教学媒体理论与实践重点和答案
《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案
《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案一、选择题。
1、现代教育技术的方法论基础是（ D ）。
A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学2、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（A）。
A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法3、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。
A.开发、应用、购置、建构、评价B.组织、设计、实验、管理、辅导C.开发、应用、管理、设计、评价D.远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价4、校风和班风是属于教育传播活动中的（Ｂ）。
A.教育传播媒体B.教育传播环境C.教育传播通道D.教育传播系统5、在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C ）。
A.“回收站”B.“剪贴板”C.“我的电脑”D.“我的文档”6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（ C ）。
A.心理趋合B.画面均衡C.色彩强弱D.视觉重心7、计算机操作系统的作用是（Ａ）。
A.管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面。
B.对用户存储的文件进行管理，方便用户。
C.执行用户键入的各类命令。
D.为汉字操作系统提供运行基础。
8、在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D ）。
A.普通视图B.大纲视图C.web视图D.幻灯片浏览视图9、网络课程的主要特点（ D ）。
A.教学课件、校园网；B.课程教学内容、网络教学支撑环境；C.教学内容、网络考试系统；D.开放性、交互性、共享性、协作性、自主性；10、计算机病毒是指（ D ）。
A.编制有错误的计算机程序B.设计不完善的计算机程序C.计算机的程序已被破坏D.以危害系统为目的的特殊的计算机程序11、计算机病毒最其本的特征是（Ａ）。
教学媒体的理论与实践答案
《教学媒体的理论与实践》复习题模块1 教学媒体概述2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。
3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？按媒体的发展先后分为:传统教学媒体.现代教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：光学投影教学媒体，电声教学媒体，电视教学媒体，计算机教学媒体。
按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源，10.计算机按媒体使用方式分为:A.教学辅助教学B.学生自学媒体按媒体印刷与否分类:A.印刷媒体B.非印刷媒体按媒体的感知器官分为:A.听觉型媒体B视觉型媒体C视听型媒体D.相互型媒体模块2 教学媒体的本质1、信息体及信息的形态可分为哪几类？信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体信息的形态：自然信息、机械信息、人类感知信息、人类思维信息。
信息本质:关于事物运动状态与规律的表征.普遍性.重要性.依赖性.独立性4、关于教学媒体本质的观点(主要人物观点)麦克汉鲁:媒介就是信息，(技术决定论)媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“热”之分。
克拉克:是信息发送的一种手段.安东尼`贝茨:灵活的和可替换的,有其内在的规律,都有其长短处,存在某种优于其他媒体的教学效果.布鲁纳:在传授知识方面的功能相近,几乎是毫无差别,而在发展技能发面是独特的.戴尔: “经验之塔”做的经验,观察的经验,抽象的经验模块3 教学媒体的理论基础1、教学媒体的编制应遵循哪些教学原则？教学原则是根据教学目标,教学过程及学生身心发展规律提出来的,是教学实践经验的总结,有时指导教学实践的一般原理,它是教学工作必须遵循的基本要求.科学性与思维性相结合的原则，理论与实际相结合的原则，直观性与抽象性相结合的原则，统一要求与因材施教的原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，2、对所学几种教育理论的认识.赞可夫的发展教学理论:以最好的教学效果,来促进学生的一般发展,教学要有一定的难度,以高难度进行教学的原则,理论知识起主导作用.布鲁纳的“结构---发现教学理论”:学习一门科学最重要的是掌握它的基本结构,任何学科都能够用在智力上是正确的方法,要学得好,必须采用发现发.巴班斯基的教学最优化理论:把教学看成一个系统,用系统的观点,方法来考察教学,取决于教学诸要素构成的合力,综合分析,整体设计,全面评价,用最少的时间取得最大的效果.行为主义学习理论(巴甫洛夫):学习是刺激与反应的联结,学习过程是一种渐进的“尝试与错误”,直到最好成功的过程,认识事物由部分到整体,强化是学习成功的关键,重知识,技能的学习,重外部行为研究.人本主义学习理论:学习是人的自我实现,是丰满人性的形成,学习者是学习的主体,学习者能自己教育自己,人际关系是有效学习的重要条件.认知注意学习理论:学习是人认知结构的组织与再组织,学校过程是信息加工过程,学习凭智力与理解,绝非盲目的尝试,重智能的培养,重内部心理机制的研究.构建主义学习理论:学习是获取知识的过程,教师是意义建构的帮助者,促进者,而不是知识的传授者与灌输者,重情境的创设,重学习者的意义建构.7、教学媒体传播效果原理(香农)[共同经验(重叠)]信源→→→编码→→→信道→→→译码→→→信宿↑信息信息↑信息信息↑| 干扰| 香农—韦弗传播过程模式|----------------------反--------------馈-----------------|模块4 教学媒体的编制与利用1、编制教学媒体基本原理教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性2、编制教学媒体要依据哪些传播效果原理？共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价原理3、教学媒体的利用要依据哪些基本原则？发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则模块5 光学投影与电声媒体1 、幻灯机投影器的基本原理及不同点一般由光学系统.电路部分和机械部分组成,利用凸透镜成像原理来放映幻灯片光学原理:由光源发光,经反光镜反射和聚光镜汇聚光线后,均匀地照射在幻灯片上,透过幻灯片的光线,经放映镜头的放大作用,使幻灯片的画面在银幕上形成一个放大的清晰的倒立实像.2银幕的种类与选择分类:布基白塑银幕.玻璃微珠银幕.金属银幕.木板银幕.透射银幕选择:尺寸主要根据教室的大小而定,应使处在教室最后一排的学生能辨别银幕上影像的必要细节.宽而短:散射角度大,亮度均匀宽大:金属光栅银幕,不但散射角度较大,而且亮度系数高窄而大:亮度系数高,散射角度较小没有任何遮光条件而又明亮的:投射银幕,其抗杂光性能特强3、扩音机输入:定阻定压(远距离) 阻抗匹配,功率匹配线路输入------------------------→话筒输入-----→前置放大----→混合放大---→推动放大---→功率放大----→输出4、录音机与激光唱机的不同点录音机:有接触性拾取信号(采用剩磁形式) 激光唱机:无接触性拾取信号但不是硬接触是软接触(采用激光)5、扫描仪作用把文本,图形,图表,照片,胶片等转换为计算机能够处理的图像设备6、适用电声媒体应注意?遇到障碍如何排除?如何进行保养和维护?对各种设备的构造有基本的了解与认知,同时也要清楚设备的原理,要在安全的电压范围内使用,且不能随便对其改装或拆装.传声器:要与音响设备的特性相匹配,注意声源的方向与距离,适用音频屏蔽传输线保养:试音时,不要用手敲击或用嘴猛吹;不用时,应装入有软垫防震的盒内保存,要防止风声干扰,注意防潮.扬声器:要正确选择类型,注意阻抗应和扩音机输出阻抗匹配,输入功率不要超过它的额定功率,适用电动号筒式扬声器时,必须把发音头套在号筒上后再通电,两个以上扬声器组合一起适用时,必须注意相位问题,使用立体声放音系统时,应将连个音箱分开适当的距离.扩音机:工作电压必须与源电压相等,要有良好的地线,不能空载,开机前必须先将各音量开关最小,与传声器的相对位置,注意通风,防潮,有故障及时关机.模块61、什么是彩色电视的制式？彩色电视的制式有哪些？彩色电视的制式:在彩色电视系统的发送端,可以采用不同的编码方式,把三基色信号转换成亮度信号和色度信号. 三基色:红绿蓝(左→右,上→下扫描)制式:美国,加拿大,日本NTSC(正文平横调幅模式),德国,英国,中国PAL(逐行例相正文平衡调幅制式),俄罗斯,东欧SECAM(逐行轮换调频制式) 大陆广播(PAL-D) 香港广播(PAL-I)由摄像,传输,显像3部分组成频率:25Hz,场频:50Hz,625行,行频:15625Hz标准,清晰度→模拟电视(300线),标清電視(700-800线),高清電視(1000线),2、電視投影机类型(3网融合:电信网,广播网,电视网)方式:直投式和背投式成像器件:电子管式,液晶式和数字式(三枪) 信号处理:模拟式和数码式3、摄像机:将被摄物的光像转换成電視信号的设备,又是电视节目和電視教材图像的最理想信号源.4、录像机利用电磁变换原理,以剩磁形式在磁带上记录与重放電視信号的设备方法:采用旋转磁头(提高带头的相对速度),缩小磁头缝隙,模块7 计算机媒体1、多媒体教学软件的类型有哪些？特点:多媒性,集成性,交互性,超链性自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具性、训练练习型、课堂演示型、教学游戏型2、多媒体教学软件可以从哪几个方面来评价？教学要求（目的、内容、过程），技术性要求（程序运行、信息呈现、用户界面），文档资料要求3、校园网应具备的应用系统有哪些？功能(数字网,广播网,电视网)教育管理系统、教育学应用系统、通信服务系统、远程服务系统功能:教师备课教学功能,学生学习功课功能,教务管理功能,行政管理功能.资源信息功能,对外交流功能4、网络课件特点与类型特点:可扩展性,交互性,以浏览性,可移植性类型:课堂演示,自主学习,协助学习,模拟再现,测验评价,趣味游戏,综合5、教育信息资源有特点:多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性6、四大主干网络中国科技信息网CSTNET,中国教育科研网CERNET,中国互联网CHINANET,中国金桥信息网CHINAGBN10个节点:清华,北大,北电大,沈工院,西交大,上交大,东南大,电科大,华中理工,华南理工7、文字稿本编写与分页面制作稿本创作文字:按照教学过程的先后顺序描述教与学每一环节的内容及其呈现方式的一种稿本形式. 包括编写简单说明,名称,学科名称,使用对象,使用方式,教学功能与教学特点,划分教学单元,知识点与确定教学目标,建立知识点识点之间的知识结构分页面:相对電視教材的分镜头制作稿本而提出来的.体现多媒体教学软件的系统知识结构和教学功能,并作为多教学软件具体制作依据的一种稿本形式. 封面与封底设计,主页设计,单元主页设计,分页面制作稿本格式与制作模块8 现代教学媒体应用系统1、多媒体综合教室构成？它有哪些教学功能？特点简易型,标准型,多功能,学科专业型,基于web型1展示实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片、图片等2 播放幻灯投影教材3广播与录音4电视广播与录像重播5多媒体教学软件使用和浏览网上资源，教师与学生可运用多媒体计算机系统，交互广播多媒体课件。
课程与教学论试题及答案
课程与教学论试题及答案第一部分：理论基础1. 请简要介绍什么是课程与教学论。
在教育学领域中，课程与教学论是一门研究课程设计、教学理论与实践的学科。
它涉及到了教育的目标、内容、方法和评估等多个方面，旨在提高教育教学质量，促进学习者的全面发展和学习成果的有效实现。
2. 请解释课程的概念及其重要性。
课程是指教学活动中安排学习内容、学习活动和学习目标的计划和方案。
它是实现教育目标的工具和媒介，是教学实践的重要组成部分。
课程的设计质量直接关系到学习者的学习效果和成就，因此具有极高的重要性。
3. 请阐述教学论的基本观点和研究内容。
教学论基于教育学理论，研究教学的本质和规律。
它关注教育过程中的教学目标、教学方法、评估、学习者特征等方面的问题。
教学论的基本观点包括：教与学的关系密切，教师是引导学习的重要角色，学习者是积极主体，教学过程需要适应学习者的需求等。
第二部分：试题请回答下列问题：1. 什么是课程？它的设计要素有哪些？2. 描述一下课程开发过程中的核心环节。
3. 请列举并解释课程评估的类型。
4. 课程改革的目标是什么？需要关注哪些方面？5. 在教学实践中，如何利用多媒体技术提升教学效果？6. 谈谈你对个性化教学的理解及其实施方法。
7. 请分析学习者特征对教学的影响，并提出相应的教学策略。
第三部分：答案1. 课程是教学活动中安排学习内容、学习活动和学习目标的计划和方案。
它的设计要素包括：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式等。
2. 课程开发的核心环节包括：前期需求分析、课程设计、教材编写、教学实施和评估反馈等。
其中，需求分析阶段用于确定学习者的需求和背景，课程设计阶段用于确定教学目标和教学策略，教学实施阶段用于将课程内容传授给学习者，评估反馈阶段用于评估学习者的学习成果和教学效果。
3. 课程评估的类型包括：形成性评估和终结性评估。
形成性评估是在学习过程中对学习者实施的反复评估，以了解其学习情况，为后续教学提供指导；终结性评估是在学习结束后对学习者进行的总体评估，以评价学习成果和教学效果。
整理教学媒体的理论与实践复习资料
第一章Tip1．成功地教课时间需要具备的特色：学习者的主动参加、关注个体差别、踊跃的反应、创立真切的学习环境、伙伴相助2.什么是学习？学习是个体与环境互动后所产生的行为连续性变化火星微潜伏性变化3.影响学习环境的因素物理设备、心理氛围、教课方法、媒体技术什么是学习过程？狭义：学生在教师的指导下进行有目的、有计划、有系统地掌握知识技术的行为广义：合适的环境中选择安排和传达教课信息学习者与信息交互。
5.四中主要的心理学看法行为主义理论、认知主义、建构主义、理学理论6.海涅克以为：使用媒体的方式决定了学生的角色1.媒体的含义媒体是承载信息的载体、媒体是储藏和传达信息的实体也指媒介，指信息在传达过程中，从信息源到受信者之间承载并传达信息的载体或工具。
媒体是承载信息的载体。
2.媒体的态形分为硬件和软件两类：硬件是指那些储存、传达信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机录音机、电视机和计算机等。
软件是指那些能储存与传达信息的纸、胶片、磁带和光盘等。
3.教课媒体从实质上，教与学活动过程中是一种收获、加工、办理和利用事物信息的过程，所以作为储藏和传递事物信息的任何媒体，都能作为教课媒体。
一般发展媒体成为教课媒体具备的两个基本因素：（1）媒体用于储存与传达以教课为目的的信息时，才能够成为教课媒体。
（2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展成为教课媒体。
4.现代教课媒体的含义现代教课媒体是跟着近代科学技术快速发展而产生的一批新式教课媒体，拥有现代化的特色。
并且都与电有关。
现代教课媒体的优胜性：（1）能使教课信息实时流传至遥远地域与广阔的范围，为实行远程教育、扩大教课规模，实现学习资源共享，供给了先进的手段。
（2）不单能传递语言、文字和静止图像，还可以传递活动图像，能正确、直观滴传递事物运动状态与规律的信息。
9（3）能记录、储存、再现各样教课信息，计算机还拥有信息加工办理并与学习者互相作用的能力，10进而个别化的学习、连续教育以及创立新式教课模式，促使教育改革与发展供给了物质条件。
教学媒体的理论与实践_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学媒体的理论与实践第一章 1, 多媒体是什么多媒体是融合两种或两种以上媒体的人-机互动的信息交流和传播媒体。
（包含的定义：信息交流和传播媒体，人-交互媒体，多媒体信息是数字化的，种类繁多：文字，声音，图像，动画，图形，电视图像。
）压缩：取消或减少冗余数据的过程。
编码：用代码替换文字，符号或数据的过程。
两种编码类型：1 ）有损压缩：用压缩后的数据进行重构，重构后的数据与原来的有所不同，但不影响人对原始资料表达信息造成误解的数据压缩技术。
2）无损压缩：压缩后的数据进行重构，重构后的数据与原来的完全相同的数据压缩技术。
（例如：磁盘文件压缩。
特点：1 / 15把普通文件压缩到数据原来的 1/2-1/4。
常用的无损压缩算法：哈夫曼编码， LZW 算法。
）编码：1）熵编码：不考虑数据源的无损数据压缩技术。
（其核心思想按照符号出现的概率大小给符号分配长度合适的代码，常用的分配较短，不常用的分配较长。
最常见的是霍夫曼编码和算术编码。
） 2) 源编码：考虑数据特性的编码的数据压缩技术。
编码时考虑信号源的特性和信号内容，也称基于语义的编码。
3) 混合编码：组合源编码和熵编码的数据有损压缩技术。
影视，图像，声音几乎都采用这种编码方式。
压缩与编码：压缩不一定都用编码，编码可以压缩数据（也不一定可以都压缩数据）第二章算法理解居多，名词解释较少。
你是否同意某个事件的信息量就是某个事件的熵的看法？不同意。
信息量是具有确定概率事件的信息的定量度量，熵定义为信息量的平均值，也称平均信息量。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 编码：香农-范诺编码。
教学媒体理论与实践重点
教学媒体理论与实践重点媒体教学媒体现代教学媒体教学媒体的个别特性，教学媒体的共同特性系统论的核心思想是系统的整体观念。
即“整体大于部分之和”。
简述戴尔的“经验之塔原理”教学策略：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
教学方法：为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。
包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和学法的统一。
教学媒体编制的基本原则教学媒体利用选择的基本原则发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则教学媒体选择的基本依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件信息的特征:存储性传递性共享性相对性时效性1.美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈，故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
老板请他列表，标明酬金细目。
他说，用粉笔画一条线要1美元，知道在哪里划线要9999美元“公司立刻照付了。
问题：画一条直线就排除了故障，这条线体现信息的什么特征？2.电影《烈火永生》中有这样一段情节，许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，才知道书店新收了店员郑克昌。
后来发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务。
既然书店已经暴露，许决定立即撤离书店。
陈松林反应较慢，但还是服从了许的决定，随后也撤离书店。
而另一个书店同事甫志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变革命。
问题：为什么对于同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？3.今天是8月30日，天气炎热，李先生在8月25日的报纸上看到一条信息：今明两天到某电器商场，购买空调1台即可获300元现金券。
护理教育试题
临床教学重点强调的是收藏A.学习各种生活技能B。
学习沟通技巧C.发展护理理论D。
理论与实践相结合回答正确！正确答案： D多媒体课件具有收藏A。
使用方便、操作简单和内容丰富的特点B.交互地综合处理文本、图形、动画的特点C。
多维、非线性和交互性的特点D.数据处理性、编辑性与自如性的特点回答错误！正确答案： D教育的功能是为达到在某方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将收藏A。
一般人变成有文化的人B.社会人变成自然人C.社会人变成有文化的人D.自然人变成社会人回答正确！正确答案： D斯金纳认为在生物体生存和发展的两种学习行为中更为重要的学习行为是收藏A。
反射性行为B。
刺激性行为C。
操作性行为应答性行为回答错误!正确答案: C罗杰斯将教师在教育中的角色定位为收藏A.指导者B。
促进者C.传递者D。
榜样回答错误!正确答案： B“认知领域”指的是收藏A.是判断学生对某一知识点的转换能力B.要求学生完成一项操作的动作方式的能力C。
是领会事实与概念的能力D.要求学生具有转换、解释和推论的能力回答错误！正确答案： C社会学习理论主要代表人物是收藏A.班杜拉B。
布鲁纳C。
桑代克D.托尔曼回答错误！正确答案： A综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构,它的特点在于收藏A。
课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成以促进学生学习问题解决过程为重点C.强调护理新知识、新技能的不断引入D.强调学科的整体结构回答错误!正确答案： D下列不属于客观性试题的是收藏A.填充题B。
选择题C.病例题D。
是非题回答错误!正确答案： C下列不属于客观性试题的是收藏A.填充题B。
选择题C。
病例题D.是非题回答错误！正确答案: C制定讲授计划时应考虑的因素，除下列哪项收藏A.教师的人格特征B.环境因素C.授课内容与题材D。
学生的教学背景回答错误！正确答案： A讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外收藏A.使用推测与假说B。
用普通话讲课，且发音准确C。
教学设计实践问题及答案(3篇)
第1篇一、问题：如何提高学生的课堂参与度？答案：1. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师可以通过幽默的语言、生动的表情、丰富的肢体语言等，激发学生的兴趣，使学生感受到课堂的乐趣。
2. 采用多种教学手段：运用多媒体、实物、模型、游戏等多种教学手段，使课堂变得生动有趣，提高学生的参与度。
3. 设计互动环节：在课堂教学中，设置提问、讨论、角色扮演等互动环节，让学生积极参与到课堂中来。
4. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
5. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，教师要及时给予解答，培养学生的思考能力。
6. 建立课堂评价机制：设立课堂评价机制，对学生的参与度进行评价，激发学生的学习动力。
二、问题：如何提高学生的自主学习能力？答案：1. 培养学生自主学习意识：通过课堂讲解、课后作业、实践活动等方式，让学生认识到自主学习的重要性。
2. 设计分层作业：根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，让学生在完成作业的过程中，逐步提高自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣：通过丰富多样的教学内容、教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习动力。
4. 培养学生合作学习习惯：通过小组讨论、合作探究等活动，让学生在合作中学习，提高自主学习能力。
5. 教会学生时间管理：引导学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，提高自主学习效率。
6. 关注学生心理需求：了解学生的心理需求，给予关心和支持，帮助学生树立自信，提高自主学习能力。
三、问题：如何提高学生的创新思维能力？答案：1. 培养学生的好奇心：鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
2. 创设问题情境：在课堂教学中，创设具有挑战性的问题情境，引导学生思考，培养学生的创新思维。
3. 鼓励学生发散思维：在课堂讨论中，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
4. 培养学生的实践能力：通过实践活动，让学生将理论知识运用到实际中，提高学生的创新思维能力。
教育技术教学媒体的理论与实践复习题
教学媒体的理论与实践复习题（2013-2014第1学期）第一章1、简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义？媒体有两层含义：一是承载信息的载体；二是指储存和传递信息的实体。
教学媒体:在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体.现代教学媒体是以电子技术为特征的传播媒体，如幻灯投影、广播录音、电影电视、录像、视盘光盘、计算机以及其相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等，被称为现代教学媒体。
2、简述教育史上四次教学技术革命的基本容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
人类传播历史上曾发生过3次大的教育技术革命，现在是第4次革命，每一次的变化都引起了教育的大变革。
第一次的语言媒体，第二次的文字媒体，第三次的印刷媒体，第四次的电子媒体。
3、简述几种教学媒体的分类法，并对这些分类法进行分析。
一、按媒体表达手段分类1、口语媒体2、印刷媒体3、电子媒体二、按使用媒体的感知器官分类1．听觉型媒体2．视觉型媒体3．视听型媒体4．交互型媒体5．组合系统类媒体三、按媒体发展先后和媒体的感知器官四、按媒体的物理性质分类1．光学投影教学媒体2．电声教学媒体3． 电视教学媒体4． 计算机教学媒体第二章1、信息的含义有哪种表述？信息有哪些特性？信息是如何产生的？它有哪些形态？ 信息有以下三层含义:(1）信息是一种传播的消息。
（2）信息是一种能加以运算、加工处理的数据与符号。
（3）信息是一种认识世界、改造世界的知识。
信息具有二重性：一方面是它的客观性、绝对性；另一方面是它的主观性、相对性。
（一）信息的产生1．信息在物质相互作用中产生2．相互作用的方式（1）物质直接作用方式（2）物质场的作用方式如引力场、电磁场的作用（3）发射与接收方式3．作用的痕迹——信息信源物的刺激无论作用于自然界事物，还是作用于机器或人类，都能留下信源物的痕迹一 教育媒体传统教育媒体现代教育媒体 教科书 黑板，粉笔 实物 ，标本，模型 报刊，图书资料 图表，照片，挂图 视觉类： 听觉类： 视听觉类： 交互类： 幻灯、投影、视频展示台 录音、广播、扩音、CD 、 电影、电视、录像、VCD 、DVD 多媒体计算机、多媒体网络系统 组合类： 多媒体教室、计算机网络教室、 语言实验室、微格训练室、视听阅览室等一信息。
教学媒体理论与实践重点和答案
一、名词解释1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。
3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。
5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。
6．信息体：承载信息的物体。
7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。
9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。
10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。
12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。
教学媒体理论与实践
教学媒体理论与实践教学媒体的本质媒体是传播或承载符号的物质载体，符号是承载信息的代码，是信息表达的基本单位。
媒体存在于传播过程当中，是传播内容的必经之路。
离开了这一承载、转换、传播内容的具体途径，信息交流就无法实现，在传播学中，媒体又称为媒介。
教学中的媒体理论可分为媒体艺术理论和媒体技术理论。
94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
教学媒体理论的著名观点：1、媒体层级论----戴尔的“经验之塔”理论1）做的经验:有目的的直接的经验；设计的经验；参与演戏2）观察的经验:观察的经验：观摩示范；野外旅行；参观展览；电影与电视；广播、录音、照片、幻灯；3）抽象的经验:视觉符号；言语符号2、媒体特性论----托尼.贝茨的观点观点：媒体一般是灵活的、可替换的，问题是在给定的条件何种媒体最合适。
（4种主要的媒体是文本、音频、电视和计算机）3、媒体效能论----拉瑞劳德的观点5种：视听媒体、超媒体、交互媒体、可适应媒体和综合媒体5类，近期加入了计算机和互联网的应用拉瑞劳德的观点该更加更加强调了学习的因数，为了实现有效和富有趣味的学习，使用的媒体必须和学习目标相适应，主动学习和交互反馈是重要的途径之一。
4、媒体等观论----克拉克的观点克拉克认为教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本，还是面授，传递信息的内容没有什么不同，所不同只是信息的传递方式。
“各种媒体只是传播教学信息的媒介，就如同卡车能运载食品引起我们的营养变化那样，他们对学生成绩并不能产生更大的影响”。
媒体部分●分别解释媒体、多媒体、超媒体、以及流媒体，并阐述它们之间的关系⏹什么是媒体、什么是多媒体、什么是超媒体、什么是流媒体、它们之间的关系⏹媒体(三种含义):传播媒体、存储信息的实体、信息的载体多媒体（两种含义）：多媒体信息、多媒体技术广义：多种信息传播和表现的形式狭义：与计算机一起协同处理信息的技术超媒体：超文本+多媒体，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体流媒体：采用流式传输的方式在Internet播放的媒体格式。
教学媒体的理论与实践课程复习提纲
《教学媒体的理论与实践》课程复习提纲一、名词解释a)媒体:是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
b)教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
c)现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）d)信息：关于事物运动状态与规律的表征。
e)符号：f)多媒体：集合文字、图形、图像、动画、视频、录像、声音、音乐等传统表现媒体的优点，结合了计算机的交互功能，开发者针对客户及项目需求通过精心的策划创意构思，结合各种表现方式，运用计算机对相关素材进行编程集成，使其成为一有机的整体——“多媒体软件”，其载体通常使用光盘。
其优势在于其丰富生动的表现力和可操作交互性。
g)第五媒体：又称新媒体，是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化即时信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播目的，以即时为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，也叫手机媒体或移动网络媒体。
h)社会媒体：社会性媒体在现阶段的代表如博客blog、维基wiki、社会性书签、bbs论坛、digg、tag等。
i)数字媒体：以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。
j)流媒体：指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，是指传输视频、音频以及像PowerPoint这类演示文稿的能力。
k)新媒体：泛指利用电脑(计算及资讯处理)及网络(传播及交换)等新科技，对传统媒体之形式、内容及类型所产生的质变l)第四媒体：将因特网（Internet）或万维网（WWW）称为“第四媒体m)超文本：是一种使用于文本、图形或计算机的信息组织形式。
它使得单一的信息元素之间相互交叉“引用”。
它不是通过复制来实现的，而是通过指向对方的地址字符串来指引用户获取相应的信息。
教学媒体理论与实践教案
5、阐述戴尔的“经验之塔”观点。
6、教学媒体的共性有哪些？
7、教学媒体的个别特性有哪些？
8、阐述教学媒体的在教学中的作用。
课后小结：
6)促进特殊教育的发展。
【课堂练习】
1、在教学活动中学生获取信息的主要渠道有（）、（）、（）。
2、符号的分类？
3、非语言符号分为（）（）（）（）。
4、三类法可将符号分为（）、（）、（）。
5、沟通双方互相理解=语调()+表情()+语言()。
6、R.伯得惠斯特指出，二人进行传递“学媒体特性的评价指标
1、教学媒体的共性
扩散性：时间和空间的传递。
固定性：教学媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现。
重复性：信息可以再现；媒体可以制作成许多复制品。
组合性：若干教学媒体能够组合使用，相互促进信息表达的效果。如：多媒体计算机教学系统。
工具性：教学媒体与人相比是处于从属地位，是人们获取信息、传递信息的工具。
北京师范大学出版社，2010年7月
授课教师与职称：_蔡进__讲师__
周次
4
时间
2012年9月26日第3-4节
授课方式
（请打√）
理论课√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
模块二教学媒体的本质
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、了解教学媒体本质的几个观点。
1、经验之塔最底层的经验是最直接、最具体的经验，越向上越抽象。底层的经验易于理解和记忆，顶层的经验易获得概念，便于应用。
2、经验的具体或抽象程度与学习的难易无关，教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。
《现代教育技术》教案——第三章 教学媒体
（第3次课2学时）【授课题目】第三章教学媒体【教学目的和要求】通过本节课的学习，使学生重点理解教学媒体的概念及特性，了解各种教学媒体的功能和特点，掌握选择教学媒体的依据。
【教学重点】教学媒体的概念和特性，选择的依据。
【教学难点】教学媒体的选择。
【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，演示法课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节教学媒体一、媒体媒体是英文media的译名。
也称媒介，意思是载有信息的物体；原义是“介于两者之间”,连接传者与受者双方的中介勿；人们用来传递和取得信息的工具。
一般指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等等。
媒体是载有信息的物体，没有承载信息的物体，例如，一张白纸，一张没有写字的胶片，或者一盒空白录音带，录像带就不能说是媒体，而只能说是书写、印刷或录制用的材料。
媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。
是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
媒体有两层含义,一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。
习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。
硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备,如照相机、幻灯机、录音机、录像机、投影机、光盘机和计算机等。
二、教学媒体教学媒体就是载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。
如：印刷的教科书、教学指导书，教学幻灯片、电影片等。
现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。
教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。
“传统”与“现代”都是一个比较模糊概念，并没有严格的区分界限。
我们一般认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。
华中师大《教学媒体的理论与实践》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院《教学媒体的理论与实践》练习测试题库及答案一、填空题1. 一个基本的传播过程，是由以下要素构成的（）（）（）（）（）（）。
2. 传播者，又称信源，指的是（）。
3. 受传者，又称信宿，即（）。
4. 传播的模式有（）（）（）（）。
5.麦克卢汉媒介学说的主要内容（）（）（）。
6.（）（）是媒介分析的核心问题。
7.（）称之为教育传播媒体。
8. 在一般的教学理论研究中，将（）（）（）三者作为教学系统的构成要素。
9（）称之为教育传播媒体，它成为连接传者与受者之间的中介物。
10.（）就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
11. 教学中经常使用的学习媒体有（）（）（）（）（）（）等。
12. 学习媒体的特性有：（）（）（）（）（）（）。
13. 虚拟现实(VR)是（）。
14. 流媒体数据流的最大特点是（）。
15.（）（）（）（）是学习媒体的四次重大飞跃。
16、接媒体的表达手段分类，可将学习媒体分为（）（）（）三类。
17、按媒体作用的感官和信息的流向分类，可将媒体分为（）（）（）（）四类。
18. 按历史发展可将学习媒体分为（）（）。
19、传统学习媒体如（）（）等。
20. 超文本(Hypertext)是（）。
21. 媒体发展大致归结为3个阶段（）（）（）。
22.语言媒体的主要功能（）（）（）。
23. 所谓教学，就是（）。
24.（）（）（）（）四个因素互动的结果，影响着教师的课堂口授。
25. 语义应该具有的特性是（）（）（）（）（）（）（）。
26. 非言语符号具有三大特点()(()。
27. 非语言符号有（）（）（）等功能。
28. 在行为主义者看来，环境和条件，如，（）（）是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。
29.认知主义学习理论的形成是以美国心理学家奈塞尔(U. Neisser)1967年发表的（）为标志。
30.图式是认知结构的（），或者说是人类认识事物的基础。
因此，图式的形成和变化是认知发展的实质。
教学媒体的理论与实践习题及答案
教学媒体的理论与实践复习大纲上篇理论第一章绪论1、什么是教学媒体和现代教学媒体?现代教学媒体具有哪些优越性?2、教学媒体的发展经历了哪些阶段?3、教学媒体按媒体发展的先后可分哪几类?按物理性质又可分为哪几类?第二章教学媒体的本质1、教学媒体使用的符号分为哪两大类?2、对教学媒体本质的理解有哪些不同的观点?3、教学媒体有哪些特性?第三章教学媒体的理论基础1、什么是注意?注意具有哪些特性?2、什么是有意注意和无意注意?3、什么是感觉和知觉?知觉具有哪些基本特性？编制教学媒体时应注意哪些感知的规律？4、什么是记忆?记忆可分哪几个阶段？利用记忆的规律编制教学媒体时应注意哪些问题?第四章教学媒体的编制与利用1、教学媒体的编制应遵循哪些基本原则？2、教学媒体的编制要依据哪些传播效果原理?3、教学媒体的利用要注意哪些基本原则?下篇实践第五章光学投影媒体1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成?使用时应注意什么问题?2、扫描仪有哪些类型及技术指标?第六章电声媒体1、传声器（话筒）、扬声器（喇叭）、扩音机（功放）的作用是什么?2、传声器和扬声器有哪些技术特性?3、扩音机按输出方式的不同可分为哪儿类?4、常用的数字音频文件格式有那些?5、录音教材有哪些教学应用?第七章电视媒体1、电视系统有哪几部分组成?彩色电视制式有哪几种?广播电视频道可分为哪些频段?2、彩色电视机分为哪些类型?3、摄像机有哪些类型?4、录像机与电视接收机如何配接?5、什么是有损压缩和无损压缩?视频压缩主要有哪些标准?6、电视有哪些教学特点?电视有那些教学应用?第八章计算机媒体1、多媒体教学软件有哪些特点?多媒体教学软件有哪些类型?2、多媒体教学软件的素材类型有哪些?多媒体教学软件的常用生成工具有哪些?3、网络课件有哪些特点?网络课件有哪些类型?模块一1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。
答：（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。
《教学媒体理论与实践》复习题及答案1
《教学媒体理论与实践》复习题及答案1、媒体：在信息传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
2、一般媒体发展成为教学媒体必须具备两个基本要素：1、媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。
2、媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。
3、现代教学媒体具有哪些优越性：1、能使教学信息即时传播至遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模，实现学习资源共享，提供了先进的手段。
2、不仅能传送语言、文字和静止图像，还能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态与规律的信息，有助于提高教育的质量与效率。
4、教学媒体的分类，按照使用媒体的感知器官分类：1、视觉型媒体。
2、听觉型媒体。
3、视听型媒体。
4、相互作用型媒体。
5、教学媒体的分类，按照现代教学媒体的物理性质分类：1、光学投影教学媒体。
2、电声教学媒体。
3、电视教学媒体。
4、计算机教学媒体。
6、信息的定义：关于事物运动状态与规律的表征。
7、根据麦克卢汉的传播学理论，“媒体是人体的延伸”对教育产生的影响：1、影响教师的作用。
2、影响教学内容。
3、影响教学方法。
4、影响教学组织形式。
8、戴尔经验之塔理论的主要观点是：1、最低层的经验最具体，越往上升则越趋抽象。
2、教育应从具体经验入手，逐步过度到抽象。
3、教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4、在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。
5、位于宝塔中层的视听教具，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验。
6、教学中不能把直接经验过分看重，不能把教学太过具体化。
9、教学媒体的编制必须遵循按照教学规律总结出来的原则：1、科学性与思想性相结合原则。
2、理论与实际相结合的原则。
3、直观型和抽象性相结合的原则。
4、统一要求与因材施教相结合的原则。
5、启发性原则。
6、循序渐进原则。
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一、名词解释1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。
5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。
6．信息体：承载信息的物体7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。
9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。
10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。
12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。
可以采用交互方式在电脑或电视上（需通过机顶盒）自由点播视频服务器节目库中的视频节目。
13．人工智能：人工智能（Artificial Intelligence AI）是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、评语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学科。
具备推论、学习、联想三大功能。
14．虚拟现实：（Virtual Reality）又称幻真技术或灵境技术，是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人——机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、神经网络及心理学基础上发展起来的一门交叉学科的高技术。
15、虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化、操作以及实时交互的环境。
二、大题1、一般媒体发展成为教学媒体要具备的两个基本要素（P13）（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体（2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体2、现代教学媒体的研究(P15)（1）硬件研究（2）软件研究（3）应用研究3、教学媒体的四个发展阶段的特点、代表媒体、应用与教学中的优缺点(p17)A、语言媒体阶段优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性缺点：抽象性、瞬间性B、文字媒体阶段优点：便于长久保存并广泛流传缺点：费时费力，易出错；效率低C、印刷媒体阶段优点：1、便于课前预习和课后复习2、对于培养学生的知识与能力有统一的标准与要求3、学生在课堂学不会的，可以在课后向书本学习缺点：过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以接受D、电子媒体阶段优点：学习资源丰富、学习形式多样性缺点：费用高4、新型的媒体技术有：流媒体、虚拟现实、移动数据通信技术等5、按媒体的感知器官将媒体分：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体6、按媒体的物理性质将媒体分为：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体7、信息的特性(p31)（1）揭示了信息的普遍性（2）揭示了信息的重要性（3）揭示了信息对物质、能量的依赖性（4）揭示了信息对于物质与能量的独立性8、信息的二重性：一是它的客观性、绝对性；一是它的主观性、相对性9、信息体的类型：自然物类型体、机器信息体、人类信息体10、信息的形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息11、符号的类型：两类：语言符号与非语言符号三类：数序符号、形态符号、模拟符号12、语言符号分为：自然语言（口头语言、书面语言）和人工语言13、非语言符号分为：动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号14、符号的本质：符号代表事物又不等同于事物15、符号的意义（1）符号的意义来自经验（2）符号的意义因人而异、因传播环境而异16、麦克鲁汉媒体观(p44)（1）媒介就是信息（是麦克卢汉学说的中心论点）。
（2）媒介是人体的延伸。
（3）媒介有“冷”、“热”之分。
17、媒体是人体的延伸对教育的影响（举例）(p46)（1）影响教师的作用（2）影响教学内容（3）影响教学方法（4）影响教学组织18、戴尔的经验之塔以及主要观点(p48)（1）做的经验。
包含：1、有目的的直接的经验；2、设计的经验；3、参与演戏(2)观察的经验。
包含：4、观察示范；5、野外旅行；6、参观展览；7、电影与电视；8、广播、录音、照片、幻灯。
(3)抽象的经验。
包含：9、视觉符号；10、言语符号。
主要观点：（1）经验之塔最低层的经验最具体，越往上升，则越抽象。
（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象（3）教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念（4）在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象（5）宝塔中层的视听教具能提供较具体，易于理解的经验，能冲破时空限制（6）不能把经验过分看重19、教学媒体特性的评价指标（P51）（1）呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。
（要素有空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征）（2）重现力（3）传输能力：媒体把信息同时传送到接受者的范围（4）可控性：是指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
（5）参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。
20、教学媒体与教学原则（P57）（1）科学性与思想性相结合原则注意：A 知识、图像和解说词，必须科学客观，实践检验B.模型、模拟、动画、特技、组接要科学化C.充分利用教学媒体内容本身所包含的思想因素，结合实际教育（2）理论与实际相结合原则注意：A.编制教学媒体重视基础理论知识的表达B.要善于联系学生的实际和现实生活的实际，与时俱进C.能正确指导实践活动，培养学生独立工作能力，视听+动手能力培养（3）直观性和抽象性相结合原则注意：A充分运用媒体手段长处，形象与抽象想结合B直观画面语言要借助解说词去加以概括抽象C文字与画面相结合（4）统一要求与因材施教相结合原则注意：A按照教学大纲作为统一要求，了解使用教材的对象，使教材符合学生的知识水平与接收能力B应编制大纲以外的教学参考片，扩展知识（5）启发性原则注意：A调动学生的主动性，启发学生思考B选用生动的素材以引起学习兴趣C提出富有启发性的问题，引起学生的积极思考（6）循序渐进原则注意：A学生的智能发展是按照一定顺序的B按照学科的逻辑结构顺序编制，保证知识的系统与连贯C要有适当的难度，适合的节奏和速度（7）巩固性原则注意：A材料典型生动，给学生留下深刻印象B教材结构合理，条理分明，说服力强C有必要的重复，加深理解和记忆D有简明的小结E适当的作业练习21、注意的功能：选择的功能、保持的功能、调节与监控的功能22、注意分为：无意注意和有意注意23、编制教学媒体时要灵活运用注意的规律(P68)（1）善于运用无意注意的规律（2）培养学生的有意注意（3）善于运用两种注意相互转换的规律A注意的范围（注意对象集中有联系思维导图Mindmanager）B注意的稳定性（善于变化、生动形象）C注意的分配（音画同步，背景音乐的选择）D注意的转移（镜头组接、场景变化、新内容引入）24、编制教学媒体时的感知规律A．刺激强度规律 B.整体规律 C.对比规律 D.主体对象与背景的相关规律E.言语引导规律（解说词在画面之前—动员、提示、引导学习者；解说词与画面交错—补充、解释的作用；解说词在画面之后—总结、概括、强化作用）利用记忆规律编制教学媒体要注意以下几点：1.充分利用无意识识记的规律2.充分利用意义识记的规律3.复习是重要的环节4.重视开头与结尾的处理25①②编码——包括信源编码和信道编码③信道——信号传送的通道④译码——包括信道译码和信宿译码⑤信宿——信息的接收者⑥反馈——信宿获取信息之后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反馈给信源⑦干扰——是指影响信息传播过程的一切干扰因素。
26、教学媒体编制的基本原则（P91）①教育性：明确的目标；根据教学大纲，有重点、难点；适合学生接受水平。
②科学性：正确的指导思想和政治方向；材料、例证和逻辑推理是科学的、符合客观实际的、经得起时间考验的；各种实际操作必须准确、规范；图像、声音、色彩符合科学的要求。
③技术性：使用的设备要处于良好的状态；制作人员掌握有关技术。
④艺术性：内容美；画面构图清晰、连贯、合理；光线与色彩明暗适度，调配恰当；音乐和语言避免噪音。
⑤经济性：以最小代价获取最大收获；计划周密；使用的教学媒体要符合教学要求。
27、教学媒体编制要依据的传播效果原理（P93）①共同经验原理：在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，把沟通建立在双方共同经验的范围内。
②抽象层次原理：让素材反映具体——抽象的过程。
③重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。
④信息来源原理：选用可靠的信息来源，达到较佳的传播效果。
⑤最小代价律原理：以最小的努力达到最大的收获。
28、教学媒体利用的基本原则（P97）发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则。
29、我国广播电视制式规定采用隔行扫描方式30、隔行扫描方式每秒内传送50场、25帧图像，即场扫描频率为50Hz、帧扫描频率为25Hz。
每帧图像由625行组成，行扫描频率为625*25=15625Hz31、我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式。
32、摄像机的组成和原理( P160 )（1）光学系统。
包括摄像机的镜头、色温校正片、中性滤光片和分色系统。
（2）光电转换系统。
包括摄像器件与扫描电路等，将光图像转换为随时间变化的电信号。
（3）预放器。
将从摄像器件出来的微弱电信号进行放大，以提高增益、信噪比和展宽频带。
（4）视频处理系统。
对预放器输出的视频信号进行校正、处理加工后，供给彩色编码器编码。