句子赏析教学设计.doc
高中语文_如何读懂诗词及赏析句子教学设计学情分析教材分析课后反思
普通高中课时授课计划学情分析此次试卷，诗词题及赏析句子题正确率较低，诗词情感分析欠缺，赏析句子题，很多同学答的思路很混乱，不知道从何处入手去答题。
正确率极低。
因此这节课，打算引导学生从细节从思路去赏析诗词及句子。
让学生参与进来，发现学生的优点及缺点，有针对性的指导学生。
效果分析通过这节课，学生了解了读懂诗词从哪些方面入手，及赏析句子的思考思路。
由于时间关系，课堂做练习题数量有限，所以在作业中布置了让学生继续做题巩固学到的知识。
教学反思对诗词的理解及赏析句子是考查的重点及难点，一篇陌生的诗词，首先在心理上就会给学生设置了障碍，因此引导学生如何读懂诗词及赏析句子，有助于从细节不去惧怕陌生的诗词及文章。
让学生有的放矢。
在设置这节课时考虑到了学生的难点，在授课过程中让学生充分参与进去，一点点去研究，去分析，去吃透诗词。
在上课过程中由于时间有限，如果在多让学生讲解、讨论做的练习题的话会更好。
争取在以后的教学过程中，做好时间安排，做到各个环节相扣。
教材分析《千秋岁引》本词以轻倩的语言表现了作者复杂矛盾的内心世界。
上片“不着一愁语，而寂寂景色，隐隐在目，洵一幅秋光图”（李樊龙《草堂诗余隽》），在燕、雁各有所归的描写中，含蓄地透露了作者自身无所归依的怅惘。
美好的风月以引发他思绪万千，下片着重抒慨，作者政治上既不能如愿，无端被名利所缚、弃世学道也不成，又贻误了爱情的盟约，这三重失落使他不能不在清醒时沉入深深的思索。
细玩此词，当系安石变法失败后所作。
杨慎《词品》说：“荆公此词，大有感慨，大有见道语”，安石平生并无风流韵事，词中“秦楼约”云云，当是借以寄慨之辞。
此词意致清迥，言近旨远而空灵婉丽。
诗词分析诗歌的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏文学作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
观评记录教学理念以学生为本；不是为讲得精彩而设计的；教学目标倡导三维目标，不要光用三维目标；教学目标有层次性，有递进色彩，准确、得体、得当；教师重视双基；对学生语言运用能力、审美能力培养。
赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案.doc
赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案教师姓名：刘加霞单位：济南幼儿师范高等专科学校专业：学前教育学科：英语课程：英语影视作品赏析学生：高起专一年级授课内容：AppreciatingclassicMovielinesinKungfuPandaandLearningEnglish 一.教学设计理论依据：大学英语教学引入影视教学，是教学手段优化的一种表现。
是语言教学现代化的一种展示。
在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片、创设各种语境，避免了传统英语教学中听说读写译分离和脱节的问题，兼顾了语言技能培养和英语语言文化的传递，为学生提供多方位、多层次的语言接触。
看英文电影，听经典对白，有助于学生模仿语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道、纯正的英语口语。
符合教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中指出：“高职高专英语教学的基本指导思想是培养学生英语综合能力，注重实际应用，特别是听说能力。
”这一要求。
二.教材分析：本课是大学英语第一单元第四课时，是为了激发学生学习英语兴趣，发展学生个性，培养学生跨文化意识，陶冶艺术情操，提高学生的英语听说水平而增设的一节英文电影赏析课，内容包括剧情回顾，经典台词赏析等，简要介绍了台词赏析的多个角度。
利用赏析电影赏析作为英语教学的辅助手段，突破了课堂教学和规定教材的局限性，可以使学生身临其境地了解英语国家的社会，历史、文化背景知识，又能通过练习电影中的经典对白积累更为地道的语言素材。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，通过欣赏电影片段，复述故事，问题及讨论等方式使学生真正体会英语语言本身之美，从而有效的扩大课堂语言材料输入量和学生的语言输出量。
三.学情分析：经过中学阶段的英语学习，大部分学生虽然语法知识较为扎实和词汇积累较为丰富，但在语言技能的运用和语言交际能力方面十分薄弱；很多学生学习英语的目的仅仅停留在考试层面，也就是我们常常说的“哑巴英语”，学生对于英语学习在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要解决的问题。
语文课的教案标题古诗文鉴赏
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
句子赏析教学设计及反思
句子赏析教学设计及反思引言句子赏析是语言学习中非常重要的一环，通过对句子的理解、解析和赏析，学生可以提高他们的语言运用能力和理解能力。
本文将讨论句子赏析教学设计及反思，探讨如何有效地教授和引导学生进行句子赏析。
一、教学目标在进行句子赏析的教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。
句子赏析教学的目标应包括以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力：通过句子赏析，培养学生对语言结构、用词、逻辑关系等方面的敏感性，提高他们对文本的理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力：通过对句子赏析的训练，引导学生注意语言的美感和表达技巧，培养他们良好的语感和表达能力。
3. 提高学生的语言运用能力：句子赏析的过程中，学生需要对句子进行解析和推理，进而灵活运用语言进行写作与交流。
二、教学内容句子赏析的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇理解与解析：学生需要学会通过上下文理解和推测词汇的含义，以及学会解析复杂词汇的结构和使用方式。
2. 语法结构分析：学生需要分析句子的结构，包括主谓宾结构、定语从句、状语从句等，理解句子的逻辑关系和语法功能。
3.修辞手法鉴赏：学生需要学会分析和理解各类修辞手法的使用，如比喻、夸张、排比等，提高对语言的感知与把握能力。
4.信息提取与推理：学生需要通过对句子的赏析，提取信息并进行推理，培养他们的逻辑思维和推理能力。
三、教学方法在进行句子赏析的教学过程中，为了达到预期的教学目标，可以使用以下教学方法：1.启发式教学方法：通过引导学生主动思考和解决问题的方式，启发他们对句子的理解和分析能力。
2.合作学习方法：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、讨论和分享对句子的理解，提高他们的思维能力和社交能力。
3.多媒体辅助教学方法：通过利用多媒体技术，展示和解读经典句子，提供多方面的信息和帮助，激发学生的学习兴趣。
4.案例分析法：通过分析和赏析一些经典句子的案例，引导学生对句子的分析和反思，培养他们对句子的直观感受和语感。
初中写作手法赏析教案模板
教案名称：初中写作手法赏析课程目标：1. 理解并掌握各种写作手法的基本概念和特点。
2. 分析并欣赏优秀作文中的写作手法运用。
3. 提高学生的写作技巧和审美能力。
教学内容：1. 写作手法的基本概念和特点。
2. 优秀作文中的写作手法分析。
3. 写作手法的实际运用练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作手法，如夸张、拟人、排比等。
2. 提问：什么是写作手法？写作手法对作文有什么作用？二、讲解写作手法的基本概念和特点（15分钟）1. 讲解各种写作手法的定义和特点，如对比、象征、讽刺等。
2. 通过示例解析各种写作手法的运用方法和效果。
三、分析优秀作文中的写作手法（20分钟）1. 选取几篇优秀作文，让学生分组分析其中的写作手法。
2. 各小组汇报分析结果，讨论写作手法的运用技巧。
四、写作手法的实际运用练习（15分钟）1. 给出一个主题或情境，要求学生运用一种或多种写作手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果，讨论写作手法的运用心得。
2. 教师总结本次课程的重点和难点，强调写作手法在写作中的重要性。
教学评价：1. 学生对写作手法的理解和掌握程度。
2. 学生写作作品中写作手法的运用情况。
3. 学生对写作手法的兴趣和积极性。
教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 写作手法相关资料。
教学建议：1. 在教学中，注重让学生多读多写，提高他们的语文素养。
2. 鼓励学生尝试各种写作手法，培养他们的创新意识。
3. 教师要以身作则，善于运用写作手法进行教学，激发学生的学习兴趣。
【精编范文】丰碑句子赏析-实用word文档 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==丰碑句子赏析篇一：《丰碑》案例分析《丰碑》教学案例分析教学要求：1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点：1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点：理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间： 3课时。
教学准备：投影仪、图片、投影片。
教学过程：第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词。
1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li ）不读（l ）2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。
《背影》阅读教案设计及评析
《背影》阅读教案设计及评析一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够理解课文《背影》的主要情节和人物形象。
（2）学生能够运用所学的知识，描绘和分析文章中的人物和情节。
（3）学生能够理解文章的主旨，通过解析细节，揣摩出作品中真情实感，提高对人与人之间的感情理解和表达能力。
（4）学生要培养批判性思维和阅读感悟能力，透过每个人物之间的交互所表现的情感变化，学习怎样去思考人际关系和价值观的相关问题。
2.情感态度（1）学生要学会从文中旁征博引的手法中体会到真情实感的真切体现。
（2）学生要悟出身为一个人应有的责任感和亲情感，从而明白个体间关系的重要性和对他人的义务感。
二、教学方法与策略本次教学策略主要着眼于拓展学生的阅读理解和语言表达能力，配合多样性的教学方法达到最优秀的教学效果。
因此，课堂讲解与分析、配合朗读、角色扮演、分组讨论、写作小组与同班辩论等方法贯穿此次教学，不但让学生理解作品，并且培养了学生批判性思维和表达能力。
三、教学流程1.导入（10分钟）为了吸引学生的兴趣，理解他们对作品的文化背景的了解，透过提问，开展个人与家庭的反思和情感分析，“你想知道一些什么样的人和事？”“一样的状态在家里和学校有什么不同？”“如果你是故事中的小男孩，你会怎样做？”2.讲解与分析（20分钟）通过主要情节的展现、细节的描写、人物形象的刻画，解析《背影》全文的主旨以及小男孩和父亲之间的关系，让学生更加深入了解文章的意义。
3.阅读理解（20分钟）学生被要求用自己的话讲述小男孩与父亲的行动，如何体现出父子之情和责任与担当的重要性等问题。
同时学生在小组内讨论，提供文中的细节来论证他们的回答。
回答的重点应该是文本中的证据和语言修辞手法。
4.角色扮演与朗读（30分钟）学生按小组，角色扮演小男孩和父亲的行动和情感变化。
配合阅读小组，让每个小组的每个成员阅读文中的一节，活动的重点是理解和同情小男孩的心情，同时凸显文章的真情实感。
5.小组辩论和写作（25分钟）把学生分成两组，争论问题：“你认为，这篇文章的核心是什么？”“文中的父亲算不算是一个好父亲？”等。
人教版三年级语文上册第六单元《领略祖国壮美的河山》主题教学设计——关键语句的赏析
《领略祖国壮美的山河》教学设计本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1.朗读课文，初步了解课文主要内容。
2.绘制课文思维导图，梳理课文结构。
3.给课文做批注：找出各个段落的中心句；用“﹏”画出优美的句子，用“▲▲▲”画出写得好的词语，并对精彩的词语和句子做批注。
【评价反馈】1.学生能较好地围绕课文内容，绘制出完整地思维导图2.从学习单的完成情况上，学生较多地从修辞手法、动词、四字词语的运用上赏析词语和句子。
【主要内容】1. 采用“概括——具体”的结构布局谋篇，描写“校园的一角”【评价反馈】1.根据“小练笔评价量规”标准，教师示范评价学生习作。
【主要内容】1. 链接单元习作《这儿真美》展开评测【评价反馈】1.大部分学生能运用适合的写作顺序和“总——分——总”的结构，对身边熟悉的景物展开描写。
2.但仍有少部分学生因观察不够仔细，在描写景物时，未能很好地抓住景物的特点展开描写。
本课时教学过程设计【激趣导入】1.师：从地图中找到“小兴安岭”和“海滨小城”的地理位置。
（配音）师：同学们，今天老师将带领同学们再次走进《海滨小城》。
通过上一节课学习，我们知道了它们分别位于我国的广东省和东北部。
请看它们在我国地图上所处的位置（出示中国地图，标出“广东省”和“黑龙江省”），因为所处的位置相离很远，气候差异大，所以它们的景物特点也有很大不同。
【设计意图】在地图上呈现小兴安岭和海滨小城的地理位置，帮助学生更直观地了解两地的差异，为下文赏析文段描写做铺垫。
（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【展示导图，梳理内容】师：接下来，请两位同学带着我们走进海滨小城、走进小兴安岭，领略其中的魅力。
1.小组展示课前学习成果。
海滨小城和小兴安岭分别处在祖国的南部与东北部，景物特色鲜明，因课堂时间有限，只能邀请两个小组对课文内容进行展示。
相机点拨、板书：（1）课文的写作顺序：《海滨小城》按空间顺序来写，《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
《赏析句子》教学设计
语文九年级人教版新课标中考记叙文阅读复习教案《从修辞的角度赏析句子》西安汇知中学王良琦【教学目标】知识与能力：1、复习修辞知识，培养学生从修辞的角度赏析句子的能力。
过程与方法：1、立足教材，通过复习巩固修辞知识，夯实基础。
2、针对练习中存在的问题，讲练结合，提高运用知识的能力。
情感态度和价值观：1、结合实例，启发学生体会运用修辞的好处，学习这种语言技巧。
2、培养学生在复习中找自己的问题，解决问题的意识与能力。
【课型】复习课【教学重点】提高学生分析修辞作用、赏析语言的能力。
【教学难点】培养学生用心品味，具体分析句子的表达效果及内容的能力。
【教学方法】讲练结合法、自主探究法、讨论法。
【学生活动】课前：复习修辞知识，完成练习《游司马祠》、《几生修得到梅花》。
课堂：运用修辞知识，赏析初中学过的课文里的句子。
针对同学练习中出现的问题，自主探究，分析赏析句子题的答题要点。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）歌曲导入：等待上课时放歌曲《青花瓷》，由歌词引出话题。
作文的“语言平淡”困扰着我们的许多同学，而提高我们语言的驾驭能力要从赏析语言入手，因此，“品味作品中富于表现力的语言”是《课程标准》中中学学习的要求，也是中考重要的考点之一。
幻灯片展示2012、2014年中考题中相关内容。
（二）依据以往的做题经验，我们赏析句子可以从那些角度赏析？修辞方法、重点字词、人物描写、表现手法（三）今天我们着重复习从修辞的角度赏析句子的方法。
1、立足教材，回顾知识修辞知识及分析修辞作用的方法。
学生活动：分析初中课文中几个句子所用的修辞及其表达效果。
老师活动：引导学生及时总结答题方法——点手法、明效果、说内容、表感情。
2、能力提升，展示学生答案及正确答案，让学生了解做题中失分的原因，提高分析能力。
学生活动：针对同学答题中普遍存在的问题，说说完成这类试题应当注意的问题。
老师活动：指导学生分析问题，总结注意事项。
问题1：没有掌握赏析题的答题要点。
赏析句子——从修辞手法的角度赏析 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
赏析句子——修辞手法赏析技巧刘小梅教学目标：学会从修辞手法的角度去赏析句子教学过程（一）导入在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
（二）常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……排比：增强语势、使语言具有音乐美或节奏感。
设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。
对比：强调了......突出了.....反复：加强语气，强调了......（三）答题格式1.这个句子使用了......修辞手法2.写出了......(内容）3.表达了/表现了/抒发了.......（情感）（四）举例分析例如1：一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”（《“飞天”凌空》）答：1.这句话运用了比喻的修辞手法，2.生动形象地写出了吕伟跳水时优雅的动作。
3.流露出作者内心的赞叹与喜爱之情。
例如2：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）答：1.这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，2.生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听和百草园充满生机，有无限乐趣。
3.表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
例3：几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
答：1.这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，2.写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，3.表达出作者对这一自然美景的赞美。
例4：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
《草房子》教学设计完整版课件
《草房子》教学设计完整版课件一、教学内容1. 文章整体理解：通过阅读，理解故事背景、情节及人物关系。
2. 词语学习：学习并掌握文中出现的新词、短语和成语。
3. 句子赏析：分析文章中优美的句子，理解其表达的含义和修辞手法。
4. 主题思想：探讨文章表达的主旨，感悟亲情的伟大。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文章内容，掌握生词、短语和成语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析文章中的句子，培养学生的句子赏析能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感悟亲情的伟大，培养学生的家庭观念，增强对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中优美句子的赏析，理解文章表达的主旨。
2. 教学重点：词语学习，句子赏析，主题思想探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关亲情的故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解故事背景、情节及人物关系。
3. 词语学习：讲解文中出现的生词、短语和成语，让学生做好笔记。
4. 句子赏析：挑选文章中优美的句子，引导学生分析其修辞手法和表达效果。
5. 主题思想探讨：引导学生从文章中感悟亲情的伟大，讨论文章表达的主旨。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《草房子》2. 生词、短语和成语列表3. 优美句子赏析4. 主题思想：亲情的伟大七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生词、短语和成语，并解释其意思。
（2）从文中挑选一个你最喜欢的句子，分析其修辞手法和表达效果，并说明原因。
（3）根据文章内容，谈谈你对亲情的理解。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读更多有关亲情的文章，提高自己的阅读水平和情感素养。
《壶口瀑布》教学设计
《壶口瀑布》语言赏析课目标设置依据（一）课程标准：1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、欣赏文学作品,能品味作品中富有表现力的语言;3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清晰的表达自己的意思。
课标分解：△解读：初中语文教学的关键是诵读、积累、体会。
在诵读中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活、生命，也感受自己的成长。
“能用普通话正确流利有感情地朗读，”：“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化等等，这些变化都落实到语气的变化，即读准语气。
“品味作品中富于表现力的语言”：“品味”可以分解为“用自己的话解释”等行为动词；“富于表现力的语言”指语言的意、情、理、趣，即蕴涵于语言文字之中的作者实际想传达的意思。
“条理清晰的表达自己的意思”：能够用普通话准确表达自己的看法，思路清晰，语言准确流畅。
（二）学情分析：经过近两个学期目标主导式学习，进入八年级下期，学生自主学习的意识进一步提高，独立学习能力及合作探究能力进一步加强，课堂上表现出更加强烈的自主学习的愿望。
但他们在提取信息、概括信息及整体把握文本方面还需要进一步引领，因此，放手让学生大胆去做的同时，教师必须适时引导。
（三）文本分析：《壶口瀑布》是“部编本”初中语文教材第五单元的一篇游记散文。
在该单元的导语中这样提示：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。
梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。
在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法的合理编排，极尽造势之能事，使语言显出大气、磅礴、汹涌之姿，从而表现出壶口瀑布的奔腾之势。
非常值得学习、品味、朗读。
句子赏析 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版
句子赏析教学设计
一、教学形势分析
语文试卷中阅读题往往在精彩句子的赏析上大做文章，成为这几年试题的热门。
那么，怎样去赏析这些精彩句子呢？我认为如何培养学生的自主学习意识，真正教给学生学习方法，是势在必行、很有必要的。
二、学习目标
1.知识与技能：掌握如何去欣赏精彩的句子，从哪个角度出发，答什么，怎么答。
2.过程与方法：在掌握赏析技巧方法后结合实际句子去演练。
3.情感态度价值观：通过赏析方法的学习，激发学生对语言句子的情感体验，对自己阅读分析以及作文写作均有一定程度的帮助。
三、学习过程
句子赏析从几个方面入手：
1.内容（句子的含义﹢表达的感情）
2.结构（统领句总起下文结论句总结上文过渡句承上启下结尾句点明中心）
3.艺术手法（修辞表现手法表达方式描写方法）
4.从句式入手，赏析句子
（1）常见几种句式表达效果为：
A疑问句：吸引读者，制造悬念。
B设问句：提醒注意，引发思考。
C反问句：加强语气。
D感叹句：抒情强烈。
（2）赏析格式：这是个……句，表达了……作用。
四、实战演练
1.结合具体句子，练习如何赏析。
（1）小草偷偷地从土壤里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2.结合演练，总结句子赏析如何进行。
巩固所学知识。
五、课堂总结
学以致用，在以后写作中，尝试在自己作文里用各种手法写出
精彩的句子。
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句子赏析教学设计
从词语的角度赏析句子的方法-教学设计
教学背景：
在通读感知课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，是新课标的要求。
因此赏析是初中语文学习的重点，而从不同的角度赏析句子是实现过程与方法目标的一种方式，初一学生在理解和学法上还有些困难，因此在方法上还要进行点拨。
教学目标：
1、通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
2、通过分析、总结从词语的角度赏析句子的方法。
教学重难点：
1：学生掌握从词语的角度赏析句子的方法。
2：学生能灵活运用从词语的角度赏析句子的方法解决问题。
教学过程：
一、谈话导入
从词语的角度赏析句子是初中学习的重点，作为我们初一学生学习时觉得无从下手，今天我们就来学习从词语的角度赏析句子的方法。
二、赏析句子从哪些词语入手呢?
首先要理解从哪些词语入手，这些词语分别是动词，形容词，副词，拟声词，叠词等，准确的运用这些词语，会让平淡的句子增色添彩，韵味无穷。
你了解这些词语吗?让我们来明确一下：
动词能准确地抓住事物的动态.
形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态.
副词则强调了所要描写的事物特点.
拟声词是摹仿自然声音构成的词。
准确地使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强.
叠词运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象.
那么怎样抓住这些词语赏析句子呢?
三、例题讲解
句子赏析是近几年语文试题中常见的一种题型，我们可以从以下几方面分析：
1、修辞的作用
修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
如例句中，通过敲打、默默两个词语看出，运用了拟人的修辞，生动形象地描绘出腊梅生长环境的恶劣(北风的猛烈)和能忍受寂寞、默默奉献的精神。
句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动(或平实)，有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。
一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析，从中获取有效信息。
如例句中运用拟人的修辞，使语言形象生动具体，体现了腊梅生存环境的恶劣和对人生目标执着追求下所表现的坚韧、顽强，默默无闻的奉献精神。
3、准确把握内容及思想情感
每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
分析：腊梅象征人生，北风让人联想到恶劣的环境。
默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化，是全篇画龙点睛之笔。
思考此问题应在人生启迪上多想一想。
答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现着自身的价值，作者写腊梅的同时，也在写我们的人生。
4、结构方面的作用
一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。
常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。
例句在结构上有呼应上文的作用，腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神，正是与上文中那么你必须坚韧，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。
，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。
，我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。
相照应。
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。
《假如你想做一株腊梅》
文章最后写道：此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳`````` 结合全文，谈谈你对这句话的理解。
《鼓神》
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
(B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声
答案：卖是卖弄，逞是炫耀，不可一世是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
B.一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。
又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。
赏析文学作品句子的方法
1、从修辞的角度赏析：
比喻：形象生动;
拟人：生动形象，赋予事物以人的某些特征;
排比：层层深入，增强语势。
夸张：突出事物的特征。
反复：强调
反问：加强语气。
设问：引起读者的思考，引出下文。
对偶：工整的句式，增强文章节奏感
2、从词语妙用的角度赏析：主要是动词、形容词、叠词的选用;
3、从描写方法的角度赏析：
A.正面描写与侧面描写(衬托);
B.外貌、语言、动作、神态、心理描写(形象生动、逼真、准确)
C.景物描写(、渲染、烘托、推动情节的发展)
4、作品中人物、景物;作者(性格、情感、思想);。