人教版八年级物理上册第六章质量与密度【学案二】第1节 质量
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案(新版)新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解密度概念、密度公式及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习密度知识做好准备。
内容逻辑关系
-重点知识点：密度的定义、密度的单位。
-板书设计：密度定义、密度单位。
2.密度公式的推导与计算：
-重点知识点：密度公式、质量与体积的关系。
-板书设计：密度公式、质量与体积关系。
3.密度在生活中的应用：
-重点知识点：密度的实际应用、密度的测量方法。
-板书设计：密度的应用、密度的测量方法。
4.密度的实验探究：
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度
2.教学年级和班级：八年级物理班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
（3）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，探索密度的其他应用领域和前沿研究。学生可以查阅相关文献、研究报告，了解密度的最新研究成果和发展趋势。
（4）问题解答：如有疑问，学生可以向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。学生可以记录问题，整理思路，与教师进行深入探讨。
（5）小组合作：建议学生与同学组成小组，共同进行课后拓展活动。学生可以分工合作，分享学习心得，共同完成拓展任务。
八年级物理第六章《质量和密度》学案
6.1 质量预习梳理一、了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
能估测熟悉物体的质量1.物体所含叫质量，质量用字母表示，它的单位有吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。
1t= kg，1kg= g，1g= mg。
2.质量是物体的性质，与物体的温度、形状、状态、位置无关，如一块铁皮将它卷成一团，将它熔化成铁水，将它从地球带到月球上，它的质量都不会改变。
二、会正确使用天平测物体的质量1.看：天平的称量和分度值。
2.放：将天平放在水平台上。
3.调：归0；调节，让横梁平衡。
4.测：左物右码：左盘放称量物，然后用往右盘加砝码（先大后小）和移动游码，直到天平恢复平衡。
5.读：m物=m砝+m游，即被测物的质量等于所有砝码的总质量加上游码所在位置的读数。
对于天平，实际上有：m左=m右+m游。
6.记：记录的结果由数字和单位组成。
趣味资料一吨木头和一吨铁大家都知道这个用来开玩笑的问题：一吨木头和一吨铁，哪一个重些？有人不想一想就回答说一吨铁重些，常常引起大家的哄笑。
假如回答的人说一吨木头重些，那么大家就要笑得更厉害了。
这样的说法，好像一点没有根据，可是严格地说，这个答案却是正确的！问题在于阿基米德原理不但在液体方面适用，在气体中也适用。
根据这个原理，每个物体在空气里所“失”的重力，等于被这物体所排开的同体积的空气重力。
木头和铁，在空气里当然也要失去它们的一部分重力，要求出它们的真正重力，得把所失的重力加上去。
因此，在我们这个题目里，木头的真正重力应该等于一吨加上跟这块木头同体积的空气重力；而铁的真正重力应该等于一吨加上跟这块铁同体积的空气重力。
但是，一吨木头所占的体积，要比一吨铁多得多（大约等于铁的15倍），因此，一吨木头的真正重力要比一吨铁的真正重力大！说得更明确些，我们应该说成这个样子：在空气里重一吨的木头的真正重力，要比在空气里重一吨的铁重些。
一吨铁大约占据1／8米3的体积，而一吨木头大约占据2立方米的体积，这两种物体排出的空气相差大约2．5千克。
人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》教案全集
人教版八年级上册物理教案第六章质量与密度第1节质量【教学目标】知识与技能1．知道质量的初步概念及其单位．2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量．过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量．情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．【重点难点】重点：托盘天平的使用方法．难点：理解质量的含义，掌握托盘天平的使用方法．【教学准备】1．准备铁钉与铁锤、铝锅与铝勺等常见的生活物品．2．天平、烧杯、砝码(根据分组情况确定数量)．3．关于天平结构与使用方法的教学挂图与课件．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节质量质量⎩⎪⎨⎪⎧概念：物体所含物质的多少单位：千克（kg ）；吨（t ）；毫克（mg ）常见物体的质量质量的测量⎩⎪⎨⎪⎧测量工具：天平使用方法第2节 密度【教学目标】 知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表．2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系．2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有 新的拓展．2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度． 【重点难点】重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．2．理解密度的概念、公式及其应用．难点：在实验探究的基础上，利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．教学准备两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节 密度密度⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比符号：ρ公式：ρ＝m V单位：千克每立方米（kg/m 3） 克每立方厘米（g/cm 3）换算关系1g/cm 3＝103kg/m 3应用⎩⎪⎨⎪⎧求密度、体积、质量鉴别物质第3节 测量物质的密度【教学目标】 知识与技能1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．2．学会量筒的使用方法：一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法．过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法．情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念．【重点难点】重点：利用天平和量简测量固体和液体的密度．难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响．【教学准备】天平、量筒、烧杯、小石块、盐水、自来水、蜡块(根据分组情况确定数量)．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节测量物质的密度一、量筒的使用1．用量筒测液体的体积2．用量筒测固体的体积 二、测量液体的密度1．测出烧杯和盐水的总质量m 12．倒入量筒部分盐水，读出量筒的示数V 3．测出烧杯和剩余盐水的总质m 24．计算密度ρ＝m 1－m 2V三、测量固体的密度 1．测出石块的质量m2．将量筒中加入适量水，记下示数V 13．用细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下示数V 2 4．计算密度ρ＝mV 2－V 1第4节 密度与社会生活【教学目标】 知识与技能1．尝试用密度知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．2．了解物质的密度随温度而变化的规律． 3．了解密度在鉴别物质上的价值．过程与方法1．通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律．2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法．情感、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．【重点难点】重点：物体的密度随温度的变化规律；利用密度鉴别物质的方法．难点：解释生活中与密度有关的现象；密度的有关计算．【教学准备】橡皮膜，锥形瓶，一个纸风车，一盏酒精灯；冰水一盆、热水；影像资料：荷兰风车工作场景录像片断，龙卷风发生的片断．┃教学过程设计┃) 数学的方法分析密度的变化，可以体现数学工具的作用．建立水的密度随温度变化的图象，使分析更加直观、全面．养成规范解答计算题的良好习惯，培养严密的表达能力.┃教学小结┃【板书设计】第4节密度与社会生活密度与社会生活⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧密度与我们的生活⎩⎪⎨⎪⎧鉴别种子的好坏…………()板书学生的举例密度与温度⎩⎪⎨⎪⎧物体的热胀冷缩——风的形成水的反常膨胀现象延伸分析密度与物质鉴别⎩⎪⎨⎪⎧用计算密度的方法鉴别物质延伸：鉴别物体空心还是实心。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。
人教版初二物理上册第六章质量与密度第1节质量
第六章第1节质量教学目标一、知识与技能目标1.知道质量的概念、单位以及单位之间的换算.2.了解质量是物质的一种属性.3.通过实验操作掌握托盘天平的使用方法.二、过程与方法目标1.通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力.2.通过使用天平,学会测量固体的质量.3.培养学生的空间想象能力.三、情感态度与价值观目标1.在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
2.通过阅读天平的使用说明书,培养学生阅读理解能力,养成良好的思考习惯。
3.通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
重点难点【教学重点】1.质量的概念及单位;2.托盘天平的使用方法及应注意的事项。
【教学难点】1.对质量是物体本身的一种属性的认识。
2.托盘天平的正确使用。
教学过程新课导入【教师活动】出示大小不同的两个西红柿，找出它们的共同点？课件展示:学习目标。
【学生活动】学生思考并回答,引出新课质量。
学生阅读。
新课教学(一)质量的概念1、物体所含物质的多少叫做质量【教师活动】自主学习：找出质量的表示符号，单位以及单位间的换算关系【学生活动】阅读教材质量通常用字母m表示，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）,比千克大的单位有吨（t）。
它们之间的关系是1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6 kg1t=103 kg生活中常用单位: 公斤、斤换算:1斤 = 500克1公斤= 2斤=1千克【教师活动】提问：估测一个鸡蛋、一个苹果、一个成年人、一袋零食的质量各是多少？【学生活动】学生讨论(二)质量的测量【教师活动】提问:要想知道零食究竟有多重就要借助测量工具，生活中常见的质量测量工具有哪些呢？【学生活动】学生说出常见的质量测量工具。
人教版八年级物理上册 第六章 质量与密度 复习导学案
人教版八年级物理上册第六章质量与密度复习导学案第一部分：知识回顾1. 质量的定义和单位质量是物体所具有的抵抗外界物体改变它静止状态或者运动状态的属性。
质量的单位是千克（kg）。
2. 密度的定义和计算公式密度是物体单位体积内所包含的质量。
稀疏的物体密度小，而密实的物体密度大。
密度的计算公式为：密度 = 质量 / 体积。
密度的单位是千克每立方米（kg/m³）。
3. 密度与浮力当物体浸入流体中时，会受到一个向上的浮力。
浮力的大小等于被物体排开的流体的重量，它的方向与重力方向相反。
一个物体在液体中浮起来的条件是浮力大于或等于物体的重力。
4. 密度与压力一个物体在液体中受到的压力等于液体对它所作用的压力。
压力的大小与物体受力面积和受力大小有关。
物体越重或受力面积小，所受压力就越大。
第二部分：问题解答1.质量的单位是什么？请举例说明。
质量的单位是千克（kg）。
例如，一只苹果的质量是0.1千克。
2.密度的计算公式是什么？请计算一下一根木棍的密度。
密度的计算公式是：密度 = 质量 / 体积。
如果一根木棍的质量是0.5千克，体积是0.2立方米，那么它的密度就是2.5千克每立方米。
3.浮力的大小与什么有关？请解释一下为什么气球可以浮在空中。
浮力的大小与物体排开的流体的重量有关。
气球可以浮在空中是因为气球内充满了轻气体，气球的密度比空气的密度小，所以受到的浮力大于气球自身的重力，从而能够浮在空中。
4.一个物体在液体中浮起来的条件是什么？一个物体在液体中浮起来的条件是浮力大于或等于物体的重力。
当物体的密度小于液体的密度时，物体会浮起来；当物体的密度等于液体的密度时，物体会浸没在液体中；当物体的密度大于液体的密度时，物体会沉没。
5.压力的计算公式是什么？请计算一下一个压强为500帕的物体所受的压力。
压力的计算公式是：压力 = 力 / 面积。
如果一个物体受到的压强是500帕，受力面积是2平方米，那么它所受的压力就是1000牛顿。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？图6-1-1问题引入，激发兴趣.学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌活动一：探究新知问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～90 kg；苹果、一元硬币的质量分别大约是1.5×10-1 kg=150 g、6×10-3 kg=6g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5kg=8×10-2g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量1.生活中质量的测量【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2握.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.活动一：探究新知2.认识天平师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.平衡螺母：调节天平的平衡（指针指向哪端，平衡螺母就向相反方向调节）.砝码、游码和标尺：指示称量物体的质量.3.天平使用的注意事项【说一说议一议】为了不损坏天平，在使用天平前应该注意什么？答：第一，每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量;第二，向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;第三，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应究新知师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.通过实验，提升学生的动手能力.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为52.4g．图6-1-4通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
人教版初中物理八年级上册--第六章-质量与密度-第1节-质量--教学设计
第1节质量教学设计
教学设计思路：
本节包括四部分内容，即质量的初步概念，质量的单位，测量质量和质量是物体本身的一种属性。
质量的概念：物体所含物质的多少，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。
对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平测量质量。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考一边自学，掌握正确的操作。
同时发现对于一个给定的物体，它的质量是确定的，它不随物体的形状、位置、和状态的改变而改变。
本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
最后布置学生在家完成的作业，同时出两道选做题：1、制作简易天平（自配自制砝码）；
2、到商场或超市调查同类商品的质量和价钱，比较它的优势。
托盘托盘。
(新版)人教版八年级物理上册第6章质量与密度第1节质量 教学设计
第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入二、新课讲授1、质量的概念和单位2、质量的测量【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明：1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位.①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______；③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5t=________g；300g=_______kg3、1.5×104mg=_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)新人教版
第1节质量
课题
课标依据 1.2.2
知识与技能：①初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算；②知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变；③了解常见的测量质量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
过程与方法：①通过观察、对比，形成对质量概念的初步认识；②通过观察和实验，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
情感态度价值观：①经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；②在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；③学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
的改变而改变；
会正确使用托盘天平测量物体的质量。
在教师引导下完成实验报告册准备部分
学生观看，教师讲授下列类别物体的质量测量方法：
1、固体
2、液体：转化为固体（用烧杯承装）明确目标
明确操作
了解转化法在物理实验中的应用
学生完成实验，教师巡视指导动手实验，内
化技能
学生汇报实验数据，教师板书并引导分析测量中出现的问题让学生进行交流和合作，指导他们进行分析和论证、评估
1、固体。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：第1节质量的概念；第2节密度的概念；第3节测量物体质量和体积的方法；第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力，学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点：质量的测量和密度公式的应用。
难点：密度概念的理解，以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、各种物体（如石头、木块、金属块等）。
学具：学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念：通过比较不同物体的质量与体积之比，引出密度概念，讲解密度公式的应用。
4. 案例分析：讲解例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 分组实验：让学生分组进行测量物体质量和体积的实验，并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计（1）一金属块，质量为200g，体积为50cm³。
（2）一木块，质量为150g，体积为300cm³。
2. 答案：密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实验操作中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，了解密度在生活中的应用，如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
部编人教版八年级物理上册 第6章 质量与密度【教案二】第1节 质量
6.1质量●教学目标1．知识与技能通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．初步认识质量的概念，知道质量的单位．了解天平的构造，掌握天平的使用方法．2．过程与方法体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．3．情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．●教学重点与难点重点：质量的单位和用天平来测质量．难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．教学方法：演示法教学用具：课件，器材教学课时：1课时教学过程：引入新课问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学1．质量（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2）托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（3）天平的使用天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
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6.1质量
一、学习目标：
1.知道质量的初步概念．知道质量的单位及其换算。
2.认识测量质量的工具．知道使用托盘天平测物体质量的方法。
3.通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．在实验、探究中能
主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解。
二、重点难点：
重点：质量概念的建立
难点：用托盘天平测物体质量
三、学习过程：
（一）思维启动
铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少?
质量——______________________________________ 。
符号：________．（二）自主探究
1. 质量的单位：
质量的国际单位是__________，符号：__________。
常用的单位还有：___________．___________、__________，它们的换算关系是千进制：1 t＝______kg 1 kg＝_____ g 1 g＝________mg，
大头针质量约是8.OX10_5kg=_________mg，鲸的质量是
1.5X105kg=________t
2．质量的测量
仔细观察托盘天平的构造，说出各部分的名称：
由_____、______、_______、______、______、______和_____组成。
3．如何正确的使用天平，识读课本找出关键词
（1）放：_______________________________________________________________。
（2）调：
_______________________________________________________________。
（3）称：_______________________________________________________________。
（4）记：_______________________________________________________________。
注意事项：
4．合作探究：完成教材111页“想想做做”中的问题：
小组内交流总结：质量的属性
例题：某同学用托盘天平测一张邮票的质量，他操作步骤是：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)把一张邮票放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；(3)盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对刻度值，就等于一张邮票的质量．这个同学操作步骤中有哪些错误?应如何改正
四、自我小结：
本节课我的收获是：
______________________________________________________________ ．
本节课我的不足是：
______________________________________________________________
．
五、达标测试：
1.下面关于质量的说法，正确的是（）
A．质量是物质的大小 B.质量是物体的多少
C．质量是物体中所含物质的多少 D.质量是物体的大小
2．下列说法中正确的是( )
A．登月舱从地球到月球质量变小 B.1kg铁比1kg棉花的质量大C．玻璃杯打碎后，形态发生了变化，但质量不变
D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
3．一个正常成年人的质量最接近（）
A．60 kg B．60 g
C．600 g D．6 t
4．为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：
A.移动平衡螺母使天平平衡
B.瓶放左盘，称得瓶的质量
C.瓶内倒人油后，称得瓶和油的质量
D.将天平置于水平台上
E.将游码置于左端零刻度线处
F.将天平整理好
该学生遗漏了哪一步骤?补充该步骤，并按正确顺序排列(用字母表示)。
5. 完成下列单位换算。
(1)3×10_5t=_________kg=_______mg. (2)4.2×
106g=________kg=_______t.
6. 3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为_________kg。
7. 小芳用天平测一块实心塑料块的质量，天平平衡后如图甲所示，再把塑料块放入装有酒精的量筒，量筒在塑料块放入前、后的液面分别如图乙、丙所示．由此可知塑料块的质量是_____g、体积是_______cm3。
8. 方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：
a．将天平放于水平桌面上；
b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；
c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；
d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；
e．整理器材．
以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．
(1)不完整的是步骤( )，应补充：___________________________；
(2)有错误的是步骤( )，改正：_____________________________。