文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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文言断句ppt课件
根据语义内容断句
时间、地点状语
当句子中出现表示时间、 地点的状语时,可以在这 些状语前后进行断句,以 突出句子的时空背景。
关联词语
关联词语如“然”、“则” 、“故”等常常表示句子之 间的逻辑关系,可以根据这 些词语进行断句。
重复词语
当句子中出现重复的词语 时,可以在这些词语之间 进行断句,以避免句子过 于冗长。
文言断句具有精炼、含蓄、多义 等特点,是文言文表达思想的重 要手段。
文言断句的重要性
01
02
03
理解文意
正确的断句有助于准确理 解文言文的含义,避免歧 义和误解。
品味语言
文言断句体现了古代汉语 的语言艺术,通过断句可 以品味出文言文的音韵之 美和意境之深。
传承文化
文言断句作为古代汉语的 重要组成部分,对于传承 和弘扬中华优秀传统文化 具有重要意义。
02 文言断句的基本原则
语义完整原则
保持句子意思的完整性
断句时应确保每个句子的意思都是完 整且独立的,避免将一个完整的意思 拆分成两个句子,或将两个不相关的 意思合并成一个句子。
注意上下文的联系
在断句时,要考虑上下文之间的联系 ,确保断句后的句子在语境中仍然保 持连贯和一致。
结构清晰原则
遵循语法规则
03 文言断句的基本方法
根据语法结构断句
主谓结构
定状补语
主语和谓语是句子的核心,通过寻找 主谓关系可以确定句子的基本结构, 从而进行断句。
定语、状语和补语是修饰成分,可以 根据其与中心词的关系进行断句,使 句子结构更加清晰。
动宾结构
动词和宾语之间的关系也是断句的重 要依据,特别是当宾语较长时,需要 在动词和宾语之间进行断句。
文言文断句ppt
多多益善
上尝从容与信言诸将能不各有差上问曰如我 能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何 如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我 禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以 为陛下禽也且陛下所谓天授非人力也
多多益善
上尝从容与信言诸将能不,各有差。上问曰:“如我,能将几 何?”信曰:“陛下不过能将十万。”上曰:“于君何如?”曰: “臣多多益善耳。”上笑曰:“多多益善,何为为我禽?”信曰: “陛下不能将兵,而善将将,此乃信之所以为陛下禽也。且陛下 所谓天授,非人力也。”
桀纣之亡也, 遇汤武,今 天下尽桀也, 而君纣也, 桀纣并世, 焉能相亡?
桀纣之所以灭亡,是因为遇到了商汤王、周 武王那样的贤君,现在天下都是夏桀王,而 您是商纣王,桀纣同时存在,怎能互相灭亡 呢?
掌握规律, 灵活运用, 才能无往而
不胜
祝大家高考取得好成绩!
一饭斗米
赵孝成王卒子悼襄王立使乐乘代廉颇廉颇奔 魏之大梁廉颇居梁久之魏不能信用赵以数困 于秦兵赵王思复得廉颇廉颇亦思复用于赵赵 王使者视廉颇廉颇为之一饭斗米肉十斤被甲 上马以示尚可用赵使还报王曰廉将军虽老尚 善饭然与臣坐顷之三遗矢矣赵王以为老虽不 召
01 断句的方法 单击此处添加文本具体内容,简明扼要地阐述你 的观点
找名词(或 代词),定
句读。
和现代汉语一样,名词或代词一般也常常作句 子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名 词或代词,就可以确定停顿的位置。需要注意 的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全 称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤 壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全 称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提 姓了。
将下面文言 文中画线的 部分用斜线
断句
近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰 此何遽不为福乎居数月其马将胡马而归人皆贺之其父 曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人 皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮 者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保 故福之为祸祸之为福化不可及深不可测也
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译:纯礼字彝叟,因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令, 永昭陵兴建时,京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路,唯独 永安县不接受命令。
王祐,字景叔,大名莘人。祐少笃志词学,性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名,颇不治,太祖以祐代之,俾察彦 卿动静,祐以百口明彦卿无罪,且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也 哉!
做针对训练5
知识梳理
六 依对称,定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触,肩之所倚,足之所履,膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 .“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中,这种情况则不能点断。如:“故为之说,以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人, 其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦 远矣,而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公,项伯去,
曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩
王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译:纯礼字彝叟,因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令, 永昭陵兴建时,京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路,唯独 永安县不接受命令。
王祐,字景叔,大名莘人。祐少笃志词学,性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名,颇不治,太祖以祐代之,俾察彦 卿动静,祐以百口明彦卿无罪,且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也 哉!
做针对训练5
知识梳理
六 依对称,定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触,肩之所倚,足之所履,膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 .“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中,这种情况则不能点断。如:“故为之说,以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人, 其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦 远矣,而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公,项伯去,
曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩
王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考复习文言文断句 课件 (共32张PPT)(完美版)
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕ 令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻 子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝 ∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁 弗中乎
从前有人身上痒,让他的儿子寻找痒处,抓 三次而三次都抓不中。他又让他的妻子寻找痒处, 抓五次而五次也抓不中。那个人生气地说:“妻 子和儿子是最了解我的人,为什么难于搔到我的 痒处?”(那个人)就自己伸手(搔痒),一搔, 痒就停止了。为什么呢?痒这种感觉,是只有自 己才能感觉到的。自己知道再去挠,难道会挠不 中吗 ?
高考真题 (10年湖南卷)
B
下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项
是 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨
以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A、宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨
/以生道杀/人虽死不怨杀者/王者之事也
宽恕、赦免别人的过失,惩处故意犯法的行 为/B、,以宥生都过道无不杀大人分//刑大虽故死小无不小,怨/杀这帝者者是/之王帝政者也王之/事处以也佚理道政使人事/的虽劳原不则怨 。 用使百姓安乐之道来役使百姓,百姓即使劳 苦/C、却以宥生也过道无不杀大人生刑//怨虽故死言无不小;怨//用帝杀者使者之/百政王也姓者/之生以事佚存也道之使人道/来虽劳杀不掉怨 犯法的百姓,百姓即使死去也没有怨恨杀掉 他/D、的以宥生人过道无,杀大/这/人刑是虽故死帝无不小王怨//做帝杀者事者之/的政王也原者/之则以事佚。也道使/人虽劳不怨
文言文断句的几种技巧
探究一:下面语段断句有什么特点
小鸟时来啄食/人至不去/三 五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风移 影动/珊珊可爱/然余居于此/多可 喜/亦多可悲
窍门1:名词或代词断句
阅读中,要随时标出文段中的重要的 名词、代词 如人名、地名、官名、物名、朝代名等
2023年中考语文复习专题——文言文断句+课件(共31页)
/ / / 知 不 足 然 后 能 自 反 也 知 困 然 后 能 自 强 也
翻译:知道自己的不足,然后才能自我反思,知道 自己的困惑,然后才能自我勉励。
3、综合练习,用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘(zhì)
曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反
为汝杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰:“孰与君少长?”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入, 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译:刘邦说:“他和你年龄谁大谁小?”张良说:“比我 大。”刘邦说:“你替我请他进来,我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习,用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来,出郭相扶将,阿姊闻闻妹妹来来,,当当户户理理红红妆妆,,小小弟弟闻闻
姊来,磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃,于有地仙也则,灵不;必水藏不于在己深;,力有恶龙其则不灵出。于身也,不必为己
反复、对偶
规律方法总结四:借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考:有无规律可循?
规律方法总结二:借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪(耶)、哉、焉、耳、 而已”等,可在语气词后断句;
用斜线(/)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣
翻译:知道自己的不足,然后才能自我反思,知道 自己的困惑,然后才能自我勉励。
3、综合练习,用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘(zhì)
曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反
为汝杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰:“孰与君少长?”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入, 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译:刘邦说:“他和你年龄谁大谁小?”张良说:“比我 大。”刘邦说:“你替我请他进来,我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习,用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来,出郭相扶将,阿姊闻闻妹妹来来,,当当户户理理红红妆妆,,小小弟弟闻闻
姊来,磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃,于有地仙也则,灵不;必水藏不于在己深;,力有恶龙其则不灵出。于身也,不必为己
反复、对偶
规律方法总结四:借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考:有无规律可循?
规律方法总结二:借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪(耶)、哉、焉、耳、 而已”等,可在语气词后断句;
用斜线(/)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语:“或”相当于现代汉语“有的 人”,“有时”,其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中,在他们的前后一般就不断句;
(“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时,“而”前面要断开)。
如:日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
(1)抓固定结构。如:“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等,根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者,琅琊也。 城北徐公,齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何? 大兄何见事之晚乎?
(2)抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句,做宾语其后断句
• 第一人称代词:
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下(蓝色字体为谦称)
• 第二人称代词:
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿(蓝色字体为尊称、敬 称或爱称)
• 第三人称代词:之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾;“耶、 与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句末 尾;“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中,在他们的前后一般就不断句;
(“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时,“而”前面要断开)。
如:日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
(1)抓固定结构。如:“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等,根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者,琅琊也。 城北徐公,齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何? 大兄何见事之晚乎?
(2)抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句,做宾语其后断句
• 第一人称代词:
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下(蓝色字体为谦称)
• 第二人称代词:
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿(蓝色字体为尊称、敬 称或爱称)
• 第三人称代词:之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾;“耶、 与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句末 尾;“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
《文言文断句解题技巧》课件(32张PPT)
链接真 题
• 9、⑴用“/”给文言文阅读材料的最后一 个自然段断句。(4分)【08年广东高考题】 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志 善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访 恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非
标准答:访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平 河/(此处可断可不断)洛之志/善于抚纳/士众皆 为致死/闻敦有不臣之心/访恒切齿/敦虽怀
总结归纳二:看虚词
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹, 夫、盖大都在句前, 于、而一般在句中, 矣、耳后边画圆圈, 耶、乎经常表疑问, 也、者作用是停顿, 或句或逗看情形, 标点位置不能乱。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事亦 然为其后可复者也则事寡败矣(提示:找特征
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等,代受话人,是第二人称代词,相当 于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
⑵疑问代词——文言的疑问代词,问人 的有“谁”“孰”“何”;“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等, 另“之”“其”“彼”除作人称代词外, 还常作指示代词。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于:领会大意。
因此断句前先要大体读懂原文,力求对原 文内容有个大致的了解,凭语感将能断开 的先断开,逐步缩小范围,然后再集中分 析难断的句子。
自然,语感对断句有很大的帮助,但 除此之外,还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
总结归纳一: 找名词、代词
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老 而无子曰独幼而无父曰孤此四 者天下之穷而无告者也。
老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/ 老而无子曰独/幼而无父曰孤/ 此四者/天下之穷而无告者也。
文言断句的方法共32张PPT
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
• 断句:婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子 欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。
• 翻译:孩子是不能和他开玩笑的。孩 子没有知识,等着向父母学习,听从父 母的教诲。现在你欺骗他,这是教孩子 骗人啊。母亲欺骗儿子,儿子就不相信 他的母亲,这不是教育孩子的方法啊。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
牛刀小试
• 曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰: “女还, 顾反,为女杀彘 。”妻适市来, 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴 儿戏耳。”曾子曰:“ 婴儿非与戏也婴 儿非有知也待父母而学者也听父母之教 今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其 母非以成教也 。”遂烹彘也。(《韩非 子》)
1.湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
句中共有三个名词:湖阳公主,帝,朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫,帝要为她物色一个 丈夫,想要了解她本人的意思。
2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复 者也则事寡败矣。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言
句读
正确判断文言句读
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
老头儿的遗嘱
七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外 人不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
1、七十老翁产一子∕人曰非是也∕家 业尽付与女婿∕外人不得干预 2、七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕ 家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
• 断句:婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子 欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。
• 翻译:孩子是不能和他开玩笑的。孩 子没有知识,等着向父母学习,听从父 母的教诲。现在你欺骗他,这是教孩子 骗人啊。母亲欺骗儿子,儿子就不相信 他的母亲,这不是教育孩子的方法啊。
文言断句的方法(共32张PPT)
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牛刀小试
• 曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰: “女还, 顾反,为女杀彘 。”妻适市来, 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴 儿戏耳。”曾子曰:“ 婴儿非与戏也婴 儿非有知也待父母而学者也听父母之教 今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其 母非以成教也 。”遂烹彘也。(《韩非 子》)
1.湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
文言断句的方法(共32张PPT)
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句中共有三个名词:湖阳公主,帝,朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫,帝要为她物色一个 丈夫,想要了解她本人的意思。
2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复 者也则事寡败矣。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言
句读
正确判断文言句读
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
老头儿的遗嘱
七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外 人不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
1、七十老翁产一子∕人曰非是也∕家 业尽付与女婿∕外人不得干预 2、七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕ 家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
高考文言文复习:断句技巧 课件(共31张PPT)
初中丞相赵高欲专秦权恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰马也二世笑曰丞相误邪谓鹿为马问
左右,或默,或言马以阿顺赵高,或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高,莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”;及项羽虏王离等,而章邯等军数败,上书请益助。自关以东,大
抵尽畔秦吏,应诸侯;诸侯咸率其众西乡。八月,沛公将数万攻武关,屠之。高恐二世怒,诛及其
【边练边悟】 5.(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( C )
四年,西幸,道出河阳境上。时节度王显被疾还京,以综权知孟州事。未几召还, 复出知并州。以政绩闻,州民乞留,优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜,不为物论所许。
从这以后,天下处于战国时代,互相争斗,尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德,推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富,而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱;强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国, 使他们称臣服从,而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀,国家也灭亡了。
(七)凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语(动词或形容词),但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如: 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6.用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋,通轻重之权,徼山海之业,以朝诸侯,用区区之齐显成霸
J解析:“学”是“兵法”的谓语,中间不能断开,据此可排除A、B两项;“言”是“兵事”的谓语, 中间不能断开,据此可排除D项。
左右,或默,或言马以阿顺赵高,或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高,莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”;及项羽虏王离等,而章邯等军数败,上书请益助。自关以东,大
抵尽畔秦吏,应诸侯;诸侯咸率其众西乡。八月,沛公将数万攻武关,屠之。高恐二世怒,诛及其
【边练边悟】 5.(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( C )
四年,西幸,道出河阳境上。时节度王显被疾还京,以综权知孟州事。未几召还, 复出知并州。以政绩闻,州民乞留,优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜,不为物论所许。
从这以后,天下处于战国时代,互相争斗,尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德,推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富,而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱;强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国, 使他们称臣服从,而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀,国家也灭亡了。
(七)凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语(动词或形容词),但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如: 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6.用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋,通轻重之权,徼山海之业,以朝诸侯,用区区之齐显成霸
J解析:“学”是“兵法”的谓语,中间不能断开,据此可排除A、B两项;“言”是“兵事”的谓语, 中间不能断开,据此可排除D项。
高中语文 高考专题复习:文言文断句(课件32张)
文言文断句
2021高考语文
1
文言文断句方法
1. 明句式,助断句 2. 看虚词,定断开 3. 修辞句,找特点 4. 晓标志,寻句意 5. 抓对话,分结构 6. 审关系,明结构
2
看句式。 找名词。 看虚词。 明修辞: 依总分。
•在断句时,如果有特殊句式或固定结构,考生可将其作为断句的标志。
•文言文中的名词,常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词,就基本上可以断出句读了。
7
3、被动句(特征)
1.从标志词入 手,看是否符合
被动句的要求。
• 带有标志词的被动句主要有四大类,在前面已有论述,所以当句子中出现了这些标志 词时,就可以考虑这个句子是不是被动句。
2.从语法入手, 看主语是不是受
动者。
Байду номын сангаас
• 因为有些被动句没有标志词,但在意义上含有被动的意思,所以单凭标志词是不行的,
3.异中求同。• 有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同,但是翻译时其意思是一样的,如“岂 ……耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此,考生平时复习 时要注意归纳相同点,区别不同点,准确辨识。
10
句式总结
1.文言特殊句式。
中的“夫赵强而燕弱,而君幸于赵王”。 • 3.“见”或“见……于……”表被动,这里的“见”引出动作行为的施动者。 • 4.“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者,这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇
乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是,不是所有带“被”的句子都是被 动句。 • 5.没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词,一般要根据上下文的意思进行判断。
2.灵活套用。• 虽为固定结构,但有些在形式上也可能会灵活变通,但在实际翻译的时候其意思是一 样的。如上题第(2)小题“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的 “奈……何”意思是一样的,都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为 何)……”。所以,对固定结构还要注意灵活套用。
2021高考语文
1
文言文断句方法
1. 明句式,助断句 2. 看虚词,定断开 3. 修辞句,找特点 4. 晓标志,寻句意 5. 抓对话,分结构 6. 审关系,明结构
2
看句式。 找名词。 看虚词。 明修辞: 依总分。
•在断句时,如果有特殊句式或固定结构,考生可将其作为断句的标志。
•文言文中的名词,常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词,就基本上可以断出句读了。
7
3、被动句(特征)
1.从标志词入 手,看是否符合
被动句的要求。
• 带有标志词的被动句主要有四大类,在前面已有论述,所以当句子中出现了这些标志 词时,就可以考虑这个句子是不是被动句。
2.从语法入手, 看主语是不是受
动者。
Байду номын сангаас
• 因为有些被动句没有标志词,但在意义上含有被动的意思,所以单凭标志词是不行的,
3.异中求同。• 有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同,但是翻译时其意思是一样的,如“岂 ……耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此,考生平时复习 时要注意归纳相同点,区别不同点,准确辨识。
10
句式总结
1.文言特殊句式。
中的“夫赵强而燕弱,而君幸于赵王”。 • 3.“见”或“见……于……”表被动,这里的“见”引出动作行为的施动者。 • 4.“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者,这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇
乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是,不是所有带“被”的句子都是被 动句。 • 5.没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词,一般要根据上下文的意思进行判断。
2.灵活套用。• 虽为固定结构,但有些在形式上也可能会灵活变通,但在实际翻译的时候其意思是一 样的。如上题第(2)小题“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的 “奈……何”意思是一样的,都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为 何)……”。所以,对固定结构还要注意灵活套用。
高考复习文言文断句ppt32
秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美 人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁
刻 可 小 事
削 小 也 寡
之 小 举 败
道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 矣
断句步骤
古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问 长与短,熟读精思是关键,章法内容全理解, 始可动手把句断。 第一步:通读全文,弄懂大意。 联系全文前后看,先易后难细分辨。 第二步:循序渐进,先易后难。将能断开的先断 开, 逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句 与上下文的联系。 第三步:借助“方法”,巧妙断句。
断句趣谈
◇阔少年断错句娶错妻
以前,有一位阔少爷,常希望找个漂亮妻 子。某天,他收到媒人寄来的提亲信,并描述 那女子的样貌﹕“脚 不 大 好 头 发 没 有 麻 子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚 不 大 好 头 发 没 有 麻 子”的美人,非常 高兴。拜堂之日,阔少爷发现其妻属丑女,便 找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎,早就告 诉你,这女子:脚 不 大 好 头 发 没 有 麻 子。是你自己断错句,怎可怪我呢?”
三、察反复,定句读
反复,特别是间隔反复,在文言文中是相当 常见的修辞方法。 向 为 身 之 为 身 死 是 身 死 而 亦 死 而 不 不 而 不 受 可 不 受 今 以 受 今 为 已 今 为 所 乎 为 妻 识 此 宫 妾 穷 之 室 之 乏 谓 之 奉 者 失 美 为 得 其 为 之 我 本 之向 向为 而为 心
文言文断句
□什么叫断句
韩愈在《师说》中说:“彼童子之师,授之书 而习其句读者”。“习其句读”,就是教学生 断句。中国古代没有标点符号,一篇文章甚至 一本书,都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的,所以前人读书都要自己断句,常常在一句 话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”( dòu)。给古书断句也可以叫断句读。
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句中共有三个名词:湖阳公主,帝,朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫,帝要为她物色一个 丈夫,想要了解她本人的意思。
2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复 者也则事寡败矣。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的 对象,在它们的前后往往要进行断句。找出 文中反复出现的名词或代词,进行断句
2.或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其 诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中 有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟 氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳
文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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或谓:“郊岛谁贫?”曰:“岛为甚也。” 曰:“何以知之?”“以其诗知之。” “郊曰:‘种稻耕白水,负薪斫青山。’岛曰: ‘市中有樵山,客舍寒无烟。井底有甘泉, 釜中尝苦干。’孟氏薪米自足,而岛家俱无, 以是知之耳。”
文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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三、借助虚词断句
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副 词有:
夫、初、斯、今、凡、惟、盖、凡、苟、 若、且、岂、窃、敬、请等
夫如是,故远人不服,则修文德以来之。 且夫水之积也不厚 惟江上之清风,与山间之明月 盖将自其变者而观之
一、借助名词、代词断句
文言文中,名词、代词常作主语、宾语、 定语。断句时要先找出名词(代词),如人名、 地名、官名、族名、国名、朝代名、官职名、 器物名、动物名、植物名、时间等,然后再考 虑:什么人,为什么,采用什么方式,取得什 么效果。以此为突破口,断句就比较容易了。 如:
1.湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
断停顿(如:古之学者必有师),或“者
也”连用时(非无所谓传其道解其惑者
也),其后不能断句。
(2)“也” 也常用在句中,表句间语气舒
缓,诵读时稍加停顿(其闻道也亦先乎
吾),其后不能断句。
文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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注意:
(3)“乎”有时用在句中同“于”,作介词 (如:生乎吾前),其后不能断句。
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牛刀小试
• 曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰: “女还, 顾反,为女杀彘 。”妻适市来, 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴 儿戏耳。”曾子曰:“ 婴儿非与戏也婴 儿非有知也待父母而学者也听父母之教 今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其 母非以成教也 。”遂烹彘也。(《韩非 子》)
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2、放在句尾的语气词有: 者、也、矣、乎、焉、哉、与(欤)、耶、 耳 、邪等
吾属今为之虏矣 直不百步耳 独畏廉将军哉 六国互丧,率赂秦耶
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注意
(1)“者”,在作“……的人”或者表示间
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文言
句读
正确判断文言句读
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老头儿的遗嘱
七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外 人不得干预
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• 断句:婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子 欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。
• 翻译:孩子是不能和他开玩笑的。孩 子没有知识,等着向父母学习,听从父 母的教诲。现在你欺骗他,这是教孩子 骗人啊。母亲欺骗儿子,儿子就不相信 他的母亲,这不是教育孩子的方法啊。
1、七十老翁产一子∕人曰非是也∕家 业尽付与女婿∕外人不得干预 2、七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕ 家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
• 文言文断句,就是根据对语段内容的理 解和把握,对提供考查的语段进行语意 和语气上的停顿。文言文断句考查对实 词、虚词的判断能力和对语气的分析能 力。考查方式有两种:
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小 不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/ 为其后可复者也/则其事寡败
翻译:雕刻的原则是,鼻子不如先刻大一些, 眼睛不如先刻小一些。鼻子大了可以修小, 小了就不能修大;眼睛小了可以修大,大了 就不能修小。”办事也是这样。做那种日后 还 能补救的事,办起来就很少会失败了。
文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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二、借助动词断句 (尤其是引文对话标志)
在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓” 等动词来判断人物的对话,进行句读。如:
1.张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有 急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣 沛公曰君 为我呼入吾得兄事之
(4)“焉”有时用作兼词、疑问代词,其后 不一定断句。
文言断句的方法ppt(共32张PPT)
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3、一些复音虚词、复句中的关联词也常放在句 首,如:至若、若夫、且夫、至于、于是、是故、 向使、纵使、然而、然则等 4、时间词如:顷之、未几、已而、既而、俄而 等; 5、叹词如嗟夫、呜呼等可构成独词句,前后都 可断。
• 一是以选择题的形式考查;
• 二是直接给定句子或段落断句。
断句步骤
第一步:通读全文 弄懂大意
第二步:循序渐进 先易后难
第三步:抓住标志 巧妙断句
第四步:通读全文 进行检查
一、名词或代词 二、动词(对话引文) 三、虚词 四、特殊句式、固定搭配 五、修辞 六、上下文内容 七、依总分
代词
• 常见代词有以下几种: 1、人称代词: 第一人称代词:吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾等; 第二人称代词:尔、汝(女)、若、乃、尔(而)、 子、君、公、阁下、陛下、足下等。 无指代词:或、莫 2、疑问代词: 谁、孰、何、曷、奚、胡、恶、安、焉等。 3、指示代词: 此、是、斯、兹、彼、夫、其、之等