姬十三的慕课表：发现植物的感官世界
2024年语文S版小学三年级下册语文奇异的植物世界教案
2024年语文S版小学三年级下册语文奇异的植物世界教案一、教学目标知识与理解：学生能够正确认读并理解课文中的生字词，掌握课文的主要内容。
学生能够理解植物世界的奇异性，了解不同植物的特点及其生存环境的适应性。
过程与方法：培养学生通过阅读、观察、思考和讨论，自主发现植物世界的奥秘。
训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升其科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然的好奇心和探索欲，培养其对自然的热爱和保护意识。
引导学生认识到自然界的多样性和生命的奇妙，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文中的重点句子，掌握课文的主要内容。
理解植物世界的奇异性，以及植物对环境的适应性。
教学难点：学生对植物学相关知识的了解有限，需要通过多种教学手段加深理解。
激发学生对植物世界的好奇心，并引导学生主动探索和学习。
三、教学过程导入新课：通过展示一些奇异的植物图片或短视频，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们知道这些植物有什么特别之处吗？”引导学生进入学习状态。
自主学习：学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的句子。
学生利用字典或小组讨论，解决生词和不理解的句子。
合作探究：学生分组，每组选择一种奇异的植物进行深入研究。
学生通过查找资料、讨论交流，总结该植物的特点和生存环境的适应性。
交流展示：每组选派一名代表，向全班展示研究成果。
其他组进行点评和提问，促进知识的深入交流和理解。
课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调植物世界的奇异性和生命的奇妙。
引导学生思考如何在生活中保护自然环境和植物多样性。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究。
合作学习：分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，辅助教学讲解，增强学生的直观感受。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：课文阅读理解题，检测学生对课文内容的理解程度。
生字词默写，加强学生对生字词的掌握。
通过感官来发现ppt课件
感觉器官很容易收到伤害，我们要注意保护它们。
·不用力擤鼻 ·不随意抠鼻孔 ·不闻刺激性气味
感觉器官很容易收到伤害，我们要注意保护它们。
·保持耳道干燥 ·不随意掏耳道 ·不长时间戴耳机
睾素杜
雷卵鑫重重 图正素锂刃
THANKS
学好科学报效祖国
教科版科学一年级上册
通过感官来发现
利用听觉
利用嗅觉 利用视觉
利用味觉和触觉
高大的树
各种各样的花
鸟叫
蝉鸣
广播
|探索
花草的芳香
cū cāo deshù gàn
粗糙的树干
jiānyìng de qiáng bì
坚硬的墙壁
róuruǎnde huā duǒ
柔软的花朵
用眼看燃
用耳听 用鼻闻 用舌尝 用皮肤
感知 事实
我想到的
想象
1. 用感觉器官观 察校园里的花园 和绿地我们能 得到很多信息。
2.整理我们的观察记录，并画下来。
xiào yuánguān chájìlù
校园观察记录
日 期 ：x月x日
研讨
1. 我们观察到了哪些信息?
2.反复观察会得到更多信息吗?
感觉器官很容易收到伤害，我们要注意保护它们。
中国大学MOOC慕课爱课程(2)--第二章课后习题网课刷课
选择题：
机器人是那种仿生 机器人是那种仿生
拟态 力学
整体 视觉 拟态 力学
课程答案网课刷课flyingjgh
整体
神经细胞处于静息状态时，细胞膜外带
视觉 不一定 正电 负电 不带电 个体发育中的一个阶段
黄豆播种后不久，萌发成植株，这属于
一枝原来开红花的碧桃枝条，嫁接在一株开白花的 碧桃上，这枝上将来开花的颜色是
课程答案网课刷课flyingjgh
植物细胞的细胞壁的主要成分是 所有高等植物细胞都有的结构是 下列那组细胞器不具有膜结构 中心体的功能是 葡萄糖、脂肪、血红蛋白、DNA 和 RNA 共有的元 素是 不同的生物所具有的
核酸的基本组成单位是 关于蛋白质生理功能的叙述，错误的是 细胞中含量最多的有机化合物是 不属于固醇类的物质是
有丝分裂后，子细胞染色体数目是母细胞的 真核细胞染色体由
分裂生殖
1倍 2倍 1/2 倍 3倍 DNA + 蛋白质 DNA
DNA 和膜
DNA 和脂类
能量携带者
ATP 是
混合磷酸盐 所有细胞器产生的
暗反应发生在
都是 细胞质 原生质膜 基质
叶绿体基粒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
植物的光反应发生在
类囊体 细胞质 原生质膜 基质 被动运输
高尔基体
磷脂
蛋白质 磷脂，蛋白质 胆固醇 细胞壁 核糖体 线粒体 原生质膜
膜围绕的结构
都是
真核细胞所特有的
在时间和空间上分离化学反应的结构 磷脂双分子膜和蛋白质 糖类双分子膜和蛋白质 蛋白质双分子膜和磷脂 以上皆非 细胞骨架 鞭毛 纤毛 A+B
没有细胞核 没有原生质膜 有 RNA，无 DNA 以上皆是 包裹细胞质 间隔细胞核和细胞质 A+B 原核细胞中行使细胞核的功能 细菌和病毒 变形虫和褐藻 绿藻和酵母菌 蓝藻和细菌 核膜 细胞膜
2.1感官世界课件
二、皮肤和皮肤的感觉
反应痛感的神 经末梢
反应冷感的冷敏小体
表皮
感受触摸的 触觉小体
真皮
皮下组 织
反应热感的热敏小体
10
思考: 皮肤内分布着多种感受器，请你猜想一 下它能感受外部哪些信息？
皮肤的感觉功能：
触觉、痛觉、冷觉、热觉
盲人用触觉“阅读”盲文
皮肤有触觉、痛觉和冷热觉等感觉功能。 且各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的。
B.体内的感受器
C.感觉神经纤维末梢
D.带有附属结构的感受器
2.下列不能称为感觉器官的是 （ D ）
A.眼 B.鼻 C.耳 D.感觉神经末梢
3.狗的嗅觉很灵敏，它形成嗅觉的部位是（ A ）
A．鼻子 B．大脑 C．咽 D．嗅觉神经
4.“孔子闻韶音三月不知肉味”中的“闻韶音”和“知肉味”
分别属于人的 ( C )
2.1 感官世界
引入新课
我们能看到自然的美景，闻到鲜花的芳香，听到瀑布的 流水声和动物的叫声，感受到风的吹拂……无论我们在 何处，都会对周围世界产生各种感觉。
学习目标
2.1 感官世界
本节我们要学会的知识： 1.知道人的感受器和感觉器官。 2.了解皮肤的感觉功能。 3.了解嗅觉和味觉是怎样形成的。
味觉和嗅觉密切联系，相互影响。
2.你能解释下为什么年龄大的人一般都喜欢吃味道 较浓的食物吗？
味蕾数目减少，味觉的敏感性下降
知识总结
嗅觉 主要结构
触 觉
鼻
冷热 觉觉
皮肤
味 觉 味觉
舌
主要结构
听觉
耳
眼睛 视觉
感 觉
各种感觉最终都是在大脑中形成
复习巩固
1.通常所说的感觉器官是指（ D ）
教科版二年级科学下册2-2《通过感官来发现》教案
c. 在实验操作台上摆放实验器材和材料，确保学生有足够的空间进行实验操作。
d. 根据课程内容，布置一些与感官相关的装饰，如感官器官的模型、图片等，以增加学生对课程的兴趣。
5. 教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和教学效果的顺利进行。
b. 如果你要进行一个关于植物叶子的实验，你会如何设计实验步骤？请具体说明。
c. 请举例说明如何通过实验来验证一个科学假设。
d. 请描述一下你在实验过程中是如何保证实验器材和材料的安全的。
e. 请结合一个实例，说明如何运用实践操作来解决问题。
4. 小组讨论题型：
a. 请描述一下你们小组在一次讨论中是如何分工的？请给出具体例子。
3. 实验器材：
a. 准备实验器材，如放大镜、色卡、嗅觉瓶、味觉试管等，确保实验器材的完整性和安全性。
b. 根据实验需求，准备相应的实验材料，如不同颜色的物体、不同气味的化学品、各种水果等。
c. 检查实验器材和材料的安全性，确保学生在实验过程中不会受伤。
4. 教室布置：
a. 根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的观察能力和感官认知基础，他们对周围的事物充满好奇，并能够通过观察和描述来表达自己的发现。学生在生活中已经积累了关于感官的一些经验，如通过视觉识别颜色，通过嗅觉辨别气味等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动、有趣的活动感兴趣，喜欢通过动手操作和亲身体验来学习。在学习能力方面，学生能够跟随教师的引导进行观察和实验，但在科学方法的运用上还需进一步指导和练习。在学习风格上，学生中有视觉偏好、听觉偏好和动手偏好等不同类型，教师应根据学生的特点进行差异化教学。
三年级上册综合实践活动课件- 奇妙的植物世界｜粤教版
总结收获
13
奇妙的植物世界
G R E E
N
贴近生活 容易操作 较有价值
行动 计划
小组课题研究计划表
我们的课题： 指导老师：
我们的组长：
研究内容 与方法
可能遇到的问 题及解决方法
成员：
研究内容
研究方法
负责人
图书查阅、上网查询、访 谈、实地观察、问卷调查
要准备的材料
预期的成果 和表达形式
1. 调查报告、论文…… 2. 文字、图像、图片、课件…… 3. ……
奇妙的植物世界
桃 李
百 花
月季
3
杜鹃
4
桂花树
5
桃树
6
园艺识别软件
7
上Байду номын сангаас种花卉，迅速辨认
园艺识别软件
感兴趣的研究内容
？
？
？
感兴趣的研究内容
限时
8
1 个人静默思考1分钟，写下来。
2 小组交流，积极聆听。
3 小组确定3个研究主题，组长记录。 4 讨论完后，把讨论纸贴在黑板上。
课题 研究
植物的感官世界
植物的感官世界2012-12-13 13:56图1:美丽的花儿，美丽的世界美丽的花儿总会触动我们的视觉和嗅觉。
然而，你可曾想过植物也有感觉？对于植物来说，感觉极其重要。
与动物不同，植物既不能为寻找食物而四处奔走，也不能主动逃避虫害的肆虐，更不会擅自挪动位置找寻可遮风避雨的“居所”。
任凭风吹雨打、烈日暴晒，植物只能逆来顺受。
因此，植物更需要灵敏的感觉来“察言观色”，以便应对瞬息万变的外界环境。
或许你会笑着说：“子非鱼，焉知鱼之乐？”确实，植物不像动物一样，有鼻子有眼，生耳朵，长嘴巴，甚至还有皮肤。
没有这些感觉器官，它们怎么可能有感觉呢？那么，请你跟随我们一同走进植物的感觉世界，你会慢慢明白：原来植物的感觉这么有趣啊！植物的视觉像人类一样，植物也会看。
人类之所以能看到东西，是因为眼里有光感受器；植物在它们的茎干和叶子里，也有光感受器。
那么，植物看到了什么？最简单的答案：植物看到了光。
植物的光感受器能识别出红光和蓝光，甚至是人类肉眼不能看到的光波，如光谱中的远红外光和紫外光。
通过这些光感受器，植物还能识别光源的方向，准确判断光线强弱，调节生理活动来适应光照周期。
达尔文的后期研究成果向人们展示了植物的趋光性（向光性），即植物往往会偏向于强光一方，以获取更多光能进行光合作用。
植物的趋光性主要源于细胞内的一类光感受器——向光素。
向光素对蓝光很敏感，分布于植物茎尖处。
当植物向光的茎干一侧感受到蓝光，就会产生信号连锁传导，终止植物生长素的活动。
与此同时，背光处的茎干细胞继续生长，这样就使植物向光强的方向弯曲生长。
另一类光感受器叫光敏色素，它能感受红光和远红光。
在不同的光谱下，光敏色素有两种可相互变换的类型，即红光吸收型和远红光吸收型，主要是方便植物可吸收不同波长的光波来进行生理活动。
尽管植物的向光素和光敏色素这两种光受体与动物眼睛的光受体截然不同，但有研究表明，另一种光受体——隐花色素普遍存在于高等真核生物中，它能帮助动植物识别蓝光和紫外光。
植物的感官世界
植物的感官世界作者：来源：《大自然探索》2012年第12期在我们看来，无论命运将植物抛向哪里，它们都只能永远扎根在那里，不能迁移，不能主动寻找食物，无法逃避漫天飞蝗的肆虐，也无法在风暴袭来时寻找藏身之所。
那么，生长和生存在不可预知的恶劣环境下，植物能否感知周围环境并做出相应的反应？科学家发现，尽管植物没有鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和皮肤，但它们仍然拥有自己的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉，而且植物的感官世界与我们人类并没有本质上的不同。
植物的视觉植物能“看见”什么？显而易见的答案是，它们和我们一样，能感知光线。
正如我们通过眼睛的光感受器去感知光线一样，植物通过茎和叶来感知光线的明暗变化，它们能够区分红色和蓝色，甚至能看到光谱中我们无法看到的远红外线和紫外线。
植物还能分辨出光线来自哪个方向，可以分辨光线的强烈与昏暗的区别，可以判断光照时间还有多长。
达尔文早就发现了植物的向光性，如果它们“饿”了，渴望阳光的哺育，其生长方向就会向着有阳光的一面弯曲。
植物需要利用光合作用将二氧化碳和水转化为糖分，它们利用对光线的感知能力来获得食物。
现在我们已经知道，植物拥有的向光素和光敏色素就是它们的“光控开关”，可探测到光线的明暗变化，天黑下来后，植物就开始“休息”，太阳升起后，植物就“苏醒”过来，进行光合作用。
植物的向光素和光敏色素与动物眼中的光感受器并不相同，但动物和植物共享一种叫做隐花色素的光感受器，动物利用它来调整生物钟和生物周期节律，植物利用它感受到的光信号来调整叶片方向和进行光合作用。
植物的嗅觉所有植物都能感知气味，植物可利用嗅觉与同伴进行沟通。
研究表明，植物对某些化学物质的气味非常敏感。
一种叫做菟丝子的寄生藤可称得上是植物世界的“嗅探犬”，这种植物几乎不含有大多数植物用以获取营养的叶绿素，所以它必须吸取其他植物的含糖树液才能获得食物和营养。
菟丝子正是利用嗅觉来捕获“猎物”的，它能根据气味辨别食物来源，找到最喜欢的食物，同时还能根据气味分辨食物的优劣，避免缠上不健康的其他植物。
中国大学MOOC慕课爱课程(3)--第三章课后习题网课刷课
全能供血者 全能供血者和受血者 全能受血者 O 型人的血不能用于输血 附加的细胞染色体 能自我繁殖的细胞 能自我繁殖的细胞器 非性染色体 l／16 l／8 1／4 1//2 同义突变 错义突变 无义突变 移码突变 同义突变 错义突变 无义突变 移码突变 同义突变 错义突变 无义突变 移码突变 移码 颠换 转换 转化 移码 颠换 转换 转化 环境 基因 多基因 多基因与环境 女性阴阳人 男性阴阳人 先天愚型 真两性畸形 女性阴阳人 男性阴阳人
生物的性别都是由染色体上的基因决定的。 蜜蜂的性别由染色体的数量决定，雄性蜂是由未受精的卵发育而来， 所以雄蜂是没“父亲”的。 人类中，秃顶的往往是男性，这是因为决定秃顶的这个基因位于 X 染 色体上，男性只有一条 X 染色体，而女性有两条 X 染色体。 父亲是色盲孩子一般不会是色盲。 色盲基因位于人类的常染色体上，属隐性基因，因此，在人类中这种 病是罕见的。 白化病患者与一个正常人结婚一般不会生出白化病的孩子。 基因位于染色体的 DNA 上。 生物氧化又称为组织呼吸或细胞呼吸 酵母菌是单细胞原核生物 动物行为的发生包括两个方面的因素，一是遗传因素，二是生活实践 的因素 在卵裂期，细胞质起主要作用 酵母菌是单细胞真核生物 原核类的细菌和放线菌，只有球状、杆状、螺旋状或丝状等几种形态
课程答案网课刷课flyingjgh
O 型血的人在输血时是
常染色体是
一个男孩血型为 O，母亲为 A 型，父亲为 B 型。这男孩的妹妹 有和他一样血型的概率是 有一类基因突变是在 DNA 分子中插入或缺失一、二个碱基，是 插入或缺失点以后的所有密码内容改变，从而在翻译水平上引 起编码的氨基酸顺序也完全改变了，这种基因突变称之为 。 基因突变导致 DNA 中碱基替换，DNA 组成变了，某一密码子不 同了，但由编码的氨基酸并没改变，这种基因突变称之为 。
植物神经科学：植物如何感知世界
植物神经科学：植物如何感知世界
植物神经科学是一个新兴的跨学科领域，它探讨植物如何感知和响应其周围环境。
尽管植物没有中枢神经系统，但它们拥有一套复杂的信号传导机制，使它们能够感知光线、重力、水分、温度和机械刺激等环境因素。
植物的光感受器，如光敏色素和隐花色素，能够检测光线的波长、强度和方向。
这些感受器激活一系列的信号传导途径，最终影响植物的生长和发育。
例如，植物通过光敏色素感知到日长的变化，从而调节开花时间。
重力感知是植物另一个重要的感知能力。
植物通过称为平衡石的淀粉质颗粒感知重力方向，这些颗粒位于特殊的细胞——平衡细胞中。
当植物倾斜时，平衡石会向重力方向移动，触发信号传导，导致植物重新定向其生长方向。
水分和温度的变化也被植物敏锐地感知。
植物的根尖和叶片边缘的细胞能够检测土壤和空气中的水分含量，而温度感受器则能够感知温度的变化。
这些感知机制帮助植物在干旱或寒冷条件下调整其生理活动，以适应环境。
机械刺激，如风力、触摸或昆虫的触碰，也能被植物感知。
植物通过细胞壁和细胞膜上的机械感受器检测这些刺激，并通过钙离子信号传导途径响应。
这种感知能力使植物能够调整其生长模式，以减少损伤或吸引传粉者。
总之，植物神经科学揭示了植物如何通过其独特的感知系统与环境互动。
这些感知机制不仅对植物的生存至关重要，也为农业和园艺提供了新的视角，有助于我们更好地理解和管理植物的生长。
随着研究的深入，我们有望发现更多关于植物感知世界的奥秘。
植物怎么“看”世界
植物“ 思维活跃”
谢旗 研 究员说 ： “ 光 是 植 物 生
长发育的主要环境 影响因素之 一 ，
而 且 是 作物 产 量 的 重 要 决 定 因子 。 植 物 几 乎 能 够 感 受 各 种 层 次 的
光 ， 包 括 光 照 方 向 、光 照 持 续 时 间、 光 量度 以及 光的波 长 ； 而植物
体死 亡 。 不 同 的 温 度 环 境 也 会 导 致
植 物 形 态 上 的 差 异 。此 外 ， 土 壤 性
质 的 一些 差 异 也 会 引 起 植 物 生 长 发 育 的变 化 。”
植物“ 记忆丰富”
表 达 和 蛋 白 的 产 生 而 做 出变 化 ， 这 种 反 应 需 要 的 时 间较 长 。我 们 应 该 将 思 考 与信 号 处 理 分 开 来 看 ， 不 能
物 的 神 经 系 统 的反 射 完 全 不 同 ， 你
可以 把植 物的 这种 瞬间 做出 的动 作理解为植物进化 出来的一种 ‘ 机
已逝植物遗传学家 、 诺 贝 尔 奖 得 主芭 芭拉 ・ 麦 克 林 托 克 称 植 物 细
胞“ 具有 思想性” ， 而 达 尔 文 也 曾 经 写过有 关根 尖 “ 大脑 ” 的 文章 。看 ．
物 并 排 放 入 一 间屋 内 ， 然 后 让 ６个
体 共 同的 生 命 特 征 ， 那 就是趋利避 害 的 特 性 。这 种 特 『 生可 以 让植 物对
外 界 环 境 的 改变 做 出反 应 。但 这种
或 从 同 一 个 母体 植 物 上 克隆 的 两 株 小 植 物 。即使 在 相 同 条 件下 对 它 们 进行培育 ， 它们也会表现各异。 对 于这 种 生 长 差 异 ， 谢 旗 研 究 员说： “ 这里 就要 提到 ‘ 表 观 遗 传
植物怎么“看”世界
植物怎么“看”世界作者：徐冰来源：《新作文·金牌读写初中生适读》2013年第11期人类能否预计未来，进行人生规划？我想答案应该是否定的。
但有一种生长在美国西北部的植物——盾叶鬼臼却可以预测天气特征，计划未来两年的生长状况。
这些看似静默的小生命却拥有如此强大的感知和预知能力，实在让人大跌眼镜！有科学家认为，人们看不到植物移动，并不意味着在植物体中没有一个丰富的、动态的、多元的世界。
难道无声的植物们真的拥有自己独特的表达方式，只是我们从未察觉罢了？植物“思维活跃”已逝植物遗传学家、诺贝尔奖得主芭芭拉·麦克林托克称，植物细胞“具有思想性”，而达尔文曾经也写过有关植物根尖“大脑”的文章。
看来，植物具有“意识”的观点早就被科学家们提出。
植物真的存在“意识”吗？中国科学院遗传与发育生物学研究所植物基因组学国家重点实验室谢旗研究员说：“植物与动物是不同的，植物体内没有神经组织，但是植物拥有所有生命体共同的生命特征，那就是趋利避害的特性。
这种特性可以让植物对外界环境的改变作出反应。
但这种反应通常是隐性的，不容易观察到。
”提到植物的“意识行为”，我们最先想到的或许是含羞草。
含羞草在受到外界刺激的时候，会把叶片瞬间收拢，这种看似带有“意识性”的举动该如何解释呢？“受刺激后，植物细胞中钾和氯离子的平衡被打破，导致叶片中的水分通过茎流入植物根部，叶子细胞组织的张力下降至叶下垂。
”谢旗研究员说：“植物的这些瞬间作出的反应，和动物神经系统的反射完全不同。
可以把植物这种瞬间能作出的动作理解为植物进化出来的一种‘机械式’的机关。
好比老鼠夹子，你一动它就夹上了。
专业地来说叫信号传导。
”植物“性情迥异”之前有科学家做过实验：从同一个母体植物上切下来的两个切片或从同一个母体植物上克隆的两株小植物，即使在相同的条件下对它们进行培育，它们也会表现各异。
对于这种生长差异，谢旗研究员说：“这里就要提到‘表观遗传学’。
其中一项便是植物的生长可以随着环境的变化来进行自我调控。
奇异的植物世界
15 奇异的植物世界
跟平常不一样。
内容回忆
• 这篇课文主要写了（ 小星和同学们 ）在（ 李叔叔 ） 的带领下，参观了（ 植物园 ） ，看到了六种 （ 奇异的植物 ），感到（ 植物世界真奇异啊 ）！
• 文章结构是（
总分总
）。
自由读课文，思考：
1、课文介绍了几种奇异的植物，他们有什 么奇异之处？在文中画出相关语句。 2、用波浪线画出我们的行走路线。
忘忧草 也叫热带猪笼草或捕虫草，是遍布亚洲的一种食 肉植物。 动物一旦爬进其植物中，就会落入水淋淋的陷阱 里而被淹死。据悉，在印度有一种忘忧草甚至还吃 老鼠呢。
生长在南美洲的巴西高原上，远远望去很像一个个巨型的纺锤 插在地里。纺锤树有30米高，两头尖细，中间膨大，最粗的地 方直径可达5米，里面贮水约有2吨。雨季时，它吸收大量水分， 贮存起来，到干季时来供应自己的消耗。
纺锤树和旅人蕉一样，可以为荒漠上的旅行者提供水源。 人们只要在树上挖个小孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断 地流出来，解决人们在茫茫沙海中缺水之急。
作 业
1、继续把自己知道的奇异的植物， 说给大家听。
2、到野外或植物园游览参观， 重点观察几种植物，看看它有什么
特点。
我能行
哈哈树
在树下---捕蝇草 带电的 植物 蜡烛树 醉草
花棚-- 小路旁---- 草地上
水笛荷
水草地---- 荷花池边
你还知道哪些奇异的植物呢?
生石花生活在非洲南部的沙漠地区，
它的颜色、形状与卵石惟妙惟肖，叶 肥厚多汁，裹成卵石状，能贮存水分。 生石花开金黄色的花，非常好看，而 且一株只开一朵花，不过只开一天就 凋谢。 生石花生成这个样子，当然是为了 鱼目混珠，蒙骗动物，避免被吃掉。 生石花喜欢与沙砾乱石为伴，要是离 开了这种环境就很难活命。
《2.2 通过感官来发现》学历案-小学科学教科版17二年级下册
《通过感官来发现》学历案（第一课时）一、学习主题本课的主题是《通过感官来发现》。
这个主题的核心内容是通过培养小学生们利用五官观察并了解事物的各种性质。
它有助于孩子们认识到自己感知世界的五重感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，同时帮助他们认识到各种感官如何协同工作，帮助我们理解周围的世界。
二、学习目标1. 让学生们认识并理解五官的基本功能及其在感知世界中的作用。
2. 培养孩子们观察和描述事物的能力，通过感官发现事物的特征。
3. 让学生们学会使用感官进行观察并记录观察结果，培养他们的观察力和记录能力。
4. 激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的科学探究精神。
三、评价任务1. 观察能力评价：学生能否通过感官观察并描述事物的特征。
2. 记录能力评价：学生能否准确记录自己的观察结果。
3. 合作能力评价：学生在小组活动中能否积极参与，与同学合作完成任务。
4. 理解能力评价：学生能否理解五官在感知世界中的作用，并能用自己的话解释这一过程。
四、学习过程1. 导入新课：通过一个小实验或一个有趣的故事引入主题，激发学生对感官的好奇心。
2. 知识讲解：向学生介绍五官的基本功能及其在感知世界中的作用，如视觉帮助我们看到颜色和形状，触觉让我们感知物体的质地等。
3. 实践操作：提供一些日常物品（如水果、文具等），让学生们用五官去观察并描述其特征。
4. 小组讨论：学生们分组进行讨论，分享自己的观察结果，并讨论如何用感官更好地发现事物的特征。
5. 总结归纳：教师总结学生们的讨论结果，并引导学生们了解不同感官在观察中的重要性。
6. 延伸拓展：引导学生思考在哪些场合可以使用到这些感官，以及如何更好地利用这些感官进行观察和发现。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检测学生对五官功能的理解程度和他们的观察记录能力。
2. 作业：让学生在家中找一个日常物品（如水果、花等），用感官进行细致的观察，并写下自己的观察记录。
下次上课时进行分享交流。
植物智能：植物如何“思考”和“交流”
植物智能：植物的思考与交流方式
哎哟喂，说起这植物智能，你还真别说，它们那悄悄咪咪的，其实心里头门儿清得很呢！你看那院子里头的老槐树，一年四季，叶子绿了又黄，黄了又落，跟咱们人一样，经历着岁月的洗礼。
你晓得不，它们也有自个儿的“想法”和“交流”方式。
清晨，露珠儿挂在叶尖儿上，一闪一闪的，那就是它们最温柔的对话。
根儿往土里深扎，吸取着大地的养分，那是它们在跟地底下的小伙伴儿交换信息，说些“今儿个天气咋样？”“雨水够不够？”的悄悄话。
太阳出来了，叶子们迎着光，那光合作用搞得热火朝天的，其实也是在“开会”呢，讨论着怎么更好地利用这光能，长得更壮实。
有时候，风一吹，叶子沙沙响，你以为那是风的声音？错了，那是它们在用特有的语言，传递着生长的快乐和遇到的困难。
更别说那些花儿了，红的、黄的、紫的，争奇斗艳，那是在开“选美大会”，也是吸引传粉者的妙招儿。
它们通过颜色、香味儿，告诉蜜蜂蝴蝶：“快来我这儿，我这有好东西分享给你！”
所以说，植物们的世界，复杂又精彩，它们虽然不会像我们这样大声说话，但那份默契和智慧，可一点儿都不比我们差。
咱们得尊重它们，好好爱护这片绿色，毕竟，地球村里，谁都是不可或缺的一份子啊！。
冀少版生物七年级上册1.3.1 在实验室里观察植物 课件
2、茎
① 茎的基本特征是具有 节 和 节间 。
3、观察植物的叶
叶片 叶柄 完全叶 托叶
植物的叶片上分布 着许多脉络状的结 构，叫叶脉。
网状脉：交叉成网的叶脉。
平行脉：互相平行的叶脉。
《探究案》
它们属于根茎 叶中的哪一种？
它们为什么 会发生这样的变 化呢？ 为了适应环境
马铃薯
根
胡萝卜
茎
番茄
叶
花椰菜
花
油菜
果
2、下列各种植物中，其食用部分属于变态茎的是
（B ）
A．马铃薯、甘薯
B．藕、芋头
C．洋葱、胡萝卜
D．藕、甘薯
3、依靠风力传粉的花叫做风媒花，下列哪项可能是
风媒花的特征（ D ）
A．花朵大而鲜艳
B．有芳香气味
C．具有蜜腺
D．花朵比较小，不艳丽
C 4、下列植物中，都属于直根系的是（ ）
(4)植物的根系是和周围的环境相适应的。如干旱地区根系较
√ 深，而潮湿地区的根系较浅。( )
(5)生长在苏门答腊的大王花，颜色鲜艳，奇臭无比，属于风
X 媒花。（ ）
本课小结
主根
直根系 节间
叶片 叶：完全叶 叶柄
托叶 花 虫媒花
风媒花
注意： 根、茎和叶都有变 态现象。原因：长 期适应环境的结果。
A．白菜和大葱
B．玉米和水稻
C．白菜和杨树
D．苹果和玉米
《巩固案》
1、判断题。(对的打“√”，错的打“X”。)
(1)为了防止水土流失，人们利用根系具有固着土壤的作用，
√ 在山坡、沙地上大量造林种草。( )
(2)植物的根系在土壤中主要向深处生长，很少向四周延伸。
高中生物 科学家发现植物会思考记忆素材
科学家发现植物会思考记忆(多图) 图1，科学家发现了植物的“神经系统〞。
图2，研究人员使用荧光成像观察植物的反应图3，图像显示没有接受光照的叶子的化学反应据国外媒体报道，波兰研究人员发现，植物能记住光中所含的信息并对之“作出反应〞。
植物能把光的强度和质量等信息从一个叶子传送给另一个叶子，这种方式类似我们的神经系统。
这些“电化学信号〞是由作为植物“神经〞的细胞传送的。
在实验中，科学家演示了光照在一片叶子上导致整个植物做出反应。
这种由光引起的叶子间的化学反应在黑暗中仍继续。
他们指出，这说明植物记住了光中所含信息。
负责这项研究的波兰华沙生命科学大学的斯坦尼斯洛·卡品斯基教授解释说：“我们只在植物根部进行光照，结果我们看到了植物上部发生改变。
当光照消失后，这种改变仍在继续……，这真是出人意料。
〞卡品斯基在捷克共和国布拉格市举办的每年一度的实验生物学学会上公布了他的这一发现。
在之前的研究中，卡品斯基教授发现，化学信号可能通过整株植物，使植物做出反应并在环境的改变和压力中生存下来。
但是，在这项新研究中，他和同事发现，当光照引发一个叶细胞的化学反应时，它会导致一系列改变发生，这些改变会通过叫做“鞘状细胞纤维束〞的特殊细胞类型立刻传送给植物的其他部分。
科学家测量了存在于每片叶子中的这些特殊细胞的电信号。
他们称这一研究发现了植物的“神经细胞〞。
卡品斯基教授表示，更为特别的是植物的反应变化取决于光照的颜色。
他解释说：“它们会对红光、蓝光和白光做出特定的反应。
〞他怀疑植物可能使用光中所含信息刺激保护性化学反应。
他和同事通过看不同颜色的光照对植物疾病免疫性反应进行了更为深入的研究。
他解释说：“我们给植物光照1小时候，然后在光照后24小时让它感染一种病毒或者细菌，它就能抵抗这一感染。
但是如果是在光照前让植物感染病毒或者细菌，它就不能构建这种抵抗力。
因此植物对光有着一种特殊的记忆，能构建抵抗病原体的免疫体系，而且能适应不同的光照条件。
统编版语文三年级下册五感法写作之植物+课件-
视觉
添形状
水仙花的鳞茎是（椭圆形的 ），
麟茎 水仙花的鳞茎是椭圆形的，像个 ( 白白胖胖的大蒜头 )。 添修辞
五感法写植物之示例——水仙花
二、五感丰富内容-句子
听觉 风吹过，水仙花摇曳着身姿，我仿佛听见 它（ 银铃般的笑声 ）。 添想象 想象 风吹过，水仙花摇曳着身姿，我仿 佛听见它银铃般的笑声，好像在说 （ 我们一起跳舞吧 ）。 添想象
添颜色
添颜色
视 觉
（ 淡黄色的四）花、蕊五，感花写蕊外段面落还有一圈（金黄色的）
添想象
屏障，看起来像（穿着白色舞裙、洁系白着如黄雪色腰带的 ）
添动作 小姑娘
在（ 翩翩起舞 ），显得格外雅致。
五感法写植物之示例——水仙花 二、五感丰富内容-段落
听觉
我每天都在期待着它能开花，水仙花
添想象
（仿佛聆听到了我内心期待的声音 ），
根须
水仙花的根须摸上去软软的，不像
胡子那么（ 扎手 ）。
添感受
五感法写植物之示例——水仙花
二、五感丰富内容-句子 同学们，根据思维导图，把
你看到的、听到的、闻到的、尝 到的摸到的内容写丰富吧!
五感法写植物之示例——水仙花
二、五感丰富内容-段落
添颜色
盛开得灿烂的水仙花，花瓣（ 洁白如雪 ），中间是
五感法写植物之示例——水仙花
二、五感丰富内容-句子
嗅觉
添形容词
一阵微风吹过，空气中弥漫着水仙花 （ 清香淡雅 ）的香气。
花香 一阵微风吹过，空气中弥漫着水仙花清香
淡雅的香气，（ 让人感觉特别放松 ）。
添感受
五感法写植物之示例——水仙花
二、五感丰富内容-句子
触觉
添形容词
2023绵阳市八年级下册阅读理解语文试卷
2023绵阳市八年级下册阅读理解语文试卷一、八年级语文下册阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
笨拙如你，温暖如你狮小主①每次过年回家，我去看姥爷，他总会想方设法给我做一些好吃的，打小他就对我疼爱有加，后来母亲去世，他的舐犊之情便愈加深沉。
②姥爷最拿手的一道菜是高汤汆白菜，美味至极，这是我童年最美好的记忆。
那时，我碗里必定有最多的丸子和嫩菜叶，其次是姥姥，最后剩下的菜帮永远是姥爷口中的“最爱”。
他常说：“小狮，你不知道，菜帮才是最好吃的，又甜又脆，一口咬下去美极了，姥爷做饭最辛苦，当然要吃最好吃的。
”我信以为真，以为姥爷自私，居然让我和姥姥吃菜叶，而把又甜又脆的菜帮据为己有。
我又好奇又生气，哭着喊着要抢他碗里的“美味”，姥爷终于“割爱”般夹给我一块晶莹剔透的菜帮，我如获至宝，只是刚咬一口，菜帮的泥腥味瞬间就充满了整个口腔，我一口吐出来，姥爷姥姥大笑不已。
我撇着嘴说：“好难吃！一点也不甜，又酸又苦！”③当时，我嘲笑姥爷没有吃过好吃的菜叶和丸子，居然把菜帮当成最好吃的东西，实在是太笨了。
④后来，我慢慢地长大，终于明白姥爷的心意，心里愧疚不已。
然而总是拗不过他，用他的话来说，就是：“我喜欢吃菜帮，谁也别跟我抢！”有时我也很生气，便吼他：“姥爷，你真倔！”⑤是的，姥爷是一个倔强的人。
姥爷是远近闻名的笔杆秀才，写得一手好字，从小，我在他的膝下玩耍，耳濡目染，也渐渐地拿起高大的笔杆写毛笔字，每次我煞有介事地写字时候，他总在一旁说“啰嗦”。
⑥“四个点每个都是不一样的，一样写，字就显得呆了。
”⑦“起和收的时候，要保持中锋，侧峰多了就圆滑，中锋运笔才是君子。
”⑧“‘欧’字最忌投机取巧，重新写。
”⑨他就这样一遍一遍地说，一遍一遍地纠正我写字的毛病。
我18岁那年，村委会主任说：“小狮的毛笔字写得不错，今年就让她给村里写对联吧。
”我高兴得立时就想答应，姥爷说：“她还是一个孩子，不经夸，不过磨炼磨炼也好。
”于是，我接过姥爷的衣钵，开始给村里写对联。
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在课堂之外，查莫维兹还是遗传学领域的知名专家，并且在特拉维夫大学主持一项食品安全相关的项目。他的科普作品《植物知道生命的答案》也被翻译成十几种语言，中文版已经由知名科普作家刘夙翻译出版。这样一个会写书、会讲课、会搞研究的全才型教授，放到任何一个大学都会成为学生的偶像吧。
姬十三的慕课表：发现植物的感官世界
《银河护卫队》里会说话、会跳舞的树人格鲁特不知萌化了多少人的心，你想养一株这样的植物吗？
植物不会抓坏家具，不需要定时喂食，简直是所有上班族的完美宠物——如果它会动、会叫就更好了。不过，只要补充一点植物学知识，再加上一点想象力，你也能拥有一株格鲁特！比如，如果你将植物的生长过程录下来并快放，你会看到它一直向着有阳光的方向生长，这不是和动物觅食的行为有些相似吗？
是不是有点科幻？其实，植物的向光性等生理机制并不是什么新发现，只是我们从未想过植物会有感觉，也不习惯用视觉、嗅觉之类的词汇描述植物对环境的反应。查莫维兹大胆地将植物对环境的响应与我们熟悉的感觉进行对比，让枯燥的植物生理学知识瞬间生动了起来，严谨而不枯燥，有趣而不浮夸。
听查莫维兹讲课，你能感受到他对植物的由衷热爱。他不光对植物的生理机制了如指掌啡，那么需要15棵咖啡树才能保证持续供应！