部编新版必修上册《登泰山记》教学设计
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《登泰山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏《登泰山记》的辞藻、句式和修辞手法。
领会作者通过描绘泰山景观所表达的思想感情。
提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容导入：《登泰山记》的背景介绍。
文本朗读与翻译：让学生朗读课文，理解字面意思。
辞藻与句式分析：讲解文中的精美词句和特殊句式。
修辞手法解析：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法。
情感与主旨：探讨作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、背景、修辞手法等。
互动法：提问、讨论，激发学生思考。
鉴赏法：引导学生欣赏文学美。
实践法：让学生模仿练习，提高写作能力。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，简介《登泰山记》的背景。
第二步：让学生朗读课文，边读边理解字面意思。
第三步：分析课文辞藻、句式和修辞手法。
第四步：讨论作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第五步：布置作业，进行模仿练习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《登泰山记》的文学价值和基本内容。
课文中的辞藻、句式和修辞手法。
作者通过描绘泰山所表达的思想感情。
3.2 教学难点课文中的古汉语词汇和特殊句式。
理解并欣赏课文中的文学美。
联系现实生活，体会泰山的象征意义。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和表达能力。
模仿练习：评价学生的写作能力和对课文的理解程度。
4.2 评价内容学生对《登泰山记》的文学价值和基本内容的掌握程度。
学生在课文分析、辞藻、句式、修辞等方面的理解能力。
学生通过模仿练习所体现的写作能力和对课文主旨的领会。
第五章：教学时间与资源5.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
5.2 教学资源教学PPT：展示课文内容、辞藻、句式、修辞等。
参考资料：提供相关的研究资料或泰山的相关图片等。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
《登泰山记》教案（通用11篇）
《登泰山记》教案《登泰山记》教案（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。
《登泰山记》教案篇1教学目的：1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛3、辨别通假字：采、圜4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法：“读——讲——析——结”四步阅读法教学课时：2课时一课时一、引入新课：同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二、介绍作者、作品。
姚鼐。
清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。
桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。
主讲于梅花、紫阳等书院40余年。
是桐城派散文的集大成者。
其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。
泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。
记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。
一、补充注音：汶（wen）水南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字二、补充释字泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
2登泰山记一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
2登泰山记一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登泰山记》教学设计一、教材分析《登泰山记》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇古文，本文属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。
学习本文，不仅能提高学生的文言阅读能力，而且能提升学生的思想境界。
走进本文，可以领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，同时培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
二、教学目标鉴赏《登泰山记》的艺术特色三、教学重点文脉梳理、感受与分析本文的简约之美四、教学难点理解本文独特的学术趣味五、课前准备本篇课文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些山水游记散文，如《小石潭记》、《桃花源记》等，已掌握了一定的文言基础知识，能阅读浅显的文言文。
但本文在文言字词上、思想上有一定的深度，在前面两节课中，我们已经疏通了整篇文章的大意和重点字词义，对文章的结构有了清晰的认识。
（一）、借古名人，说说泰山情结“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
”这句话是说孔子登上东山后觉得鲁国显得很小，登上泰山后，就认为天下变小了，这是孔子登泰山的独特感受。
其实，在中国古代，登泰山后产生这种独特感受的，不止孔子，比如杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小。
”其中所表之意相似。
历史上诸多诗人都到访过泰山，当然也不乏历史名人，比如秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、宋真宗赵恒等。
中国古人的泰山情结足以体现。
泰山，五岳之首。
传说泰山为盘古开天辟地后其头颅幻化而成，有“泰山安，四海皆安”的说法。
中国人自古崇拜泰山，历代帝王君主大多在泰山进行封禅和祭祀，各代文人雅士亦喜好来此游历，因此产生了许多的诗文佳作。
其中姚鼐的《登泰山记》，就带给了我们不一样的体验和感受。
（二）、回顾文脉，感受简约之美交代泰山的地理位置-记述登山经过-描绘日出美景-返记人文景观-补写自然景观-交代署名第1段，按照面、线、点的极简顺序，交代了泰山的地理位置。
第2段，通过详写登山的过程，其中又用几个极简的字“登-循-越-复循-至”记叙了登山路线。
《登泰山记》教案 统编版高中语文必修上册
《登泰山记》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文的语言特点，掌握并运用《登泰山记》中的重点词汇。
2. 分析并欣赏《登泰山记》中的自然景观描写，领会作者的山水情怀。
3. 领悟《登泰山记》中的人生哲理，培养学生的品德修养。
1.2 教学内容1. 文言文基础知识的学习。
2. 自然景观描写的分析与欣赏。
3. 人生哲理的领悟与品德修养的培养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文词汇的理解与运用。
2. 自然景观描写的分析与欣赏。
3. 人生哲理的领悟。
2.2 教学难点1. 文言文词汇的理解与运用。
2. 自然景观描写的深入分析与欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、自然景观描写的方法和人生哲理的领悟。
2. 互动法：引导学生进行讨论和提问，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：分析具体的自然景观描写，帮助学生深入理解。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《登泰山记》的文本、自然景观图片和相关视频。
2. 纸质教材：提供《登泰山记》的原文和注释，方便学生阅读和理解。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：介绍泰山的历史地位和自然景观。
2. 引导学生关注《登泰山记》的文学价值。
4.2 教学展开1. 讲解文言文词汇：解释并运用《登泰山记》中的重点词汇。
2. 分析自然景观描写：解读并欣赏文中的自然景观描写。
3. 领悟人生哲理：引导学生从文中领悟人生哲理。
4.3 教学巩固1. 小组讨论：分组讨论文中的自然景观描写和人生哲理。
2. 回答问题：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生理解度：通过学生的作业和测验来评估学生对文言文词汇、自然景观描写和人生哲理的理解程度。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈。
16.2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
题目四答案：示例：我曾攀登过家乡的一座名山——庐山。庐山风景秀丽，云雾缭绕，宛如仙境。在攀登过程中，我感受到了大自然的神奇和美丽，也体会到了攀登的艰辛和喜悦。通过这次登山经历，我更加珍惜大自然的美景，也明白了人生要有毅力和决心。
-讨论法：组织学生分组讨论课文中的重点句子和景观描写，促进学生之间的交流与合作。
-案例研究：分析其他古代游记散文作品，对比《登泰山记》的写作特点，帮助学生深入理解游记散文的写作技巧。
-项目导向学习：学生分组完成一个关于泰山的文化传承项目，如制作泰山介绍视频、编写泰山故事等，培养学生的自主学习和团队合作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示课文的重点句子、景观描写和泰山的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
-视频：播放关于泰山的风景视频，让学生更直观地感受泰山的壮丽具进行课文内容的互动讨论，如在线论坛、问卷调查等，促进学生的积极参与和互动交流。
知识点梳理
本节课文《登泰山记》涉及以下知识点：
1.游记散文的概念与特点：游记散文是以游记形式写成的散文，通过描绘景物和叙述经历来表达作者的情感和思想。
2.课文内容理解：掌握课文中所描绘的泰山景观及其背后的文化内涵，理解作者登顶泰山的历程和豪情。
3.文言文词汇：学习课文中的文言文词汇，提高文言文阅读能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在文言文词汇的学习上，部分学生对一些文言文词汇的理解仍存在困难。我意识到在今后的教学中，需要更加注重文言文词汇的讲解和练习，帮助学生提高文言文阅读能力。
【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册
【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学过程四、教学方法五、作业与评价【高中语文】《登泰山记》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和语法结构。
2. 使学生能够流畅地朗读和背诵课文。
3. 通过分析课文，使学生了解泰山的自然景观和历史文化，提高学生的文学素养。
4. 培养学生对自然和历史的热爱，激发学生探索自然、研究历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：课文的理解和朗读，词语和句式的掌握。
2. 难点：对课文中所涉及的地理、历史知识的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾所学过的山水游记，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，对不懂的地方进行标注。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句式和语法结构，解释课文中所涉及的地理、历史知识。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，检查学生对课文的理解和掌握程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重要词语、句式和语法结构，解释课文中所涉及的地理、历史知识。
2. 自主学习法：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
3. 小组讨论法：分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题。
4. 练习法：布置相关的练习题，检查学生对课文的理解和掌握程度。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 评价：通过课堂表现、练习成绩和课后作业，综合评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 课文文本：《登泰山记》原文及注释。
2. 教学多媒体：泰山风景图片、视频资料。
3. 参考资料：有关泰山的历史、文化背景资料。
4. 练习题库：针对课文内容设计的练习题。
七、教学进度安排1. 预习课文《登泰山记》。
2. 第一课时：导入新课，自主学习，讲解课文中的重要词语、句式和语法结构。
3. 第二课时：讲解课文中所涉及的地理、历史知识，小组讨论难点问题。
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
3.审美鉴赏与创造：通过品味文章中的精彩词句，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力。同时，激发学生的创造潜能，鼓励他们尝试创作自己的文学作品。
2.请解释文中“崭岩、翔、翼”等重点实词、虚词的含义。
3.请简要分析文章的三个部分，以及作者的写作手法和情感表达。
4.请简要介绍泰山的历史文化背景，以及文章中作者对自然美景的赞美之情和对人生哲理的思考。
5.请简述通过学习《登泰山记》提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养的重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
教学内容
本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第16-2节《登泰山记》。该章节主要描述了作者姚鼐登泰山的经历和感受，通过对泰山的描绘，展现了作者对祖国大好河山的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，是高中阶段文言文阅读的重要篇目。
4.文化传承与理解：通过学习《登泰山记》，使学生了解泰山的历史文化背景，感受祖国大好河山的魅力。培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强他们的文化传承意识。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极提问，促进学（1）理解并掌握文中的重点实词、虚词。如“崭岩、翔、翼”等，这些词语在文中的含义和用法是学生需要掌握的重点。
2023最新-《登泰山记》教案优秀5篇
《登泰山记》教案优秀5篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为朋友们精心整理了5篇《《登泰山记》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
《登泰山记》教案 统编版高中语文必修上册
《登泰山记》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解并掌握课文《登泰山记》的基本内容，领会作者对泰山的赞美之情。
1.1.2 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古代文学的兴趣。
1.1.3 通过课文学习，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
1.2 教学内容1.2.1 课文《登泰山记》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法和表现手法。
1.2.3 探讨课文中的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《登泰山记》的阅读与理解。
2.1.2 分析课文中的修辞手法和表现手法。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的古代文化背景和作者的思想情感。
2.2.2 深入分析课文中的修辞手法和表现手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表现手法。
3.1.2 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读心得。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2.2 纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和笔记。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 引导学生回忆以前学过的关于泰山的诗歌和文章，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读与理解4.2.1 学生自读课文《登泰山记》。
4.2.2 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4.3 修辞手法和表现手法的分析4.3.1 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法。
4.3.2 学生分享自己的分析成果，进行课堂讨论。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
5.1.2 学生作业和测验：评估学生的作业和测验成绩，了解学生的学习效果。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的学习反馈和建议，不断改进教学方法和内容。
5.2.2 教师自我反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学水平。
《登泰山记》教案 统编版高中语文必修上册
《登泰山记》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的识别和句子结构的分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和表达技巧；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）体会登泰山的艰辛与快乐，激发学生勇于探索、不畏艰难的精神；（3）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解文章的内容和主题；（3）分析文章的写作特色和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文中一些生僻实词、虚词的解释；（2）句子结构的分析和翻译；（3）作者创作背景的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标记出生僻实词、虚词和难以理解的句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题；（2）分析文章的写作特色和表达技巧；（3）分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答；（2）详细分析文章的句子结构和翻译；（3）讲解作者的写作背景和创作意图。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识；（2）让学生独立完成练习，及时发现问题并进行讲解。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）激发学生勇于探索、不畏艰难的精神。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后练习题；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，并对作业中的错误进行纠正；3. 读后感：评估学生对课文的理解和感悟，以及表达能力。
《登泰山记》教学设计9篇
《登泰山记》教学设计9篇《登泰山记》教学设计9篇作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《登泰山记》教学设计，欢迎大家分享。
《登泰山记》教学设计1教学目的：一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。
二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。
三、了解有关特殊句式。
教学重点：了解作者登山的路线。
教学重点：一、了解有关特殊句式。
二、了解有关字词的古今不同意义。
教学过程：一、复习巩固：抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。
1、词语的古今意义：阳2、了解词语的活用：西，东。
3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。
二、讲授新课：抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：本自然段主要写了什么内容？明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。
（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。
）讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。
今一般用于名词，云层。
句意——世人都有称之为“天门山”至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。
句意是：到达泰安。
是月丁未——是，这、此。
今常用作判断词。
句意是：这月丁未。
复循西谷——复、再、又之意。
再沿着西面的山谷向上走。
今常用义为：往复、重复等。
崖限当道————限：门槛，名词。
当、挡住，动词。
有高崖横在路上的地方。
越长城之限——限，界限，名词。
越过长城的界限。
余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。
我在乾隆三十九年二月。
）其级七千有余。
（几，表示整数后面不定的余数。
那台阶有七千多级）及既上（及：等到，介词。
等到登上山顶。
）今所经中岭及山巅。
（及：和，连词。
现在经过的中岭和山巅）世皆谓之天门云。
（云：语气助词，表示不肯定的语气。
登泰山记公开课教案（精选6篇）
登泰山记公开课教案登泰山记公开课教案（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的登泰山记公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登泰山记公开课教案篇1教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案（12篇）《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
【高中语文】《登泰山记》教案+统编版+必修上册
《登泰山记》教案教学目标1.了解作者姚鼐及桐城派的相关知识，了解游记的文体特点。
2.掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点，能疏通全文。
3.学习本文比喻、拟人、动静结合、色彩渲染等写景手法的运用，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点教学重点：掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点，能疏通全文。
教学难点：学习本文比喻、拟人、动静结合、色彩渲染等写景手法的运用，欣赏精彩的写景片段。
教学方法：诵读、讲解，点拨教学过程：一、作者与背景（一）识作者：姚鼐(1732年-1815年)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩(在今桐城中学内)，世称惜抱先生、姚惜抱，安庆府桐城(今安徽桐城市)人。
清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为"桐城派三祖"。
（二）知背景乾隆三十九年，姚鼐以养亲为名，告归乡里，途经泰安时，与挚友泰安知府朱孝纯于十二月二十八日同登泰山，至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
二.关于泰山（一）雄伟磅礴，有“五岳之首”之称。
泰山是一座政治色彩深厚的文化之山，被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜、帝王告祭的神山；同时，泰山也是一座风光奇秀的自然之山，吸引着无数文人墨客前来登临观光。
（二）东岳泰山为“五岳”之首，其他四岳是：（南岳）衡山（湖南）（西岳）华山（陕西）（北岳）恒山（山西）（中岳）嵩山（河南）古代文人对于泰山的描写：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
——唐•杜甫《望岳》泰山一何高，迢迢造天庭。
——晋•陆机《泰山吟》岱宗何崔嵬，群山无与比。
——元•贾鲁《登泰山》天门一长啸，万里清风来。
——唐•李白《游泰山》洞天府地三千里，神府仙闾第一家。
——元•徐世隆《送天倪子还泰山》三、熟读全文：感受泰山的雄伟壮丽四、鉴赏文章（一）研读——第一段主要写泰山的地理形势；作用：为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫板书总结：（二）研读——第二段1.主要写登山的经过及山巅之所见。
请同学们圈划第二段中出现的地点，根据其内容画出作者的登山路线图。
《登泰山记》教案设计2
《登泰山记》教案设计2一、教学目标1.知识目标•了解《登泰山记》这一名篇的背景与作者；•理解文章中展现的自然景观；•了解明清时期文人登泰山的典故和文学意义。
2.能力目标•提高学生的历史地理素养；•提高学生的文学鉴赏能力；•提高学生的语言组织和表达能力。
3.情感目标•引导学生欣赏自然美景，感悟自然的伟大；•引导学生欣赏文学艺术之美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容和学时安排1.教学内容•前置知识：–了解明清时期文人的文学、艺术和人文思想；–了解《登泰山记》的大致内容和文学价值。
•教学重点：–了解《登泰山记》的文学价值和艺术特色；–理解自然景观的描绘；–认识文人登泰山的典故和文学意义。
•教学难点：–分析《登泰山记》的文学意义和艺术特色；–理解文人登泰山的典故和文学意义。
2.学时安排•第一课时：介绍《登泰山记》的背景和作者，分析文学意义和艺术特色；•第二课时：讲解自然景观的描绘，引导学生欣赏自然之美；•第三课时：分析文人登泰山的典故和文学意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法与手段1.教学方法•示范法：引导学生认真阅读《登泰山记》原文，学习其文学表现形式和特点；•分组探究法：分小组讨论文中自然景观描写的艺术效果和文学意义，并汇报分享；•演示法：讲解文人登泰山的典故，学生通过与老师的互动来加深对文学意义的认识。
2.教学手段•PPT展示；•影音材料；•教具：地图、图片等。
四、教学过程第一课时1.1 导入（5分钟）通过导入让学生进入小说《登泰山记》的故事内容，以便引起学生的兴趣和关注。
老师介绍该课所授内容，提及该作品是明代游记家《徐霞客》所著，然后请同学们谈谈自己对《徐霞客》的了解。
1.2 认识《登泰山记》的背景和作者（10分钟）•介绍泰山、登泰山、泰山诗、登高诗等；•了解徐霞客的生平、所到之处、所写之书。
1.3 展现文学意义与艺术特色（35分钟）1.引入：徐霞客的骚体诗。
让同学欣赏徐霞客的骚体诗，弘扬了山水美、文化美等精神。
《登泰山记》教案
登泰山记教案一、教学目标•了解泰山的地理位置、高度、历史背景等基本知识；•了解登泰山的准备工作以及注意事项；•培养学生对自然风景的欣赏和探究能力；•提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1.地理与历史知识：–泰山的地理位置、高度、历史意义等；–泰山著名景点的介绍和特点。
2.登泰山的准备工作：–身体健康状况的检查；–装备和衣物的准备；–行程规划和时间安排。
3.登山注意事项：–安全意识和自我保护意识培养；–遵守登山规则；–维护环境卫生。
4.泰山风景的欣赏：–登山过程中的各个景点的介绍；–山顶的壮丽景色。
三、教学步骤第一步：导入1.引导学生回顾并谈论他们曾经登过的山或其他户外活动经历，激发学生对登山的兴趣。
第二步：地理与历史知识1.利用多媒体展示泰山的地理位置、高度等基本知识，并进行讲解；2.介绍泰山的历史背景和文化意义。
第三步：登泰山的准备工作1.讲解登山前的身体健康检查，引导学生了解必要的体能要求；2.讲解装备和衣物的选择，帮助学生了解必备装备和穿着要求；3.引导学生制定行程规划和时间安排，提醒学生合理安排时间。
第四步：登山注意事项1.强调安全意识与自我保护意识的重要性；2.介绍登山规则，如不乱丢垃圾、尊重山上的寺庙等；3.指导学生如何维护环境卫生。
第五步：泰山风景的欣赏1.利用图片或视频展示泰山的著名景点，并介绍其特点；2.制作小组活动，让学生自由选择一个景点进行详细调研，并向全班展示。
第六步：总结与评价1.学生进行小组或个人总结，回顾所学内容；2.进行课堂讨论，分享学生的体验和感受；3.教师进行评价和点评。
四、教学资源1.多媒体设备；2.图片或视频资料；3.泰山相关的书籍和资料。
五、教学评估1.通过课堂讨论和小组展示，评价学生对泰山的了解程度；2.评估学生的写作和表达能力。
六、拓展延伸1.鼓励学生进行实地考察，亲自登上泰山；2.组织学生参加相关的户外活动，如徒步等；3.引导学生进行写作练习，写一篇《登泰山记》的游记。
16.2《登泰山记》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
登顶观日情满山，意溢岱宗志决然——《登泰山记》教学设计教学目标：1. 疏通文意，积累字词，理清文章思路。
2. 分析景物特点，体会文字的洗练简明。
3. 知人论世，领悟作者的登山别样情趣。
教学重点：体会文字的洗练简明教学难点：领悟作者的登山别样情趣教学过程：（一）介绍作者与写作背景，教学导入桐城派是我国清代文坛上最大的散文流派，以其文统的源远流长、文论的博大精深、著述的丰厚清正而闻名。
桐城三祖：方苞、刘大櫆、姚鼐。
姚鼐作为桐城派的领军人物，其文整体上代表了清代桐城派诸多作家的游记创作特色。
如果说《赤壁赋》表现的是苏东坡的精神突围，那么《登泰山记》则展现了姚鼐精神救赎的历程。
全文虽只写泰山之景，无一字提情，但在字里行间我们却能读出一个文人离开京城、决意放弃仕途转向归隐治学的勇敢与坚定。
在写《登泰山记》之前，姚鼐刚刚辞去正式官职，决定不入仕途，他暂时还留在京师并未返回家乡。
（二）任务一：分析景物特点，体会简洁语言朗读全文，归纳段意。
第一段：述地理形势。
（为后文作铺垫）第二段：记登山经过。
（意志坚定，满怀期待）第三段：观泰山日出。
（兴奋喜悦）第四段：览人文景观。
第五段：赏泰山雪景。
【提问】本文题为《登泰山记》，自然重点写“登泰山”，可为何记述登泰山的过程不是从泰山脚下，而是从京师出发开始写？对京师到泰安过程的描述，是何用意？【明确】“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”。
从京师到泰安，漫长的行程，仅以寥寥30余字概之，体现其文字的简洁。
而“乘”“历”“穿”“越”“至”等一连串的动词的背后，表现旅途之遥远和艰难，意志之坚定，内心之急切。
既然选择了诗和远方，便只顾风雨兼程！【提问】作者如何描写登山之艰难？【明确】到达泰安后，以“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”“道中迷雾冰滑，磴几不可登”寥寥数句，轻描淡写，表现了作者一往无前的勇气和身轻如飞的干劲。
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部编新版必修上册《登记泰山》教学设计教学目标语言建构与运用掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点；分析赏鉴精彩的写景片段，品位姚鼐笔墨简洁，用词传神，真切生动，以神韵为宗的语言特色，体会文中壮阔优美的意境。
思维发展与提升指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
审美鉴赏和与创造通过反复吟咏，运用联想、想象感受泰山的山水美、文化美。
文化传承与理解体会培养学生不畏艰难险阻，勇于攀登的品格；培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点难点指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
教学课时 2课时。
教学过程一、识一识，识泰山1.导入新课泰山，五岳之首，它那磅礴的气势和无与伦比的日出景观，古往今来吸引了众多登临者，而这些登临者又以他们那绝妙的诗章为这位东岳尊者增添了无限的光彩，使之更加名扬天下。
如孔子“登泰山而小天下”的慨叹，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，而在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。
2.泰山——五岳独尊泰山是我国的“五岳”之首，古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳（在湖南）衡山、西岳（在陕西）华山、北岳（在山西）恒山、中岳（在河南）嵩山并称五岳。
有“中华国山”、“天下第一山”之美誉，位于山东泰安，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，古代帝王登基之初，太平之岁，多来泰山举行封禅大典，祭告天地。
先秦时期有72代君主到泰山封禅；自秦汉至明清，历代皇帝到泰山封禅27次。
泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。
北距“泉城”济南60公里，南去孔子故乡曲阜 70公里，交通十分方便。
泰山为五岳之首。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
是中华民族的伟大象征。
1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。
3.赛一赛：以小组为单位，写出与泰山有关的诗句、俗语、成语等孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
——孟子会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
—李斯《谏逐客书》人固有一死，或重如泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁泰山崩于前而色不变；人心齐,泰山移；有眼不识泰山；稳如泰山；安如泰山；蚂蚁搬泰山；一叶障目，不见泰山；泰山压顶不弯腰；泰山北斗（古代认为泰山在五岳中最高，北斗星在众星中最明，因此常用以比喻因德高望重或有卓越成就而为众人所崇仰的人，又称泰斗）；泰山泰水（旧时称妻父为泰山，称妻母为泰水，又因泰山古称东岳，故妻父又称岳父，妻母则称岳母）……二、忆一忆，忆常识1.文体知识记是一种文体，可以叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。
课内学过的作品有：《核舟记》（明朝魏学洢）、《小石潭记》（唐朝柳宗元）、《岳阳楼记》（宋朝范仲淹）、《醉翁亭记》（宋朝欧阳修）和《登泰山记》（清朝姚鼐）。
2.桐城派及作者《登泰山记》是一篇冬日登泰山的游记。
姚鼐（1732—1815），字姬传，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
其后先后主讲于扬州梅花、南京钟山等书院四十年。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗序、碑传之类。
他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。
著有《惜抱轩全集》，他所编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求条理清晰，简明达意。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
三、理一理，理思路1.教师范读。
2.读音检测山麓雕砌山巅徂徕悬崖石磴须臾摴蒱戊申岱祠姚鼐绛皓膝盖石罅佝偻若偻3.结合课下注释自由朗读文章。
4.以小组为单位，理清文章思路并用一句话概括每节内容，确立中心发言人。
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第二段: 在恶劣的气候条件下，艰难登山的经过。
第三段: 观日出的过程及日出时雄浑壮丽的景象。
第四段: 写泰山的古迹（建筑群与石刻），反映其悠久历史与人文气息。
第五段：总结泰山的景物特征和冬季景色特点。
最后一句“桐城姚鼐记”，交代作者，这是游记常见的格式。
5.小结：本文以作者的游踪为线索，通过记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了壮丽雄浑的泰山景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
四、探一探，探精髓1.研读学习第一段⑴齐读这一段。
⑴标出本段中的表方位和地点的词，并列出本段的思维导图。
本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词,有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的词。
⑴思维导图示例。
2.研读学习第二段⑴指名朗读这一段。
⑴根据第二段内容画出作者的登山路线图。
作者所经过的地方:京师(起点)、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门(终点)。
登山经过盗图：⑴作者描写山顶上的景色时，描写了哪几幅图景？运用了什么手法？苍山负雪图、泰山夕照图。
动静结合、拟人、比喻手法：“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。
“烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。
“居雾”以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。
“若带”以小喻大，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。
⑴用现代散文的语言描述苍山负雪图（泰山夕照图）。
课文原文：苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
描绘示例：登上山顶，极目远眺，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。
山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。
雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。
真是“红妆素裹，分处妖娆。
”半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。
山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。
3.研读学习第三段⑴指名朗读这一段。
⑴第三段主要写了什么内容？描写泰山顶上的日出是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？运用了什么手法？主要写山顶观日出。
按照时间顺序，依次写了待日出——稍见——须臾——日上——回视，日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的图画。
比喻、拟人手法：“白若摴蒱”“正赤如丹”用比喻写色彩；“绛皓驳色”写色彩，抓住了时令特点（山上都是积雪，故而被日光照着的地方是红色，未被照着的地方是白色）；“而皆若偻”以拟人手法烘托出日观峰凌驾于群峰之上的雄伟气势。
⑴完成下面的表格内容。
⑴给这一景点写一段推广词。
课文原文：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采。
日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
推广词示例：冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。
一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。
远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。
注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。
太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。
一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。
4.研读学习第四、五段⑴女生齐读朗读第四段，男生齐读第五段。
⑴第四段写了哪些人文景观？有什么作用？人文景观：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻。
作用：表现泰山的古老风貌和悠久的历史，突出其作为文化宝库的作用。
⑴从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。
自然景观：“三多”、“三少”、“三无”。
“三多”是：多石、石多平方、多松；“三少”是：少土、石少园、少杂树；“三无”是：无瀑水、无鸟兽音迹、至日观数里内无树。
以极平实简练的语句，将景物进行对比，写出泰山有别于其他名山的特征。
虽无细部刻画，却给人留下深刻的印象。
语言简练，准确生动，紧扣时令特点，体现了桐城派文章“雅洁”的特点。
五、查一查，查基础（一）通假字1.极天云一线异色，须臾成五采（通“彩”）2.石头黑色，多平方，少圜（通“圆”）（二）多义词1.阴：其阴，济水东流（山的北面）朝晖夕阴，气象万千（阴暗）孙膑以刑徒阴见，说齐使（暗中）2.始：千里之行，始于足下（开始）唐浮图慧褒始舍于其址（当初）余始循以入（开始）至丹以荆卿为计，始速祸焉（才）3.望：望晚日照城郭，汶水、徂徕如画（远看）日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）先达德隆望尊，门人弟子填其室（声望）在丁卯三月之望（阴历十五日）4、坐：与子颍坐日观亭，待日出（坐在）项王则受璧，置之坐上（通"座"）王曰："何坐?"曰："坐盗。
"（犯罪）来归相怨怒，但坐观罗敷（因为）5.视：回视日观以西峰，或得日，或否（看）视五人之死，轻重固何如哉（比较）后之视今，亦犹今之视昔（看待）（三）词类活用1.泰山之阳，汶水西流：其阴，济水东流（向西；向东。
名作状）2.苍山负雪，明烛天南（照，名作动）（四）古今异义词1.阳谷皆入汶（古义：山南水北谓之阳。
今义：阳光，表面上）2.至于泰安（古义：由"至"和"于"组成，到达。
今义：表另提起一件事情）3.多平方（古义：方方正正的，指山石。
今义：数学用语）（五）特殊句式1.当其南北分者，古长城也（判断句）2.余所不至也（判断句）3.(余)与子颖坐日观亭待日出（省略句）4.多松，生(于)石罅（省略句）5.余始循(之)以入（省略句）六、议一议，议收获1.从作者对泰山的景物描写中，你觉得景物描写特别要注意哪些方面的问题？⑴写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。