做课程表

做课程表
赵青松（无为县赫店中学Email:WWHDQS@）摘要在学习和日常生活中，常常要用到各种各样的表格，比如课程表就是最常用的一种。

本节课通过制作一张课程表来学习表格的制作方法和技巧，培养学生动手制作的基本技能，增强学生学习的兴趣。

标题：第4章写文章、做课表第4节做课程表
课程：初中信息技术第一册 (试验修订本)
学段：初中阶段 (初一年级第二学期)
一、目的：
1、学会制作课程表的方法、步骤；
2、掌握编辑课程表的方法、步骤和技巧
3、学会美化课程表的手段和技巧；
二、活动概述：
1、重点：学会制作课程表的方法和步骤。

2、难点：掌握编辑、美化课程表的方法与技巧。

3、时间：3课时（制作、编辑课程表1课时，美化课程表1课时，学生上机
实习1课时）
4、教法：任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

三、教学和学习活动记录
㈠准备工作:
1、教师：首先写好教案设计，确保服务器和教师机上的Microsoft Word能正常运行。

其次将课程表的效果图在Word中事先做好，以便在教学和学习过程中随时调用。

2、学生：进微机室首先开机，确保微机启动成功。

其次打开Microsoft word，新建一个空白文档，将页面大小事先设置好，并给文档起个名称，以便保存下面做的课程表。

3、检查学生预习情况。

㈡教学和学习活动过程记录
第一课时
[出示课程表效果图]
课程表
星期
星期一星期二星期三星期四星期五节次
1 数学数学英语数学英语
2 英语生物政治地理历史
3 生物体育作文英语政治
4 语文英语作文语文体育
午休
5 信息技术语文数学生物数学
6 班会历史美术音乐信息技术[教师介绍] 表格，一般由横向的和纵向的表格线组成，表格线所围成的方格称之为
“单元格”。

通常用第1行、第2行、第3行……来表示表格中行所
在的位置；用第A列、第B列、第C列……来表示表格中列所在的位
置。

所以以第A列第1行所在的单元格称之为A1单元格，以此类推。

由此可见，上图中B7单元格中的内容为“信息技术”，C8单元格中的
内容也为“信息技术”。

而C2单元格中的内容为“数学”。

[学生阅读] 4.4.1 制作课程表
[教师示范，⑴新建一个空白文档，在当前光标处输入“课程表”三个字，按回车键，
学生看大屏将光标移到第二行的行首。

幕，学着做] ⑵单击“常用”工具栏中的“插入表格”按钮，并按住鼠标左
键不放，
向右下方拖动鼠标，当表格底行显示“8×6表格”时，松开鼠标左键，
即可插入需要的8行6列表格。

见屏幕所示（表一）。

课程表
⑶将光标移到A1单元格，输入文字“星期”，按回车键，再输入文字
“节次”，见（表二）。

课程表
⑷利用键盘上的Tab键或光标键←、↑、→、↓，把光标移到其他单
元格中，在每个单元格中输入文字。

见（表三）
课程表
[学生制作，仿照老师刚才制作表格的四步方法，制作下表（表四）。

教师巡视辅导]
CPU制造工艺预测
[学生阅读] 4.4.2 编辑课程表（第1、2、3、4、5自然段）
[教师说明] 与编辑文档相似，对表格进行编辑也需要先选中编辑的对象。

在表格中，
被选中的对象通常有：单元格，某一行、某一列，某几行、某几列。

具体的选取方法：
单元格：将鼠标指针移到待选单元格左下角，当指针变为形状
时，单击左键即可。

某一行：将鼠标指针移到待选行的左边，当指针变为形
状时，
单击左键即可。

某一列：将鼠标指针移到待选列的上边线上，当指针变为形状时，
单击鼠标左键即可。

多行、多列或多个单元格：当鼠标指针变成上面的几种形状时，按住鼠
标左键不放，拖动鼠标即可。

[出示课程表效果图]
课程表
星期
星期一星期二星期三星期四星期五节次
1 数学数学英语数学英语
2 英语生物政治地理历史
3 生物体育作文英语政治
4 语文英语作文语文体育
午休
5 信息技术语文数学生物数学
6 班会历史美术音乐信息技术
[教师设疑] 为了使表格的内容更加美观，可以将表格中的文字设置成适当的对齐方
式。

课程表效果图中的表头文字“星期”是右对齐方式，“节次”是两
端对齐方式，其余的文字全部是居中对齐方式。

那么，我们怎样实现这
些对齐方式呢？
[学生阅读] 1、对齐表格文字
[教师示范，⑴把光标移到表格名称“课程表”所在的行，单击“居中”按钮，使其
学生看大屏居中。

幕，学着做] ⑵把光标移到A1单元格，“星期”所在的行，单击“右对齐”按钮，
使其右对齐。

⑶用指针选中表格第二行到第八行中的所有文字，单击“格式”工具栏
中的“居中”按钮，使其居中，结果如屏幕所示（表五）。

课程表
⑷选中B1—F1这五个单元格，单击鼠标右键，弹出快捷菜单。

⑸将指针移到“单元格对齐方式”菜单上，在弹出的对齐方式选项中单
击“中部居中”按钮，结果见屏幕所示（表六）。

课程表
[学生试一试] 移动指针到表格的纵向（或横向）的表格线上，当指针变成
或形状时，按住鼠标左键不放，拖动指针，可以调整表格的列
宽或行高。

[出示课程表效果图]
课程表
星期
星期一星期二星期三星期四星期五节次
1 数学数学英语数学英语
2 英语生物政治地理历史
3 生物体育作文英语政治
4 语文英语作文语文体育
午休
5 信息技术语文数学生物数学
6 班会历史美术音乐信息技术
[教师设疑] 观察上图可以发现，“午休”所在的那一行实际上只有一个单元格，而
这个单元格是将六个单元格并到一起得到的。

在制作表格的过程中，经
常要将若干个单元格合并到一起。

该怎样合并呢？
[学生阅读] 2、合并单元格
[教师示范，⑴选中表格第六行的六个空单元格，单击鼠标右键，弹出快捷菜单。

学生看大屏⑵单击快捷菜单中的“合并单元格”命令，则空行中所有的单元格合并
幕，学着做] 成一个单元格。

⑶在合并后的单元格内输入“午休”两个字，并在这两个字的中间插入
若干空格，结果如屏幕所示（表七）。

课程表
[学生思考] 为什么在上面步骤3中输入的“午休”两个字仍居中对齐？[教师明确] 刚才“合并单元格”命令实质是使单元格合并，并使光标居中。

[出示效果图]
课程表
星期
星期一星期二星期三星期四星期五节次
1 数学数学英语数学英语
2 英语生物政治地理历史
3 生物体育作文英语政治
4 语文英语作文语文体育
午休
5 信息技术语文数学生物数学
6 班会历史美术音乐信息技术[教师提问] 观察课程表效果图，我们发现在表格的A1单元格中有一斜线，这条斜
线一般是为了区分表格第一行和第一列内容的不同而插入的，该如何插
入这一条斜线呢？
[学生阅读] 3、添加表格线
[教师示范，⑴将光标移到课程表的A1单元格中。

学生看大屏⑵选择“表格”→“绘制表格”命令，弹出“表格和边框”工
具栏。

幕，学着做] ⑶单击“表格和边框”工具栏中的“外部框线”下拉按钮，在
弹出的边
框列表中单击“斜下框线”按钮，结果如屏幕所示（表八）。

课程表
[学生试做，制作下图所示的“双休日活动安排表”（表九）。

教师巡视辅导]
双休日活动安排表
[课堂小结] 本节课在认识表格后，主要介绍了表格的制作方法，在表格的制作过程
中主要涉及到对齐表格内的文字、单元格的合并、添加表格线、调整表
格的行高和列宽等，相信同学们通过学习和练习一定能熟练地制作出实
用、漂亮的表格来。

[关机] 1、保存表格文档，退出Word。

2、退出Win98系统。

3、关机。

[布置作业] P105练习(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)
[附：板书设计]
4.4 4.4做课程表
一、制作课程表
1、对齐表格文字
二、编辑课程表2、合并单元格
3、添加表格线
第二课时
4.4.3 美化课程表（略）
第三课时
学生上机实验（略）
㈢进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“√”或填写有内容）
1、主要教学地点
（）只在教室（）只在机房（√）教室+机房
2、本次教学对教师的基本技术要求
教师应能熟练使用：Microsoft word 软件，并掌握制作表格的方法和技巧。

3、本次教学对学生的基本技术要求
学生应能熟练使用：Microsoft word 软件和鼠标。

4、硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）
⑴教师用计算机（ 2 台），配置：PII，内存32M，硬盘2.1G，
⑵学生用计算机（25台），配置：586，内存16M，无盘工作站
⑶局域网：（√）需要（）不需要
⑷专用教学平台：（√）需要（）不需要
⑸学校连接Internet：（）需要（√）不需要
⑹学生回家用电脑：（√）需要（）不需要
⑺学生回家用Internet：（）需要（√）不需要
⑻其他硬件：
5、软件：（要求；列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）
⑴通用软件：Windows-NT，Microsoft Word
⑵学科素材/资源库：
⑶学科教学软件：
⑷本次教学教师是否必须自编课件：
（）必须（√）可要可不要（）不需要如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：
6、外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）
⑴打印机：（√）需要（）不需要
⑵扫描仪：（）需要（√）不需要
⑶数码相机：（）需要（√）不需要
如需要其他外接设备，请列出：
7、网站：（要求：分类列出教师推荐的网站、学生自己搜索到的网站）
8、其他：（要求：列出所需的图书、录像、光盘等其他资源）。

四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你认为应评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？应该采用哪些评价方法和评价尺度？请列出）在这样的教学活动中，我认为应从以下方面评价学生学习过程和学习结果：㈠、学习过程
1、制作课程表的兴趣；
2、制作课程表的方法、步骤；
3、编辑课程表的方法、步骤和技巧；
㈡、学习结果
1、课程表的完成情况；
2、“CPU制造工艺预测表”的完成情况；
3、“双休日活动安排表”的完成情况。

㈢、评价方法和评价尺度：
1、兴趣的大小；
2、理论知识的掌握程度(好、中、差)；
3、制作、编辑表格方法是否得当；
4、动手操作的熟练程度(好、中、差)；
5、三表完成进度(快、中、慢)，完成效果(好、中、差、)。

五、教学反思和问题（建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）
本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，然后学生阅读课本，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一
步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。

其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“CPU制造工艺预测”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，教师介绍了具体的选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。

最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着大屏幕跟着一起解决问题，效果良好。

另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。

六、学生学习过程和成果（整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）
1、在制作表格的过程中，学生都能掌握表格制作的一般方法，95%的同学都能迅速地完成“CPU制造工艺预测”这一表格的制作。

2、在编辑表格的过程中，大多数学生学会了表格文字的对齐、单元格的合并和表格线的添加方法。

有10%的同学在输入课程名称时，忽视了操作要领，人为地通过空格让单元格里的文字居中（如某学生作品1），虽然也能接近文字居中的效果，但没有充分体现Word大面积地处理表格的强大功能，影响了表格的编辑速度，当再次要求此同学执行文字居中命令时，他的作品1就变成了下面的学生作品2，文字偏向单元格的右边。

此外，有的学生对表格线的添加方法不能灵活运用。

（学生）作品1
课程表
（学生）作品2
课程表
3、学生最终典型作品
学生A
CPU制造工艺预测
学生B
课程表
学生C
双休日活动安排表。