最新苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》教案设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课主要通过学生对各种杯子的观察、比较和探究，让学生了解杯子的种类、用途和特点，培养学生的观察能力和探究精神。
教材中提供了多种杯子的图片，以及一些与杯子相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的物品感兴趣，喜欢探究和发现。
但是，他们对杯子的了解可能局限于日常生活中的使用，对于杯子的种类和特点可能没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、比较和思考，帮助他们建立起对杯子种类、用途和特点的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和探究，培养自己的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养乐于观察、思考和分享的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.难点：学生能够通过观察、比较和探究，发现杯子的特点和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片，让学生在真实的情境中观察和认识杯子。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组进行观察、比较和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种杯子的图片，包括塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
2.准备白板或黑板，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一张图片，图片中包含多种杯子，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
引导学生观察并提问：“你们看到了哪些杯子？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现更多的杯子图片，包括不同颜色、形状和材质的杯子。
引导学生继续观察，并提问：“这些杯子有什么不同？你们认为它们有什么用途？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察、比较和讨论。
苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》说课稿
苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版二年级科学下册第2课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途，培养学生的观察能力和思维能力。
教材中提供了多种不同材质、形状和用途的杯子图片，让学生在观察和实践中，了解杯子的多样性，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对新事物充满好奇心和探索欲望。
但是，学生的科学素养和学习习惯各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
在《各种各样的杯子》这节课中，学生需要通过观察、实践和思考，了解杯子的特点和用途，这对他们来说是一个新的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会用科学的方法去观察和思考问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性。
2.教学难点：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察不同材质、形状和用途的杯子，培养学生的观察能力。
2.实践法：让学生亲自动手实践，比如摸一摸、闻一闻杯子，增强学生的体验感。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的团队合作能力。
4.多媒体辅助教学：使用课件、图片等多媒体素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察课件中的杯子图片，激发学生的兴趣和好奇心，引入本课的主题。
2.观察与描述：让学生观察不同材质、形状和用途的杯子，并用自己的语言进行描述，培养学生的观察能力和表达能力。
3.实践与体验：让学生亲自动手实践，比如摸一摸、闻一闻杯子，增强学生的体验感。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》说课稿
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
这一课的主要目标是让学生了解和认识各种不同材质、形状和用途的杯子。
通过观察、触摸和尝试，学生可以培养自己的观察能力和动手能力，同时也能增强对科学的好奇心和探索精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对于生活中常见的物品已经有了一定的认识。
但是，他们可能对于不同材质、形状和用途的杯子还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和触摸来感受杯子的不同特点，并通过实践活动来进一步了解杯子的用途。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和描述不同材质、形状和用途的杯子。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸和实践活动，培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，增强对生活中各种物品的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和描述不同材质、形状和用途的杯子。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践活动，理解杯子的不同特点和用途。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察、触摸、实践和小组合作等教学方法。
通过观察和触摸，学生可以直观地感受杯子的不同特点；通过实践活动，学生可以亲身体验杯子的用途；通过小组合作，学生可以与他人交流和分享自己的观察和体验。
六. 说教学过程1.导入：我会通过向学生展示各种不同材质、形状和用途的杯子，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.观察与描述：学生观察和描述老师展示的杯子，注意杯子的材质、形状和用途。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过触摸和尝试，进一步了解杯子的特点和用途。
4.小组合作：学生分组讨论和分享自己的观察和体验，与他人交流和互动。
5.总结与展示：学生总结自己学到的关于杯子的知识，并向全班展示自己的学习成果。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《各种各样的杯子》和各个环节的关键词，如观察、触摸、实践活动、小组合作等。
2各种各样的杯子(教学设计)-2023-2024学年二年级下册科学苏教版
- （学生）观察并回答：塑料杯轻便，玻璃杯透明，陶瓷杯表面光滑。
- （教师）很好，大家观察得很仔细。接下来，我们一起来探讨一下这些杯子的特点和用途。
3. 探讨不同材质杯子的特点
- （教师）首先，我们来了解一下塑料杯。塑料杯有什么优点和缺点呢？
1. 学生对不同材质的杯子有了更深入的了解，能够根据材质特点选择合适的杯子。
2. 通过实践活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。
3. 学生对科学探究的兴趣有所提高，对日常生活中的科学现象更加关注。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在今后的教学中，我将更加注重培养学生的探究能力和思考能力，通过提问、讨论等方式，引导学生主动学习。
- 鼓励学生调查家人或朋友使用不同材质杯子的原因，了解他们的选择标准。
- 安排学生参观当地的玻璃工厂或陶瓷工厂，亲眼见证杯子的制作过程。
- 引导学生进行实验，比如将不同材质的杯子放入微波炉中加热，观察变化，从而深入了解材质的耐热性。
- 鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，增加对杯子材质和相关科学知识的了解。
- 我将收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便不断调整教学策略，提高教学质量。
九．板书设计
① 杯子材质分类
- 塑料杯
- 玻璃杯
- 陶瓷杯
② 杯子材质特点
- 塑料杯：轻便、不怕摔
- 玻璃杯：透明、导热快
- 陶瓷杯：保温效果好、表面光滑
③ 杯子用途与选择
- 塑料杯：户外活动
- 玻璃杯：家庭使用
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）科学探究素养，通过观察和分类不同材质的杯子，培养学生的观察能力和分类思维；2）实践创新能力，鼓励学生设计并制作不同材质的杯子模型，提升学生的动手能力和创新意识；3）科学态度与价值观，引导学生关注日常生活中科学知识的应用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够理解不同材质杯子的特性，提高对科学现象的探究意识和能力。
苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》公开课教案
2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。
【教学目标】知识与技能：1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。
2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。
3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。
4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。
技能：解决杯子常见问题。
过程与方法：1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。
2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。
3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。
4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。
情感态度价值观：1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。
2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。
3．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计1
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计1一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解和认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
教材中提供了丰富的图片和实物，让学生能够在真实的情境中学习和探究。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察和分类能力，丰富自己的科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和分类能力，他们善于发现生活中的不同事物并对其进行分类。
但是对于一些特殊的杯子，比如纸杯、塑料杯等，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的实物和图片，帮助学生更好地理解和认识各种杯子。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、比较、分类等方法，认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分类能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
2.难点：能够用准确的词语描述杯子的特点和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的实物和图片，让学生在真实的情境中学习和探究。
2.观察法：引导学生观察杯子的形状、材质和用途，培养学生的观察能力。
3.分类法：引导学生对杯子进行分类，培养学生的分类能力。
4.讨论法：引导学生相互交流自己的观察和分类结果，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种不同形状、材质和用途的杯子，如玻璃杯、纸杯、塑料杯等。
2.准备幻灯片或课件，展示各种杯子的图片和实物。
3.准备记录表格，用于学生记录杯子的特点和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些杯子？这些杯子有什么特点？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示各种不同形状、材质和用途的杯子，如玻璃杯、纸杯、塑料杯等。
同时，教师用幻灯片或课件展示杯子的图片和实物，让学生直观地了解各种杯子的特点。
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》说课稿
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版二年级科学下册第一单元的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途，培养学生的观察能力和分类思维。
教材中提供了多种杯子的图片，让学生在观察和比较中认识不同杯子的特点，同时也让学生通过实际操作，体验不同杯子的用途。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和分类思维，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和操作来学习。
但同时，学生的观察能力和分类思维还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为中心，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察能力和分类思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、比较、分类的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生能够主动参与科学学习。
四. 说教学重难点1.重点：通过观察、比较、分类等方法，让学生了解杯子的不同特点和用途。
2.难点：培养学生观察、比较、分类的能力，使学生能够运用科学的方法解决问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2.观察比较法：让学生通过观察和比较，发现不同杯子的特点和用途。
3.实际操作法：让学生亲自动手操作，体验不同杯子的用途，巩固所学知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示各种杯子的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2.观察比较：让学生观察和比较不同杯子的特点，引导学生发现杯子的不同之处。
3.实际操作：让学生亲自动手操作，体验不同杯子的用途，巩固所学知识。
4.总结归纳：引导学生总结归纳不同杯子的特点和用途，培养学生的分类思维。
5.拓展延伸：让学生举例说明生活中还有哪些类似的杯子，培养学生的观察和应用能力。
小学科学苏教版二年级下册第2课《各种各样的杯子》教案
2.各种各样的杯子【课标对应】1.本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识辨别生活中常见的材料。
[科学探究]在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
[科学、技术、社会与环境]了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。
2.1 物体具有质量、体积等特征。
通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
2.2 材料具有一定的性能。
辨别生活中常见的材料。
2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。
本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。
第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。
第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。
活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。
活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。
本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。
二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》教学设计
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版二年级科学下册第一单元的第二课，本课主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识各种不同形状、材质的杯子，并了解杯子的使用功能。
教材中包含了各种杯子的图片，以及一些关于杯子的简单文字介绍。
此外，教材还设计了几个简单的实践活动，让学生通过亲身体验，进一步了解杯子的特点和用途。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于生活中常见的物品有一定的认知。
但是，对于不同形状、材质的杯子，他们可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、比较、分类，帮助他们建立正确的认知。
三. 教学目标1.让学生认识各种不同形状、材质的杯子。
2.让学生了解杯子的使用功能。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种不同形状、材质的杯子，了解杯子的使用功能。
2.教学难点：培养学生观察、比较、分类的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种杯子的图片，引导学生发现杯子的不同特点。
2.比较法：让学生比较不同杯子的形状、材质，帮助他们建立正确的认知。
3.实践活动：让学生亲身体验使用不同杯子，了解杯子的使用功能。
六. 教学准备1.准备各种不同形状、材质的杯子，用于展示和实践活动。
2.准备一杯水，用于实践活动。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些杯子？这些杯子有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种不同形状、材质的杯子，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生发现杯子的使用功能，如喝水、喝饮料等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲身体验使用不同杯子。
如让学生用不同杯子喝水，感受杯子的使用功能。
4.巩固（5分钟）教师引导学生观察、比较不同杯子的形状、材质，帮助他们巩固所学知识。
苏教版科学二年级下册2各种各样的杯子-教案
2各种各样的杯子教学设计可以进行一个详细的观察。
2.拓展延伸你们知道不同材料有哪些特点吗？思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。
过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。
（二）活动天地1.比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。
（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，让学生观察）方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。
小结：从杯子的透明度来区分不同点。
方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的重量上来区分不同点。
方法三：捏一捏让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。
瓷、金属、玉石、纸杯、玻璃。
让学生交流讨论，初步认识材料特点。
让学生通过自由交流发挥，对不同材料杯子进行比较，发现不同材料杯子的特点。
材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的认识和理解。
问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。
（2）用前先预热。
5.交流讨论同学们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一起来说一说吧。
6.思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让学生观察）思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？小结：我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。
就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。
总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
7.拓展交流你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解和认识各种不同材质、形状、用途的杯子。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的观察能力、动手能力以及表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，同时也对周围的事物充满了好奇心。
但是，他们的抽象思维能力还处于发展阶段，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜和保护身边的环境，养成良好的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.难点：学生能够通过观察、比较、分类等方法，理解杯子的多样性和用途。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察各种杯子的外观、材质、用途等，了解杯子的多样性。
2.比较法：学生通过比较不同杯子的特点，理解杯子的多样性。
3.分类法：学生通过分类不同杯子，培养自己的科学探究能力。
六. 教学准备1.教具：各种不同材质、形状、用途的杯子。
2.学具：每个学生准备一个杯子，用于观察和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种不同材质、形状、用途的杯子，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
教师可以提问：“你们见过这些杯子吗？它们有什么特点？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种杯子的名称和特点，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等，并引导学生观察它们的外观、材质、用途等。
教师可以提问：“这些杯子有什么相同的地方？有什么不同的地方？”引导学生进行观察和比较。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，每组选择几种不同的杯子进行观察，并记录它们的特点。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计7
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计7一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第1单元的第2课。
本课主要让学生通过观察、探究各种各样的杯子，了解杯子的结构、材质和用途，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生对科学现象的探究兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对周围的事物充满好奇。
但他们还处在形象思维阶段，需要通过具体的事物和动手操作来理解科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的实物材料和操作机会，引导学生观察、探究，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识各种各样的杯子，了解杯子的结构、材质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、动手操作等方法，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生对科学现象充满好奇，乐于探究，培养科学精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识各种各样的杯子，了解杯子的结构、材质和用途。
2.难点：学生通过观察、比较、动手操作等方法，培养观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.实物展示法：教师提供各种杯子，让学生观察、触摸，增强直观感受。
2.比较法：教师引导学生比较不同杯子的结构、材质和用途，提高学生的观察和分析能力。
3.动手操作法：学生动手操作杯子，观察杯子的内部结构，培养动手操作能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享观察心得，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种杯子，包括塑料杯、玻璃杯、纸杯等，以及相关图片和视频资料。
2.准备投影仪、电脑、白板等教学设备。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种杯子图片，引导学生关注杯子的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种实物的杯子，让学生观察、触摸，并提问：“你们看到了什么？这些杯子有什么不一样？”引导学生关注杯子的结构、材质和用途。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享观察心得。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计4
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计4一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第2课。
这一课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，认识各种各样的杯子，了解杯子的用途和特点，并能够创造性地设计和制作一个属于自己的杯子。
教材中提供了多种杯子的图片和制作杯子的材料，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们喜欢通过观察和动手来学习。
但是对于不同种类的杯子和杯子的特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和比较来认识各种各样的杯子，并激发他们创造性地设计和制作自己喜欢的杯子。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、分类等方法，认识各种各样的杯子，了解杯子的用途和特点。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生的创新思维。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、分类等方法，认识各种各样的杯子，了解杯子的用途和特点。
2.难点：让学生能够创造性地设计和制作一个属于自己的杯子。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察各种各样的杯子，培养学生观察能力。
2.比较法：引导学生比较不同种类的杯子，培养学生分类能力。
3.实践法：让学生动手制作属于自己的杯子，培养学生的动手能力和创新思维。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作制作杯子，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的杯子，如塑料杯、纸杯、陶瓷杯等。
2.准备制作杯子的材料，如彩纸、彩笔、剪刀等。
3.准备投影仪和电脑，用于展示教材中的图片和视频。
4.准备计时器，用于控制教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种类型的杯子，引导学生观察并思考：你们见过哪些杯子？这些杯子有什么特点？2.呈现（10分钟）利用教材中的图片和视频，呈现各种各样的杯子，引导学生观察和比较，了解杯子的用途和特点。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计5
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计5一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课，教材通过引导学生观察、比较各种杯子的特点，让学生认识和了解不同材质、形状和用途的杯子，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
教材还通过让学生自己动手制作小杯子，培养学生的动手操作能力和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分类能力，他们对于生活中的物品充满了好奇心和探索欲望。
但是，他们的观察往往比较表面，需要教师的引导和启发。
此外，学生的动手操作能力和创新能力有待提高，需要教师提供更多的机会和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子；学生能够通过手工制作小杯子，提高动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分类、比较等方法，培养科学探究能力；学生通过动手制作，提高审美和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学探究的兴趣，提高环保意识，学会珍惜和利用资源。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子；学生能够通过手工制作小杯子。
2.难点：学生能够通过观察、分类、比较等方法，培养科学探究能力；学生能够通过动手制作，提高审美和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.观察教学法：引导学生观察、描述和比较不同杯子的特点，培养学生的观察和分类能力。
3.动手操作法：让学生自己动手制作小杯子，提高学生的动手操作能力和创新能力。
4.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：各种材质、形状和用途的杯子，制作小杯子的材料，如纸杯、彩纸、剪刀等。
2.教学环境：教室环境布置，座位分组，确保学生有足够的空间进行观察和动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如日常生活中的喝水场景，引发学生对杯子的关注和兴趣。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》说课稿
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课。
这一课的主要内容是通过观察和探究各种不同材质、形状和用途的杯子，让学生认识到杯子的多样性和特点，从而培养学生的观察能力、探究能力和创新能力。
教材中提供了多种不同类型的杯子图片，以及一些有关杯子的科普知识，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于生活中的常见物品如杯子已经有了一定的认知。
但是，他们可能对于杯子的材质、形状和用途等方面的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和讨论等方法，引导学生探究和发现杯子的特点和多样性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方法，培养观察能力、探究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学探究的兴趣和好奇心，意识到科学知识与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性和特点。
2.教学难点：学生能够通过观察、实验和讨论等方法，探究和发现杯子的特点和多样性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为中心，采用问题驱动、观察、实验和讨论等方法进行教学。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物展示和小组合作等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：我将以问题导入的方式，引导学生思考和讨论：“你们在生活中见过哪些种类的杯子？它们有什么特点？”2.探究：学生将分组观察和实验，通过观察不同材质、形状和用途的杯子，发现杯子的特点和多样性。
3.展示与讨论：学生将展示自己的观察和实验结果，与其他小组进行讨论和交流，分享自己的发现和体会。
4.总结：我将引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确杯子的多样性和特点。
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》说课稿8
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》说课稿8一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过观察、比较和操作，了解各种杯子的特点和用途，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实践中学习和探索，提高学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的物品充满好奇，喜欢通过实践来了解事物的特点。
但是，学生的观察能力和思考能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述各种杯子的特点和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和操作，提高自己的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述各种杯子的特点和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较和操作，发现杯子的特点和用途。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、比较法、操作法和小组合作法等教学方法。
通过引导学生观察、比较和操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
同时，我将运用多媒体课件和实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种杯子的图片，引导学生观察和描述杯子的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍各种杯子的名称和用途，让学生了解杯子的作用。
3.观察比较：学生分组观察不同种类的杯子，比较它们的相同点和不同点。
4.实践操作：学生动手操作，尝试用不同的杯子进行实验，发现杯子的特点和用途。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结自己在实践中的发现和体验。
6.汇报交流：学生向全班同学汇报自己的观察、操作和讨论结果。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的科学素养。
8.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察和了解生活中的其他物品，培养学生的观察能力。
2.各种各样的杯子-苏教2017版二年级科学下册教案
各种各样的杯子
1. 引言
杯子在我们的生活中无处不在，它们可以用来喝水、喝茶、喝咖啡，也可以用来盛放食物。
而且，杯子也有很多不同的种类，今天我们就来学习一下各种各样的杯子。
2. 纸杯
纸杯是我们最常用的一种杯子，它是由纸浆制成的。
纸杯不仅方便携带，而且还可以带走，同时也不会破坏环境。
3. 玻璃杯
玻璃杯是一种透明的杯子，它通常用于喝冷水、冰水和果汁等。
玻璃杯比较易碎，所以要小心使用，以免破损。
4. 陶瓷杯
陶瓷杯是一种较为耐用的杯子，通常用于喝热饮料和茶。
它的表面很光滑，因此很容易清洁。
5. 不锈钢杯
不锈钢杯是一种坚固耐用的杯子，不容易破损和变形。
不锈钢杯适合于喝咖啡和茶，因为这些饮品可以保持温度。
6. 塑料杯
塑料杯是一种轻便的杯子，它通常用于野外旅行和户外活动。
塑料杯比较容易清洗，但是它不耐高温，不可以用来盛放热饮料。
7. 结论
不同的杯子适用于不同的场合，选择合适的杯子对我们的健康和生活都非常重要。
我们要注意杯子的材质和品质，合理使用杯子能够更好地保护环境和我们自己的身体健康。
8. 参考资料
•苏教版小学科学二年级下册，北京教育出版社。
各种各样的杯子教案
各种各样的杯子教案各种各样的杯子教案各种各样的杯子教案1活动目标1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。
2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。
3、发展幼儿的想像力及创造能力。
活动准备各种杯子、彩色面泥、托盘活动过程一、欣赏杯子1、出示杯子2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。
1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察）请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流）2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。
通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。
（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子没有把子；有的杯子是绿色，有的杯子是红色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。
三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。
1、出示一次性纸杯和塑料杯提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？（请个别幼儿说）分析纸杯与塑料杯对环境的影响。
2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。
让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。
请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢？（电热杯）3、师演示用电热杯烧水。
4、认识保温杯。
（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。
还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。
苏教版二年级下册科学(2.各种各样的杯子)(网格式教案)
2.各种各样的杯子【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。
本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。
第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。
第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。
活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。
活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。
本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。
二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。
在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。
借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。
【教学目标】1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。
2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。
3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。
4．能根据找到的问题，想出解决方法。
5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。
【教学重点】能运用多种方法比较不同材料的特点。
【教学难点】能结合不同材料的特点，以优补缺。
【教学准备】教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、花茶。
学生材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。
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《各种各样的杯子》教学设计与意图【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
【教学目标】1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。
2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。
【教学重点】能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
【教学难点】观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
【教学准备】教师材料：1、教师准备：PPT、板书（板贴）、音频、视频2、学生分组材料：（1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯（2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯【教学过程】一、猜谜导入，聚焦话题师：你们会猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜个谜语，谁愿意来读一读这则谜语？出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。
天天大口张，喝水不吃粮。
2. 讲述：谜底是？对了，杯子板书：杯子（贴图）3.今天，林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？［设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来］二、辨别生活中常见杯子的用料师：瞧，这儿有7个用不同材料做成的杯子。
你能看出它们是什么材料做的吗？生：汇报交流师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究“各种各样的杯子”。
（板书——2.各种各样的杯子）［设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解学生对各种不同材料的已有认识。
同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？］三、认识不同材质杯子的特点师：为了让同学们观察得更清楚，老师给同学们准备了四组杯子，他们分别是：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？生1：看一看师：看什么？生：看杯子的颜色形状师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）生2：捏一捏师：捏一捏感受杯子的什么？生：软硬生3：摸一摸师：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑还是粗糙？师：有补充吗？杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。
生4：掂一掂师：这两个环节都是用手来感受的，现在林老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。
师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，那么在接下来的时间里，咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这四组杯子。
为了节约时间，前三组杯子，每两位同学为一组共同观察，观察以后交换材料继续观察，第四组杯子老师倒上热水后送到每个小组桌子的中间，同学们在不移动杯子的情况下，把手拢在杯子的旁边，看看有什么不同的感受。
热水是刚刚烧开的，观察的时候一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。
另外观察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。
学生交流:师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么杯子，为什么这么选呢？指导学生用：我心中最喜欢的杯子是，因为；来回答。
师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。
［设计意图：小学科学课程标准对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单工具观察事物。
因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。
四、学会提出问题，思考解决办法师：同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。
那，还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢？我们一起来看看，它们存在什么问题？学生回答后板书：纸杯：太软金属杯：烫手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不环保……师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，林老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解决这个问题？生：可以买一个塑料的纸杯套师：你真是一个会动脑筋的孩子。
纸杯一定会感谢你的。
课件显示：提出问题：纸杯太软怎么办？解决办法：套上塑料的纸杯套的纸杯图片师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。
学生尝试提出问题和解决的办法。
师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法？［设计意图：低年级的学生有一定的表达能力，但是思维能力和已有词汇量的限制，尚不能清晰、全面、系统。
在这个时候，教师就需要给予一定的拐杖，如追问、复述、句式辅助等等，以帮助学生理清想法，清晰表达。
]五、探究保温杯各部分用材的目的师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。
师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？学生观察后汇报。
杯体：外面是塑料做的，里面是金属做的；塑料隔热性能比较好，金属保温性能比较好。
杯嘴和杯盖：是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴密封圈和胶垫：是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效的防漏。
师引导辨别塑料和硅胶师：刚才同学们认为除了杯体的内部以外，其他部分都是用塑料做的，你们看看，你们所说的这些塑料都一样吗？生：不一样，密封圈和胶垫比较软，其他的都很硬。
师：非常好，观察的特别仔细，那么老师告诉你，胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一种？为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢？让我们一起来看一段视频，看看同学们能不能从这段视频中找到答案！视频补充介绍有机硅的特点和用途视频内容：大家好，我是有机硅。
你知道我是从哪里来的吗？我是从硅矿中提炼出来的，比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。
在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提取，耐高温达240℃，耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国FDA、LFGB标准师：简单地介绍一下，FDA是美国食品药物管理局的英文缩写，通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。
看完视频，谁来告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作？生：硅橡胶既耐高温达240℃，又耐低温可达零下40℃，这样不易变形，能有效的防漏。
师：看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。
［设计意图：本环节通过观察保温杯各部分的选材，思考选材的目的，将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移至新情境，再次巩固学生对各种材料的认识。
由于，在保温杯中，硅胶这种材料是前面所没有接触到的，因此，教师通过一个剪短动画视频进行介绍，适当拓宽教材内容，让学生对保温杯有一个正确而清晰的认识。
］六、拓展延伸，宣传健康知识师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特点，那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗？我们来看看科学小博士是怎么说的？视频内容：科学小博士：同学们，什么样的杯子是安全的呢？（出示纸杯）纸杯，不一定，有的纸杯，为使纸杯看上去更白，加入大量荧光增白剂，这种荧光物质会让细胞产生变异，一旦进入人体就会成为潜在的致癌因素。
（出示彩色水杯）彩色水杯很漂亮，可是当杯子盛入开水，或者酸碱性饮料时，这些颜料中的铅等重金属就会溶解在液体中，人们饮进带化学物质的液体，就会对人体造成危害。
（出示塑料水杯）塑料水杯摔不碎，小朋友喜欢，可是塑料中常添加增塑剂，用塑料杯装热水时，有毒的化学物质就会稀释到水中。
（金属材质水杯）金属材质的水杯如不锈钢等，在酸性环境下，金属有可能被溶解出来，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性饮料并不适合。
（出示木质水杯）纯天然的木杯子，没有经过化学品的涂擦，这些都是健康的。
如果是有化学成分的，建议还是不要使用为好。
（出示无上釉的陶瓷杯）杯子内壁没有颜色，材质安全，能耐高温，喝热饮是最好的选择。
（出示玻璃杯）玻璃杯不仅通透好看，容易清洗，而且不含有机的化学物质，所以用玻璃杯喝水是最安全的。
师：孩子们，看完科学小博士的介绍，你们又会选什么样的杯子呢？师：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保温性能不够，爸爸妈妈给我携带的还是金属制作的保温杯，那咱们保温杯不能装哪些饮料呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案。
看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。
［设计意图：在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响，因此像“什么样的杯子更安全”这样和小朋友的生活、身体息息相关的话题，本课一定不能落下。
做为结课，它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充，又普及了一个科学选择杯子的健康观念。
］板书设计：2、各种各样的杯子看一看捏一捏掂一掂倒入热水摸一摸。