四年级英语上册三疑三探教案
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
第一单元三疑三探教案
Lesson1 Skirt and trousers教材分析本节为新学期第一课。
学习内容为我们日常生活中所穿衣物的英文单词，以及一个复习句型和两个新句型。
学情分析学生经过一年的英语学习，大部分同学已经有了一定的基础和继续学习英语的兴趣。
本节内容密切联系学生生活，相信大家学起来会非常有兴趣。
教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 教学难点运用wear一词进行说话和交流。
教具准备教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣的图片教学模式：三疑三探教学课时：一课时教学过程一、Class opening （2分钟）问候Greeting。
二、设疑自探(7分钟)Lesson hook：T：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。
大家先来想一下，我们平时男孩、女孩都穿什么衣服？什么衣服男孩子从来不穿？（可以用汉语说出裙子或连衣裙）New concepts：1.介绍本课单词。
出示衣服图片和对应的单词卡学习本课新单词shirt,skirt,trousers,sweater,T-shirt，三、解疑合探（11分钟）1.复习学过的颜色词，小组完成英汉互译：红裙子，黄裤子，蓝衬衫，green sweater,whirt T-shirt2.复习学过的一组句型：What’s this？This is a…思考：我们之前学习的这个句型是问单个事物的。
三疑三探教案四年级第5课talk
课题：Lesson 5 What are these?主备：郭珂第 4 周教学目标：1.学习生词，让学生逐个朗读并说出词义。
2.对主体句型进行操练：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.教学重,难点：掌握本课重点句型和单词。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究教具学具：图片，单词卡片教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课出示图片（二）出示学习目标学习新单词：tiger,walk,jump,mom,talk学习句子：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：这个图片上都有谁？他们在讨论什么？用英语怎样来表达？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）自探提示：图片用英语怎么表达？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.（二）全班合探。
1.学生展示与评价；小组针对自探提示展开讨论，参照课本共同解决同学们的疑惑。
2.教师点拨或精讲。
----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
三疑三探教案
PEP四年级英语下册Unit 6 Shopping Let’s talk教学设计任丽娜教学目标：1．知识目标“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expens ive. It's too expensive.”B、能在实际的情景中运用进行实际交际。
2．能力目标A能将所学词汇运用到交际中。
B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.培养孩子购物要节约的观念。
教学重、难点：教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive.It's too expensive.教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine dollars.教学过程：一、W arm-up复习上一节课学习的表示衣服的单词。
pants,hat,shirt,skirt,sweater…二、设疑自探学生看图，自提问题自探提示1、Read the text and solve the problems by yourselves.自读课文，自己试着解决设疑问题。
1、我能为您做点什么？2、是的，这双鞋不错。
3、我能试试吗？4、请给我6号的。
5、“她们合适吗？”问？答？6、它们正合适。
2、Exchange your ideas and talk about the questions in your groups.在小组内互相交流学习成果并解决自探过程中仍没有解决的问题。
3、学生跟读课文，了解本节课所学内容三、解疑合探学生小组讨论，解决疑问5、用本节课疑难点进行对话练习四、质疑再探学生小组进行再探过程，提出疑问，小组或学生解决问题五、运用拓展1、学生当小老师，给同坐出题2、学生展示3教师出题，学生解答并说出理由六、布置作业1.Read the dialogue for three times.2.Act the dialogue in groups.。
孙敬言-教案
Teaching importance
Teaching difficulties
1.学会运用be going to句型来谈论天气状况和制定计划。
2.能够区别rain和rainy，snow和snowy的用法。
Teaching Aids
自制课件，录音机，词卡
Step4
运用拓展
（5分钟）
1.学生编题，小组内自主训练。
2.组与组之间互问，互考。（由出题组自己点哪个组来回答）
3.让学生来总结。（由于学生对“三疑三探”教学模式刚刚接触，所以本课的设疑、质疑基本由教师事先渗透。相信通过培养与锻炼，学生的设疑，质疑，解疑的能力都会大幅度的提高。）
Modlue2 Unit2
“三疑三探”教学模式小学英语教案编制格式（试行）
Name:孙敬岩School:第二实验小学
Teaching Content
Module2 Unit2
It’s going to snow inHarbin.
Teaching Period
The second
period
Teaching Aims
1.知识目标：
在解决自探提纲中的第二个问题时可以叫一名同学把单词写在黑板上对应的天气图标前。在解决第五个问题时教师板书It’s going to…
Step3
质疑再探
（5分钟）
1.听一段天气预报。
2.听录音跟读，看听力原文引导学生质疑：为什么rain和snow的前面没有be？
3.学生自主解疑，教师点拨。
教师在学生解决了问题的同时，在黑板上形容词前加上be，起到画龙点睛的作用。
It’s going to snow inHarbin.
小学英语学科“三疑三探”教学实操方法
小学英语学科“三疑三探”教学实操方法————业务理论讲座张辉“三疑三探” 教学模式，已经在我乡实施了半个学期了，广大英语教师经过实验及思考，摸索出适合学校、教师、学生的实际、学科特点的操作方法。
英语学科在实施“三疑三探”教学模式四个流程时，通常可以这样实施：一、设疑自探：1、设置问题情境，导入新课。
在这个环节，我们要从以下几个方面入手：（1）运用情景再现，鼓励学生质疑。
“三疑三探”教学模式关键之一就是设疑，无疑何谈解疑、探疑？而学生如何设疑，又是该模式操作的一大难题。
实践证明，情景再现对于学生问题情境创设、激发学生提问的兴趣有其可操作性，所谓情景再现法，就是将文本内容以不同形式再现出来，让学生身临其境，亲临文本地去问、去思。
（2）直面文本：其实，有些课文内容的本身就是一个问题的情境，在这类课文中有大量的问题，这些问题为文本的中心内容，且能体现学习的重点内容，教师可以直接再现课文内容，创设问题情境，这样既可以激发学生兴趣，又节约了时间，具有一定的实效性。
（3）编排情景：英语教学应培养学生的语感，加强学英语用英语的能力培养，很多英语课文与学生的生活实际很贴近，基于此，我们可以利用课件、图片等教学辅助手段，创设并再现情景。
比如新标准小学英语五年下册《Where are the books about computer please》，我们可以在上课做个热身《where are you?》。
学生边听边拍手，创设一个“我要找有关计算机的资料”的情境，我该怎么做？New I have a computer and I want to send an e-mail card to my friend, but I don’t know h ow to make it, Who can tell me? 学生可以自由发挥，一步步再现文本情境，开始进行询问，进行交流。
（4）演绎生活：有的英语教学内容没有完整的故事情节，只有枯燥的单词教学，处理不好，学生问题提不出来，教师的导入陷入困境，面对这类内容，我们要结合生活，结合其它学科，尤其是语文学科，找出契合点，更好地演绎生活。
英语“三疑三探”试题评析课教案
The analysis and evaluation of the exercises（试题评析课）Book：8 Units: 1-2Lessons（累计课时数）：2 Lesson：N0. 2The key points（重点）：The difficult points（难点）：Evaluation method（评析方法）：three doubts three searches (“三疑三探”教学模式)The procedures（评析过程）：一、Set questions and allow self-exploration(设疑自探)1.T：Boys and girls, please take out your papers. We have done the exercises of Book 8, Unit1-2. We have looked through all the exercises and found out the questions which we should analyze and evaluate. Look at the screen. It shows what and how we should finish in this lesson.2. Show what and how to finish in this lesson through the screen.二、Answer questions in groups or class (解疑合探)（一）Discuss and solve problems in groups(小组合探)1. T: Please discuss the difficult points and the important points in your groups. At the same time, finish your task.Tips: 1. Let the students who didn’t answer the questions say out their thoughts first. Then the students who answered the questions rightlyimprove the results. When others are speaking, please listen carefully and say out your thoughts in time but don’t break in . 2. Please say out the right answers clearly and tell others why . It will be better to say out which points of books or papers your thoughts came from. You’d better give some examples. 】2. Show what and how to finish in this lesson through the screen.（二）、Discuss and evaluate in class(全班合探)1.T: Now please show the results of your discussion in class according to the screen. After one group say out their opinions, the next group should evaluate and improve properly.【Tips：1. Please discuss according to the orders of the test papers. Listen to others carefully and don’t break in. If you have different opinions, you can stand and say out them in time. 2. Please say out the right answers clearly and tell others why . It will be better to say out which points in books or papers your thoughts came from. You’d better give some examples.】2. Show the screen showing what and how to finish.三、Doubt again and explore again(质疑再探)1．T：Through this lesson, what have you learnt？Now think over the question for one minute. If you know, please hands up.2. Let students raise their hands, ask some of them to express orally.3.T：Do you have any other questions？If you have, please hands upand say out loudly.4. T：Who can answer？Please hands up.四、Expand （运用拓展）1.T：Please design some new similar questions on small pieces of paper and test others in groups according to the exercises which didn’t be solved correctly by yourselves. Each group elect one student to write on the blackboard.2. T：Do the following exercises to improve your ability avoiding similar mistakes you made.五、Summarize1. T：Time is almost up. We have finished our task. Now let the monitor of the English subject do the summary.2. The monitor of the English subject does the summary announcing the best group , the showing star and the evaluating star and evaluating the English lesson.六．Teaching reflection。
小学三疑三探教案
小学三疑三探教案教案标题：小学三疑三探教案一、教学目标：1. 理解并能正确使用“三疑三探”思维方法；2. 培养学生提问和解决问题的能力；3. 培养学生合作与沟通能力。
二、教学准备：1. 翻转课堂教学视频：介绍“三疑三探”思维方法的使用和案例分析；2. 图书、网络资源和实物：用于引发学生提出问题和进行探究；3. 分组卡片：用于学生分组。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 学生分组，每组选择一名代表，发放分组卡片。
b. 引导学生回顾上次课学到的内容，引发学生对问题的思考。
2. 呈现（10分钟）a. 展示“三疑三探”思维方法的定义和步骤。
b. 播放翻转课堂教学视频，引导学生了解和理解“三疑三探”思维方法的应用过程。
3. 实践（30分钟）a. 学生以小组为单位，在指定的学科内容中选择一个问题进行探究。
b. 学生通过研读书籍、搜索网络资源和观察实物等方式，搜集相关信息。
c. 学生利用“三疑三探”思维方法，逐步解答问题并探索更深层次的知识。
i. 第一疑：明确问题。
ii. 第二疑：找寻信息。
iii. 第三疑：解释归纳。
iv. 第一探：延伸拓展。
v. 第二探：假设验证。
vi. 第三探：问题解决。
4. 总结（10分钟）a. 学生向全班展示他们的探究成果，并分享他们在解答问题过程中遇到的困难和解决方法。
b. 教师引导学生总结“三疑三探”思维方法的优点和应用场景。
5. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本堂课的学习内容和重点。
b. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用“三疑三探”思维方法进行问题解决。
四、教学反思：在此教案中，学生通过参与实践活动和逐步探究问题，能够培养出积极的探索精神和自主解决问题的能力。
同时，学生在小组合作的过程中也能提升他们的合作与沟通能力。
这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。
教科版四年级上册教案(三疑三探)荆锐
4．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
（三）质疑再探
1．师：同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点，不同时间的气温一样吗？
教科版小学科学四年级上册
教学设计
大兴镇中心小学科学教师：荆锐
一、天气
学科
五年上册科学
备课教师
荆锐
课题
1.1.天气
课时
1
教
学
目
标
（一）科学概念：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：
（二）过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？
3、制作风向标，并测量风向
（1）如何自制风向标。
（3）我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、了解科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
（四）拓展运用
1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？
2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？
3课外活动：测量降雨量，记录在天气日历中。
4、课外活动提示：
雨量器摆放的位置的确定：上面或附近没有遮挡物。
2、每组1支温度计
小学四年级英语上册unit3教学设计
小学四年级英语上册unit3教学设计小学四年级英语上册unit3教学设计篇1教学目标：1.能听、说、读、写long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相教学重点：1．句型：who’s he/she? who’s your best friend?2．词汇：long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／a］2．教材相配套的教学录音带3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片4．amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰教学过程：step1: warm-up/revision1.唱英语歌曲《head , shoulders , knees and toes》2．猜谜语。
教师说，学生猜。
it’s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it’s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s tall. it’s short.4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
step2：（presentation）1．教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。
三疑三探教案 模式
三疑三探教案模式教案标题：三疑三探教案模式教案概述：本教案以“三疑三探”教学模式为基础，旨在提供一种有效的教学方法，帮助学生在探索和解决问题的过程中培养批判性思维和解决问题的能力。
通过引导学生提出问题、探索问题并提供解决方案，促使学生主动参与学习，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力，能够提出有深度的问题。
2. 培养学生的解决问题的能力，能够通过探索和实践找到解决问题的方法。
3. 提高学生的主动学习能力，能够积极参与学习并表达自己的观点。
教学步骤：1. 激发学生的兴趣（5分钟）：- 通过引入一个引人入胜的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引起他们的思考。
2. 提出问题（10分钟）：- 引导学生提出与课题相关的问题，鼓励他们提出有深度的问题，可以是关于课文、实验、历史事件等方面的问题。
3. 探索问题（20分钟）：- 将学生分组，让他们在小组中共同探索问题，可以利用图书馆、互联网等资源进行研究。
- 指导学生进行实践操作、实地考察或小组讨论，以获得更多的信息和数据。
- 鼓励学生积极提问、互相讨论，并记录下他们的发现和观点。
4. 分享和讨论（15分钟）：- 邀请学生分享他们的发现和观点，鼓励他们表达自己的想法，并与其他同学进行讨论和交流。
- 引导学生对各种观点进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。
5. 总结和归纳（10分钟）：- 整理学生的发现和观点，总结归纳出解决问题的方法或策略。
- 引导学生思考他们在这个过程中学到了什么，以及如何将这些学习应用到其他领域。
6. 反思和评估（5分钟）：- 鼓励学生对自己的学习进行反思，思考他们在这个过程中的困难和收获。
- 提供适当的评估方式，如小组讨论的参与度、问题的深度、解决问题的创新性等方面进行评估。
教学资源：- 引人入胜的问题或情境- 图书馆、互联网等资源- 分组讨论的指导问题- 学生笔记和记录工具教学评估：- 学生在小组讨论中的参与度和贡献度- 学生提出的问题的深度和广度- 学生的发现和观点的准确性和创新性- 学生对问题解决方法的理解和应用能力教学延伸：- 鼓励学生在其他学科领域或日常生活中应用“三疑三探”教学模式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
(外研版2012)四年级英语上册 Module 3 教案
外研版2012四年级英语上册 Module 3 教案教学目标本节课旨在让学生学会以下几个方面的能力：1.能够听懂、说出数字 10-20。
2.能够理解并表述颜色的英文单词。
3.能够熟练使用英文表达物品的数量和颜色。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下内容：课文内容1.数字 10-20 的学习。
2.颜色单词的学习。
3.物品数量和颜色表达的学习。
语言知识点1.词汇：numbers, colours, pencils, crayons, rulers, erasers, books 等。
2.语句：How many pencils do you have? I have ten pencils. What colour is it? It is blue.教学过程1. Warm-up教师通过展示不同数量的物品（如10个、15个、20个）让学生用英文表达出来。
对于比较难的数字，教师需要先拼读并让学生模仿，帮助学生尽快掌握需要用到的数字。
2. Presentation教师首先出示一些不同颜色的铅笔和蜡笔，并请学生说出笔的颜色。
接着，教师会问学生“你有多少支铅笔？”等一系列物品数量相关的问题，引导学生开始使用英语表达物品的数量。
3. Practice让学生分组，每组一份练习册，让学生跟着练习册上的练习进行对话和练习。
教师需要多方面地引导学生，让其用英语表达出正确的数量和颜色等信息。
4. Production教师让学生分组，每组拥有不同的物品并用英语表述它们的数量和颜色。
教师鼓励学生互相之间进行交流讨论，以巩固和加强学生的英语表达能力。
5. Homework给学生留一些练习作业，让他们课后回顾、巩固所学内容。
教学评价通过本节课的教学，我们希望能够让同学们受益匪浅：1.学生能够准确地表达出物品的数量和颜色。
2.学生能够听懂、理解并使用数字 10-20 以及颜色单词。
3.学生通过练习和对话，能够更好地掌握所需的英语表达能力。
西师大版英语unit2三疑三探教案
Lesson4 Get it Right教学目标1．能读出字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，字母书写规范2．了解它们在单词中的发音。
教学重点：字母的读音与书写。
教学难点：了解字母在单词中的发音。
教具准备：配套光盘、字母卡片。
教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探Setp1 播放本单元歌曲，让学生跟随节奏一起跟唱。
Setp2 出示Listen and Repeat图片，让学生针对图片提出问题Setp3 出示自探提示：1、播放字母歌，呈现字母。
2、结合录音，自己试着解决问题。
a、Aa—Ii要如何书写正确。
b、哪些字母易写错。
二、解疑合探在小组内交流学习成果并讨论自探过程中仍没有解决的问题。
各小组分别展示自己的谈论成果，有其它组进行评价。
Step4 Listen to tape and read after itRead the story together.Read it in group.Read is roles.Retell the storyStep5 Let’singLearn the song together.三、质疑再探1、Do you have any questions?通过本节课的学习，你还有哪些新的问题？请大家大胆提出来。
2、What have you learnt from this lesson.本节课你学会了什么？四、运用拓展朗读字母及相应单词。
完成Trace and copy 中的字母临摹。
板书设计Lesson4 Get it RightEe Ii Gg。
2019-2020年四年级英语上册 unit3 第三课时教案 北师大版
2019-2020年四年级英语上册 unit3 第三课时教案北师大版教学目标:1. 知识与能力通过对话练习和阅读短文，使学生进一步掌握句型，培养学生角色转换能力。
2. 过程与方法创设对话情境，进行口语交际，在阅读短文中巩固举行的单词。
3. 情感态度与价值观激发兴趣，培养学生用英语思维和做事的情感。
教学重点：通过对话练习和阅读短文，使学生进一步掌握句型，教学难点：在对话情境，进行口语交际，在阅读短文中巩固举行的单词。
教学准备：录音机，一些衣服的图片。
实践活动：在情境中进行对话交际。
板书设计:Unit3 It’s too expensive!Can I help you ?Yes, do you have any (socks)?Yes, we do. What size do you want?(Size 20),please.What color do you want?White please.How much are they?They are 5 Yuan.教学过程设计：一、复习。
（5分钟）老师拿起一张卡片放在身后，让学生用轮流提问：Do you have any (shirt) ? 老师用：“Yes, we do”或者“No, I don’t.”同桌两个同学互相做话练习。
二、Talk together.（15分钟）创设买东西的情景，师生示范对话：T：Can I help you ?S: Yes, do you have any (socks)?T: Yes, we do. What size do you want?S: (Size 20),please.T: What color do you want?S: White please.T: How much are they?S: They are 5 Yuan.预设：在这个环节里，尽可能的帮助学生回忆以前学过的知识点，比如：Here’s the money; Here’s your change以及一些购物时的礼貌用语。
四年级英语上册三疑三探教案
四年级英语上册三疑三探教案Lesson1 I can swim累计课时数（1—3）第一课时Teaching material analyses(教材分析)1、In this part,let the students master the useful expression:“I can …,can you ? Yes, I can ./No, I can’t.”2、Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Goal request(教学目的)1、In this part ,let the students master the useful expression:“I can …,can you ? Yes, I can ./No, I can’t.”2、Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Key difficulty(重点难点)1.In this part ,let the students master the useful expression:“I can …,can you ? Yes, I can ./No, I can’t.”2. Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Teaching times:(教学时间) 2Teaching method:(教学方法)three doubts three searches Teaching preparation and method:(教具学具)cards,radio 第一课时Listen,point and readWarmer:T:Good morning,boys and girls.S: Good morning,teacher.Step 1.Review(3minutes)T:Before our new lesson ,let’ s sing a song of “ABC”.S:Wow,great!T:Can you write them on your exercise book ?S:OK.Teacher show some of the exercise to the classs.Step 2 设疑自探(7 minutes)1.The teacher write the 26 letters on the Bb like this:b p m f d t n l［b］［p］［m］［f］［d］［t］［n］［l］g k h r s z v w［g］［k］［h］［r］［s］［z］［v］［w］T:Look at the Bb ,do you have any questions to ask?Get the Ss to ask :第二和第四行的字母是什么？师对音标进行讲解，并且告诉学生这些音标的发音要领，再领读几遍，然后再出示这16个音标的卡片，让学生读。
科普版英语四年级上册Lesson2What’sonthedesk？教案(2020年最新)
Lesson 2 What’s on the desk?教学内容：Let’s learn、Let’s chant、A game教学目标：1、能熟练掌握句型What’s on the desk? A clock. 并能用替换词练习句子。
2、能熟练说唱Let’s chant部分的内容。
及回答。
教学重点：句型What’s on/in…？教学用具：录音机、卡片、实物。
教学方法：三疑三探法教学过程：一、WarmerT:Good morning, girls and boys.S: Good morning, Miss Zhou.……二、Review1、展示Let’s talk部分的内容，挑学生说句子。
2、Review the words：show the book、pen、pencil、ruler…Let the students say them inEnglish.三、Let’s learnStep1设疑自探（一）出示学习目标，齐读。
1、能熟练掌握句型What’s on the desk? A clock. 并能用替换词练习。
2、能熟练说唱Let’s chant部分的内容。
（二）板书Let’s learn的例句，——What’s on the desk?—— A clock.When you see the sentences,do you have any questions?Get the students to say:1、What’s the meaning of the sentences?2、How to use them?出示图片让学生自己解疑。
Step2解疑合探1、出示Let’s learn的其它图片，小组合作练习句子：？——What’s on/in…——A …2、A game书包里放置实物及图片，让学生猜物。
Step3质疑再探Do you have any other questions?Step4运用拓展出示图片，让学生运用What’s on/in…？来提问:？——What’s on/in…——Some...小组合作，组长执笔写下答案。
初中英语三疑三探教案
初中英语三疑三探教案篇一：三年级英语上册三疑三探教案Teaching Topic: Hi! Hello!累计课时数（1-2）Teaching material analyses(教材分析)（1）Know some new words:Mr, pig, Miss, fox, I, am, cat, dog.(2)Let the Ss know how to introduce myself tosay :When they meet sb they say :“Hi! ; Hello!what is you r name ? I am …/I?m…(3)Know somedifferent words :pig-big; fat-cat;Then let the Ss know how to say in english about some animals.1)To study some new words about draw, colour,cut,paste, put on.2)To sing ?The hello song?.3)Say hello to Mr Dog,Miss cat and another animals.Goal request(教学目的)(1) Know some new words:Mr, pig, Miss, fox, I, am, cat,dog.(2) Know some useful expressions : Mr….Miss …and know how to introduce myself using the form: I am……/I?m……Hi! Hello!(3)Then let the Ss know how to say in english about some animals.（4)They can sing the hello song（5)They can make ornaments about animals cat, dog, fox, etc. Key difficulty(重点难点)(1)Let the Ss know how to say :When they meet sb they say :“Hi! ; Hello!what is your name ? I am …/I?m…(2)Then let the Ss know how to say in english about some animals.3)Know how to greet everyone using “Hi” and “Hello” to everyone.4)To introduce myself with other classmates.Teaching methods(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study(教具学具)cards, tapeTeaching process(教学过程)第一课时Step1设疑自探（8minutes）Write the new words on the blackboard.pig cat dog fox Iam Miss Mr hi helloT:Please look at the blackboard and talk about how to pronounce the words correctly.The teacher say “ Hi ” and “Hello” before the class .let the Ss try to guess: What the meaning of these sentences. S: Sorry, I don?t know . T: Who can answer ?S: … T: Ok, you are very good .（1）Then encourage the Ss to stand up and read the words,if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.(2) Listen to the tape and repeat i(3)Then teacher read the test.Then let Ss read after the teacher.(4)Then let the Ss make the dialogue,choose one or two teams to stand up and act it out .(5)Listen to the tape carefully then answer these questions.自探提示：T:Can you tell me the meaning of thetext?how to read ?T:What the difference between “miss”and “mr” ?T:为什么miss and mr第一个字母要大写？T:What the meaning difference between “miss”and “mr” ?S: Sorry,we don?t know .T:Now please talk aboutthesequestions in four,OK? S:Ok. Then let someone answer the questions, if there is something wrong,the teacher should collect it.T: Hi! Hi!T:Hello!eve. T:Hello! Tom.Step2解疑合探（18minutes）let us to practice this part .T:Hi,Mr. Li. S:Hi,Mirs He.T:OK,listen to the tape and repeat it. :Then the teacher choose someone to make a short dialogue with the teacher. Who can answer these questions ?Can you tell me the meaning of the text?How to read ? Ss:…T:What the difference between “Miss”and “Mr” ?S:Miss 是女性，Mr是男性T:What the meaning difference between “Miss”and “Mr” ? S:Miss :小姐 Mr:先生T:为什么Miss and Mr第一个字母要大写？S:Sorry, wedon?t know .T:第一个字母大写因为：Miss and Mr 是专有名词。
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Lesson1 I can swim累计课时数（1—3）第一课时Teaching material analyses(教材分析)1、In this part,let the students master the useful expression:―I can …,can you ? Y es, I can ./No, I can‘t.‖2、Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Goal request(教学目的)1、In this part ,let the students master the useful expression:―I can …,can you ? Y es, I can ./No, I can‘t.‖2、Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Key difficulty(重点难点)1.In this part ,let the students master the useful expression:―I can …,can you ? Y es, I can ./No, I can‘t.‖2. Then let the students master the useful symbols:［i］［e］Teaching times:(教学时间) 2Teaching method:(教学方法)three doubts three searches Teaching preparation and method:(教具学具)cards,radio第一课时Listen,point and readW armer:T:Good morning,boys and girls.S: Good morning,teacher.Step 1.Review(3minutes)T:Before our new lesson ,let‘ s sing a song of ―ABC‖.S:Wow,great!T:Can you write them on your exercise book ?S:OK.Teacher show some of the exercise to the classs.Step 2 设疑自探(7 minutes)1.The teacher write the 26 letters on the Bb like this:b p m f d t n l［b］［p］［m］［f］［d］［t］［n］［l］g k h r s z v w［g］［k］［h］［r］［s］［z］［v］［w］T:Look at the Bb ,do you have any questions to ask?Get the Ss to ask :第二和第四行的字母是什么？师对音标进行讲解，并且告诉学生这些音标的发音要领，再领读几遍，然后再出示这16个音标的卡片，让学生读。
2.The teacher show the words which contain the symbols［b］［p］etc.,and let the Ss read them .vest ,help ,bed ,big, fish ,with ,chick, is ,in, him etc.1、Then show the symbols［i］［e］and the words which contain the symbols ［i］［e］板书：［e］［i］-e--ea--i-v e st h ea d sw i m［v e st］［h e d］［sw i m］h e n br ea d sk i p［h e n］［br e d］［sk i p］l e gs g i ft［l e gz］［g i ft］Do you have any questions when you see these words?Ss:这些音标该怎么读？Give the Ss some time and read these words by themselves.Step 3 解疑合探(12 minutes)1.Get one student try to read these words ,and other Ss listencarefully and correct him or her.2.The teacher ask another student to read these words, and otherslisten carefully ，at the same time pay attention to thepronunciation.3.Then the Ss read after the teacher and correct thepronunciation .4.Next let the Ss read by themselves .5.Pay attention to black part in the words ,think about thepronunciation,and find out the rule.(第一组中的e和第二组中的ea都发[e]，第三组中的i 都发[i])6.Let the Ss read after teacher.7.Then read in pairs ,read in groups ,read side by side ,boys and girls.Step 4质疑再探(8minutes)Do you have any questions to ask ?If they have, solve it , if not, let‘s passStep5拓展运用(7minutes)1、What we have learnt this class? Ss: ……2、Show some new symbols to the Ss ,and let them try to read .［desk］［bend］［swim］［milk］［siks］［hill］［ded ］［'veri］［'litl］［liv］［eg］［nekst］Bb writing design（板书设计)Lesson1 I can swimListen,point and read［e］［i］-e--ea--i-v e st h ea d sw i m［v e st］［h e d］［sw i m］h e n br ea d sk i p［h e n］［br e d］［sk i p］l e gs g i ft［l e gz］［g i ft］第二课时Let’s talkTeaching process(教学过程)Step 1 W armer(3 minutes)T:Good morning,boys and girls.S: Good morning,teacher.T:Today we will continue to learn the new lessons.First, let‘s review what we have learned last class. Show the cards to the students,then let them try to read these symbols.［e］［i］［b］［v］［t］［l］［k］［h］［w］［p］［m］［f］［d］［n］［g］［r］［s］［z］Next show some symbols of the words and let the Ss read.Then look at these words,try to read them.little friend swim bend leg head hillStep 2 设疑自探(10 minutes)Ss:OK.Now let us turn to page 1,and look at Part1:Let‘s talk.Do you have any questions when you see this part?Get the Ss to say:1）How to read? 2) What is the meaning of these sentences?2）What topic are they talking about?Give the Ss sometime to read the text, then let one S read, and others listen carefully and correct the wrong pronunciation.Step 3 解疑合探(18 minutes)Let Ss read this text by themselves, and think about the meaning of this text.Then listen to the tape and read after the tape , and correct the wrong pronunciation.Broadcast the text sentence by sentence, and let Ss say out the meaning of the sentences. At the same time, the teacher can correct the Ss if there is something wrong .Then let us listen this part again, and read after the tape for several times.Let the Ss read the text after teacher, then read after one student.Let the Ss find out the key sentence in this text.Sa: I can …, can you? Y es , I can. /No, I can‘t.Let Ss practice in different ways like this:S1: I can swim. Can you ? /Can you swim?S2：Y es, we can../ No, we can‘t.S1: I can bend my leg and my head.Can you?S2：Y es, I can../ No, I can‘t.S1: I can run up the hill.Can you?S2：Y es, I can../ No, I can‘t.Group1: I can swim. Can you ?Group2: Y es, we can../ No, we can‘t.Group1:I can bend my leg and my head.Can you?Group2: Y es, I can../ No, I can‘t.Group1: I can run up the hill.Can you?Group2: Y es, I can../ No, I can‘t.Boys: I can run up the hill.Can you?Girls: Y es, I can../ No, I can‘t.T:I can swim. Can you ?Ss: Y es, we can../ No, we can‘t.Let Ss read the text in roles ,read in pairs , read in groups(girls and boys practise in different roles)In this part, the students should mast ―Can you …?Y es,I can / No,I can‘t .‖Step 4质疑再探(8minutes)Let the students think about any other questions:What else do you want to ask?(If there are some questions, the teacher will choose any otherstudents to try to answer them)Step5拓展运用(7minutes)Let the Ss look at these,then try to make up new dialogues.(1)I can jump, can you ? Y es , I can ./No, I can‘t.(2)I can swim, can you? Y es, I can. /No, I can‘t.(3) I can run , can you ? Y es, I can./ No, I can‘t.Bb writing design(板书设计)Lesson1 I can swimLet’s talkI can …, can you?Y es , I can. /No, I can‘t.第三课时Let’s learn, Listen and tick , GameTeaching process(教学过程)Step 1 W armer(3 minutes)T:Good morning,boys and girls.S: Good morning,teacher.T:Today we will continue to learn the new lesson: Let‘s learn, Listen and tick , Game .The teacher do the actions (swim, bend the head and the legs ,run up the hill),and let Ss say the words or phrases . And then make dialogues with the Ss like this:Can you …?Y es, I can./ No, I can‘t.（同时将这个主题句板书在黑板上）Step 2 设疑自探(10 minutes)Teacher show the new words on the Bb :hop skate swim ride a bikeDo you have any questions when you see these words?Get the Ss to say:1）How to read?2) What is the meaning of these words ?3)How to exchange them in the sentence?Let the Ss try to read these words, and guess the meaning of these words .Then let one S try to answer: swim 意思是游泳。