5.1能及能的形式
教科版小学四年级科学[上册]材料
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教科版小学四年级科学[上册]材料第一章：植物的生长1.1 植物的种子种子是植物生命的起点，它们包含了植物生长所需的所有营养物质。
在适宜的环境条件下，种子会发芽，长成新的植物。
1.2 植物的根根是植物的重要器官，它们负责吸收水分和养分，同时也能固定植物在土壤中。
不同的植物具有不同类型的根，如直根、须根等。
1.3 植物的茎茎是植物的主要支撑结构，它连接根和叶，使植物能够直立。
茎内部有输导组织，负责水分和养分的运输。
1.4 植物的叶叶是植物进行光合作用的主要器官，它们通过叶绿体吸收阳光，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
1.5 植物的花花是植物的繁殖器官，它们通过吸引昆虫等传粉者，完成授粉和结实的过第二章：动物的生命周期2.1 动物的出生动物的出生方式各不相同，有的通过卵生，有的通过胎生。
无论是哪种方式，新生动物都需要依靠父母的照顾来成长。
2.2 动物的成长动物在成长过程中，会经历不同的发育阶段，如幼虫期、幼年期等。
每个阶段都有其特定的生理和行为特征。
2.3 动物的繁殖繁殖是动物生命周期中重要的一环。
动物通过交配产生后代，延续种族。
2.4 动物的死亡动物的死亡是生命周期的结束。
死亡的原因有很多，如疾病、衰老、被捕食等。
第三章：物质的变化3.1 物质的形态变化物质可以通过加热、冷却等过程发生形态变化，如水变成冰或蒸汽。
3.2 物质的状态变化物质有固态、液态和气态三种状态。
它们之间的转化需要特定的条件，如温度和压力的改变。
3.3 物质的化学变化化学变化是指物质发生化学反应，新的物质。
例如，铁生锈就是铁与氧气发生化学反应的结果。
第四章：地球和宇宙4.1 地球的构造地球由地壳、地幔和地核组成。
地壳是最外层，地幔和地核位于其下方。
4.2 地球的运动地球围绕太阳公转，同时自转。
地球的自转产生了昼夜交替，公转产生了季节变化。
4.3 宇宙的奥秘宇宙是广阔无垠的空间，包含了无数的星系、恒星、行星等天体。
科学家们正在不断探索宇宙的奥秘，希望解开更多关于宇宙的谜团。
功和能知识点总结PPT
功和能知识点总结PPT一、功的概念及公式1.1 功的概念功是描述力对物体作用的效果的物理量，是衡量力的作用效果的大小。
当力使物体发生位移时，我们就说力对物体做了功。
1.2 功的公式在恒力作用下，物体在沿着力方向位移s的过程中所做的功W可以用下面的公式表示：\[ W = F \cdot s \cdot \cos\theta \]其中，F为作用力的大小，s为物体的位移，\(\theta\)为作用力与位移方向夹角的余弦值。
二、能的概念及分类2.1 能的概念能是物体由于自身的性质或者受到外力的作用而具有的做功能力，是物体的一种属性，是描写物体在某一过程中所具有的状态的物理量。
2.2 能的分类根据能量的形式和来源，能可以分为以下两类：（1）动能：物体由于运动而具有的能量。
（2）势能：物体由于位置关系而具有的能量。
三、能的转化和守恒3.1 能的转化在自然界和人类社会中，能的形式经常发生转化。
动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能，而且能够相互转化。
3.2 能的守恒能量守恒定律是自然界中最基本的规律之一。
它表明在一个封闭系统中，系统内所有能量的代数和始终保持不变。
四、功率概念及计算4.1 功率的概念功率是描述力的作用速度的物理量，是衡量单位时间内所做功的大小。
公式如下：\[ P = \frac{W}{t} \]其中，P为功率，W为作用力在时间t内所做的功。
4.2 功率的计算在恒力作用下，力F对物体做功的功率可以用下面的公式表示：\[ P = F \cdot \cos\theta \cdot v \]其中，F为作用力的大小，v为物体的速度，\(\theta\)为作用力与速度方向夹角的余弦值。
五、应用实例5.1 计算功的应用在机械工程中，我们经常需要计算物体在受力作用下做的功，以便评估机械的性能。
5.2 能的转化应用在能源领域，我们需要掌握能量的转化原理，以便合理利用能源资源，减少能源消耗。
5.3 功率的应用在电气工程中，我们需要计算电路中的功率，以便设计安全可靠的电器设备。
江苏省盐城市高中物理 第五章 机械能及其守恒定律5.1 追寻守恒量教案 新人教版必修2B
第五章机械能及其守恒定律5.1 追寻守恒量教学要求：1、通过实例了解能量；2、知道自然界中能的形式多样性及其转化。
教学重点：使学生了解守恒思想的重要，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。
守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。
“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。
在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题。
教学难点：让学生建立守恒的观点，教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。
教学疑点：能量为何守恒，如何守恒的易错点：能量转化不是能量消失教学资源：1、教材中值得重视的题目：伽利略斜面实验；2、重要的思想方法：守恒的思想。
5.2 功教学要求：1、理解功的概念和做功的两个要素；2、知道功是标量，理解功的计算公式W=F lcosα，并能进行有关分析和计算；3、理解正功、负功的物理意义；4、通过实例说明功是能量转化的量度。
教学重点：1、理解功的概念；2、掌握功的计算。
教学难点：1、对正、负功的理解；2、总功的计算。
教学疑点：1、公式W=F l cosα并不是普遍适用的，它只适用于大小和方向均不变的恒力做功；2、公式中各字母正负取值：F、l均取正值，W的正负取决于cosα的正负；3、l的确切含义：本教材中指出l是物体位移的大小，因为高中阶段研究的是质点。
物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的；4、功与物体的运动状态及运动形式无关。
易错点：1、参考系问题：位移l是相对于参考系的。
对不同的参考系，同一过程中算出的功也会不同，为了避免这种“不确定性”，一般中学物理约定，计算功都以地面为参考系，而不随便取其它物体为参考系。
2、α角含义和取值范围：α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。
新陈代谢是一切生命活动的基本特征人体不断从外界摄取
5.1概述新陈代谢是一切生命活动的基本特征。
人体不断从外界摄取食物中必需的营养物质，来维持新陈代谢的各种活动。
在人体需要的营养素中，碳水化合物、脂类和蛋白质这3种营养素，不仅对人体具有重要的生理功能，而且还有一个共同之处，那就是在人体内的代谢过程中能释放出所蕴藏的化学能，并将这些化学能转化成为生命活动中的各种能量来源，成为人体生命活动中不可缺少的营养因素之一。
因此，又将这3种营养素称为产能营养素。
5.1.1能量单位自然界有多种形式的能，如太阳能、化学能、机械能、电能，它们之间可以相互转换。
为了计量上的方便，国际上制订统一的单位，即焦耳（Joule, J)或卡（calorie，cal）。
在营养学上，一般用千卡（kcal）或千焦（kJ）表示能量的单位。
1kcal代表1000g的纯水由15℃上升到16℃所需要的能量；而1J则是指用1N的力将1kg物体移动1m所需要的能量。
两种能量的单位的换算如下： 1000J=1kJ1000kJ=1MJ1kcal=4.184kJ1kJ＝0.239kcal5.1.2产能营养素在自然界中，植物借助叶绿素吸收利用太阳能．通过光合作用将二氧化碳和水合成碳水化合物；植物还可以吸收利用太阳能合成脂类、蛋白质；动物在食用植物时，实际上是从植物中间接吸收利用太阳能；人类则是通过摄取动、植物性食物获得所需的能量。
碳水化合物、脂类和蛋白质经体内代谢可释放能量，因此是人类的能量来源。
5.1.2.1碳水化合物碳水化合物是人体最重要、最经济的能量来源。
由于农业结构的原因，我国人民传统地将谷类作为主食，因此所摄取的营养素中，碳水化合物占能量供应的60%左右。
食物中的碳水化合物经消化产生的葡萄糖吸收进入血液后，被组织细胞摄取，经代谢后产生能量；多余的部分则以糖原的形式储存在肝脏和肌肉中。
肝脏中储存的糖原主要用于维持人体血糖浓度的稳定。
饥饿时，血糖浓度下降，肝脏就释放出储存的糖原补充到血液中，使血糖浓度维持在正常范围内；而肌糖原则是骨骼肌中储存的糖原，主要用于满足骨骼肌在运动情况下的能量需要。
原子物理学课件_5第五章
3、氦的基态11S0与第一激发态23S1之间的能量差相对 于H原子而言要大的多，氦电离能(He＋)为24.6eV，是 所有元素中最大的。 4、三层结构能级中没有来自两个电子都处在1s态的 能级。 除此之外，在氦能谱中， 除基态中两个电子都处在 最低的1s态外，其它能级 都是一个电子处在1s态,另 一个电子被激发到2s, 2p, 3s等态形成的，见右图：
把上述情况推广到更多的电子系统：
L-S耦合： ( s1 s 2 )( l 1 l 2 ) ( S , L ) J （25-1）
j-j耦合： ( s1 l1 )( s 2 l 2 )( s 3 l 3 ) ( j1 j 2 j 3 ) J （25-2）
20
例2 pp组态，按L-S 耦合：
s1 s2 1 / 2; l1 l2 1
所以S=0, 1; L=2, 1, 0; L, S 合成 J： S=0, L=0 时，J=0； S=0, L=1 时，J=1； S=0, L=2 时，J=2； S=1, L=2 时，J=3，2，1； S=1, L=1 时， J=2，1，0； S=1, L=0 时，J=1；从而得到的十个原子态分 别为：
12
通过给定的电子组态我们可以确定它的原子态。
在碱金属原子中只有一个价电子，我们曾讨论过这个价电 子的 与 l 合成总角 s与 s l 的相互作用，在那里我们看到 动量 j ， j s l ；求得了 j 的可能值，就得到了原子 态的可能形式2Lj 以及能量的可能值Enlj；
21
把L－S耦合得出的原子态与相应的能级图对照，我们又发 现了一个新的问题： 根据L－S耦合，我们可以得出ss组态的原子态为：
5.1电功 电能 知识讲解
电功 电能【学习目标】1.知道电功及单位；2.知道电源和用电器工作过程中能量转化的情况；3.知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时；4.理解电功的概念，知道电功的计算公式W=UIt ，会相关的计算；5.知道电能表的作用、读数方法。
【要点梳理】 要点一、电功1.概念：电流所做的功叫做电功，电能转化为其他形式的能的过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。
2.计算：电流通过导体做的电功等于导体两端的电压、通过导体的电流和通电时间的乘积。
即：电功=电压×电流×通电时间 。
可表示为：W UIt =3.单位：焦耳（J ） 11V A =1J s N m =⋅⋅⋅ 要点诠释：1.电流通过电灯时，电流做功，灯丝灼热发光,，电能转化为内能和光能；电吹风通入电流，电流做功，把电能转化成内能和机械能；电热水瓶，通过电流做功，利用电能把水烧开，把电能转化成内能；洗衣机利用电能，通过电流做功，把电能转化为机械能和内能，把衣物洗净。
2. 根据W=UIt 和欧姆定律有：其中W=UIt 是普遍适用的； 而只适用于纯电阻电路。
（纯电阻电路：将电能全部转化为内能的电路）要点二、电能表1.作用：测量用电器在一段时间内消耗的电能。
2.计算方法：电能表的示数由四位整数和一位小数组成。
电能表的计量器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
但要注意电能表的示数的最后一位是小数。
3.重要参数的意义：（1）“220V ”—表示电能表应该在220V 的电路中使用；（2）“10（20A ）”—表示这个电能表的标定电流为10A ，在短时间应用时电流可超过10A ，但不能超 过20A ；（3）“50Hz ”—表示它在50赫的交流电路中使用；（4）“600revs/kW ·h ”—表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过600转。
根据电能表转盘转动的转数进行计算.如果电能表标有“600revs/kW ·h ”,当转盘转过n 圈时,消耗的电能为；（5）新型电能表：IC 卡电能表；没有铝盘，靠内部的电子电路计算电能。
化工热力学-第五章
T
QR
T
据热一律 dH Q WS 可逆过程 dH QR WSR dH QR WSR 同除 T 得： QR dH WSR
T T T
dS
又 ∵
WSR VdP
=nCpdT
V nRT P
T
T
T
对理想气体: dH
∴
dS
nC p
2
积分：
δm1=δm2=dm
1 2 (C2 -C12) 2
(H2-H1) δm+
δm+g(Z2-Z1) δm-δWs-δQ=0 （5－13）
1 2 H C gZ Q Ws 2
注意：
1).单位要一致，且用SI单位制.
H,Q,Ws—能量单位，J/Kg C—m/s
流量G—Kg/h（min.s）
V2
P2
?
对于可逆总功
WR PdV P2V2 P1V1 Ws
V1
Ws WR P2V2 P V1 PdV P2V2 P1V1
积分式
d(PV)=PdV+VdP
P2V2
d ( PV ) P V
2 2
P1V1 PdV VdP
P1V1
Ws PdV PdV VdP VdP
2.
将
能量平衡方程一般形式
C2 E U gZ 2 代入（A）式，整理，得到
H=U+PV
2
2 C1 C2 (H1 gZ1 )m1 ( H 2 gZ 2 )m2 Q Ws 2 2
可逆 > 不可逆
热工基础 第5章 热力学第一定律
物体的内能与机械能的区别
能量的形式不同。物体的内能和机械能分别与两种不同的 运动形式相对应，内能是由于组成物体的大量分子的热运动 及分子间的相对位置而使物体具有的能量。而机械能是由于 整个物体的机械运动及其与它物体间相对位置而使物体具有 的能量。
决定能量的因素不同。内能只与物体的温度和体积有关， 而与整个物体的运动速度及物体的相对位置无关。机械能只 与物体的运动速度和跟其他物体的相对位置有关，与物体的 温度体积无关。
1
a
ΔU1a2 = ΔU1b2 = ΔU12 =U2 −U1
b
注意： ΔU21 =−ΔU12 =U1 −U2 0
2 v
二、外部储存能 —— 宏观动能Ek和重力位能Ep
由系统速度和高度决定
¾ 宏观动能：
Ek
=
1 2
mc 2
m — 物体质量；c — 运动速度
机械能
¾ 重力位能： Ep = mgz
Z — 相对于系统外的参考坐标系的高度
分子运动的平均动能和分子间势能称为热力学能（内能）。
符号：U
单位： J
比热力学能（比内能）：单位质量物质的热力学能，u，J/kg
u=U/m
增加热力学能的两种方法：做功、传热
2、微观组成 内动能：分子热运动（移动、转动、振动）形成的内动能。 它是温度的函数。 内位能：分子间相互作用形成的内位能。 它是比体积和温度的函数。 其它能：维持一定分子结构的化学能、原子核内部的原子能 及电磁场作用下的电磁能等。
对于不做整体移动的闭口系，系统宏观动能和位能均无变
化，有：（∆E=∆U），故Q：−W = ΔU 或 Q = ΔU +W
热力系吸 收的能量
增加系统的热力学能
2024年湘教版五年级科学上册5.1热传导(教案)
2.用冰袋冷敷时，人体的热量传递给冰袋。（ )
3.在实际的热传递过程中，只有热传导现象。（ )
4.热传导时，热可以从温度较高处传到温度较低处，也可以从温度较
低处传到温度较高处。（ )
5.热传导发生在固体中。（ ) 参考答案：
1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
C.火源→铁锅→沙砾→板栗 D.火源→沙砾→板栗→铁锅
4.热传导的方向描述正确的一项是（ ）
A.由温度低向温度高 B.由慢到快
C.匀速传递
D.由温度高向温度低
5.在金属片的中部加热，热传递的方向是 （ ）
A.向前后方向传递 B.向一个方向传递
C.向四周传递
D.向左右方向传递
二、判断题
1.电熨斗熨衣服利用的是热传导。（ ）
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习 惯。
热传导
六、板 书设计
热传导
在固体中 温度高→温度低 沿着固体向四面八法
这是为什么呢？下一节课继续研究。
三 、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：热在金属棒中是怎样传递的？
2.提问：热沿着金属向哪个方向传递？ 3.提问：热传导有哪些特点？
一、选择题
四、练 一练
1.下列事例可以用热传导解释的是 （ ）
A.炒锅把子上缠布条 B.冰棍箱用棉被蒙住
C.热水倒入冷水中
D.晒太阳
湘科版 五年级上册 《热的传递》单元 1.热传导 教学设计
单元
《热的传递》
课题
1.热传导
核心 4.能的转化与能量守恒
概念
学习 内容 及要
4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级
六年级第二学期科学(牛津上海版)电子教案
六年级科学教案学年第学期教师班级肖塘中学六年级科学第二册全册教学计划一、基本情况分析：经过一学期科学课程的学习，学生对科学课已有了一定的了解和认识，也掌握了一些科学探究的基本方法和技能。
在教学中学生对科学活动兴趣很浓厚，也很乐意参与到校园植物识别兴趣小组活动中。
学生对“控制变量法”这种科学探究的方式还是是不太熟悉的，而在本册教材中多次出现蕴含这一方法的科学探究实验。
因此这学期我们教学的重点要放在：1、教师针对教材中的活动充分准备学生探究活动，培养学生学习科学的兴趣的同时，提高学生的科学探究能力；2、重点指导和培养科学探究小组的探究态度和习惯；3、在科学探究实验的过程中逐步渗透“控制变量法”，使学生初步能掌握。
二、教材分析本册教材共三个主题内容，分别是《能与能源》、《水与人类》和《空气与生命》。
这些专题涉及到了化学、物理、生命科学等内容，对学生素养要求比较高。
从教材的编排来说，科学探究活动贯穿始终，对学生课堂的主体地位要求十分明确。
从学生的探究水平来看，仍然以指导性探究为主，逐步完成向自主性探究的过渡。
教材内容中涉及到的“控制变量法”比较多，因此在教学中要意识地去将其渗透到科学探究中。
《能与能源》专题的核心是能、能源。
主要的教学目的是通过一系列的活动，学生能分辨出主要的能和能之间的转化，并能联系实际说出常见的能量转化器。
通过探究了解到热能转移过程中的热传递的三种方式，并能解释一些日常生活中与热传递有关的现象。
通过分析收集到的资料（全世界常用燃料蕴藏量和世界能源使用趋势），意识到常规能源是有限的，因此必须节约能源和努力开发新能源。
《水与人类》专题的核心是水、水的循环。
主要的教学目的是通过学习学生认识到净水对人类的重要性，并学习一些常见的净化水的方法，如沉淀法、过滤法、加氯消毒法和蒸馏法等。
通过水的三态变化过程中，学生将学习利用粒子理论解释水的物态变化。
在水质污染的原因分析中学生会学习到一些防治水质污染的方法，从而提高环保意识并做到节约用水。
六年级下册科学教案与反思-5.1 各种各样的能量｜苏教版7
这节课你学到了哪些知识请同学们回家收集发现身边的能量，合理使用这些能量，下一个科学家可能就是你。
板书设计
各种各样的能量
能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量
机械能 光能
电能 热能 正能量
化学能 声能
教
学
反
思
根据对教材和学生的分析，我设计了认识什么叫能量——认识各种各样的能量——了解能量的作用这三大环节。首先，通过一首小诗使学生初步知道像风、流水、阳光这样，能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。其次，通过观察视频录像，实验探究，使学生进一步了解除了风、流水、阳光以外，有能量的物体还有很多。第三，通过阅读教材52页的内容，使学生进一步知道任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。最后，让学生讨论生活中的各种能量都有哪些作用。整个教学过程流畅，起伏有致。
《各种各样的能量》教学设计
学段、年级：小学、六年级
学科：科学
教学设计题目：各种各样的能量
（苏教版六年级科学下册第5单元第1课）
设计题目
各种各样的能量
（苏教版六年级科学下册第5单元第1课）
教学内容
教科书第52-54页。
【教学重点】知道能量有不同的表现形式。
【教学难点】理解能量可以使物体“工作”或运动。
2、了解能量的作用
讨论：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢
学生汇报展示，师小结
光能可以使植物生长，进行光合作用，还能使物体发热，用来发电，特殊的光能看到人体骨骼或者骨骼内部……
热能可以将水烧开，还能使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以加热食物、取暖……
电能可以使灯泡发亮，还能使机器转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来，使电冰箱冷藏冷冻食物，使电脑正常工作……
《能的转化和能量守恒定律》 知识清单
《能的转化和能量守恒定律》知识清单一、能的形式能以多种形式存在于我们的世界中，常见的能的形式包括机械能、内能、电能、化学能、光能、核能等。
机械能是物体由于运动或位置而具有的能量，它包括动能和势能。
动能与物体的运动速度和质量有关，速度越快、质量越大，动能越大。
势能又分为重力势能和弹性势能，重力势能取决于物体的高度和质量，而弹性势能则与物体的形变程度相关。
内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和。
物体的温度越高，内能越大。
例如，加热的水具有更多的内能，会表现为水温升高。
电能是由电荷的流动产生的能量。
我们日常生活中使用的电器，如电灯、电视、电脑等，都是依靠电能来工作的。
化学能存在于物质的化学键中，当发生化学反应时，化学能可以转化为其他形式的能，比如燃烧燃料释放出热能。
光能是由光的传播所携带的能量，太阳能就是一种常见的光能来源。
核能则是原子核发生变化时释放出的巨大能量，核电站就是利用核能来发电的。
二、能的转化各种形式的能在一定条件下可以相互转化。
例如，水电站中，水从高处流下，重力势能转化为水轮机的动能，水轮机带动发电机，动能又转化为电能。
在火力发电站，燃料燃烧，化学能转化为内能，内能通过蒸汽机转化为机械能，再由发电机转化为电能。
太阳能热水器中，光能转化为内能，使水的温度升高。
植物通过光合作用，将光能转化为化学能储存起来。
电池在放电时，化学能转化为电能；充电时，电能又转化为化学能。
摩擦生热是机械能转化为内能的过程，而热机则是将内能转化为机械能。
三、能量守恒定律能量守恒定律是自然界最基本的定律之一，它指出：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
这一定律意味着，无论我们进行何种能量转化过程，总的能量始终是不变的。
比如，一个物体从高处自由下落，它的重力势能逐渐减小，而动能逐渐增大，但重力势能的减少量等于动能的增加量，总能量不变。
第五章能能量守恒方程
即：
vdv vxdvx vydvy vzdvz
将此式代入(5-1)式，又右端第一项括号内为压力的全
微分dp，故(5-1)可写成：
gdz 1 dp vdv 0
(5 2)
此式即为流体质点在微元空间(dx,dy,dz)内沿任意方向 流线运动时的伯努利方程—能量平衡关系式。
6
当流体质点沿流线由空间一点p1(v1,z1)运动到 p2(v2,z2)，如图所示。
此时采用平均速度计算管路系统中任意截面的能 量平衡时，在伯努利方程中引入流股速度分布修正系 数β。
18
要将适用于流体单一质点 或微团沿流线运动的情况，推 广到管流系统中，则除不可压 缩、理想流体、稳定流动条件 外，还要求： 流线相互平行； 过流截面上的速度均相等。
只有在缓变流条件下，才 能较准确地应用。
13
14
5.2伯努利方程的应用
Applications of Bernoulli’s Equation
导出伯努利方程的限制条件是： 无粘性流动； 稳定流动； 不可压缩流体； 沿一根流线。
在实际管道系统中，不可能获得这样的流体条 件，但在缓变流的情况下，伯努利方程仍能较准确 地确定管道流体流动的能量平衡关系。
g
v22 2g
h失
(5 7)
式中：h失为管路系统流体流动在1，2两截面之间的能量 损失。
23
尽管流体流动系统的阻力产生的原因有所不同， 但流体阻力却均与流体的流速或动能直接相关，其阻 力大小与当时流体动能具有不同程度的正比关系。为 了计算上的方便，人们将各种不同形式的阻力损失项 表示为如下的统一形式：
30
31
32
33
34
充型时间、浇道面积的计算 Calculation of Filling Time and Ingate Size
2024-2025学年高二物理必修第三册(粤教版)教学课件5.1电路中的能量
P出
IU－I 2r
η＝ ×100% ＝
×100% .
IU
P入
高中物理 必修第三册
第五章 电能与能源的可持续发展 第一节 电路中的能量
纯电阻电路
纯电阻电路：只含有电阻的电路、如电炉、电烙铁等电热器件组成的电路，白
炽灯及转子被卡住的电动机也是纯电阻器件．
电能全部转化为热能,电功等于电热
=48.4Ω
高中物理 必修第三册
第五章 电能与能源的可持续发展 第一节 电路中的能量
例3 额定电压为220 V的电动机的线圈电阻为0.8 Ω，正常工作时，电动机每秒放出的热
量为1 280 J，则电动机正常工作时的电流为多大？每秒有多少焦的电能转化成机械能？
答案：40 A 7 520 J
高中物理 必修第三册
第五章 电能与能源的可持续发展 第一节 电路中的能量
例2 规格为“220V，1000W”的电炉，求：
（1）电炉正常工作时，通过电阻丝的电流；
（2）电炉的电阻 。
解：（1）由 = 知，电炉正常工作时：
额 =
额
额
=
1000
A
220
≈ 4.5A
（2）电炉的电阻：
2
=
额
额
=
220 2
Ω
1000
想一想
如何计算电动机通电转动时
对外做功的功率？
高中物理 必修第三册
第五章 电能与能源的可持续发展 第一节 电路中的能量
通过对非纯电阻电路的分析，说明：欧姆定律适用于非纯电阻电路吗？
由UIt=I2rt+E机
可得：UIt > I2rt
有：U > Ir
5.1知冷知热(教案)(表格式)2024-2025学年湘教版三年级科学上册
呢？
小结：人们在生活中经常要判断物体的冷与热，我们可以
用温度来描述物体的冷热程度。用手直接感知比较不同水温，
（预设
有时会存在误差，因此我们需要一个能准确测量温度的仪器—
5分
—温度计。
钟）
二、探
1. 认识温度计。[材料准备：温度计，温度计认读模型，
索：固 PPT]
体、液
提问1：观察温度计，你发现什么？
重点 知道用仪器测量能准确描述物体的冷与热。 教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 测量物体的温度；温度计的读写。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
准备 学生：温度计，温度计认读模型；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
上课 教师自我介绍：
2024年
教学备注
2024年
仪式 同学们好！
……
1.观察体验导入[材料准备：PPT]
一 演示：出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的
、聚焦
食指分别插入热水和冷水中，5秒后再同时插入温水中。
问题：
提问：手指感觉比较，究竟那杯水是热的呢？
究竟那
小组活动，教师巡视。
杯水是
热的
全班交流、分析。（板书：温度 ）
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习惯。
知冷知热
六、板 书设计
温度
单位： 读作：摄氏度 写作：℃
（℃）， 水沸腾时的温度为100摄氏度（℃）。
练习：读作 ；写作
2.使用温度计测量水的温度。[材料准备：冷、热水，PPT]
提问1：用温度计测量一杯水的温度，你认为应该怎么做？
六年级下册科学教案5.1各种各样的能量 苏教版
《各种各样的能量》教学设计教学目标:1.知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领。
2.知道能量有不同的表现形式。
3.知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。
教学重难点:1.理解能量可以使物体运动或”工作”。
2.知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。
教学具准备:磁铁、音叉、蜡烛、火柴、电动玩具、烧杯、自制弹射器、大棋子、实验报告单、相关课件等教学过程：一、激趣导入1. 老师带来了一只可爱的小鹅（玩具），想知道它有哪些有趣的本领吗？2.这只小鹅不仅会游泳，还会发光、唱歌，多么神奇！它是靠什么力量活动的？学生回答问题。
3. 谈话：对，小鹅玩具靠电的力量活动。
生活中的其它物体也需要借助一些力量才能工作或运动。
请看大屏幕，请大家说一说图片中的这些物体是靠什么“工作”或运动的？（课件：风筝、热气球、汽车、水车）教师板书。
( 风热汽油水）4．小结：电、风、热、汽油、水都具有让物体运动或工作的本领，这种本领就叫做能量。
（课件出示；板书：能量。
）5．谈话：我们把电拥有的这种本领叫做电能，把风具有的这种本领叫做风能，依次类推。
你能给其它能量起个名字吗？6．讲解：汽油和食物都是通过一系列的化学变化才能够体现出它们的能量，所以我们一般称之为化学能。
（板书：电能、风能、热能、化学能、水能）7．你还知道什么样的物体能产生能量呢？二、动手操作，寻找能量。
1. 同学们，你们知道吗？我们身边的一些物体也蕴含着能量。
认识这些物体吧！它们分别是蜡烛、音叉、磁铁。
（图片出示）你能找到哪些能量呢？如果给你一些材料，你能把这些能量呈现出来吗？2. 一堂课时间有限，做实验的时间就更有限了，你们有什么好的方法可以使我们的实验进行的更加有效率吗？3.老师也给大家一点建议，我们不妨每个小组选择一个实验，多个实验同时进行，这样就可以充分的利用时间了。
记得做好实验记录。
4. 请组长上台领材料，小组活动，教师巡视。
5. 小组汇报，演示。
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讨论，回答
内能——物质的温度改变而具有的能量。
设问：根据挂图中的提示，你能回答出对应的能量形式吗?
课堂练习：完成《(实验与练习)
练习5.1：一、填充
小组讨论，回答并简要分析所举能量形式的概念：
1.电能；2.光能；
3.声能；4.核能；
5.动能；6.势能；
7.风能；8.化学能；
9.内能；10.太阳能。
活动:分辨不同形式的能量。
教学过程：教学环Βιβλιοθήκη ：教师活动：学生活动：
媒体运用：
备注：
导入
在日常生活中，同学们是否听说过“能量”这个词？什么是能量？
讨论，回答。
讨论，回答。
一、能
量是什么?
(板书)
讲解：能量一般可理解为物质作运动的能力。
设问：是不是任何物体做任何运动都需要能量?
讨论，回答：任何运动都必须有能量才可以进行。
讨论，回答
三、能量的主要形式
(板书)
讲解：通过不同途径获取的能量，有不同的形式。例如:电能、光能等。
设问：你还能说说其他形式的能量吗?
讲解：动能——物体由于运动而具有的能量。
势能——又称为位能，由物体所处的位置或弹性形变而具有的能量，如弹性势能、重力势能、引力势能等。
化学能——物质进行化学反应时放出能量，如燃烧时或电池放电时。
二、获取能
量的途径
(板书)
展示各种玩具车的运动。
设问：这些玩具车是怎样获得能量的？
设问：麻雀是怎样获取能量的?
设问：人类又是怎样获取能量的?
小组讨论，回答：
①手推；②牵引；
③上发条；④放电池；
⑤绞紧橡皮筋；
⑥放在斜坡上；
⑦小车回拉后再放手。
小组讨论，回答：
①吃果实；②吃虫子。
回答：吃食物。
讨论，回答
课题
能及能的形式
课时安排
1课时
教学目标：
认知与技能：
知道任何运动都必须有能量才能进行。
认识能量的各种形式。
过程与方法：
能分辨能量的各种形式。
能利用己有材料组装玩具小车。
情感态度与价值观：
对身边常见现象有好奇心和兴趣。
教学重点：
认识能量的各种形式。
教学难点：
分辨能量的各种形式。
教学准备：
挂图，向学生征集各种类型的运动玩具小车