感悟评价能力
阅读教学中培养学生“感悟”能力之我见
维普资讯
第 ６卷
第ｌ 期
之喜梅 ： 『 剌读教学 【培养学生 “ ｌ ｌ ｌ 感悟 ” 能力之我 见
３ ５
感 悟 的空 问 。并对 学 生在 学 习过程 中的感 悟进行 合
差、 心理 差 ， 以促 进 学生 真心 地 阅读 ， 切地 体会 ， 真 真
理 的引导和鼓励。具体做法是 ， 一要开放教学内容 ， 摆脱课义的束缚 ； 二要开放教学形式 ， 摈弃指令式 的 教学作风 ； 三要开放教学评价 ， 引导与启迪并重。因 此， 课堂上教师运用多种教学手段组织好课堂秩序 ， 引导 学生 自我体 验 、 自主感 悟 ， 养成 良好 的语 文学 习
迁移呢？
是学生与文本创作者平等 的对话 ， 是一个 比较复杂 的心理过程。“ 感悟” 是什么？是理解 ， 是阅读 中的
一
种独特 的心理体验 。“ 感悟” 理解” “ 与“ 、 体验 ” 、
“ 思考” 是并列的 ， 都是对文章 内容 和思想感情 的体 会而言的， 只是程度上 的差异而言 。感 悟也 可以说
与 阅读教 学 活动
种习惯必将使他们终身受益。
一
、
查找弊端 。 转变观念
当前的阅读教学存在着 明显 的弊端 ， 尤其是 高
职高专院校的语 文课 ， 因为课 时少 ， 内容多 ， 加之部
分 教师 主 观上 的不 重 视 ， 阅读 教 学 的 质 和量 更 无 从
保证。ｌ 被动性 。阅读教学 的过程大多是在教师的 、 严格控制下进行的 ， 学生按照老 师设定 的教学路子
会有充满灵性的生命 的感悟。教师应该真正树立正
确 的学生观 、 教学观等适应时代发展 和符合 培养人
的要求的观念。在教学 中， 自己当作学生学 习的 把
探索“感悟”方法 提高“感悟”能力
探索“感悟”方法提高“感悟”能力《语文课程标准》指出:“语文教学需要帮助学生加深理解和体验,有所感悟和思考”,“感悟”已成为语文教师在课堂教学实践中关注的热点。
因此,教学中我们要积极探索感悟方法,提高学生们的感悟能力。
一、夯实“理解”基础,提高感悟能力在语文教学实践中,大家都很重视学生的语感培养,这是很正确的,但是,大家似乎不愿提及“理解”一词,好像一谈“理解”二字就给人一种教学观念的陈旧感,我认为这是不正确的。
人的认识是由“感知——理解——应用”构成的过程。
理解是将事物内在的联系和关系揭示出来,认识事物本质的过程,是人的认识过程中的中心环节。
学习任何知识,只有理解之后才能掌握。
对课文的阅读如果没有理解就毫无意义,只有在理解语言的基础上,才能进行语言的感悟、欣赏和运用。
所以,我们要夯实理解阶段的基础,教给学生“联系上下文理解”“结合生活实际、借助生活积累理解”,“借助字典词典理解”和“在运用中加深理解”等理解方法,在理解的基础上,才能帮助学生有所感悟,提高学生感悟能力。
二、教师先行感悟,引导学生感悟《语文课程标准》教学建议中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。
”教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素质,要感悟,教师必须使自己成为学习的先行者。
教材里的作品虽是用文字显现的,但每篇课文的背后都站着一位活生生的作者,其表现的正是作者富有独特个性的思想和感情。
语文教学的过程实质上就是教师、学生与作者以文本为中介展开的一次情感交流的对话、感悟过程。
教师的作用是引导学生依据自己的生活经历、直觉能力、情感体验等去感受作者那种对社会人生的“心理体验”,去积极参与作品的再创造。
如果教师自己没有认真研读课文,披文入情,情动于衷,就不能引导学生感悟。
首先必须以自身的感悟来引导学生感悟。
首要感悟教材。
要真正地读懂课文,认真备课,产生学习的体验和感悟。
其次是要反思感悟。
反思自己感悟的心得、体验,以便授人以“渔”。
述职报告中个人能力评价怎么写
述职报告中个人能力评价怎么写
个人能力评价：
在过去的一年里，我积极投身于工作，并不断努力提升自己的个人能力。
以下是对我个人能力的客观评价：
1. 创新思维：我具备良好的创新思维能力，勇于尝试新的方法来解决问题。
在工作中，我能够灵活应对各种挑战，并推动团队寻找创新解决方案。
2. 学习能力：我具有快速学习的能力，能够迅速掌握新知识和技能。
通过不断学习和自我提升，我不仅提高了工作效率，也为团队带来了新的想法和方法。
3. 沟通协作：我注重团队协作和合作能力，在团队中能够积极与他人沟通，并协调各方的利益，以达成共同目标。
我善于倾听他人意见，并提供有建设性的反馈。
4. 解决问题：面对工作中的挑战和问题，我能够清晰地分析问题的根本原因，并提供切实可行的解决方案。
我擅长从多个角度考虑问题，能够做出明智的决策。
5. 自律管理：我能够自我管理和规划工作，保持高度的自律性和自我激励。
我能够合理安排时间，高效完成任务，并对自己的工作结果进行评估和改进。
6. 抗压能力：我在工作中表现出很好的抗压能力，能够在紧张
的工作环境下保持冷静，并在压力下保持高效率工作。
我能够将压力转化为动力，以更好地应对工作挑战。
7. 领导能力：我在团队中展现出一定的领导能力。
我能够有效地分配任务和资源，并指导团队成员完成工作。
我能够激励团队成员并建立良好的合作关系。
总结：在过去的一年里，我经过不断的努力和学习，提升了自己的个人能力，并在工作中取得了一定的成绩。
我将继续保持对工作的热情和努力，不断提升个人能力，为公司的发展和团队的成功做出更大的贡献。
综合素质评价感动感悟与交流沟通
综合素质评价感动感悟与交流沟通综合素质评价：感动感悟与交流沟通在我们的生活中，每个人都会遇到各种各样的人和事，这些经历会让我们不断地成长和进步。
而在这个过程中，综合素质评价起到了至关重要的作用。
它不仅能够帮助我们了解自己的优点和不足，还能够让我们更加明确自己的目标，激发我们的潜能。
今天，我就来谈谈我对综合素质评价的感动感悟与交流沟通。
我想谈谈综合素质评价对我的影响。
在我看来，综合素质评价是一种非常公平的评价方式。
它不像传统的考试那样，只看分数，而是全面地考察一个人的能力。
这让我深刻地认识到，一个人的价值不仅仅取决于他的分数，更取决于他的品德、能力和潜力。
这种认识让我更加自信，也让我更加努力地去提升自己。
综合素质评价让我学会了如何与他人沟通交流。
在参与综合素质评价的过程中，我发现，与他人分享自己的想法和感受，是一件非常有意义的事情。
通过交流，我可以了解到别人的观点和看法，也可以让自己的思想更加开阔。
我也学会了如何倾听他人的意见，如何在尊重别人的坚持自己的观点。
这种沟通交流的能力，对我以后的人生和工作都有很大的帮助。
综合素质评价也让我明白了一个道理：人生不是一帆风顺的，我们总会遇到困难和挫折。
但是，正是这些困难和挫折，让我们变得更加坚强和成熟。
就像那句话说的：“磨刀不误砍柴工。
”只有经历过风雨，我们才能更好地迎接未来的挑战。
在这里，我想分享一个关于综合素质评价的真实故事。
有一次，我在参加一个团队项目时，因为自己的一些失误，导致整个团队的成绩受到了影响。
当时，我感到非常内疚和自责，甚至想要放弃。
但是，我的队友们并没有责怪我，反而鼓励我要勇敢面对困难，要相信自己有能力弥补这个失误。
在他们的支持和鼓励下，我重新振作起来，努力地去弥补这个失误。
我们成功地完成了项目，取得了优异的成绩。
这件事让我深刻地体会到了团队合作的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友和同事。
综合素质评价是一种非常有价值的评价方式。
它让我们更加了解自己，也让我们学会了如何与他人沟通交流。
学生综合素质评价心得感悟集合6篇
学生综合素质评价心得感悟集合6篇学生综合素质评价心得感悟篇1本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。
每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。
曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。
当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的`发展多做一份贡献。
学生综合素质评价心得感悟篇2本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
学生综合素质评价心得感悟篇3三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
毕业生自我评价的能力
毕业生自我评价的能力作为一名即将步入职场的应届毕业生，我深知理论知识与实际能力之间的差距。
在校期间，我不仅注重学术成绩的提升，还努力通过实践活动来锻炼自己的综合能力。
我认为，一个优秀的毕业生应当具备以下几个方面的能力：第一，扎实的专业知识基础。
在四年的学习中，我始终保持对专业知识的热爱和追求，通过不断的学习和实践，我已经掌握了本专业的核心理论和基本技能。
同时，我也关注跨学科的知识融合，努力拓宽自己的视野。
第二，良好的团队合作精神。
在多次团队项目和社团活动中，我学会了与人沟通、协作解决问题。
我明白，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能发挥出最大的效能。
第三，强烈的责任感和进取心。
无论是在学习还是在生活中，我都秉持着对事情负责到底的态度。
我相信，只有不断挑战自我，积极进取，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
第四，出色的自我管理能力。
大学生活让我学会了如何合理规划时间和管理自己的生活。
我能够有效地平衡学习与休闲，保持良好的身心状态。
第五，持续学习的能力。
面对日新月异的社会，我认识到终身学习的重要性。
我愿意并且能够在工作和生活中不断学习新知识，提升自己的竞争力。
当然，我也清楚地意识到自己还有许多不足之处，比如实际工作经验的缺乏，以及某些专业技能上的不成熟。
但我相信，通过不懈的努力和实践，我能够迅速适应职场环境，不断完善自我。
我认为自己是一个有着扎实理论基础、良好团队精神、强烈责任心、出色自我管理能力和持续学习能力的毕业生。
我期待能够在未来的工作中，将所学知识和能力转化为实际成效，为贵单位贡献自己的力量。
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力培养学生的感悟能力在阅读教学中非常重要，可以帮助学生更好地理解和体验文本的情感内涵，提高阅读的深度和广度。
下面是一些建议，可以帮助教师培养学生的感悟能力。
一、营造良好的阅读氛围为了培养学生的感悟能力，教师首先要营造一个良好的阅读氛围。
在教室中建立一个有趣的阅读角落，供学生自由阅读。
定期组织阅读活动，如阅读分享、阅读评选等，鼓励学生分享自己的阅读体验，并与他人交流。
二、引导学生的情感体验三、使用感性的教学材料为了培养学生的感悟能力，教师可以选择一些具有感染力的故事、诗歌、新闻报道等教学材料。
这些材料往往能够引发学生的情感共鸣，并激发学生对文本的深度思考。
四、提供多样化的阅读素材教师应该为学生提供多样化的阅读素材，包括不同题材、不同文体和不同难度的文本。
这样可以让学生接触到不同类型的作品，培养他们对不同情感的敏感度。
五、进行角色扮演和情感分析教师可以组织学生进行角色扮演来帮助他们更好地理解文本中的情感。
例如，学生可以扮演作品中的角色，通过表演的方式来体验和表达情感。
此外，教师还可以引导学生对文本中的情感进行分析和解读，帮助他们理解和体验文本所传达的情感。
六、鼓励学生写作写作是培养学生感悟能力的有效方法之一、教师可以鼓励学生写作读后感、心得体会等，让学生通过自己的文字来表达阅读中的感受和理解。
七、引导学生进行文学批评教师可以引导学生进行文学批评，帮助他们深入分析文本的情感因素，并学会从不同的角度来理解和感悟文本。
通过文学批评，学生可以提高对文本的感悟能力和表达能力。
总之，培养学生的感悟能力需要教师注重营造良好的阅读氛围，引导学生感受文本中的情感，使用感性的教学材料，提供多样化的阅读素材，进行角色扮演和情感分析，鼓励学生写作，引导学生进行文学批评等。
通过这些措施，教师可以有效地培养学生的感悟能力，提高他们对文本的理解和体验能力。
通用基本功之专业能力记录感悟评价成功
通用基本功之专业能力记录感悟评价成功通用基本功是指在各个专业领域中都需要具备的基本能力，以便更好地应对专业工作中的各种挑战。
这些基本功包括：科学研究方法、学术写作、数据分析、沟通表达、团队协作、创新能力等。
在我的专业领域，我时常需要运用这些基本功来完成各种任务和项目，通过不断的实践和学习，我对这些基本功的重要性有了更深的认识，并且取得了一些成功。
首先，科学研究方法是我专业领域中至关重要的基本功之一、通过学习科学研究方法，我在进行实验设计、数据采集和分析等方面具备了较强的能力。
在我最近的一个实验项目中，我运用科学研究方法对一种新型药物的效果进行了评估。
通过设计合理的实验方案，我成功地收集到了丰富的数据，并且通过数据分析得出了科学严谨的结论。
这次实验的成功得益于我对科学研究方法的熟练应用，这项基本功为我在专业项目中的表现提供了坚实的基础。
其次，学术写作也是我在专业领域中十分重要的基本功。
在过去的几年里，我不断锻炼和提升自己的学术写作能力，通过参与科研项目和撰写论文，我逐渐掌握了学术写作的规范和技巧。
最近，我参与了一项研究项目，并担任了主要撰写者的角色。
在整个写作过程中，我注重逻辑性和条理性，运用恰当的学术语言和结构，使得我的文章在同行评议中获得了高度评价。
通过这个项目，我进一步提高了自己的学术写作能力，这对于我未来的学术研究和职业发展具有重要意义。
另外，沟通表达和团队协作是我在专业领域中不可或缺的基本功。
作为一个研究人员，我经常需要与同事、导师和其他研究机构进行沟通和合作。
通过与团队成员的交流和协作，我学会了倾听和沟通的重要性，并且在团队合作中发挥了积极的作用。
最近，我参加了一个跨学科团队的研究项目，这个项目涉及到不同专业背景的研究人员，我们需要密切合作以实现项目目标。
在这个项目中，我通过有效的沟通和协作，使得整个团队在研究中取得了良好的进展。
这次团队合作的成功，让我更加意识到沟通表达和团队协作在专业领域中的重要性。
学生综合素质评价感动感悟
学生综合素质评价感动感悟学生综合素质评价是对学生在学习过程中所展现的各方面能力和素质进行全面评价的一种方式。
通过对学生的学业成绩、学科知识、学习态度、思维能力、创新意识、社会责任感等方面进行评价，可以更全面地了解学生的发展情况，为学生的个性化发展提供有针对性的指导和支持。
在学生综合素质评价中，我深受感动和启发。
首先，我被学生们的努力和进步所感动。
在评价过程中，我看到了许多学生在学习上的积极态度和努力付出。
他们不仅在学科知识上取得了优异的成绩，还展现出了良好的学习习惯和自主学习能力。
这些学生通过自己的努力和坚持，不断提升自己的学习水平，取得了显著的进步。
他们的努力和成就让我深感欣慰和鼓舞。
我被学生们的创新意识和实践能力所感悟。
在综合素质评价中，我看到了许多学生在创新方面的才华和潜力。
他们不仅在学科知识的学习中展现出了创新思维，还积极参与各种科技创新和实践活动。
他们通过自己的努力和创造，提出了许多新颖的想法和解决问题的方法，并在实践中取得了令人瞩目的成果。
这些学生的创新意识和实践能力让我深感敬佩和钦佩。
我还被学生们的社会责任感所感动。
在综合素质评价中，我看到了许多学生关心社会、关心他人的表现。
他们积极参与各种社会实践和志愿者活动，用自己的行动传递着爱与关怀。
他们关注弱势群体的权益，关注环境保护和可持续发展，积极参与公益事业，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
这些学生的社会责任感让我深感感动和敬佩。
综合素质评价的实施，不仅为学生的个性化发展提供了有力的支持，也为教育教学改革提供了重要的参考。
通过对学生综合素质的评价，可以更全面地了解学生的发展情况，发现学生的优势和不足，为学生提供个性化的学习和发展方案。
同时，综合素质评价也促进了教育教学的改革和创新。
它鼓励学生发展多元化的能力和素质，培养学生的创新精神和实践能力，推动学校教育向全面发展的方向迈进。
综合素质评价的实施离不开教师、学校和家长的共同努力。
教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供个性化的学习指导和支持。
从读中培养学生的感悟能力课题研究计划
从读中培养学生的感悟能力课题研究计划一、引言感悟能力是指个体在认识、理解和评价事物时，能够从内心深处产生的情感反应和价值判断。
在教育过程中，培养学生的感悟能力是提高学生综合素质的重要途径。
本文将从理论和实践两个方面，探讨如何通过阅读教学来培养学生的感悟能力。
二、理论分析1.1 阅读教学的意义阅读教学是培养学生感悟能力的有效途径。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的人和事，了解到不同的文化背景和社会现象，从而形成自己的价值观和世界观。
阅读还可以激发学生的想象力和创造力，使他们在思考问题时更加全面和深入。
1.2 感悟能力的内涵感悟能力主要包括以下几个方面：(1)情感体验：指个体在阅读过程中产生的情感反应，如喜怒哀乐等；(2)价值判断：指个体对所读内容的价值取向和道德观念；(3)思维深度：指个体在阅读过程中对问题的思考程度和解决问题的能力；(4)创新意识：指个体在阅读过程中形成的新观念、新思想和新方法。
1.3 阅读教学与感悟能力的关系阅读教学与感悟能力之间存在着密切的联系。
一方面，阅读教学为学生提供了丰富的素材和多样的表现形式，有利于激发学生的感悟能力；另一方面，感悟能力的提高有助于学生更好地理解和消化阅读材料，从而提高阅读教学的效果。
三、实践探索2.1 创设情境，引导学生主动参与在阅读教学中，教师应创设各种情境，引导学生主动参与，以提高学生的感悟能力。
例如，在讲解课文《草房子》时，教师可以通过播放音乐、展示图片等方式，让学生身临其境地感受故事情节，从而激发他们的感悟能力。
2.2 开展讨论，促进学生深入思考教师应鼓励学生在阅读过程中进行讨论，以促进他们对所读内容的深入思考。
例如，在讨论课文《骆驼祥子》时，教师可以组织学生就主人公祥子的遭遇展开讨论，引导他们从不同角度分析问题，形成自己的观点和看法。
2.3 注重评价，激励学生不断进步教师应关注学生的感悟能力发展，及时给予肯定和鼓励。
例如，在评价学生的作文时，教师可以从情感表达、价值判断、思维深度等方面进行评价，以激励学生不断提高自己的感悟能力。
幼儿园教师评价能力培训心得
幼儿园教师评价能力培训心得最近参加了一次幼儿园教师评价能力培训课程，对于提升自身的教学水平和工作质量有着重要的意义。
在这次培训中，我学到了许多评价幼儿园教师能力的方法和技巧，也深刻领悟到了评价的意义和重要性。
在此之前，我对教师评价只停留在定期考核和领导的面谈上，而培训后我对评价有了更加全面的认识和理解，同时也明白了评价对于教师个体的发展和园所发展的重要性。
首先，我认识到评价是一种指导性的工具，它可以帮助幼儿园教师认识到自己的优点和不足，发现自己的潜力和提升的空间。
通过评价，教师可以更好地反思自己的工作方式和教学方法，找出问题所在并加以改进。
同时，评价也是鼓励和激励教师成长的重要手段。
在评价中，我们应注重挖掘教师的潜能和优点，给予肯定和鼓励，以激发教师的积极性和工作动力。
另外，课程还强调了给予建设性反馈的重要性。
评价的目的是帮助教师提高工作能力和职业发展，因此在进行评价时，我们需要提供具体的建议和指导。
反馈应该是具体和针对性的，指出教师的优势和改进的方面，并给予具体的建议和培训。
反馈过程中，我们需要注重语言的选择和表达方式，以避免伤害教师的自尊心，同时也要鼓励教师积极思考和自我反省。
此外，培训还提到了评价的多样性和综合性。
评价不仅仅是定期的考核，还可以包括同事之间的互评、家长的评价以及孩子的表现等。
评价的多样性可以提高评价的准确性和有效性，帮助教师更加全面地认识自己的工作和身份。
评价的综合性可以帮助园所准确地了解各个教师的能力和特长，合理分配资源和任务。
通过这次培训，我扩展了自己对于幼儿园教师评价能力的认识，掌握了一些具体的评价方法和技巧，也增强了我对评价的重视和理解。
评价是教师个体发展和园所发展的重要手段，它能够激励教师的工作热情和教学效果，促进整个团队的合作和共同成长。
作为教师，我将把所学到的知识应用到实际工作中，不断提升自己的评价能力，以更好地服务于幼儿园教育事业。
综合素质评价感动感悟填写
综合素质评价感动感悟填写
在经历了一年的综合素质评价，我深深感受到了这种评价方式的
先进性和科学性，同时也体会到了自我成长的重要性。
首先，我认为综合素质评价能够真正综合考察学生的素质和能力，避免了单一的考试评价方式。
在综合素质评价中，学生的学习成绩、
品德表现、课外活动等方面都被纳入考虑范围，这为学生提供了更加
广泛和客观的评价机会，促进了学生全面素质的发展。
其次，综合素质评价也提高了学生的自我意识和自我建设的重要性。
在评价过程中，学生需要主动参与各项活动和任务，并及时对自
己的表现做出分析和反思，以此推动自己的自我成长。
这种自我意识
的培养对于学生日后的成长和发展会产生深远的影响。
最后，我认为综合素质评价也反映了当今社会期望的人才培养模式，即注重素质教育、强化综合能力和创新创造能力。
在这样的背景下，学生需要注重全面素质的培养，不断提升自己的综合素质和实践
能力，以便更好地适应未来的社会发展需求。
综合素质评价是一种完善的评价方式，对于促进学生全面素质的
发展、激发学生自主学习的态度和积极性都具有积极的作用。
我相信，在综合素质评价的推动下，我们的后代会更加全面、健康、积极地成长。
同时，我们作为成年人也应该充分认识到这一点，为孩子提供更
加全面和完善的成长环境和条件，共同助力他们成为新时代的优秀人才。
中自我能力评价怎么写
中自我能力评价怎么写作为一个成年人，我首先想评价一下自己的自我能力，我觉得自己有很多优点，比如说责任心强，对待工作认真负责，有较强的解决问题的能力和团队合作能力，善于思考和总结，能够独立完成任务并取得好的成绩。
但同时，我也深知自己在很多方面存在不足，比如说缺乏沟通能力、自控能力不足、自学能力不足、缺乏领导力等。
在未来的工作和学习当中，我会认真总结自己的不足之处，积极针对性地加强培养，争取做一个全面发展的人。
在责任心方面，我认为自己是一个非常负责任的人。
在工作和生活中，我总是能够认真对待每一件事情，尽力做好，从不推诿责任。
比如说在工作中，无论是领导交给的任务，还是同事需要帮助的事情，我总是能够全力以赴，做到尽善尽美。
这种责任心也体现在生活中，比如说对待家人的事情，对待朋友的事情，我总是能够尽力去帮助，尽自己所能。
在解决问题的能力方面，我觉得自己具备一定的水平。
首先，我具备较强的分析和总结能力，能够独立思考问题，并且能够从中找到解决问题的方法。
其次，我具备较强的执行力，能够针对解决问题的方法，迅速地付诸行动，将解决方案落到实处。
再次，我具备较强的团队合作能力，能够和团队成员共同探讨问题，并且找到最佳的解决方案。
在自学能力方面，我觉得自己还有待加强。
在大学期间，由于学业繁重，我并没有充分发挥自己的自学能力。
尽管在工作中，我也需要不断地学习新知识，但是我认为自己的自学能力还是有待加强。
在未来，我会带着自己的自学能力不足的问题，和导师紧密合作，共同制定出合理的学习计划，争取在学习上不断突破自己的能力极限。
在沟通能力方面，我觉得自己也存在有一定的不足。
虽然我能够和同事、朋友进行正常的交流，但是在团队合作中，有时候我会显得有些拘谨，不太愿意发表自己的观点。
在未来，我会利用工作和学习中的机会，多参与一些团队活动，积极和同事交流，争取在沟通能力上取得一定的提升。
在领导力方面，我认为自己还有待加强。
在工作中，尽管我能够按照领导的要求完成工作任务，但是在项目管理和团队管理方面，我觉得自己还有不足之处。
综合素质评价我的感悟怎么写
综合素质评价我的感悟怎么写在学校中，综合素质评价是一种评价学生全面发展的方法。
它考察学生的智育、德育、体育和美育等各个方面，以全面了解学生的综合素质。
作为学生，如何写一篇综合素质评价的感悟呢？以下是我个人的一些体会和经验。
1. 思考自己的成长历程在写综合素质评价的感悟时，首先应该回顾自己的成长历程。
思考自己从小学到初中，再到高中阶段的成长和变化。
从学习成绩、学科兴趣、社交能力、课外活动等方面，回顾自己的发展过程，找出自己的优势和不足。
同时，也要思考自己在不足方面取得的改进和进步。
2. 突出自己的优势和特长在写综合素质评价的感悟时，应该突出自己的优势和特长。
这些优势和特长可以是在学业方面的出色表现，也可以是在课外活动、社交能力等方面的突出表现。
通过突出自己的优势和特长，能够凸显自己在综合素质评价中的亮点。
3. 反思自己的不足和成长空间在写综合素质评价的感悟时，不仅要突出自己的优势和特长，还要真实反思自己的不足和成长空间。
这样的反思能够展示自己的自觉性和进取心，并且承认自己的不足，并制定计划来改进。
通过展示对自身的深刻认识和积极的成长态度，将给读者留下积极向上的印象。
4. 举例说明自己在各个方面的努力和收获在写综合素质评价的感悟时，可以通过举例来具体说明自己在各个方面的努力和收获。
例如，在学习中，可以描述自己通过刻苦努力提高了成绩；在体育方面，可以分享自己参加比赛并获得好成绩的经历；在社交能力方面，可以讲述自己组织了一次成功的团队活动。
通过具体的例子，让读者更加直观地了解自己的努力和进步。
5. 展望未来的发展和努力方向在写综合素质评价的感悟时，还可以展望未来的发展和努力方向。
可以谈论自己对未来发展的期望和规划，以及为了实现这些目标所需要进行的努力。
展示自己对未来的追求和动力，能够让读者看到自己的潜力和上进心，并给予鼓励和支持。
6. 注意语言流畅和逻辑清晰在写综合素质评价的感悟时，要注意语言的流畅和逻辑的清晰。
对自我工作能力评价
对自我工作能力评价在过去的几年里，我一直在不断努力提高自己的工作能力，积极寻求机会挑战自己，不断追求卓越。
下面我将对自己的工作能力进行评价，以展示我在个人职业发展中取得的成绩和取得的进步。
首先，在组织和计划方面，我有出色的才能。
我能够快速有效地制定行动计划，将宏大的目标分解为具体的可操作的任务，并为团队提供明确的方向。
我会采用项目管理工具，如甘特图和里程碑计划表，以确保项目按时完成。
此外，我还可以同时处理多个任务，并根据优先级制定时间表，保证任务的及时交付。
其次，在团队协作和沟通方面，我是一个非常出色的团队成员。
我善于倾听他人的意见和建议，并善于与团队其他成员合作。
我能够保持与他人良好的关系，建立积极合作的工作环境，并定期组织会议和沟通以确保团队始终保持同步。
我还能够清晰简洁地传达沟通内容，以便他人理解。
我相信良好的团队合作和沟通是取得成功的关键因素，我会继续努力提高这方面的能力。
另外，在问题解决和决策能力方面，我有很强的能力。
我善于快速识别和分析问题，并能够找出解决问题的创新办法。
我会运用逻辑思维和批判性思维，找出问题的根本原因，并采取相应的解决方案。
在做决策时，我会权衡不同的选择，并根据实际情况做出明智的决策。
我也乐于接受挑战和压力，并通过寻求他人的意见和建议来做出更好的决策。
此外，我对学习和持续提高自己的渴望也是我工作能力的一个突出特点。
我时刻关注行业的新动态和趋势，通过参加行业研讨会和培训课程来不断增强我的专业知识和技能。
我喜欢读书和研究，通过与国内外专家的交流，扩展我的视野和见解。
我也乐于接受反馈和批评，并将其作为改进和成长的机会。
我相信只有不断学习和成长才能在竞争激烈的职场中取得成功。
最后，我有很强的自我驱动力和自律性。
我能够自觉地设定目标，并努力工作以实现这些目标。
我有强烈的责任心和自我激励能力，能够高效地管理自己的时间和资源。
我很少推卸责任，并且总是竭尽全力完成工作任务。
我也勇于承担挑战和压力，并对自己有很高的要求。
综合素质评价感动感悟
综合素质评价感动感悟学生时代，我们总是被各种考试和成绩所紧紧束缚着，而综合素质评价则是一种新的评价方式，它不仅考察了学生的学习成绩，更关注学生的个性、能力和品德等方面的表现。
在我看来，这种评价方式很有意义，它能够真实地反映出学生的综合素质和发展潜力。
在我的学校，综合素质评价被重视到了极致。
每个学期结束时，我们都要进行一次综合素质评价，这是一项非常全面的评价，包括学习成绩、品德表现、社会实践、科技创新、艺术素养、身体健康等多个方面。
这些评价项目相互融合，形成了一个综合评价体系，让学生们在学习过程中得到全方位的发展。
在综合素质评价中，我最感动的是它对学生个性的尊重和关注。
在传统的考试评价中，学生们总是被迫去适应一个标准的评价模式，很难突出自己的个性特点。
而在综合素质评价中，学生的个性得到了充分的发挥，学校会根据每个学生的特点来评价他们。
比如说，有些同学可能在学习方面不是很出色，但他们在其他方面表现突出，比如体育、社会实践等，这些方面也将成为他们评价的重要依据。
这种评价方式让学生们更加自信和自豪，也让学校更加全面地了解每个学生的情况。
在综合素质评价中，我也深刻感受到了自己的成长和进步。
在一次综合素质评价中，我的学习成绩不是特别优秀，但我在社会实践方面表现出色，学校给了我很高的评价。
这让我感到很意外，也让我更加自信。
我开始更加关注社会实践，积极参加各种活动，努力提高自己的综合素质。
在之后的评价中，我的表现也越来越好，这让我对自己的未来充满了信心。
综合素质评价为学生的未来发展提供了更多的可能性。
在这种评价方式下，学生们不再被成绩所束缚，而是更加注重发展自己的综合素质，这对于他们未来的职业发展和社会生活都会有很大的帮助。
同时，综合素质评价也提醒了学校和家长们，不应该只关注学生的学习成绩，更应该注重他们的个性和潜力发展。
综合素质评价是一种革命性的评价方式，它让学生们得到了更加全面的发展，也让学校更加关注每个学生的个性和潜力。
关于培养学生感悟与欣赏能力的实践与思考
关于培养学生感悟与欣赏能力的实践与思考【摘要】本文主要探讨培养学生感悟能力与欣赏能力的重要性及意义。
在现代社会，学生需要具备更多的感悟能力，才能更好地理解和把握世界。
培养学生欣赏能力可以提高其审美情趣，拓宽视野，丰富人生体验。
本文结合实践方法探讨如何有效培养学生的感悟能力与欣赏能力，并通过案例分析展示具体操作步骤。
在心得体会中，作者分享了自己的实践经验和感悟。
总结部分总结了培养学生感悟能力与欣赏能力的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以帮助教育工作者更好地引导学生，培养其感悟能力与欣赏能力，促进其全面发展。
【关键词】培养学生感悟能力、培养学生欣赏能力、实践方法、案例分析、心得体会、总结、展望未来、学生、能力、教育、感悟、欣赏、实践、思考、重要性、意义、方法、未来。
1. 引言1.1 概述培养学生感悟与欣赏能力是教育工作中非常重要的一环。
通过培养学生的感悟能力，可以帮助他们更好地理解所学知识，提高学习效果和学习深度。
而培养学生的欣赏能力则可以让他们更好地欣赏和理解艺术作品、文学作品等，从中获得更多的情感和启发。
在教育工作中，怎样有效地培养学生的感悟与欣赏能力成为了一个重要课题。
随着教育理念的不断更新和发展，教育工作者们也在不断探索和实践各种方法来培养学生的感悟与欣赏能力。
通过案例分析，我们可以看到一些成功的实践经验，这些经验对于我们今后的教育工作具有很好的借鉴意义。
通过这篇文章的讨论，希望能进一步探讨如何培养学生的感悟与欣赏能力，为教育工作提供一些新的思路和方向。
1.2 研究背景在当今社会，随着科技的发展和社会的进步，人们的生活节奏变得越来越快，信息量也变得越来越庞大。
在这样的背景下，学生们往往容易被琐碎的事务和信息所困扰，失去了感悟和欣赏的能力。
他们只是机械地完成任务，而缺乏对生活的真正感悟和对美的欣赏。
培养学生感悟能力和欣赏能力已经成为教育领域的重要课题。
只有让学生具备感悟的眼光和欣赏的心灵，才能真正让他们成为有情怀、有格局的人。
综合素质评价心得感悟怎么写
综合素质评价心得感悟怎么写引言综合素质评价作为一种全面评价学生综合素质的方法，逐渐在教育领域得到重视。
通过评价学生的学术能力、社会交往能力、创新思维等综合素质，综合素质评价有助于培养学生全面发展和个性特长，提高教育质量。
然而，对于学生来说，如何撰写一篇优秀的综合素质评价心得感悟是一项挑战。
本文将分享一些撰写综合素质评价心得感悟的经验和技巧，帮助读者更好地理解和运用这一评价方式。
1. 确定评价要点在撰写综合素质评价心得感悟之前，首先需要明确评价要点。
评价要点通常由学校或机构提供，包括学术表现、社会实践、艺术才能等方面。
根据自身实际情况，选择其中几个评价要点进行思考和总结，以便撰写一篇有深度的心得感悟。
2. 回顾个人经历在撰写综合素质评价心得感悟时，要回顾个人的学习经历、社会实践和艺术才能等方面的表现。
可以将这些经历分成几个关键时刻，回想每个时刻的感受和收获，思考这些经历对自己的成长和发展产生了哪些积极影响。
3. 分析成长过程针对每个关键时刻，对自己的成长过程进行分析。
可以思考以下问题来引导思考： - 自己在这个时刻学到了什么？ - 这个经历带给自己了哪些挑战和困难？ - 如何应对这些挑战和困难？ - 这个经历对自己的人格、思维方式和价值观产生了哪些影响？ - 通过这个经历，自己有哪些得到了哪些启示和改变？4. 总结心得感悟在完成对每个关键时刻的分析后，可以总结自己的心得感悟。
重点呈现个人在这些关键时刻中所获得的成长和触动。
可以结合具体经历，详细描述自己在思想、行为、态度等方面的变化，并提供相关案例来支持观点。
5. 形成完整结构撰写综合素质评价心得感悟时，需要合理组织文章结构，确保逻辑清晰。
可以按照以下结构进行组织：5.1 介绍在介绍部分，简要说明综合素质评价的背景和意义。
也可以简要介绍自己的综合素质评价要点。
5.2 发展经历在这一部分，回顾个人的学习、社会实践和艺术才能等方面的经历。
按照关键时刻进行分段，描述每个时刻的经历，以及对自己的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感悟评价能力能力内涵解说感悟评价能力是阅读中一项较为宽泛也极为重要的能力，《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）所说的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等内容正体现了这一能力的要求。
课标关于文学作品阅读的“评价建议”中还说“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”感悟评价能力指对文章内容和形式进行整体关照，发挥自己的联想和想象，用情感去体味，去辨别，去鉴赏，去评价。
我国古人把涵泳法作为最精当的读书方法。
即把书当水，读者沉浸其中，如鱼得水，自由游动，如春雨润花，得到多方面的营养。
这一方法在今天文章阅读中具体体现为：1.揣摩：对文章语言文字精要处反复思考推求，尤以了解文章作者思想发展的途径最为切要。
2.推敲：就是比较。
主要指对文章词句的品味。
在具体语言环境中，培养学生对词语、句子的敏感性，提高学生的感受评价能力。
3.触发：就是联想。
由眼前读物中所写的人和事，由此及彼，由近及远，带来阅读思考的广阔空间，真正获得精妙而深邃的见解。
对于阅读文学作品来说，感悟评价能力尤为重要。
以中考题为例，我们可以更直观地感受到对这一能力的考察。
如：“无论是战争还是和平岁月，从文化精神的意义而言，可以这样说，英雄始终是一个时代精神的象征。
读完文章，你认为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢？请从现实生活中举出与你自己观点相符的实例，并简要阐述自己的观点。
”（四川省中考试题）。
这一考题要求考生结合生活实例说出自己对文章所表达的主题的独特感受，这正是考生在阅读文章之后的应有收获。
又如：“阅读文章，要把握人物特点。
用自己的话说说特雷沙修女是一个怎样的人。
”（山西太原市中考试题）。
还有：“母亲和寥医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评价。
注意从中选择典型材料，进行分析归纳。
不超过80个字。
”（浙江杭州市中考试题）。
这两题是要求考生对文中的人物进行评价。
又如：老爹留下的只是60元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。
（08盐城《父与子》总体看来，在中考阅读题中，考查感悟评价能力的考点主要有：1．摘出感受最深的句子并说明理由。
2．体会作者在文章中所表达的感情。
3．结合现实生活，谈对文中某问题的认识。
4．是否同意文中的某种说法并说明理由。
5．自选角度，谈读了文章之后的感受。
6．对文中的人物形象进行评价。
7．用一句话从内容、语言、构思、主旨等方面对文章作出评价。
能力提升指要任何一项阅读能力的提高都需要经过大量的练习以及积极的思考总结，千万不能急于求成。
要提高“感受评价能力”，我们要重点注意以下几个方面：1．要正确领悟文章的内涵，这是感受与评价的基础。
对作品内容的领悟、形象的感受以及情感的体验，都要建立在细细品读文本这一基础之上，一旦脱离了文本，你的任何感受和评价都只能是无本之木。
如鼓楼区期末卷的小说阅读《高贵的捐赠》第18题：“你认为小说中的女孩是怎样一位女孩？母亲是什么样的母亲？”。
再如06年江西省中考卷《听雨》第20题“本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，阅读后你感到作者是一个怎样的老人？”只有耐心细读文本，正确领悟了文章的内涵之后才能进行准确评价，才能写出人物最突出的性格。
（女孩的纯真、有爱心；母亲的会教育、有爱心。
）（对学问：治学严谨；生命不息；求知不止。
对人生：通达对社会：关注民生）2．要有独特的感受和评价。
在清楚地了解文章内容，把握了文章主题之后，要尽量拓展思路，从多个角度进行思考，形成有个性的、属于自己的“独特的感受和体验”，“人无我有，人有我新”，做到了这一点，你会在分数上得到“鼓励”的。
那种人云亦云、没有个性的回答是无法带给你理想分数的。
如06年太原市中考题《倾听生命行走的声音》第2 2题“杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。
你如何看待生命的行走呢？请结合课外积累，说说你真实的感受。
（100字左右）”（每个人在成长中都会遇到无数艰难险阻，但是生命的意义也正是在困境的磨砺中显现出来的。
当史铁生在轮椅上拿起笔，当桑兰在轮椅上绽放微笑，当霍金从轮椅上眺望宇宙，他们生命行走的步伐是轻盈而充满活力的。
）3．学会仔细咀嚼文章重要语句的内涵。
尤其是一些包含了作者情感倾向或者点出文章主旨的句子，这很有可能就是你感受的基点，是你评价的出发点。
如06年安徽省中考题《晨》第8题“你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
”嚼透了文中重要语句“我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。
它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。
”你就会清晰地认识到这篇文章不只是描写清晨的景物，同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。
4．注意题目的限定性。
从命题者的角度来看，考查“感受评价能力”的试题大多开放性较强，因此题目要求往往不会是单纯的说出感受、作出评价，而是会附加一些条件，比如四川省中考试题要求“结合生活实例”，杭州市中考试题要求“注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。
不超过80个字”，06年吉林省中考题要求“请结合其作品”┄┄这样做一方面避免了过于开放而丧失评分标准，另一方面也增强了题目的综合性，多方面地考查了考生的能力。
因此，请同学们在复习备考时一定要培养仔细审题的好习惯，避免因没有看清题目要求而造成的无谓失分，同时要加强对各种能力的综合运用。
实例点拨：（一）莫问芳名祝勇(1)或许有几分痴，所以对于我所喜爱的，总要问清它的名字。
“这座山叫什么？”“那条河叫什么？”“这朵粉红的小花叫什么？”“这只长得像熊的可爱小动物叫什么？”似乎那名字，便是那美丽事物的一部分，知道了那名字，我的爱才完整似的。
(2)六岁的时候，我家的院子里有一棵美丽的树。
一到秋天，别的植物都脱光了叶子，而它却披挂一身的灿黄，透明的阳光把它的每一片叶子都浣．得晶亮耀眼。
我时常趴在窗台上，透过玻璃看那逆光的叶子边缘亮得发白的绒毛，心里揣测着这般与众不同的树该有怎样一个与众不同的名字。
我去问妈妈，妈妈也答不上来，于是我心底便漾．起一丝淡淡的遗憾。
直到今天，我仍不知那棵树究竟有如何美丽一个的名字。
(3)然而今天回想起来，也许正因为当初不知道它的名字，心里才一直耿耿于怀，也才一直不肯忘记它的美丽，它的与众不同。
而如果当时妈妈把它的名字直白地告诉我，固然可以增加我的植物知识，甚至上了一堂很好的植物课，然后那份神秘被揭开，也许反而会觉得兴味索然了吧。
(4)所以，有的时候，美丽是需要一点神秘感的。
不知名字，反而会使我们更加留意它自身的特质，会使它独有的魅力随想象的翅膀飞升得更加高远，它的出众会使我们的记忆里弥漫芬芳。
《红楼梦》里宝玉曾撞见小厮茗烟和一个清秀的女孩在一起，恨他连女孩子的姓名都不知道，而宝二爷连听到刘姥姥说“雪地里女孩儿精灵”的故事，也想弄清她姓什么名什么而去祭告一番的。
宝玉是太痴。
其实，不知女孩儿的底细，却偏要把她深埋在心海里，不是更悱恻，更动人吗？(5)而今，我也渐渐学乖。
去酒店，啜饮透明的杯子里经过精心调制的饮料，我知道它一定有一个晶莹剔透、美得出人意料的名字。
然而我却并不急于到饮品单上去寻找答案。
在细细地体味那份幽凉、那份甜润的时候，我要让那份神秘在我的心底保留得长久一点。
(6)甚或，在爬一座山的时候，蓦然看见山背后一大片细小的浮花，在明灿的阳光下溢彩流金。
我也不再去打探它们的芳名，而是很仔细地凝望它们。
让它们的淡香，钻进我的每一根毛细血管，我会把它们摄于我心灵的底片。
(7)记得那一天，我从市区赶回市郊的住所。
车子拐过迎宾道的时候，上来一个女孩儿。
她挤进来，恰好站在我的跟前。
我本来没有留意她，可是在某一瞬间，我们几乎同时下意识地目光相对。
她有一双美丽的大眼睛，有很长的绒绒的睫毛。
她微微甜笑了一下，羞赧地低下了头。
在以后的几十分钟里，我们没有说一句话。
但是我感觉，在我们两个人中间的狭小空间里，有一个美丽的磁场。
我怀着一丝淡淡的温馨，走完了那一天的路程。
纵然这只是平凡日子里的一种小小的感动，但我珍惜这份淡淡的欢愉。
我感谢她，默默地伴我走过一段甜美的时光。
那天我也许该同她说话，也许该问她的芳名，然而任何一句话语，任何一种功利性的念头，都是对那种意境的破坏。
我宁愿把它当成一个没有谜底的优美谜题，在以后的岁月里，慢慢解读。
(8)对于我所喜爱的，我已经不再寻根问底打探名字了。
真的，莫问芳名。
选自《精美散文珍藏》，2003年9月版，有删改）1.请用文中的语句解释作者“莫问芳名”的原因。
（3分）。
[对作品内容的领悟要建立在细细品读文本这一基础之上，做题时先要静下心把文章读完读懂，再抓住一些议论性语句，进行简单的罗列归纳。
]2、请你说说第(2 )自然段中两个加点的字的妙处。
（4分）(1)一到秋天，别的植物都脱光了叶子，而它却披挂一身的灿黄，透明的阳光把它的每一片叶子都浣．得晶亮耀眼。
(2)我去问妈妈，妈妈也答不上来，于是我心底便漾．起一丝淡淡的遗憾。
[品赏字词妙处应联系上下文，结合具体语境，从修辞方法、感情色彩等方面，理解字词含义及表达特色，表述力求准确完整。
]3．结合文章，阅读下列三则链接的材料，自选角度，谈谈你对美的认识。
（3分）材料一：最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。
……美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。
（弗兰西斯¡培根《论美》）材料二：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
（罗丹）材料三：美是什么/小鸟说美是蓝蓝的天/小鱼说美是辽阔的海/山羊说美是青青的草/小鹿说美是绿绿的树/美是什么/水草说美是弯弯的河/大树说美是高高的山/小草说美是肥沃的土地/花儿说美是一轮红太阳/美是什么/河流说美是浪花朵朵/高山说美是险峰座座/沙漠说美是绿洲片片/我们说美是亲爱的祖国 (苏天南《美是什么》)。
[此题侧重于考查学生对作品和所链接材料的领悟能力，学生不仅要读懂原文及材料，还要善于找到两者间的共性，虽然鼓励个性化阅读，却不可信口开河，以致脱离选文及链接材料任意发挥。
]4、作者说“不知名字，反而会使我们更加留意它自身的特质，会使它独有的魅力随想象的翅膀飞升得更加高远，它的出众会使我们的记忆里弥漫芬芳”，你一定有类似的生活体验吧，请举一例作简要描述。
（50字左右）[此题既考学生对文句的感悟和理解，也考学生对生活的感受力和语言表达能力，答题的基础是结合上下文，反复咀嚼文句，准确把握其内涵。