《一封信》精品教学设计
02 教学设计_一封信(第1课时)
xīng qī
星期
下节课见！
统编版二年级上册第三单元
6 一封信
第一课时
新课导入
同学们，你们知道“信”是什么吗？ 很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。
初读课文
1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音， 读通句子。
2.这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
④
⑫⑤Leabharlann ⑬⑭①⑥
② ⑦ ⑧ ⑨
③ ⑩
⑪
课文是围绕什么事情写的？
信。两封信。 露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信 时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重 新写了一封。
多音字
_c_h_á__o朝代 朝廷 朝 _z_h_ā__o朝阳 朝气
_z_h_ò_n_ɡ_重要 重量
_j_iē___结果 结实
重 _c_h_ó__n_ɡ重新 重生 结 _j_ié___结果 结尾
识字游戏
封
削
锅
朝
刮
胡 修
重 完
冷
肩
束
团
期
结
鲜
封 信今 支圆 珠 灯笔电影
封
左右基 本相等
信珠
左窄右宽
读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露 西想给爸爸写一封信。
因为露西想念出国的爸爸。
读课文的第3自然段，用浪纹线把第 一封信的内容画出来。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在， 我们很~不~~开~~心~~。~~以~~前~ 每天早上你一边~~刮~~胡~~子~~， ~一~~边~~逗~~我~~玩~~。~还~~有~~，~~家~~里~~的~~台~~灯~~坏~~了~~，~~我~~们~~ ~修~~不~~好~~。~~从~~早~到~~晚~~，~~家~~里~~总~~是~~很~~冷~~清~~。~~”~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
《一封信》教案
•••••••••••••••••《一封信》教案《一封信》教案在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到书信吧，书信是向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的一种应用文书。
怎么写信才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的《一封信》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一封信》教案1一、激情导入，积淀情感1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了， 20xx多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
[设计意图] 激情导入，揭示课题。
二、自主审题、选材1、请快速阅读习作提示，明确本次习作的要求。
生谈审题之后明确的习作要求。
2、师：明确了题目的要求和要表达的情感后，我们就要围绕习作要求和文章要表达的情感来进行——选材。
同学们，六年的时光，一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情：一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访??我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，说给小组的同学听听。
3、小组讨论，个别发言4、这些同学说的例子都很好，那么老师给这么多回忆，我们不可能在信中一一倾诉，那么这些材料如何取舍呢？我们在选材时要遵循几个原则——（板书：真实、典型、新颖）[设计意图]习作的过程中，最关键的当然就是审题，审题正确，一篇文章就成功了一半。
在这一环节中，我着重指导学生自主审题，通过审题，确定本次习作的要求，并通过小组讨论，互相启发选择事例，明确选材的原则。
三、例文引路，学习表达1．有一个同学，他把也在毕业前夕给自己的老师写了一封信，我们看看他选择了什么事例来表达自己对老师的感激与眷恋之情。
（例文见教参242页）2．出示例文，学生自读。
（对于借鉴到的表达方法可在资料上圈圈点点）3．组织交流，集体评议。
小学语文_《一封信》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一封信》教学设计【教材分析】《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸前后写了两封信的故事。
两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。
这节课重点指导学生有感情地朗读课文，识字写字，通过比较露西前后两封信的不同，学习提取信息的方法，感受信中传递的亲情。
【教学目标】1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】一、联系生活，谈话导入1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。
关键笔画。
【设计意图：首先联系学生生活实际引入课题，引起学生兴趣。
写字教学是低年级的重点。
同是左右结构的字，先让学生从整体上观察两个字的结构，然后再引导学生观察关键笔画，最后边范写边说小口诀加深学生印象。
这样，学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。
】二、检查预习，扫清字词障碍1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
【设计意图：识字部分是重点难点，本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。
同桌自主互助交流，让识字更有针对性，并培养了学生的合作意识。
让孩子自主发现多音字，加深印象和理解。
借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字，并拓展了利刀旁的字串。
】三、深入阅读，提取信息（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。
部编版语文二年级上册一封信优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册一封信优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册一封信优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。
故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。
在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。
后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。
我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。
透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。
女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。
但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。
第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。
而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。
两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。
相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。
在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？【教学目标】1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。
4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。
2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、朗读课文1．简洁导入今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。
【板书：一封信】2．范读课文（1）首先，请同学们听老师读课文。
同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？（2）教师范读全文。
（3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。
《一封信》教案（通用18篇）
《一封信》教案（通用18篇）《一封信》篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。
2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。
二、观看录像进行讨论1、播放海洋污染的.录像，请儿童想象海洋里的动物感受。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。
3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。
三、儿童画信并展示信的内容1、提醒儿童注意信的格式2、教师帮助个别儿童完成画信3、儿童展示信的内容。
《一封信》教案篇2教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。
会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。
今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3、认真读课文，边读边想。
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
《一封信》教学设计与教学反思
《一封信》教学设计与教学反思《《一封信》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一封信》教学设计与教学反思教材解读：《一封信》的作者是德国的鲍圭埃特，文章记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
课文通俗易懂，充满温情。
文题是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是露西独自写的，因为爸爸不在家，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活进行了描写。
爸爸不在家的日子里，露西能帮妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。
在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。
这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
注重语言描写，充满生活。
课文对话较多，但贴近学生的生活，朗读时既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。
第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至用抱怨的语气。
后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦。
朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式感悟，教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会到露西的快乐心情。
在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。
也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些;表现开心的时候语气要轻快一些。
《一封信》教学设计（通用18篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用18篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写信的经历，对书信都不陌生吧，书信是向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的一种应用文书。
那么你有了解过书信吗？下面是小编精心整理的《一封信》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一封信》教学设计篇1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
《一封信》第二课时教学设计
《一封信》第二课时教学设计教学目标：1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
教学重点：能梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。
教学难点：通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。
教学过程：一、复习巩固，导入新课1.听写“一封信、电灯、圆珠笔”等词语。
2.上节课，我们读了露西的第一封信，读出了她的“不开心”，第二封信她又写了什么？找出相关语句读一读。
二、聚焦第二封信，感悟亲情1.还原第二封信。
自读课文的第7～14自然段，找一找露西写的第二封信的内容，用横线画出来。
2.交流反馈：第13自然段是露西想对爸爸说的话吗？第10自然段是信的内容吗？（联系课文读懂这也是信的内容）课件出示：妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
”“啊，太好啦！”露西叫了起来。
3.把学生画出来的内容变成信的格式，完成填空。
给爸爸的一封信亲爱的爸爸：您好！我们过得挺好！太阳（）。
阳光下，我们的希比希（）。
爸爸，您知道螺丝刀放在哪里了吗？这样，我们就能自己（）了。
还有，下个星期天我们去（）。
爸爸，我们天天（）。
爱您的露西11月6日三、对比朗读，感悟哲理1.对比两封信。
（1）亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
（2）给爸爸的一封信.亲爱的爸爸：您好！我们过得挺好！太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
爸爸，您知道螺丝刀放在哪里了吗？这样，我们就能自己修台灯了。
一封信教案
一封信教案
教学目标
1. 了解书信的格式和结构。
2. 学习如何组织信件内容，表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点
1. 重点：书信的格式和结构。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法
教学过程
1. 导入
询问学生是否写过信，是否知道书信的基本格式和结构。
2. 讲授新课
讲解书信的基本格式和结构，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
强调信头和称呼的重要性，以及如何正确使用。
讲解正文的写作技巧，如何组织思路，表达自己的想法和情感。
介绍结尾的常用表达方式，如感谢、祝福等。
说明署名和日期的位置和写法。
3. 课堂练习
让学生根据所学内容，写一封信给自己的朋友或家人，介绍自己的近况或表达自己的情感。
学生可以在课堂上互相交流和分享自己的信件。
4. 课堂总结
回顾本节课所学的内容，强调书信的格式和结构的重要性。
鼓励学生在日常生活中多写信，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 课后作业
让学生写一封信给老师，介绍自己在本节课中的收获和体会。
一封信教案(优秀7篇)
一封信教案（优秀7篇）《一封信》教案篇一活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料。
活动过程：一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？3、幼儿完整欣赏散文录音磁带。
4、欣赏散文第二遍。
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信，或者画出或写下对妈妈的爱。
收拾学具，集体去寄信。
《一封信》教案篇二活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。
6 一封信 一等奖创新教学设计_1
6 一封信一等奖创新教学设计《一封信》教学设计教学目标：1.识记本课的16个二类字，读准字音，理解意思，积累量词、动词。
2.按结构归类观帖、指导书写。
重点指导书写“圆”“起”。
3.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
4.对比阅读，感受人物内心的变化，学会乐观地面对生活。
第一课时一、学习生字词1.学习二类字。
（封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜）（1）全班拼读。
（2）哪些字表示动作？（削、刮、修）①字理理解立刀旁。
②读通长句，理解动词。
句1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
圈出表示动作的词。
动作演示，区分理解。
句2：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
用“一边……一边……”拓展造句。
句3：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
用“修”组词。
（3）哪些是量词？（封、叠、团、期、束）①选词填空：一（封）信、一（叠）纸、一（团）纸、一（期）节目、一（束）鲜花②自由填空：一（支）圆珠笔、一（句）话、一（部）电影（4）读词正音锅里、窗外、胡子、台灯、肩膀、重新、写完、圆珠笔、今天、起来（全班读、同桌检查读。
）组词辨识多音字“朝、重”。
2.学写生字。
师：10个生字包括哪些汉字结构？（上下、左右、半包围、全包围、独体字）（出示生字：封、信、今、写、支、圆、珠、笔、灯、电）（1）观察本课生字，回顾结构书写要领。
独体字，主笔突出：“今”的撇捺要舒展，“电”的竖弯钩要大。
上下结构，上窄下宽：笔、写。
左右结构，左窄右宽：珠、灯。
右边部件的横稍长。
全包围结构，横平竖直：圆。
（2）重点指导：圆、起。
①要领：“圆”占田字格中间，国字框的横与竖要直且平行。
“起”字的走字底，撇短，捺挺立，如滑滑梯。
②师范写，生描红，自由书写。
二、整体感知课文内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读完思考：露西为什么要给爸爸写信？这封信写了几次？2.生自由读文，回答问题。
（因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想念爸爸。
小学语文《一封信》教案设计 (2)
小学语文《一封信》教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，会写“信、今”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3.理解课文内容，体会露西在给爸爸写信过程中的心情变化，感受亲情的美好。
二、教学重难点1.重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会露西的心情变化。
2.难点感受露西对爸爸的思念之情，以及亲情的温暖。
引导学生根据课文内容进行合理想象和表达。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，我们在生活中常常会通过写信来和远方的亲人、朋友交流。
今天，我们要学习的课文就是关于一封信的故事。
（板书课题：一封信）提问学生：你们有没有写过信或者收到过信呢？可以和大家分享一下自己的经历吗？2.初读课文，整体感知初读要求：让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
圈出生字：在朗读过程中，要求学生圈出不认识的生字。
（二）识字教学1.出示带拼音的生字词如“信封、削土豆、朝外、刮胡子、胡萝卜、台灯、修理、冷清、肩膀”等。
自读识字：让学生自己先读一读这些生字词，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
2.小老师领读请识字能力较强的学生当小老师领读生字词，其他学生跟读。
3.去掉拼音认读课件出示去掉拼音的生字词，同桌之间互相认读，互相帮助。
开火车读：采用开火车读的方式检查学生的认读情况，读对的同学跟读，读错的同学及时纠正。
4.交流识字方法利用形声字识字：如“封”，左边是“寸”，右边是“圭”，“圭”表示土堆，本义是在土堆上种树，后来表示封闭、封合的意思。
“胡”，“古”表示声音，“月”（肉）表示意义，本义是牛脖子下的垂肉，现在有多种含义，像胡子等。
生活中识字：“台灯”，让学生联系生活中看到的台灯来认识这个词；“胡萝卜”，可以结合在菜市场看到的胡萝卜来记忆。
动作演示识字：“削”，教师可以做削铅笔的动作，让学生理解这个字的含义。
（三）精读课文，体会情感1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：露西为什么要给爸爸写信？学生回答后，教师引导学生理解露西想念爸爸了，所以才要写信。
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时（教学设计）今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的第一课时教学设计。
一、教学内容本课主要教学内容是教材第六课《一封信》的阅读理解。
这篇文章主要讲述了一封信带给人们不同的心情和感受，通过阅读理解，让学生体会作者的思想感情。
二、教学目标通过本课的学习，让学生能够理解课文内容，掌握信件的基本格式，提高阅读理解能力，并培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点重点是让学生理解课文内容，掌握信件的基本格式。
难点是理解一封信带给人们不同的心情和感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一封真实的信件，让学生对信件有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 信件格式讲解：讲解信件的基本格式，让学生掌握信件的书写方法。
4. 难句解析：对课文中的难句进行解析，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：设计一些有关信件格式和课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己写信的经验和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计板书设计如下：信件格式七、作业设计1. 根据今天所学的信件格式，写一封给朋友的信。
2. 回答问题：课文中有哪些信件带给人们不同的心情和感受？请说明原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示真实的信件，让学生对信件有了直观的认识，再通过讲解信件格式和课文内容，让学生掌握了信件的书写方法，并理解了一封信带给人们不同的心情和感受。
但在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可以让学生回家后，给远方的亲人写一封信，表达对亲人的思念和祝福，培养学生的情感表达能力。
同时，也可以组织一次信件展览，让学生展示自己的作品，提高学生的学习兴趣和成就感。
《一封信》教学设计（通用11篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《一封信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一封信》教学设计篇1一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1、学习本课17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1、识字、写字，朗读课文。
2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2、同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通顺。
2、齐读课文，要求读正确，读流利。
3、教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。
《一封信》教案设计四篇
《一封信》教案设计四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一封信》优秀教案精选
《一封信》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第四册，第二单元《一封信》一文。
具体内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验等。
本文通过讲述一个小女孩给爸爸写信的过程，传递了浓浓的父女情，让学生在学习语文知识的同时，感受到家庭的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握课内生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：课文阅读理解，生字词学习，语言表达。
难点：如何引导学生体会课文中所传递的父女情感，激发学生的情感共鸣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回忆自己与父母相处的温馨时刻，引入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解生字词，分析课文结构，体会父女情感。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对家庭的认识，如何关爱家人。
六、板书设计1. 课题：《一封信》2. 生字词：温馨、拥抱、思念等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 家庭观念：关爱家人，传递温暖。
七、作业设计1. 作业题目：给父母写一封信，表达自己的思念和感激之情。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与父母分享所学内容，增进亲子关系。
同时，引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
一封信公开课优秀教案精选(1)
一封信公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册第六单元《一封信》一文。
详细内容包括：文章主题思想的理解，信件结构的分析，语言表达及格式要求，以及通过信件传递情感的方法。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握信件的格式和写作技巧。
2. 培养学生通过文字表达情感的能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生通过文字表达自己的情感。
教学重点：信件的格式、结构和语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一封来自陌生人的感谢信，引发学生对信件传递情感的思考。
2. 新课内容：讲解信件的格式、结构和语言表达，分析课文中的例信。
3. 例题讲解：以课文为例，讲解如何表达情感，让学生学习并模仿。
4. 随堂练习：让学生写一封感谢信，现场指导并修改。
六、板书设计1. 信件格式：称呼、问候、、结尾、署名、日期。
2. 信件结构：引言、主体、结尾。
3. 语言表达：真挚、简洁、明确。
七、作业设计1. 作业题目：写一封给老师的感谢信。
2. 答案要求：格式正确，语言表达真挚、简洁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在写作过程中的困难，及时指导，提高写作水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生与家人、朋友互相写信，增进感情，提高写作能力。
本节课通过实践情景引入，激发学生对信件传递情感的兴趣。
结合例题讲解和随堂练习，让学生在掌握信件格式和写作技巧的基础上，学会如何表达自己的情感。
课后反思和拓展延伸有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生通过文字表达自己的情感。
2. 作业设计：写一封给老师的感谢信，格式正确，语言表达真挚、简洁。
3. 教学过程：随堂练习环节，让学生写一封感谢信，并进行现场指导。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 引导学生关注情感表达：通过分析课文中的例信，让学生了解作者如何通过文字表达情感，如使用生动的描绘、具体的例子等。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
《一封信》教案
《一封信》教案教案：《一封信》教学目标：1. 通过学习课文《一封信》，使学生了解日常生活中写信的格式和内容。
2. 学会运用正确的写信格式和语言表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 掌握写信的格式和内容。
2. 学会用适当的语言表达自己的思想和情感。
教学准备：1. 课文《一封信》的复印件2. 板书：写信的格式教学过程：Step 1：导入新课1. 出示一封信的复印件，引导学生观察信的格式和内容，提问：你们知道如何写一封信吗？写信的格式是怎样的？Step 2：学习课文1. 分发课文《一封信》，让学生阅读课文。
Step 3：讲解课文1. 让学生跟读课文，并解释生词和重点句子。
2. 解释课文中的写信格式和内容。
Step 4：板书写信的格式日期：年月日收信人的姓名和地址称呼：Dear...正文：结束语：Best regards / Sincerely,署名：你的名字Step 5：练习写信1. 分发练习纸，让学生根据提供的信的内容，按照正确的格式写一封信。
2. 学生互相交换信，根据板书上的要求给同学写一封回信。
Step 6：展示交流1. 随机选择几位学生上前展示自己写的信，并与同学分享。
2. 学生之间互相对话，用他们自己写的信进行沟通交流。
Step 7：小结1. 提问：通过这堂课的学习，你们掌握了写信的格式和内容吗？2. 回答：写信的格式是什么？写信有什么注意事项？Step 8：作业1. 让学生完成课后练习册上的练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对写信的格式和内容有了初步的了解。
通过练习写信的活动，培养学生用正确的语言表达自己的能力。
同时，通过展示交流活动，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解和掌握程度。
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《一封信》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
教学重难点:
1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
教学时间
2课时
教学过程:
第1课时
一、导入新课
1、同学们会不会给外出务工的爸爸妈妈打电话，那以前没有电话的时候想嫁人了怎么办呢（请同学回答）是的，他们会写信（出示信的图片）这节课我们就一起来看看一封信。
2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
2、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
3、齐读课文
4、指名读课文，教师纠正读音
5、写字指导。
①观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
②教师在田字格中范写。
③学生描红、练写。
④教师点评。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
第2课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、研读课文
学习第一封信。
1、请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
交流。
(1)“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以
后会怎样?
（只能徒增烦恼。
）
(2)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”
（从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
）
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
学习第二封信。
1、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
汇报交流。
(1)“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么?也写出了什么? (我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(2) “还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
2、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
3、“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
三、对比分析
1、你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
四、拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!。