学习国学经典的意义1教学提纲
国学经典主题班会教学提纲
]《国学在心中书香伴我行》感受国学经典主题班会一、活动目的:1.使学生理解“国学”的含义，体验学国学的欢欣和喜悦，掀起小学生学国学的热潮。
2．弘扬中华民族优秀的传统文化，提高小学生的文化修养和思想道德素质。
3．激发学生热爱祖国的情感，引导学生积极参加各项活动，全面提高自己的综合素质与能力。
二、活动准备:1准备具有古典特色的音乐。
2.准备孔子画像、将教室布置成古代书塾环境。
3.相关的孔子及其弟子研究学问的课件及孔子游历各国讲学的课件。
4、孔子格言课件三、活动形式：班会形式四、活动时间：2010年5月13日五、活动地点：多媒体教室六、活动内容:1．欣赏古典音乐，营造气氛。
2．全体学生以古典方式向孔子画像敬礼，以示尊崇。
3．欣赏孔子及其弟子共同做学问的课件，引入情境。
4.学生活动展示：⑴以接龙的形式背诵弟子规。
⑵“弟子规节选文字”情景表演⑶两人一组，以比赛的形式背诵国学经典。
⑷以创新形式翻唱国学经典。
5.欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件。
6.全体学生共同诵读孔子名言。
七．活动过程：（一）课前欣赏，营造氛围：播放古典音乐。
（二）激情导入：同学们，中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。
国学作为中华之学，是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，可分为经、史、子、集、蒙五部。
学习国学，对于同学们提升自己的文化修养和思想道德素质有着很大的作用。
作为国学的代表人物，孔子在中国千年历史长河中起着举足轻重的作用。
学习国学，不能不提孔子。
下面就请同学们和老师一起向我们的先辈以古礼祭拜。
（礼毕）主持人：孔子一生诲人不倦，但他一生大部分时间都是从事教育，相传所收弟子多达三千人，其中贤人72,教出不少有知识有才能的学生，“桃李满天下”就出自此处。
下面我们大家就和老师一起欣赏孔子及其弟子在一起做学问的课件，。
（三）欣赏孔子及其弟子做学问的画面，（播放课件）主持人：多麽浓厚的学习氛围，多麽和谐的师生关系，让我们一起沿着先人的足迹，去感受学习国学的乐趣。
为什么要学国学经典(优质课件)
一、为什么要学习国学经典。
国学经典：经过长时间检验保留下来的典籍。 经典是人类文化的精华，是经过五千年历史长 河的大浪淘沙、逐步筛选出来的宝贵典籍。数 千年筛选和锤炼，已经渗透到了民族的骨髓， 无可替代。是任何人、任何年代永不过时的深 阅读的最好读物。经典帮助我们涵养道德、修 炼身心、塑造人生格局。
什么叫富有？很多人说，精神充实就是富有。 这正是近千年知识份子的误区。近千年来，中 国知识分子，学四书，认为精神充实就是富有， 其实大错特错。精神要不要充实？当然要。但 是不要忘了，你首先要解决的，是安身立命。 所以《孝经》上说：“立身行道，扬名于后世， 孝之终也。”如果只是精神充实，自以为是， 如何能够做到立身行道？千百年来，知识分子 满足于自己的精神世界，生活上乃至于穷困潦 倒，不以为忧，反以为喜。《易经》上说： “举而错诸天下之民，谓之事业。”你一个人 精神充实，哪里算事业？！举天下皆精神充实， 庶可谓之事业。
《易经》告诉我们要自强不息，厚德载物；教 给我们君子之道。
《黄帝内经》教我们要爱惜身体，如何不治已 病治未病，教我们养生之道。
《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量...... 《孝经》教会我们敬畏生命，敬爱父母； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《中庸》告诉我们如何执中守正； 《孙子兵法》教给我们谋略；
同理可证，《论语》《大学》《中庸》《孟子》《黄 帝内经》《易经》《诗经》等等经典无一不是如此， 就等于这个孩子有所有的先贤、大德天天跟随在他的 身边帮助他，如果有这些人在身边这个孩子不出息就 更加不可能了。
国学 教学大纲
国学教学大纲国学教学大纲：传承中华文化的重要纽带导言：国学作为中华文化的瑰宝，承载着千年智慧和价值观念，对于培养学生的国家认同感、文化自信心具有重要意义。
为了更好地传承国学，制定一份全面而系统的国学教学大纲势在必行。
本文将探讨国学教学大纲的必要性、内容构成以及实施策略，旨在为国学教育的发展提供一些思考。
一、国学教学大纲的必要性1. 传承中华文化：国学作为中华文化的精髓，通过教学大纲的制定，可以更好地传承和弘扬中华文化，让学生深入了解中国传统价值观和思想体系。
2. 培养文化自信心：国学教学大纲可以帮助学生建立对中华文化的自信心，提高他们对中国文化的认同感，从而培养他们的文化自信心。
3. 培养综合素养：通过国学教学大纲的实施，学生将在学习中获得综合素养的培养，包括思维能力、道德观念、审美情趣等方面的提升。
二、国学教学大纲的内容构成1. 经典著作：国学教学大纲应包括经典著作的学习，如《论语》、《大学》、《中庸》等，通过深入研究这些著作，学生可以了解中国古代思想的精华。
2. 文学艺术：国学教学大纲还应涵盖中国古代文学艺术的学习，如诗词、曲艺、书画等，通过欣赏和创作，学生可以感受到中国传统文学的魅力。
3. 历史文化：国学教学大纲还应包括中国历史文化的学习，如历史事件、历代文化特点等，通过了解历史文化，学生可以更好地理解中国传统文化的渊源和发展。
三、国学教学大纲的实施策略1. 多元化教学方法：国学教学大纲应采用多元化的教学方法，如讲座、讨论、研究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 融入课程体系：国学教学大纲应与现有课程体系相结合，融入到各个学科中，使学生能够在不同课程中接触到国学知识。
3. 引入实践活动：国学教学大纲应引入实践活动，如参观博物馆、写作比赛等，以加深学生对国学的理解和体验。
结语：国学教学大纲的制定是传承中华文化的重要纽带，通过国学教育，可以培养学生的国家认同感和文化自信心。
国学教学大纲的内容应包括经典著作、文学艺术和历史文化等方面的学习，实施策略应多元化，并与现有课程体系相结合。
幼儿园国学经典课程
幼儿园国学经典课程1. 引言国学经典是指中国传统文化中的经典著作，包括儒家经典、道家经典、佛家经典等。
幼儿园国学经典课程的目的是通过学习这些经典著作，培养幼儿的道德修养、智慧思维和审美情感。
本文将介绍幼儿园国学经典课程的重要性、内容安排和教学方法。
2. 国学经典课程的重要性2.1 传承优秀传统文化国学经典代表了中国传统文化的精髓，通过学习国学经典，可以让幼儿感受到中华民族的优秀传统，培养对中华文化的热爱和自豪感。
2.2 培养道德修养国学经典中蕴含着丰富的道德理念和行为规范，通过学习这些经典，可以培养幼儿的良好道德修养，如孝道、友善、正直等。
2.3 激发智慧思维国学经典中蕴含着深刻的哲理和智慧，通过学习国学经典，可以激发幼儿的思维能力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
2.4 培养审美情感国学经典中有许多优美的语言和经典的艺术形象，通过学习国学经典，可以培养幼儿对美的感知和审美情感，培养幼儿的艺术修养。
3. 幼儿园国学经典课程的内容安排3.1 儒家经典儒家经典是中国传统文化的重要组成部分，内容包括《论语》、《大学》、《中庸》等。
通过学习这些经典，可以培养幼儿的礼貌、孝顺和人际关系处理能力。
3.2 道家经典道家经典包括《道德经》、《淮南子》、《列子》等，通过学习这些经典，可以培养幼儿的自然观念、宽容心态和乐观向上的品质。
3.3 佛家经典佛家经典包括《金刚经》、《心经》、《法华经》等，通过学习这些经典，可以培养幼儿的慈悲心、忍耐力和对内心世界的探索能力。
3.4 诗词经典诗词经典包括《古诗三百首》、《唐诗宋词元曲欣赏》等，通过学习这些经典，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和对诗词的鉴赏能力。
3.5 经典故事经典故事包括《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等，通过学习这些经典故事，可以培养幼儿的想象力、情感表达能力和对故事结构的理解。
4. 幼儿园国学经典课程的教学方法4.1 活动教学法通过游戏、手工制作、绘画等活动，将国学经典的内容融入到幼儿的日常生活中，增加学习的趣味性和实践性。
国学经典教案
国学经典教案一、引言国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的思想内涵和教育意义。
为了传承和发扬国学经典，本教案旨在提供一套有效的教学方法和教学资源，帮助学生全面了解和学习国学经典，培养他们的文化自觉和爱国情怀。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 了解国学经典的基本概念和内涵；2. 掌握国学经典的重要著作和作者；3. 了解国学经典对中国文化和人民精神的重要影响；4. 培养学生的文化自信和爱国情怀。
三、教学内容1. 国学经典的基本概念和内涵1.1 国学经典的定义1.2 国学经典的分类和特点2. 国学经典的重要著作和作者2.1 《论语》- 孔子2.2 《大学》- 孔子2.3 《中庸》- 孔子2.4 《诗经》- 神农2.5 《周易》- 周公解梦3. 国学经典对中国文化和人民精神的重要影响3.1 中华传统文化的核心3.2 培养人们的道德修养3.3 彰显中华民族的价值观和智慧4. 学习国学经典的方法和途径4.1 阅读原著4.2 学习经典诵读4.3 参与相关活动和讲座五、教学步骤1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对国学经典的兴趣和好奇心。
2. 学习内容：按照上述教学内容依次进行讲解和讨论，引导学生深入了解和探讨国学经典的重要性和内涵。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论和分享，共同探讨国学经典对个人和社会的意义。
4. 案例分析：通过案例分析，引导学生理解和运用国学经典中的智慧和价值观。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调国学经典的重要性和学习方法。
6. 作业布置：布置相关阅读和写作任务，要求学生进一步深入学习国学经典，并完成相关作业。
六、教学评价1. 参与度评价：观察学生课堂参与的积极性和主动性。
2. 认知能力评价：进行小测验或写作任务，评估学生对国学经典的理解和运用能力。
3. 学习态度评价：观察学生对国学经典的态度和文化自信程度的变化。
七、延伸拓展1. 科研课题：鼓励学生进行国学经典相关的科研探索，培养他们的学术兴趣和能力。
国学教学大纲
国学教学大纲国学教学大纲国学是中国传统文化的重要组成部分，涵盖了诗、书、礼、乐、易、春秋等多个方面。
随着社会的发展和时代的变迁，国学的教学也逐渐受到重视。
为了更好地传承和弘扬国学，制定一份国学教学大纲是非常必要的。
一、国学教学的重要性国学是中华民族的瑰宝，是我们民族的精神根基。
通过学习国学，我们可以了解和感受到中华文明的博大精深，增强对传统文化的自豪感和认同感。
同时，国学教育也能够培养学生的思维能力、审美情趣和道德观念，对于塑造学生的品格和提升综合素质具有重要作用。
二、国学教学的目标国学教学的目标是使学生具备一定的国学知识和文化素养。
通过学习国学，学生能够领悟到中国传统文化的内涵和精神，培养对中华文明的理解和热爱。
同时，国学教学也应该注重学生的实际应用能力培养，使他们能够将国学的精华融入到现代生活中，发挥其积极作用。
三、国学教学的内容国学教学的内容应该包括经典著作、古代文化、传统礼仪等多个方面。
其中，经典著作是国学教学的核心内容，应该包括《诗经》、《论语》、《孙子兵法》等经典文献的学习。
通过阅读经典著作，学生可以了解到古代智慧和哲理，培养自己的思维能力和文学修养。
另外，国学教学还应该涵盖古代文化的学习，包括古代文人的生活方式、文化传统等。
通过了解古代文化，学生可以更好地理解古人的思想和情感，进一步感受到古代文化的魅力。
同时，国学教学还应该包括传统礼仪的学习。
传统礼仪是中国文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值观。
通过学习传统礼仪，学生可以培养自己的修养和礼貌，提升自己的人际交往能力。
四、国学教学的方法国学教学应该注重理论与实践相结合。
在理论教学方面，可以通过讲解、解读经典著作等方式进行。
通过讲解，学生可以更好地理解经典著作的内涵和意义。
在实践教学方面，可以通过朗诵、写作、传统手工艺等方式进行。
通过实践，学生可以更好地感受到国学的魅力和价值。
此外，国学教学还应该注重培养学生的创新能力和批判思维。
国学经典大纲教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解国学经典的基本概念和重要性。
2. 培养学生对国学经典的学习兴趣，提高阅读和鉴赏能力。
3. 帮助学生领悟国学经典中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
二、教学对象小学五年级学生三、教学时间4课时四、教学内容1. 国学经典概述2. 《弟子规》学习3. 《论语》学习4. 诗词鉴赏五、教学过程第一课时：国学经典概述1. 导入新课（1）教师简要介绍国学经典的概念和特点。
（2）引导学生思考国学经典对个人成长、社会进步的重要性。
2. 讲解国学经典（1）讲解国学经典的起源、发展及主要流派。
（2）分析国学经典对中华民族文化传承的深远影响。
3. 学生互动（1）学生分享自己对国学经典的了解和感悟。
（2）教师点评学生的发言，引导他们深入思考。
第二课时：《弟子规》学习1. 导入新课（1）教师简要介绍《弟子规》的作者、背景和内容。
（2）引导学生思考《弟子规》对个人品德修养的重要性。
2. 讲解《弟子规》（1）逐句讲解《弟子规》的内容，结合实际案例进行说明。
（2）引导学生学习《弟子规》中的孝道、礼仪、诚信等道德观念。
3. 学生互动（1）学生背诵《弟子规》的部分内容。
（2）教师点评学生的背诵，强调实践《弟子规》的重要性。
第三课时：《论语》学习1. 导入新课（1）教师简要介绍《论语》的作者、背景和内容。
（2）引导学生思考《论语》对个人修养、社会道德的影响。
2. 讲解《论语》（1）选取《论语》中的经典语句，结合实际案例进行讲解。
（2）引导学生学习《论语》中的仁爱、礼仪、诚信等道德观念。
3. 学生互动（1）学生分享自己对《论语》的理解和感悟。
（2）教师点评学生的发言，引导他们深入思考。
第四课时：诗词鉴赏1. 导入新课（1）教师简要介绍诗词鉴赏的基本方法和技巧。
（2）引导学生思考诗词在国学经典中的地位和作用。
2. 诗词鉴赏（1）选取一首具有代表性的诗词，进行讲解和分析。
（2）引导学生欣赏诗词的韵律、意境和情感。
3. 学生互动（1）学生分享自己喜欢的诗词，并尝试进行鉴赏。
幼儿园大班国学经典教育教案及传统文化传承
幼儿园大班国学经典教育教案及传统文化传承一、前言在我国传统文化中，国学经典教育一直被视为非常重要的一部分。
而对于幼儿教育来说，国学经典的教育也显得尤为重要。
本文将从幼儿园大班国学经典教育教案及传统文化传承这一主题出发，深入探讨幼儿园大班国学经典教育的重要性和教学方法，并探讨如何在教育过程中传承和弘扬传统文化。
二、幼儿园大班国学经典教育的重要性1. 国学经典教育对幼儿的影响在幼儿阶段，接受国学经典教育可以帮助幼儿树立正确的价值观念，培养孩子的自律和尊重传统的意识。
国学经典中蕴含着丰富的道德教育内容，有助于培养幼儿的品格和修养。
2. 传统文化教育对幼儿的启蒙我国传统文化是中华民族特有的宝贵财富，幼儿期正是培养孩子民族情感和文化认同感的关键时期。
通过国学经典教育，可以让幼儿在启蒙阶段就深入了解我国传统文化，为他们日后的学习和生活奠定深厚的文化基础。
三、幼儿园大班国学经典教育教案1. 选用经典教材在教学中，要精心选择适合幼儿的国学经典教材，如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等。
这些教材内容简单易懂，适合幼儿理解和接受。
2. 多媒体辅助教学结合现代科技手段，如多媒体教学、故事演讲、歌曲传唱等形式，增加教学的趣味性和互动性，提高幼儿学习国学经典的积极性。
3. 融入活动教学通过手工制作、绘画、剪纸等艺术活动，让幼儿在动手动脑的过程中感受传统文化的魅力，提升教学效果。
四、传统文化传承与教育1. 家庭教育的重要性传统文化的传承首先要从家庭教育入手，父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教对幼儿的思想观念形成和道德素养的塑造有着至关重要的作用。
2. 社会教育的传承学校及社会教育也是传承传统文化的重要途径，学校应当开设传统文化课程，进行国学经典教育，社会上也应该举办各类传统文化活动，增强传统文化的影响力。
五、个人观点和总结国学经典教育对于幼儿的成长起着重要的促进作用，尤其是在幼儿园大班阶段，国学经典教育可以为幼儿的品格和文化素养的塑造打下坚实的基础。
国学 教学大纲
国学教学大纲国学教学大纲国学是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
为了更好地传承和弘扬国学，制定一份国学教学大纲是至关重要的。
本文将从国学的定义、教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨国学教学大纲的制定。
一、国学的定义国学是指中国传统文化的研究和传承，包括经典文化、历史文化、哲学思想、文学艺术等多个方面。
国学的核心是儒家思想，强调仁爱、礼仪、忠诚、孝道等传统价值观念，对于培养学生的品格修养和综合素质具有重要意义。
二、教学目标国学教学的目标是培养学生对中国传统文化的认知和理解，提高学生的人文素养和综合能力。
具体目标包括：培养学生对国学经典的阅读能力，了解其思想内涵和历史背景；培养学生的文化自信和民族自豪感，增强对传统文化的热爱和保护意识；培养学生的思辨能力和创新精神，使其能够运用国学思想解决现实问题。
三、教学内容1. 经典文化：教授《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，讲解其中的思想精髓和实践意义，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。
2. 历史文化：介绍中国历史的重要时期和人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗等，让学生了解中国古代政治、经济、文化等方面的发展。
3. 哲学思想：讲解儒家、道家、墨家、法家等不同学派的思想观点，引导学生思考人生意义、社会伦理等问题。
4. 文学艺术：介绍中国古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《诗经》等，让学生欣赏和理解其中的艺术魅力。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过教师的讲解和学生的互动讨论，引导学生深入理解国学经典的内涵和意义。
2. 阅读分析：组织学生阅读国学经典，进行文本分析和思想解读，培养学生的阅读能力和思辨能力。
3. 实践体验：组织学生参观博物馆、古建筑等国学文化遗址，亲身感受中国传统文化的魅力。
4. 创新研究：鼓励学生开展国学研究项目，如撰写论文、举办学术讲座等，培养学生的创新精神和学术能力。
五、教学评价国学教学的评价应注重学生的综合能力和创新意识。
浅析诵读国学经典的意义
浅析诵读国学经典的意义诵读国学经典是指通过朗读经典文化经典作品，例如《论语》、《大学》、《中庸》等传统文化经典，深入理解经典内涵和精神，获取智慧启示和心灵滋养的一种学习方式。
诵读国学经典的意义主要体现在以下几个方面：1. 增强文化自信：国学经典是中华传统文化的精粹，诵读国学经典有助于增强个人的文化自信心，培养对自己民族文化的自豪感和认同感。
国学经典是中国文化的重要组成部分，它蕴含了丰富的历史和哲学思想，通过诵读国学经典，可以更好地了解和理解中华传统文化的深厚底蕴，培养对传统文化的热爱和保护意识。
2. 培养优良道德品质：国学经典蕴含了丰富的道德智慧和行为准则，通过诵读国学经典，可以使人们受到道德的熏陶和教育，培养积极向上的价值观和品格。
诵读国学经典可以引导人们思考道德问题，从中学习到正确的道德观念和正确的行为方式，提高自己的道德修养，塑造良好的道德风貌。
3. 增强人文关怀：诵读国学经典可以使人们更加关注人文关怀和人伦关系。
国学经典强调君臣父子之道、朋友之道、夫妻之道等人伦关系，通过诵读经典，人们可以进一步理解和体会这些关系的内涵和要义，提高对他人的关怀和尊重，增强家庭和社会的凝聚力。
4. 开阔思维视野：国学经典是智慧的结晶，内涵深刻，思想独到，诵读国学经典可以帮助人们开阔自己的思维视野，拓宽知识面，提高综合素质。
国学经典中蕴含着各种思想、哲学和人文问题，通过对经典的学习和思考，可以深入了解人类思维的发展历程，提升自己的思辨能力和思考深度。
5. 传承历史文化：诵读国学经典是对传统文化的传承和发扬。
国学经典是中华民族珍贵的历史遗产，通过诵读国学经典，可以延续文化传统，传承民族精神，弘扬中华民族的优秀文化传统。
国学经典中的人文关怀、道德准则、哲学思考等，都是历史的结晶，通过诵读经典，可以使传统文化在当代得到更好的传承和发展。
诵读国学经典具有丰富的意义，不仅可以让人们更好地了解和理解中华传统文化的精髓，也可以引领人们通过思考、实践来探寻智慧的源泉，培养积极向上的价值观和品格，拓展自己的思维视野，传承和发扬优秀的历史文化。
国学经典主题班会教案
国学经典主题班会教案【主题班会教案】国学经典一、导入部分（约300字）大家好！欢迎来到本次主题班会，我们今天的主题是《国学经典》。
国学经典是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的哲学思想、道德理念和文学艺术。
通过学习国学经典，我们能够更好地了解中华文化的博大精深，培养正确的价值观和道德观念。
在今天的班会中，我们将一起探索国学经典的魅力，感受其中的智慧和美好。
二、内容展开（约900字）1. 国学经典的概念和重要性国学经典指的是中国古代的经典著作，如《论语》、《道德经》、《史记》等。
这些经典著作不仅具有文学艺术上的价值，更重要的是它们所包含的思想和道德理念对于我们塑造良好的品格有着深远的影响。
通过深入学习国学经典，我们能够汲取古人的智慧，塑造自己的人生信念，提高自己的道德素养。
2. 国学经典的精华——《论语》《论语》是儒家文化的重要代表之一，记载了孔子及其弟子的言行和思想。
它不仅对儒家思想的形成与发展起到了重要的作用，也成为中华民族思想文化的基石之一。
在《论语》中，我们可以从孔子的言行中感受到他对礼仪、学问、人际关系等方面的思考，这些仍然对我们现代人有着重要的启示。
3. 国学经典的智慧——《道德经》《道德经》是道家文化的重要著作，它强调了人与自然的和谐与平衡，强调个体的内心修养和道德觉悟。
《道德经》告诉我们，一个人不仅应该关注自身的修养，还应该尊重他人，与他人和谐相处。
通过学习《道德经》，我们可以更好地面对自己的情绪和行为，平衡自我与他人的关系，培养宽容和谦卑之心。
4. 国学经典的史学瑰宝——《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，是对我国历史进行全面、系统梳理的重要著作。
它为我们呈现了丰富多彩的历史故事和英雄人物，同时也将历史事件与道德观念相结合，强调了个体品德的培养和历史责任的担当。
通过学习《史记》，我们能够更好地了解自己的历史渊源和文化根基，加深对祖先智慧的敬仰和感悟。
三、活动设计（约200字）1. 国学经典朗诵请准备一段你最喜爱的国学经典经典，可以是《论语》、《道德经》、《史记》中的摘录，也可以是其他国学经典名篇。
国学课程纲要
国学课程纲要一、国学课程的背景分析：国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
学校的教育,目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。
这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体.因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生：在学生成长过程中,家长、老师常常犯难，常常苦恼。
一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高.另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。
我们的孩子将来会成为什么样的人?不是孩子们不喜欢优秀的传统,而是周围的环境及教育者提供的太少.教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。
许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄.而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。
课程:国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化,并从中汲取养分，为一生的幸福奠基.因此开发国学校本课程,正是对国学课程的有力补充.基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考,学校将结合实际,围绕“办人民满意的学校”的办学目标,将“国学经典伴我成长"确立为我校国学经典诵读活动的主题。
针对学生的特点，从形式到内容，从途径到方法,从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。
幼儿园大班学习国学经典教案
幼儿园大班学习国学经典教案幼儿园大班学习国学经典教案一、引言在当今社会，随着我国传统文化的复兴，越来越多的家长和教育机构开始重视幼儿园阶段对国学经典的学习。
国学经典是中华文化的精髓，对于幼儿的成长和教育有着重要的意义。
如何设计一份富有深度和广度的幼儿园大班国学经典教案，将在本文中展开探讨。
二、对幼儿园大班学习国学经典的意义1. 传承中华传统文化国学经典是我国传统文化的重要组成部分，学习国学经典有助于培养幼儿对民族文化的认同感，促进中华传统文化的传承和发展。
2. 塑造良好的品格国学经典中蕴含着丰富的道德智慧和人生哲理，通过学习国学经典，可以培养幼儿的良好品格和道德情操，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
3. 拓展思维空间国学经典中蕴含着丰富的文化内涵和历史知识，通过学习国学经典，可以拓展幼儿的思维空间，增加他们的文化底蕴和知识储备。
三、编写幼儿园大班学习国学经典教案的重要性1. 关注幼儿的认知水平编写幼儿园大班学习国学经典教案时，需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，设计符合他们认知发展规律的教学内容和方式。
2. 注意教学内容的选取幼儿园大班学习国学经典教案的编写需要注意教学内容的选取，要选择符合幼儿认知水平的经典故事、诗词或典籍，以及富有启发性和趣味性的教学活动。
3. 重视教学方法的设计教学方法的设计对于幼儿的学习效果至关重要。
在编写幼儿园大班学习国学经典教案时，需要结合幼儿的实际情况，设计多种多样的教学活动，如游戏、手工、音乐等，激发幼儿的学习兴趣。
四、幼儿园大班学习国学经典教案的编写要点1. 教案目标明确教学的目标和意义，指导幼儿在学习国学经典过程中培养正确的认知态度和价值取向。
2. 教学内容选择合适的国学经典故事、诗词或典籍，进行精心编排和筛选，确保内容既有趣味又有启发性。
3. 教学方法设计多元化的教学方法，包括启发式提问、情景模拟、角色扮演等，帮助幼儿主动参与和体验文化传统。
4. 教学评价考察幼儿在学习国学经典过程中的表现和成长，建立有效的评价体系，及时发现和解决问题，做到因材施教。
国学经典教学计划
国学经典教学计划诵读学习国学经典的活动，是在学习与背诵中亲近国学经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新。
一、诵读国学经典的意义一是能让学生吸收具有传统价值的国学经典，陶冶情操，让学生敦厚好学，通达事理。
二是培养学生的读书兴趣，记忆一些永恒的国学经典作品，将会对他的一生产生极其重要的作用。
三是形成浓厚良好的校园氛围，形成良好的学风。
二、指导思想在教学中，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，引领广大学生阅读中国古代经典文化内容，感知古人的智慧，品鉴古人高尚，提高学生的阅读能力，提升学生的文化素养，匡束学生的言行，教化学生人品。
三、学生情况分析九年级的学生已经养成了较好的学习习惯和生活习惯，有更加明确的学习目的，有较强的纪律意识，学习热情比较高；大多数学生喜欢课外阅读，有良好的阅读习惯，能从课外阅读中找到自己喜欢的材料，来丰富自己，提升自己，教育自己。
因此在本学期，我将致力于扩充学生的知识面，让学生经典中遨游，受到经典熏陶。
四、教学目标1、向学生宣传阅读经典文学的重要性,使之了解学习经典文化的目的乃是培养学生的优秀的道德品质,培养他们为人处世的思维与方法，更重要的是让学生感知古人留下的精髓，让学生受到相应的感染与教化。
2、提高学生的自主学习能力,积累知识。
五、诵读安排（一）诵读时间1、早晨早读10 分钟诵读，午读10分钟。
2、每周一节的国学经典诵读课。
3、每节语文课前的预备时间背诵古诗或古文。
4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，大量积累与复习国学经典。
（二）具体要求1、学生人人参加诵背活动，专时专用。
2、认真准备，上好每周一节的国学经典诵读课。
3、通过同学互查、教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读与复习。
六、教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
国学讲授提纲
国学导论（讲授提纲）薛新力绪言一、何谓“国学”1、“国学”概念出现的背景。
2、从“国粹”、“国故”、“国故学”到“国学”。
3、国学中国传统学术文化的总称。
国学即“一国固有之学”或“一国自有之学”，是在一国历史环境中的政治、经济、社会等特定条件下所产生的学问，这个“历史环境”当然包括了地理环境和人文环境。
二、为什么要学习“国学”1、爱国—立国、强国《左传》：“国于天下，有与立焉。
”立国的基础是什么呢？章太炎：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。
”“吾闻处竞争之世，徒恃国学固不足以立国矣，而吾未闻国学不兴而国自立者也。
吾闻有国亡而国学不亡者矣，而吾未闻国学先亡而国仍立者也。
”强国四要素：经济发达、军事强大、科技水平高、文化有吸引力。
经济一体化与文化多元化的世界格局更加要求文化具有民族独特性。
2、人类文明转型的需要原始文明（采集狩猎）——农业文明——工业文明——信息时代轴心期文明与文明的转型。
中国的轴心期文明在春秋战国基本形成，完成于汉代。
以儒家文化为代表的中国文化是最典型的东方理性主义，而当下人类文明转型最需要的就是理性精神。
3、自我完善知识的自我完善人格的自我完善三、我对学习“国学”的态度1、反对“国学无用”论2、反对“国学万能”论3、坚持“兼容并包，经世致用”的原则第一章中国传统学术文化的流变一、秦、汉之际学术文化的基本架构孔子删订六经、司马谈论六家要旨、《七略》与《汉书艺文志》之关系。
国学经典导读：《汉书艺文志》（《七略》之六略三十八种）辑略：六略之总最，大小类目意义，秦汉学术源流（总序、大序、小序）六艺略：易、书、诗、礼、乐、春秋、论语、孝经、小学。
诸子略：儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说。
诗赋略：屈原、陆贾、孙卿、杂赋、歌诗。
兵书略：权谋、形势、阴阳、技巧。
数术略：天文、历谱、五行、蓍龟、杂占、形法。
方技略：医经、经方、房中、神仙。
（不足一类的少量书则附入性质相近之类，如史书较少则附入“春秋”）二、魏晋以降学术文化的基本架构《七略》与四部互竞时期：王俭《七志》与阮孝绪《七录》、X默《中经簿》与荀勖《中经新簿》、李充《晋元帝四部书目》。
教师国学经典学习计划
教师国学经典学习计划一、学习目的中国传统经典是中华民族文化的瑰宝，对于培养学生的民族精神、道德情操、审美情感和人文素养具有重要意义。
此外，作为一名教师，深入了解和研究国学经典，不仅可以为教学提供更多的素材和资源，还可以提升自身的文化素养和教育水平。
因此，本学习计划旨在帮助教师系统学习国学经典，提升自身的文化素养，同时能够更好地在教育教学中传承和弘扬中华传统文化。
二、学习内容1. 国学经典的概念和内容：了解国学经典的定义、范围和内容，包括《四书五经》、《诗词歌赋》、《易经》、《道德经》、《老子》、《孟子》等。
2. 国学经典的特点和价值：深入了解国学经典的特点和价值，包括道德教化、历史传承、艺术鉴赏、思想启迪等方面的价值。
3. 国学经典的研究方法：学习国学经典的研究方法，包括注释研究、文献考据、比较研究、批评研究等方法。
4. 中国传统文化的发展历程：了解中国传统文化的发展历程，包括夏商周时期的文化特点、春秋战国时期的文化传承、秦汉时期的文化繁荣、唐宋时期的文化精华等。
5. 国学经典在教育教学中的运用：探究国学经典在教育教学中的应用，包括如何将国学经典融入课程设计、教学实施和学生评价中。
三、学习步骤1. 确定学习计划：教师首先需要明确自己学习国学经典的目的和意义，然后确定学习计划的内容和时间安排。
2. 学习国学经典的基本知识：通过阅读相关的书籍、文章和资料，了解国学经典的基本知识，包括概念、内容、特点和价值等。
3. 学习国学经典的研究方法：学习国学经典的研究方法，包括如何进行注释研究、文献考据、比较研究和批评研究等方法。
4. 学习中国传统文化的发展历程：了解中国传统文化的发展历程，包括夏商周时期的文化特点、春秋战国时期的文化传承、秦汉时期的文化繁荣、唐宋时期的文化精华等。
5. 探究国学经典的教育价值和应用：分析国学经典在教育教学中的价值，包括如何将国学经典融入课程设计、教学实施和学生评价中。
6. 学以致用：将学习到的知识和方法运用到教育教学实践中，不断总结和完善自己的教学经验。
幼儿园大班国学经典教案
幼儿园大班国学经典教案标题：幼儿园大班国学经典教案：培育传统文化的种子引言：幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，对于培养他们对传统文化的兴趣和了解至关重要。
国学经典作为中华传统文化的瑰宝，通过教学可以帮助幼儿培养正确的价值观念、树立优秀的品德，同时也激发他们对中国传统文化的热爱。
本篇文章将以深度的方式探讨幼儿园大班国学经典教案的设计，并分享对这一教育内容的观点和理解。
第一部分：幼儿园大班国学经典教案的重要性（500字）1. 传承中华优秀文化的责任：国学经典是中华传统文化的精髓，通过在幼儿园大班阶段进行教学，我们能够将这份文化遗产传承下去，让孩子们感受到中华民族的博大精深。
2. 培养正确的价值观念：国学经典中蕴含着丰富的道德教育内容，通过学习经典文本，幼儿可以培养正确的价值观念，如尊重长辈、孝敬父母、勤奋学习等。
3. 提高语言表达能力：国学经典具有独特的语言风格和文化内涵，学习经典文本可以提高幼儿的语言表达能力和文化素养。
第二部分：幼儿园大班国学经典教案设计（1000字）1. 教案目标：明确教学目标，确保幼儿能够理解和体验国学经典的精髓。
2. 教案内容：选择适合幼儿认知水平的国学经典，注重内容的生动呈现和情感的共鸣。
3. 教学方法：结合幼儿园大班的特点，采用多种互动、体验等活动形式，如角色扮演、绘本阅读、歌曲欣赏等，激发幼儿的兴趣和参与度。
4. 教学评估：通过观察、讨论、绘画、口头表达等方式，对幼儿的学习成果进行评估，以便及时纠正和改进教学效果。
第三部分：对幼儿园大班国学经典教案的观点和理解（1000字）1. 培养情感和审美能力：国学经典中充满了浓厚的情感和艺术氛围，通过接触和学习这些经典，幼儿能够培养自己对美的感知和欣赏能力。
2. 塑造立德树人的基础：在幼儿园阶段，培养孩子们正确的价值观念对于他们的一生都至关重要。
国学经典作为优秀的道德教育资源，可以帮助幼儿建立起良好的品格与行为习惯。
3. 传统与现代的结合：国学经典是中华文化的瑰宝，但现代社会的发展也需要我们与时俱进。
《国学经典导读》课程教学大纲(本科)
国学经典导读The R eading Guidance of Chinese Classics课程代码：27410043学分：2学时：32（其中：课堂教学学时：32 实验学时：上机学时：课程实践学时: ）先修课程：适用专业：汉语言文学专业教材：《国学经典导读》，卞新国，世界知识出版社，2013年9月第1版一、课程性质与课程目标（一）课程性质国学经典导读是汉语言文学专业本科生的一门选修课，共32课时。
该课程主要讲授国学经典的概念、精神要义、历史价值和现实意义。
该课程主要是让学生接触国学经典，了解大道至简和正本清源的精神要义，提升人文素养和人生智慧，以期知行合一，有益于个人身心健康，进而有益于家庭和社会。
这是该专业学生理应具备的人文素养。
（二）课程目标课程目标1：让学生了解国学经典的基本面貌，明了其精神要义，懂得大道至简、正本清源、孝悌仁爱、宗经明道、万法一源、天人合一等大道理，确立正知正见。
课程目标2：指导学生在了解国学经典原理的基础上，努力践行，将国学智慧应用于实际生活，和谐身心、和谐家庭、和谐人际，成为富有、中国智慧、中国美德的现代青年。
二、课程内容与教学要求第一章关于国学经典的学习（一）课程内容1.知识点：国学的概念经典的概念国学经典的意义国学经典的学习方法2.能力点：理解概念含义掌握学习的方法（二）教学要求1.掌握：国学的概念；经典的概念；国学经典的意义；国学经典的学习方法2.理解：国学和经典的含义；掌握学习国学经典的方法3.了解：学术界对国学的阐释（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解国学和经典的含义和意义2. 难点切实懂得国学经典的学习方法第二章国学经典的精神要义（一）课程内容1.知识点：大道至简；万法同源；正本清源；趋吉避凶2.能力点：对大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的融通理解（二）教学要求1.掌握：有关大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的基本知识和原理2.理解：大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第三章国学经典的价值探寻（一）课程内容1.知识点：国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2.能力点：把握国学经典与世俗观念在诸问题上的异点（二）教学要求1.掌握：国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2.理解：国学经典与世俗观念在诸问题上的异点3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点掌握国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第四章国学经典的落实基点（一）课程内容1.知识点：修身为本；教学为先；孝悌为基；心性为要2.能力点：对修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的融通理解（二）教学要求1.掌握：修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的基本原理2.理解：修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的一体性和关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的一体性和关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第五章国学经典面面观（一）课程内容1.知识点：宗经明道；天人合一；万法平等；中和之美；知命立命；协和万邦；世界大同2.能力点：理解宗经明道、天人合一、万法平等、中和之美、知命立命、协和万邦和世界大同（二）教学要求1.掌握：宗经明道、天人合一、万法平等、中和之美、知命立命、协和万邦和世界大同的原理2.理解：国学经典诸方面的一体性和关联性3.了解：古圣先贤对国学经典诸方面的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解国学经典诸方面的一体性和关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第六章止于至善的人生境界（一）课程内容1.知识点：清净的人生体悟；大同的社会理想2.能力点：深刻理解清净的人生体悟和大同的社会理想（二）教学要求1.掌握：清净的人生体悟和大同的社会理想2.理解：清净的人生体悟和大同的社会理想的关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解清净的人生体悟和大同的社会理想的关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意三、学时分配及教学方法四、课程考核五、参考书目及学习资料《国学概论》钱穆主编商务印书馆2004年版六、大纲说明2017年9月18日。
幼儿园大班学习国学经典教案精品推荐
国学经典教案精品推荐一、引言在幼儿园大班的学习教育中，国学经典教案的推荐和运用是一项非常重要的任务。
国学经典是中华传统文化宝库中的精髓，对幼儿的思维发展、情感培养、道德修养都有着积极的影响。
本文将从深度和广度上，对幼儿园大班学习国学经典教案的精品进行推荐和探讨。
二、国学经典的意义和价值1. 传承中华传统文化：国学经典是中华传统文化的精髓，蕴含着丰富的道德、哲学、历史和文学知识，是我国五千年文明的结晶。
2. 培养优秀品质：国学经典中蕴含着诸多优秀品质的培养，如孝顺、礼仪、忠诚、孝敬、仁爱等，对幼儿的道德修养和价值观的培养有着重要的作用。
3. 提高语言能力：国学经典的语言优美、深刻，能够提高幼儿的语言表达能力和理解能力，对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。
三、精品推荐和教案设计1. 《三字经》教案设计：通过对《三字经》中“人之初，性本善”、“陋室空堂，食绝粒，三杯两盏淡饭”等经典句子的朗诵和解释，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
2. 《弟子规》教案推荐：通过讲解《弟子规》中“孝为宗，悌为门”、“君子养心，莫善于孝”等经典句子，引导幼儿懂得孝顺父母、尊敬师长的重要性，培养孝顺亲爱的情感。
3. 《论语》教案设计：围绕《论语》中“不患人之不己知，患不知人也”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等经典名言，设计引导幼儿进行思维启发和性格培养的教案。
四、总结和回顾通过对国学经典教案的精品推荐和教案设计，我们不仅对幼儿园大班学习国学经典的目的和意义有了更深入的理解，也对如何在实际教学中运用国学经典教案有了更清晰的认识。
希望在幼儿园教育中能够更多地运用国学经典，让幼儿在学习中感受我国传统文化的魅力，促进他们的全面健康发展。
五、个人观点和理解我认为，国学经典是中华民族的瑰宝，对幼儿园大班学习的重要性不言而喻。
通过学习国学经典，可以引导幼儿积极向上地树立正确的人生观和价值观，促进他们的思维发展和语言能力提升。
在教学中，要注重选取适合幼儿认知水平和兴趣爱好的国学经典教案，结合幼儿的实际情况进行差异化教学，真正做到以国学经典教育引领幼儿全面发展。
国学经典大学教案
国学经典大学教案第一部分：引言国学经典是中国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
在当代大学教育中，将国学经典纳入课程体系，对于培养学生的人文素养、传承中华文化具有重要意义。
本文将探讨如何设计一份适合大学教育的国学经典教案。
第二部分：背景知识2.1 国学经典的概述：国学经典主要是指古代文化经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》等。
这些经典作品代表了中国古代文化的核心思想和价值观念。
2.2 大学教育中的挑战：在当今快节奏的社会中，大学教育面临着许多挑战。
学生通常更加关注实用性的学科，而忽视了传统文化的重要性。
因此，如何让学生对国学经典产生兴趣，成为了教育者面临的重要问题。
第三部分：国学经典教案设计3.1 目标设定：教育者应明确教学目标，如培养学生对国学经典的兴趣和了解，提高其对中华文化的认同感。
3.2 教学内容：根据不同的课程设置，在教案中选择适合的国学经典作品进行教学。
可以根据教学主题选择经典作品，如儒家思想、道家思想等。
3.3 教学方法：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等。
引导学生主动参与课堂，积极思考国学经典对现代社会的影响与启示。
3.4 教学评价：通过课堂讨论、小组展示、作业等方式进行教学评价。
评价应注重学生对国学经典的理解和思考能力，而不仅仅追求纯粹的记忆。
第四部分：案例分析4.1 《论语》教案设计：以《论语》中的经典语录为基础，通过讲解、讨论和小组活动，引导学生理解孔子的思想，并将其运用到现实生活中。
4.2 《大学》教案设计：以《大学》的教育思想为核心，通过讲解和案例分析，引导学生思考大学生的修养与责任。
第五部分：教学成果与总结5.1 教学成果：通过教学实践，我们可以评估学生对国学经典的兴趣程度和理解能力的提高。
5.2 总结与反思：根据教学实践的经验教训，总结教案设计的成功与不足之处，并提出改进的建议。
结论针对大学教育中的传统文化教育问题，设计一份符合学生需求的国学经典教案具有重要的意义。
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学习国学经典的意义
1
学习国学经典的意义——为了孩子一生的幸福
西方有位学者说过一句意味深长的话"谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是真正的幸福。
"无庸置疑的是，我们都认可童年对于人一生幸福的重要性。
对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响，那么让孩子接受什么样的教育呢?我们在众多的教育内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。
·国学经典教育是通识教育
通识教育的对立物是专业教育。
专业教育狭隘地让学生学习专业知识和职业技能，为从事特定的职业做准备。
它试图通过早年的学校教育，使受教育者一劳永逸地学得终身受用的知识和技能。
然而，过早的专业学习、过细的专业划分，严重限制了学生的想象力和创造力的发展。
不仅如此，由于人才的培养需要一定的周期，甚至是比较长的时间。
当学生经过数年学校教育，学成单一的技能毕业时才空缺，也许已经由于转岗或在职塔训等其他途径而得到补充。
而仅仅拥有专业技能的人，既缺乏较高的综合素质，也没有其他技能，势必很难适应社会的需要。
通识教育不是为了培养某种特定的技能，:也不是为受教育者谋求某种职业而做准备。
它的目的不是获得具体有用的知识，而是要发展独立思考的能力。
它不在于叫人思考什么，而在于叫人如何思考。
它精心设置包括文学、历史、哲学、艺术以及科学原则和方法在内的一系列课程、旨在促进学生对真、善、美的崇敬之心，旨在唤起学生对一切伟大、深邃、美丽事物的敏感和惊奇，同时也让学生了解人类在探寻知识过程中思考的重大课题和运用的基本原则。
因
此，以经典阅读为中心的教学方式，是西方通识教育的最基本形式。
西方通识教育的核心内容只有"西方文明"和"经典研读"两大门类。
一些具体的课程，都是在此基础上生发出来的。
我国的通识教育，也有必要以中民族的历史和文化经典为核心，以秦皇汉武、唐宗宋祖、"三百千千"、唐诗宋词、《四书》、《五经》等为主要学习内容。
学习国学经典，也就是在与我们的"先圣先贤"对话和交流，在一步步地楔进我们的历史和传统。
通过国学经典教育，可以亲近我们的祖先，领会他们的旨趣，把握他们的神髓，形成恢弘的历史意识，从而能对各种事务应付裕如。
由于现代社会的飞速发展，未来具有不确定性，作为家长，不能简单快捷地给予孩子多少"黄金"，而是要花费必要的时间和耐心，让孩子通过学习国学经典，接受通识教育，学会"点金术"，从而令人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。
·国学经典教育是博雅教育
香港岭南大学前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨，就是要教导人"学识广博，生活高雅"。
北京师范大学的校训"学为人师，行为世范"，则是博雅教育的另一种表达。
"博雅"一词由"博"、"雅"两个单字组成，分别说的是知识和为人两个方面："博"就是要具有渊博的知识和多方面的技能，"雅"就是要德行完美，气质优雅，摆脱庸俗，走向卓越。
没有一个民族像我们这样与自己的传统如此决绝。
近一个世纪以来，主流意识对于我们祖先的传统和文化一直持鄙薄、仇视和批判的立场。
很多人之所
以会狠心的用手割断自己的"脐带"，挖掉自己的"心"，（许嘉璐先生语），大抵是有三个方面的原因：一方面是因为不了解传统，基于从众的心理，人云亦云；一方面是因为近代以来国力不振，国势衰颓，传统文化被当作了替罪羊；还有一个原因，就是认为国学经典内容没有实际用处。
在是否有用，特别是这种用处能否看得见作为评判尺度的前提下，国学经典的学习才长期处于被忽视、被轻贱的尴尬境地。
实际上，在西方教育中，一直存在着和中国古典教育在具体内容上不同，但精神实质相一致的博雅教育。
其目的是培养具有高度古典文化修养的传统精英，其核心内容是经典文本研读、古典语言训练和古典文化熏染。
英语绅士有句名言：虽然希腊文、拉丁文对于管理印度殖民地毫无用处，但只有精通希腊文、拉丁文的人，才能统治印度。
在古代中国，虽然《四书》、《五经》和八股文没有提供治国经邦的具体策略，但它们却是训练治国之术的有效手段。
只有精通《四书》、《五经》和擅长写作八股文的人，才可能以此打开科举之门，参与国家管理。
知识和道德之间有着密切的关系，国学经典所代表的传统学问，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓"学优者德厚，学浅者德薄"。
学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是"把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性"的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。
国学经典教育不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子，归结到一点，就是要既博又雅。
·国学经典教育是素质教育
素质教育作为应试教育的对立面提出来后，得到举国上下的广泛认同，但在实际操作层面，很多人简单的把素质教育等同于撇开教材的学习，开设琴棋书画等培训班，培养学生的一技之长，素质教育就这样被曲解成了技能的培养。
那么，何谓"素质"呢？素质是指人或事物根本性的结构，具有基础或前提的意义，并蕴含着无限发展的可能。
"素"有白色的、空无的、本来的、最初的意思："质"则有形体、根本、质地的意思。
所谓素质，实际上指的是可为各种具体技能提供依托和基础，又潜藏着发展的动力，并且能够突破局限，具有无限可能性的统一体，并不断完善和优化素质结构的活动和过程。
只有触及人的素质结构的调整和发展，才是真正的素质教育。
打一个比方，素质好比一块土地，而各种技能，不过是土地上生长出来的庄稼。
土地为庄稼的生长提供了依托和基础，使得种子所具有的发芽、生根、开花、结实的潜能得以实现。
素质教育，好比改良土壤、提高地力的工作。
下下棋、弹弹琴，乃至学校绘画、唱歌和跳舞，不过是在素质的沃土上栽种一些花草，而并不是根本地改良土地；不过是在素质的模板上增加一些案图，而并不是改善这模板的结构。
说到底，学习具体技能师仅仅着眼于"器"、"用"、"末"的问题，而不是着眼于"道"、"体"、"本"的问题，都并没有抓住问题的症结和关键。
国学经典教育不仅与素质教育具有一致的指向，而且是实施素质教育的不二法门。
表面上看，国学经典教育不直接养成某种技能，是一种"无用术"，但
它实际上是从更深厚和高远的层面做好夯实基础、调整结构、完善素质的工作，是一种源于根本、专注根本、为着根本的教育。
浸润在国学经典中，能感受和体味经典世界所蕴含的古人的思索，从而获得智慧和力量。
所以，国学经典是锻炼思维能力的工具，具有大音希声、大象无形的意义。
正如朱自清先生在《经典常谈》中指出的那样，"经典训练的价值不在实用，而在文化"，国学经典教育对于提高人文素养也具有任何教育内容所难以比拟的作用。
·国学经典教育是人文教育
教育以人为对象，本来是人的教育，是为了人的全面发展。
教育的目的，是要将人从不成熟的状态中解放出来，带到更自觉、更理想、更圆满的境地。
所谓人文教育，就是为了促进人性境界的提升，为了理想人格的塑造以及个人生命价值与社会价值的实现。
人文教育主张在学习知识的同时，发展丰富、健康的人性，使教育的对象不只是学得表浅的知识，而且通晓支撑这些知识的文化意蕴；人文教育不是要培养没有灵魂的专家，而是要造就具有文化修养的个体。
在漫长的历史过程中，国学经典已经深植于中国人的精神家园里，流淌在每个炎黄子孙的血脉中。
经典是连接我们和历史传统之间的一座桥梁，缺乏经典教育，我们就无法踏上回到自己精神家园的道路，只能成为文化上无家可归的流浪者。
学习国学经典，实质上就是走向中华民族共有的精神家园，感受这个家园的温馨，参加这个家园的建设，形成对他的情感皈依。
接受经典教育的过程，也就是把自己生命的根须，扎根于丰厚的传统文化的过程；就是把自己从一个生物学意义上的自然人，变成一个文化意义上的中国人的过程。
我们倡
导国学经典教育，是基于传统经典对中华民族的历史和社会生活产生了深远的影响和真切体认，是出于对中华传统文化血脉的尊重和发扬，是我们承认自己成为中华民族的子孙并且现在也不想割断这种亲缘关系的深情回顾。
总之，国学经典教育是实施通识教育、博雅教育、素质教育和人文教育的重要而有效的途径。
只有学习国学经典，才能砥砺我们的品行、健全我们的人格，使我们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人；只有学习国学经典，才能植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，使我们成长为既有知识又有文化的现代中国人。