九年级物理第十三章第四节杠杆导学案
物理：13.4《杠杆》教案4(人教版九年级)
第四节杠杆教学设计（四）教材分析1、教材前后章节联系分析本节课选自九年级上册第三章第三节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备；而本章的前两节学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械运动，为杠杆这种简单机械的学习提供了经验基础，使知识之间形成相互联系。
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较的体验（但认识上有误区）。
因此，将本节内容分成三个课时来学习，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
通过本课时的学习可对原有知识起到复习巩固和提高的作用；可进一步提高学生的观察、动手和分析等能力，解决实际问题的能力，激发分析解决实际问题的兴趣；为今后杠杆平衡、杠杆应用的学习以及高中的力矩的学习打下基础。
2、教材活动结构分析对本节课的教学安排，教师先引导学生开展一系列活动，体验用徒手和起子两种不同方法开瓶盖和用羊角锤拔钉时的结果和感觉并作比较，学生在过程中产生了疑问，教师便能自然引出“杠杆定理”从而开始本课时“杠杆”的学习。
展开教学后，结合学生生活实际体验，从多种工具的使用中总结出杠杆的特点或杠杆形成所要具备的条件，这样便自然得到杠杆这一简单机械的定义。
在明确杠杆概念之后，教师可以在“人用撬棍撬石头”的杠杆实际使用图中参照杠杆的定义进行深入分析，结合学生原有的力学知识及亲身经验感受来引出杠杆前三要素：支点、动力和阻力。
接着教师利用同学们熟悉的跷跷板如何改变其状态的问题引导学生理解支点到力作用线的距离是影响力作用效果的因素，从而总结出力臂概念。
之后教师必须作好力臂寻找和绘画的教学，使学生能充分掌握。
在完成阶段性的课堂练习后可直接引入人体杠杆的教学。
最后在活动中总结全课，并留下疑问给学生，为下堂课深入学习杠杆的其他知识作好铺垫。
初中九年级物理人教版电子教案134杠杆
§13—4 杠杆教学目标1．知识与技能（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3．情感、态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
教学重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件教学难点：支点、力臂教具准备：剪刀、钳子、木棍，多媒体课件教学课时：2课时。
第一节：认识杠杆、认识杠杆的几个概念、探究杠杆平衡条件。
第二节：杠杆分类及杠杆应用。
教学方法：实验、讲授、学生练习教学过程：（一）新课引入通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
（二）新课教学一．杠杆：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。
2．动力（F1）：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的距离。
二．杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
（师生共同研究杠杆的平衡条件）学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。
教师指导学生进行实验。
实验次数动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 123根据实验结果，讨论得出结论。
(可能有：F1L1＝F2L2即动力×动力臂＝阻力×阻力臂或即等)三．杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1L1＝F2L2四、杠杆分类：从力臂的大小来分省力杠杆：L1＞L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
第十三章第四节杠杆
初中物理《杠杆》导学案【学习目标】1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
【重点、难点】1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。
课前预习学案【自主预习】认真阅读课本，找出本节重点写下来：【预习自测】1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
3、使杠杆转动的力叫用字母表示。
4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。
5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。
6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。
7、杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。
这类杠杆的主要代表是。
杠杆的平衡条件是。
我的疑问：【课内探究学案】（一）交流预习情况（二）课内探究『课内探究一』认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、作出下列几个杠杆的力臂『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。
2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。
（1）想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了（2）将实验数据记录课本65页表格中4、我的结论：『课内探究三』杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。
杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
九年级物理上册 第十三章 第四节 杠杆教案 人新课标教版
教学过程设计在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
（板书）进一步思考：对于杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。
为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。
总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。
支点可以在杠杆的中间也可以在两边。
学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。
举例。
看书64页初步了解这几个名词。
学生阅读并总结。
能从生活中找到用杠杆的例子培养学生阅读能力。
教学内容及问题情境学生活动设计意图课堂练习一、课堂训练1、过点O作沿力F1、F2方向的直线的垂线2、下列关于杠杆的几种说法中正确的是：A．杠杆只能是直的；B．杠杆一定有支点；C．杠杆的支点可以不在杠杆上；D．以上答案都不正确．（1题图）3、现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆。
剪刀、瓶起子、筷子、镊子、钳子、钢笔写字、钓鱼杆、铡刀、指甲、起钉锤、天平4、下面为研究杠杆平衡条件的实验过程，根据杠杆平衡条件，把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作动力，（g=10N/kg)①、调节杠杆②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点厘米处③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应（填“加”或“减”）个钩码，右端共几个钩码④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为厘米，动力臂为厘米（尽量取整数）二、动手动脑学物理课后练习另附。
第十三章第四节杠杆教案
O F1 F2 3、做书图 13、4---5 实验让学生做好记录并填入课本上 、 、 的表格中 4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？ 、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？
5、杠杆的平衡条件是(公式 ： 、杠杆的平衡条件是 公式 公式)： 公式中 F1 表示 L1 表示 、F2 表示 、L2 表示 .
当堂检测
完成当堂检测的内容
教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 教学过程 知识回顾 交流展示 师生探究
力臂的概念； 力臂的概念；杠杆的平衡条件 力臂的画法； 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 演示杠杆、 演示杠杆、钩码等 1 课时 反思与收获 1、 力的作用效果有哪些？ 、 力的作用效果有哪些？ 1、完成学案的内容 、 2、仔细观察图 13、4—4 指出图中的工具有那些共同的 、 、 — 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 杠杆： 杠杆： 支点： 支点： 动力： 动力： 阻力： 阻力： 动力臂： 动力臂： 阻力臂： 阻力臂： 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 的实例进一步说明杠杆 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 撬石头 力臂的画法： 力臂的画法：
（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码 图乙中杠杆水平平衡后， 下同时加一个相同的钩码， 这时杠杆将 下同时加一个相同的钩码， 、 ） “保持水平平衡”“顺时针转动”或“逆时针转动” 保持水平平衡” 顺时针转动” 逆时针转动” （4）如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据 如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆， 杠杆的平衡条件， 杠杆的平衡条件， 说明用几个不重的砝码就能平衡 盘中重得多的货物的道理 总结提高 。
2019-2020年九年级物理全册 13.4 杠杆导学案 新人教版
2019-2020年九年级物理全册 13.4 杠杆导学案新人教版【学习目标】1．认识杠杆。
2．知道杠杆的一些应用。
重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法。
【学习过程】一、杠杆【学生预习】预习P63－64，思考：1、什么是杠杆？2、杠杆有哪些要素？各自定义是什么？【教师导学】1、杠杆的形状2、杠杆支点位置：若支点在杠杆中间，两力方向相同;若支点在某一端，两方向应相反。
3、力臂画法：力臂即点到线的距离【知识应用】1、如图l4，画出人对杠杆作用力F的力臂L和物体A所受重力G的示意图。
2、如图所示是安装在小区进出口的栏杆示意图， O为栏杆的转动轴，请在图中画出此时压力F的力臂Ll和栏杆重力G的力臂L2。
3、生活中有许多器械是利用杠杆原理来工作的，如图所示的剪刀就是杠杆。
请画出这把剪刀的动力F的力臂和这根杠杆上B点所受阻力的大致方向。
4、图是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。
请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图。
5、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点的动力，O为支点，请在图中画出F1的力臂l1与F2 。
6、图—14是教室里吊着日光灯的示意图，a、b是挂着日光灯的吊链，当其中一条吊链断开时日光灯会像杠杆一样转动，请画出a吊链作用在日光灯上的力F的力臂。
7、如图8所示，O点为杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。
8、如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。
二、探究杠杆的平衡条件猜想设计实验（器材介绍、实验表格）评估结论思考：1、本实验为什么要使杠杆在水平位置平衡？（实验前和实验中）2、本实验做多次的目的是什么？3、若动力改用弹簧测力计来做，动力方向向下时测力精确些还是方向向上时测力精确些？弹簧测力计由竖直拉改为斜着拉时，测力计示数如何变化？【知识应用】1、OB为轻质杠杆，OA=60cm，AB=20cm。
【初中教育】最新人教版九年级物理教案13、4杠杆word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新人教版九年级物理教案13、4杠杆word版______年______月______日____________________部门教学目标：（一）知识与技能1.知道什么是杠杆。
能从常见工具中识别、辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）过程与方法通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度。
教学重点：杠杆、杠杆平衡条件。
教学难点：力臂的确定教学用具：演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共24组）教学过程：（一）引入新课古希腊学者阿基米德曾经说过"给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球"你知道这句话中的道理吗？在这句话中"一个立足点，一根长棍"指的是什么呢？阿基米德究竟能否搬动地球呢？带着这两个问题我们这一节课去学习杠杆的知识，然后我们就会明白其中的道理。
（二）新课教学1、杠杆的概念：演示：教师模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）讲解：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。
⒉进一步认识杠杆以电脑动画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械，如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等。
在观看动画过程的基础上，指导学生了解杠杆的五要素。
分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力。
（1）支点：杠杆转动时所绕的点。
（O）（2）动力：使杠杆转动的力。
(F1)（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。
(F2)（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。
九年级物理13-4-1杠杆教案人教新课标版
九年级物理13-4-1杠杆教案人教新课标版第一篇：九年级物理 13-4-1杠杆教案人教新课标版第四节杠杆（第一课时）教学目标知识与能力1、理解杠杆的定义，2、知道杠杆的五要素，3、会画杠杆的力臂，4、理解杠杆的平衡条件过程与方法经历画杠杆的示意图，体会科学抽象的方法观察和操作杠杆，体会杠杆的应用。
情感、态度与价值观关心生活中的杠杆使用，乐于在生活中发现杠杆，使用杠杆。
教学重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件、杠杆的应用教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法教学过程：（一）请同学们按下列要求进行学习：读教材P64，思考：1、什么是杠杆？讨论：（1）一根硬棒是杠杆吗？一根硬棒在地上拖着走，这根硬棒是杠杆吗？（2）杠杆只能是直的吗？举例说明2、杠杆的五要素：（1）支点：叫支点，用字母表示。
（2）动力：叫动力，用字母表示．（3）阻力：叫阻力，用字母表示．注意：杠杆的受力分析①分析杠杆受力时，注意是杠杆受力，而不是杠杆施力。
力的作用点在上。
②阻力的方向的确定。
③例题分析：用木棒撬石块（见课本图），动力使杠杆A端向下运动，则杠杆B端向上运动，石块被撬起，此时是杠杆施力，石块受力。
同时，石块阻碍杠杆向上运动，杠杆受阻力向下，石块施力，杠杆受力。
（4）动力臂：从到的距离。
（5）阻力臂：从到的距离。
补充讲解：力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
力臂的画法：首先确定杠杆的，再作。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，最后符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。
力臂常用实线画出。
如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。
（二）学生练习：画出图中动力臂和阻力臂。
教学反思：杠杆一节是学生对机械的入门教学，要让学生学好。
教师先让学生自主学习知道杠杆的定义及六要素，然后教师通过实验展示及多媒体展示加强了学生对杠杆六要素的理解。
强调杠杆力臂的作法；引导学生探究杠杆的平衡条件，强调实验中注意的事项，教学效果好。
九年级物理《13.4杠杆》导学学案(2课时)
九年级物理《13.4杠杆》导学学案（2课时）课题：杠杆（课时安排：二课时）备课教师：学习目标：1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
中考考点：在近几年中考中，杠杆也是主要的考查内容之一。
考试形式主要有选择题、填空题、作图题、计算题和实验探究题等多种题型。
考查的知识点包括杠杆的五要素、杠杆省力还是费力的、杠杆平衡条件实验及应用等。
【学习过程】一、预习导学结合本节学习目标认真阅读课本Ｐ64—P66“运动的快慢”部分的内容，并将重点内容做好标记。
二、课内探究：（一）杠杆1、观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？2、我来归纳：1、定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L 2（如下图）。
4、观察图13.4-4甲，找出杠杆的五要素。
温馨提示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
5、问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？（二）探究杠杆的平衡条件1、我来归纳：杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
2、问题思考：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？3、你的猜测是：4、实验探究（1）阅读P 65，思考实验步骤（2）分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）（3）根据实验数据得出的结论是：若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：5、讨论一下吧：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？ （二）杠杆的应用 （第二课时）1、小试牛刀：画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
用羊角锤起钉子 收渔网 玩跷跷板 2、我来归纳：比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。
第十三章第四节杠杆导学案
第四节杠杆导学案班级： 姓名： 日期： 编制人：梁军 审阅： 审批： 学习目标：1、理解杠杆的定义 2、知道杠杆的五要素 3、会画杠杆的力臂4、理解杠杆的平衡；理解杠杆的平衡条件；通过实验研究杠杆平衡条件；5、知道什么是省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆；能够准确区分省力与费力杠杆；知道杠杆的一些基本应用。
学习重点和难点：1、力臂的定义及画法2、理解杠杆的平衡条件。
3、会区分省力与费力杠杆。
学习过程：A 、预习展示1． 叫杠杆。
2．支点： 3．动力： 。
4．阻力： 。
5．动力臂：从 到 作用线的 。
6．阻力臂：从 到 作用线的 。
7．杠杆的平衡条件： （ ）。
8.省力杠杆的特点： 臂大于 臂，省了 ，却费了 。
9.费力杠杆的特点： 臂大于 臂，省了 ，却费了 。
10.等臂杠杆的特点： ，既不 也不费 。
B 、探究新知（一）1、什么叫杠杆：（1）、谁能把木板上的铁钉拔出来？你能想到省力的方法吗？ （2）、仔细观察图13.4-4所示的几幅图，找出它们的共同特征。
2、杠杆的五要素：（1）、对照图13.4-4的几幅图，熟悉杠杆的五要素。
（2）、如图所示，一个动力作用在A 点，当动力方向向下时，找出此时的支点；如果动力方向向上时，支点在哪？在图上分别标出来。
跟老师一起画出另外的四个要素。
（3）．对照自己画好的上图，复述杠杆的定义及其五要素。
杠杆： 支点：动力： ；阻力： 动力臂： 阻力臂： 3、关于力臂的概念，要注意以下几点：（1）力臂是支点到力的作用线的距离，从几何上来看，是“点”到“直线”的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。
如图所示，力F 的大小一样，由于作用在杠杆上A 点的方向不同，力臂就不同．（a ）图中F 的力臂l 比（b ）图中F 的力臂l ˊ大． （3）力臂不一定在杠杆上，如图所示．（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．你能总结一下画力臂的一般步骤吗？（1） （2） ； （3） ；（4） 。
2019-2020学年九年级物理-13.4《杠杆力臂》导学案人教新课标版
2019-2020学年九年级物理 13.4《杠杆力臂》导学案人教新课标版 审核：德安中学九年级组 学生姓名 班级教学目标：1能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2了解并掌握杠杆平衡条件及其作用3杠杆的平衡条件及杠杆的分类4杠杆的平衡条件的应用题型分析教学重点：① 认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
② 杠杆一平衡条件的探究。
③ 杠杆的平衡条件的计算及应用 教学难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件教学过程：1、 图1是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。
图2 图32、图2中杠杆OA 处于平衡状态，请在图中画出动力F 对支点O 的力臂L ．3、画出图3中动力F l 的力臂。
4、玩具"不倒翁"被扳倒后会自动立起来。
请在图中画出此"不倒翁"所受重力的示意图，并画出重力相对于O 点的力臂。
（黑点表示"不倒翁"的重心）5、如图是一种常见的活塞式抽水机的示意图，在图中画出手柄所受动力F 1的力臂和阻力。
6、在右图中画出小锤所受阻力F 2以及动力F 1的力臂．7、铡刀铡草时的示意图如图4所示.请作出作用在铡刀上的动力F 1、阻力F 2的力臂图1A O F 1 F 2图4 图5 图6 8、如图5所示，O 是杠杆OA 的支点．在图中画出拉力F 1和F 2的力臂l 1和l 2．9、如图6所示，硬棒能绕它的上端O 点转动，试画出力F 1和F 2的力臂L 1、L 2.10、在图10的两个图中，画出各力的力臂.图10 图1111、如图11所示，杠杆的B 端挂一重物，在A 点施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置上，试画出这个力的示意图.12．在左下图中画出杠杆平衡时作用在B 点最小的力和这个力的力臂(O 为支点)．13．有一均匀圆柱体放在水平地面上如右上图所示，靠在台阶边，为了使它滚上这个台阶，在圆柱体边缘上哪一点、沿什么方向施力才能用最小的力使圆柱体刚好离开地面?在图上标出这一点，并画出此力的方向和力臂．14．要求用一个最小的力F,使图中的杠杆处于平衡状态,请画出这个力的示意图,并标明它的力臂.15．如图的弯曲杠杆A 端吊一重物G.要想在B 端加一最小的力F,使AO 保持水平平衡.试画出此力的方向和力臂.。
第十三章第四节杠杆导学案(第一课时)
课堂测试
1、如下图 1 中所示杠杆，O 是 ，若设 F1 是动力，则 F2 是 动力臂是 ，阻力臂是 。 2、如下图 2 中在杠杆 B 出挂一重物，如果要是杠杆保持水平，应在杠杆 A 端施加一个方向向 （填“上”或“下” ）的力。
3、如上图 3 所示，请在上图中画出作用在“开瓶启子”动力 F1 的力臂和 阻力 F2 的示意图。
学习小结
学习反思
自主学习
第一课时 阅读课文（P63---P64）完成问题 1、 杠杆： 。 2、杠杆的五要素： 支点（O） ： 动力（O） ： 阻力（O） ： 动力臂 (L1) ： 阻力臂（L2） ： 3、尝试画出下列杠杆的动力臂、阻力臂（用 L1、L2 在图上表示出来）合作交流 展示汇报 Nhomakorabea 反馈提升
例 1：下列关于杠杆的说法正确的是（ ） A、杠杆只能是直的 B、杠杆一定有支点 C、杠杆的支点也可以不再杠杆上 D、杠杆的支点一定在动力作用点和阻力作用点之间 例 2：下列关于杠杆的说法正确的是（ ） A、杠杆的长度一定等于动力臂与阻力臂之和 B、杠杆的动力臂和阻力臂一定在杠杆上 C、杠杆的动力臂一定大于阻力臂 D、杠杆的动力与阻力的方向一定是相同的 例 3：画出下列个各图中的动力臂和阻力臂（用字母在图上表示出来） 。
姓名：
松山五中生本教育“三、五”高效教学模式 初三物理 导学案
课题 主备人 学习目标 第一课时 学习重点 第四节 杠杆 刘金钟 辅备人 课型 新授 备课时间 教研组长 2012-10-29 刘喜辉 同组教师
1、记住杠杆的定义。 2、知道杠杆的五要素，且在具体的杠杆上能辨别出来。 3、会画动力臂和阻力臂。 会画动力臂和阻力臂 学 习 过 程
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第四节杠杆
课后作业1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂。
2、会探究杠杆的平衡条件
一、探究新知
任务一：认识杠杆
观察教材所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的
叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；
阻力是杠杆转动的力；动力臂是到
的距离；阻力臂是到的距离。
观察图9-2，找出杠杆的五要素。
观察图9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。
画出图9-3“核桃钳”的上面杠杆的动力臂与阻力臂。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）
警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
任务二：探究杠杆的平衡条件
杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下
或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？
先猜一下：
实验探究
１、阅读P3，思考实验步骤
２、分小组进行实验探究
（注意成员分工，边实验边记录）
３、根据实验数据得出的结论是：
若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？
课堂练习１、关于力臂的下列说法中正确的是（）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。
杠杆的平衡条件是，字母表示式为。
３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。
４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。
做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）
A. 买方吃亏Ｂ. 卖方吃亏
Ｃ. 双方都不吃亏Ｄ. 双方都吃亏
5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列
说法中正确的是（）
A. 这两个力的大小一定相等
B. 这两个力的力臂一定相等
C. 力臂较长的那个力较大
D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等
６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,
G=100N,求拉力Ｆ．
课后反思本节课自己已经掌握的知识：
哪些问题自己还不理解：
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
课堂作业一
1.下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________.
A.筷子
B.镊子
C.钳子
D.托盘天平
E.杆秤
F.瓶盖起子
G.钓鱼杆
H.道钉撬
I.扫帚
J.理发剪刀
K.铁匠剪刀
L.羊角锤
M.火钳
N.船桨
2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆.
典型例题
1.最大力臂问题.
例1.如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点.
2.根据杠杆的平衡条件判断力的变化.
例2.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )
A 变大
B 变小
C 不变
D 先变大后变小
课堂作业二
1.用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )
A F1
B F2
C F3
D 都一样
2.如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )
A 粗端重
B 细端重
C 一样重
D 无法确定
3.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )
A 偏大
B 偏小
C 一样重
D 无法确定
4.在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.
5.请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图.
6.(选作)如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态,已知小球的质量是5kg,放在距支点10cm处,A点到支点的距离是10c m,求细绳的拉力.(g=10N/kg)。