《蝙蝠和雷达》优秀评课稿
蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间：2012年04月12日周次：第七周星期：四地点：学校电教室执授师：代雨鹏一.说教材：《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
（难点）根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。
学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。
2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。
这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。
同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、突破重点，弄清联系三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。
《蝙蝠和雷达》评课
《蝙蝠和雷达》评课听了霍老师《蝙蝠和雷达》一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达能力”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。
第一：学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师没有考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达能力的目的。
第二、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。
审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。
科普类的文章，我们在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。
课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此，在教学中，霍老师抓不住语言因素，没有通过对句、段的分析，学生在学习语言知识的基础上了解不了科学常识。
如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。
他没有要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生提到“无论…即使…也…、极细”这些词时，老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀！你能读出你的惊奇和赞叹吗？”将“无论……也……”这个复句关系渗透于学生的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。
第三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
除此老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。
蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》评课材料在本次教研活动中，我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
胡老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计一等奖3篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿一、教材简介本文档评价的教材为沪教版小学三年级语文下册的《蝙蝠和雷达》一课。
该教材以科普故事《蝙蝠和雷达》为背景，通过描绘蝙蝠如何利用声波定位捕食猎物的过程，引导学生了解雷达的原理和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标本课旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维能力，具体教学目标包括： 1. 学习理解故事的内容和情节； 2. 掌握重要词汇和短语； 3. 理解蝙蝠利用声波定位的原理； 4. 了解雷达的工作原理和应用； 5. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点–理解故事的情节和主要内容；–掌握重要词汇和短语；–理解蝙蝠利用声波定位的原理。
2.教学难点–了解雷达的工作原理和应用；–培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备以下教学资源：- 课本《蝙蝠和雷达》； - PowerPoint讲义； - 学生练习册； - 黑板和粉笔；五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过引入一个与课文相关的问题或场景，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 预习导入（10分钟）让学生回顾上一节课学习的内容，引导他们思考本节课的主题和内容，激活相关的背景知识。
3. 教学展开（30分钟）阅读故事教师引导学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，并根据学生的阅读情况适时解释生字词和短语的含义。
讲解蝙蝠利用声波定位的原理通过图片或动画，生动地向学生展示蝙蝠如何利用声波定位的过程，引导学生理解声波的传播和反射原理。
掌握重要词汇和短语教师通过示例和游戏等方式，帮助学生掌握课文中的重要词汇和短语，扩展学生的词汇量。
了解雷达的工作原理和应用教师以简洁明了的语言，向学生介绍雷达的工作原理和应用领域。
通过问题引导学生思考雷达与蝙蝠定位的相似之处和不同之处，培养学生的科学思维。
4. 练习巩固（15分钟）学生针对课文进行答题练习，巩固对故事内容和关键知识点的理解。
2023年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗教学目标1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
教学重点：1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间2课时。
教学过程：一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书：夜间飞行）二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习--指名两人比赛--学生评议--认为自己读得好的同学站起来朗读?3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。
（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿《小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文《蝙蝠与雷达》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普文章，它重要报告了科学家通过重复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘故，并从中受到开导，给飞机装上雷达，飞机在夜间宁静飞行的题目。
课文叙述思绪清楚，逻辑性强，全文从三部分来阐明。
第一部门：通过飞机夜间飞行这种征象，提出飞机怎么能宁静飞行的题目，这是全文要阐明的重要题目;第2自然段在文中起承先启后的过渡作用。
第二部门：科学家做了三次试验，效果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起来探路的。
第三部门：科学家从蝙蝠身上受到开辟，给飞机装上雷达，包管了飞机宁静飞行。
这项研究报告人们，研究生物可以对人类的创造发明有所开辟。
课后的“资料袋：说明了近代新兴的学科——仿生学。
选编这篇的课文意图是为了让学生在阅读中捉住要点，正确掌握文章的重要内容。
同时能引发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并引发学生热爱科学，乐于视察和探究的兴趣。
经过分析，我确定了下面几个教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文，进一步掌握概括课文主要内容的一般方法，能概括课文的主要内容。
3.把握课文的要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点难点：引导学生在阅读中抓住要点，概括文章的主要内容;理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分四个方面来谈谈：一、看图交流，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》点评稿
《蝙蝠和雷达》评课稿付菊老师今天所授的课《蝙蝠和雷达》是人教版四年级语文下册第三单元的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
使学生便于领会掌握文中所要说明的道理。
听了付老师的教学过程，有以下不成熟的想法：一、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。
在课堂开始，付老师出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
这样，以疑促读，充分发挥学生的主体作用，协调教学的双边活动，初步培养学生“发现问题，分析问题、解决问题”的能力。
二、充分发挥“主体”和“主导”作用。
学生是学习的主人。
在付老师的课上就能很好的体现，例如课堂引入环节的小游戏“蒙眼识路”，学生画蝙蝠飞行的示意图、上黑板摆雷达飞行的示意图，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程。
按照黑板示意图复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。
在教学过程中，付教师始终把自己当作是一个组织者、合作者、引导者、指挥者，定位合理，组织学生游戏，与学生合作完成“示意图”，引导学生读书，指导学生理解重点词句等，师生互动，关系融洽，课堂气氛和谐。
三、充分体现了“自主、合作、探究学习方式”在这节课中，付教师让学生通过读书，小组合作质疑问难，特别是小组合作探究“三次试验”表格。
由于是一种合作学习，同学们各抒己见，发表热烈，学习兴趣盎然，学习成果丰富。
这些教学环节的安排，使学生在学习过程中逐步形成一种自主、合作、探究的习惯，久而久之就形成一种能力。
蝙蝠和雷达》课后点评(龚爱华)
《蝙蝠和雷达》课后点评
西丁学校龚爱华
《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
一般，教师教说明文重点落在指导学生学习说明方法以及仿照课文中的说明方法练习习作。
罗才军老师在讲说明文时，挖掘了说明文中的趣味性，并在学生学习的过程中尝试表达，使学生不仅感受到快乐，而且学会运用说明方法。
第一处亮点是：指导学生用关联词写蝙蝠飞的快的过程中，教师先让学生在读中感受蝙蝠飞行的特点，接着在读中找出表达的关键词，然后才让学生尝试表达，最后又回归文本朗读体会，给学生留下了深刻的印象。
第二处两点是引导学生用实验表格与课文语言对比，从而发现作者的说明方法。
这个环节的设计也是层层深入。
先是找出实验的条件，老师不怕学生说不好，说不清楚，一遍又一遍地引导学生还原科学实验的过程，再把实验表格呈现在学生眼前，这样学生在对比中才能顺利地找出作者的表达方法，尤其“详略得当”的写作方法给人印象深刻。
最佩服罗老师在讲课中的两种表现，一是每个与学生问答的过程中，老师都能巧妙地、及时地、生动地对孩子的回答给予真诚的评价。
二是课堂发生意外，老师都能随机调整教学方法。
比如在蝙蝠、雷达、障碍三个角色表演蝙蝠是如何飞的过程中，老师开始让孩子们读书，三个角色演。
很明显，孩子读书就不能看表演，看表演就不能读书，于是老师立刻口述情境，指导学生表演，其他学生观看，让更多的人看的津津有味。
当然，蝙蝠与雷达相遇的拓展环节也很生动。
我个人认为，由于学生对雷达了解的不够直观，才加大了难度。
如果能对雷达的几个部分用图文结合的方式让学生观看，学生表达起来也许会更轻松。
《蝙蝠和雷达》听课感想体会评课稿
《蝙蝠和雷达》听课感想体会评课稿
《蝙蝠和雷达》执教者：杭州西湖区教师进修学校郑淑红教材版本人教版实验教材四年级下册第课设计理念立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
教学目标能在预习的基础上，正确认读蝙蝠等个生字，正确读写铃铛等字词。
初步了解蝙蝠和雷达的关系。
能通过提出疑问列表图画等方法读懂科普文章，了解科学研究的过程，知道科学家如何开展实验，发现蝙蝠夜间飞行的秘密。
激发探索科学的兴趣。
利用表格，感受作者表达的简明准确。
教学重难点运用提问列表画图等读懂课文，了解科学家研究的过程和结果，利用表格有所发现。
教学过程一导入揭题今天我们要学习的课文题目是。
《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿
《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿《《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿教材分析教学目标重点难点《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。
会用“终于”、“难道……吗？”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。
了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时:初步感知，学习生字新词。
第二课时：深入体验，精读感悟。
第三课时：巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。
然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的`，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思【第1篇】【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。
了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1、抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
2、理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【教学过程】一、揭示课题，学习1、2节1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。
板书：雷达（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。
白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。
因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达（齐读）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。
思考：蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。
科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。
科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”摹仿：照某种现成样子学着做。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿篇一:蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善:如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二:11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间:2016年04月12日周次:第七周星期:四地点:学校电教室执授师:代雨鹏一.说教材:《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿尊敬的评委，各位老师：大家好！我今天要给大家分享的是《蝙蝠和雷达》这篇课文的评课发言。
《蝙蝠和雷达》是一篇四年级语文课文，通过讲述蝙蝠利用声波进行定位的能力，来帮助孩子们理解生物的适应环境的能力。
这篇课文既内容新颖有趣，又能够引发学生对动物的好奇心，并能够促使学生对生物的适应方式展开思考。
首先，这篇课文选材独特。
通常，我们在语文课堂上讲解的内容主要是以人为主题，而本文所涉及的蝙蝠是一种独特的动物，与我们日常接触的生活有所不同。
通过这样一种设计，不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生对生物多样性的认知，还能够引发学生对动物适应环境的思考。
其次，这篇课文的结构层次清晰。
课文结构首先介绍了蝙蝠发出的声波以及其定位能力，然后讲述了雷达的工作原理，并最终将两者进行了对比。
这样的安排使得学生能够逐步理解蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处，也更易于学生的理解和接受。
再次，这篇课文为学生提供了思考和拓展的空间。
在学完这篇课文后，我们可以引导学生进行思考：为什么蝙蝠的定位能力与雷达相似？它们之间的联系和差异是什么？如果你是一只蝙蝠，你会怎样适应这样的环境？这样的问题不仅能够激发学生的思维能力，还能使他们的学习更加有意义和深入。
最后，这篇课文的语言生动活泼。
作者通过对蝙蝠和雷达的形象描绘，用简洁明了的语言帮助学生理解和记忆。
同时，作者通过对蝙蝠和雷达能力的比较，使得学生对两者的特点能够印象深刻，更加易于记忆。
总的来说，这篇课文选材新颖，结构清晰，思考拓展空间大，语言生动活泼。
通过这篇课文的教学，学生能够从中了解蝙蝠的生活习性与适应环境的能力，同时也能够培养学生对自然科学的兴趣。
因此，我认为《蝙蝠和雷达》是一篇非常好的语文课文，有利于培养学生对生物多样性的认知和科学思维能力的发展。
谢谢大家！。
《蝙蝠和雷达》教学片段及点评
《蝙蝠和雷达》教学片段及点评作者：刘菲刘寿华来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第01期【教学片段】师：蝙蝠是怎样飞行的？请大家读课文第1～3自然段。
生：我发现“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
”师：“捕”是这课的生字，认真观察“捕”字应该怎么写？生：“捕”是形声字，左边“扌”旁表字义，用手捉、拿；右边的“甫”表音。
生：写这个字的时候，记得左边要让让右边，左边不能写得太大，也不要忘记右边的一点。
师：谢谢你的建议，请大家跟老师一起在田字格写一写这个字。
注意写字的姿势，把背挺直。
师：我们把“捕”字送回课文中，再把这句话读一遍。
（生读）师：你感受到了什么？生：我感受到了蝙蝠在夜间飞行的灵巧。
生：我还感受到了蝙蝠的感官非常敏锐。
师：你们是从哪些字词感受到蝙蝠飞行的灵巧与敏锐呢？生：我从它飞行的时候，从没和任何东西相撞，可以看出它的灵巧。
生：“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子”，这句话说明它很灵巧。
师：你抓住了在夜间飞行的时间特点，这体现了它飞行的灵巧。
师：我们来看一看这两个句子。
（出示：1. 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它能灵巧地避开。
2. 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
）这两句话，你觉得哪句话更能体现蝙蝠飞行的灵巧，为什么？生：第二句，它加上了几个关联词，更体现了蝙蝠的灵巧。
生：我也觉得是第二句，从“无论”和“从来”看出它非常灵巧。
师：作者描写时注意了什么？生：关联词。
生：他用词很恰当。
生：“即使……也”，说明有百分之百的机率不碰，后面这只蝙蝠比前面的更灵巧。
师：这一句就突出了蝙蝠飞行本领高。
（板书：飞行灵巧）它的眼睛真这么好吗？在漆黑的夜里，也能看得这么清楚吗？我们根据这个表格，自学课文第4～6自然段。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==蝙蝠和雷达,评课膏篇一：蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿
小学四年级《蝙蝠和雷达》评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿在本次教研活动中，我听了四年二班郑老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体我认为课上得很好.课堂主要体现了以学生为主体的原则。
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
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《蝙蝠与雷达》优秀评课稿
《蝙蝠与雷达》评课稿一:
听了李仲美老师的《蝙蝠与雷达》,总结李老师课堂教学,有以下几点值得我们学习借鉴:
１、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学生的学习过程,实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法,突出学生的“主体作用”,老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑,今天的课堂老师激发学生质疑问难,然后
将她们的问题归纳为两大问题……如此明确读文方向,然后老师扣住这两个贯穿全文的问题,将它作为主线串联讲读全过程,达到以疑促读,理解课文的目的。
2、以“字、词比较分析"突出语言基本功训练。
审视当前的语文课,我们追求的是“工具性”与“人文性”的与谐统一科普类的文章,我们在让学生获得一定的科学常识后,往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象、课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此,在教学中,严老师抓住语言因素,通过对句、段的分析,学生在学习语言知识的基础上了解科学常识、如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行特不灵巧、她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读,看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧?当学生提到“不管…即使…也…、极细”这些词时,
老师进一步设问:“多灵巧的蝙蝠呀！您能读出您的惊奇与赞叹不？"将“不管……也……"这个复句关系渗透于学生
的朗读中,力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就是通过引导学生比较句子,了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义,实现了文本“工具性”与“科学性”的统一、
3、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,老师让学生交流所收集
的有关仿生学的资料、例如,人们依照乌贼喷水的原理,发明了喷水船;依照海蜇的游动,发明了风暴预测仪;依照蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解、除此,老师还有目的地引导学生想象:您从什么动物身上得到启发,想发明什么?以此来来培养学生“敢想、敢讲”的能力,进一步激发学生对科学知识的兴趣。
4、教师的板书形象化,意境化。
小学生具有喜爱新事物、上课容易视觉疲劳等特点、因此,千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦、因此教师在设计板书时,能够运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。
图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉,使学生的记忆更牢固、更持久。
今天老师以简笔画的形式呈现板
书,极好的梳理了课文内容,让人一目了然。
也为学生练习叙述课文提供了拐棍、
总的来讲,整堂课教路较为清楚,由学生质疑的两个问题攒起课堂,解决不同问题采纳不同形式,第一个问题的解决
采纳自主读文,完成表格;第二个问题的解决主要以自主读文,练习复述。
能够讲做到了知识渗透与能力培养同步进行、《蝙蝠与雷达》评课稿二:
在本次同课异构教研活动中,我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠与雷达》一课,我认为主要有以下几个特色:
一、重视导入环节
导入新课的方法有特不多,比如开门见山直截了当导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课,导入特不关键,它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始,李仲美老师就请俩名同学到台前,一生蒙上眼睛,一生睁着眼睛,一起向前走,
然后请她们谈一谈感受,并引出课题的一部分“蝙蝠"。
我认为这种让学生亲身体验,并引入课文的导入方式,能更好的
激发学生的探究意识,增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴与耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点,又是难点、李仲美老师就
在读书的要求上下功夫,紧紧围绕科学家的三次试验与由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采纳不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句讲讲自己的理解与收获、并激励学生依照课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文的理解。
我认为,这不仅使学生完全理解了课文内容,还锻炼了学生动脑动手的能力,教学效果比较好。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,李仲美老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料、例如,人们依照乌贼喷水的原理,发明了喷水船;依照海蜇的游动,发明了风暴预测仪;依照蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
李仲美老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力、
四、体现了以学生为主体的原则
新课程理念下,评价一堂语文课是否成功,主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体讲,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况、当学生的学习有了自主性的时候,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,在这一问题上,总结李仲美老师课堂教学,有以下几点值得我们学习:首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心,积极调动学生的学习兴趣,
激发学生考虑;课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题,争取参于各种读与讲的训练,主动性、积极性都比较高,充分体现了以学生为主体的原则。
以上是个人的一点看法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。