北师大八年级数学上册第五章位置的确定复习
最新北师大版八年级上册数学知识点归纳汇总
最新北师大版八年级上册数学知识点汇总第一章 勾股定理1、勾股定理直角三角形两直角边a ,b 的平方和等于斜边c 的平方,即222c b a =+ 2、勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a ,b ,c 有关系222c b a =+,那么这个三角形是直角三角形。
3、勾股数:满足222c b a =+的三个正整数,称为勾股数。
第二章 实数一、实数的概念及分类1、实数的分类 正有理数有理数 零 有限小数和无限循环小数 实数 负有理数 正无理数无理数 无限不循环小数 负无理数2、无理数:无限不循环小数叫做无理数。
在理解无理数时,要抓住“无限不循环”这一时之,归纳起来有四类:(1)开方开不尽的数,如32,7等;(2)有特定意义的数,如圆周率π,或化简后含有π的数,如3π+8等; (3)有特定结构的数,如0.1010010001…等;(4)某些三角函数值,如sin60o等 二、实数的倒数、相反数和绝对值1、相反数实数与它的相反数时一对数(只有符号不同的两个数叫做互为相反数,零的相反数是零),从数轴上看,互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称,如果a 与b 互为相反数,则有a+b=0,a=—b ,反之亦成立。
2、绝对值在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离,叫做该数的绝对值。
(|a|≥0)。
零的绝对值是它本身,也可看成它的相反数,若|a|=a ,则a ≥0;若|a|=-a ,则a ≤0。
3、倒数如果a 与b 互为倒数,则有ab=1,反之亦成立。
倒数等于本身的数是1和-1。
零没有倒数。
4、数轴规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴(画数轴时,要注意上述规定的三要素缺一不可)。
解题时要真正掌握数形结合的思想,理解实数与数轴的点是一一对应的,并能灵活运用。
5、估算三、平方根、算数平方根和立方根1、算术平方根:一般地,如果一个正数x 的平方等于a ,即x 2=a ,那么这个正数x 就叫做a 的算术平方根。
特别地,0的算术平方根是0。
八年级数学上册 第五章《确定位置》教案(1) 北师大版
山东省枣庄市第四十二中学八年级数学第五章《确定位置》教案(1)北师大版.进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情法指导教学过程:创设情境引入:师:首先,我想请同学们猜一个谜语(课件出示:)南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,专捉飞来将.生:蜘蛛.师:蜘蛛捕食大家见过没有?生:在电视里见过.师:蜘蛛网的结构可以使蜘蛛精确的感知到猎物挣扎产生了的震动在哪个位置,从而精确定位,快速出击,抓住猎物,饱餐一顿.另外,人类也是如此,比如我国古代的指南车,到航海用的罗盘,一直到最先进的全球定位系统,无不是在想方设法的确定物体的位置.(师说的同时多媒体配合出示以下图片:)指南车:罗盘:全球定位系统:这节课我们来学习第五章第一节确定位置(多媒体出示课题).设计意图:通过有趣的影片,能够较好的体现数学的现实性,充分吸引学生的注意力,让学生感受现实生活中确定位置的必要性,并思考有关确定位置的方法.二、师生互动,探索新知:(一)行列定位法师:不知道班主任老师给大家通知了吗,咱们学校将于近期召开一次家长会,那家长可能会问了:‘我到你们教室坐哪儿呀?’你准备怎么给家长很简单的说明你的位置?生1:我在第一排,一进门第二个位置.生2:我在第四排,从左往右数第3个位置.生3:我在最后一排,从左往右数第2个位置.生4:我在第4行,第5列.…………师:大家看,这几位同学都是用几个数据来说明自己的位置?生:两个.师:先说自己的行,在说自己的列.那这种定位法就称为:行列定位法.(板书)我们如果用行列定位法,就要先指定一个规则,一般情况下,我们都是从前往后数,从左往右数(这个过程可以说慢一些让学生来和说,这同时体现了这种数法的广泛认可性.)(二)直角坐标定位法师:我感觉这种说法还是有些麻烦,你能不能说的更简单一些?生思考,小组讨论,举手回答.生1:我可以说(1,3),“1”表示第一排,“3”表示第三列.师:那(3,1)表示那位同学的位置?该生起立.师(恍然大悟状):哦!原来(1,3)和(3,1)表示的是不同的位置啊.咱们同学们可以用这种方法表示自己的位置吗?学生纷纷尝试.师:因为行列式互相垂直的,所以我们把这种定位法称为直角坐标定位法.(板书)师:那这种定位方式我们需要注意什么问题呢?(多媒体出示:)学生思考并举手回答.生:一定要注意顺序.师:对.直角坐标定位法用横纵坐标表示位置,常先横后纵,顺序不能颠倒.实际上刚才所说的(1,3)和(3,1),还有这儿的(4,6)和(6,4)都是有序实数对.好,刚才我们所说的定位方法是在什么范围内进行的定位?生:在平面内.师:在平面内进行定位我们需要几个数据?生:两个.(三)想一想师:在此之前我们应该学过数轴.(多媒体出示)生:-1.师:用了几个数据?生:一个.师:为什么只用一个数据就可以了?生:因为这是在直线上定位.师:(利用多媒体展示进行小结)那,同学们进一步想一想,如果我们去一个双层的电影院去看电影的话,需要几个数据来确定位置?生:3个.师:请举个例子说……学生小声讨论.师:我们来个小游戏吧.我小声的把一个字告诉这位同学,请这位同学以间接地方法告诉大家,大家来猜是什么字?(师悄悄的指着这页书本上的一个字告诉这位同学.)生:数学课本,第144页,第4行,第一个字.师:大家说是什么字:生:“位”.师:刚才这位同学给了大家几个信息?生:3个.师生共同小结:设计意图:从学生已有的知识基础和生活经验入手,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,把这些知识和经验系统化、数学化,让学生进一步体会到应用两个数据确定位置,激发他们获取新知的欲望,进一步巩固有序数对,掌握用有序实数对确定位置的方法.三、讲练结合,巩固提高:(一)方位角、距离定位法.师:除了刚才谈到的方法以外,生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?出示例1.教师活动:组织学生完成,引导学生探索.在这里教师要带着学生复习方位角的意义和表示方法,渗透极坐标的思想,但不介绍极坐标.学生活动:观察分析,回答问题,交流,总结出确定每艘敌舰的位置还是需要2个数据——方位角和距离.设计意图:刚刚从实例中体会了一些位置的确定,但还有其他的一些方法,这里就介绍了从角和距离的表示.其实这是极坐标的定位,但不需要严格的介绍极坐标,而是渗透极坐标的思想.在这里希望学生体会到平面上确定物体的位置有多种方式,但基本都需要两个数据.(二)区域定位法例2.如图是如图是各塔埠社区地图的一部分,如何向同伴介绍“枣庄市第四十二中学”所在地的区域?“馨苑小区”呢?教师活动:提出问题,让学生交流,相互探讨,走入到学生中去,听听他们的思考与想法,加强个别指导.学生活动:相互交流探讨,积极思考,用自己的语言准确的描述位置,体会用区域定位法确定位置.设计意图:让学生在有趣的活动中巩固新知,提高运用所学知识解决实际问题的能力,并体验到成功的快乐.也使学生体会用不同的方法表示位置的方法,掌握用用区域定位法确定位置.(三)随堂练习教师活动:多媒体出示题目并组织学生完成.学生活动:独立思考的基础上小组讨论,理清思路后代表回答.1.经度、纬度定位法.设计意图:让学生体会到地理位置的确定需要纬度和经度,同时给一个经度和纬度也能唯一确定一个位置.2.议一议师:生活中还有那些用类似的方法确定位置的实例?学生踊跃发言.设计意图:让学生充分体会,生活中确定位置的方法有很多种,如:在一列和一行中找某各位置只需要1个数据;多层电影院需要3个数据;某人的住家在6号楼2单元3楼3号等等,可用多个数据确定.但我们今天探究的主要是平面内确定位置的方法:用两个数据确定,并可采用有序实数对的表示方法.四、总结提炼:师:今天你学会了什么?用几个数据可以确定平面内物体位置?可以用什么来表示?表示时注意什么?生对本节课所学进行总结.教师活动:教师提问,引导学生回答,注意学生回答时数学语言的准确性.得出结论后板书:在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性:都需要两个数据,用(a,b)表示,其中a和b是有顺序的;一个数对表示的位置是唯一的,它只能表示一个位置.学生活动:小结由学生来完成,同时其他学生进行补充.设计意图:让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点,让学生养成善于总结的好习惯,有利于帮助学生理清知识脉络,这就是常说的“读书要把厚书变薄”的方法.五、学有所用---当堂训练1.在平面内,下列数据不能确定物体位置的是()A.3楼5号B.北偏西40°C.解放路30号D.东经120°,北纬30°2.海事救灾船前去救援某海域失火轮船,需要确定()A.方位角B.距离C.失火轮船的国籍D.方位角和距离3.某电影院,可以把4排5号记为(4,5),则(7,8)表示的含义是.4. 如图,雷达探测器测得六个目标A、B、C、D、E、F出现按照规定的目标表示方法,目标C、F的位置表示为C(6,120°)、F(5,210°),按照此方法在表示目标A、B、D、E的位置时,其中表示不正确的是().A.A(5,30°)B.B(2,90°)C.D(4,240°)D.E(3,60°)六、作业:课本146页习题5.1 第2题七、板书设计教后记:收获:1.本节课是使学生在现实情景中感受物体定位的多种方法,通过学生自己的观察、发现、总结、归纳,能较灵活的运用不同的方式对物体定位的过程,进一步发展学生的合情推力意识,主动探究的习惯.2.本节课以生活中学生能感观的一些实例,能较好的体现数学的现实性,有利于学生良好数学观的形成,让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系.3.在探索新知的过程中层层设问,帮助学生思路更清晰,更接近于发现平面内位置确定的方法,然后锻炼学生用自己的语言表述出来.4.在教学中采用引导探索法,创造性的选用现实生活中的有关题材,呈现教学内容,运用多媒体辅助教学,以通俗、活泼的风格呈现传统的坐标系内容,立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验,引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升,通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动,让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中,自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,掌握表示确定位置的方法,拓展知识视野,感受数学的应用价值.不足:本节课的教学内容对学生来说相对简单,同时也十分感兴趣,所以一旦有机会发言,就非常的踊跃,几近“失控”,所以整体来看在时间处理上有些前松后紧,练习做的较少.改进:积累教学经验,争取在今后的教学过程中能更从容的驾驭课堂,防止被学生“牵着鼻子走”.。
北师大版初中八年级数学上册-《确定位置》教学设计-02
《确定位置》教学设计一、学生起点分析《确定位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。
本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础。
《确定位置》将现世生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。
对八年级学生而言,他们对新鲜事物特别有兴趣。
因此,教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境,会引起学生的极大关注,会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备了一定的学习能力,可多为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究。
二、教学任务分析教学目标设计:知识与技能:1.体会极坐标和直角坐标思想,并能解决一些简单的问题;2.能利用比例尺计算实际距离;3.发展学生的识图能力。
情感与价值观:1.通过学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣;2.通过运用位置确定的方法解决实际问题,体验到数学与人类生活是密切联系的;教学重点:会根据已知条件正确表示物体的位置。
三、教学过程设计第一环节创设情境,引入新课师:如图,如果用(0,0)表示点A,(1,0)表示点B,(1,2)表示点F。
想一想:按照这个规律该如何表示其它点的位置。
第二环节分类讨论,探索新知1.学生分小组讨论,找出规律,然后回答交流:C(2,0),D(2,1),E(2,2),G(0,2),H(0,1)2.做一做:(投影P126,图5-3)如果用(0,0)表示点A的位置,用(2,1)表示点B的位置,那么(1)图①中五角星五个顶点的位置如何表示?(2)图②中五枚黑棋子的位置如何表示?(3)图②中(6,1),(10,8)位置上的棋子分别是哪一枚?这里的数据有两个,一个表示水平方向与A点距离,另一个表示竖直方向上到A点的距离。
3.例2(投影图5-4)借助刻度尺,量角器解决如下问题:(1)教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上?到校门的图上距离约是多少厘米?实际距离呢?(2)某楼位于校门的南偏东约75°的方向,到校门的实际距离约240米,说出这一地点的名称。
(北师大版)八年级数学上第五章《位置的确定》
第五章 《位置的确定》一、选择题1. 点M 在x 轴的上侧,距离x 轴5个单位长度,距离y 轴3个单位长度,则M 点的坐标为………………………………………………………………( )A. (5,3)B. (-5,3)或(5,3)C. (3,5)D. (-3,5)或(3,5)2. 设点A (m ,n )在x 轴上,位于原点的左侧,则下列结论正确的是( )A. m=0,n 为一切数B. m=O ,n <0C. m 为一切数,n=0D. m <0,n=0 3.在已知M (3,-4),在x 轴上有一点与M 的距离为5,则该点的坐标为( )A. (6,0)B. (0,1)C. (0,-8)D. (6,0)或(0,0)4. 在坐标轴上与点M (3,-4)距离等于5的点共有…………………( ) A. 2个 B. 3个 C.4个 D. 1个5. 在直角坐标系中A (2,0)、B (-3,-4)、O (0,0),则△AOB 的面积为…………………………………………………………………………………( )A. 4B. 6C. 8D. 3 6. 在坐标平面内,有一点P (a ,b ),若ab=0,那么点P 的位置在…( ) A. 原点 B. x 轴上 C. y 轴 D. 坐标轴上7. 若0 xy,则点P (x,y )的位置是……………………………………( )A. 在数轴上B. 在去掉原点的横轴上C. 在纵轴上D. 在去掉原点的纵轴上8. 如果直角坐标系下两个点的横坐标相同,那么过这两点的直线……( ) A. 平行于x 轴 B. 平行于y 轴 C. 经过原点 D. 以上都不对9. 直角坐标系中,一个图案上各个点的横坐标和纵坐标分别乘以正数a (a >1),那么所得的图案与原来图案相比………………………………………( )A. 形状不变,大小扩大到原来的a 2倍 B. 图案向右平移了a 个单位 C. 图案向上平移了a 个单位 D. 图案沿纵向拉长为a 倍二、填空题1. 点A (a ,b )和B 关于x 轴对称,而点B 与点C (2,3)关于y 轴对称,那么,a= _______ , b=_______ , 点A 和C 的位置关系是________________。
北师大版数学教材八年级上册第五章位置的确定确定位置一
五、教学重难点
1. 教学重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据;
2. 教学难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置.
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节
问题引入
问题引入: 1.朋友们周末想去你家玩,你能告诉他们你家的位置吗?(叫2个学生回答,不做点评)2.有一家人要去兵马俑旅游,你们告诉他们秦始皇兵马俑在什么位置吗?(说出大概区域即可,如临潼)3.我方的潜艇上,指挥官正在询问“敌方战舰现在在什么位置?”(学生可回答,敌舰在我方潜艇的左后方,也加上上方.但不能用东南西北描述,因为图中没给出方向)
充分利用学生的生活经验,引出确定位置的必要性。并从生活中选取几个典型的例子,结合实际讲解三种不同的确定位置的方法。
课堂中,老师提出问题,引导学生自己发现并总结平面内确定位置的方法。
四、教学目标
1. 知识与能力:理解用两个数据表示物体在平面内的位置,灵活运用不同的方式确定物体的位置;
2. 过程与方法:经历自己思考与同学讨论的过程,发展学生总结能力。
说课
课时
1
教学对象
八年级学生
是否采用多媒体
采用多媒体
一、教材分析
《确定位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容.本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础.《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力.
北师大版八年级数学上册第五章位置的确定5.2平面直角坐标系(3)PPT课件
3
(3,0)
0
B
x
y
4 3
C(4,4)
2
1
A( 3 , 2 )
0 1 2 3 4
o
x
B( 3 , -2 )
y
(
0 ,4
5 4 3 2
B )
4 (6, ) A
(
-3
0 ,0 -2
C )
-1
1
0 -1
-2 -3
( 6 ,0 ) D
1 2 3 4 5 6
x
-4
(
6 ,4
B )
4 A ( 0 ,)
B 由CD长为6, CB长为4, 可得D , B , A的坐标分 别为D( 6 , 0 ), B( 0 , 4 ), A( 6 , 4 ) .
(0,4)
A (6,4)
C (0 , 0 )
D ( 6 ,图,正三角形ABC的边长为 6 , 建立适当的直角坐 标系 ,并写出各个顶点的坐标 . y
并观察你得到的图形
y
5
4
B
3 2 1
A
x
1 2 3 4
-5
-4
-3
-2
-1
0
-1
-2
C
-3 -4
D
解: 如图,以点C为坐标 原点, 分别以CD , CB所 在的直线为x 轴,y 轴建 立直角坐标系. 此时C点 坐标为( 0 , 0 ).
例1 如图, 矩形ABCD的长宽分别是6 , 4 , 建立适当的 坐标系,并写出各个顶点的坐标. y
2019
ppt资料
24
变化的鱼
八年级数学教学
遂川县高坪中学 刘菊华
F3 Y
北师大版八年级数学上册第五章位置的确定第三节 (第一课)
作业布置
完成习题5.6的作业,预习下节课的内容
4 3 2 1
原图
先将各顶点的新坐标求出 来,再在平面直角坐标系中 描点作图
新图形
O -1
-2
1 2
3
4
5 6
7
8
9 10
X
与原图相比,相当于原图向右平移 -3 了3格 -4
2、将上面练习中的鱼的各“顶点” (0,0)、(5, (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) (x,y) (0,0) (5,4) 4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0), (x-2,y) (-2,0) (3,4)0, (1,0) (3,1) (3,-1) (1,0) (2,-2) (-2,0) (4,- 2),( 0)的纵坐标保持不变,横坐标分别 加-2,再将所得的点用线段依次连接起来,所得的图案 Y 与原来的图案相比有什么变化?
坐标不变),则图形会向 下 平移 6个 单位。
小 结
这节课我们主要从平移和缩放这两个方面来研究了图形的变 换 平移变换 1.纵坐标不变,横坐标分别增加(减少)a个单位时,图形向 右(向左)平移 a个 单位; 2.横坐标不变,纵坐标分别增加(减少) a个单位时,图形 向上(向下)平移a个单位; 缩放变换 1纵坐标不变,横坐标分别变为原来的a倍,图形横向伸长为 原来的a倍(a>1)或图形横向缩短为原来的a倍(0<a<1)。 2横坐标不变,纵坐标分别变为原来的a倍,图形纵向伸长为 原来的a倍(a>1)或图形纵向缩短为原来的a倍(0<a<1)。
(x,y) (0,0) (5,4) (3,0) (5,1) (5,-1) (3,0) (4,-2) (0,0) (1 )将上面练习中的鱼的各“顶点”的纵
八年级数学上册《位置与坐标》知识总结
八年级数学上册《位置与坐标》知识总结北师大版八年级数学上册《位置与坐标》知识总结一、生活中确定位置的方法1、行列定位法把平面分成若干个行列的组合,然后用行号和列号表示平面中点的位置,要准确表示平面中的位置,需要行号、列号两个独立的数据,缺一不可。
2、方位角加距离定位法此方法也叫极坐标定位法,是生活中常用的方法。
在平面中确定位置时需要两个独立的数据:方位角、距离。
特别需要注意的是中心位置的确定。
3、方格定位法在方格纸上,一点的位置由横向方格数和纵向方格数确定,记作(横向方个数,纵向方个数)。
需要两个数据确定物体位置。
4、区域定位法是生活中常用的方法,也需要两个数据才能确定物体的位置。
此方法简单明了,但不够准确。
如:A1区,D3区等。
5、经纬度定位法利用经度和纬度来确定物体位置的方法,也同时需要两个数据才能确定物体的位置。
二、平面直角坐标系1、平面直角坐标系及相关概念在平面内,两条相互垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系,简称直角坐标系。
通常两条数轴位置水平和垂直位置,规定水平轴向右和垂直轴向上为两条数轴的正方向。
水平数轴称为x轴或横轴,垂直数轴称为y轴或者纵轴,x轴、y 轴统称坐标轴,公共原点O称为坐标系的原点。
两条数轴把平面划分为四个部分,右上部分叫做第一象限,其余部分按逆时针方向分别叫做第二、第三、第四象限。
2、点的坐标表示在平面直角坐标系中,平面上的'任意一点P,都可以用坐标来表示。
过点P 分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序数对(a,b)叫做点P的坐标。
在平面直角坐标系中,平面上的任意一点P,都有唯一一对有序实数(即点的坐标)与它对应;反之,对于任意一对有序实数,都可以在平面上找到唯一一点与它对应。
3、特殊位置上点的坐标特点(1)坐标轴上点的坐标特点x轴上点的纵坐标为0;y轴上点的横坐标为0;原点的横坐标、纵坐标都为0。
(2)与坐标轴平行的直线上的点的坐标特点与x轴平行直线上所有点的纵坐标相同;与y轴平行直线上所有点的横坐标相同。
八年级数学上册 第五章 位置的确定教学分析与建议 北师大版
关注学生能否识别现实生活中大量存在的确定位置的模型;(木工是怎样确定位置的,行军作战是怎样确定位置的。能否借助现实情景理解、解释其中所蕴涵的思想方法;
能否将图形的坐标变化与图形的平移、轴对称自然地结合在一起,并用自己的语言加以适当的表达和交流
3
考察学生对所学内容的理解和掌握程度,除通常所用的提问(口试)、笔试等方式外,必要的画图、动手操作,辅以基本条理的语言表达,是本章所必需的
教学目标:
1.在现实情景中感受物体定位的多种方法;
2.能较灵活的运用不同的方式对物体定位;
3.体会生活中位置的确定,离不开数据,离不开数学,感受数学与生活的密切关系;
4.突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性:都需要两个数据
第1课时
教学目标:
1、通过丰富多彩,形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景。
一是要注意切合学生的实际,反映当地的生活,如,农村、城市学生应选取不同的题材。注意用生活把内容连接起来.说明确定位置在生活中经常遇到的,但要引导学生回到数学上.主要是规范在平面上.两个数确定一个位置.
二是要注意选材的灵活性,既可以充分利用教材上已有的题材,也可以根据实际需要创设更现实的、更有趣的问题情景。(如
2、学生主动地参与观察、操作与活动,探索确定位置的方法。
3、让学生能把思考的结果用语言清楚地表达出来,同时要让学生有更多地交流和合作。
教学重点:
1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。
2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点:
比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.
教学建议:
(注意课堂连接,用生动的事例,做好教学的推进和转折,合理安排教材的进度、顺序)
北师大版八年级上册数学 第五章复习精选教案
第五章 二元一次方程组一、本章知识点梳理:知识点1:二元一次方程(组)的定义 知识点2:二元一次方程组的解定义 知识点3:二元一次方程组的解法 知识点4:一次函数与二元一次方程(组)知识点5:实际问题与二元一次方程组二、各知识点分类讲解知识点1:二元一次方程(组)的定义1、二元一次方程的概念含有两个未知数,且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程 注意:1、(1)方程中的元指的是未知数,即二元一次方程有且只有两个未知数. (2)含有未知数的项的次数都是1.(3)二元一次方程的左右两边都必须是等式. (三个条件完全满足的就是二元一次方程)2.含有未知数的项的系数不等于零,且两未知数的次数为1。
即若ax m+by n=c 是二元一次方程,则a ≠0,b ≠0且m=1,n=1 例1:已知(a -2)x -by|a|-1=5是关于x 、y 的二元一次方程,则a =______,b =_____.例2:下列方程为二元一次方程的有_________①y x =-52,②14=-x ,③2=xy ,④3=+y x ,⑤22=-y x ,⑥22=-+y x xy ,⑦71=+y x⑧y x 23+,⑨1=++c b a 【巩固练习】下列方程中是二元一次方程的是( ) A .3x-y 2=0 B .2x +1y =1 C .3x -52y=6 D .4xy=3 2、二元一次方程组的概念由两个二元一次方程所组成的方程组叫二元一次方程组注意:①方程组中有且只有两个未知数。
②方程组中含有未知数的项的次数为1。
③方程组中每个方程均为整式方程。
例:下列方程组中,是二元一次方程组的是( )A 、228423119 (237)54624x y x y a b x B C D x y b c y x x y +=+=-=⎧⎧=⎧⎧⎨⎨⎨⎨+=-==-=⎩⎩⎩⎩【巩固练习】1、 已知下列方程组:(1)32x y y =⎧⎨=-⎩,(2)324x y y z +=⎧⎨-=⎩,(3)1310x y x y ⎧+=⎪⎪⎨⎪-=⎪⎩,(4)30x y x y +=⎧⎨-=⎩,其中属于二元一次方程组的个数为( )A .1 B. 2 C . 3 D . 4 2、 若753313=+--m n m y x是关于x 、y 二元一次方程,则m =_________,n =_________。
北师大版八年级上第五章位置的确定课件
D(6,5)
C P S
F (9,3)
3
2
E H
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(0,0)
1 G 0.
B
11 12
(抢答) 3.在中国地图上,确定南京的 东经1190,北纬320 经纬度是 (精确到整数位).
与上海经度大致相同的一个 台北 城市是______.
敌方舰 艇C
小岛 敌方 舰艇A
40°
北
1.5km 1km
敌方 舰艇B
我方 舰艇
1km (2)距我方舰艇1km处的
敌舰有哪几艘?
敌方舰 艇C
北
西
O
东
3km
南
北
45°
西
O
东
南
北 敌方 舰艇A
40°
1.5km
1km
敌方 舰艇B
我方 舰艇
1km
(3)要确定每艘敌舰的位 置,各需要几个数据?
敌方 舰艇C
2
(3,4) 1.在电影票上,将“7排6号”简记 作(7,6),那么“6排7号”可表示为 (6,7) _______ .
(1,5)
4.如图,(0,0)表示G的位置, (1)请用适当方法表示A、D、F点的位置; (2)图中(3,1),(10,5)表示哪个点的位置?
8 7 6 5 4
A (2,6)
15° 方向行驶到B点,已知点B到点O和A的
距离一样,问:对于小岛,该渔船到了什 B 么位置? A
O
(1)中国馆在哪个区域内? 沙特馆呢? (2)在C3区域的有哪些景点?
2
A
B
新加坡•
C
•中国馆 2 •香港馆 •澳门馆
沙特馆•
中考数学总复习 八年级上册 第五章 位置的确定(知识归纳 考点攻略 方法技巧)课件 北师大版
第五章 |过关测试
考点攻略
考点一 二元一次方程组的解法
{6x-y-7x+y=21, 例 1 解方程组:
x-y-5x+y=-1.
[解析] 这个方程组比较复杂,可以先化简,然后再观察系数的 特点,利用加减消元法或代入消元法求解.也可把(x+y),(x -y)看成一个整体,这样会给计算带来方便.
{
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第五章 |过关测试 例2 甲、乙两工厂,上月原计划生产机床360台,结果甲厂完成 了计划的112%,乙厂完成了计划的110%,两厂共生产了机床400台 ,求上月两厂各超额生产了多少台机床? [解析] 根据题意列表: 甲 原计划生产台数 超额完成台数 乙 总计 360 400-360
第五章
数学·人教版(RJ)
第五章 |过关测试
知识归纳
1.二元一次方程 含有 两个 未知数,并且所含未知数的项的次数都是 1 的方 程叫做二元一次方程. 2.二元一次方程组 含有 两 个未知数的 两 个 一次 方程所组成的一组方程, 叫做二元一次方程组. 3.二元一次方程的一个解 适合一个二元一次方程的 一组 未知数的值,叫做这个二元一 次方程的一个解. 4.二元一次方程组的解 二元一次方程组中各个方程的 公共解 ,叫做这个二元一次方 程组的解. 5.二元一次方程组的解法 加减消元 二元一次方程组的解法:(1) 代入消元 法;(2) 数学·人教版(RJ) 法.
方法技巧 解决此类问题首先根据题中提供的信息,确定函数表达式,再把 所需判断的点代入函数表达式,满足函数表达式的点,就在函数 图象上,否则不在函数图象上.
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第五章 |过关测试
试卷讲练
一些具有较强时代气息、设计自然、紧密联系日常生 活实际的二元一次方程组的应用题不断涌现,本节内容 主要考查二元一次方程组和三元一次方程组的有关概念、 方程组解题方法与技巧,方程组在日常生活中的应用以 及方程组与一次函数的联系,侧重考查方程组的建模能 力和解决实际问题的能力.试题难度以低、中档题为主, 题型有选择题、填空题和解答题 易 难易 度
北师版八年级数学上册确定位置说课稿
确定位置说课稿(一)各位老师:大家好!今天我说课的题目是《确定位置》,本节课出自于北师大版八年级数学上册第五章第一节第一课时,下面我就从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学方法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析《确定位置》是为后面学习平面直角坐标作铺垫,而平面直角坐标是整个初中数学的一个重点,也是中考的一个热点,所以本节课在教学中的点位也就不言而喻了。
二、教学目标首先是知识技能目标,要让学生明白确定位置的重要性,并且了解确定位置的方法;其次是过程与方法,通过丰富多彩的确定位置的方法让学生了解解决问题的方法有时候不止一个,让学生探索确定位置的方法;最后是情感态度和价值观,让学生主动地参与观察、探索和讨论中来,并能用语言描述出自己的想法,同时培养学生团结协作的能力。
三、教学重、难点结合教学大纲和学生实际情况,我认为,本节课的教学重点是:在现实生活的情景中感受确定位置的重要性,并能灵活利用不同的方法来确定一个物体的位置。
教学难点是:灵活运用不同的确定方法来确定物体的位置,解决实际的问题。
四、教学方法针对本节课内容的性质和作用,我将采用导学法对本节知识进行教授。
本节课是一个很重要的知识点的铺垫,所以它的作用也是非常重要的,它是在为后面的知识打基础,所以一定要让学生很清楚地了解本节课的知识。
五、教学过程在上新课之前,对学生进行德育教育,有弟子规当中的一句话,引出在生活中犯错并不可怕,可怕地是知错后不改正。
首先是课题的引入,本节课我将采用现实中比较贴近生活的例子进行引入,学生感同身受。
这样一来,学生就会明白本节课我们的学习内容是什么。
其次是新课的讲解,要通过一个生活中的例子来向学生讲解清楚在生活中,确定位置的重要性。
采用的例子是如何在教室内确定自己的位置,一个简单而且易懂的例子,就能解决很多问题。
这样简单的例子可以让学生很轻松就能接受。
再加上游戏的方式对内容进行讲解,不仅加深了学生对知识点得认识,同时还能让学生在快乐的环境下学习。
八年级数学上册《位置的确定》复习课件北师大版
10 9
距离是多少?实际距离是 8
多少?
7
6
(2)用两种不同方法确 5
定总经理室位置;
4
3
(3)确定出口的位置。 2
1
.总经理室
.服装区
.入口
.出口
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
比例尺:1:5000
二、点的坐标特征
1、象限内点的坐标特征
例1 点 P(x,-y)在第三象限,则Q(-x,y3 )在第__一____象限.
5、正△ABC的顶点A,B的坐标分别为A(0,0),B(2,0)则C点 的坐标为(1_,__3_)或 __(_1_,__3_).
6、将A(2 3 ,2)的坐标乘以-1得点B,则线段AB的长为__8______.
7、已知点A(4,y),B(x,-3),如果AB//x轴,且线段AB的长为5,
则x的值为___-1_或___9_, y的值为__-3___。
针方向旋转90°,分别变成图(2)至图(4)中的相应图案。试写出
图(2)至图(4)中“A”各顶点的坐标. B
B
B
B
图(1)
图(2)
图(3)
图(4)
解:根据图形变换的点的坐标关系,可得图(2)至图(4)中
“A”各顶点的坐标分别是: 图(2): (2,-4),(0,0),
(4,0);图(3) :(4,4),(0,0),(8,0);
作业:
同步练习:P55~58 单元测试与评价(A、B卷)
例1. 将图中的点(3,0),(7,0),(2,2)(3,
2),(7,2),(8,2),(5,4)做如下变化,画
出图形,说说变化前后图形的关系。
数学第五章位置的确定复习教案(北师大版八年级上)
第五章 位置确实定 复习教案复习内容:掌握坐标的八个要点要学好平面直角坐标系应注意以下几点:一、 坐标〔x ,y 〕与点的对应关系坐标〔x ,y 〕与坐标系上的点是一一对应的,在坐标〔x ,y 〕中,x 与y 的顺序不能颠倒,如图一中,点A 〔3,4〕与点B 〔4,3〕是表示不同的点。
点的坐标要用两个数表示,当点在坐标轴上时,有一个坐标为0,不能省略不写,如图中点C 〔-2,0〕不能写成C 〔-2〕二、 坐标〔x ,y 〕的几何意义B A 0Y -1 1 2 3 4 1 234 X-2 图一 P 〔-3,2〕0 -3YX 2 图二三、对于同一图形的同一点的坐标系中有不同的坐标,如图三是边长为4的正方形,在不同的坐标系中,四个顶点的坐标不同。
在研究某些图形时,一定要选择适当的坐标系,使坐标简单易求四、 注意各象限内点的坐标的符号 平面直角坐标系中,四个象限内的点的坐标的符号特征如图四所示,一定要弄清,不能记错。
结合图形去理解是很快的。
五、注意坐标轴上点的坐标特点六、 注意平行于坐标轴的直上点的坐标特点平行于x 轴的直线上的点的纵坐标相同,平行于y 轴的直线上点的横坐标相同,即平行与x 轴的直线上的两点为〔X 1,a 〕,〔X 2,a 〕;平行于y 轴的直线上的两点为〔a ,Y 1〕,〔a ,Y 2〕.七、 注意关于坐标轴及原点对称的点的坐标特征点P(x,y)关于x 轴对称的点P 1的坐标是P(x,-y);关于y 轴对称的点P 2的坐标是(-x,y),关于原点对称的点P 3的坐标是(-x,-y)。
八、 注意平面直角坐标系中点〔图形〕的平移规律 X A(0,0) B 〔0,4〕 D(-4,0) Y XC(-4,4) 图三Y 〔—,—〕 〔+,—〕〔—,+〕 〔+,+〕 图四在平面直角坐标系中,将点(x,y)向右〔或左〕平移a个单位长度,可以得到对应点(x+a,y)【或(x-a,y)】;将点(x,y)向上或向下平移b个单位长度,可以得到对应点(x,y+b)或 (x,y-b)。
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1、梯形:一组对边 而另一组对边 的四边形叫做梯形。
底:梯形中互相 的两边叫梯形的底。
较 的底叫上底,较 的底叫下底。
腰:不 的两边叫梯形的腰。
高:夹在两底之间的 叫做梯形的高。
2、等腰梯形: 相等的梯形叫做等腰梯形。
3、直角梯形:一腰和底 的梯形叫做直角梯形。
梯形的判定
1.判定一个四边形是梯形时,要判定一组对边 ,而另一组对边 或判定一组对边 但不 .
2.要判定一个四边形是等腰梯形,一般是先判定这个四边形是 ,然后再用定义,即“ 相等的梯形”或“同一底上的两个 相等”来判定它是等腰梯形 .
多边形通常以 命名,多边形有 条边就叫做 边形.
n 边形的内角和为
1.在平面内,内角都相等,边也都相等的多边形叫做 多边形,如正三角形、正四边形即正方形、正五边形、正六边形、正八边形.
2.正多边形都是 图形,边数为偶数的正多边形是 图形.
正多边形的每一个内角的度数: n n )
2( ·180°
多边形的外角和都等于
中心对称图形的定义:
在平面内,一个图形绕某个 旋转180O ,如果旋转前后的图形互相 ,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点叫做它的对称 。
中心对称图形的的性质:对应点连线被对称轴 且 。
1、平面内,确定点的位置一般需要 个数据: 如确定座位用 、 表示,确定战舰位置用 + 表
示,地图上的城市用 、 表示。
2、在同一个平面上 且有 的两条数轴构成平面直角坐标系,简称为直角坐标系。
通常,两条数轴分别置于 与 位置,取向 与向 的方向分别为两条数轴的正方向。
水平的数轴叫做 轴或 轴,竖直的数轴叫做 轴或 轴, 轴或 轴统称为坐标轴,它们的 称为直角坐标系的 。
X 轴和Y 轴把坐标平面分成四个象限,右上面的叫做第一象限,其他三个部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限和第四象限。
象限以数轴为界, 、 上的点及 不属于任何象限。
一般情况下,x 轴和y 轴取相同的单位长度。
3、点的坐标
建立了平面直角坐标系后,对于坐标系平面内的任何一点,我们可以确定它的 。
反过来,对于任何一个 ,我们可以在坐标平面内确定它所表示的一个点。
对于平面内任意一点C ,过点C 分别向X 轴、Y 轴作垂线,垂足在X 轴、Y 轴上的对应点a,b 分别叫做点C 的 坐标、 坐标,有序实数对(a,b )叫做点C 的 。
要点与规律:
4、各象限内点的坐标特征,如右图1-5-1。
5、点到坐标轴的距离
点到x 轴的距离为 ;点到y 轴的距离为 ;点到原点的距离为x 的平方加y 的平方再开根号;
6、坐标轴上点的坐标特征:
x 轴上的点的 为0,y 轴上的点的 为0,即若P(x,y)在x 轴上则 =0, 为一切实数; 若P (x ,y )在y 轴上则 =0, 为一切实数;原点坐标为 。
7、平行于坐标轴的直线上点的坐标共性:
平行于x 轴的直线上的点的 相同,平行于y 轴的直线上的点的 相同。
即:设1P (a ,b )、2P (c ,d ),若 = ,则21P P ∥y 轴;若 = ,则21P P ∥x 轴.
8、成轴对称或中心对称的点的坐标:
(1)点P (a ,b )关于x 轴对称的点的坐标是 ;
即关于x 轴对称的点,其横坐标 ,纵坐标 ;(横同纵反)
(2)点P (a ,b )关于y 轴对称的点的坐标是 ;
即关于y 轴对称的点,其纵坐标 ,横坐标 ;(横反纵同)
(3)点P (a ,b )关于原点中心对称的点的坐标是 ;
即关于原点对称的点,其横纵坐标均 。
(横纵皆反)
9、用基本条理的语言表达点的坐标变化与图形变换之间的关系:(n 为正整数)
(1)纵坐标不变,横坐标变成原来n 倍,则图形被横向拉长或缩短为原来的n 倍;
(2)横坐标不变,纵坐标变成原来n 倍,则图形被纵向拉长或缩短为原来的n 倍;
(3)纵坐标不变,横坐标分别增加(或减少)n 个单位长度,则图形向右(或向左)平移了n 个单位长度;(n>0)
(4)横坐标不变,纵坐标分别增加(或减少)n 个单位长度,则图形向上(或向下)平移了n 个单位长度;(n>0)
(5)横(或纵)坐标不变,纵(或横)坐标分别乘以-1,则所得图形与原图形关于横轴(或纵轴)成轴对称;
(6)横、纵坐标分别乘以-1,则所得图形与原图形关于原点成中心对称;
(7)横、纵坐标分别变成原来的n 倍,则图形的形状不变,大小变为原来的n 倍。
1.点A(3,-4)到y 轴的距离为_______,到x 轴的距离为_____,到原点距离为_____.
2.与点A(3,4)关于x 轴对称的点的坐标为_______,关于y 轴对称的点的坐标为_______,关于原点对称的点的坐标为_____.
3.已知点A(a,-2)与点B(3,-2)关于y 轴对称,则a=_______,点C 的坐标为(4,-3),若将点C 向上平移3个单位,则平移后的点C 坐标为________.
4.点A (–3,4)和点B (3,4)的关于___________轴对称;
5.如果点P 1 (1-,3)和P 2 (1,b )关于y 轴对称,则b = ;
6. 点A (a ,b )和B 关于x 轴对称,而点B 与点C (2,3)关于y 轴对称,那么,a= _______ , b=_______ , 点A 和C 的位置关系是________________。
7.已知点A (a-1,a+1)在x 轴上,则a 等于_______.
8.在平面直角坐标系中,点(-1,m 2+1)一定在第______象限 9.若A (a ,b )在第四象限,则()B a b --+25,||在 ( )
A 第一象限
B 第二象限
C 第三象限
D 第四象限 10. 等腰梯形ABCD 的上底AD=2,下底BC=4,底角B=45°,建立适当的
直角坐标系,求各顶点的坐标。
11. 在直角坐标系中,用线段顺次连结点(-2,0),(0,3),(3,3),
(0,4),(-2,0)。
(1)这是一个什么图形?(2)求出它的面积;(3)求出它的周长。
12. 已知平面上A (4,6),B (0,2),C (6,0),求△ABC 的面积。
A D
B。