DNA是主要遗传物质(修改版)
高一下册生物DNA是主要的遗传物质知识点梳理
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必修二 第3章 DNA是主要的遗传物质试题及答案
第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、选择题（7小题）1．“肺炎双球菌的转化实验”“证明了DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，得出这一结论的关键是（）A．用S型活细菌和加热杀死后的R型细菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照B．用杀死的S型细菌与无毒的R型细菌混合后注射到小白鼠体内，测定小鼠体液中抗体的含量C．从死亡小白鼠体内分离获得了S型细菌D．将S型细菌的各种物质分离并分别加入到各培养基中，与R型细菌混合培养，观察是否发生变化2．艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，用DNA酶处理从S型活细菌中提取的DNA并与R型菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型菌生长。
设置本实验步骤的目的是（）A．证明R型菌的生长并不需要S型活细菌的DNAB．补充R型菌生长过程中所需要的营养物质C．可以直接证明S型菌DNA不是促进R型菌转化为S型菌的因素D．与“以S型菌的DNA与R型菌混合培养”的实验形成对照3．下列有关科学史的叙述，正确的是（）A．施莱登和施旺提出一切生物都是细胞发育而来B．格里菲思以小鼠和肺炎双球菌为材料证明了DNA是遗传物质C．摩尔根用假说一演绎法证明了果蝇白眼基因位于X染色体上D．萨克斯用同位素标记法证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉4．为了验证T2噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，检测放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果出现了放射性。
则标记的元素及误差原因可能是（）A．S:培养时间过长 B．P:培养时间过长 C．P:搅拌不够充分 D．S:搅拌不够充分5．在“噬菌体侵染细菌的实验”中，如果对35S标记的噬菌体一组(甲组)不充分搅拌、32P标记的噬菌体一组(乙组)保温时间过长，其结果是( )A．甲组沉淀物中会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强放射性B．甲组上清液中会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强放射性C．甲组沉淀物中会出现较强放射性，乙组沉淀物中不会出现较强放射性D．甲组上清液中会出现较强放射性，乙组沉淀物中也会出现较强放射性6．“DNA是主要的遗传物质”是指（）A．遗传物质的主要载体是染色体 B．大多数生物的遗传物质是DNAC．细胞里的DNA大部分在染色体上 D．染色体在遗传上起主要作用7．在“T2噬菌体侵染大肠杆菌细菌”实验中，科学家分别用32P、35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，其作用是（）A．研究DNA的结构 B．研究蛋白质的结构C．研究T2噬菌体的结构 D．将DNA和蛋白质区分开二、非选择题（2小题）8．下列是关于DNA是遗传物质的相关实验，请回答下列相关问题:（1）过程①和②表明，将S型细菌的__________和__________与R型活细菌混合培养，其后代为_______型细菌。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《DNA是主要的遗传物质》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节“问题探讨”部分指出当时科学界争论的问题：DNA和蛋白质谁是遗传物质？这个问题立即引起了学生的兴趣，有助于后续实验的进一步开展。
在讲述“肺炎双球菌的转化实验”时，教材通过图片加文字介绍的形式，让学生学起来一目了然，很快理解这个实验的精髓所在，明白了要想证明DNA和蛋白质谁是遗传物会，关键是将它们区分开，单独的观察它们的作用，为后续介绍“噬菌体侵染细菌的实验”奠定了基础，学生理解起来也更容易。
二、教学目标1、知识目标：概述DNA分子结构的特点；知道DNA和蛋白质都是生物大分子；2、能力目标：会通过实验探究DNA和蛋白质谁是遗传物质。
3、情感目标：认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
三、教学重点、难点1、重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
四、教学方法：引导法、设疑法、合作讨论归纳法。
五、教学过程：【创设情景，问题引入】引言：学过有丝分裂和减数分裂及受精作用后，我们想一下，亲代把什么传递给子代呢？大家都知道：亲代把染色体遗传给了后代，而染色体是由DNA和蛋白质组成的，它们两个究竟谁是遗传物质？是DNA还是蛋白质？还是DNA和蛋白质都可作为遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天就一起来学习——第3章第1节 DNA是主要的遗传物质在20世纪20年代，由于人们已经认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。
而氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。
《DNA是主要的遗传物质》PPT
6.人类基因组研究大事记
1990年10月，被誉为生命科学“阿波罗登月方案〞的国际 人类基因组方案启动。 XXXX年9月，中国获准参加人类基因组方案，负责测定人 类基因组全部序列的1%，也就是3号染色体上的3000万个 碱基对。 XXXX年12月1日，国际人类基因组方案联合研究小组宣布， 他们完整地译出人体第22对染色体的遗传密码，这是人类 首次成功地完成人类染色体基因完整排序的测定。
二、细胞核中的遗传物质
细胞核中的染色体对于生物的传种接代 有着重要的作用。
1.每一种生物的染色体的数目，一般 是一定的，并且成对出现。
19对染色体
24对染色体
23对染色体
2.染色体数目或结构的变化会影响生物 正常的生长发育。
3.染色体主要由DNA和蛋白质组成
蛋白质
ＤＮＡ
染色体
4.DNA分子结构示意图
细胞核
染色体
存储遗传信息
功能
DNA 结构 双螺旋
蛋白质
基因
1．主要的遗传物质是指〔 B 〕
A．染色体 B．DNA C．蛋白质 D．RNA
2.正常人的体细胞中含有染色体〔 C 〕
A．23条 B．12对 C．2 父母双眼皮，儿子单眼皮〞 B.“种瓜得瓜，种豆得豆〞 C.“将门出虎子〞 D.“老鼠生儿会打洞〞
根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?
DNA分子结构
从结构上看，DNA分子由两条长链组成，它们就像旋转 的楼梯一样，相互盘绕，构成了规那么的双螺旋结构。
细胞核
染色体
DNA片段
蛋白质 DNA
5.说出基因、细胞核、DNA、染色体之间的关系
基因 DNA 染色体 细胞核
⑴染色体与基因的关系：一条染色体上有许多基因，基因 在染色体上呈直线形排列。 ⑵染色体与DNA的关系：每一条染色体上只有一个DNA分子， 染色体是DNA分子的主要载体。 ⑶DNA与基因的关系：每个DNA上有许多基因，基因是有遗 传效应的DNA片段。
课时作业18 DNA是主要的遗传物质(含答案详解)
解析：本题考查噬菌体侵染细菌的实验。实验中温度属于无关变量，通过影响有关酶 的活性而对实验结果产生影响，A 错误；用 32P 标记的是大肠杆菌的 DNA，若保温时间 过短，在大肠杆菌内增殖子代噬菌体没有被释放出来，会导致离心后上清液放射性减弱， B 正确；依据 DNA 分子的半保留复制，从第二代起，会出现 DNA 双链均被 32P 标记的子 代噬菌体，C 错误；若要证明 DNA 是遗传物质，需用 32P 标记的噬菌体和 35S 标记的噬菌 体分别侵染未标记的大肠杆菌进行实验，所以本实验不能证明 DNA 才是噬菌体真正的遗 传物质，D 错误。
9．(2021·江西临川二中模拟)“DNA 是主要的遗传物质”是经过多位科学家长期 研究得到的结论，下列有关这一探究历程的叙述与史实相符的是( D )
A．格里菲思的实验思路是将 S 型细菌的各物质分离，独立观察每种物质的遗传 效应
B．艾弗里的肺炎双球菌转化实验实际利用了染色体变异实现了细菌的转化 C．噬菌体侵染细菌实验应用了同位素标记技术，证明了 DNA 是主要的遗传物质 D．噬菌体侵染细菌实验之所以能够成功跟噬菌体本身的结构与侵染特点有密切 关系
课时作业．(2021·江西上高二中月考)科学家为探究转化因子的本质，进行了如图所示的 一组实验。该组实验不能得到的结果或结论是( D ) A．实验 2 只出现 R 型菌落 B．实验 1、3 均出现 R 型和 S 型菌落 C．DNA 是转化因子 D．DNA 纯度越高转化效率就越高
8．研究表明，并不是所有的 R 型菌都能转化为 S 型菌，只有处于感受态(易于接 受外源 DNA 片段的状态)的 R 型菌才能实现转化。如图是处于感受态的 R 型菌转化 为 S 型菌的过程示意图，相关叙述正确的是( A )
A．③过程中 S 型菌的 DNA 的一条链被 DNA 酶水解 B．R 型菌转化为 S 型菌的原理为染色体变异 C．S 型菌荚膜的形成体现了基因对生物性状的直接控制 D．该转化过程体现了 DNA 是主要的遗传物质
(完整版)DNA是主要遗传物质导学案
第三章第一节DNA是主要的遗传物质【学习目标】（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
【学习重点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习难点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质【课前预习】一、对遗传物质的早期推测⒈20世纪20年代的主导观点：____________是生物体的遗传物质。
⒉对DNA 的认识：⑴生物大分子：由许多聚合而成。
⑵基本组成单位——脱氧核苷酸①化学组成：________、________和________三部分。
②种类：4种，差别在于________的不同。
二、肺炎双球菌的转化实验（一）体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）1. 实验材料：肺炎双球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌2. 实验过程：实验过程及现象①_________小鼠体内小鼠不死亡②S型细菌小鼠体内小鼠死亡，鼠体内有_______③加热杀死S型细菌小鼠体内小鼠 __________④思考：1、对比分析第一、二组说明什么？______________________________________________。
2、在第三组中被加热杀死的S型细菌还有没有毒性？_______________________。
3、对比分析第二、三组说明什么？_____________________________________________________________________________。
4、在第四组中是谁导致小鼠死亡? _______________________。
5、第四组小鼠体内能分离出S型活细菌，它是开始注射进去的，还是混合后重新出现的？___________________________________。
2019年高一生物暑期系统复习4：DNA是主要的遗传物质(附解析)
2019年高一生物暑期系统复习4：DNA是主要的遗传物质（附解析）经典例题【2019江苏卷】赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是（）A. 实验中可用15N代替32P标记DNAB. 噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码C. 噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D. 实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA【答案】C【解析】N是蛋白质和DNA共有的元素，若用15N代替32P标记噬菌体的DNA，则其蛋白质也会被标记，A错误；噬菌体的蛋白质外壳是由噬菌体的DNA在大肠杆菌体内编码的，B错误；噬菌体的DNA合成的模板来自于噬菌体自身的DNA，而原料来自于大肠杆菌，C正确；该实验证明了噬菌体的遗传物质是DNA，D错误。
经典集训1．S型肺炎双球菌具有多糖类的荚膜，R型则不具有。
下列叙述错误的是（）A．培养R型活细菌时加入S型细菌的多糖类物质，不能产生具有荚膜的细菌B．培养R型活细菌时加入S型细菌的DNA的完全水解的产物，不能产生具有荚膜的细菌C．培养R型活细菌时加入S型细菌的DNA及DNA酶，能产生具有荚膜的细菌D．培养R型活细菌时加入S型细菌的蛋白质，不能产生具有荚膜的细菌2．某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，其过程如下：①S型菌的DNA→92℃加热后冷却→与R型活菌混合→注入小鼠体内②S型菌的蛋白质→92℃加热后冷却→与R型活菌混合→注入小鼠体内③S型菌的DNA+92℃加热后冷却的DNA酶→与R型活菌混合→注入小鼠体内下列说法正确的是（）A．①②③中小鼠均存活B．①③中小鼠死亡，②中小鼠存活C．①中小鼠死亡，②③中小鼠存活D．①②中小鼠存活，③中小鼠死亡3．下列关于探索DNA是遗传物质实验的叙述，正确的是（）A．格里菲思的肺炎双球菌转化实验的设计思路是将DNA和蛋白质分开研究各自作用B．噬菌体侵染细菌实验通过同时标记DNA和蛋白质，证明了DNA是转化因子C．噬菌体侵染细菌实验中，标记T2噬菌体要先用32P和35S分别标记大肠杆菌D．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA就是转化因子4．下列有关肺炎双球菌“离体细菌转化实验”，叙述错误的是（）A．实验说明S型菌的DNA是“转化因子”B．DNA酶处理后的DNA失去了转化能力C．转化得到的S型菌不能稳定遗传D．DNA纯度越高转化效率越高5．肺炎双球菌转化实验是证实 DNA 作为遗传物质的最早证据，下列相关叙述正确的是（）A．肺炎双球菌是导致小鼠患肺炎的病原体B．肺炎双球菌的活体转化实验证明了 DNA 是肺炎双球菌的遗传物质C．肺炎双球菌的离体转化实验证明了 DNA 是肺炎双球菌的遗传物质D．粗糙型（ R）菌株是唯一能够引起败血病或肺炎的菌株6．下列有关首次通过确凿的实验证据向“遗传物质是蛋白质”的观点提出挑战的科学家及原因的叙述正确的是（）A．格里菲斯，因其观察到肺炎双球菌存在转化现象，且“转化因子”不是蛋白质B．格里菲斯，因其发现培养R型菌的培养基中加入S型菌的DNA后，培养基中会出现S型菌菌落C．艾弗里，因其发现肺炎双球菌可以在小鼠体外发生转化的“转化因子”是DNAD．艾弗里，因其发现S型菌的DNA能使死亡的R型菌转化为活的S 型菌7．某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，进行了以下4个实验：①35S标记的噬菌体侵染未标记的细菌；②未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌；④用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌，适宜时间后搅拌和离心。
《DNA是主要的遗传物质》
例：病毒的遗传物质是（ D）
人的遗传物质是（ A ）源自A、DNAB、RNA
C、DNA和RNA D、DNA或RNA
练习:
1．注射后能使小白鼠因患败血病而死 亡的是（ D ）
A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R 型细菌混合
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 艾弗里确定转化因子的实验 噬菌体侵染细菌的实验
一.格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.实验目的： 研究DNA和蛋白质谁是遗传物质？ 2.实验材料：两种肺炎双球菌
R型菌 粗糙， 无荚膜，无毒
多 糖 类 荚 膜
S型菌 光滑， 有荚膜，有毒，可致死
［过程探究1］格里菲思的实验：
+
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌 只长R型菌
实验结论：
DNA是使R型细菌产生稳定遗传变 化的物质，DNA是转化因子。
以上转化实验表明：
DNA是遗传物质。
三、 噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构模式图
T2噬菌体中 60%是蛋白质, 40%是DNA..
T2噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA?
(2)染色体由蛋白质和DNA组成，其中_D_N__A_的含量稳定。 2．思想方法 设法将_D__N_A_和__蛋__白__质___分开，单独地、直接地去观察 它们的作用。
3．肺炎双球菌的转化实验(直接证据) (1)原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。 (2)格里菲思转化实验(体内转化)
DNA是主要的遗传物质的证据
2.用噬菌体分别侵染上述细菌
3.制备分离只含35S或只含32P的噬菌体
（2）实验过程：
生物DNA是主要的遗传物质说课稿（新人教版）
生物DNA是主要的遗传物质说课稿（新人教版）《DNA是主要的遗传物质》说课稿一、教材分析1、本节内容的地位《DNA是主要的遗传物质》在第三章中占有重要地位，学生只有真正理解这部分内容，才能从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
根据本节的地位和作用以及新课标具体要求，我确定本节的教学重难点为2、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
3、教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
二学情分析通过前面的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
根据教参的编排说明和具体要求，我制订了以下教学目标三、目标分析（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，能从实验中得出的结论。
（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要的遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（三）情感态度和价值观概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
四、教法与学法由于本节课的教学目标是两个实验的突破，我主要采用直观教学法，适时地利用课件及挂图，必要的时候进行板演化抽象为具体，增强了教学内容的直观性。
层进设问法，有助于引导学生由浅入深地理解实验结论，容易实现教学目标。
讨论法，本节是典型的探究式教学，学生讨论穿插于讲解过程，深化知识且训练学生表达、交流、合作学习的能力。
五、教学过程分析为了完成教学目标，突破重难点，我为教学过程设计了环环相扣，步步推进的五个环节。
1创设情境，导入新课我先展示笑星图片，学生唏嘘声一片：这爷俩太像了。
第1节DNA是主要的遗传物质说课稿
第1节DNA是主要的遗传物质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第3章《基因的本质》第1节《DNA是主要的遗传物质》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这九个方面进行说课。
一、教材分析1.教材内容本节课的内容主要讲解DNA作为主要遗传物质的实验依据和理论基础。
内容包括：经典实验如格里菲斯实验、艾弗里实验以及赫尔希和蔡斯实验等，这些实验逐步确立了DNA是主要遗传物质的地位。
同时，还介绍了DNA分子的结构特点及其如何携带遗传信息。
2.教材地位本节内容在高中生物学课程中具有非常重要的地位。
它是学生理解遗传信息传递和基因表达过程的基础，同时也是学习后续基因结构与功能、遗传变异与进化等内容的重要前提。
二、教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，本节课确定以下教学目标：1.知识与技能目标：O理解格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的设计思路与结论。
O掌握DNA是主要遗传物质的科学依据，理解DNA结构的基本特点。
2.过程与方法目标：O通过分析经典实验，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。
O能够设计简单的实验以验证DNA作为遗传物质的结论。
3.情感态度与价值观目标：o通过学习科学家探索DNA作为遗传物质的历程，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
O激发学生对生命科学的兴趣，认识到科学研究对人类社会的重大影响。
三、学情分析高一学生已经具备了一定的生物学基础知识，尤其是对细胞结构、遗传的基本概念有所了解。
但对于分子水平的遗传物质及其功能理解尚浅。
因此，在教学中需要通过具体实验和直观材料帮助学生理解DNA作为遗传物质的证据及其重要性。
部分学生可能对实验设计和分析有一定困难，因此在教学过程中需要加强引导和讲解。
四、教学重难点1,教学重点：O&里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的过程和结论。
DNA是主要的遗传物质生物说课稿(通用3篇)
DNA是主要的遗传物质生物说课稿（通用3篇）DNA是主要的遗传物质生物说课稿1一、说教材的地位和作用DNA是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。
在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础（如有丝分裂、减数分裂、受精作用等），这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1、知识目标：（1）说出遗传物质的主要载体；（2）通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出DNA 是主要的'遗传物质。
2、能力目标：（1）结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力；（2）通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能力；（3）进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。
3、情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到生物________于生活，又服务于生活（2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。
教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程；（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、说教法众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取：1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
《DNA 是主要的遗传物质》 教学设计
《DNA 是主要的遗传物质》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）总结“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和结论。
（2）理解 DNA 是主要的遗传物质这一科学结论。
2、能力目标（1）通过分析实验过程，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析和讨论，提高学生处理信息和得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同科学研究需要严谨的态度和创新的思维。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的分析和理解。
（2）如何让学生理解噬菌体侵染细菌实验中放射性同位素标记的原理和结果分析。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些亲子之间外貌、性格等方面相似的图片，引导学生思考遗传现象背后的物质基础，从而引出本节课的主题——DNA 是主要的遗传物质。
2、讲授新课（1）肺炎双球菌的转化实验①介绍肺炎双球菌的两种类型：S 型（有荚膜，菌落光滑，有毒性）和 R 型（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）。
②格里菲思的体内转化实验实验过程：给小鼠分别注射 R 型活细菌、S 型活细菌、加热杀死的S 型细菌、R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌的混合物。
实验结果：注射 R 型活细菌的小鼠不死亡；注射 S 型活细菌的小鼠死亡；注射加热杀死的 S 型细菌的小鼠不死亡；注射 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合物的小鼠死亡，且从死亡小鼠体内分离出 S 型活细菌。
结论：加热杀死的 S 型细菌中存在某种“转化因子”，能将 R 型细菌转化为 S 型细菌。
③艾弗里的体外转化实验实验思路：将 S 型细菌中的各种物质提取出来，分别与 R 型细菌混合培养，观察哪种物质能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。
实验过程：将 S 型细菌的多糖、蛋白质、DNA 等物质分别提取出来，与 R 型细菌混合培养。
3.1 DNA是主要遗传物质
3.1 DNA是主要遗传物质一、课程安排：本节内容安排一课时，课程内容：复习DNA和蛋白质的相关知识，了解早起学者对遗传物质的推测，通过讲解分析实验原理和步骤，使学生对遗传物质有较深的了解。
二、教材及课标分析：“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。
那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA 的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
“DNA是主要的遗传物质”这一小节在第三章中占有重要位置，学生只有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。
三、学生分析：学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
四、教学目标：1．知识目标（1）总结“DNA是主要遗传物质”的探索过程。
（2）分析DNA是主要遗传物质的相关实验。
（3）探讨DNA是主要遗传物质在实验技术中的作用。
2．能力目标（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感态度与价值观目标认同人类对科学知识的认识是不断发展和完善的过程。
五、教学重、难点：1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重、难）——除教材相关知识讲述外，可以运用表格，使学生分析记忆更容易。
DNA是主要的遗传物质
噬菌体
1952年赫尔希和蔡斯设计了一个巧 妙实验：用放射性同位素标记和测试。
DNA和蛋白质，应分别标记哪一种元素？
蛋白质的组成元素：C、H、O、N、S （标记 35S ） DNA 的组成元素： C、H、O、N、P （标记 32P）
对蛋白质和DNA的分析表明:
硫仅存在于蛋白质分子中，
磷几乎仅存在于DNA分子中。
赫尔希和蔡斯的实验：
如何让噬菌体被标记？
怎样将32P标记到噬菌体的DNA上？
先用含32P的培养基培养大肠杆菌， 再用噬菌体去感染这种大肠杆菌。
赫尔希和蔡斯的实验：
赫尔希和蔡斯的实验：
T2噬菌菌裂解释放出的噬菌体中，可以 检测到32P标记的DNA，但却不能检 测到35S标记的蛋白质。
Holley
科拉纳 Har Gobind Khorana
尼伦伯格 Marshall W．
Nirenberg
美国分子生物学家 美国生物化学家
康奈尔大学
威斯康星大学
美国生化遗传学家 国立卫生研究院
1962年诺贝尔奖·生理学或医学奖
建立了DNA 的双螺旋模型
克里克
Francis Harry Compton Crick
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由 蛋 白质和DNA （成分）组成。
遗传物质应具备的特点
1、在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制 ，使得
前后代具有一定的连续性。
2、能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈
代谢的过程。
3、具有多样性，能储存大量的 遗传信息 。 4、结构稳定，在细胞中的含量 相对稳定 ，保证物种
20世纪科学史上的一大憾事
对于受过生命科学教育的人来说，脱氧核糖 核酸（DNA）是生物遗传信息的载体，这似乎已 是一种常识。然而就在五十多年前，当Avery（ 1877～1955）及其同事于1944年发表这一理论 时，却引起了遗传学界的极大惊讶和怀疑。直到 50年代中期，这一理论才为遗传学界普遍接受。 这样，年迈的Avery也没能等到这一天便溘然长 逝而失去了荣获诺贝尔奖的机会。
DNA是主要遗传物质
每一种生物的染色体的 数目，一般是固定的。
染色体数目的恒定对生物的 生命活动的正常进行非常重要！
DNA
染色体
蛋白质
蛋白质
ＤＮＡ
• DNA是主要的遗传物质，DNA上有很多具 有遗传效应的片段叫基因，不同的基因控 制不同的生物性状，基因是遗传单位
染色体
细胞核
蛋白质
DNA片包含着商品名称、 价格、生产日期等信息。
一、细胞核是遗传信息的中心
讨论
伞藻实验一
伞藻实验二
遗 传
• 1 概念
生物的亲代和子代之间相似的现象，叫做遗传。
控制生物性状的遗传信息主要存在细胞核中 • 2 特点
普遍性
二、细胞核中的遗传物质——DNA
细胞核中的染色体对于生物的 传种接代有着重要的作用。
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基因的本质
第一节 NDA是主要的遗传物质
你认为遗传物质可能具有什么特点？
对遗传物质的早期推测 • 20世纪20年代：蛋白质是生物的遗传物质
•
20世纪30年代：认识到DNA有重要作用
实验一：
肺炎球菌的转化实验 1982 格里菲斯； 实验材料：小鼠 R型细菌（无荚膜，菌落表面粗糙，无毒）
S型细菌（有荚膜，菌落表面光滑，有毒）
只长R型菌
实验结论： DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，DNA是 转化因子。
以上转化实验表明：
S型活菌
细菌发生转化，性状的转化可以遗传。
思考二：格里菲思实验的结论是什么?
已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有
某种促成这一转化的活性质—转化因子
思考三：在杀死的S型细菌中含有哪些物质？
加热杀死的S型细菌
多糖
脂类
蛋白质
RNA
DNA
假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来证明 转化因子是什么物质?
1941
1、从S型活细菌中提取出DNA、蛋白质和多糖等物质
•
2、然后分别将它们加入已经培养了R型细菌的培养基中。观
察结果
• 结果预测： • 只有加入S型菌的DNA才能使R型菌转变成S型菌
R型细菌
S型菌的DNA
R型细菌
S型菌
S型菌的 R型细菌 蛋白质或荚膜多糖 只长R型菌
R型细菌
S型菌的 DNA+DNA酶
思考四：在证明DNA还是蛋白质或其他物质是遗传物 质的实验中最关键的设计思路是什么？
必须将蛋白质、其他物质与DNA分开，单 独、直接地观察它们的作用，才能确定究竟 谁是遗传物质。
DNAห้องสมุดไป่ตู้蛋白质)和其他物质谁是遗传物质? 提出假设：DNA是遗传物质
实验二：
艾弗里确定转化因子的实验
• 实验方案： •
研究内容：肺炎球菌是如何使人患肺炎的
实 验 过 程
S型活菌
R型活菌
小鼠死亡
小鼠正常
S型加热
S型加热 混合 R型活菌
小鼠正常
小鼠死亡
思考一：为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死 后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？
R型细菌
转化
S型细菌 使小鼠患败血症而死亡
S型加热 R型活菌
混合
R型活菌发生转化