八年级物理全册第10章机械与人第1节科学探究杠杆的平衡条件教案新版沪科版25
第十章第一节 科学探究_杠杆的平衡条件 第1课时 杠杆及平衡条件习题课)202沪科版八年级物理全一册
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第1课时 杠杆及平衡条件
1．超市里的手推车如图所示，某顾客推着空车前进时，当前 轮遇障碍物A时，顾客向下按扶把，这时手推车可看成杠 杆，支点是___C___点；当后轮遇到障碍物A时，顾客向上
提扶把，这时支点是_____B___点。
【点拨】支点是杠杆绕着转动的固定点，由图可知，当前轮 遇障碍物A时，顾客向下按扶把，这时手推车可绕C点转动， 故支点是C点；当后轮遇到障碍物A时，顾客向上提扶把，这 时手推车可绕B点转动，故支点是B点。
(3)分析实验数据，可归纳出杠杆的平衡条件：
_动__力__×__动__力__臂__＝__阻__力__×__阻__力__臂___。
实验 动力 次数 F1/N
1 2.5
动力臂
l1/m 0.2
22
0.15
3 1.5 0.1
阻力 F2/N
2
1.5 ①
阻力臂 l2/m 0.25
0.2 ②
(4)某小组对实验过程交流、讨论后，按图3所示又进行了实 验。老师肯定了他们的做法，并指出：用弹簧测力计斜 拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了拉__力__的__方__向__。 在测量拉力F的力臂时，小组内有不同的意见，你认为 拉力的力臂应为____O_B___(填“OA”“OB”或“AB”)。
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4．如图所示，杠杆受力F的作用，图中能表示力F的力臂 的是( C ) A．OA段 B．OB段 C．OC段 D．OD段
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5.为了更好地开展网上直播教学，物理老师自制了“手机支 架”来录制在本子上书写的解题过程。如图所示，将手 机放在水杯上，用铁锁压在手机右端，防止手机掉落。 如果把手机看作一个杠杆，O为支点，请画出阻碍手机 掉落的力的示意图和该力的力臂。
沪科版物理八年级下册第十章《机械与人》教学教案
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件教学目标【知识与能力】1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。
2．能够辨认出支点，动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。
3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。
教学重难点【教学重点】杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
【教学难点】力臂的概念和画法。
课前准备羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的均质木尺、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块，我国古代利用桔槔在井上汲水，在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。
通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
二、新课教学探究点一杠杆观察下图中物体的工作特点，请学生回答。
学生交流讨论得出：(1)硬；(2)在力的作用下绕某一点转动。
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。
同时边说边板书课题。
1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
2．杠杆的五要素。
支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作。
(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
提问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样(大小关系能回答出来)。
这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生可能会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1>F2，问：那跟什么有关呢？学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上l1、l2。
八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件第1课时杠杆及平衡条件课件新版沪科版
二、杠杆的平衡 1.杠杆的平衡状态:杠杆在动力和阻力的作用下处于_静__止__状态. 2.杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即__F_1_l_1=_F_2_l_2 _.
考点 1 力臂的画法 [典例1]<2013·南充中考>如图所示的水平杠杆中,O为支点,请 画出图中力F1和F2的力臂L1和L2.
6.<2013·泉州中考>如图所示,画出力F的力臂L.
[解析]本题考查力臂的画法.力臂是支点到力的作用线的距离,确 定支点O后,从支点O向动力F的作用线画垂线段,垂线段与力F不 能直接相交时,可延长力所在线段. 答案:
7.<2013·兰州中考>在探究"杠杆平衡条件"的实验中,若杠杆
在使用前左高右低,要使它水平平衡,应将杠杆左端的平衡螺母
第十章 机械与人 第一节 科学探究:杠杆的平衡条件
第一课时 杠杆及平衡条件
体验 认识杠杆 活动1:用起子起酒瓶盖. 活动2:用螺丝刀撬图钉.
<1>活动1中,起子可绕
点转动<选填"A"
"B"或"O">.
<2>活动2中,螺丝刀可绕
点转动,手抓住
点更省力.<均选填"A""B""C"或"O">
提示:<1>O <2>O A
1.什么是杠杆? 2.杠杆的五要素是什么? 3.杠杆的平衡条件是什么?
探究 1 认识杠杆 结合"体验",思考以下问题: 1.活动中的起子、螺丝刀及日常生活中使用的剪刀、羊角锤等 工具在工作时都有哪些特征?杠杆是如何定义的?
沪科版八年级物理第10章机械与人 教案教学设计
【知识与技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件 (1)第二节滑轮及其应用 (7)第三节做功了吗 (9)第四节做功的快慢 (13)第五节机械效率 (17)第六节合理利用机械能 (19)第一节一、教学目标1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。
3.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。
1.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。
2.通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
二、重点1.杠杆的定义、力臂的概念。
2.科学探究杠杆平衡条件及应用。
3.杠杆的分类。
三、难点1.力臂的确定。
2.正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
四、教具准备剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。
五、教学方法科学探究：杠杆的平衡条件实验法、科学探究法、讨论法六、学法指导观察法、概括法、七、板书第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆？在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。
2、杠杆的五要素：支点O：杠杆绕着转动的固定点。
动力F1:使杠杆转动的力.阻力F2：阻碍杠杆转动的力.动力臂L1：从支点到动力作用线的距离.阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离.3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2 或F1／F2＝L2／L14、杠杆的分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆八、课时安排1课时九、教学过程（一）引入新课【教师】课前我已布置同学们预习本课内容，并准备一个杠杆带到课堂上展示，说出其特征及其在生活中的应用，下面请同学们踊跃上台展示、交流。
沪科版八年级物理教材第十章《机械和人》第一节科学探究：杠杆的平衡条件教学设计
《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计一、教材分析1．教材中的地位和作用（1）.本实验是沪科版八年级物理教材第十章《机械与人》第一节，是第一节课《科学探究：杠杆的平衡条件》中的重点内容，也是学生实验的一个必做内容。
（2）.本节实验是第一课时杠杆五要素概念的扩展和应用，同时也是后面学习滑轮等简单机械的基础。
（3）.本实验十分重视科学探究方法的培养，把概念运用到实验中。
2．教学目标（1）.知识与技能a、会设计实验，并探究归纳出杠杆的平衡条件，会用杠杆平衡条件进简单计算。
b、知道杠杆的平衡状态。
（2）.过程与方法通过体验与探究的过程，培养学生归纳与分析数据的能力。
（3）.情感态度价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和交流合作意识。
3．教学重难点重点：（1）、学生体验探究杠杆平衡条件实验的过程。
（2）、杠杆的平衡条件。
难点：归纳总结出杠杆平衡条件。
关键：理解杠杆五要素。
二、学情分析1.学生已学习了杠杆五要素，了解了杠杆中的基本概念，为本节实验课的学习奠定了理论基础。
2.在生活中对杠杆有一定接触。
本章知识与生活联系紧密，学生可以根据生活经验进行实验的猜想假设，推进实验过程。
为本实验提供了观察和动手的能力基础。
3.学生对平衡已有一定认识。
4.将实际问题转化为物理模型有一定困难。
三、教法学法和教具1.教法本节课用到启发式教学，实验探究法，演示法和讨论法。
2.学法学生学习时，自主探究，交流合作，用到实验探究法和分析归纳法、练习法等。
3.教具实验器材有：铁架台，杠杆尺一把（不要平衡螺母或者把平衡螺母都调到最里边），50g钩码一盒，自制教具“T”形圆尺。
自制教具说明：为了便于测量力臂，往往使杠杆在水平位置平衡。
得到的结论也局限于水平位置平衡的情况。
造成学生会对“平衡”一词有误解，认为杠杆只有位于水平位置才叫平衡。
若改用“T”形圆尺，即使杠杆不在水平位置平衡也可以方便地测出力臂。
“T”形圆尺的横杆与竖杆相互垂直，通过一个可以在横杆上移动的滑块连接，方便让“T”形尺的竖杆与力的作用线重合，“T”形尺一端的圆孔与支点重合，横杆上便可以直接测量支点到力的作用线的距离。
沪科版八年级物理第十章《科学探究 杠杆的平衡条件》教学设计
《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂；（2）知道杠杆的平衡条件；（3）知道杠杆的分类和应用。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力；（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。
3．情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用，更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】会画杠杆的力臂。
经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。
【教学难点】1．对力臂的理解，并能在示意图中画出力臂。
2．探究方法的设计和杠杆的平衡条件的应用。
【教学资源】1．学生实验器材：杠杆、铁架台、钩码。
自带生活常见工具，如开瓶器、杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
2．教师演示器材：课件、自制钓鱼竿。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、课件播放等。
【教学过程】导入新课：动画片《海尔兄弟》撬大石头片段新课教学探究活动1．认识杠杆观察各种杠杆，思考它们的共同特征，讨论、归纳得出杠杆定义：在的作用下，能绕某一转动的，物理学中叫杠杆。
探究活动2．认识杠杆的几个概念支点：杠杆绕着转动的，用字母动力：使杠杆的力，用字母F1阻力：杠杆转动的力，用字母F2动力臂：从到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
阻力臂：从到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
试一试：如图两杠杆均在F1、F2作用下处于静止状态，指出图中两杠杆支点O的位置，分别画出动力臂l1和阻力臂l2,其中杠杆 (选填“甲”或“乙”)中的力臂能直接从图上读出，l1= cm,阻力臂l2= cm.(杠杆上每小格刻度为5cm)。
甲乙我的发现：力臂是一定在杠杆上吗？。
当杠杆在位置平衡时，力臂可以直接从杠杆上读出来。
动动脑：当杠杆在动力和阻力作用下保持或匀速转动时，我们就说它处于平衡状态。
探究活动3．杠杆的平衡条件a.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？b.我的猜想：思考与讨论：1、为什么要将杠杆调节至水平位置平衡？2、使用杠杆前，如何调节杠杆在水平位置平衡？3、如何获取力和力臂的大小？仔细观察杠杆，其分度值是。
沪科版八年级物理第十章第一节科学探究 杠杆的平衡条件教学设计
沪科版八年级物理第十章第一节科学探究杠杆的平衡条件教学设计一、教学目标•了解杠杆的基本概念和分类；•掌握杠杆的平衡条件；•能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学内容•杠杆的基本概念和分类；•杠杆的平衡条件；•杠杆的应用。
三、教学重点•杠杆的平衡条件。
四、教学难点•杠杆平衡条件的应用。
五、教学准备•教学PPT；•实验装置：杠杆实验仪器，测力计，秤盘等；•实验材料：不同质量的物体。
六、教学过程第一步：导入1.引入杠杆的概念，提问学生已了解的杠杆使用场景，引发学生对杠杆的认知。
2.展示杠杆原理图，介绍杠杆的基本构成和分类，并让学生观察杠杆的平衡状态。
第二步：实验观察1.向学生展示杠杆实验仪器，让学生熟悉和了解其使用方法。
2.要求学生分组进行杠杆实验，实验装置包括杠杆、测力计和秤盘等。
3.实验内容：在杠杆上选择不同位置放置物体，记录下所需的力和杠杆的长度。
4.让学生观察和分析实验结果，并进行讨论。
第三步：杠杆的平衡条件1.引导学生根据实验结果总结杠杆的平衡条件。
2.讲解杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，力的乘积相等。
3.通过实例演示，让学生理解杠杆平衡条件的应用。
4.提供练习题，让学生应用杠杆平衡条件解决问题。
第四步：实例分析1.给出实际生活中杠杆的应用场景，引导学生分析并应用杠杆平衡条件解决问题。
2.让学生讨论和分享解决问题的思路和方法。
第五步：归纳总结1.整理杠杆的平衡条件，并强调其应用场景。
2.向学生提问，巩固对杠杆平衡条件的掌握。
第六步：作业布置1.布置相关习题，巩固所学知识。
2.提醒学生复习和预习下节课的内容。
七、板书设计# 杠杆的平衡条件- 杠杆平衡条件：力的乘积相等- 杠杆的分类：一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆- 杠杆的应用：平衡物体、助力、分离物体等八、教学评价1.通过实验观察和讨论，学生积极参与，提高了对杠杆平衡条件的理解和应用能力。
2.学生能够应用杠杆平衡条件解决实际问题，体现了课堂所学的知识。
沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件教案
教案：沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理全册第十章第一节2. 详细内容：本节课主要学习杠杆的平衡条件，包括杠杆的分类、杠杆的平衡状态以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和杠杆的平衡状态。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如撬棍的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）和杠杆的平衡状态。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，学会使用杠杆实验器材。
5. 例题讲解：通过一些具体的例题，解释杠杆的平衡条件的应用。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
六、板书设计1. 杠杆的分类一类杠杆二类杠杆三类杠杆2. 杠杆的平衡状态静止状态匀速转动状态3. 杠杆的平衡条件力与力矩的关系力的大小和方向的平衡七、作业设计1. 作业题目：解释杠杆的平衡条件的含义。
分析一个生活中的杠杆实例，说明杠杆的平衡条件是如何应用的。
2. 答案：杠杆的平衡条件是指在杠杆的平衡状态下，力的大小和方向的平衡关系，即力与力矩的关系。
举例：如翘板，当两边的力的大小和方向相同时，翘板保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了杠杆的平衡条件，能否运用到实际问题中。
2. 拓展延伸：学生可以进一步学习杠杆的动态平衡条件，了解杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
八年级物理全册 10.1科学探究：杠杆的平衡条件教案 (新版)沪科版
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件科学探究：《杠杆的平衡条件》当堂达标一、填空题1.一根硬棒，在 下能绕着 转动，这根硬棒就是杠杆.支点是；动力是 ；阻力是 ；阻力臂是 .在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有跷跷板、、 等.2.杠杆的平衡条件是 ，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的 倍.3.如果作用在杠杆上的动力是80 N ，动力臂是40 cm ，阻力臂是10 cm ，杠杆平衡时，阻力是 .4.在下列日常生活使用的工具中：省力的杠杆有_________________；费力的杠杆有_________________； 既不省力也不费力的杠杆有_________________.①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤脚踏 刹车⑥镊子⑦ 起子⑧钓鱼杆5.一条扁担长1.5 m ，前端挂200 N 重的货物，后端挂300 N 重的货物，肩膀应离扁担的前端_____ m 才能使其刚好平衡.6.如图12—6所示，用一个小小的弹簧秤，竟然称出了大象的重，他用了一根10 m 长的槽钢，当槽钢呈水平平衡时，弹簧秤和大象到悬挂点的距离分别是9.54 m 和0.06 m ，若弹簧秤指示着20 kg 的重量，则大象和铁笼共重约_____t.二、选择题7.在图12-7中，杠杆有可能平衡的是（ ）A.甲图的杠杆B.乙图的杠杆C.丙图的杠杆D.丁图的杠杆8.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时（ ）图12—6图12—7A.两个小孩重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等9.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则（）A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力10.如图12—8所示要使杠杆平衡，作用在A点上的力分别为F1、F2、F3，其中最小的力是（）A.沿竖直方向的力F1最小B.沿垂直杠杆方向的力F2最小C.沿水平方向的力F3最小D.无论什么方向用力一样大11.如图12—9所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（）A.两边各加一个钩码B.两边钩码各向外移动一格C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格D.左右两边的钩码各减少一个12.如图12—10所示，一直杆可绕O点转动，杠杆下端挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杠杆垂直的力使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中直杆（）A.始终是省力杠杆B.始终是费力杠杆C.先是省力的，后是费力的D.先是费力的，后是省力的三、作图题1．画出图中各力的力臂：当堂达标答案一、填空题图12—8图12—9 图12—101.力的作用固定点杠杆绕着转动的固定点使杠杆转动的力阻碍杠杆转动的力从支点到阻力作用线的距离台秤剪刀钳子2.F1L1=F2L2 0.23.320 N4.①④⑤⑦③⑥⑧②5.0.9 m6.3.18二、选择题7.D 8.D 9.C 10.B 11.C 12.C三、作图题。
沪科版八年级物理《科学探究：杠杆的平衡条件》教学案共9页word资料
《第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是杠杆及其五要素。
2、会画动力臂和阻力臂。
3、会对杠杆进行分类。
二、过程与方法：通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
三、情感态度与价值观：1、培养学生的评估能力，有评估探究过程和探究结果的意识。
2、培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用实例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
教学重点：1、知道什么是杠杆及其五要素。
2、会画动力臂和阻力臂。
3、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
教学难点：1、会画动力臂和阻力臂。
2、会对杠杆进行分类。
教学用具：多媒体课件；分组实验用杠杆，钩码（共组）；剪刀，硬纸片；钳子，铁丝；核桃钳，核桃；羊角锤，铁钉，木块；水桶两只，简易扁担；带盖酒瓶，开瓶器等。
教学过程：一、创设情境，引入课题：1、师：（师生问好后）同学们平常学习挺紧张的，下面我们一起来通过一段视频放松一下好不好？视频播放：海尔哥哥在火山岛上利用杠杆把巨石推到悬崖下。
2、生：观看视频，思考原因。
3、师：与大力士相比，海尔哥哥是弱小的，但他却借助一根普通的木棒获得了巨大的力量。
大家知道吗？这根普通的木棒此时就成了人们常用的一种机械，我们把它叫作杠杆！接下来，就让我们一起来认识一下杠杆吧！板书：第一节科学探究：杠杆的平衡条件一、认识杠杆二、自主学习与合作共建：（一）认识杠杆1、师：在生产、生活中，人们常常需要借助机械来完成一些特定的任务。
从天上的飞机、海中的轮船到公路上的汽车，从工厂中的机床、工地上的起重机到家里的剪刀，都是人类发明的机械。
今天，我也带来一些机械，大家注意观察！演示：（1）核桃钳夹碎核桃（2）钳子掐断铁丝（3）剪刀剪开硬纸片。
刚才同学们看到的工具虽然用途不同、形状各异，但却有着共同的特点，请同学们结合着实物与图片上展示的物体思考：这些机械到底有着怎样的共同特点？2、生：观察、思考，尝试发现共同的特点。
新版沪科版八年级物理全册教案：第10章机械与人第1节科学探究杠杆的平衡条件022325
第1节科学探究：杠杆的平衡条件【教学目标】【教学重难点】【导学过程】【创设情景，引入新课】【自主预习案】1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3．作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在__________上；再由支点向这两个力的作用线作_______线，分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和________________。
4．杠杆平衡是指杠杆处于__________________状态。
5．杠杆平衡条件又称为__________________________，最早是由古希腊学者_____________总结出来的，其内容为：______________________________，用字母表示为______________. 6．根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类：省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；【课堂探究案】探究点1：力臂的画法关于力臂的概念，要注意以下几点：（1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”。
（2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。
八年级物理全册 第10章 机械与人 第1节 科学探究 杠杆的平衡条件学案(无答案)(新版)沪科版
第一节科学探究：杠杆的平衡条件学习目标：1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。
3.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出赶感平衡的条件。
学习要点：1.在力的作用下，___________________，物理学中叫做杠杆。
2.认识杠杆的五要素，支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3.杠杆的平衡条件__ ____________________。
学习过程：一、认识杠杆想一想1.展示自带的物品（剪刀、扳手、核桃夹、订书机等），观察讨论，它们有什么共同点吗？2.这些物品都包含了杠杆，请你给杠杆下个定义。
3.认识杠杆的几个概念支点：______ _____ _；动力：_____________________ _；阻力：____ ________________；动力臂：______ _________ _；阻力臂：___________ ________；二、探究杠杆的平衡条件做一做使用杆秤称不同个数的水果，怎样调节才能使杆秤保持静止。
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
想一想根据刚才的活动，你认为，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系。
我的猜想________________________________________________________。
做一做1.利用提供的器材，设计实验验证你的猜想。
2.进行实验、将收集的数据填入下面的表格。
实验序号动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F1/N 阻力臂l1/m 1233.分析数据、得出结论杠杆的平衡条件是：F1l1=____________三、杠杆的分类想一想请你对课本第187页图10-4和第188页图10-5中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。
春八年级物理全册 10.1科学探究：杠杆的平衡条件教案 (新版)沪科版 教案
第十章机械与人全章概述本章框架第一节科学探究:杠杆的平衡条件1.观察生活、生产中的一些常用的杠杆,能从中提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂.2.能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类.3.通过参与探究活动,能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设,设计实验方案,得出杠杆的平衡条件.【重点难点】重点:杠杆及杠杆的五要素;杠杆的平衡条件.难点:正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题.【新课导入】导入1:图片导入如图所示中,(甲)图是工人用羊角锤非常轻松地起钉子,(乙)图是小朋友钓鱼很费力,(丙)图是工人推着小推车,(丁)图是一把镊子,它们有什么相同和不同呢?导入2:情境导入同学们,我是阿基米德,已经两千多岁.在两千多年前,我说过“给我一个支点,我可以撬动地球.”两千多年来,我没有将地球撬动,这是事实,这并不是我的错,因为我没有找到一个合适的支点.可是,许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话,在说谎.我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈.今天,我请大家帮我伸冤,你们愿意吗?不管结果如何,我──阿基米德先在这谢谢大家了!大家有信心吗?要想帮我伸冤,实际很容易,只需弄清杠杆的平衡条件即可.导入3:视频导入古代的人们对杠杆已经有了很广泛的应用了,像捣谷的舂,观看视频捣谷的舂.导入4:复习导入提出问题:1.“给我一个支点,我会撬动地球”,你认为对吗?2.你如何与一个比你重的成年人玩跷跷板?【课堂探究】杠杆是一种古老而简单的机械,许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活.今天我们就从生活中的杠杆说起,了解机械与人的关系.让学生展示自带的杠杆(铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等)并说出其应用及特征. 讨论、归纳各种杠杆的共同特征:(板书)在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫杠杆.出示图片:猿人移动石块.提出问题:(1)古猿要把大石块移动,用木棍捅石块捅不动,谁能想法帮帮它?古猿用的木棍是杠杆吗?(2)铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆?(3)为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在某某块很近的地方?而不放到某某块远一些的地方?介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂.强调力臂的画法:(1)找支点;(2)画出动力和阻力的作用线;(3)过支点向力的作用线作垂线,垂线的长度即是力臂.概括为: 一找点二画线三作垂线段.用橡皮、笔、书、直尺设计一个杠杆探究支点在不同位置时动力的大小情况.结论: 动力臂越长、阻力臂越短,越省力;动力臂越短、阻力臂越长,越费力.所以人们为了用较小的力撬大石块时,就要把支点放到某某块较近的地方,增大动力臂、减小动力.(1)提出问题:大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢?(2)猜想与假设让学生充分猜想,同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看,什么叫杠杆的平衡.学生可能给许多种猜想如:①F1+L1=F2+L2② F1-L1=F2-L2③F1×L1=F2×L2教师带领学生分析以上猜想,甄别哪个是明显错误的猜想,如①F1+L1=F2+L2,②F1-L1=F2-L2,力和力臂单位不一样是不能加减的.将学生分成两部分分别探究③F1×L1=F2×L2.(3)制定计划与设计实验设计实验方案:(引导学生讨论,实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道.实验探究前,应让学生充分讨论他们的探究方案)实验目的: 探究杠杆的平衡条件实验器材: 杠杆、铁架台、钩码实验步骤:①把杠杆的中点支在铁架台上,调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡;※为什么要求杠杆静止时,在水平位置呢?( 因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出.)※调节杠杆平衡的方法: 左沉右旋、右沉左旋.②在杠杆两边挂适当钩码,并移动钩码位置,使杠杆在水平位置再次平衡,计算两力的大小,并读出两力臂的值,将力和力臂的数值填入表中;(重复3次)(4)进行实验与收集证据分析判断:在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2的结论,要求学生认真分析数据,找到出错的原因,为以后的学习和工作打下坚实的基础.(5)讨论、交流、合作你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?(6)得出结论:杠杆的平衡条件是:动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1×L1=F2×L2) .告诉学生分类首先要制定分类原则,然后按原则分类.一般是根据动力臂与阻力臂的大小分为: 省力杠杆(动力臂大于阻力臂)、费力杠杆(动力臂小于阻力臂)、等臂杠杆(动力臂等于阻力臂) .(无论学生怎样分类,只要符合分类原则,都应充分肯定).第一节科学探究:杠杆的平衡条件1.什么叫杠杆?在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆.2.杠杆的五要素:支点O:杠杆绕着转动的固定点.动力F1:使杠杆转动的力.阻力F2:阻碍杠杆转动的力.动力臂L1:从支点到动力作用线的距离.阻力臂L2:从支点到阻力作用线的距离.3.杠杆的平衡条件:F1L1=F2L24.杠杆的分类:省力杠杆费力杠杆等臂杠杆1.下列各种杠杆费力的是( A )2.杠杆平衡时,下列说法正确的是( D )3.如图所示,要使杠杆平衡,所用最小的作用力是( B )12344.一根1 m的杠杆,在它的左端挂10 kg的物体,右端挂40 kg的物体时,杠杆处于平衡状态,则支点位于离左端80 cm的地方.如果在它的两端各增加5 kg的物体,要使杠杆恢复平衡,支点应向左端移动 5 cm.用不准确的天平进行准确的测量我们实验室里测量物体质量的天平是等臂杠杆,它是根据杠杆的平衡条件制作的测量仪器.因为动力臂等于阻力臂,所以左盘中的物重等于右盘中的砝码重,左盘中的物体质量等于右盘中的砝码质量.由于使用不当和部分被损,一些天平实际上是不等臂杠杆,用这样的天平直接测量,不管你是怎样认真地进行正确操作,称量结果与物体的真实值之间总有偏差.在粗略测量和练习使用天平时,都可以忽略由于仪器本身造成的误差.但是在精确测量中,这是不允许的,如何用不准确的天平进行准确的测量呢?第一种方法是“恒载法”.先将另外一个物体放到天平的一只托盘上,然后把砝码放在另外一只托盘上,直至天平平衡.接着,把待测物体放到放砝码的托盘上,并将其中的一部分砝码逐渐取出,使天平恢复平衡.此时,被测物体的质量就等于被取出的砝码的质量.由于砝码是准确的,所称出的值就是它的真实值.第二种方法是“替代法”.把待测物体放到天平的一只托盘上,另外拿些沙粒加到另外一只托盘上,一直加到使天平平衡.然后,把待测物体拿下(沙粒别动),逐渐把砝码加到这只托盘上,直到天平重新恢复平衡为止.这样,被测物体的质量就等于盘上砝码的质量.第三种方法是“复称法”.首先把待测物体(设质量为m)放在左盘,然后往右盘加砝码(质量为m1)使之平衡.此时,便有mgl1=m1gl2(l1,l2分别为左、右盘到天平中央刀口的距离).接着,又将待测物体放到右盘,然后往左盘加砝码(质量为m2)至天平平衡.此时,也有m2gl1=mgl2.将两式相比可得m=,只要将m1,m2的值代入上式,便可以得出待测物体的质量了.。
八年级物理全册第10章机械与人第1节科学探究杠杆的平衡条件课件(新版)沪科版
问题：杠杆在满足什么条件时 才会平衡？
2．探究(tànjiū)杠杆的平衡 条件实验操作：
（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。 问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
保证力臂沿杠杆，便于测量。
第八页，共20页。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使 杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记 录表格中。 （3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的 大小，再做几次实验。 （4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过(tōngguò)在其 他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力 F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
和阻力臂的大小。
第十六页，共20页。
1．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，
使杠杆(gànggǎn)平衡，关于三个力的大小，下列说
法正确的是（ B）
A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等
L1
O L3
L2
F1 F2
F3
第十七页，共20页。
第九页，共20页。
实验 序号
动力F1/N 阻力F2/N 动力臂l1/m 阻力臂l2/m
1 2 3 4 5
杠杆平衡时，动力(dònglì)×动力(dònglì)臂=阻 力×阻力臂。
F1 l1 F2 l2
第十页，共20页。
杠杆 (gànggǎn)的 运用
桔槔
第十一页，共20页。
舂
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻 力臂，哪个更长呢？我们在使用(shǐyòng)时，是 省力了？还是费力了呢？
第十章 机械(jīxiè)与 科学(kēxué第人)一探节究：杠杆的平
2019-2020最新八年级物理全册第10章机械与人第1节科学探究杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆杠杆的平衡导学案
2019-2020最新八年级物理全册第10章机械与人第1节科学探究杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆杠杆的平衡导学案新版沪科版word版
______年______月______日
____________________部门
第1课时 认识杠杆、杠杆的平衡
【学习目标】
1．认识杠杆，了解关于杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)，能求、作力臂。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？1.如图所示，在探究杠杆的平衡条件的实验中，通过杠杆两端的所挂钩码数和钩码所在位置归纳总结出杠杆的平衡条件：__动力×动力臂＝阻力×阻力臂__，或写作：__F1l1＝F2l2__。
2．理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。
【学习重点】
杠杆的平衡条件，杠杆的结构。
【学习难点】
力臂的概念及画法，变形杠杆的分析。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
1．动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
2．力臂是支点到作用线的垂线而不是支点与作用点的连线。情景导入 生成问题
2．什么叫做杠杆的平衡状态？
答：杠杆的平衡状态是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
3．根据教材说说为什么置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
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第1节科学探究：杠杆的平衡条件
【教学目标】
知识与技能
1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
2.能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3.会画力臂
4.能理解杠杆的平衡条件
过程与方法
1.通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2.通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
情感、态度与价值观
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
【教学重难点】
教学重点：力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程
教学难点：力臂的画法及杠杆的运用
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
师：同学们，你玩过跷跷板吗？我们欣赏一段动画，
（学生热情高涨，兴趣大增）
师：欣赏完动画，我们来动动手，比赛拔钉子，介绍提供的各种器材，看那组用的方法的最多，最省力的是哪种方法？
师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动
投影：日常生活中使用工具的画面（撬棒、压水井手柄，羊角锤撬钉子）
师：结合你看到的动画及使用的工具找到这些工具的共同点
【自主预习案】
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；
阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3．作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在__________上；再由支点向这两个力的作用线作_______线，分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和________________。
4．杠杆平衡是指杠杆处于__________________状态。
5．杠杆平衡条件又称为__________________________，最早是由古希腊学者_____________总结出来的，其内容为：______________________________，用字母表示为______________. 6．根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类：
省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；
费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；
等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；
【课堂探究案】
探究点1：力臂的画法
关于力臂的概念，要注意以下几点：
（1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”。
（2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。
（3）若力的作用线通过支点，那么这个力的力臂就一定为零。
力臂的作法：欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。
可简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。
具体方法：
（1）首先在杠杆的示意图上，确定支点。
（2）画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线适当延长。
（3）在从支点向力的作用线作垂线，在垂足处画出直角，从支点到垂足的距离就是力臂。
用三角板的一条直角边与力的作用线重合，让另一条直角边通过交点，从支点向力的作用线画垂线，作出动力臂和阻力臂。
（4）把支点到垂足的距离用大括号括出或带有箭头的线段勾出，分别用和表示。
例：下列关于的力臂的作图
中，正确的是（）
分析：A图是从支点到力
的作用点的连线，不是力臂；B
图是从支点到力的末端点的连
线，也不是力臂；D图是垂足
到力的作用点的连线，更不是
力臂。
因为它们都不符合力臂
的定义。
答案：C
探究点2：探究杠杆平衡条件：
．⑴什么是杠杆的平衡状态：
________________
⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法：________________________
⑶为什么要在水平位置平衡？____________________________
（4）多次测量的目的：________________________
（5）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向调，使杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是○1；○2 ____________________________________________.
（
①小明用如图甲所示进行第3次实验，弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力F 1= N ②分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是 。
（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件,内容为__________________________.
【当堂训练案】
1．判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（ ）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（ ）
2．关于力臂，下面说法中正确的是（ ）
A ．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B ．支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C ．力臂一定在杠杆上
D ．力臂的大小不可能为零
3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使A 端下降，B 端上升，可采用的办法是：
（每个钩码的质量相同）
A ．两边各减少一个钩码
B ．两边各增加一个钩码
C ．两边都向左移动相同距离
D ．两边都向内侧移动相同距离
4．如图所示的两个杠杆，O 是支点，请你判断一下哪个杠杆能
够平衡?如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动?
5、如图中，杠杆的一端A 为支点，在它的另一
端B 用力F 将挂在C 点的物体抬起使杠杆处于水
平状态．已知AC ＝15cm ，CB ＝60cm ，则动力F
跟物重G 之比是（ ） A ．1∶4 B ．4∶1
C ．1∶5
D ．5：1
四、达标检测：
1、在①钓鱼竿②天平 ③羊角锤 ④理发剪刀 ⑤缝纫机踏板 ⑥铡刀 ⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有 ，属于费力杠杆的有 ，属于等臂杠杆的有 .
2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）
A 、杠杆只可以是直的
B 、杠杆一定有支点
C 、杠杆的支点可以不在杠杆上
D 、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
甲乙
3、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（ ）
A 、减小阻力
B 、增大动力
C 、增大动力臂以增大动力
D 、增大动力臂减小动力
5、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（ ）
A 、比实际的大
B 、与实际质量相等
C 、比实际质量小
D 、无法判断
6、已知轻杠杆AOCB ，支点为O ，OA=CB=40cm ，OC=30cm ，且OA
⊥OC ，OC ⊥CB ，如在A 点悬挂一重49牛的重物，则在B 点至少要加 牛的力才能使杠杆AO 保持水平，这个力的方向应该 。
7、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在O 点处木棒恰能在水平位置平衡，若在O 点处把棒锯成两段，则（ ）
A 、细的一端较重
B 、粗的一端较重
C 、两端一样重
D 、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重
8、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：
A 、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边
B 、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间
C 、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点
D 、杠杆不可能平衡，因为多了一个力
9、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
10、所谓杠杆平衡是指杠杆处于 状态或 状态。
杠杆的平衡条件是 ，字母表示式为 。
11、地面上有一根大木杆，抬起A 端需用300N ，抬起B 端需用200N ，这条木杆的 端较粗。
12、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。
做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（ ）
A. 买方吃亏 Ｂ. 卖方吃亏
Ｃ. 双方都不吃亏 Ｄ. 双方都吃亏
13、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ）
A. 这两个力的大小一定相等
B. 这两个力的力臂一定相等
C. 力臂较长的那个力较大
D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等
６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m, G=100N, 求拉力Ｆ．。