕点、糖果、蜜饯等，增 加食品的口感和香气，提升食品品质。
茶叶制作
桂花雨可以用于制作桂花茶，具有清香、甘甜、提神等功效，受到 广泛欢迎。
桂花雨在园林景观中的应用
1 2 3
绿化
桂花树是常绿树种，适应性强，易于栽培，且具 有优美的树形和浓郁的香气，是城市园林绿化的 优良树种之一。
03
桂花雨也常常与秋天的到来相联系，代表着收获和丰
收的喜悦，让人们感受到生活的美好和希望。
03 桂花雨的文学表现
CHAPTER
古代文学中的桂花雨
总结词：寓意深远
详细描述：在古代文学中，桂花雨常被用来象征美好的事物和情感，如爱情、友情和思乡之情。它寓意着深远、高洁和永恒 ，是文人墨客表达情感和思想的常见意象。
桂花雨的文化内涵
美好寓意
桂花雨常被视为美好、高洁的象征，寓意着人们对美好生活的向往和追求。
传统习俗
在某些地方，人们会通过欣赏桂花雨、品尝桂花酒、制作桂花糕等传统习俗来庆祝丰收、祈求幸福。
02 桂花雨的象征意义
CHAPTER
爱情的象征
桂花雨常常被用来比喻浪漫的爱情， 象征着爱情的甜美和纯洁。
在许多爱情故事中，桂花雨成为男女 主角相遇、相识、相恋的浪漫场景， 代表着爱情的降临和美好。
人教版语文五年级上册第7课桂花雨
人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。
人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文解析【课文简说】应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
桂花雨课文
桂花雨课文概述《桂花雨》是一篇描写桂花飘香、美丽的秋天的课文。
文字生动，形象地描绘了桂花树上盛开的桂花、桂花飘雨的场景，以及人们如何欣赏和赞美桂花的情景。
这篇课文能够唤起读者对秋天的美好回忆，同时也传达了人们对自然的敬畏之情。
正文秋天的桂花古人常说，“桂花一夜百花香”，这就是因为桂花在秋天开放并散发出浓郁的香气。
而桂花雨这个词汇，更是形容桂花香气浓郁，飘洒如雨的美景。
在中国的许多地方，桂花是秋天的象征，每到秋天，人们都会被桂花的美丽和香气所吸引。
桂花树上的桂花桂花树通常生长在园林、公园和街头巷尾等地方。
当桂花盛开的时候，整个树枝都会被白色的桂花覆盖。
桂花花朵小巧玲珑，花瓣洁白如玉，同时还有一种淡淡的清香。
桂花散发出的香气经常吸引了不少人们驻足观赏，感叹桂花的美丽之处。
桂花飘雨桂花飘雨是桂花开放后的一种场景。
当桂花树上的小花朵随着微风摇曳时，花瓣从花树上飘落下来，就像是一场桂花的雨。
人们常常在这个时候出门散步，就可以感受到桂花飘雨带来的雅致和美好。
桂花飘雨的场景往往是户外活动或庭院里最令人向往并且触动内心的地方。
人们的欣赏和赞美桂花盛开的时候，人们会纷纷走出家门，来到街头巷尾观看和欣赏桂花。
当人们看到桂花灿烂的景象时，往往会欢呼雀跃，赞美桂花的美丽和芬芳。
有的人爬上树枝，亲自品味桂花的香气，感受自然赐予的美好。
有些人则会拍照、画画，以表达对桂花之美的赞美之情。
结论通过《桂花雨》这篇课文，我们不仅了解了桂花的美丽和香气，还能感受到人们对自然赋予的敬畏之情。
桂花雨让我们重新审视秋天的美好，欣赏和赞美自然的美。
桂花雨课文中的诗情画意，以及人们对桂花的赞美之情，无疑使这篇课文具有了深刻的艺术感染力，并带给了读者对秋天和大自然的好奇和敬畏。
《桂花雨》课文
《桂花雨》课文一、作者简介。
琦君，原名潘希真，1917年7月24日生于浙江温州市瓯海区瞿溪乡一个旧式家庭里，1949年赴台湾。
她是当代台湾女作家、散文家，琦君以撰写散文开始她的创作生涯，她的作品多以儿童故事为主，大半辈子的漂泊生活，使她对故乡有深厚的思念之情，笔下的故乡往往充满着温情与眷恋。
二、课文主要内容。
1. 桂花与故乡的联系。
- 课文开篇描写了小时候在故乡摇桂花的情景。
作者的故乡有很多桂花树，桂花香气迷人，弥漫在整个村子里。
“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
”这里通过与梅树的对比，突出桂花虽然外表平凡，但香气浓郁的特点，也暗示了故乡的桂花在作者心中有着独特的地位。
- 摇桂花是作者童年生活中的一件大事。
每到桂花盛开的时节，作者和家人就会去摇桂花。
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”写出了作者对摇桂花的期待。
2. 摇桂花的欢乐场景。
- 摇桂花的过程充满了乐趣。
“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”这里生动地描绘出摇桂花时桂花飘落的壮观景象，以及作者兴奋的心情。
桂花雨不仅是一种自然景象，更成为了作者童年欢乐的象征。
- 摇下的桂花，用途广泛。
母亲会将桂花用来泡茶、做糕饼等，桂花的香气融入到了生活的方方面面，让作者的童年充满了桂花的香甜。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”这一句从嗅觉角度写出了桂花对村子的影响，也表达了桂花与故乡生活的紧密联系。
3. 思乡之情的寄托。
- 作者后来到了杭州，那里的桂花虽然也很多，但是“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
’”母亲的话道出了对故乡的偏爱，这种偏爱其实是深深的思乡之情的体现。
- 作者也借桂花表达自己的思乡之情。
人教版小学五年级上册语文第7课《桂花雨》测试题及答案
人教版小学五年级上册语文第7课《桂花雨》测试题及答案测试题：一、选择题：1. 故事中的桂花是在什么季节开放的？A. 春季B. 夏季C. 秋季2. 故事中桂花雨是怎么来的？A. 雨中有桂花飘落B. 落花时下着雨C. 下雨时有桂花飘落3. 故事中主人公是一个____。
A. 小女孩B. 小男孩C. 老人4. 故事中主人公觉得桂花雨是____。
A. 应该为桂花而雨B. 应该为自己而雨C. 应该为大家而雨5. 故事最后主人公用什么方式表达自己的感受？A. 唱歌B. 说话C. 写字二、填空题：1. 故事中桂花香味被谁发现的？答：主人公2. 故事中主人公觉得桂花雨是为谁而下的？答：为她自己3. 故事中主人公用什么形容词来形容桂花雨？答：美丽的三、简答题：1. 故事中的主人公是如何发现桂花香味的？答：主人公在早上外出时，闻到一阵香味，她知道这是桂花的香味，然后她找到了桂花树。
2. 主人公觉得桂花雨是为自己而下的，从故事中我们可以体会到什么？答：主人公通过感受桂花香味，深深地爱上了桂花，她觉得桂花雨是为了她自己而下的，这表达了她对桂花的喜爱之情。
答案：一、选择题：1. C2. A3. A4. B5. A二、填空题：1. 主人公2. 她自己3. 美丽的三、简答题：1. 主人公在早上外出时，闻到一阵香味，她知道这是桂花的香味，然后她找到了桂花树。
2. 主人公通过感受桂花香味，深深地爱上了桂花，她觉得桂花雨是为了她自己而下的，这表达了她对桂花的喜爱之情。
以上是《桂花雨》的测试题及答案，希望对你有帮助。
7 桂花雨(自己的)
2 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（第六
自然段）
1“ 全年”，写出了桂花的香气长 2 “整个村子”，写出了桂花的香气范围之广
3“ 浸”，写出了桂花的香气
思考：桂花是中秋节前后开花，花终究有落下的时 候，为什么作者写整个村子全年都弥漫着桂花香呢？ ——桂花落下后，人们用它的花瓣做糕点、泡茶。 它的香气，永远停留在人们的心中。它的香，已不 受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活！
琦君
生字词学习：
luó
箩——箩筐 记： 姿态
完整
迷人
尤其
至少
提前
邻居
成熟
香飘十里
(姿态——姿势)
齐读课文，归纳文章的主要内容
作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡 的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
重点段落赏析
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总 是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰 花……但我除了记些名字外，都不喜欢。我喜欢 得是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样 有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是 桂花的香气，太迷人了。（第二自然段）
重点句子赏析
1（第四自然段） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
1浸：指用水浸泡某种物体。在文中指人们都 沉浸在桂花香的包围之中。“浸”，形象的写 出了桂花的香气，这香气，足以让十几家邻居 共同分享。
2 没有不浸在桂花香里的——双重否定句，表达肯 定的意思，即“都浸在桂花香里”
4 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（最后一段）
又：表明作者不止一次想起故乡的桂花，体现了作 者对桂花的深深怀念。
自主学习7.桂花雨参考答案
语文活动
我最喜欢玩的游戏是吹泡泡。有一次，我们几个 小伙伴找来了几只瓶子和一些吸管，然后放了一 点洗洁精。轻轻一吹，从吸管钻出一串串五颜六 色的泡泡。有红的、有紫的、有蓝的、还有金黄 色的。十分美丽。泡泡有大有小，大的像苹果， 小的像桔子，更小的像珍珠。还有些大小泡泡连 在一起像葫芦，多么有趣啊！一群群泡泡慢慢地 飞向天空，有些飘到树上，顿时，我们几个人仿 佛走进了五彩缤纷的泡泡世界里。我兴奋极了！ 一刹那泡泡都消失了，我们感到十分可惜！我们 多么希望泡泡能多留一会儿。
4.二月 梅花 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 三月 桃花 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知
六月 荷花 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 七月 菊花 飒飒西风满园栽，蕊寒香冷蝶难来。 拓展阅读 萦yíng 1.每一次思念起故乡，都是从那轮明月开始的。
啊，故乡那轮明月，是那样的美丽，那样使人思 念。 2.仲夏夜、秋天、初冬夜、春天 3.抒发作者热爱故乡，思念故乡的情感。 4.举头望明月，低头思故乡。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
7.桂花雨
自学提示
1.shóu qìn jìng ló 2.这下，我可乐了 ，帮大人抱着桂花树，使劲地
摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都 是桂花。 巩固运用 1.桂花盛开的季节 笨笨的样子 桂花的香气 指指点点地告诉 仔细地寻找 使劲地摇
2. （1）花儿在风中笑弯了腰。 （2）教室里安静极了，连针掉到地上的声音都能
听见。
3. （1）纷纷落下来的桂花 雨 快乐 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花 的香气里似的。
五年级上语文同步阅读及答案7.桂花雨人教新课标(附答案)
【精品】人教新课标版五年级上语文同步阅读7 桂花雨我爱家乡的桃摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶（1）妈，怎么还不摇桂花呢？（ ）（2）啊！真像下雨，好香的雨啊！（ ）我爱家乡的桃家乡的桃，多么惹人爱呀！春风徐徐，细雨如丝。
我的富饶美丽的家乡，坝子里、山坡上，千万株桃树贪婪地吮吸着春天的甘露，于是就发芽，长叶，开花了。
桃花是粉红的，像霞一样艳。
春风一吹，香飘十里。
无数蜜蜂闻香而来，高高兴兴地在桃花丛中忙着采蜜。
桃花凋谢了，树上结满了果实。
初生的桃子小得可怜，全身长满了绒毛，放在手上，痒痒的。
桃子长到半熟时，尖上红红的，但后面还是嫩绿嫩绿的。
吃起来，脆脆的，酸酸的。
当它完全成熟时，就像个笑歪了嘴儿的红脸蛋。
咬一口，蜜一般的汁水直往嘴里流，真甜啊！“四害”横行时，硬说种桃是“走资本主义道路”，家乡满山遍野的桃树被砍光了；如今党的政策好，家乡满山遍野又是桃树成林了。
收获季节，不仅家乡的大街小巷，就是全州全省的水果店里，都堆满了我们家乡的桃子。
家乡还建起了加工厂把桃子制作成果脯果酱罐头等各种食品畅销全国家乡精心地养育了桃桃又使家乡变得可爱更加美丽富饶有一副对联说出了家乡人民的心里话政策指引富裕路桃乡盛开幸福花桃，给我们的生活带来甜蜜。
我爱家乡的桃！桃子，一种代表家乡的水果，给家乡的人们带来了财富，同时，也给远离家乡的人们寄托了一种思想之情。
在甜甜的桃子里，在桃子制作成的各种具有特色的产品中，作为家乡的人不免为桃子感到骄傲！爱家乡的桃子，更爱家乡！本文借物抒情，以物寄托思想之情，读来感人！1．第二自然段和第三自然段里，共有两个比喻句和两个拟人句。
五年级上册 7、桂花雨
1、读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？
2、在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
3、把自己的感受记录下来。
a、找出有关描写母亲的语句。
b、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。
c、试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
d、与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
4、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)
板书设计
7桂花雨
桂花香
摇花乐借物抒情
思乡情
课后作业
1、抄写本课生字词。
2、把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。
学情分析
诗情画意的题目给文章平添了许多情趣，给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给学生美的陶冶。对这样接近自己的文字，学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容，进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学目标
知识与技能：1、学会“箩、杭”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
2、小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
3、指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
1、读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。
a、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
小学第七册《桂花雨》语文教案
小学第七册《桂花雨》语文教案小学第七册《桂花雨》语文教案「篇一」教材简析这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学重点、难点重点：品味“摇桂花”是教学的重点。
难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学过程：一、导入1、同学们见过桂花吗？现在就和老师一起欣赏一下桂花吧。
2、今天我们和琦君一起回忆一篇有关桂花的文章。
3、揭示课题。
二、初读课文1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。
课文一开始作者就写到：小时侯最喜欢桂花。
那同学们去文中找找作者写了什么景什么事呢？2、自由朗读。
3、交流汇报：作者写了桂花和摇桂花，（板书：桂花摇花）三、品味桂花香1、这篇文章中有一个字前后出现了八次，而且这个字也突出了桂花的特点，细心的同学发现了吗？2、交流汇报：香。
3、画出文中所有带香的句子。
4、出示句子。
带着对桂花的喜爱来读一读吧。
5、这些句子都写出了桂花香，可是写法却不相同，你发现了吗？6、交流写作手法。
7、那么这些句子中有没有写香很妙的词语呢？你可以圈出来，点出来，或者在旁边写下你的感受，这种方法叫做批注，也是常用的读书方法。
同学们现在就可以试一试。
8、交流自己的体会。
四、感受“摇花乐”。
1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读边划一划：从哪个词可以点出了“我”对摇桂花的期待？学生边读边圈画。
{读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。
}（1）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问”看看提示语“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。
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7桂花雨
学习目标
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
课前准备
1.按要求预习课文，自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.准备“摇花乐”的课件.
教学过程
第一课时
自读提示明要求
◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?
◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨)
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容.
初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容.
◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.
品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”
c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了
一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.)
◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者
仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.
a．“我喜欢的是桂花.”
b．“可是桂花的香气，太迷人了.”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念.
◆体会母亲对故乡的怀念.
a．找出有关描写母亲的语句.
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受.
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么.
c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感?
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.)
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读.
积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?
说一说.
◆把自己的感受记录下来.。