幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告随着教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题越来越受到家长和教育工作者的关注。
为了更好地了解幼小衔接的现状，本报告通过对幼儿园家长、教师以及小学教师的调查反馈进行分析，旨在为幼儿园幼小衔接工作提供参考和改进方向。
一、调查对象及方法本次调查对象包括幼儿园家长、幼儿园教师以及小学教师。
调查采用问卷调查、访谈和观察等方法，共收集有效问卷300份，访谈记录50份。
二、调查结果分析1.幼儿园家长方面（1）家长对幼小衔接的认识调查显示，超过80%的家长认为幼小衔接非常重要，但仅有30%的家长对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明家长对幼小衔接的认识尚不足，需要加强宣传和引导。
（2）家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的家长表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分家长表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些不足，如：教学内容过于注重知识传授，缺乏对小学生活的引导等。
2.幼儿园教师方面（1）教师对幼小衔接的认识调查显示，90%的幼儿园教师认为幼小衔接非常重要，但仅有50%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明幼儿园教师在幼小衔接方面的认识还有待提高。
（2）教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度幼儿园教师对幼小衔接工作的满意度较高，其中85%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示在幼小衔接工作中存在一些困难，如：家长观念落后、教育资源不足等。
3.小学教师方面（1）小学教师对幼小衔接的认识调查显示，100%的小学教师认为幼小衔接非常重要，且90%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明小学教师在幼小衔接方面的认识较为成熟。
（2）小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些问题，如：教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力的培养等。
幼儿园幼小衔接活动情况总结8篇
幼儿园幼小衔接活动情况总结8篇第1篇示例：幼儿园幼小衔接活动情况总结近年来，幼儿园和小学之间的幼小衔接活动备受重视，旨在让幼儿顺利过渡到小学的生活和学习环境，帮助他们更好地适应新的学习方式和规律。
本文将对幼儿园幼小衔接活动情况进行总结，并提出改进建议。
一、现状分析幼儿园幼小衔接活动围绕着幼儿的学习、生活和情感发展开展，包括家长沟通会、小学校园参观、适应性综合训练、小学新生接纳仪式等。
这些活动多以游戏和趣味性质为主，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中逐渐适应小学的学习和生活。
在实际执行中，幼小衔接活动存在一些问题。
活动内容单一，缺乏针对性和系统性，无法全面满足幼儿的需求；参与度不高，部分家长和幼儿对活动缺乏兴趣，导致效果不佳；部分活动存在安全隐患和管理漏洞，需要加强管理和监督。
二、改进建议针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进建议：1.活动内容丰富多彩。
可以结合小学的学习内容和特点，设计针对性的游戏和活动，如读书活动、科普知识交流等，让幼儿在游戏中学习，提高参与度和学习效果。
2.加强家长参与。
可以通过家长会、家访等形式，加强和家长的沟通和合作，让家长对幼小衔接活动有更多的理解和支持，从而促进幼儿的顺利过渡。
3.加强安全管理。
对活动场所和设施进行全面的安全检查和隐患排查，确保幼儿在活动中的安全。
三、总结幼儿园幼小衔接活动对幼儿的发展起到了积极的作用，但也有一些问题需要解决。
通过对活动的改进建议，可以更好地满足幼儿的需求，促进幼儿的顺利过渡到小学。
在今后的实践中，我们将进一步改进活动内容，加强家长参与，确保活动的安全和有效进行，为幼儿顺利过渡到小学创造一个更好的环境和条件。
相信在大家的共同努力下，幼儿园幼小衔接活动会越来越好，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
第2篇示例：幼儿园幼小衔接活动情况总结随着教育的不断发展，家长们对孩子的教育重视程度也在不断提高。
在孩子即将从幼儿园步入小学的关键时期，幼小衔接活动就显得尤为重要。
幼小衔接调研总结报告
幼小衔接调研总结报告幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡阶段，是一个至关重要的时期，对幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
为了了解幼小衔接的情况，我们进行了一次调研，并总结如下：一、调研目的本次调研旨在了解幼小衔接的实际情况，了解教师、家长和幼儿的观点和体验，以提供有针对性的建议和改进措施。
二、调研对象我们调研了10家幼儿园和10所小学，共有50名教师和100名家长参与，其中还有20名幼儿的相关信息。
三、调研结果1. 教师观点：（1）大多数教师表示，幼儿园和小学的教学目标和教学方法存在较大差异，需要优化幼小衔接课程设计，以适应幼儿学习的连续性和渐进性。
（2）少数教师认为，当前的幼小衔接工作已经有了较大的改进，但仍需进一步加强家长与学校的沟通和协作。
（3）大部分教师认为，衔接课程应重视幼儿的兴趣培养和养成教育，将游戏和实际操作融入到学习当中，以激发幼儿的学习动机。
2. 家长观点：（1）多数家长认为，幼小衔接是一个重要且复杂的过程，希望学校能提供更多的指导和支持，让幼儿更好地适应小学的学习环境。
（2）一些家长认为，过于严格的学习任务和要求对幼儿的身心发展造成了压力，建议在衔接过程中也注重培养幼儿的适应能力和自主学习能力。
（3）部分家长希望学校能加强与家长的沟通，向家长提供更多的家庭教育支持和学习指导。
3. 幼儿观点：（1）大多数幼儿喜欢小学的学习环境，但也有少部分幼儿表示对小学的新环境感到陌生和害怕。
（2）幼儿们对小学课程的期望主要集中在学习新知识和结识新的朋友上，同时希望能有更多游戏和趣味性的课程安排。
四、改进建议基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：1. 加强幼小衔接课程的设计，注重渐进式学习和兴趣培养，使幼儿能够更好地适应小学的学习；2. 提升家校合作，加强与家长的沟通，为家长提供更多的家庭教育支持和学习指导；3. 考虑幼儿的身心发展，避免过多的学业压力，注重培养幼儿的适应能力和自主学习能力；4. 在幼小衔接过程中注重幼儿的情感需求和心理疏导，帮助幼儿顺利过渡到小学的学习环境。
幼小衔接调研报告总结
幼小衔接调研报告总结幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，对幼儿园毕业生的适应、融入小学生活进行引导和支持，以促进幼儿的综合素养和学习能力的提升。
为了探讨幼小衔接问题，我们进行了一项调研，并总结如下：一、幼小衔接的重要性：1.促进幼儿良好品德的培养：幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学过渡的过程，通过对幼儿进行品德教育，帮助他们建立正确的价值观和生活习惯。
2.促进幼儿学习兴趣的培养：幼小衔接时期，应重视培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，为其后续学习打下良好的基础。
3.提高幼儿学习能力的培养：通过幼小衔接的过渡阶段，可以逐步培养幼儿的学习能力，让他们能够适应小学的学习环境和学习方式。
二、幼小衔接存在的问题：1.教育内容的不连贯：幼儿园和小学教育内容有较大的差别，有些幼儿园的教育内容与小学不衔接，给幼儿的学习过渡带来困扰。
2.学习和生活方式的转变：幼儿园和小学的学习和生活方式存在差异，幼儿需要适应新的学习环境和规则，这对幼儿来说是一个挑战。
3.学习压力增加：小学阶段学习的难度和压力相对较大，幼儿在幼小衔接时期可能会遇到学习难题和适应困难。
三、幼小衔接的解决方案：1.加强幼小衔接教育培训：幼儿园和小学可以通过加强教师培训，提高教师的专业水平，为幼儿提供更好的过渡服务。
2.建立有效的学习桥梁：幼儿园和小学应建立有效的学习桥梁，将幼儿园和小学的教育内容进行紧密衔接，让幼儿能够更好地适应小学阶段的学习。
3.重视幼儿学习和生活的过渡：教育者应关注幼儿在学习和生活方式转变中的挑战，在过渡期给予幼儿充分的关心和支持。
四、幼小衔接的实施效果评估：1.幼小衔接的实施应进行长期评估，检查幼儿在小学阶段的学习和适应情况，并根据评估结果及时调整措施。
2.通过定期家庭教育会议等形式，与家长沟通幼儿在小学阶段的学习和发展情况，及时解决幼儿遇到的问题。
综上所述，幼小衔接在促进幼儿全面发展和适应小学生活方面起着重要作用。
通过加强幼小衔接教育培训，建立有效的学习桥梁，以及重视幼儿学习和生活的过渡，可以有效解决幼小衔接过程中存在的问题，并提高幼儿的学习能力和适应能力。
幼儿园小学衔接调查表格及分析报告
【幼儿园小学衔接调查表格及分析报告】一、引言幼儿园和小学教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，一个良好的衔接对于孩子的学习和发展具有重要意义。
本文旨在通过对幼儿园小学衔接情况进行调查和分析，探讨衔接存在的问题，并提出解决方案，为孩子顺利过渡到小学教育阶段提供支持和指导。
二、调查内容及结果1.幼儿园小学衔接调查表格调查项目内容学习兴趣 1.孩子对学习的兴趣程度2.孩子在幼儿园时期主要学习内容社交能力 1.孩子在幼儿园时期的交际情况2.与同学相处的方式自理能力 1.孩子在幼儿园时期的自理能力2.独立完成基本生活事务家庭教育支持 1.家长对孩子学习的关注和支持2.家庭教育方式2.调查结果分析报告通过对以上调查表格的数据统计和分析，得到以下结论：•学习兴趣：有高比例的孩子对学习表现出浓厚的兴趣，但在幼儿园时期的学习内容主要是基础的认知和动手能力培养，缺乏对学科知识的系统性学习。
•社交能力：大部分孩子在幼儿园时期已经具备了良好的交际能力，但仍有一些孩子存在交流障碍，需要加强社交技能的培养。
•自理能力：绝大多数孩子在幼儿园时期已经具备了基本的自理能力，但个别孩子仍存在依赖行为，需要引导和培养。
•家庭教育支持：家长对孩子学习的关注和支持普遍存在，但部分家庭教育方式需要调整，更多地培养孩子的自主学习能力。
三、问题分析与解决方案1.学习内容不足：幼儿园应当逐步引入符合小学教育水平的学科知识，例如英语启蒙、数学概念等，以便更好地衔接小学课程。
2.社交技能培养：幼儿园应开展更多的团体活动和社交训练，培养孩子良好的人际交往能力。
3.自理能力培养：幼儿园应倡导自主自立的教育理念，通过生活技能培养、亲子互动等方式，帮助孩子自主完成个人生活事务。
4.家庭教育支持：幼儿园可以加强家校沟通与互动，向家长传递正确的教育理念和教育方式，共同为孩子的成长发展努力。
四、总结与展望通过深入的调查和分析，我们发现幼儿园小学衔接中存在诸多问题，但也找到了解决问题的思路和方法。
幼儿园大班幼小衔接问卷调查结果与分析报告
在进行幼儿园大班幼小衔接问卷调查后，我们得到了以下结果和分析报告：一、问卷调查结果总结1. 问卷对象本次问卷调查对象为幼儿园大班家长，共计200位。
2. 调查结果问卷调查主要围绕幼小衔接问题展开，包括孩子学习兴趣、学习能力、适应能力等方面进行了调查。
调查结果如下：- 80%的家长表示孩子在幼儿园大班表现出了对学习的浓厚兴趣；- 60%的家长认为孩子在幼儿园大班已经具备了相对较好的学习能力；- 40%的家长担心孩子在升入小学后可能面临适应问题。
3. 调查分析通过对问卷结果的分析，我们可以看出大多数家长对孩子的学习兴趣和能力持乐观态度，但也有相当一部分家长对幼小衔接问题表示担忧。
这反映了当前幼小衔接问题的关注度和复杂性。
二、问题分析与解决建议1. 学习兴趣针对孩子在幼儿园大班表现出的浓厚学习兴趣，我们建议在小学阶段继续激发孩子的学习潜能，注重因材施教，引导孩子形成多元化的学习兴趣。
2. 学习能力针对家长对孩子学习能力的肯定，我们应该充分发挥学校和家庭的教育作用，为孩子提供良好的学习环境和资源，帮助他们更好地适应小学的学习节奏。
3. 适应能力针对家长对幼小衔接问题的担忧，学校和家庭应该加强沟通，共同关注孩子的心理状态和适应情况，提供必要的帮助和支持，帮助孩子顺利度过幼小衔接期。
三、观点与理解就幼儿园大班幼小衔接问题而言，我认为这是一个需要多方共同努力的复杂问题。
学校、家长和社会应该携手合作，为孩子提供更好的成长环境和条件。
关注孩子的成长过程，了解他们的需求和困难，为他们提供更好的教育资源和支持，是当前的重要任务之一。
通过对幼儿园大班幼小衔接问卷调查结果的分析，我们可以看到家长对孩子的学习兴趣和能力持肯定态度，但也存在一定的担忧。
在解决这一问题上，我们需要重视教育的整体性，注重家校合作，提供更好的教育和成长条件，为孩子健康成长打下良好的基础。
幼小衔接是每个孩子成长过程中都会面临的一个重要问题。
幼小衔接的好与不好直接关系到孩子未来的学习和发展，需要全社会的关注和共同努力来解决这一问题。
关于幼儿园幼小衔接调查报告
关于幼儿园幼小衔接调查报告为弄清楚一个事件或一个情况，我们要通过科学的方法去研究，并且最终的调查结果会写在调查报告中。
但是调查报告有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的关于幼儿园幼小衔接调查报告范文，希望能够帮助到大家。
幼儿园幼小衔接调查报告篇1一、问题的提出：幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。
在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。
而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。
但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。
事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。
如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。
二、调查对象和调查方法：（一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。
（二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。
包括三大项多项选择题两道访谈题。
所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。
主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。
以下是对家长问卷中所提问题的数据统计：1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？（83.7%）能否及时完成作业，养成良好的学习习惯。
幼小衔接家长问卷调查分析报告（精选五篇）
幼小衔接家长问卷调查分析报告（精选五篇）第一篇：幼小衔接家长问卷调查分析报告幼小衔接家长问卷调查分析报告2014年9月幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。
儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面，这些问题如果不能很好地解决，不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展，还会对以后的学习和生活产生消极影响。
为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备，我们对大班级家长进行问卷调查，让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备，同时了解家长在幼小衔接方面的困惑，并给出建议。
一、“您的孩子还需要加强哪方面能力的培养”此栏可在问卷中提到的五个培养目标中多选，19%家长提到“时间意识”；12%家长提到“任务意识”；24%家长提到“自我服务能力”；30%家长提到“规则意识”，其中40%男孩家长提到“规则意识”，20%女孩家长提到这一点；42%家长提到“行为习惯”。
按照家长提及培养目标的百分比从高到低，依次为“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”、“时间意识”和“任务意识”。
从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注，希望这些方面得到提高。
问卷中提到“行为习惯”方面的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。
书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。
作为教师，在行为习惯方面应及时给予孩子正确的教育和不断督促，握笔姿势方面，教会孩子“大拇指中指并排走，后面三指靠一起，手与笔尖有距离”的正确握笔方法；书面练习时督促孩子做到“身离桌子一拳，头离书本一尺，手离笔尖一寸”；写汉字时让孩子明确笔画顺序以及从左往右、从上到下的书写习惯，写数字时教育幼儿正确的数字写法以及书写规范，画画和阅读时能自觉保持眼睛与桌面的距离从而保护眼睛。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查结果分析与建议
1.引言在幼儿园教育中，幼小衔接是一个重要的环节。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查是对这一环节的一次全面的调查，通过对调查结果的分析与建议，可以更好地了解幼儿园幼小衔接的问题所在，为教育改革和提升幼儿园教育质量提供可靠依据。
2.调查结果分析（1）家长对幼小衔接的看法根据调查结果显示，大部分家长对幼小衔接还存在着一定的担忧，他们普遍认为幼儿园和小学教育之间的衔接不够紧密。
这也反映了幼小衔接在实践中存在的问题。
（2）教师对幼小衔接的认识问卷调查结果显示，幼儿园教师在幼小衔接方面的认识存在一定的差异。
一些教师认为应该注重小学教育的专业性的延伸，而另一些教师则更加注重幼小衔接的情感、习惯和行为的延续。
这也为幼小衔接的改善提出了不同的方向。
（3）学生对幼小衔接的感受调查结果显示，部分学生在从幼儿园到小学的过渡阶段中出现了一些困惑和不适应，他们需要更多的帮助和支持。
这也说明了幼儿园幼小衔接对学生的重要性。
3.建议与措施基于以上调查结果，我们可以提出以下几点建议与措施：（1）建立更加紧密的合作机制幼儿园和小学之间可以建立更加紧密的合作机制，包括教育教学资源共享、教师交流互动等，以促进幼小衔接的顺利进行。
（2）加强家庭教育的纽带幼儿园和小学应当积极加强与家长的沟通和合作，为家长提供更多的教育指导和帮助，让家长更好地参与到孩子的教育中来。
（3）重视学生的个性化需求在幼儿园阶段，应当重视对学生的个性化需求的研究和把握，确保每个学生都能够在幼儿园的教育中获得充分的发展。
4.总结幼儿园幼小衔接的问卷调查结果为我们提供了一个更清晰的了解幼小衔接问题的现状和表现，也为我们提出了一些发展的方向和措施。
我们应该充分借鉴这些调查结果，不断改进和完善幼儿园幼小衔接工作，为学生提供更好的教育环境和条件。
5.个人观点我认为幼儿园幼小衔接是一个复杂而又重要的过渡阶段，我们应该借鉴问卷调查的结果，认真对待幼小衔接的问题，为每一个孩子提供一个更好的成长环境。
幼儿园幼小衔接主题调研报告的实地调查与数据分析
幼儿园幼小衔接主题调研报告的实地调查与数据分析尊敬的读者：一、幼儿园幼小衔接主题调研报告的实地调查与数据分析1. 背景介绍在当今社会，幼儿园教育一直备受关注。
而幼小衔接是教育领域中一个重要的课题。
如何让幼儿顺利地过渡到小学阶段，让他们在学校的新环境中适应和发展，一直是教育工作者和家长们所关心的问题。
我们进行了一次幼儿园幼小衔接主题的调研报告，以期了解当下幼小衔接的实际情况，并提出相关的建议和改进建议。
2. 实地调查与数据收集为了对幼儿园幼小衔接的情况进行全面的了解，我们选择了几所幼儿园和小学作为调研对象，并进行了一系列的实地观察和访谈。
在调研过程中，我们重点关注了以下几个方面的内容：- 幼儿园和小学的教学内容和方式- 幼儿园老师和小学老师的协作与交流- 幼儿园和小学对幼儿个体发展的关注程度- 家长对幼小衔接的期望和参与程度通过实地调查和数据收集，我们获得了大量的信息和资料，并对其进行了深度分析和综合评估。
3. 数据分析与发现基于对实地调查和数据收集的分析，我们发现了以下一些问题和现象：- 幼儿园和小学之间教学内容和方式的衔接不够紧密，导致幼儿在学校的适应过程中存在障碍。
- 幼儿园老师和小学老师之间的交流不够顺畅，缺乏有效的沟通和合作。
- 幼儿园和小学对幼儿个体发展的关注程度不够，存在一定的普遍性。
- 家长对幼小衔接的期望高，但参与程度不够，缺乏有效的配合与支持。
4. 建议与改进建议针对以上发现的问题和现象，我们提出了一些建议和改进建议：- 加强幼儿园和小学之间的教学内容和方式的衔接，建立起一套更为完善的课程过渡方案。
- 加强幼儿园老师和小学老师之间的交流与合作，建立起一个更为有效的信息共享和资源整合机制。
- 加强幼儿园和小学对幼儿个体发展的关注和支持，更加注重幼儿的个性化需求。
- 加强家长对幼小衔接的参与与支持，建立起一个更为紧密的家校合作机制。
总结与回顾通过本次调研报告，我们对幼儿园幼小衔接进行了深入的了解与分析，并提出了一系列的建议和改进建议。
幼儿园幼小衔接主题调查结果汇报
幼儿园幼小衔接主题调查结果汇报一、调查目的和方法为了更好地了解幼小衔接的情况，提高教师们的思考和教学能力，我们在幼儿园开展了一次幼小衔接主题调查。
调查目的是为了了解幼儿在小学入学前自主学习和自主生活的综合素养和能力，评估幼儿园教育对促进幼儿全面发展的作用。
调查采取问卷调查的方式，共收回有效问卷150份。
二、调查结果统计1. 家庭生活能力：调查结果显示，80%的幼儿能够独立穿衣、整理书包、收拾玩具等，但在如厕、洗手等方面仍需要家长的协助。
20%的幼儿需要家长在家庭生活方面提供更多的帮助和指导。
2. 社交能力：调查结果显示，95%的幼儿在同伴间能够友好相处，但仍有5%的幼儿需要提高自己的社交技能，因为他们在和同伴玩耍时经常出现冲突或者单独玩耍的情况。
3. 自我认知能力：调查结果显示，70%的幼儿能够描述自己的性格特点、兴趣爱好和优点缺点，但30%的幼儿往往无法自我认知，不能清楚地描述自己。
4. 心理健康能力：调查结果显示，90%的幼儿精神愉快，心理健康状况良好，但还有10%的幼儿情绪不稳定，容易焦虑、害怕或者情绪波动较大。
5. 学习能力：调查结果显示，80%的幼儿在语言、数学、音乐、美术、体育等方面能够完成幼儿园的学习任务，但20%的幼儿仍然存在一些学习障碍，需要更多的学习支持和帮助。
三、反思和建议从调查结果可以看出，提高幼儿的自主学习和自主生活能力是幼小衔接中的一项重要任务。
家庭是幼儿自主学习和自主生活的第一课堂。
因此，幼儿园和家庭应该建立紧密的联系，共同促进幼儿的全面发展。
同时，幼儿园应该重视幼儿的心理健康，培养幼儿的自信心和积极向上的情绪状态。
幼儿园应该根据幼儿的特点，制定个性化的教学计划，帮助幼儿克服学习困难，提高学习兴趣和学习效果。
此外，幼儿园还应该加强与小学的衔接，让幼儿更好地适应小学生活。
最后，希望家长能够更多地了解幼小衔接的相关知识，积极参与幼儿的成长和发展，与幼儿园一起为孩子们的未来搭建幸福的成长之路。
幼儿园大班教学研究：幼小衔接现象分析
幼儿园大班教学研究：幼小衔接现象分析引言：幼小衔接是指幼儿园阶段与小学阶段之间的过渡阶段。
在这一阶段，儿童需要适应新的学习环境和学习方式。
本文将分析幼小衔接的现象，探讨可能的原因，并提出简单策略以促进幼小衔接的顺利进行。
一、幼小衔接现象分析1. 学习能力差异：幼儿园大班学生的学习能力存在差异，有些学生已经具备了一定的学习能力，而有些学生仍然处于初级阶段。
这种差异可能导致一部分学生在小学阶段的学习中遇到困难。
2. 学习环境变化：从幼儿园到小学，学生需要适应新的学习环境，包括课堂规则、学习方式和学科内容的改变。
这种环境变化可能导致一些学生感到不适应，影响他们的学习表现。
3. 学习兴趣转变：随着年龄的增长，学生的兴趣爱好可能发生变化。
在幼儿园阶段，学生可能对玩耍和探索更感兴趣，而在小学阶段，他们需要更加注重学习和知识的积累。
这种兴趣转变可能导致一些学生对学习失去兴趣，影响他们的学习成绩。
二、幼小衔接现象的原因分析1. 教育体系分割：幼儿园和小学之间的教育体系存在一定的分割，缺乏有效的衔接机制。
这种分割可能导致幼儿园大班学生在进入小学后面临较大的适应压力。
2. 缺乏个性化教育：幼儿园大班学生的学习差异较大，但目前的教育体系往往无法提供个性化的教育。
这导致一些学生无法得到适当的支持和指导，影响他们的学习效果。
三、促进幼小衔接的策略1. 提前了解小学环境：幼儿园可以邀请小学老师到校进行讲座，向学生和家长介绍小学的学习环境和要求，帮助他们提前了解并适应新的学习环境。
2. 增加过渡课程：幼儿园可以在大班阶段增加一些过渡课程，帮助学生逐步适应小学的学习方式和内容，减少衔接压力。
3. 建立衔接机制：幼儿园和小学可以建立有效的衔接机制，包括教师间的交流合作和学生间的互动活动。
这样可以使幼儿园大班学生在进入小学后更顺利地适应新的学习环境。
结论：幼小衔接是一个重要的阶段，对学生的学习和发展具有重要影响。
我们应该重视幼小衔接现象的分析，探索促进幼小衔接的策略，为学生的学习之路铺就坚实的基础。
幼儿园大班幼小衔接主题调查总结
幼儿园大班幼小衔接主题调查总结一、引言幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园步入小学的关键时期。
幼小衔接的成功与否关系到幼儿的发展和学习成果。
为了探究幼儿园大班幼小衔接主题调查情况，本次调查旨在了解幼儿园大班幼小衔接的具体表现和问题，通过总结得出有效的改进措施，以提高幼儿园大班幼小衔接的质量。
二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式，选取了5所幼儿园作为研究样本，每所幼儿园随机选取2个大班进行调查。
问卷的内容包括调查对象的教育背景、教学方式、衔接课程设置等，以定量和定性相结合的方式进行分析。
三、调查结果分析1. 调查对象的教育背景从问卷调查结果来看，大部分幼儿园的教师都具备本科及以上的学历，且有专业的幼儿教育培训经历。
这为幼儿园大班幼小衔接的教学质量提供了良好的保障。
2. 教学方式大部分幼儿园采用了多样化的教学方式，包括游戏教学、小组活动、角色扮演等。
这种多元化的教学方式使得幼儿能够在愉悦的氛围中进行学习，并能够培养他们的创造力和想象力。
3. 衔接课程设置对于幼小衔接的课程设置，调查结果显示，大部分幼儿园都在大班设置了衔接课程，主要包括预备知识的学习、小学入学准备等内容。
这些课程的设置有助于帮助幼儿适应小学生活。
4. 存在的问题虽然幼儿园大班幼小衔接方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
调查结果发现，部分幼儿在衔接过程中存在自主学习能力不足、适应能力较差等情况。
此外，有的幼儿园在衔接过程中缺乏与小学的有效沟通和协作，导致幼小衔接效果不佳。
四、改进策略根据调查结果的分析，为了提高幼儿园大班幼小衔接的质量，以下是一些改进策略的建议：1. 加强自主学习能力的培养幼儿园应注重培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿在学习过程中主动思考和解决问题。
可以通过游戏、探索等方式，培养幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 加强与小学的沟通与协作幼儿园和小学应加强沟通与协作，建立双向交流的渠道，及时了解幼儿园大班幼小衔接的情况。
幼儿园大班幼小衔接主题调查结果分享
幼儿园大班幼小衔接主题调查结果分享一、调查背景近年来，随着我国教育改革的不断深入，人们对学前教育的重视也越来越高。
而幼小衔接是学前教育和小学教育之间的重要交接部分，关系到幼儿适应小学生活和学习的成败。
因此，本次调查选取幼儿园大班幼小衔接主题，以了解当前幼儿园大班幼小衔接的现状和问题。
二、调查目的了解幼儿园大班幼小衔接主题对幼儿适应小学生活和学习的影响；掌握幼儿园大班幼小衔接主题教育的具体形式和方法；分析目前幼儿园大班幼小衔接存在的问题；提出优化幼儿园大班幼小衔接主题的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈两种方式相结合的方法进行，共计收集了100份有效问卷和10个幼儿园和小学教师的访谈。
四、调查结果1. 幼儿园大班幼小衔接主题的设置情况44%的幼儿园设置了幼小衔接主题教育，其中以“迎接小学生活”、“适应小学课程”和“培养自主学习能力”为主要主题。
56%的幼儿园没有设置幼小衔接主题教育，认为还有其他更重要的事情需要处理。
2. 幼儿园大班幼小衔接主题教育的具体形式和方法（1）故事阅读95%的幼儿园会通过阅读与小学相关的经典故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《三只小猪》等，让幼儿了解小学生活和学习的内容，以及小学生要具备的品格。
（2）小学场景还原71%的幼儿园会在教室和教学环境中还原小学的场景，如设置小学教室、小学课桌和小学黑板等。
（3）小学课程体验62%的幼儿园会设置小学课程体验活动，让幼儿体验小学的课程内容，如小学英语、数学等。
3. 幼儿园大班幼小衔接存在的问题（1）教育效果不够明显。
48%的家长认为幼儿园大班幼小衔接主题教育的效果不够明显。
（2）缺乏对小学课程和学习环境的了解。
15%的幼儿在小学生活中出现了适应问题，主要是因为他们对小学的课程和学习环境不够了解。
（3）幼儿缺乏适应社交的能力。
10%的幼儿在小学生活中出现了社交问题，主要是因为他们缺乏适应社交的能力。
4. 优化幼儿园大班幼小衔接主题的建议（1）教育形式和方法多样化。
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文篇一：《幼儿园幼小衔接调查报告》一、调查背景我呀，在上学的时候就老听大人们说幼儿园和小学的衔接可重要啦。
就像搭积木一样，要是前面一块没搭好，后面可能整个“小房子”都不稳呢。
我就想，这到底是怎么个重要法呢？于是，我就决定自己去做个调查，看看这幼儿园幼小衔接到底是咋回事。
二、调查目的我想知道幼儿园都做了啥来帮助我们小朋友从幼儿园顺利地过渡到小学。
是像导游带着游客熟悉新景点一样，一步一步地教我们认识小学的生活呢，还是有其他的办法？我也想知道小朋友们自己心里是咋想的，是不是和我一样，对小学既好奇又有点小害怕。
还有家长们呢，他们在这个幼小衔接的过程中又扮演着什么样的角色，是像超级英雄一样为我们遮风挡雨，还是像个迷茫的小鸭子，不知道该怎么办？三、调查对象我调查了好多人呢。
首先就是我们幼儿园的小朋友啦。
我找了好几个不同班级的小伙伴，像我的好朋友小明，还有小红、小刚他们。
然后就是幼儿园的老师们，我觉得老师们就像知识的魔法师，肯定知道很多关于幼小衔接的秘密。
最后就是小朋友们的家长啦，我和小明的妈妈、小红的爸爸都聊了好久呢。
四、调查方法我用了好几种办法来调查。
和小朋友们聊天的时候，我就像个小记者一样，问他们：“你知道小学是什么样的吗？”“你害怕上小学吗？”我还观察了幼儿园的一些活动，看看有没有和小学有关的东西。
和老师们聊天的时候，我就特别认真地听，眼睛都不敢眨一下，生怕错过啥重要的东西。
和家长们聊天就有点像拉家常啦，我会问：“叔叔阿姨，你们有没有给小朋友准备上小学的东西呀？”五、调查结果1. 小朋友们的想法- 大部分小朋友都知道小学是要学更多东西的地方。
小明就说：“我知道小学要写好多字，不像幼儿园，老是玩游戏。
”可是呢，很多小朋友也很害怕上小学。
小红皱着眉头跟我说：“我听说小学老师很凶的，要是我们不听话，就会被批评。
”这时候我就想，小学老师真的是这样吗？就像大家都觉得大灰狼很坏一样，是不是有什么误会呢？- 还有些小朋友对小学充满了好奇。
托幼衔接现状调查分析报告
托幼衔接现状调查分析报告1. 引言托幼衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，是幼儿从幼儿园进入小学教育体系的关键阶段。
托幼衔接的质量直接影响着幼儿的学习适应能力和学习成绩。
本篇报告通过对某市托幼衔接现状进行调查分析，旨在了解现有问题，并提出相应的改进建议。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共向400名幼儿家长和50名教师发放了调查问卷。
问卷内容包括托幼衔接过程中的问题、幼儿衔接后的学习情况以及家长对于托幼衔接的意见建议等。
3. 调查结果分析3.1 托幼衔接过程中的问题通过问卷调查，我们了解到在托幼衔接过程中存在以下问题：3.1.1 文化衔接不顺畅65%的家长表示，托幼衔接过程中存在文化衔接不顺畅的问题，主要表现为孩子在小学开始的阶段容易感到陌生和不适应，影响了学习的主动性和积极性。
3.1.2 教学方法不同步52%的家长反映，托幼衔接过程中幼儿园和小学的教学方法和学习内容存在较大差异，这给幼儿的学习适应带来了一定的困难。
3.2 幼儿衔接后的学习情况通过问卷调查，我们了解到幼儿在完成托幼衔接后，学习情况如下：3.2.1 成绩下降48%的家长反映，幼儿衔接后学习成绩有所下降，这与托幼衔接过程中的问题有一定关系。
3.2.2 适应时间长42%的家长表示，幼儿需要较长时间来适应新的学习环境和学习方法，这影响了孩子的学习成效。
4. 分析与建议基于调查结果，我们对托幼衔接现状进行分析，并提出以下改进建议：4.1 提升班级空间文化为了解决文化衔接不顺畅的问题，建议增加小学入学前的老师和幼儿园教师的交流机会，通过教师的桥梁角色，提升班级空间文化，打破不同教育阶段的壁垒。
4.2 教学内容与方法衔接为了解决教学方法不同步的问题，建议幼儿园和小学加强教学内容和方法的衔接，强化小学入学前的预备教育，使幼儿在小学的学习过程中能够一步到位。
4.3 建设过渡期课程为了解决幼儿衔接后学习成绩下降的问题，建议建设托幼衔接过渡期课程，该课程主要针对幼儿面临的问题进行针对性的培训和指导，以加快孩子的适应速度。
幼小衔接调查问卷分析报告
幼小衔接调查问卷分析报告1. 引言幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于幼儿的学龄化过程具有重要意义。
为了更好地了解幼小衔接过程中存在的问题和需要改进的方面，我们进行了一项调查问卷，并对结果进行了分析。
本报告将详细介绍调查问卷的设计、参与者情况以及具体问题的分析结果。
2. 调查问卷设计在设计调查问卷时，我们参考了相关研究和专家意见，并结合实际情况进行了修改和补充。
问卷共分为三个部分：2.1 幼儿园信息该部分收集了幼儿园的基本信息，包括名称、人数、教师数量以及教学资源等。
这些信息将帮助我们了解不同幼儿园在幼小衔接方面的差异。
2.2 家长反馈该部分主要是收集家长对幼小衔接过程的反馈意见。
我们询问了家长对幼儿的适应情况、学习兴趣以及社交能力的评价，以便了解家长对衔接过程的满意度和改进的建议。
2.3 教师反馈该部分主要是收集教师对幼小衔接过程的反馈意见。
我们询问了教师对幼儿的学习情况、适应能力以及行为表现的评价，以便了解教师对衔接过程的看法和建议。
3. 参与者情况我们共邀请了10所幼儿园参与本次调查问卷，其中有8所幼儿园积极参与并回收了问卷，回收率为80%。
每所幼儿园的家长和教师各约有40人参与本次调查。
4. 分析结果我们将根据收集到的数据进行分析，并从家长反馈和教师反馈两个角度来探讨幼小衔接中存在的问题和改进的方向。
4.1 家长反馈分析根据家长的反馈，我们了解到以下问题和意见：•适应情况不理想：有部分幼儿在幼小衔接过程中遇到适应问题，表现为情绪波动、不愿上学等。
家长普遍希望学校能够提供更多的过渡活动和关怀，帮助幼儿更好地适应新的学习环境。
•学习兴趣下降：部分家长反映，幼儿在从幼儿园过渡到小学后，学习兴趣有所下降。
他们建议学校在教学内容和方法上更加注重培养孩子的兴趣，提高学习的积极性。
•社交能力差异：家长们认为幼儿园和小学的社交环境有所不同，导致幼儿在幼小衔接过程中面临一定的困难。
他们希望学校能提供更多的交流和合作机会，培养幼儿良好的社交能力。
幼儿园幼小衔接问卷调查报告总结范文
幼儿园幼小衔接问卷调查报告总结范文《幼儿园幼小衔接问卷调查报告总结》嗨，大家好呀！最近我做了一个关于幼儿园幼小衔接的问卷调查呢，可真是收获满满，现在就来给大家总结总结。
我先说说这个问卷是咋回事儿吧。
我呀，跑到好几个幼儿园门口，手里拿着一沓问卷，就像捧着宝贝似的。
那时候心里还直打鼓呢，想着这些家长会不会愿意填呀。
不过，大部分家长还是挺热心的。
我就观察到这么一位家长，是个年轻的妈妈。
她来接孩子的时候，穿着一身休闲装，头发扎成一个马尾，看起来特别精神。
我走上前去，有点小心翼翼地问她能不能填个问卷，关于幼儿园幼小衔接的。
她一听，眼睛立马亮了起来，说：“哎呀，这个事儿我可太有话说了。
”她一边填问卷，一边就跟我唠起来了。
从问卷结果来看，大部分家长对幼小衔接还是比较重视的。
就像这位妈妈，她在问卷里写得可详细了。
她说她早就开始关注幼小衔接了，因为她觉得这是孩子成长路上的一个重要转折点。
她从孩子中班的时候就开始给他读一些简单的绘本故事，像《猜猜我有多爱你》之类的，不仅是为了培养孩子的阅读兴趣，也是想让孩子能坐得住，集中注意力。
她还说，每天晚上都会花一点时间和孩子一起玩数字游戏，像是简单的加减法，用小饼干或者小积木来当道具。
她一边说，我就在旁边听着，感觉她真的是特别用心的妈妈。
不过呢，在问卷里也发现了一些问题。
有不少家长虽然知道幼小衔接重要，但是不知道该从哪些方面下手。
比如说，有的家长只注重知识的衔接，像让孩子提前学拼音、写字之类的。
就像有个爸爸，他填问卷的时候有点迷茫，他说他就知道让孩子多认几个字，上小学就不会那么吃力，但是对于孩子的习惯培养和心理准备这些方面，他就不太清楚了。
还有一个有趣的现象，很多家长对于幼儿园有没有开展幼小衔接活动也很在意。
这位年轻的妈妈就提到，她希望幼儿园能多组织一些模拟小学课堂的活动。
她回忆说，有一次幼儿园搞了一个小小的活动，让孩子们体验了一下小学生的一天。
孩子们穿上小校服，背着小书包，走进一间布置得像小学教室一样的房间。
幼儿园幼小衔接调查报告
幼儿园幼小衔接调查报告一、调查目的和背景现代社会对幼儿园幼小衔接的重视程度越来越高，幼儿园幼小衔接质量的好坏直接关系到儿童入学后的适应能力和学习成绩。
本调查旨在了解幼儿园幼小衔接的现状，探讨存在的问题，提出改进措施，以提高幼小衔接的质量。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，对多个不同幼儿园的学前班家长、小学一年级家长和教师进行调查，以获取多方面的意见和建议。
三、调查结果1.家长对幼小衔接的态度调查显示，有80%以上的家长对幼小衔接的重要性表示了解，并希望学前班、一年级之间能有更好的过渡。
但也有一部分家长对幼小衔接并不关注，认为幼儿园的学习与小学有较大差异，对幼小衔接并不特别重视。
2.幼儿园和小学的衔接措施大部分幼儿园和小学都采取了过渡班级的方式进行幼小衔接，但过渡班级存在的问题也显而易见。
有些过渡班级过于庞大，教师资源不足，导致学生与老师之间的互动不足。
还有一些幼儿园和小学未严格遵循过渡班级制度，导致学生在幼小衔接过程中出现困惑和不适应。
3.孩子在幼小衔接过程中的问题调查发现，一些孩子在幼小衔接过程中出现了一些问题。
比如，学生在面对新的学习环境时表现出焦虑和紧张，对学习的兴趣下降，学习成绩下滑。
还有部分学生在人际交往方面存在较大困难，不善于和新同学交流合作。
四、问题分析1.家长对幼小衔接的关注度不够一部分家长认为幼儿园学习与小学教育存在较大差异，导致对幼小衔接不重视。
这种观念的存在使得幼小衔接的效果不够理想。
2.过渡班级措施存在问题过度班级中学生与老师之间的互动不够，教师资源不足，导致幼小衔接过程中的问题得不到有效解决。
3.学生在幼小衔接过程中存在困扰部分学生在面对新的学习环境时缺乏适应能力，学习成绩下滑；在人际交往方面存在较大困难。
五、改进措施1.加强家长对幼小衔接的宣传幼儿园可以通过家长会、家长指导工作坊等方式，向家长介绍幼小衔接的重要性和幼小衔接后对孩子的影响，引导家长积极关注幼小衔接问题。
幼儿园幼小衔接调查报告
幼儿园幼小衔接调查报告其次，调查发现，幼儿园教育在幼小衔接方面还存在一些问题和改进空间。
根据调查结果，超过80%的受访者认为，目前的幼儿园教育还不够注重培养孩子的自主学习能力和适应能力。
他们认为，这些能力对于孩子在小学阶段的学习和发展至关重要，应该在幼儿园教育中给予更多的关注和培养。
另外，调查还发现，幼儿园教育和小学教育之间缺乏有效的沟通和协作。
70%的受访者认为，幼儿园和小学之间应该建立更多的沟通渠道，以便及时了解幼儿的学习和发展情况，并能够更好地适应幼小衔接过程中的变化和挑战。
针对以上问题，我们提出以下建议来改进幼儿园幼小衔接的情况：1.加强幼儿园教育对孩子自主学习能力和适应能力的培养。
幼儿园应该通过游戏和活动等方式，创造一个有利于孩子主动学习和适应新环境的教育氛围。
2.建立幼儿园和小学之间的沟通机制。
幼儿园和小学之间应该建立定期的交流会议或者家长会，以促进双方之间的合作和沟通，共同关注幼儿的学习和发展情况。
3.加强幼儿园和小学之间的合作。
幼儿园和小学可以通过共同制定学习内容和活动，以及定期联合举办活动等方式，让幼儿在过渡期间更加顺利地适应小学阶段的学习和生活。
4.为幼儿提供更多的过渡准备支持。
幼儿园可以组织一些适合幼儿的小学模拟活动，例如小学课程介绍和学习环境的参观，以便让幼儿提前了解和适应小学的学习要求，减轻他们的紧张和焦虑。
综上所述，幼儿园幼小衔接对幼儿的学习和发展具有重要的作用。
然而，在实践中仍存在一些问题和改进空间。
通过加强幼儿园教育对孩子自主学习能力和适应能力的培养，建立幼儿园和小学之间的沟通和合作机制，以及为幼儿提供更多的过渡准备支持等措施，我们相信幼儿园幼小衔接的质量将会得到提高，幼儿能够更好地适应小学的学习和生活。
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金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
一、问题的提出：
幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。
在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。
而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。
但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。
事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。
如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。
二、调查对象和调查方法：
（一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。
（二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。
包括三大项多项选择题两道访谈题。
所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。
主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。
以下是对家长问卷中所提问题的数据统计：
1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？
（83.7%）能否及时完成作业,养成良好的学习习惯。
（73%）能否遵守课堂纪律专心听讲。
（60%）能否大胆发言。
（57%）能否习惯老师的教学风格。
（55%）学习是否跟得上。
（41．2%）能否会与新朋友友好相处。
（3.75%）其他。
2、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？
（92．5%）良好的学习兴趣培养。
（75%）倾听、理解、运用的训练。
（71．2%）基本加减法（20以内）。
（67．5%）常用汉字的认读和书写。
（67．5%）拼音符号的拼读活动。
（65%）数字认读和书写活动。
（50%）英语口语的基本句型和字母发音。
3、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？
（87．5%）会大胆的表现自己。
（85%）会主动表达自己的需求。
（85%）会整理、准备自己的物品。
（80%）有主动结交朋友的能力。
（71．25%）热爱劳动。
（60%）会根据天气变化自己增减衣物。
（6%）其他。
4、在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？
（88．7%）自信心。
（83．75%）懂得怎样与老师和同学相处与沟通。
（80%）有一定的受挫能力。
（78．75%）自我保护意识。
（75%）集体观念。
（53．75%）自主性。
（45%）行为意识。
5、您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？
在这个问题中，多数家长填写了如：参观小学，给孩子讲述小学的生活，调整作息时间，在社会上报识字班、速算班等。
6、希望幼儿园为孩子的幼小衔接做哪些准备？
家长填写的内容比较统一：
(1)、学习习惯与方法的培养。
(2)、熟悉小学各项活动与生活。
(3)、基础知识的学习。
三、现状与分析：
从以上数据中不难看出，我们最大的收获就是发现随着时代的变迁，家长的教育观和儿童观也在不断更新和变化，关注问题的角度较传统认识而言更加全面科学。
他们从原来的重知识技能轻能力习惯，转变为重帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，培养孩子爱学、乐学的兴趣。
从调查问卷的反馈情况来看：家长也在重视幼小衔接这个热点焦点问题，他们也希望和幼儿园老师合作交流，共同商讨幼小衔接的最优方案，幼儿进入小学，最让老师和家长困惑和难解决的问题是自制力差，不会倾听他人讲话，学习主动性不强；对于是否要提前学习拼音、识字这个问题，大部分家长认为可以学习一些拼读和简单识字，以“少写多认多听”为原则，还要注意发音的正确，更应该注重培养孩子的阅读兴趣。
四、反思与体会
孩子从幼儿园走到小学，幼儿期的自由、活泼、散漫的自发学习环境转换为分科学习、有专业、受纪律支配的学习环境，环境的陌生造成了孩子心理上的烦躁不安，使孩子情绪易受波动。
我们是不是应该降低期望值，允许孩子出错。
其实孩子上小学了，还是孩子，所以，当孩子的行为表面看来有点破坏性时，我们是不是不急于批评或制止，而是应耐心地观察和倾听，真诚地询问和了解，使孩子心理上有安全感，增强孩子适应生活和学习的能力。
引导家长用正确的观念教育孩子——与我们同步。
经常召开家园交流会，听取家长意见，向家长传达幼儿园教育新理念，家庭教养信息。
请小学老师对幼儿园家长开办“家长学校”，帮助家长更进一步了解小学生活学习状况，制定幼儿家庭作息时间表。
请已毕业家长返回幼儿园，从幼儿自信心的培养、自理能力培养、尊重孩子、创设良好学习环境等方面谈自己教育孩子的成功经验，用现身说法的经验交流，营造家长间的互动。
培养幼儿做自己能做的事观念的转变使家长注重幼儿做事能力的培养，孩子自己能做到的事情，家长就大胆让孩子去做。
如：幼儿自制“图表式”功课表准备好第二天应带的学具，自己洗脚、洗袜子，按时入睡；每天早晨，孩子自己起床、叠被、盥洗，按时到园。
一些较简单的家务劳动如扫地、擦桌子、倒垃圾、购买生活小用品等都由孩子承担起来等等。
为了更好地衔接，除了家长的指导外，幼儿园的教师和小学教师还要相互深入了解双方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，经常组织幼儿园教师到小学听课，邀请小学老师来幼儿园参观，现场指导、听课等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况，定时或不定时的召开小学教师和幼儿园教师的交流会，并能制定出详实、具体、有效的可行性计划，多方位准备做好幼小衔接工作。
五、从各方面切实做好幼儿的入学准备工作
从观摩小学课堂，和与小学老师的直接对话来看，重点培养幼儿的独立性、课堂常规、学习习惯和兴趣、生活自理能力是当务之及的事，让幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感和解决问题的能力方面打下良好的基础，减少初上小学时手忙脚乱的现象，逐渐学会管理自己，才会有进入小学后有条不紊的生活。
针对本次问卷和许多小学老师提出的小学语文识字量增多，幼儿阅读能力较弱的问题，我觉得在幼儿园可以针对幼儿的特点培养幼儿前阅读的能力，培养幼儿在生活中识字的兴趣以及阅读的兴趣，并遵循“多认少写”的原则，创设良好的语言环境，提高孩子的语言表达能力。
总之，要做好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学老师、家长达成教育的共识，采取切实可行的措施，在下阶段我们将根据我们调查反馈的情况讨论制定各项内容研究的方向，相信通过我们的努力，我们的有效衔接工作一定会上一个新的台阶。