两位数减两位数的退位减法 时间

强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
四、巩固练习，内化新知
想想做做
1、学生独立完成，全班反馈。
要提醒学生个位上的数不够减时，要从十位上退1，就是1个十。退完以后，十位上的数字就要少看1.
2、学生独立完成，全班反馈。
反馈时，让学生说说计算的过程及竖式计算的注意事项。
3、学生独立解决问题。
五、全课总结
3）、根据刚才的演示，在列竖式计算时，个位上的0减6不够减怎么办？怎样表示从十位上退1？在计算十位上的数相减时要注意什么？
4）、从这题的计算过程看，做两位数笔算减法时，从哪个数位算起？为什么？
2、教学“试一试”
学生独立完成，指定一人板演，然后说说你是怎样算的？
3、小组讨论：笔算减法时要注意什么？
个位上0-6不够，怎么办？
二.创设情景
教师出示挂图，并指名让学生说说图上画意。
三、探究新知
1、教学例题
师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？
50-26
师:能列出竖式计算吗?碰到什么问题？小朋友可以用小棒和计数器帮忙.
先独立思考，再四人小组交流:计算时是怎样想的？
小组汇报，重点讲解以下问题：
1）、列竖式计算时遇到什么困难？
2）、这个问题是怎样解决的？指名用小棒、计数器演本领？
板书设计：
两位数减两位数的退位减法
50–26= 24
．
50
–2 6
2 4
教学反思：
主备教师：杨锦利时间：2012年4月18日
课题
两位数减两位数的退位减法
第1课时
教学
目标
1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
4、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
教学
重点
正确笔算退位减法。
教学
难点
弄清笔算退位减法的算理
教学用具
小棒若干根
教学方法
合作交流
教学过程
修改备注
一、复习导入
老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。（指名口答）
1、口算
15-9= 14-8= 10-6= 12-5=
2、用竖式计算。
53 -21= 34 - 12=
哪位小朋友来说一说，用竖式计算减法时，要注意什么？对，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。今天这节课我们继续学习两位数减两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）