引述句和转述句的互换教案
转述句的变换
11. 老师说，我今天放学之前必须完成作业。 12. 有句俗话说，磨刀不误砍柴工。 13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说，齐国没有人了。 14. 他惊讶地说，竟然是他。 15. 妈妈对我说，我今天晚上不能看电视。 16. 爸爸说，今天晚上我和妈妈先吃饭，他有事。 17. 一个同学对我说，借他一只笔。 18. 外婆问我在干什么。 19. 老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀。 20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，说他不是个党员。
6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时， 应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人 的名字，应把引述内容中出现的名字改成“他”或 “她”。 如：他轻轻的说：“我买不起，先生，我的钱不 够。” 改：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。 如：王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留 下来。” 改：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。
例子 11. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。” 12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。” 13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没 有人了吗？” 14. 他惊讶地说：“原来是你！” 15. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。” 16. 爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。” 17. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个同学对我说：“借我一只笔。” 18. 外婆问我：“你在干什么？” 19. 老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体 呀。” 20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是 个党员吗？”
5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现 “吧”和“！”（祈使句），应加上“让”，把“吧” 去掉，“！”改成“。”。 如：妈妈说：“我今天晚上要加班，回家要迟一点，你 先睡觉吧。” 改：妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我 先睡觉。
2017-2018年度新人教版小学语文四年级下册《直述句和转述句的互换》教学设计
2017-2018年度新人教版小学语文四年级下册《直述句和转述
句的互换》教学设计
直述句和转述句的互换
微课内容：直述句和转述句互换教学设计。
教学目标：掌握直述句和转述句的互换方法。
了解区分直述句和转述句的特点。
教学重点：能够熟练、灵活的进行直述句和转述句的互换。
教学过程：
一、导入。
二、理解直述句和转述句的概念。
三、转换方法：
一去：即去掉原句中的引号。
二换：将原句中的冒号换为逗号。
三变：即改变原句中引用部分的人称代词。
四改：即把改后的句子再改一改，使其通顺。
适当添加或删除个别词语。
人称的变化：直述句改为转述句时，说话人机第一人称“我”要改为第三人称“她”或“他”。
如果引语中有第二人称，再改为转述句时就应该考虑说话对象，还应注意冒号和引号前的内容不变。
总结：直述句和转述句互换方法，在日常生活中经常用到，希望对您有所帮助。
反思：本节微课剖析了直述句和转述句组成，便于学生区分。
归纳了直述句和转述句的互换方法，并通过直述句和转述句的比较，总结出了直述句和转述句的转换方法，让孩子们准确的改写句子。
小学语文转述句与引述句的相互转换___陈春飞
引述句改为转述句的方法：
1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。 2．改人称如果说话内容中是第一人称 “我”或“我们”，应把“我”或“我们” 改为第三人称“他（她）”或“他（她） 们”；如果说话内容中是第二人称“你” 或“你们”，应把“你”或“你们”改为 第一人称“我”、“我们”或第三人称 “他（们）。
小学语文引述句与 转述句 的方法和练习
1
引述句是说话人与听话人之间 的面对面的对话。说话人站在自 己的角度，用第一人称跟听话人 表述自己的意思。说话人所说出 的说话内容，用引号引起来，表 示直接引用说话人的说话内容。 比如：妈妈笑着说：“我今天很 高兴。”
2
转述句是说话人转述别人的话
给听话人听。说话人站在第三者 的角度，将转述的内容以第三人 称的口气说给听话人听。因为是 转述别人的话，不是说话人本人 的说话内容，所以不能用引号引 起来。比如：妈妈笑着说，她今 天很高兴。
11、老李对鲁班说：“我要考考你的木 工活。” 12、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪 里去了？我找了你一整天。”
15
二、将转述句转换为引述句
16
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接 叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。 （2）改人称如果转述内容中是第三人 称“他（她）”或“他（她）们”，应 改为“我（们）”；如果在转换时遇到 一个句子中有两个第一人称“我”时， 应改后面的一个“我”为第二人称 “你”。
3
如何才能做好引述句转 和转述句的相互转换呢？
我们应该掌握“两改一 删一查”的方法，即改标 点、改人称，查句子表述 是否合理。
4
一、将引述句转换为转述句
5
张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
引述句和转述句之间的转换
一、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。
”改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
二、反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？______________________________2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？___________________________________________3、这点小事，难道还要妈妈担心吗？4、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________三、陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”（注意：是作谓语的词），有的给删去，没有的给加上。
转述句和引述句的转换
转述句和引述句的转换引述句含义：直接引用别人的话。
转述句含义：把别人说的话转达出来。
引述句与直述句互换要做到“两改”：一、标点符号的改变:直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。
转述句改直述句，要加上冒号和引号。
二、人称的改变:1.引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
4.再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。
”改：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
当改完标点、人称之后要检查句子的表述是否合理，这一步必不可少的。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。
例如：1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
转述句与引述句的互改详案
转述句与引述句的互改
1、同学们，我们今天要学习的内容是转述句与引述句的互改。
首先我们来认识一下转述句与引述句。
2、（句子出示）这样直接引用他人的话的句子就叫做引述句。
3、（句子出示）而像这样转达别人说的话的句子就叫做转述句。
4、我们怎样才能将引述句改为转述句呢？老师归纳的方法一共分两个步骤，就是“一改标点二改人称”（出示）
5、我们试着用这样的方法来将引述句改为转述句，第一步，改标点（出示），第二步，改人称（出示），这样我们就将引述句改为了转述句。
6、下面我们来看几道习题（出示），你学会了吗？
7、接下来我们要学习怎样将转述句改为引述句（出示转述句），方法和将引述句改为转述句类似，也是“一改标点二改人称”（出示）
8、（出示例句），这样，我们就将转述句改为了引述句。
9、我们一起来检验一下学习成果吧（出示练习），同学们，你学会了吗？
10、这次的课就上到这里，再见！。
小学语文 引述句和转述句的互换及练习附答案
引述句和转述句的互换一、标点符号的改变引述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。
转述句改引述句，要加上冒号和引号。
二、人称的变化1. 引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：小明说：“我一定要努力学习。
”改：小明说，他一定要努力学习。
2. 当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意，冒号和引号前的内容不变。
3. 转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”直接引语改成间接引语有两种：一种是听话人本人转述，一种是第三者转述。
比如这句：爸爸对我说：“明明，把你的作业拿给我看看。
”如果是本人转述就应该是：爸爸对我说，把我的作业拿给他看看。
或者是：爸爸让我把作业拿给他看看。
如果是第三人转述就应该是：爸爸对明明说，让明明把作业拿给他看看。
或者是：爸爸让明明把作业拿给他看看。
改为转述句和改为第三人称转述句是有区别的。
若是要求改为第三人称转述句，那应以第三人称旁观者的身份来转述。
如：老师对我说：“我教你毛笔字的写法。
”改为第三人称转述句就应改为：老师对他说，老师教他毛笔字的写法。
或者是：老师说教他毛笔字的写法。
改为转述句就可以改为：老师对我说，他教我毛笔字的写法。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
引述句和转述句的互换
3.直接引语中同时出现了不同人称的时候，就应该根据句子所
表达的意思进行改写。 例：
老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一 个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个 叙述者的角色。” 改为：老师十分和蔼地对她说,他们为该剧设计了一 个旁白，她的口齿清楚，音色柔美，希望她担任这个 叙述者的角色。
• 7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道， 还不和你们是一条道？” • 那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不 和我们是一条道？ • 8、齐威王对田忌：“怎么，难道我还不服 气？” • 齐威王对田忌，怎么，难道我还不服气？ •
11、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死 了。” 12、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我 说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬 走！” 13、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！” 17、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈 子也忘不了你的情意。” 18、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口 看一看吧！” 19、 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 20、 老师说：“你今天放学之前必须完成作 业。”
一、把下列引述句改为转述句 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭 吃。” 2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小 红。” 3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮 得了你的忙？” 4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我 找了你一整天。” 5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点， 你先睡觉。” 6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你 送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡 一觉，到时候叫你。”
二、把下列转述句改为引述句 7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木 工活。 8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏 比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把师对王小宁说，老师有事，叫他组 织同学们继续完成制作。 11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说， 他帮老班长一起找,他找得见。
句式转换：引述句改为转述句
句式转换：引述句改为转述句一、什么是引述句？引述句就是直接叙述即把某人的话直接描述出来。
二、什么是转述句？转述句就是把某人说的话通过第三人称转述出来。
三、直接叙述改为间接叙述的方法。
1.把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
）2.把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
四、间接叙述改为直接叙述的方法。
1.把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。
）2.把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
五、转述的形式。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
）引述是直接引用别人的话，转述是转述别人的话。
1.说话人即第一人称“我”改为第三人称“他”或“她。
2.第二人称改为转述时改为第一人称，冒号和引号前的内容不变。
姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”姐姐说，我说得对，她就这样做。
直接引述改为间接转述的教学设计
《直接引述句改为间接转述句》的教学设计教学的重点：通过学习，让学生掌握直接引述句改为间接转述句的方法。
教学的难点：如何把一些特殊的直接引述句改为间接转述句。
教学过程：一、导入：同学们，汉语真是奇妙的语言，同一个意思往往有不同的表达方式，比如，引述别人的话有两种方式：一种是使用引号引出人家的原话，叫做直接引述句；另一种是用自己的话把人家的话转述出来，叫做间接转述句。
这节课我们就来学习，如何把直接引述句改为间接转述句？二、把直接引述句改变为间接转述句的方法：1、改变标点，把提示语前的冒号改为逗号，2、改变双引号内人称代词，第一人称“我”改为他（她）；其他人称，指代谁就写谁的名称或称呼。
3、然后把表示直接引用的双引号删去。
例如把直接引述句：他们异口同声地说：“我们要认真学习。
”改为转述句改为：他们异口同声地说，他们要认真学习。
4、如果提示语在中间或在句末的句子，要把提示语调整到句首后，再按以上方法进行改动。
如：“我家乡在美丽的高州。
”小明说。
改为：小明说，他家乡在美丽的高州。
三、把特殊的直接引述句改变为间接转述句的方法：把直接引述句改变为间接转述句一般用上面的方法，但是遇到一些特殊的句子，就得注意：1、人称指代不明时可以用“某某叫某某做什么”的格式改写。
如：老师对小明说：“你把作业抱到办公室去。
”改为：老师叫小明把作业抱到办公室去。
2、还有些句子的双引号中是反问句，要先改成陈述句，再把句子改为转述句。
如：我对着父亲说：“那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上走呢？”步骤一:我对着父亲说：“那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
”步骤二:我对着父亲说，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上走。
四、同学们，，下面让我们一起来回顾一下直接引述句改为间接转述句的方法吧！五、通过学习，我们掌握了直接引述句改为间接转述句的方法，下面请同学们拿出纸和笔，按照刚才学习的方法检测一下自己吧!1、闰土告诉我：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
引述句和转述句的互换的方法
引述句和转述句的互换（一）一般引述句改转述句：A、标点符号的改变:引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。
转述句改引述句，要加上冒号和引号。
B、人称的变化:1、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2、当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐说我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3、转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”（二）复杂的引述句改转述句：A、人称复杂的引述句：例1：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。
”改为转述句：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请（王芳）告诉他妈妈。
例2：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。
”改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请（小明）告诉张春，叫张春下午不要等他了。
B、引述句中是祈使句的变换：（变祈使语气为陈述语气）例1：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！”改为：罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
例2：乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。
”改为：乌龟要青蛙跳出井口来看一看。
c、引述句中是问句的变换：例1：李明对伍亮说：“我的书你看完了吗？”（疑问形式）：李明问伍亮他的书伍亮看完没。
或：李明问伍亮他的书看完没。
例2：爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”（反问形式）改为：爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？或：爸爸说，小甜病了，他是知道的。
对话与转述的互换
－对话与转述的互换
1.引述是直接引用别人的话，而 转述则是转达别人说的话， 因此， 引述句改为转述句时，说话人即 第一人称“ 我 ”要改 为第三人 称“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：张童说：“我一定要坚持长 跑锻炼。 ” 改：张童说，他一定要坚持长跑 锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。 如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。” 改：姐姐说，我说得对，她就这样做 。 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转 述句时就应改为 第一人称。还应注意，冒 号和引号前的内容不变。
如：周总理对何其芳说：“我今天要批这 些文件。” 改：周总理对何其芳说，他今天要批那些 文件。 老师对小明说：“小明，你帮我把作业本 端到办公室去。” 句中的“你”指的是小明，因此将“你” 改为小明，这样就与前面的称呼“小明” 重复了，因此称呼“小明”要省略。这是 老师吩咐小明端作业本，因些还可加上 “让”“要”这些词，即改为： 老师对小明说，让（或要）小明帮他把作 业本端到办公室去。
还有一种特殊情况，如：老师对小红 说：“小军昨晚没写家庭作业，你去 帮我把他叫来。” 根据口诀改为：老师对小红说，小军 昨晚没写家庭作业，小红去帮他把他 叫来。但句中的两个“他”指代不明， 因此需要在这句话中应该把原句中的 “我”改为“老师”，即改为：老师 对小红说，小军昨晚没写家庭作业， 小红去帮老师把他叫来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 练
习
１、张强笑着对妈妈说：“李明今天生 病了，我去帮他辅导功课。” ２、李老师兴奋地说：“我们班战胜了 四（1）班，获得了冠军。” ３、王老师对小华说：“我把你的书包 缝好了。”
标点符号的变化
改为转述：冒号变逗号，引号去掉 直接引用：逗号变冒号，引号加上 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有 名的花。”
引述句和转述句之间的转换
、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。
”改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第123123123134、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、对话与转述的互换例1 把直述句变为转述句如：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（直述）董存瑞坚决地说，他去炸掉它！（转述）把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改：1. 改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。
2. 改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。
3. 适当地调整词语，使语句通顺。
4. 不改变句子的原意。
例2 把转述句变为直述句（所有步骤刚好相反）如：雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（转述）雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。
”（直述）练习：1、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。
”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。
”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、缩句1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
引述句改转述句课件.
房县沙河乡明德小学 袁新乾
引述句： 直接引用别人的话。（带引号的句子） 转述句： 把别人说的话转达出来。 方法点拨：引述句改为转述句时，有比 较明显的两个特点，一是标点符号的变化， 还有一个是人称的变化。
一、标点符号变化 冒号（：）改为逗号（，） 双引号（“”）去掉。 妈妈说：“我今天晚一点回家。”
妈妈说，她今天晚一点回家。
二、人称的变化
1、引述句改为转述句时，说话人即第一人称 改为第三人称，即原来双引号内的“ 我(们) ” 改为“ 他 (们)” 或“ 她(们) ”。 第一人称：我（们） 第三人称：他（们）、她（们） 妈妈说：“我要去外公家玩几天。” 妈妈说，她要去外公家玩几天。
例：
A、张明说：“我一定要努力学习。”
三、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说：“我来给你做饭。” 妈妈对我说，她去给我做饭 。
注意：改转述句时要“两改一查”。 即改标点、改人称； 查句子表述是否合理。
2）（前面有人名的）将第二人称（你、你 们）改为说前面的人名。
例： 爸爸对苗苗说：“我有事，你自己回家。” 爸爸对苗苗说，他有事，叫苗苗自己回家。
3、指示代词的变化（这，那） 把引述句改为转述句中，引述内容中如果有 “这”，在改为转述句时把“这”改为“那”。 例： 周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。” 周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
张明说，他一定要努力学习。
B、王丽对我说：“我们班的同学都爱学习。”
王丽对说，她们班的同学都爱学习。
2、引号里第二人称（你、你们）的改法
1）（前面没有人名的）将第二人称（你、你们） 改为第一人称（我、我们），冒号和引号前 的内容不变，有时适当加上“让”、“叫”、“要”等。 例： A、姐姐说：“ 你们说得对，我就这样做。” 姐姐说，我们说得对，她就这样做 。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。” 妈妈对我说，让我好好学习。
部编版四年级语文下册《 口语交际：转述 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：转述》教案设计一、教学目标1.了解口述和转述的概念，理解其在日常生活中的重要性。
2.能够正确区分和运用口述和转述的技巧。
3.培养学生的口语表达和交际能力，提高语文素养。
二、教学重点1.理解口述和转述的含义。
2.掌握口述和转述的技巧。
3.进行实际练习，提高口语表达能力。
三、教学内容1. 口语交际概述•口述：指通过口头语言传达信息的过程。
•转述：指将他人的说法或事情的经过用自己的话重新叙述出来的过程。
•口语交际：指人们在日常生活中通过口语进行交流和沟通的行为。
2. 口述与转述的区别•口述强调原文内容的传达，要求准确表达信息，不加个人理解和想法。
•转述要求将他人的观点或事件转换为自己的话语，并能表达出自己的理解和感受。
四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题和情境引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.交互式教学：组织小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
3.实践性教学：设计口述和转述练习任务，让学生在实践中掌握技巧。
五、教学过程第一课时：口述与转述的初步认识1.引入：通过一个生动的故事情境引入口述与转述的概念。
2.探究：让学生讨论口述与转述的区别，引导他们找出具体例子进行解释。
3.总结：结合教材内容，梳理口述和转述的定义及特点。
4.练习：设计口述和转述的练习题目，让学生在实践中加深理解。
第二课时：口述与转述技巧的训练1.复习：回顾上节课内容，巩固口述与转述的基本概念。
2.探究：介绍口述和转述的技巧，如准确表达、简洁明了等。
3.操练：设计口述和转述的小组活动，让学生在实际中练习技巧。
4.总结：总结学生表现，指出需要进一步提高的地方。
第三课时：口语交际能力的提升1.联系实际：根据学生的实际情况，设计口语交际小活动，让学生进行口述和转述练习。
2.分析反思：引导学生分析自己在口述和转述中的优缺点，提出改进意见。
3.提高能力：鼓励学生多加练习口语交际，提高口头表达能力。
六、教学反思口语交际是语文教学中重要的一环，通过本节课的设计，学生对口述与转述的概念有了初步了解，并掌握了一定的技巧。
直述句与转述句的互换教学设计
《直述句与转述句的互换》微课教学设计民乐县金山小学李明亮【教学内容】小学六年级语文复习教学句式训练之《直述句与转述句的互换》。
【教学目标】1.了解区分直述句与转述句的特点。
2.掌握直述句与转述句互换的方法。
3.能够熟练的进行直述句和转述句的互换。
【教学重难点】能够熟练掌握直述句与转述句转换的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教学分析在六年级语文复习教学中，句式训练是教学的重点，其中直述句（直接引语）与转述句（间接引语）的互换又是句式转换的难点，也是学生容易出错的地方，只有教师指导得法，学生才能掌握方法。
二、理解概念1.直述句（直接引语）：是直接引用别人的话,提示语后有冒号、引号。
例句：老师对我说：“我要检查你的作业。
”2.转述句（间接引语）：是转达别人说的话,提示语后加逗号，去掉引号。
例句：老师对我说，她要检查我的作业。
三、方法指导（一）直述句改转述句1.基本方法一去。
即去掉原句中的引号。
因为改成了转述，不再是引用原话，因此引号必须去掉。
二换。
即将原句中的冒号换为逗号。
由于改成了转述形式，冒号的提示功能已经失去，因此须将它换为句中表停顿的逗号。
三变。
即改变原句中引用部分的人称代词。
由于改成了转述形式，因此原引用部分的人称代词需要改变。
四改。
即把改后的句子再改一改，使其通顺。
这一步要做的工作是适当添加或删除个别词语，去掉句末的语气助词，将原先句末的标点改为句号，这样句子就通顺了。
2.人称的变化（1）直述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
（2）如果引语中有第二人称，在改为转述句时就应考虑说话对象，还应注意冒号和引号前的内容不变。
3.指示代词、趋向动词的变化（1）在把直述句改为转述句中，引述句中如果有“这”，要把“这”改为“那”。
（2）在把直述句改为转述句中，引述句中如果有“来”，要把“来”改为“去”。
（二）转述句改直述句1.把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
四年级下册语文 第一单元口语交际：转述 教案.doc
口语交际：转述教学目标1.理解什么是转述，掌握转述的基本要求。
2.能认真倾听，记住别人说话的要点，并准确转述。
3.转述时能正确转换人称。
教学重点述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
转述时注意人称的转换，跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
教学难点培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
培养学生倾听的习惯，培养他们表达的自信心。
教学策略通过具体场景，感受转述的要点和要求。
学前准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
1.在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。
今天我们来学习口语交际——转述。
2.齐读课题。
【设计意图：联系生活，谈话导入课题，让学生明白转述尽管很常见，却十分重要。
】二、结合通知，把握要点。
【语文要素：认真倾听，记住要点，准确转述。
】1.谈话：让我们来看这个通知，动动你的小脑筋，想想怎么来转述呢。
出示课件：2.思考：根据上面的通知，转述应该注意哪些问题?（1）同学们自己先认真读一读上面的通知，想一想自己该怎样转述。
预设：爸爸妈妈，本周五（3月23日）下午两点，将在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。
有三点需要注意。
一、请你们带好纸和笔，要记录和填写选票。
二、因为学校停车不便，建议你们选择公共交通。
三、请提前十分钟到会场，不要迟到。
开会期间请自觉关闭手机，不随意走动，保持安静。
（2）引导学生进行思考。
3.转述要求：转述应注意：转述别人的话，首先要听清、记准别人的话，别弄错;转述的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。
教师引导学生思考：这位同学转述清楚了吗?引导学生针对不同意见进行交流，从而达成共识。
预设：①老师，我觉得他转述得比较清楚了。
刚才同学就说清楚了家长会的时间、地点和要求，这是最为关键的信息。
②老师，我觉得他还不够清楚，转述还需要我们注意到人称的变化，比如通知上写的是“本班”，我们转述时要说“四（3）班”。
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直接引语和间接引语的互换
语文中直接引语改间接引语的方法
1、改变人称。
第一人称改为第三人称.第二人称改为第一人称.称谓不变
2、改动标点符号。
如果遇到问句，则需要改为表示商量的祈使句。
3、增删个别词语。
语文中直接引语和间接引语互换的方法：
即第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果原句中出现了第二人称，则改为双引号以外的具体人称。
冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。
如遇到问句，则需要改为表示商量的祈使句。
小明说：“下雨了,我今天不到奶奶家去.”改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.
“下雨了,”小明说,“我今天不到奶奶家去.”
改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.
“下雨了,我今天不到奶奶家去.”小明说.
改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去
1、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”
的原则.去掉冒号和引号.改逗号，感叹号、问号都改成句号.
例：他笑着问小姑娘：“小朋友,拾到什么好东西?”
改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西.
2、人称的转换：
a、直接引语中出现了第三人称,改写为间接引语时,人称代词不用改变.直接将句子整理通顺即可.
例：妈妈说：“小明到外婆家去了.”
改为：妈妈说小明到外婆家去了.
b、直接引语中出现了第一人称的时候,改写为间接引语时,要将第一人称改为第三人称.
例：小云说：“我不玩了.”改为：小云说，他不玩了.
C、直接引语中出现的是第二人称的时候,要将句中的第二人称改为第一人称.
例：妈妈这样说：“是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”
改为：妈妈说，我现在是强者,是勇敢的人了.
d、直接引语中同时出现了不同人称的时候,就应该根据以上的各项进行改写.例：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白,你的口齿
清楚,音色柔美,希望你担任这个叙述者的角色.”改为：老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白,她的口齿清楚,音色柔美,希望她担任这个叙述者的角色.
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的文字须作改动，但不能改变句子意思。
（一）标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号,句末是感叹号或问号也要改为句号。
（转述句改引述句，要加上冒号和引号。
）
如：妈妈说：“现在你是强者，是勇敢的人啦！”
改：妈妈说我现在是强者，是勇敢的人了。
如：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”
改：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。
（二）提示语位置的改变
提示语在句子中间或句子末尾也要把提示语写到句子前面来。
如：“工作太多了。
”妈妈说，“我明天还要去开会。
”
改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
如：“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为：妈妈说，她明天还要去开会。
（三）人称的变化
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，第一人称要改为第三人称。
如：小明说：“我一定要坚持锻炼身体。
”
改：小明说，他一定要坚持锻炼身体。
2.当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时，应改为第一人称或第三人称。
如：王亮说：“你说得对，我就这样做。
”
改：王亮说，我说得对，他就这样做。
如：老师和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个叙述者的角色。
”
改：老师和蔼地告诉她，他们为该剧设计了一个旁白，她的口齿清楚，音色柔美，希望她担任这个叙述者的角色。
如：爸爸对小红说：“我今天早上有事情，你自己去学校吧。
”
改：爸爸告诉小红，他今天早上有事情，小红自己去学校。
3.转述句改为引述句，说话内容涉及第三人称应改为第一人称，第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”
直接引语和间接引语句子训练（转述句和陈述句）：
1.直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。
2.当转述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”
改：姐姐告诉我，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3.间接引语改为直接引语，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长对我们说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”
特例：1.小华对小强说：“你明天把钢笔还给我。
”
小华告诉小强，他明天把钢笔还给小强。
2.妹妹对爸爸说：“哥哥让我转告你，它晚上有事不回来吃饭了。
”
妹妹告诉爸爸，哥哥说他晚上有事不回来吃饭了。
3.老师对小丽说：“你知道自己表现得最出色吗？”
老师告诉小丽，她的表现很最出色。
直接引语和间接转述互换答案
1、鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，
他可以同意。
2、老师告诉小明，叫他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
4、王明说，他教我玩一个游戏。
5、赵王告诉蔺相如，让蔺相如带着
宝玉到秦国。
6、爸爸告诉妈妈，他明天出发，让妈妈不要去上班了。
7、武松道，这可奇怪了！酒家如何不肯卖酒给他吃？
8、蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。