广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品:人的本质与利己利他教学设计方案

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广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品:人的本质与利己利他教学设计方案

广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品:人的本质与利己利他教学设计方案
《利己利他》教学设计
教学题目
利己利他
授课类型
新授课
所属学科
哲学与人生
学时安排
1学时
(40分钟)
年级
中职二年级
一、教材内容分析:
1、使用教材:高等教育出版社,《哲学与人生》王霁主编
2、所属章节:第五单元在社会中发展自我创造人生价值第十三课人的本质与利己利他
3、教学内容:利己利他
4、教材处理:
《哲学与人生》这本教材贴近实际、贴近生活、贴近学生,结合中职学生身心特点和思维发展规律,把哲学与人生结合起来,引导学生自觉思考人生问题,掌握分析和解决人生问题的思考方法,从而提高其人生发展能力。
主要学法
自主学习法
自己学会构建知识体系。
合作学习法
增强学生的合作与交流。
探究学习法
做中学,学中做。
四、教学手段
1.传统媒体(黑板、实物)
2.现代化教学媒体(计算机)
3.学生进行分组学习。
五、学习准备,学习环境与学习资源设计
1.学习准备:课前收集资料准备小辩论,准备课堂活动道具。
2.学习环境:多媒体教室
其中,在学生的成长中,人际关系是学生无论在学校还是在社会职业中必须要处理好的关系。因此,良好的人际关系有助于中职生的发展。第十三课人的本质与利己利他的主要内容是培养学生与人相处中“利己利他”的意识以及能正确处理“利己利他”的关系。
5、教学目标:
(1)认知目标:明确“利己利他”对立统一的关系。
(2)情感态度观念目标:培养“利己利他”的意识。
3、要求学生以演示的方式进行解决问题。
4、教师小结本环节内容。
1、根据情景案例一临床实习时,自主探究如何解决问题,并且现场演示出来。

人的本质与利己利他的教案

人的本质与利己利他的教案

人的本质与利己利他的教案【教学目标】1、知识目标:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。

理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。

2、能力目标:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。

3、情感目标:把握人的本质,积极融入社会。

正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。

【教学重点】1、社会性是人的本质属性。

2、个人和社会的关系问题。

3、正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1、社会性是人的本质属性。

2、如何看待个人成才的社会条件。

3、明白“人人为我,我为人人”的道理。

【教学方法】情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示:“司芬克斯之谜”希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。

2、思考问题:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。

「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。

(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

2、社会属性是人的本质属性。

(1)人的社会属性之一:人是社会的人。

第十三课人的本质与利己利他(29-30)

第十三课人的本质与利己利他(29-30)

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校课时教案模版机电、汽修专业二年级哲学与人生课程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课第一步,介绍希腊神话故事:希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。

第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:人。

早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。

)第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (学生讨论回答新课讲授一、人的本质具有社会历史性1.自然属性是人生存发展的生理基础2.社会属性是人的本质属性3.人是自然属性和社会属性的统4.把握人的本质,积极融入社会(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

(1)人的社会属性之一:人是社会的人。

(2)人的社会属性之二:人的生产活动具有社会性。

(3)人的社会属性之三:人的生活具有社学生:讨论这些案例说明什么?二、个人与社会密不可分1.要正确处理个人与社会的关系2.要正确处理个人与集体的关系3.正确处理个人、集体与社会的关系正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。

会性。

南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信(1)个人与社会之间是辩证统一的关系。

(2)个人活动与社会发展存在着相互影响、相互制约的关系。

思考并讨论:我国核潜艇运载火箭发射成功时,一位诗人原准备将鲜花送给贡献最大的人,但是,后来为什么改送给英雄集体?教师总结:这两则案例说明我们承认因公与私矛盾存在的现实必然性,要求正视合法满足正当合理的要求。

例如重庆最牛钉子户、日本成田机场的改道。

但个人私利在任何社会都要受到限制,例如美国的两个著名的案例。

广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品:依法维护权益 教学设计方案

广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品:依法维护权益 教学设计方案
教学内容分析
本门课的作用和地位:
《职业道德与法律》是一门实用性强的课程,通过道德、法律知识的学习,提高学生的道德层次水平,引导学生自觉维护法律的权威,遵守法律规范,杜绝不良行为,避免误入犯罪歧途;当合法权益受到侵害时,能通过合法的途径维护自己的权益。通过本门课的学习,意在引导学生形成良好的行为习惯,在医护工作中具备高尚的道德水平;与病患、同事和谐相处,避免医疗纠纷的发生;自觉遵守各项规章制度,遵守宪法和法律的规定,正确维护自身合法权益。
学法
该年龄阶段的学生喜欢群体活动,希望他人能看到自己的优点,教师根据此情况引导学生使用活动体验和自主探究的方式进行学习活动。通过活动体验、小组合作,以及教师的引导下开展的讨论活动,使学生更客观地评价自己与他人,提高自己的语言表达能力和提取信息的能力,并逐步增强自信心和应变能力。学习中,为了解决自己的疑惑,激发自己不断汲取新知识,掌握新知识,更好地实现教学目标。
运用:
1、了解证据的重要意义;
2、培养学生的证据意识;
3、权益被侵犯时能选择正确的方式维护自己的合法权益。
重点难点:
如何增强学生的证据意识,以维护自身合法权益。
学情分析
本次课的授课对象是13护理班的学生,现为本校一年级的学生。该班学生学习专业知识兴趣高,明确自己的职业岗位是护士岗位,因此学生非常重视专业知识的学习,但对德育课和其他文化基础课却未能够加以重视,认为文化基础课对于她们的职业所起的作用不大。故而在德育课的教学中需要渗透专业知识,引导学生认识到良好的职业礼仪和职业道德能营造和谐的医患关系,减少医疗纠纷;学法、懂法是要督促我们做一个守法的好公民,在权利受到侵犯的时候运用合法的手段维护自身合法权益,构建安全和谐的社会。另外,大部分学生自信心不够强,教学中应提供机会给学生发言或参与活动,增强学生自信心,促进交流和沟通,并学会提取信息、整合信息为自己综合使用。

中职哲学与人生(高教版)教案:第十三课 人的本质与利己利他.doc

中职哲学与人生(高教版)教案:第十三课 人的本质与利己利他.doc

第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1.认知:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。

理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。

2.情感态度观念:把握人的本质,积极融入社会。

正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。

3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。

【教学重点】1.社会性是人的本质属性。

2.个人和社会的关系问题。

3.正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1.社会性是人的本质属性。

2.如何看待个人成才的社会条件。

3.明白“人人为我,我为人人”的道理。

【教学方法】情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】(典故导入新课)第一步,介绍希腊神话故事:希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。

(课件显示)第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:人。

早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。

)第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。

(新课讲授)一、人的本质具有社会历史性1.自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

“人的本质与利己利他”课堂教学互动

“人的本质与利己利他”课堂教学互动

“人的本质与利己利他”课堂教学互动1. 引言1.1 介绍人的本质与利己利他的概念人的本质是一个古老而又永恒的哲学问题。

人们一直在探讨人究竟是什么样的存在,以及人类的行为背后是否存在着某种固有的本性。

在这个问题中,利己与利他是两个关键概念。

利己即自私自利,追求个人利益最大化;而利他则是为他人着想,关心他人的利益和幸福。

人的本质既有利己性,也有利他性。

人类的生存和发展离不开利己行为,每个个体都有追求自身利益和生存的本能。

然而,人类社会的进步和和谐也需要利他精神的支撑。

只有在关心他人、互相帮助的基础上,社会才能更加稳定和美好。

在教育领域,培养学生的利他精神是至关重要的。

通过教育,学生可以认识到自己的利己需求与他人的利他需求之间的平衡,学会关心和帮助他人,从而建立良好的人际关系和社会责任感。

因此,课堂教学互动不仅可以促进知识的传递和学生的思维发展,更可以在培养学生的利他精神上发挥重要作用。

1.2 探讨课堂教学中的互动性课堂教学中的互动性是指教师和学生之间在教学过程中的互相作用和互相影响。

这种互动性不仅仅是单向的信息传递,而是通过师生之间的交流和互动,促进学生主动参与和思考,从而更好地理解并应用所学知识。

在探讨人的本质与利己利他的关系时,课堂教学中的互动性起着至关重要的作用。

首先,教师可以通过引导学生参与讨论和分享个人观点,激发学生的思考和探索欲望。

在讨论课堂中的案例分析时,教师可以提出问题引导学生思考利己与利他的概念及区别,从而帮助他们深入理解人的本质和价值取向。

其次,课堂教学中的互动性还可以通过小组讨论和合作学习来实现。

学生之间的互动合作有助于培养他们的合作精神和团队意识,同时也能促进他们之间的相互理解和尊重,从而建立良好的人际关系。

最后,教师还可以通过组织各种形式的互动活动,如角色扮演、游戏化教学等,增强课堂氛围和激发学生的学习兴趣。

这样的互动性不仅使教学过程更加生动有趣,也能促进学生的全面发展和情感认知能力的提升。

广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品天生我材必有用上课课件

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认2我、?识后还自来可尼我以克和有通哪悦过些纳什方自么法方我?法的正重确要认识性自! 认3、识你自觉得我自和己悦美纳吗自?尼我克的美重吗要?为性什! 认么?识自我和悦纳自我的重要性!
4、做到悦纳自我有哪些途径?
活动三:“我是谁?”探寻活动
STEP1 STEP2 STEP3
活动三:“我是谁?”探寻活动
活动一:幸福拍拍手
主观自我:自己对自己的认识 客观自我:“我”实际上是个什么样的人
活动二:案例分析、感知悦纳
你认识他吗?
活动二:案例分析、感知悦纳
1、认识自我和悦纳自我分别有哪些方 法? 2、尼克哪一句话令你印象最深?他的 分享给我们什么启发?
认识自我的方法
与自己比较 回顾成长之路,找寻成长点 自我反省 反思自身特点,确立自信点 与他人比较 以他人为镜,发现闪光点
课堂小结
聆听歌曲《我》
听了老师对当地社会工作发 展前景介绍,结合这节课的 学习,对你有何启示?
1、各组完成小组自评与互评,并统计加分 情况。 2、统计各组加分情况。
课堂作业
作业:根据完善自我的方法, 结合本职业发展现状、前景和 目标,请你以“SWOT分析表” 为模板,制定你的发展规划。
职场目标
1、领导者引导组员思考并讨论以下问题: (1)“自己眼中的我”与“他人眼中的我” 最大的异同?从而得出“真实的我”是? (2)结合“真实的我”和“理想的我”,他 们之间有什么差距?可以通过什么方法完善 自我缩短差距?
2、邀请个别组员分享。
完善自我的方法
理想的我 想象出理想的自我
重塑自我形象
1、在批评中学习 2、坚定自我,欣赏他人

第十三课-人的本质与利己利他

第十三课-人的本质与利己利他

第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1、知识目标:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的涵。

理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。

2、能力目标:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。

3、情感目标:把握人的本质,积极融入社会。

正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。

【教学重点】1、社会性是人的本质属性。

2、个人和社会的关系问题。

3、正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1、社会性是人的本质属性。

2、如何看待个人成才的社会条件。

3、明白“人人为我,我为人人”的道理。

【教学方法】情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示:“司芬克斯之谜”希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。

2、思考问题:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。

「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。

(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

2、社会属性是人的本质属性。

(1)人的社会属性之一:人是社会的人。

人的本质与利己利他教案及反思

人的本质与利己利他教案及反思

人的本质与利己利他教案及反思摘要:1.人的本质概述2.利己与利他的定义及关系3.教案设计及实施过程4.教学反思与改进措施正文:人的本质与利己利他教案及反思一、人的本质概述人的本质是一个广泛且深入的哲学话题,自古以来就有众多哲学家对此进行探讨。

我国著名哲学家马克思认为,人的本质是社会关系的总和。

这意味着人生活在社会中,与他人相互关联,彼此影响。

在这个过程中,人的需求、价值观和行为方式不断演变,呈现出多样性。

二、利己与利他的定义及关系利己和利他作为人的行为动机,既相互对立又相互联系。

利己行为是指个体为了满足自身需求和利益而采取的行动,而利他行为则是为了帮助他人或增进他人利益而付出的努力。

在实际生活中,这两种动机往往同时存在,相互影响。

三、教案设计及实施过程为了让学生更好地理解人的本质和利己利他的关系,本节课设计了以下教案:1.导入:通过视频、案例等形式,引导学生思考人的本质和利己利他的概念。

2.讲解:详细阐述人的本质、利己和利他的定义,以及它们之间的关系。

3.讨论:分组进行讨论,让学生探讨现实生活中利己和利他的表现,以及如何平衡二者。

4.实践:布置课后作业,让学生观察身边的人和事,分析其中利己和利他的现象。

5.总结:在课堂上分享实践成果,引导学生总结利己和利他的重要性,并提出改进措施。

四、教学反思与改进措施1.教学过程中,应充分关注学生的兴趣和需求,调动他们的积极性。

2.在案例选择上,尽量贴近学生生活,使学生更容易产生共鸣。

3.增加互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生的参与度和思考能力。

4.拓展课堂内容,引入更多相关理论,帮助学生形成系统的认识。

5.关注学生的个体差异,针对不同层次的学生制定分层教学策略。

电子教案:人的本质与利己利他

电子教案:人的本质与利己利他

第十三课人的本质与利己利他第二课时二、正确处理公与私、义与利的关系【教学目标】1.认知:个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。

2.情感:情感态度观念:正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。

3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。

【教学重点】1.个人和社会的关系问题。

2.正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1.理解个人和集体的辩证关系2.中职生应该树立怎样的义利观。

【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法。

【教学方式】多媒体课件教学。

【课时安排】1学时。

【教学过程】(游戏引入)全班同学每人一个气球,气球上写着每个学生的名字。

请同学们找到写有自己名字的气球。

做完后,请同学们将气球随意放置,再任意拿起一个气球。

请同学们把气球送给名字对应的学生。

做完游戏后,请同学们谈谈你的感想。

(新课讲授)请第一位学生找出第一个知识点的重要内容(2分钟)(板书)1、人生发展不能只顾个人利益1)人在社会发展中会遇到义与利的考验。

一、物质追求和精神追求的关系二、个人私利与社会功利的关系2)在实际生活中要正确对待公与私、义与利的关系。

一、要正视个人合法利益。

二、当公与私利益发生矛盾时,将国家、人民的利益作为价值选择的出发点。

阅读教材P156页,找到什么是义,什么是利?(过渡)在生活中,当我们面对公与私、义与利的考验时,我们怎样选择呢?我们来案例了解一下:案例一:救不救?案例二:苏武牧羊。

(教师)当生活中遇到义与利的考验时,有的人迎难而上,选择义,而放弃利。

例如:今年春节爆发的新冠疫情,四万多白衣战士逆行驰援武汉。

在千家万户团员之际,他们舍小家,顾大家,选择了把国家利益放在第一位,选择了国家大义。

苏武在面对匈奴的威逼利诱时,毅然选择了国家大义,保持了凛然的民族气节。

所以,当公与私利益发生冲突时,我们应该选择将国家民族利益放在第一位。

教案 哲学与人生(第3版)北师大第13课 人的本质与利己利他

教案 哲学与人生(第3版)北师大第13课 人的本质与利己利他

《哲学与人生》教案
电影故事“荒岛余生”
查克是个联邦快递系统工程师,整天在各地飞来飞去工作。

在一次空难中他成为了唯一的生存者,漂流到了一个与世隔绝的荒岛上,和他一起的只有一快镶有未婚妻相片的怀表、一个排球、一个联邦快递和一个皮划艇,
他曾经想过划皮划艇离开荒岛,但因为海上波浪太大他失败了,皮划艇也坏了,而这时他知道他将在荒岛上度过余生。

他想到死,爬上山崖试图用绳子将自己吊死,但上天给予了他再一次生命,他没能死成。

于是他想要在这个世界上活下去,即使是在这个荒岛上。

4年以后他已经成了一位出色的捕鱼者,怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望,排球成了他唯一的朋友Wilson,而那个联邦快递成了他生存的责任,4年了他没有因为好奇而拆开那个快递。

4年以后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望,他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆。

这次他成功了,他成功的逃过了海浪。

经过几天的海上航行他的船帆没了,而好友Wilson也飘走了,他又绝望了,而这时一艘货轮发现了他将他救了上来。

“人的本质与利己利他”课堂教学互动

“人的本质与利己利他”课堂教学互动
老师院大家观看完叶凉山木里救火英雄曳的视频袁你们有怎 样的感想钥
学生 1院老师袁看视频的时候我心情很沉重袁现在还未组织 好语言袁之前也看了相关视频袁我都哭了遥
学生 2院他们都是最伟大的英雄袁为了保护国家财产牺牲 了自己年轻的生命遥
学生 3院如果我遇到了这样的情况袁也会做一样的选择袁在 国家利益面前袁我们要舍弃个人利益袁哪怕是生命袁因为我们是 这个国家的公民遥
老师院我们应该向救火英雄致敬袁也对他们表达深切的哀 悼袁每个人在工作岗位上都有自己的职责遥 汶川大地震时袁涌现 出了许多正反面事例袁我们应该以那些英雄为榜样袁做一个以 国家尧集体尧社会利益为先的人遥
第四袁运用信息化软件袁对课堂进行互动和考核遥 随着物质 生活水平的提高袁大多数学生都有自己的手机袁让学生使用手 机并且不影响教学袁寓教于手机很重要遥 在课堂上袁手机成为了 教学工具袁每个学生下载蓝墨云班课袁教师创建班课群袁学生加 入袁课前使用签到软件袁课中使用问答软件袁学生在课堂上学习 氛围很活跃袁减少了一些注意力不集中尧睡觉尧打游戏等现象遥
. Al学l 生R1i院g如h果t我s 是R面e试se官r袁v不e会d.录用小李袁因为他人品不
好袁会给公司带来损失遥 学生 2院如果我是面试官袁会录用小李袁首先他有才能袁能
给公司带来利益袁然后跟他签订一份保密协议袁如果离开本公 司在几年内不能公开本公司成果袁否则追究法律责任和赔偿损 失袁规避了风险袁一举两得遥
作业交上去袁我婉言拒绝了袁从那之后我们再也没有说过话了遥 老师院听完你们的分享袁加上刚刚你们看的视频袁相信大家
心里应该有答案了袁在人际交往中袁做人不要太实在袁否则会吃 亏袁人和人之间相处应该保持距离和留给对方空间袁对别人的 好应该由少到多袁有一个循序渐进的过程袁这样的人际交往才 会持久袁太远或太近都不利于维持人际关系袁希望大家以后能 做得更好浴

德育实践课利他教学设计(3篇)

德育实践课利他教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标:了解利他的概念、意义和作用,认识到利他行为在社会生活中的重要性。

2. 能力目标:培养学生利他意识,提高学生关爱他人、助人为乐的能力。

3. 情感目标:激发学生关爱他人、助人为乐的情感,培养学生具有社会责任感和集体主义精神。

二、教学重难点1. 教学重点:引导学生认识到利他行为的重要性,培养利他意识。

2. 教学难点:如何将利他意识融入学生的日常生活,引导学生将利他行为转化为实际行动。

三、教学过程(一)导入1. 教师展示一组关于关爱他人、助人为乐的图片或视频,引导学生思考:这些行为体现了什么品质?2. 学生分享自己的看法,教师总结:这些行为体现了利他精神。

(二)新课讲授1. 教师讲解利他的概念:利他是指为了他人的利益而采取的行动,是关爱他人、助人为乐的体现。

2. 分析利他的意义:(1)有利于促进社会和谐:利他行为可以消除人与人之间的矛盾,增进彼此之间的感情,构建和谐的社会关系。

(2)有利于提高个人素质:利他行为可以培养个人的社会责任感和集体主义精神,提高个人的道德品质。

(3)有利于培养人际交往能力:利他行为可以锻炼个人的沟通能力、协作能力和团队精神。

3. 举例说明利他行为的作用:(1)关爱他人:帮助贫困学生、照顾老人、关心弱势群体等。

(2)助人为乐:义务劳动、志愿服务、捐款捐物等。

(三)实践活动1. 教师组织学生分组,每组确定一个利他行动的主题。

2. 学生根据主题,制定活动方案,如:关爱老人、帮助贫困学生、环保行动等。

3. 学生分组开展活动,教师巡视指导。

4. 活动结束后,各小组分享活动心得,总结经验教训。

(四)总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,强调利他行为的重要性。

2. 学生分享自己在实践活动中的感受,谈谈如何将利他意识融入日常生活。

3. 教师总结:利他行为是一种美好的品质,我们要学会关爱他人、助人为乐,为社会贡献自己的力量。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

“人的本质与利己利他”课堂教学互动

“人的本质与利己利他”课堂教学互动

“人的本质与利己利他”课堂教学互动人的本质与利己利他一直是哲学、伦理学以及心理学等多个学科中关注的重要话题。

在教育教学中,通过课堂教学互动的方式,引导学生深入了解人的本质和利己利他的关系,有助于培养学生的人文素养、社会责任感和团队合作意识。

下面将介绍一种关于“人的本质与利己利他”的课堂教学互动方法。

一、教学目标1. 激发学生对人的本质和利己利他的思考和探讨,培养学生的批判性思维能力和分析问题的能力;2. 培养学生的社会责任感和团队合作意识;3. 提高学生的人文素养和情商,培养学生的自我管理能力和人际交往能力。

二、教学内容1. 人的本质:人性善良还是邪恶?人的本性是什么?2. 利己利他:个人利益与集体利益的关系,自私自利与奉献无私的矛盾。

三、教学方法1. 观看视频:教师可以选择一些关于人性和利己利他的视频进行播放,激发学生的兴趣和思考。

2. 小组讨论:将学生分成若干小组,让他们就人的本质和利己利他展开讨论,鼓励学生表达自己的看法,并与小组成员进行交流和辩论,引导学生思考问题的多元性和复杂性。

3. 角色扮演:通过角色扮演的形式,让学生亲身体验利己与利他的矛盾和冲突,促进学生在情感上的共鸣和认同。

4. 游戏互动:设计一些小游戏或者团队合作的活动,让学生在实践中感受到利己与利他带来的不同影响和结果,培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学评价1. 通过小组讨论和角色扮演,教师可以了解学生对人的本质和利己利他的理解和认识,及时给予学生反馈和指导;2. 通过游戏互动的方式,教师可以评价学生是否能够很好地平衡个人利益和集体利益,看到学生在实践中积极参与和团队合作的情况。

人的本质与利己利他

人的本质与利己利他
授课日期
第2周
教学内容
人的本质与利己利他
计划学时
2
教学目的
知识
技能
态度
帮助学生了解(1)自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性。
(2)利己和利他的关系,个人与社会的关系。
使学生能够掌握(1)能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系,个人、集体与社会的关系。
(2)在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。
学生通过案例总结出:利己与利他是统一的。(课件显示)
教师分析:人生的利益是在社会关系中实现的,事实上,社会生活中每个人的利益的实现都离不开他人,利己与利他是统一的。把个人利益和他人利益割裂的观点是不正确的。一个人要想得到发展,就要为他人和社会做贡献、谋福利。
(课件显示)
在此基础上展示案例:
小于,某中专学校建筑装饰专业毕业,22岁开始创办建筑装饰公司,短短几年在业内就已小有名气。他说自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项目,如果选择廉价材料和报酬低的工人,短时间自己可能获利,但结果是失去更多的机会;反之,多为客户着想,严抓质量,客户满意了,就会口口相传,带来更多的客户,自己的利益也就得以实现,达到企业与客户的“双赢”。(课件显示)
“盲人点灯”案例(课件显示)
有一个盲人走夜路时,手里总是提着一个灯笼。别人看了很好奇,就问他:“你眼睛看不见,为什么还要提灯笼呢?”盲人说:“我提灯笼不是为自己照路,而是让别人看到我、不会碰到我。”为别人照路,也照亮自己。
孟子云:得道多助,失道寡助。帮助别人,实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是简单的因果报应,而是做人的根本。(课件显示)
《哲学与人生》教案
高等教育出版社
2022~2023学年第二学期
授课班级:21春材料、21春测量、21春轨运(1)(2)(3)班、21春机驾(1)(2)班、21铁工大专、21电气化大专

利他德育实践课教学设计(3篇)

利他德育实践课教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景在当前社会,德育教育的重要性日益凸显。

利他德育作为一种强调个体社会责任感和奉献精神的德育理念,对于培养学生的集体主义精神、社会责任感和道德素养具有重要意义。

本节课旨在通过实践活动,让学生在实践中体验利他精神,培养他们的社会责任感和道德情感。

二、教学目标1. 知识目标:了解利他德育的概念、意义和内涵。

2. 能力目标:通过实践活动,提高学生的实践能力和团队合作能力。

3. 情感目标:培养学生关爱他人、乐于助人的情感,增强社会责任感。

三、教学对象初中一年级学生四、教学时间2课时五、教学地点学校操场、社区、图书馆等六、教学准备1. 教学课件2. 活动材料(如环保袋、宣传单等)3. 安全措施(如急救包、联系名单等)七、教学过程第一课时:理论导入与实践准备1. 导入新课- 教师通过讲述一个关于利他行为的感人故事,激发学生的兴趣和情感,引出利他德育的主题。

2. 讲授新课- 介绍利他德育的概念、意义和内涵,让学生了解利他行为的重要性。

- 分析利他行为的类型,如助人为乐、无私奉献、关爱弱势群体等。

3. 分组讨论- 将学生分成小组,讨论如何在日常生活中践行利他行为,并制定相应的行动计划。

4. 实践活动准备- 学生根据讨论结果,准备实践活动所需的材料和工具。

第二课时:实践活动与总结反思1. 实践活动- 社区环保活动:组织学生到社区进行环保宣传和清洁活动,提高社区居民的环保意识。

- 图书馆志愿服务:组织学生到图书馆进行志愿服务,如整理书籍、帮助读者等,培养学生的服务精神。

- 关爱弱势群体:组织学生到养老院、孤儿院等进行慰问,传递温暖和关爱。

2. 活动总结- 学生分享实践活动中的感受和体会,教师引导学生总结利他行为的意义和影响。

3. 反思与评价- 学生对自己的利他行为进行反思,评价自己在实践活动中的表现。

- 教师对学生的表现进行评价,鼓励学生在日常生活中继续践行利他行为。

八、教学评价1. 过程评价:观察学生在实践活动中的参与程度、团队合作能力、责任感等。

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品:《善良》教学设计

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品:《善良》教学设计

耳。

提问:你认为放生是善良的体现吗?你认为善良是什么?好,让我们带着疑问,来学习今天的新课:王蒙的《善良》,来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的?考。

(3分钟)讲授新课一、认识作者王蒙,当代作家,曾任中国文化部部长,同时也是一个作家、文化活动家。

河北南皮人,1934年10月生于北平。

中学时参加中共领导的城市地下工作。

14岁加入中国共产党。

1953年,19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。

此外,王蒙还创作了大量的作品,其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等,被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。

二、通读课文,思考问题1.请问文章的写作思路是什么?2.作者在文中主要运用了什么论证方法?三、写作思路第一部分:(1—4 ) :针对社会生活中有些人对善良的错误观念提出自己的看法。

(提出问题)第二部分:(5—11)阐述自己对善良的理解与认识,并把善良与凶恶作对比,强调了善良的力量和作用。

(分析论证)第三部分:(12)总结强调自己喜欢善良;并且相信国人会变得越来越善良。

(表明观点)中心观点:我喜欢善良,不喜欢凶恶。

四、分析第一部分1. 阅读第一部分,思考回答下面问题:(1)当今社会的人对善良有哪些看法?他们的根据是什么?①“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。

作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)②被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。

作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有自主探究:让学生分享课前收集到的作者相关信息,整理展示。

(4分钟)提问:带着问题通读全文,有助于学生有目的地进行阅读,培养主动思考的能力(4分钟)小组合作学习:引导学生通过对议论文的格式,理清文章结构层次,把握文章的中心观点。

(6分钟)朗读提问:通过朗读第一部分并提问,有助于培养学生独立思考的能力,锻炼学生的语言分析能力,让学生逐步深入地理解讲授新课限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。

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3.学习资源类型(打√)
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六.教学结构流程的设计
教学程序图:
七、教学程序设计
环节
教学内容
教法学法
教学实施
教学设计意图
教师活动
学生活动
创境激趣,引出主题(6分钟)
视频导入:
《用心帮助》
情景教学法
1、展示ppt,创设教学情景,视频导入新课。
2、讲授新课。
3、提出任务。
1、观赏视频《用心帮助》
2、回答问题
3、接受教师提出本节课的学习任务。
教师通过展示ppt和提问,创设情景,视频导入新课,激发学生
的学习热情,进入情景。
小组辩论,探究明理(10分钟)
分组辩论:
正方:利己先利他
反方:利他先利己
辩论教学法
自主学习法
1、全班分两队,分别是蓝队和红队,抽签决定正反方。
(3)运用目标:能正确处理中“利己利他”的关系。
6、教学重难点:
(1)教学重点:“利己利他”是对立统一的关系。
(2)教学难点:如何正确处理“利己利他”的关系。
二、教学对象分析:
学习特点
大多学生对纯理论课感到乏味,对活动课比较感兴趣,在活动中积极参与。
年级特点
二年级学生 ,马上进入临床实习,为即将走上工作岗位做准备。
3、要求学生以演示的方式进行解决问题。
4、教师小结本环节内容。
1、根据情景案例一临床实习时,自主探究如何解决问题,并且现场演示出来。
2、根据情景案例二工作时,自主探究如何解决问题,并且现场演示出来。
在前面学生逐步增强利己利他的意识,这环节设定与学生以后护理工作相关的情景,学会如何正确处理“利己利他”的关系。
2、指导蓝队和红队分别演绎天堂与地狱的场景。
3、体验完后分享感想。
4、教师小结本环节内容。
1、按要求进行演绎故事。
2、回答老师问题并分享体验活动后的感想。
在上环节明确利己利他对立统一关系的基础上,进一步通过故事演绎,让学生逐步增强利己利他的意识。
体验导行,内化于心(12分钟)
创设情景:
创设与护理专业相关的情景,学生自主探究。
主要学法
自主学习法
自己学会构建知识体系。
合作学习法
增强学生的合作与交流。
探究学习法
做中学,学中做。
四、教学手段
1.传统媒体(黑板、实物)
2.现代化教学媒体(计算机)
3.学生进行分组学习。
五、学习准备,学习环境与学习资源设计
1.学习准备:课前收集资料准备小辩论,准备课堂活动道具。
2.学习环境:多媒体教室
2、指导学生如何展开辩论。
3、教师小结本环节内容。
1、组长抽签。
2、蓝队和红队开始展开辩论。
通过小组辩论环节使学生深入了解利己利他的对立统一关系,实现认知目标。
故事演绎,活动体验
(8分钟)
演绎故事《天堂与地狱》:
蓝队和红队分别演绎天堂与地狱的场景。
活动体验教学法、合作学习法
1、将准备好的道具分给学生
《利己利他》教学设计
教学题目
利己利他
授课类型
新授课
所属学科
哲学与人生
学时安排
1学时
(40分钟)
年级
中职二年级
一、教材内容分析:
1、使用教材:高等教育出版社,《哲学与人生》王霁主编
2、所属章节:第五单元在社会中发展自我创造人生价值第十三课人的本质与利己利他
3、教学内容:利己利他
4、教材处理:
《哲学与人生》这本教材贴近实际、贴近生活、贴近学生,结合中职学生身心特点和思维发展规律,把哲学与人生结合起来,引导学生自觉思考人生问题,掌握分析和解决人生问题的思考方法,从而提高其人生发展能力。
八、学习评价设计
1.测试形式与工具(打√)
(1)课堂提问√
(2)书面练习
(3)达标测试√
(4)学生自主网上测试
(5)合作完成作品√
(6)其他√
2.测试内容
(1)明确“利己利他”是对立统一的关系。
(2)如何正确处理“利己利他”的关系。
(3)这节课你学到了什么?
专业特点
护理专业,需要培养利己利他的职业素养。
三、教法与学法
主要教法
辩论
教学法
其一:实现教学任务中认知目标——明确“利己利他”对立统一的关系;其二:调动学生参与积极性;其三:标:培养“利己利他”的意识;其二:学生亲身体验得出结论。
创设情景
教学法
其一:实现教学任务中运用目标:能正确处理中“利己利他”的关系;其二:突破难点。
其中,在学生的成长中,人际关系是学生无论在学校还是在社会职业中必须要处理好的关系。因此,良好的人际关系有助于中职生的发展。第十三课人的本质与利己利他的主要内容是培养学生与人相处中“利己利他”的意识以及能正确处理“利己利他”的关系。
5、教学目标:
(1)认知目标:明确“利己利他”对立统一的关系。
(2)情感态度观念目标:培养“利己利他”的意识。
本课小结,课后延伸(4分钟)
总结本节课的要点,本课延伸。
教师引导学生梳理整节课的知识脉络,引导学生自主构建知识体系。并要求把利己利他落实到生活当中,并且养成利己利他的习惯。
学生自主构建知识体系。把利己利他落实到生活当中,并且养成利己利他的习惯。
进一步巩固重点知识的掌握和运用,并把本节课的内容进行课后延伸。
创设情景教学法
、探究学习法
1、ppt展示情景案例一临床实习时,提出问题:下班时间到了,工作了一天的实习生小梅已经筋疲力尽,正准备离开回家休息,这时,来了很多要输液的病人,如果你是小梅,你会怎么做?
2、ppt展示情景案例二工作时,提出问题:因胃穿孔住院的陈先生,脾气暴躁,身边无亲人照顾,护士小雅细心照顾,但却经常被陈先生骂,甚至无理投诉,也不配合治疗,如果你是护士小雅,你会怎么做?
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