湖北省教学成果奖申请简表

湖北省教学成果奖申请简表

推荐单位（盖章）：湖北工业大学成果类别：其他

一、成果主要创新点（400字以内）

经过中国科学院武汉科技查新咨询检索中心科技查新（报告编号：2012－376），本成果具有以下两个主要创新点：

（一）在质量功能展开QFD(Quality Function Deployment)理论的指导下，立足资源约束型高校实际，深入剖析地方高校教学质量系统及其构成要素，构建了以“促、变、改、建”为特点的常态监控与动态评估相结合的地方高校教学质量评估与保障体系。“促”，促进学校上下以教学为中心，引导注重内涵建设和提高管理水平，指引教学改革方向；“变”，变“要我评”为“我要评”，坚持学校教学工作年度自评；“改”，以分析诊断、促进改革与发展为主要目标，努力做到“以评促管，以评促建，以评促改”，促进不断改进、提高质量；“建”，主动建设校内教学质量保障体系，努力做到“评建结合，重在建设”。

（二）在地方高校率先探索建立并实施了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的学校年度教学质量报告制度。

二、成果主要内容概述（1000字以内）

适应建设高等教育强国、办人民满意的高等教育等国家质量战略需要，结合学校实际，在课题研究与实践基础上，完善了学校本科教学质量监控体系，实施了常态监控与动态评估相结合的校内教学评估制度，在地方高校中率先实施了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的学校教学质量年度报告发布制度。成果创造性地贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）等文件精神，取得了较高水平的理论研究成果及良好的实践效果。

（1）完善学校本科教学质量监控体系。在QFD（Quality Function Deployment）理论指导下，开展了大规模、多层面、全方位的本科教学质量需求调研，仅2011年,8名校领导、197名中层干部、1148名教师、19672名学生参与了访谈和被访谈，收集到1373条教学工作意见和建议。根据针对性很强的需求调研，准确地把质量需求展开为人才培养条件、过程、效果方面质量要求，有效完善了基于QFD、满足利益相关者需求、持续改进、学校与学院相结合的二级本科教学质量监控体系，进一步巩固了教育部本科教学工作水平评估“优秀”的评建成果。

（2）立足地方高校实际，实施教学质量常态监控与动态评估相结合的校内教学评估制度。形成了“促、变、改、建”学校评估文化，提出“监控测量-数据采集-信息形成-动态评价-改进教学-响应问责”的评估思路，遵循教育规律和人才培养规律，将质量需求逐层展开为主要教学环节质量要求、教学过程质量标准和教学常态监控指标、教学评估指标。按控制类型分为，前馈控制指标含实验教学仪器设备计划执行、校企共建实践基地等18项“教学条件建设及利用”观测点；过程控制指标含教学计划调整、停调课次数比率等22项“教学过程管理”观测点；反馈控制指标含学生评教优良率、本科生毕业率等28项“教学效果及奖励项目”及反映学院教学特色的项目观测点。采集教学常态关键数据进行动态评估，评估结果形成学院的教学质量系数参与学院本科教学收入分配。

（3）以提高教学质量为核心，探索促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的教学质量年度报告发布制度。翻译了美国顶尖大学质量报告、德州大学绩效报告，学习其经验，明确质量报告编制目的，规范编写要求、数据来源、基本框架和主要内容。自源头探索编制并颁布了主要关注校内教学质量诊断与改进的2009年、2010年学校教学质量年度报告；2011年，借鉴国内985高校本科教学质量报告，颁布了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的2011年学校教学质量报告，逐步探索出一条符合地方高校实际、相对科学、高效的质量年度报告制度。学校教学质量年度报告，主要包括学校基本信息、教学工作面临的机遇和挑战、教学工作状态数据、教学工作取得的进步、教学工作存在的主要问题、提高学校教学工作质量的建议等六个方面内容，公布了应届毕业生毕业率、就业率、用人单位满意度等15类45项人才培养核心数据，主动回答社会各界关心、关注的主要质量问题。

三、成果应用推广情况（400字以内）

近五年的实践证明，成果简便易行，针对性、引导性、激励性和可操作性强，评估客观科学、及时高效，有力地促进了本科教学质量的不断提高，得到了校内外利益相关者的认可和同行专家的肯定，对地方高校具有重要的现实指导意义和良好的借鉴与推广应用价值。

一是评估文化作用逐步彰显，协同育人取得初步成效。以“促、变、改、建”为特点的学校评估文化，正逐步内化为全校师生员工的自觉意识和行动，较好实现了行业企业、学校、学院、系、教师等多方协同育人。

二是教学中心地位更加突出，人才培养质量显著提高。学校原有1类2项国家级、3类23项湖北省项目；实施三年，新增4类6项国家级、9类24项湖北省项目，本科教学质量工程的数量、质量都取得较大进步；首次获得全国大学生数学建模、广告设计大赛一等奖；学校招生就业两头旺，招生分数一直高居省属同批次高校榜首，本科生一次就业率一直保持在90%以上，2010年学校喜获全国毕业生就业典型经验高校荣誉称号。

三是形成了学院奋勇争先的喜人态势，成果辐射作用逐步显现。成果有力地引领了全校注重落实本科教学中心、推动教学改革、提高教学质量，具有较强的学术及实践价值，可为地方高校提供良好借鉴。近三年，先后接待湖北省内外近20所地方高校来校调研交流教学质量年度报告制度；作为高校唯一代表，在第14届国际质量功能展开研讨会上宣读论文，引起了与会代表的高度关注。2012年，学校被遴选作为湖北省首批质量报告试点学校；2012年5月，代表湖北省属高校向教育部高教司评估处汇报了学校教学质量年度报告制度；2012年8月，成果在湖北省属高校教务处长协作年会上交流；2012年9月，成果被遴选作为湖北省高等教育综合体制改革典型案例，在2012年湖北省高等教育工作会议上交流；《光明日报》、《中国教育报》专题报道，赞许学校以教学质量年度报告为抓手，实施教学过程常态监控与动态评估相结合的评估制度，探索促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的学校教学质量年度报告制度。成果的社会影响日益扩大，辐射作用逐步展现。