6的乘法口诀_模板
《6的乘法口诀》课件
1 想一想
6 x 2 = 12 二六十二
6 x 5 = 30 五六三十
你还能运用口诀计算哪些与6有关的乘法算式？
2 2×6＋6＝ 18 3×6＝ 18
3×6＋6＝ 24 4×6＝ 24
比较每组两个算式有什么联系？
4×6＋6＝ 30 5×6＝ 30
2个6加1个6得3个6， 3个6加1个6得4个6， 4个6加1个6得5个6， 所以2×6＋6＝3×6。 所以3×6＋6＝4×6。 所以4×6＋6＝5×6。
3 4个6比3个6多( 6 )，比5个6少( 6 )。
说一说你是怎么想的？ 4个5比3个6多1个6。 4个6比5个6少1个6。
6×5＝ 30
五六三十
3×6＝18
三六十八
6×6＝36
六六三十六
6×3＝18
三六十八
6×4＝ 24
四六二十四
5×6＝ 30
五六三十
1×6＝6
一六得六
6 列出乘法算式并算出得数。
（1）6个2连加的和是多少？
2 × 6 ＝ 12
（2）两个乘数都是6，积是多少？
6 × 6 ＝ 36
比较两道题目有什么不同？
（1）题是求用几个相同相加数的和，用乘法计算; （2）题是把两个乘数用乘法算式写出来，再求积。
7
搭5个这样的长方体，
要多少个
？
6 × 5 ＝ 30（个）
8 妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元？
6 × 3 ＝ 18（元 ）
买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元？
18 ＋ 5 ＝ 23（元 ）
六的乘法口诀
六的乘法口诀6＝6×1 即6×1＝6 得出口诀：一六得六练习：16×1＝16 伸出16，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手1，口诀一一得一，左手1没变化，还是1；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：16。
26×1＝26 伸出26，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手2，口诀一二得二，左手2没变化，还是2；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：26。
36×1＝36 伸出36，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手3，口诀一三得三，左手3没变化，还是3；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：36。
46×1＝46 伸出46，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手4，口诀一四得四，左手4没变化，还是4；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：46。
56×1＝56 伸出56，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手5，口诀一五得五，左手5没变化，还是5；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：56。
66×1＝66 伸出66，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手6，口诀一六得六，左手6没变化，还是6；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：66。
6+6＝12右手伸出6，再加6，口诀是：六上一去五进一，结果是：12。
6+6＝12可写成6×2＝12 从而可得出口诀：二六十二。
练习：16×2＝32 伸出16，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀：一二得二，左手1变成2；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手2加1变成了3。
结果为：32。
26×2＝52 伸出26，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀：二二得四，左手2变成4；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手4加1变成了5。
《6的乘法口诀》
6的乘法口诀乘法口诀是数学中最基本的运算方法之一，它帮助我们快速计算两个数的乘积。
在小学数学课程中，我们通常会学习到1到10的乘法口诀。
而本文将重点介绍6的乘法口诀。
6的乘法口诀表下面是6的乘法口诀表：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 ×7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 546 × 10 = 60分析及技巧观察上述乘法口诀表，我们可以发现一些规律和技巧。
首先，6的乘法口诀表中，每一行的第一列数字都是6。
这是因为任何数乘以1都等于它本身。
其次，6的乘法口诀表中，每一行的第二列数字都是6的倍数。
这是因为6乘以2、3、4、5等于6的倍数。
要计算6的倍数，只需要将6乘以对应的数字即可。
例如，计算6乘以4，我们可以将6乘以2得到12，然后将12再乘以2得到24。
因此，6乘以4等于24。
除此之外，我们还可以通过交换乘法算式中的两个因数，得到同样的乘积。
例如，6乘以3等于3乘以6，它们的乘积都是18。
实际应用乘法口诀在日常生活中具有广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子：商业计算在商业计算中，乘法口诀可以帮助我们快速计算商品的价格和数量之间的总价。
例如，如果一件商品的单价是6元，而我们需要购买5件商品，那么根据6的乘法口诀，我们可以知道5件商品的总价是30元。
时间计算乘法口诀也可以用于时间计算。
例如，如果我们知道6分钟有多少秒，那么我们可以通过6的乘法口诀将分钟转换为秒。
根据6的乘法口诀，6分钟等于360秒（即6乘以60）。
几何计算在几何计算中，乘法口诀的应用也非常广泛。
例如，计算一个矩形的面积时，我们可以使用乘法口诀将矩形的长度乘以宽度。
如果一个矩形的长度是6米，宽度是8米，那么根据6的乘法口诀，矩形的面积是48平方米。
1-6的乘法口诀表
一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九
乘法口诀
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一一 一二 一三 一四 一五 一六
二二 二三 二四 二五 二六
三三 三四 三五 三六
四四 四五 四六
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五五 五六
六六
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一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
《6的乘法口诀》表内乘法PPT课件9
生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要
在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。
，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难
。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。
10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。
12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走
《6的乘法口诀》表内乘法PPT课件3
4.遇到困难，不能解决，可以 举手问老师。
合作要求：
填一填 一六（ 得六）
三六（ 十 八 ）
四（六）二十四 （六）六三十六
（五 六）三十
（二 六）十二 三四十二
你能摘到几颗 ？
6 × 1 ＝6 6 × 3 ＝18 4 × 6 ＝24 2 × 6 ＝12 5 × 6 ＝15＋15
2×6＝12 3×4＝12 6×2＝12 4×3＝12
5×6＝30 6×5＝30
二乙班日课表
周一 周二 周三 周四 周五
数语语英英 语数数语数 语常体数语 体英英机班 英语劳语语 音 活动 语 美 音
5元
3元
6元
4元
2本故事书： 2×6＝12（元） 6只铅笔盒： 6×4＝24（元） 如果带20元钱，买6包蜡笔够不够？
酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 快去读书吧！书籍能让你充实，能给你带来快乐！——王玉春 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
6的乘法口诀
1个6 6
2个6 12
3个6 18
4个6 24
最新6的乘法口诀
三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
做一做 1.用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八 3×6＝18 6×3＝18
五六三十 5×6＝30 6×5＝30
四六二十四 4×6＝24 6×4＝24
做一做 2.
6×4＝24（个）
三、巩固练习（三Biblioteka 填表说口诀3 4 3 6 6
4
5
6
8 10 12
9 12 15 18
4
8 12 16 20 24
5 10 15 20 25 30 6 12 18 24 30 36
四、数学游戏
五、课堂作业
作业：第61页练习十三，第1～3题。
表内乘法（一）
6的乘法口诀
3×4＝ 12
5×5＝ 25 2×5＝ 10
4×4＝16
2×2＝ 4 3×2＝ 6
5×1＝ 5
3×5＝15
5×（4 ）＝20 4×（3 ）＝12
豆荚个数 豆子颗数
1 6
2 3 4 5 6 12 18 24 30 36
豆荚个数 豆子颗数 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=30
1 6
2
3
4
5
6
12 18
一六得六 二六十二
24 30 36
6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30
三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五
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6的乘法口诀_模板教学目标1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀．教学难点用6的乘法口诀正确求积．教学过程复习导入1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．2．看卡片口算，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝新授1．谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2．出示P33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．6（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．3．探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．教师板书：6×1＝6 一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：6×2＝12 二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教师板书四个算式和四句乘法口诀．（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差6．）4．熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．巩固练习1．完成P33、做一做、1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2．完成P33、做一做、2归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）布置作业（略）板书设计教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备．教学过程（）一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）二、新授1．讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．15＋7=22（只）口答：一共有22只兔．出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．2．讲解例6（1）出示例6例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]3．小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．三、巩固练习1．半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．2．学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1．38＋25－6 30－（77－54）54＋（7＋35）82－50＋492．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计连续两问的应用题【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）．解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件．（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题．板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．杭州濮家小学孙岚（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
2、布置要求：你觉得怎么摆好，请你摆好就不能再动了！⑴、画一画：同桌两人分工合作把你看到的前面、后面、左面、右面、上面的样子分别画到小画纸。
⑵、强调：如果我要画壶的后面怎么办？（人可以走动，壶不动）⑶、汇报：（实物投影展示）说说你画的形状？强调问问壶相对面的不同点？⑷、猜测：根据这组小朋友提供的信息，你能猜出他们的壶是怎么摆的？三、形到物的探究：1、猜一猜：⑴、导入：你们都猜的那么棒，孙老师也想请你来猜一猜！我用6个立方体搭了一个图形，从上面看能看到3个正方形，（出示）你猜我是怎么拼的？⑵、反馈学生作品（肯定学生的不同拼法！）强调提问：第一排只有一个（或两个）立方体，怎么也能看到3个正方形呢？⑶、增加条件：我这个图形从上面看是3个，从右面看也3个正方形，（出示），那我到底是怎么拼的呢？⑷、反馈学生作品。
（注意为了符合右面的情况把上面改错的形式）⑸、增加条件：从前面看是这样的，你猜到了吗？（出示：）⑹、小结：在观察事物的时候，只看一面是不够的，应该全面仔细。
2、请你来做小考官：⑴、导入：你们想不想象孙老师一样画下来，让别人来猜一猜你搭的是什么？⑵、布置：请用6个小立方体来搭一搭，并在你的小画纸上画出你从三个不同方向看到的形状，让其他同学来猜，好吗？⑶、学生操作并展示，其他学生拼完由学生独立判断正误。