(精品文档)一年级语文课程纲要
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汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表； 二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。 全册安排课文 19 篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形 式是＂词串＂， 一个中心内容， 将一组词语组成韵语， 并配以相应的图画。 学生图文对照， 反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１ ３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字 317 个，写字 123 个，学会 24 种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本 功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排 1 个单元练习，共 6 个。练习以综合性为主，主要由学用字 词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助 学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热 爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动 性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。 四、课程评价 1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。 要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。 2．评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体 现过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经 常的对照检查。 3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的， 因此更应该注重 过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期 末总结性评价三者结合的方式。 4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点， 因此量化不能成为 语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只 能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级 制，而且在等级的设置上可以粗略一点。 5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习 态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学 生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参 与评价，而不是单由教师评价。
2、关于“汉语拼音”
共 15 课，分五个单元。第一单元，教学 6 个单韵母。第二、三单元教学 23 个声母及整
体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学 8 个复韵母，一个特殊源自文库母及相关整体认读
音节，拼读复韵母音节。第五单元教学 9 个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音
节。
每课一般包括：（ 1）字母和配合字母教学的情景图；（ 2）汉语拼音书写教材；（ 3）拼
（ 2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（ 1）读准声母、韵母。
（ 2）能准确地拼读音节。
（ 3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（ 4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（ 5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（ 1）准确认读 317 个生字。
第 5 页 共 6页
第111505页，学习资料仅供参考
小学教育
本资料仅供参考 如有不妥请联系删除
第 6页共 6页
第111506页，学习资料仅供参考
（ 2）说出基本笔画的名称。
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第111503页，学习资料仅供参考
仅供参考
（ 3）能按笔顺在田字格里书写，默写 123 个生字。 养成正确的写字姿势和良好的学习习
惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（ 1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（ 2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
二、课程内容
单元 序号
单元 专题
教学内容
课时 安排
入学教育 汉语拼音 共 15 课，五个单元。
34
1
识字（一）
1、一去二三里 2 、口耳目 3 、在家里 4 、 操场上 语文园地一 口语交际：有趣的游戏
18
1、画 2 、四季 3 、小小竹排画中游 4 、哪
2
识字课文 座房子最漂亮 5 、爷爷和小树
15
音词和与之相配的插图；（ 4）有关的拼音词、拼音句练习。
第 4 页 共 6页
第111504页，学习资料仅供参考
仅供参考
每个单元后面安排了 16 个只识不写的常用字， 每个字均配以图画。 这样将拼音、识字交 叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力， 又在拼读的同时强化了生字的字音， 收到拼、识相互促进的协同效应。
小学教育资料
仅供参考
姓名： __________________ 班级： __________________
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小学一年级语文《课程纲要》
年级：四年级
第 2 页 共 6页
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时间： xx 年 8 月 24 日
仅供参考
语文园地二 口语交际：我们的画
6、静夜思 7 、小小的船 8 、阳光 9 、影子
3
识字课文 10、比尾巴 语文园地三 口语交际：这样做
16
不好
4
识字（二） 1、比一比 2 、自选商场 3 、菜园里 4 、日
15
月明 语文园地四 口语交际：我会拼图
11、我多想去看看 12 、雨点儿 13 、平平搭
5
阅读课文 积木 14 、自己去吧 15 、一次比一次有进步
（ 3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（ 1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（ 2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（ 3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（ 4）正确地复述渴望，语句连贯。
（ 5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
小学语文课程纲要（一年级上册）
设计日期： xx 年 8 月
课程类型： 基础型课程
适用年级： 小学一年级
教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
课时安排： 汉语拼音
34
课时
识字
16
课时
课文
50
课时
语文园地
18 课时
机动时间
10 课时
总计
128
课时
一、课程目标
1、学习习惯
（ 1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
15
语文园地五 口语交际：该怎么办
16、小松鼠找花生 17 、雪地里的小画家 18 、
6
阅读课文 借生日 19 、雪孩子 20 、小熊住山洞 语文
15
园地六 口语交际：小兔运南瓜
三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习
用品的有关知识与要求。 在教学时要指导学生看动图意， 知道为什么要有正确的读写姿势， 以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
3、关于课文。 全册安排课文 19 篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形 式是＂词串＂， 一个中心内容， 将一组词语组成韵语， 并配以相应的图画。 学生图文对照， 反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１ ３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字 317 个，写字 123 个，学会 24 种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本 功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排 1 个单元练习，共 6 个。练习以综合性为主，主要由学用字 词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助 学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热 爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动 性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。 四、课程评价 1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。 要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。 2．评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体 现过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经 常的对照检查。 3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的， 因此更应该注重 过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期 末总结性评价三者结合的方式。 4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点， 因此量化不能成为 语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只 能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级 制，而且在等级的设置上可以粗略一点。 5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习 态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学 生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参 与评价，而不是单由教师评价。
2、关于“汉语拼音”
共 15 课，分五个单元。第一单元，教学 6 个单韵母。第二、三单元教学 23 个声母及整
体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学 8 个复韵母，一个特殊源自文库母及相关整体认读
音节，拼读复韵母音节。第五单元教学 9 个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音
节。
每课一般包括：（ 1）字母和配合字母教学的情景图；（ 2）汉语拼音书写教材；（ 3）拼
（ 2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（ 1）读准声母、韵母。
（ 2）能准确地拼读音节。
（ 3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（ 4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（ 5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（ 1）准确认读 317 个生字。
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小学教育
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（ 2）说出基本笔画的名称。
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第111503页，学习资料仅供参考
仅供参考
（ 3）能按笔顺在田字格里书写，默写 123 个生字。 养成正确的写字姿势和良好的学习习
惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（ 1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（ 2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
二、课程内容
单元 序号
单元 专题
教学内容
课时 安排
入学教育 汉语拼音 共 15 课，五个单元。
34
1
识字（一）
1、一去二三里 2 、口耳目 3 、在家里 4 、 操场上 语文园地一 口语交际：有趣的游戏
18
1、画 2 、四季 3 、小小竹排画中游 4 、哪
2
识字课文 座房子最漂亮 5 、爷爷和小树
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音词和与之相配的插图；（ 4）有关的拼音词、拼音句练习。
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每个单元后面安排了 16 个只识不写的常用字， 每个字均配以图画。 这样将拼音、识字交 叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力， 又在拼读的同时强化了生字的字音， 收到拼、识相互促进的协同效应。
小学教育资料
仅供参考
姓名： __________________ 班级： __________________
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小学一年级语文《课程纲要》
年级：四年级
第 2 页 共 6页
第111502页，学习资料仅供参考
时间： xx 年 8 月 24 日
仅供参考
语文园地二 口语交际：我们的画
6、静夜思 7 、小小的船 8 、阳光 9 、影子
3
识字课文 10、比尾巴 语文园地三 口语交际：这样做
16
不好
4
识字（二） 1、比一比 2 、自选商场 3 、菜园里 4 、日
15
月明 语文园地四 口语交际：我会拼图
11、我多想去看看 12 、雨点儿 13 、平平搭
5
阅读课文 积木 14 、自己去吧 15 、一次比一次有进步
（ 3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（ 1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（ 2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（ 3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（ 4）正确地复述渴望，语句连贯。
（ 5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
小学语文课程纲要（一年级上册）
设计日期： xx 年 8 月
课程类型： 基础型课程
适用年级： 小学一年级
教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
课时安排： 汉语拼音
34
课时
识字
16
课时
课文
50
课时
语文园地
18 课时
机动时间
10 课时
总计
128
课时
一、课程目标
1、学习习惯
（ 1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
15
语文园地五 口语交际：该怎么办
16、小松鼠找花生 17 、雪地里的小画家 18 、
6
阅读课文 借生日 19 、雪孩子 20 、小熊住山洞 语文
15
园地六 口语交际：小兔运南瓜
三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习
用品的有关知识与要求。 在教学时要指导学生看动图意， 知道为什么要有正确的读写姿势， 以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。