PEP六年级英语上册 Unit 6Unit 6 单元教案 3 精品
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
新人教pep版六年级英语上册第六单元教学设计unit 6
T：How are you today？
Ss：Fine，thank you.
T：Let's begin our class now.
二、课前预习
(Preview)
教师播放本单元歌曲“If you're happy，clap your hands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。
学生进行活动，教师巡视指导。
然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。
五、课堂小结
(Summary)
师生一起总结本课时教学的重点内容。
The Second Period
(A. Let's learnA．Write and say)
课时目标
1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
3.能完成“Write and say”部分的活动。
重点难点
重点
1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
难点
学会描述自己或他人的情绪感受。
教学准备
1.教师准备本节课的教学课件。
二、课前预习
(Preview)
看病开处方。
一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当发挥，如：
(D：DoctorS：Student)
D：Good morning.
S：Good morning，doctor.
D：What's your name？
人教PEP版英语六年级上册Unit 6教案第3课时
第三课时课时内容B Let’s learn ；Play card games课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。
围绕“Solve the problem”的话题展开,引导学生学习词组see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten及句型What should I do? You should...的表达。
引导学生关心他人,为他人所想,激发学生学习英语的热情,保持对英语学习的兴趣,树立学习英语的信心。
前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习,为本课时的做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型You should...提出合理建议。
本课时包括Let’s learn 和Play card games两个版块。
Let’s learn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受,以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景,引出了重点词组和句型You should...此情景贴近学生的实际生活,很能激起学生学习的兴趣。
Play card games版块通过让学生抽取卡片,两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受,分别寻求建议和给与合理建议,从而达到在真实的语境中交流语言的目的。
本课时虽然是新授课,但是单词see,doctor, do,exercise, wear,warm, clothes,count, to, ten, take在四、五年级的教材中已经学过,句型We should...在第五单元也已经接触过。
在本课的教学中,我利用教材中的情景展开教学,运用情景教学法、愉快教学法等多种教学方法,调动全体学生的参与,引导学生自主学习。
课时目标1. 能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deepbreath, count to ten2. 能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit6How do you feel?教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him.The cat is angry with them.What’s wrong?Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry,afraid,sad,worried,happy,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,should,feel,well, sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy,clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B中Let’s talk,Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,should,feel, well,sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
掌握四会单词或词组：angry,afraid,sad,worried,happy,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath,count to ten。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和相关特征。
本课时为第三课时，主要学习内容为动物的名称、颜色和特征的描述。
通过本课时学习，学生能够掌握动物的英文名称、颜色和特征的表达方式，提高他们的语言运用能力和观察力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了动物的英文名称和一些基本特征。
但是，部分学生对动物的英文名称和特征的掌握还不够熟练，需要在本课时进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的英文名称和特征的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的特征，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的英文名称和特征的表达方式。
2.难点：学生能够用英语准确描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；通过完成任务，提高学生的语言运用能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括动物的图片、特征的描述等。
2.教学道具：准备动物的实物模型或图片。
3.教学资源：收集相关的动物资料，如视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示动物的实物模型或图片，引导学生说出动物的英文名称。
然后，呈现动物的特征，如颜色、大小等，让学生用英语描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特征。
pep小学六年级英语上册unit6单元教学计划大全
pep小学六年级英语上册unit6单元教学计划大全第一篇：pep小学六年级英语上册unit6单元教学计划大全Unit6 The Story of Rain 一．单元教材分析：本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植的过程，涉及到的内容比较抽象，教师要引到学生结合结合生活经验理解掌握。
Let’s read部分容量大，难点多。
教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
二．教学目标设定A.能力目标：要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.会唱歌曲“Little Water Drop.”B.知识目标要求学生能够掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s tal k 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB 部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
C情感、策略、文化等有关目标：情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
文化目标：了解水结成冰的相关知识。
三．教学重点难点1.Let’s learn部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。
2.学习水循环及植物种植过程的表达.四.教学整体构思与建议1.教师要注重多种教法的运用。
2.利用情境图呈现本单元的主要词汇与会话3.启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4..利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。
小学六年级英语上册(PEP版)-Unit 6 单元教案 1.doc
根据不同场景提出相应建议。
学生练习时，教师在台下走动，必要时提供帮助。
作业设计
1.抄写并背诵本课学的几个黑体短语。
2.自主预习Let's talk部分课文。
板书设计
see a doctor do more exercise
wear warm clothes
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
Let's learn
1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?”教师指导学生描述图片，说出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”
2.教师以同样的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。讨论第二幅图加上问句“What are they doing?”谈论第三幅图可加上“What's the weather like outside?”
教师播放歌曲“If you're happy,clap your hands”。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案In this lesson。
we will learn about ns and how to ask and describe them in English。
We will start with Let's Try。
where we will listen to a XXX。
Then。
we will move on to Let's Talk。
where we will watch a cartoon and learn new vocabulary words such as chase。
mice。
bad。
and hurt。
We will also practice using the "be + adjective" structure to ask about and XXX。
XXX By the end of this lesson。
we will be able to read。
write。
speak。
and understand XXX.What is his/her feeling。
教师引导学生描述图片中人物的情绪和动作，并帮助学生完成课本上的写作活动。
然后，教师让学生分组，互相表演场景，描述当事人的情绪。
教师提供帮助和反馈。
Step 3 Practice1．看图完成句子教师呈现图片，让学生根据图片完成句子，如：He is_________.He feels _________.学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。
2．口语练教师让学生分组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary教师总结本课教学内容和重点，让学生回答问题：What have we learned today。
六年级英语上册UNIT6第六课时教案,英语教案
六年级英语上册UNIT6第六课时教案,英语教案pep小学六年级英语上册UNIT 6第六课时教案第六课时一、教学目标与要求1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成Lets hek部分的听力练习。
3．能够理解、认读B Lets read部分的句子。
二．教学重、难点分析本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。
三、课前准备1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课里的句子。
2．教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议1．热身(ar-up)日常口语练习。
2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。
然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：First the seed，Then the sil．Next the sprut，The plant is tall．3．新课呈现(Presentatin)Lets read(1)快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。
教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。
(2)加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put se sil in the pt．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put se sil in the pt. I put a sall seed in the sil．”依此类推。
(3)教师说：“Liu yun plants se flwer seeds．She writes a diary．Lets readdiary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。
学生分小组讨论日记内容。
教师答疑。
本部分的两个难点为：1 water it and ake sure it gets lts f sun. I an hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。
2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。
2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。
3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。
3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。
老师巡回指导，纠正发音。
5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。
然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。
6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。
人教版PEP英语六年级上册 Unit 6(教案) 单元概述与课时安排
Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
pep 六年级上册Unit6 教案
课题Unit 6 Let’s learn总课时1-1 授课时间Teaching contents: 1. Words: happy angry sad afraid worried ill2.Sentence pattern：Sarah is angry. The cat is afraid.They are happy. The cat is ill.Teaching aims: Learn to say the dialogue and use freely.Key points: Use imperatives to give simple instructions.Difficult points: Use specific information in response to simple instructions.Teaching methods: The Direct MethodThe Audio- Lingual MethodThe Audio- Visual MethodTPR MethodLearning methods: Look listen and sayThe practical Method.Teaching aids: pictures and cardsTeaching Procedures:Step I. Warm- up:1.Sing a song: If you are happy, clap your hands2.Free talk.Step II. Revision1. Listen to the tape, review the new words and phrase of unit 6.2. Play the video and review the words of unit 6happy angry sad afraid worried ill bored tired excitedsee a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.3. Ask and answer:---What’s the matter, Mike?---I feel sick. I have a fever.Step III. Presentation1. Review the present tense form2. Divide the students into two parts to learn the words. Select some good pupils as littleteachers. The others follow them. Encourage the class to point to their own books and say.3. Ask pairs of students to role-play the commands. Extend the task by having the studentspractise using them. Select some pairs to say and act the modified commands to the whole class.4. Listen to the tape , Students repeat. Teacher explains the meaning. Then teach thequestion: What’s the matter? How do you feel?Step IV. Practice1. Let the students read the words and phrases several minutes, then play the recorder.Students listen and follow their books.2. Give instructions and ask individual Ss to repeat and act out. Teach the items whichstudents must know to be able to complete the task. ---What’s the matter?---I am angry. I should…Step V. Let’s find out.Ask students to observe the pictures carefully.Step VI. Homework1.Listen and say Page 58-59 five times. Try to recite.2. Copy the words three times and the meaming in Chinese.1。
六年级英语上册教案：Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk人教PEP(三起)
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6篇一：2014新人教版六年级上册教案Unit 1 How can I get there?单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
课时安排：6课时第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk第二课时：A Let’s try/ Let’s talk第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide第四课时：B Let’s try / Let’s talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课7
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计(1)Let’s try让学生观察图片，思考:Who are they?What are they talking about? 在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入 Let’s try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。
（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
(3 听录音，模仿朗读。
模仿探究学习中第四题。
(4)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(5)根据Let’s talk 的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。
3.Play a game.教师出示孩子们喜欢的动画片图片，让学生用英文单词快速，大声地说出他们的感受。
Step 3 Consolidation1.pass the question 随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答，训练重点句型。
2.play a game :I am your good friend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位开展活动，一般 4-5 人一组，在小组中一人充当倾听者并给予建议。
Step4 Homework1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
T ：What are they talking about?S:They are talking about a cartoon.And the cartoon is about a cat.T:I like this cartoon.Do you like it?S：Yes！T:Let’ s watch it. 播放黑猫警长片段，让学生明白chase意思，并谈论对动画片的感觉。
Step 1 Warming up.1.Let’s sing a song: If you are happy, clap your hands.2.Role play.根据上节课所学内容，以小组形式完成对话表演。
人教版PEP英语六年级上册Unit 6 单元教学设计(含教学反思)
教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。
难点能在实际情景中熟练运用所学句型。
教具准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。
T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
新版PEP六年级英语上册UNIT6 全单元教案
第一课时a let’s try/let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:step1．preparation1.greeting2.let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习let’s try(1)播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放let’s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
step2 presentation1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
我是情绪控step5.progress1、做配套相应的练习。
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
be + 表示情绪的形容词第二课时一、教学目标与要求:2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
二、教学重点、难点分析:2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:step1．preparation1.greetingstep2 presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:animals have feelings .1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来2、小组进行看图说话的交流活动。
pep六年级英语上unit6全英教案
pep六年级英语上unit6全英教案Unit 6 The story of rainPeriod 1Teaching aims1. Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour2. Grasp the important sentence: Where does the rain come from?3. Enable sing the song “Little Water Drop” and finish the task of Let’s find out. Teaching and learning important items Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour Teaching and learning difficult items Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour Teaching stepsSteps 1 Warm upPlay the song of unit 4 of grade 4B.Show the illustration and instruct the students answer the questions.T: We drink water every day. We need water every day. What else needs water? T: Where does water come from?Steps 2 PresentationLet’s learn(1) show the word card of unit 4 of grade 4B.T: Today, we're going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky?Draw some schematic rain and write word rain on the blackboard.(2) Where does the rain come from?Drow some schematic clouds and word cloud on theblackboard.Teach the words vapour and sun in the same way.T: Where does the vapour come from?Drow some schematic clouds and word stream on the blackboard.(3) show the illust ration of Let’s learnAsk students to speak out the name of the things.T: What’s this?(4) point to the loop of the water T: Where does the rain come from?……(5) pair work2. Let’s find outT: What do we have in nature?Ask students turn to the page 70T: What can you see in the picture?Ask students finish the task in groups of five Ss.3. Let’s singPlay the tape of “ Little Water Drop ”.Steps 3 PracticeAsk the students close their book. Ask questions base on the illustration of Let’s fin d out.T: Is there a sun in the picture? Or there isn't a sun in the picture2. Let’s learnInstruct the students to finish ti task of Let’s learn.Ask students to gather some information about how the water become ice and do some exprement to testify the idea.Unit 6 The story of rainPeriod 2Teaching aims1. Grasp the four-skills sentences: Where does the rain come from? It comes from the clouds.2. Enable to discribe the loop of water.3. Finish the task of Task time.Teaching and learning important itemsGrasp the sentences Where does the rain come from? It comes from the clouds and enable to describle the loop of water.Teaching and learning difficult itemsUnderstand the con tents of Let’s talk.Teaching methodsCommunicative teaching method Game teaching methodTPR teaching methodTeaching aimsSteps 1 Warm up1. play the tape of “Little Water Drop”2. free talkT: Where do you come from?T: Where does … come from?3. previewLet’s try1. recall Steps 4 ProgressGood to knowT: What do you have for breakfast?T: I usually have bread and milk for breakfast. Do you like bread? Where does bread come from?Show the illustration and point to the wheat and flourT: What’s this?Play the tape.Point to the one of the three picturesT: Where does bread/flour come from?Steps 2Presentation1. Let’s talk(1) T: Where does apple juice/milk come from?Instruct Ss to answer the questions(2) Stick the word rain on the blackboard.T: Where does the rain come from?Stick the words of water loop sequencial and practice the dialogue.(3) I ask, you answerDivid students into two groups. Make them ask and answer the questions of water loop take turns.(4) play the tape of Let’s talk(5) instruct students to describe the toop of water.Steps 3 PracticeGroup workAsk students to practice the dialogue about the water loop in groups.Divid the students into 4 groups. Each group is named as water, vapour, cloud and rain.T: Where does the cloud come from?T: Where does the vapour come from?T: Where does the water come from?T: Where does the rain come from?Steps 4 Progress1.Do the exercise of Let’s talk2. Talk the loop of water with parents or friends.Blackboard design:Unit 6 The Story of RainWhere does the rain come from?It comes from the cloudsvapour cloud rain waterUnit 6 The story of rainPeriod 3Teaching aims1. Enable to depict the “travel” of water drops and understand the water loop further.2. Grasp the pronuncistion of phonetic symbols /?:/, /?/, /ts/, /dz/, /tr/, /dr/.3. Accomplish the task of Read and match.T eaching and learning important itemsUnderstand the procedure of water loop with the help of real scene.Teaching and learning difficult itemsUnderstand the contents of the Let’s talk of part A.Teaching stepsSteps 1 Warm up1. Let’s chantPlay the tape of Let’s sing.2. free talkT: Where does the cloud come from?T: How does the water become vapour?3. show the word card quickly.Introduce the approaches for word remember.Steps 2 Presentation1. Let’s read(1)T wears the headwear of water drop.T: Hello. I am little Water Drop. Nice to meet you!Ask a student to wear the headwear of wind.T: Hello, Mr Wind.(2) act the gesture of hot.T: Little Water Drop is very hot.Show the illustration of this part. Point to the pictures of water drop and Mr wind. T: Who is he?T: Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's readSteps 3Practice1. no repeatShow the illustration of Let’s read of part A. divid students into two groups. Point to one of the pictures randomly.Each student in the group speaks a sentence about one of the pictures in the illustration. The group which speak out more sentences will win.Listen to the teacher and find out the missed word, then repeat the correct sentence. S: Oh no! I am falling.2. rabbit ear.Read a sentence without some word. Such asT: Oh no! I falling.3. Pronunciation(1)Show the words which contain the letter o or monograms or, tr, dr, ts, ds.(2) Read and matchSteps 4 Progress1.Do the exercise of Let’s read.2. Make a new and interest passage based on the one of the passages of this lesson with their imagion.Unit 6 The story of rainPeriod 4Teaching aims1. Grasp the four-skills words: seed, soil, sprout, plant.2. Grasp the sentences, as “First, we have the seed” that are used to describe the procedure of flower plant.3. Understand the contents of Story time.Teaching and learning important itemsGrasp the four-skills words: seed, soil, sprout, plant.Teaching and learning difficult itemsGrasp the approaches how to grow flower.Teaching stepsWarm upGrasp the approaches how to grow flower.Presentation1. Daily dialogueT: What’s the weather today?T: Where does the cloud come from?T: What does the vapour come from?T: Does the plant need water? …2. guess playShow the first letter of the words of Let’s learn. If they fail to speak out the word, then show the first two letters. Show more letters untile the y give the correct answer. Let’s learn(1) Show a bunch of flowers.T: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?Encourage students to image if they do not have flower plant experience.(2) take out some seeds.T: Yes, first we need flower seeds.T: Look! What’s th is?Show the card of seed. Lead the reading.Show the other words sequecially.T: It's a sun flower/peach, grape/pear/flower/…seed(3) show a seed.T: First, we have the seed. Show a pot of soil.T: Second, we have the soil.T: It’s soil.Show the word card of soil on the blackboard and lead the reading.T: Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout.Show the word card of sprout on the blackboard and lead the reading.T: Now, we have the plant.Show the word card of plant on the blackboard and lead the reading.(4) number the fout words and tell the number randomly.(5) play the tape of Let’s learn(6) instruct students to write the wordsPractice1. match playPut the four word cards on the blackboard. Cover the cards after reading. Stick the plant grow steps pictures covered on the blackboard. 2. Number and sayAsk students finish the task with deskmate.3. Story timePlay the tape or VCD of Story time.Progress1. write the four skills words2. do exerices of the class.3. discuss the steps of plant flowers.Unit 6 The story of rainPeriod 5Teaching aims1. Grasp the four-skills sentences: How do you do that? What should you do then?2. Understand the expression difference between English and Chiese.3. Grasp the steps of planting.Teaching and learning important itemsGrasp the four-skills sentences: How do you do that? What should you do then? Teaching and learning difficult items Enable to depict the procedure of planting with the plant experience.Teaching stepsWarm up1. free talkT: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?T: …2. Let’s tryShow the illustration. Depict the illustration.T: She is putting the seeds in the soil. She is watering the seeds. She is looking at the sprout. Now listen to the tape and make them in order.Presentation1. Let’s talk(1) T: What should we do now? (prompt)Check the answers.T: What should you do now?(prompt) Learn Let’ talk.(2) T: I am going to plant a flower on the weekend. But I don’t know how do that. Can you tell me? Who knows?T: OK. How do you do that?T: What should I do then?(3) T: Zhang Peng is talking to his teacher. Now let’s see what they are talking about.Play the tape.Explain the phase “In several days”.(4) ask the students to discuss the steps of planting.(5) instruct and check the dialogue.Practice1. play the tape of Let’s talk of part B. instruct students to finish the task.2. write the four-skills sentences.3. recall and checkWrite the important sentences of Let’s talk on the blackboard. Ask students to close their eyes. Eliminate one key word from the sentence.Progress1. write the four skills words and sentences.2. do exerices of the class.3. discuss their experience of planting with parents.Unit 6 The story of rainPeriod 6Teaching aims1. Understand the procedure of plant’s growth further with the help of growth dairy.2. Enable to finish the task of Let’s check independently.3. Understand the sentecces of Let’s read.Teaching and learning important itemsUnderstand the passage of Let’s readTeaching and learning difficult itemsUnderstand the dairy of plant’s growth.Teaching stepsWarm up1. free talkT: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?T: …2. previewPlay tune of Let’ chant.Chant the lyric as follows:First the seed,Then the soil,Next the sprout,The plant is tall.PresentationLet’s read(1) give each of the four plant pictures a unique number.Speak a sentence such as:T: Put the plant in the soil.(2) I know moreFive students in a group. The first one speak a sentence, then the next one adds one more sentence, the third student speaks three sentences which cantain the first two. The last students will speak out five sentences. Such as(1)T: Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary. Let's read thediary.There are two important knowledge points have to be explained to let students understand the meaning:I water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!(4) play the tape of this part2. Let’s checkPlay the tapePractice1. do the exercise of Let’s talk of part B.2. growth dairyGive each group a poster and 16 out-of-order sentences which have been made from the growth dairy.Check the results and ask students to stick the matched poster on blackboard.3. little implantologySpeak the sentences about the growth of plant.Homework1. write the four skills words and sentences.2. give a picture of plant to a group with 5 students. Each one write a sentence to discribe the picture. Then, gather the sentences and ask the students who do n’t write sentences about the picture to match the sentences to the corresponding picture。
PEP六年级上册英语Unit 6 单元教案 3
Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。
)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I amangry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。
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Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。
)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student. T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I am angry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。
( )1.高兴的 A. hobby B. happy C. head ( )2.悲伤的 A. sad B. scientist C. ship ( )3.生气的 A. ask B. angry C. afraid ( )4.担心的 A. worker B. word C. worried ( )5.害怕 A. attention B. amazing C. afraid 二．读一读，连一连。
1. What are you going to do? A. 他们很高兴。
2. Sarah and the cat are worried. B. 迈克喜欢制作机器人。
3. They are happy. C. 你们要干什么？4. Mike likes making robots. D. 萨拉和猫很担心。
三．用be的正确形式填空。
1. Sarah happy.2. My father sad.3. I worried.4. Lily and Lucy angry.5. They afraid. Step5.布置课后作业（用时2分钟）1.抄写并背诵单词2. 用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。
学生小结：这节课我学会了板书设计：Unit 6 How do you feel?angry afraid sad worried happyHe/ She/ Sarah is angry/ … They are sad/ …教学反思：Period 2 Let’s try Let’s talk P58Learning aims(学习目标)1.能够听说认读单词：chase, mice, bad, hurt.2. 能够听说读写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. 并能用be afraid of, be angry with造句。
Important &difficult points(重难点)掌握句型读懂对话。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: Let’s do a chant. Angry, angry, I am angry. Afraid, afraid, …T: How does he/ she feel? Ss: He/ She is sad/ …T: Spell it. Ss: S-A-D/ …Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn : be afraid of, be angry with1. T: Who is he? Ss: He is Black Cat detective.（黑猫警长）T: Do you like this cartoon? Can you tell us something about it? Ss: …2.引出并操练短语be afraid of, be angry with .3. Listen to the tape of Let’s talk and answer the question.4. Teach Let’s talk.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Role play: Let’s talk.2.两人合作：Look at the pictures and make sentences: It makesme …3.Finish Let’s try.Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．重新组合下列单词。
1. g-a-r-n-y2. p-h-a-p-y3. f-a-r-d-i4. a-s-d二．根据首字母提示完成句子。
1. Maybe our cat is chasing a m now.2. -- What’s w? -- Your father is ill.3. How do you f ?4. You should take a deep b .5. The cat is a with them.三．选一选，记一记。
（）1. They’re afraid of him. A. 他们喜欢他。
B. 他们害怕他。
（）2. The cat is angry with him. A. 猫很生他们的气。
B. 猫很高兴他们。
（）3. Because the mice are bad. A. 因为老鼠很坏。
B. 因为老鼠很好。
（）4. They hurt people. A. 他们追逐人们。
B.他们伤害人们。
（）5. Sarah is worried. A. 萨拉很高兴。
B. 萨拉很担心。
Step5.布置课后作业（用时2分钟）熟读并抄写Let’s talk.学生小结：这节课我学会了板书设计：Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtThey’re afraid of him. The cat is angry with them教学反思：Period 3 Let’s learn Play card games P61 Learning aims(学习目标)1.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形…Important &difficult points(重难点)掌握四会短语并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. Go over old wordsT: How do you feel? Ss: I am angry…T: How does Sarah/ .. feel? Ss: She/ He is sad/ …2. Write down the Chinese meanings and make sentences.be afraid of be angry withStep2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn: see a doctor, take a deep breath, count to ten, do more exercise, wear warm clothes1.T: (做生病状) I feel so bad. Oh, what should I do? 引出短语：see a doctor.教读并多操练。
2.以同样的方式教学短语：take a deep breath, count to ten，do more exercise, wear warm clothes （多操练）3.Listen to the tape. 学生仿读。
4.开火车巩固短语。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.小组合作对话：A: What should I do? B: You should …2. Finish Play card games.Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．读一读，译一译，记一记。
see a doctor （）take a deep breath（）count to ten（）do more exercise（）wear warm clothes（）二.填一填，读一读。
1. You should （看）a doctor.2. You should do （更多的）exercise.3. You should （穿）warm clothes.4. You should take a deep （呼吸）and(数到十).三．找朋友。
1. What should I do? A. They’re at home.2. Where are they? B. Because the cat is good.3. Why? C. He goes to work on foot.4. What will they do? D. You should wear more clothes.5. How does he go to work? E. Eat same fruit.Step5.布置课后作业（用时2分钟）抄写并背诵单词。