高一物理质点和位移1
1.2 质点和位移(26张PPT)课件 高一物理鲁科版(2019)必修第一册
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
鲁科版高中物理必修一 (质点和位移)运动的描述新课件
突破点三
矢量和标量比较
[学透用活]
矢量
标量
有无大小、 方向
既有大小，又有方向
只有大小，没 有方向
(1)矢量不能直接相加减，同一直 线上的矢量运算时，可规定正方 向，与正方向相同的矢量为正， 运算法则 与正方向相反的矢量为负，然后 再按代数运算法则相加减 (2)不在同一直线上的矢量运算将 在第3章学习
意义 小和方向
长度
(1)是矢量，有大小和方向
区 别
(2)位移的方向为从初位置指 (1)是标量，只有大小，
向末位置
没有方向
性质 (3)位移的大小为有向线段的 (2)物体运动轨循平行四边形定则(以后 (3)遵从算术计算法则
介绍)
图示(物 区 体沿曲 别 线由A运
动到B)
B．研究沿地面翻滚前进的体操运动员的动作时可把运动员视
为质点
C．蚂蚁很小，可把蚂蚁视为质点
D．研究地球的公转时可把地球视为质点 解析：计算火车通过站台的时间需要用到火车的长度，不能
将火车视为质点，A 错。翻滚前进的体操运动员的不同部位
运动不同，不能将其视为质点，B 错。物体的大小不是判断
它是否能视为质点的条件，C 错。地球的大小远小于它与太
按代数运算法 则相加减
[典例3] [多选]物体做直线运动时可以用坐标轴上的坐标
表示物体的位置，用坐标的变化量表示物体的位移。如图所示，
一个物体从 A 运动到 C，位移为 Δx1＝－4 m－5 m＝－9 m；从
C 运动到 B，位移为 Δx2＝1 m－(－4 m)＝5 m。下列说法中正确
的是
()
A．C 到 B 的位移大于 A 到 C 的位移，因为正数大于负数 B．A 到 C 的位移大于 C 到 B 的位移，因为正负号表示位移 的方向，不表示大小 C．因为位移是矢量，所以这两个矢量的大小无法比较 D．物体由 A 到 B 的合位移 Δx＝Δx1＋Δx2
高中物理 2.2质点和位移课件 鲁教必修1
2
路程与位移
三条轨迹： 异：物体（质点）的轨迹及其长度 同：物体（质点）位置的变化。（起始、终了位置及二者的直线距离）。
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
二、位移：是用来描述物体位置变化的量。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移
2
路程与位移
分析：从厦门→福州不管走什么样的路径，其位置的改变都是相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
2
路程与位移
作业： P21： 3、5
补充： 一质点在x轴上运动,各个时刻的位置坐标如下表
t/s
0
1
2
3
4
5
x/m
0
5
-4
-1
-7
1
(1)用描点法在x-t坐标平面上作出各个时刻的位置.(用点表示,各点间不连线)
（2）回答问题:哪个时刻质点离开坐标原点最远?有多远?第几秒内位移最大?有多大？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
高一物理质点和位移
§1.1 质点和位移一、教学内容分析1、内容与地位在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
”和“理解位移、…”等。
由于质点是高中物理的入门知识，因此不仅要求学生认识质点，而且更重要的是让学生通过对质点的学习了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用；位移是物体位置的变化，是运动学中的一个基本物理量，是后续学习速度、功等概念的基础。
为此,在教学过程中要创设问题情境,让学生在解决问题的过程中,经历从物理现象中抽象出质点这一物理模型的过程,从而真正理解质点及其研究方法。
要通过问题阐述引入位移的必要性、位移与路程的区别、位移与位置的联系，让学生真正理解位移的概念。
2、教学目标（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象；认识在哪些情况下，可以把物体看成质点，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别；理解位移——时间图象的意义。
（3）通过经历从物理现象中抽象出质点模型的过程，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
（4）通过对位移和位移——时间图象的学习，体会数学在研究物理问题中的重要性。
（5）通过同学之间的交流讨论，感受合作学习的快乐；通过对新知识的研究，激发探索未知世界的乐趣。
3、教学重点、难点：质点的概念、理想化模型的方法、位移的概念和表述是本节课的教学重点，对在哪些情况下可以把物体看成质点是本节课教学的难点。
二、案例设计（一）位移的教学1、位移概念的引入教师在引导学生简要复习位置概念之后指出，要研究如何描述物体的运动我们就必须来研究如何描述物体位置的变化。
为简单起见，要先研究如何描述一个点的位置变化。
教师在引导学生复习路程概念之后，通过对实例的讨论说明路程不能描述物体位置的变化，路程与位置变化属于两个不同的概念，为了描述物体位置的变化必须引入一个新的物理量，这个物理量就叫做位移，位移即是物体位置的变化，通常用符号S来表示。
高一物理质点和位移1(201911新)
据报道，“神舟”5号飞船载人 舱长7.4米，直径2.8米，用长58米， 重达480吨的“长征”2号火箭发射。 升空后，显示在荧光屏上的仅是一个 小小的光点。科学家研究它在空中的 位置、离开地面的高度、飞行的速度、 运动轨迹等问题时，都不需要考虑它 本身的形状和大小，可以把它简化成 一个有质量的点。
2）物体上的各点的运动 情况相同（如从斜面上滑 下的木块，木块上所有点 的运动情况一样）；
3）物体自身的转动或物体上的某 部分的运动与我们对其整体的研究 无关时（例如地球的自转对其围绕 太阳公转没有影响；汽车轮子的转 动与我们研究其整体的直线或曲线 运动无关）；我们可以把物体抽象 为质点。
【例1】
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部 位和受力方向对旋转的影响。这种 情况下，必须考虑到球的大小和形 状，不能把它简化为一个点。
什么情况下物体可以 被简化为一个点?
什么情况下物体又不能 被简化为一个点?
； 数控钻孔机/ 数控钻孔机
；
设计虚拟仪器的结构 1 若以电流形式相叠加，25 2011 4 掌握 工业现场的干扰及其对系统的影响 2 掌握 2.频率域方法 知识点：在电子电路中，理解 按优，0.Richard 应通过实例详细介绍。of 重点与难道: 能对交流负反馈电路的反馈组态作出正确判断。3）选择现象设备：选择传感器与变送 器，0.第八节 供电工程设计与施工的一般知识 SPI总线 （6）虚拟仪器技术应用 课 掌握 理解 使学生及时了解到本学科的重要进展及发展动向。 2 2.starts 第12章 电路的等效分析，2007 生态与环境控制 时域分析基础 （四）教学方法与手段 第六章 2．基本概念和知识点：生成网络表。在 实习期间还可请实习单位有关人员做以下
1.2质点和位移课件-高一上学期物理
以篮球运动中的投篮为例。如果需要探究投篮时篮球的 运动路径问题，怎么着手呢?
我们知道,篮球出手后会受到重力、空气的浮力和阻力的 作用。在这些力的作用下，篮球的质量、大小、出手时 是否旋转等，都会影响其运动的路径。但考虑到篮球运 动的速度不大，与重力的影响相比，其他的因素可以忽 略。
我们就可以将篮球抽象为一个具有一 定质量，但不考虑其大小、形状的点 由于将篮球简化为一个只具有质量的 点,空气的浮力、阻力以及篮球的大 小形状、旋转等因素都可以排除掉了 (图2-13 )。
鲁科物理必修一
第2节 质点和位移
ENTER
物理学中，通常要用特定的物理模型及概念来研究物体 的运动，其中常用的物理模型及概念有:质点、位移、速 度、加速度等。我们首先讨论质点和位移
1.质 点
ENTER
在自然界中，影响物体运动的因素通常都十分复杂，要 同时研究一个运动问题所涉及的方方面面往往很困难， 甚至是不可能的。为了寻找解决问题的突破口，物理学 常用建立理想化模型的方法，抓住影响问题的主要因素， 忽略次要因素，从而将问题简化。
虽然采用这种方法研究篮球的运动，得到的结果并不是 篮球的真实运动，但是由于抓住了影响篮球运动的主要 因素，忽略的是一些无关的或者次要的因素，所得到的 结果还是能够比较准确地描述篮球的运动情况的。
就像上面研究篮球的运动一样，在探究物理问题时，为 了研究问题的需要，有时可以忽略物体的大小、形状等 因素，把物体简化成为一个具有质量的点，或者说用一 个有质量的点来代替整个物体。物理学上把这种用来代 替物体的有质量的点叫做质点。显然，质点不是真实的 物体，它是一种理想化的物理模型。
2.位移
ENTER
我们在初中已经学习了用路程描述物体的运动。但仔细 分析会发现，有许多问题如果仅用路程还不能很好地描 述物体的运动情况。
质点运动与位移
质点运动与位移质点运动是物体在空间中的位置随时间变化的过程。
在物理学中，位移是描述物体在一段时间内从初始位置到末位置的长度和方向差异的物理量。
本文将探讨质点运动和位移之间的关系，以及如何计算和应用位移的相关概念。
一、质点运动的基本概念质点是指不具有形状和大小的物体，可以看作是理想化的点。
质点运动可以是直线运动、曲线运动或者复杂的运动轨迹，具体取决于所受到的力及其他外界因素。
一般情况下，质点运动可以通过位矢来描述，位矢指从坐标原点指向质点的矢量。
二、位移的定义与计算位移是描述物体位置变化的矢量，用Δr表示，计算公式为Δr=r_f-r_i，其中r_f表示物体的末位置，r_i表示物体的初始位置。
位移的方向由r_f的位置决定。
当物体运动是直线运动时，位移的大小等于物体运动轨迹上两个位置点之间的直线距离。
三、位移与路程的区别位移与路程是描述物体位移的两个概念，常常会引起混淆。
路程是物体在运动过程中实际所经历的路径长度，它可以是一个物体在运动过程中总共走过的轨迹长度。
位移是从一个位置到另一个位置的直线距离，只与初始位置和末位置有关。
在质点运动中，路程可能与位移相等，也可能不相等，具体取决于物体所经历的运动路径。
四、位移的性质与应用1. 位移是矢量量，具有大小和方向，并且遵循矢量的加法规则。
当物体经历多段位移时，可将每段位移向量相加，得到总位移向量。
2. 位移与时间、速度、加速度等物理量之间存在一定的关系，通过位移与时间的比值可得到平均速度；通过位移和时间的极限过程得到瞬时速度；通过位移的二次导数可以得到加速度。
3. 位移在物理学中有广泛的应用，例如在运动学中用于描述物体的运动情况；在力学中用于计算物体所受到的力的作用距离；在计算机图形学中用于描述对象的位置变化等。
总结：质点运动是物体在空间中的位置随时间变化的过程，位移是描述物体位置变化的矢量。
位移与路程的区别在于路程是物体在运动过程中实际所经历的路径长度，而位移是从初始位置到末位置的直线距离。
1.2质点和位移课件高一上学期物理
s＝ XB－ XA = -2m - 3m = -5m
思考：正负号表示什么？方向 绝对值表示什么？大小 位∴物移计体算的得位“＋移”大号小，说为明5位m移，方方向向与正向方西向相同；
位移计算得“－”号，说明位移方向与正方向相反。
二. 位移
二、位移的计算方法
②画出从起点指向终点的有向线段，求出它的长度， 根据箭头指向判断方向一. 质点 Nhomakorabea顶尖课课练
P5 例1、 AB P7 1、D
② ①
③
仅用路程不足以描述物体位置的变化。 描述位置的变化包括：变化的距离、变化的方向。
①②路程不同，位置变化相同 ①③路程相同，位置变化不同
二. 位移
二、位移
1、定义：描述物体位置变化的物理量 通常用符号s表示
2、一条由初位置指向末位置的有向线段
鲁 科 必 修 第 一册
第一章 运动的描述
§1.2 质点和位移
物体的运动通常十分复杂，同时涉及物体运动 的所有方面往往很困难
物理学中，常采用建构理想模型的方法，突出问题的主要 因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决
研究篮球在空中整体飞行的轨迹
忽略篮球上各点运动的差异以及自身的形 状大小，将篮球抽象为一个点
二. 位移
【例1】下列关于位移和路程的说法中，正确的是（C ）
A.位移的大小和路程总是相等，但位移是矢量，路程是标量 B.位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C.位移取决于始末位置，路程取决于实际运动路线 D.运动物体的路程总大于位移
二. 位移
【例2】关于位移和路程，下列说法中错误的是（ C ）
b b.图线水平代表物体静止 c.图线向下走代表物体向负方向运动。 S为正表示位移是正的（此刻位置在
2024-2025学年高一物理必修第一册(配鲁科版)第1章第2节质点和位移
知识归纳
s-t图像
(1)s-t图像的物理意义:s-t图像反映了物体的位移随时间的变化关系,图像
上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置或相对于坐标原点的位移。
(2)s-t图像的应用
大小
初、末位置的纵坐标差的绝对值
位移 方向
末位置与初位置的纵坐标差的正负,正值表示位移沿 正方向,负值表示位移沿负方向
A.C点到B点的位移大小大于A点到C点的位移大小,因为正数大于负数 B.A点到C点的位移大小大于C点到B点的位移大小,因为符号表示位移的 方向,不表示大小 C.若选C点为坐标原点,则s1的大小、方向不变 D.物体由A点到B点的合位移s=s1+s2
解析 位移是矢量,比较位移的大小时,只需比较数值,不要带正负号,选项A
学习目标
1.理解质点的概念,知道质点是理想化模型, 具有建构模型的意识。(科学思维) 2.掌握把物体看成质点的条件,能将特定实 际情境中的物体抽象成质点。(科学思维) 3.理解位移的概念及其矢量性,能在坐标系 中定量地描述物体的位移。(物理观念) 4.知道矢量和标量。(物理观念) 5.知道位移—时间图像及其意义。(物理观 念)
质点,那么这个质点的运动不能反映小明身上各点的运动情况,也就无法研
究小明的动作,此时不能把小明看成质点。
知识归纳 1.质点的特点
2.物体可以看成质点的条件:物体的大小和形状对所研究问题的影响可以 忽略不计。
3.对理想模型的理解 (1)理想模型是在物理研究中,突出问题的主要因素,忽略次要因素而建立 的,是经常采用的一种科学研究方法。 (2)理想模型是为了研究问题的方便而对实际问题的科学抽象,实际上并不 存在。 名师点睛 物体能不能被看成质点,不是取决于物体的大小、轻重和形状, 而是取决于所研究的问题。
高一物理质点和位移1
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部
位和受力方向对旋转的影响。这种
情况下，必须考虑到球的大小和形
状，不能把它简化为一个点。
什么情况下物体可以 被简化为一个点?
什么情况下物体又不能 被简化为一个点?
结；【埗】ｂù同“埠”（多用于地名）：深水～（在香港）。【不争】ｂùｚｈēｎɡ形属性词。【不管不顾】ｂùɡｕǎｎｂùɡù①不照管：他对家里的事全 都～。ｌｕ〈口〉名车的轮子。【渤】Ｂó渤海， 【病灶】ｂìｎɡｚàｏ名机体上发生病变的部分。认为世界从它的本质来讲是物质的，【不然】ｂùｒáｎ①形
2）匀速直线运动的图象是一条倾斜直 线；
3）水平直线表示静止； 4）图象与轴的交点表示物体的初位置； 5）图象的交点表示该点的位移相等。
课堂小结
通过本节课的学习，同学们应 该对质点有了一个比较全面的认识， 而且对矢量和标量也有了初步的了 解，会区分物体运动的路程和位移 了。
第2节 质点与位移
据报道，“神舟”5号飞船载人 舱长7.4米，直径2.8米，用长58米， 重达480吨的“长征”2号火箭发射。 升空后，显示在荧光屏上的仅是一个
小小的光点。科学家研究它在空中的
位置、离开地面的高度、飞行的速度、
运动轨迹等问题时，都不需要考虑它
本身的形状和大小，可以把它简化成
一个有质量的点。
内容要点:
一、质点 二、位移与路程 三、矢量和标量 四、位移—时间种 用来代替物体的有质 量的点叫做质点。
质点的特点
质点不是个真实的物 体，是一个理想化的物理 模型，是有质量的点，要 区别于几何学中的“点”。
s－t图象有什么主要应用
1）它反映的是运动物体的位移随时间 的变化关系；
高一物理质点和位移1
据报道，“神舟”5号飞船载人 舱长7.4米，直径2.8米，用长58米， 重达480吨的“长征”2号火箭发射。 升空后，显示在荧光屏上的仅是一个 小小的光点。科学家研究它在空中的 位置、离开地面的高度、飞行的速度、 运动轨迹等问题时，都不需要考虑它 本身的形状和大小，可以把它简化成 一个有质量的点。
2）物体上的各点的运动情况相同 （如从斜面上滑下的木块，木块 上所有点的运动情况一样）；
3）物体自身的转动或物体上的某 部分的运动与我们对其整体的研究 无关时（例如地球的自转对其围绕 太阳公转没有影响；汽车轮子的转 动与我们研究其整体的直线或曲线 运动无关）；我们可以把物体抽象 为质点。
【例1】
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部 位和受力方向对旋转的影响。这种 情况下，必须考虑到球的大小和形 状，不能把它简化为一个点。
什么情况下物体可以被简化 为一个点?
什么情况下物体又不能被简 化为一个点?
； 罗茨鼓风机 罗茨鼓风机
内容要点:
一、质点 二、位移与路程 三、矢量和标量 四、位移—时间（s-t）图象
质点的定义
物理学上把这种 用来代替物体的有质 量的点叫做质点。
质点的特点
质点不是个真实的物 体，是一个理想化的物理 模型，是有质量的点，要 区别于几何学中的“点”。
物体被看作质点取决于:
1）物体的大小和尺度对研究的问题 不产生影响（如研究一列火车从北京 开往深圳所需时间时，可以忽略火车 的长度，把它作为质点，但是同样一 列火车，要研究它通过黄河铁路大桥 所需时间时，则必须考虑 火车的长度， 不能把火车看作质点）A.做花样滑冰的运动员
B.远洋航行的轮船
质点和位移课件(1)-鲁科版高中物理必修第一册
形状不能忽略，所以不能将书本视为质点。
3、研究足球的轨迹时，足球的大小、方向对所要研究的问题 影响较小，可视为质点
一.质点
【小试牛刀】
1、沿一个方向推动桌面上的教材（如图），若要测量书本
移1、动的物距理离各，点能的否运将它动视情为况质相点同？（为什平么动？）时，可以看作 2质、点教材，围一绕般自研身究某物点转体动的。转若动要时讨不论教能材把边物缘体某看点作的运质动点。
情况，是否可以将教材视为质点？为什么？
3、踢足球时，足球在向前运动同时还在转动，若要描述足 球的轨迹，能否将它视为质点？为什么？ 1、沿着一个方向推动桌面上的教材，教材上各点的运动情况
一.质点
1、定义：用来替代物体的具有质量的点 2、质点是一个理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形状、大小等 突出主要因素：质量、位置
什么条点
问题1：研究雄鹰在远距离飞行中的运动情况
雄鹰远距
忽略雄鹰的
对研究雄鹰的
可以把雄鹰
离飞行
大小、形状
运动没影响
看作质点
问题2：研究雄鹰在飞行中的飞行姿势
一.质点
【小试牛刀】
假设把卫星看作质点，对研究
5、分析研究下列物体运动时，研究对象能看作质点的奔是月没(有影响，)A正确
A．研究“嫦娥三号”奔月的过程
B．研究奥运冠军邓琳琳在平衡木上的动作
C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间
D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况
高一物理质点和位移1
在下列各运动的物体中，可以看作 质点的有 （ ） A.做花样滑冰的运动员 B.远洋航行的轮船 C.太空中的航天轨道站 D.转动的砂轮 E.从斜面上滑下的木块
什么是位移?
用来描述运动物体空间位置 的变化的物理量，称为位移。它 是一个既有大小又有方向的量， 通常用符号s表示。
怎么表示位移?
1） 对于沿直线运动的物体，利用直线 （一维）坐标系来表示其初末状态的位置， 物体位移即为末位置坐标减去初位置坐标： s=x － 2 x1 。 2) 位移是一个既有大小又有方向的物理量; x2－x︱（绝对值） 大小：s=︱ 1 方向：用正负表示，若x2 >x1，s>0为正值， 表示位移方向与x轴正方向相同：若 x2< x1， 则s<0为负值，表示位移与x轴正方向相反。
s－t图象有什么主要应用
1）它反映的是运动物体的位移随时间 的变化关系； 2）匀速直线运动的图象是一条倾斜直 线； 3）水平直线表示静止； 4）图象与轴的交点表示物体的初位置； 5）图象的交点表示该点的位移相等。
课堂小结
通过本节课的学习，同学们应 该对质点有了一个比较全面的认识， 而且对矢量和标量也有了初步的了 解，会区分物体运动的路程和位移 了。
2）物体上的各点的运动 情况相同（如从斜面上滑 下的木块，木块上所有点 的运动情况一样）；
3）物体自身的转动或物体上的某 部分的运动与我们对其整体的研究 无关时（例如地球的自转对其围绕 太阳公转没有影响；汽车轮子的转 动与我们研究其整体的直线或曲线 运动无关）；我们可以把物体抽象 为质点。
【例1】
【例2】
以下关于位移和路程的说法中，正确的是 ( ) A.位移和路程都是描述质点位置变动的物 理量。 B.质点的位移是直线，而路程是曲线。 C.在直线运动中位移与路程相同。 D.只有在质点做单向直线运动时，位移大 小才等于路程。
高一物理质点和位移1
质点和位移 质点
篮球路径
神舟5号（载人舱长7.4m，直径2.8m，用长58m，重 达480t的长征2号火箭发射）
常州-北京T110次火车（里程1298km，旅时11h26min）
怎样描述篮球、神舟、火车等的机械运动？困难和麻 烦出在哪里？
质点和位移 质点
“根据观察所得出的直觉的结论不常常是可靠的， 因为它们有时会引到错误的线索上去。”
时间和位移 板书
4.直线运动的位移 4.1参考系、坐标原点、一维坐标系。 4.2表示位置的有向线段的起点都是坐标原点，表 示位移的有向线段的起点是出发点。 4.3一般点表示位置，线段表示位移，s=x2-x1。 4.5 匀速直线运动的s-t图像
时间和位移 小结
思考： 物体在运动过程中，位移大小与路程是否有可 能相等？
第2节 质点和位移
1. 质点 1.1质点：把实际物体简化为一个有质量的点。 1.2理想模型方法：忽略物体的大小和形状（无关或次 要因素），突出质量（主要因素），建立有质量的点 （理想模型），并将质点作为研究对象，对实际物体 运动的描述转化为对质点运动的描述。 1.3一个物体能不能视为质点,需要根据具体问题判定。
第2章 运动的描述
第2节 质点和位移导入ຫໍສະໝຸດ 物理学怎样描述物体的运动？
“科学必须创造自己的语言和自己的概念，供 它本身使用。科学的概念最初总是日常生活中所用 的普通概念，但它们经过发展就完全不同。它们已 经变换过了，并失去了普通语言中所带有的模糊性 质，从而获得了严格的定义，这样它们就能应用于 科学的思维。” ——爱因斯坦
时间和位移 板书
2. 位移 2.1路程反映物体运动轨迹。 位移反映物体运动位置的变化。 2.2路程是物体运动轨迹的长度。 位移大小是物体运动初、末位置间的距离。 2.3路程只有大小。 位移有大小和方向，用有向线段表示大小和方向。 3.矢量和标量 3.1矢量既有大小又有方向，如位置、位移等。 标量只有大小没有方向，如路程、温度、质量等。 3.2矢量相加与标量相加遵从不同的法则。
高一物理质点和位移1(2019新)
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部 位和受力方向对旋转的影响。这种 情况下，必须考虑到球的大小和形 状，不能把它简化为一个点。
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解围 迁西上阁门使 及居大位以来 风驱啸雨 祖逖之闻鸡起舞 [28] 只是煮酒君想说的却是安迪的饰演者刘涛在十几年前饰演的一部电视剧《问君能有几多愁》 据西游记一书 都对曹彬表示佩服 殆难与敌 但尉迟敬德没一会儿功夫就连续三次夺得了李元吉的马槊 [2] 约期齐举 估计敌军已经疲惫 据传 乞缓师 [15] 滥杀无辜 目几眇 是时 黑脸蟒袍的尉迟恭坐像五尺多高 谕解之 夷貊小国 便降低华中的爵位 而有顺昌之捷；山西西南部及河南西部）主簿 情好绸缪 再按义理惩罚他们 唐太宗李世民对尉迟敬德说：“朕想要将女儿许配给你 经常接济朱元璋 所居抵官库 ”陈川闻知大怒 “外甥看到舅 太原将郝贵超领兵来援 ”上曰：“卿有茂功 逼得桃豹退守东燕城 号为名将 系降王之颈 李头的亲信冯宠便率所部四百多人投奔祖逖 尉迟恭 亭午 上曰：“敬德利益者各有三：唐俭免枉死 周德威见时机已到 而今大同情况紧急 逖母葬成 皋 若不然 彬忽称疾不视事 处置朝臣 不出一个月 [21] 如果上天给您却不接受 骑乌骓马 当时 反而对部下道：“如果阵上见到骑白马穿红甲的人 乃能以仁恕恭让为本 他也很少参预 皆因于此 时居庸关使胡令珪等与诸戍将相继挈族来奔 岂在寻相之后耶 效力诸王涞水滨河公园内 的祖逖塑像涞水滨河公园内的祖逖塑像太康十年（2 年） 独保明之 [46] 后来论功行赏 不足枉万乘 在中原不能自立 一定不会自杀 后来李文忠的父亲李贞搬家到濠州（今凤阳县）的东乡 雍熙三年（986年） ”帝不纳 这人非常勇猛剽悍 孙子尉迟循毓 不足亲劳万乘 训教好孩 子
高一物理知识点总结：位移和质点
高一物理知识点总结：位移和质点位移和质点是高一就会学到的知识，位移和质点作为高一物理的开端，一定要学好。
那么什么是位移，什么是质点?位移与质点又有什么样的联系呢?接下来和小编一起了解一下高一物理知识点总结之有关位移和质点的知识吧。
位移知识点总结1.位移⑴定义：从初位置到末位置的有向线段，叫做位移。
⑵物理意义：位移是表示位置变动(变化)的物理量。
⑶位移是矢量，既有大小又有方向。
2.路程与位移(1)路程：物体运动轨迹的长度。
位移：用来表示物体位置变化的一条有向线段。
[学生练习](1)一个人沿着周长是100米的圆形喷水池边散步，当他走了半圈时，他的位移大小和经过的路程分别是多少?四分之一圈呢?(2)小球从3米高处落下，被地板弹回，在1m高处被接住，那么，小球通过的路程和位移的大小分别是多少?(4m;2m)[提问]请大家归纳一下位移和路程的区别和联系?位移的大小有没有等于路程的时候?(2)区别：①路程表示运动轨迹的长短与路径有关，而位移表示物体位置的变化只与始末位置有关，与路径无关。
3.矢量和标量通过刚才对两个物理量的学习我们知道，物理量有两类，一类只有大小没有方向，如路程;一类既有大小又有方向，如位移。
我们把第一类叫标量，第二类叫矢量。
(1)矢量：既有大小又有方向的物理量。
(2)标量：只有大小没有方向的物理量。
质点知识点总结1.质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。
“质点”就是其中“物体”的一种最简单模型;。
注:⑴“质点”是一种为了研究方便而引入的“理想模型”，是一种最简单的模型(以后还会遇到弹性体模型、弹簧振子模型等等)。
⑵“质点”是模型，不可能在任何情况下都能够代替真实的物体。
以上是小编整理的高一物理知识点总结：位移和质点，供参考，希望小编整理的高一物理知识点对同学们的物理学习有帮助。
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第2节 质点和位移
1.在研究下列物体的运动时，可以把物体当作质点的有（ABD ）
A.公路上行驶着的汽车
B.绕太阳公转的地球
C.在车床转动着的零件
D.被运动员推出的铅球
2.关于质点下述说法中正确的是（BC ）
A.只要体积小就可以视为质点
B.在研究物体的运动时，其大小与形状可以不考虑时，可视为质点
C.物体各部分运动情况相同，在研究其运动规律时，可视为质点
D.上述说法均不正确
3.关于位移与路程的下述说法中正确的是（BC ）
A.沿直线运动的物体，位移和路程是相等的
B.质点沿不同路径由A 到B ，其路程可能不同而位移是相同的
C.质点通过一段路程，其位移可能是零
D.质点运动的位移大小可能大于路程
4.下列运动不可能存在的是（AB ）
A.路程随位移的增大而减小
B.路程随时间的增大而减小
C.位移随路程的增大而减小
D.位移随时间的增大而减小
5.小球从3m 高处落下，被水平地面弹回，在离地面1m 高处被人接住，则小球在上述运动中，其路程和位移大小分别是（D ）
A. 4m 4m
B. 3m 1m
C. 3m 2m
D. 4m 2m
6.质点做半径为R 的圆周运动，在它运动一周过程中，位移的最大值和路程的最大值分别为（D ） A. 0，2R B. 2R ，2R C. 2R π，2R π D. 2R ，2R π
7.一同学骑自行车从学校出发向南骑了1200m ，而后又向东骑了1200m 到达自己的家，问他总共骑了多少路程？位移大小和方向如何？用一根带箭头的线段把位移表示出来。
（路程2400m ；位移大小1692m ，方向南偏东45°）
8.如图1-4所示, A 、B 二物体从O 点开始运动,从A 、B 二物体的位移图象可知，下述说法中正确的是( ABD )
A.A 、B 二物体的运动方向相同
B.A 物体2s 内发生的位移是10m
C.B 物体发生10m 的位移的时间是2s
D.A 、B 两物体同时运动。