裴斯泰洛齐的教育思想.ppt
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第十六章裴斯泰洛齐的教育思想
教裴学斯要泰求洛齐的教育思想
3、和谐教育
心
理
学
•
基
•
本 理
论
脑：精神能力，认识世界、理智判断
心：一 切感情的范围，包括道德感情 手：实践活动能力，艺术、职业、家务
其中以心为主导，脑和手只有 服从高尚的心，三者才会协调
教裴学斯要泰求洛齐的教育思想
• 和谐教育的各育组成：
• 1）道德教育： • 他把德育放在学洛要求齐的教育思想
• 5、要素教育 • 从这个思想出发，经过长期的思考和研究，他提出数
、形、词是智育的最基本、最简单的要素，道德教育 的要素是儿童对母亲的爱的情感能力，体育的要素是 儿童身上关节的活动能力，他的要素教育论思想，提 供了教学方法上的思路，正是在这样的基础上，他创 立了初等教育各科教学方法的体系，对近代教育的发 展产生了重要的影响。
教裴学斯要泰求洛齐的教育思想
• 二、教育主要观点 • 1、论教育的作用和目的：
• 教育作用：教育具有对人的发展和社会改良之密 切的双重作用。
• 教育目的：促进人的发展。 • 他认为每个人都有天赋的潜能都要求得到发展，
但完整人的发展只有通过教育才能达到。教育的 首要目的就促进人的潜能的发展。
教裴学斯要泰求洛齐的教育思想
教裴学斯要泰求洛齐的教育思想
• 3）教学原则和教学方法的心理学化 • 教学程序与学生的认识过程相协调；循序渐进，直
观性做为感觉训练手段 • 4）让儿童成为他自己的教育者 • 教育要适应儿童的心理时机，尽力调动儿童的自我
能动性和积极性，培养他们独立思考能力，使他们 懂得自己教育自己。
裴斯教泰学洛要求齐的教育思想
裴斯教泰学洛要求齐的教育思想
• 5、要素教育 • 初等教育各科教学法 • 从要素教育论出发，他研究了初等教育的语文、算术等
裴斯泰洛齐 PPT课件
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第四节 论要素教育
（3）智育的方法：智育应该首先从对事物的观察开始， 裴斯泰洛齐强调：“使从感觉印象得来的一切知识清楚起 来的手段是数目、形状和语言。”61 并且他认为在智育 过程中应该引导儿童在数目、形状、语言方面“从模糊的 感觉印象到准确的感觉印象，从准确的感觉印象到清楚的 映象，在从清楚的映象到明晰的观念，从而实现整个心理 发展过程。”
实物教学原则。在教学中他提倡发挥儿童的积极性和主动 性，把实物教学视为学好基础知识的重要基础和方法。认 为教学必须和儿童的亲身经验结合起来。反对仅从口头讲 授和书面文字出发，使儿童呆读死记的方法。
Page 17
论教学原则
循序性教学原则。裴斯泰洛齐提出了循序渐进性的教学原 则。他认为教学必须依照严格的顺序来进行不应当使儿童 撇开他们的已经学会了的东西。还认为教学要从最简单的 要求开始，然后逐渐扩大、加深。
Page 11
第四节 论要素教育
（4）体育的要素：裴斯泰洛齐认为各关节的运动能力是 体育中最简单的要素。因为只有关节的活动才能保证人有 行动的可能。
（5）体育的方法：裴斯泰洛齐认为体育要在家庭和学校 共同进行。家庭中是通过儿童在日常生活中的各种活动逐 步进行的。学校里要按规定做一些如：游戏、军事体操、 森林旅行、游泳、手工劳动、运动会等活动。总之，让儿 童多做事，由简单到复杂，由易到难，由轻到重，由少到 多，这样一来，不但可以锻炼，发展其体力，培养其劳动 技能，也可养成劳动习惯。
童学会发音和听音；之后进行单词教学，扩大儿童的词汇， 最后是严格意义上的语言教学他采用拼音识字教学法，进 行的步骤如下：
Page 21
建立要素教学法
①音调教学，即发音教学。要使儿童学习发音，首先应让 他们练习听音，然后是发音，发音的学习必须依着一个严 格的顺序进行。裴斯泰洛齐使用的是拼音教学，并严格按 照“拼音课本”教儿童学习发音。他认为开始阶段的发音 教学是一切阅读的基础。
第四节 论要素教育
（3）智育的方法：智育应该首先从对事物的观察开始， 裴斯泰洛齐强调：“使从感觉印象得来的一切知识清楚起 来的手段是数目、形状和语言。”61 并且他认为在智育 过程中应该引导儿童在数目、形状、语言方面“从模糊的 感觉印象到准确的感觉印象，从准确的感觉印象到清楚的 映象，在从清楚的映象到明晰的观念，从而实现整个心理 发展过程。”
实物教学原则。在教学中他提倡发挥儿童的积极性和主动 性，把实物教学视为学好基础知识的重要基础和方法。认 为教学必须和儿童的亲身经验结合起来。反对仅从口头讲 授和书面文字出发，使儿童呆读死记的方法。
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论教学原则
循序性教学原则。裴斯泰洛齐提出了循序渐进性的教学原 则。他认为教学必须依照严格的顺序来进行不应当使儿童 撇开他们的已经学会了的东西。还认为教学要从最简单的 要求开始，然后逐渐扩大、加深。
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第四节 论要素教育
（4）体育的要素：裴斯泰洛齐认为各关节的运动能力是 体育中最简单的要素。因为只有关节的活动才能保证人有 行动的可能。
（5）体育的方法：裴斯泰洛齐认为体育要在家庭和学校 共同进行。家庭中是通过儿童在日常生活中的各种活动逐 步进行的。学校里要按规定做一些如：游戏、军事体操、 森林旅行、游泳、手工劳动、运动会等活动。总之，让儿 童多做事，由简单到复杂，由易到难，由轻到重，由少到 多，这样一来，不但可以锻炼，发展其体力，培养其劳动 技能，也可养成劳动习惯。
童学会发音和听音；之后进行单词教学，扩大儿童的词汇， 最后是严格意义上的语言教学他采用拼音识字教学法，进 行的步骤如下：
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建立要素教学法
①音调教学，即发音教学。要使儿童学习发音，首先应让 他们练习听音，然后是发音，发音的学习必须依着一个严 格的顺序进行。裴斯泰洛齐使用的是拼音教学，并严格按 照“拼音课本”教儿童学习发音。他认为开始阶段的发音 教学是一切阅读的基础。
第八讲裴斯泰洛齐的教育思想PPT课件
在他的教育实践和教学思想影响下，19世纪欧 洲出现过“裴斯泰洛齐式学校”和“裴斯泰洛 齐运动”。
他的许多教育观点在今天仍然具有旺盛的 生命力。
也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性， 有的概念不够清晰等。
参考书目：
《裴斯泰洛齐教育论著选》，夏之莲等译， 人民教育出版社1992年版。
第三，怎样实现教育心理学化？ 其一，教育内容心理学化。 其二，教学过程心理学化。 其三，教学原则和方法心理学化。 其四，教学要考虑儿童年龄特征。
Pestalozzi methods (裴斯泰洛齐方法）
（三）论要素教育
根据教育心理学化的原理，他认为，小学 的教育教学应当从最简单最基本的要素开 始，逐渐由简入繁。他说：“最复杂的感 觉印象是建立在简单要素的基础上的。你 对简单的要素完全弄清楚了，那么，最复 杂的感觉印象也就变得简单了”。
1826年，著《天鹅之歌》后，与世长辞。
他将毕生心血倾注于穷人的教育事业。 正如他在72岁的生日庆典时所说，他 脑海中萦回的始终是“人的教育，整 个人民的教育，尤其是穷人的教育”。
“我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因 为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心 灵和巨大的才华，我从未如此地充满了对 自己职业的神圣感和人格的尊严……。”
“试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿 童在5岁以前享受的自然乐趣突然消失了， 他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像 羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫 接受文字教育，过着残酷的生活……，这 种反心理学的教育方法，只不过是窒息人 类的工具而已。”
第二，什么是教育心理学化？
“我们必须十分注意按照符合心理学的 方式发展和培养我们的行为能力，也必 须十分注意进行心理训练来发展认识能 力”。
1768年，创办“新庄”示范农 场，帮助农民学习新的耕作技术。
他的许多教育观点在今天仍然具有旺盛的 生命力。
也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性， 有的概念不够清晰等。
参考书目：
《裴斯泰洛齐教育论著选》，夏之莲等译， 人民教育出版社1992年版。
第三，怎样实现教育心理学化？ 其一，教育内容心理学化。 其二，教学过程心理学化。 其三，教学原则和方法心理学化。 其四，教学要考虑儿童年龄特征。
Pestalozzi methods (裴斯泰洛齐方法）
（三）论要素教育
根据教育心理学化的原理，他认为，小学 的教育教学应当从最简单最基本的要素开 始，逐渐由简入繁。他说：“最复杂的感 觉印象是建立在简单要素的基础上的。你 对简单的要素完全弄清楚了，那么，最复 杂的感觉印象也就变得简单了”。
1826年，著《天鹅之歌》后，与世长辞。
他将毕生心血倾注于穷人的教育事业。 正如他在72岁的生日庆典时所说，他 脑海中萦回的始终是“人的教育，整 个人民的教育，尤其是穷人的教育”。
“我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因 为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心 灵和巨大的才华，我从未如此地充满了对 自己职业的神圣感和人格的尊严……。”
“试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿 童在5岁以前享受的自然乐趣突然消失了， 他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像 羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫 接受文字教育，过着残酷的生活……，这 种反心理学的教育方法，只不过是窒息人 类的工具而已。”
第二，什么是教育心理学化？
“我们必须十分注意按照符合心理学的 方式发展和培养我们的行为能力，也必 须十分注意进行心理训练来发展认识能 力”。
1768年，创办“新庄”示范农 场，帮助农民学习新的耕作技术。
外国教育史 裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想PPT27页
外国教育史 裴斯泰洛齐的教育实践与 教育思想
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
裴斯泰洛齐PPT课件
教育方法
1 2 3
提倡直观教学
裴斯泰洛齐认为直观教学是教育的重要方法，通 过实物、图片等直观手段，使学生更好地理解和 掌握知识。
强调实践和动手能力
他主张教育应该注重实践和动手能力的培养，通 过实验、制作等活动，使学生亲身体验知识的应 用。
重视情感教育和道德引导
裴斯泰洛齐认为情感教育和道德引导是教育的重 要内容，通过情感交流和榜样示范，培养学生的 道德品质和社会责任感。
源等，以提高教学效果。
课程设计的实施
需求分析
在课程设计前进行学生需求分析，了 解学生的学习基础、兴趣和需求，为 课程设计提供依据。
方案制定
根据需求分析结果制定详细的课程设 计方案，包括教学目标、教学内容、 教学方法、教学资源等。
方案实施
按照课程设计方案进行教学实践，根 据实际情况及时调整和完善方案。
教育实践
在担任乡村牧师期间，开 始尝试开展贫民教育，并 逐渐形成了自己的教育思 想。
教育思想的形成与发展
早期思想
强调教育在个体发展中的 作用，认为教育应该以儿 童为中心，注重儿童的个 性发展。
中期思想
提出了“要素教育”理论 ，认为教育应该从最简单 的要素开始，逐步提高难 度，促进儿童全面发展。
晚期思想
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教育实践意义重大：裴斯泰洛齐的教育思想在实践中得到 了广泛应用，取得了显著的教育成果。
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争议
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教育方法的适用性：有观点认为，裴斯泰洛齐的教育方法 可能适用于某些特定的教育环境和对象，其适用性存在一 定的局限性。
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教育目标的达成：对于如何具体实现裴斯泰洛齐所倡导的 教育目标，也存在不同的看法和争议。
第四讲 裴斯泰洛齐：初等学校各科教学法的创立者(共67张精选PPT)
• 裴斯泰洛齐到斯坦兹以后，把修道院改成孤儿院，收容了80个 （此数由政府规定）孤儿，这些孤儿“大部分患有严重的疥 癣，无法行走，头上长满溃烂的脓疮，身上穿着生满虱子的 破烂衣服。个个面黄肌瘦，牙齿暴露，深锁愁眉，并以猜疑 的目光望着人。头额上的皱纹充分表现了他们饱经忧患与疑 虑的生涯。有的养成虚伪等恶习，难以纠正；有的受悲惨环 境的折磨，虽然表面意志坚定，却猜疑、冷酷、胆怯……； 懂得ABC的，十个中无法找到一个。”
• 裴斯泰洛齐的实验获得了初步的成功。1800年3月，在布格
多夫的统一考试中，他的学生的考试成绩非常优异，该地学务
委员会颁给他奖状书，书里写道：“……，可见，如果教师 知道如何发现儿童的才能，并按照心理学的方法使其发展的 话，很明显，所有的儿童都会有进步。你的教学法是教育所
依据的根本法则更加明显……。儿童的进步不但影响初期的 学业，而且会影响他的一生……。”
庄孤儿院的教育实验。
• 通过在孤儿院的教育与生产劳动的锻炼，本来营养不足、 道德不良、智力迟钝的儿童发生了重大的变化。因此， 不到几个月，这些孩子身体健康，性格活泼。这给了裴 斯泰洛齐极大的安慰，更增强了他的信心。
• 1775年，裴斯泰洛齐的举动受到了社会的广泛重视，也得 到了贫民们的拥护。他为能得到社会的认可而激动不已， 因此进一步扩大办学规模，到1777年在校儿童人数达80名 之多。
成效颇著。后又在布格多夫、伊佛东创办学院，
进行简化教学实验。
• 1746年1月12日生于苏黎世。其父为医生，在他5岁时去世，
母亲和忠实的女仆巴比丽抚养和教育他，女仆的自我牺牲精 神使他终生难忘。幼时曾住在外祖父的村庄里，目睹农村破 产的境况和农民的悲惨遭遇，从小就对农民的疾苦深为同情。
在卡罗林学院学习时，受到卢梭的《爱弥儿》、《社会契约 论》的深刻影响，强化了他的民主主义思想倾向。
裴斯泰洛齐的教育思想(课堂PPT)
学科的教学方法，在长期的教育实践的基础之 上，形成了独特的教学方法。 主要分为两类： 语文教学 算术教学
27
论语文教学
语文教学最简单的要素是“词”，而词本身最 简单的要素是“声音”，因此语文教学应从掌握声 音开始。他提出语文教学的三个步骤：（1）发音教 学、（2）单字教学、（3）语言教学。
在语音教学中，他准备了一本为早期儿童写 的《拼音课本》，即拼写读教学的显示，出版于 1801年。
1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈 善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场 所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结 合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工 业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及 有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿 院于1780年被迫停办。
•母爱教育不是无原则的一味的慈爱，而是需要把慈爱和 威严结合起来，才能塑造一个“完善的人”。
当发现孩子身上存在恶习时，绝不能迁就，而是要坚决制止， 并彻底根除。
15
（四）家庭教育的观点
1. 家庭教育是实现教育目标的一个重要途径，因为家庭教 育最能体现教育适应自然的原则，家庭教育能追随儿童 的天性，并很好地促进儿童潜在的力量和才能的发展。
2. 家庭教育是整个教育体系的基础，裴斯泰洛齐还提倡学 校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样。
3. 家庭教育的内容应与学校教育内容一样，包括体育、德 育、智育和劳动教育。
4. 提出“对母亲进行教育”，并把教育母亲看成是教师最 重要的责任。
一是用热情动人的话语温暖母亲的心，争取她们为崇高的教育事业尽心尽力；
6
主要著作
➢《隐士的黄昏》 ( 1780) ➢《林哈德和葛笃德》 (1781-1787) ➢《论教学方法》 (1800) ➢《葛笃德如何教育她的子女》 ( 1801) ➢《母亲读物》 (1803) ➢《天鹅之歌》 (1825) ➢《生命归宿》 (1825)
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论语文教学
语文教学最简单的要素是“词”，而词本身最 简单的要素是“声音”，因此语文教学应从掌握声 音开始。他提出语文教学的三个步骤：（1）发音教 学、（2）单字教学、（3）语言教学。
在语音教学中，他准备了一本为早期儿童写 的《拼音课本》，即拼写读教学的显示，出版于 1801年。
1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈 善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场 所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结 合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工 业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及 有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿 院于1780年被迫停办。
•母爱教育不是无原则的一味的慈爱，而是需要把慈爱和 威严结合起来，才能塑造一个“完善的人”。
当发现孩子身上存在恶习时，绝不能迁就，而是要坚决制止， 并彻底根除。
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（四）家庭教育的观点
1. 家庭教育是实现教育目标的一个重要途径，因为家庭教 育最能体现教育适应自然的原则，家庭教育能追随儿童 的天性，并很好地促进儿童潜在的力量和才能的发展。
2. 家庭教育是整个教育体系的基础，裴斯泰洛齐还提倡学 校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样。
3. 家庭教育的内容应与学校教育内容一样，包括体育、德 育、智育和劳动教育。
4. 提出“对母亲进行教育”，并把教育母亲看成是教师最 重要的责任。
一是用热情动人的话语温暖母亲的心，争取她们为崇高的教育事业尽心尽力；
6
主要著作
➢《隐士的黄昏》 ( 1780) ➢《林哈德和葛笃德》 (1781-1787) ➢《论教学方法》 (1800) ➢《葛笃德如何教育她的子女》 ( 1801) ➢《母亲读物》 (1803) ➢《天鹅之歌》 (1825) ➢《生命归宿》 (1825)
裴斯泰洛齐PPT精选课件
14
• 第三：教育意味着完整的人的发展
• A.教育的唯一目的就是要协调地发展那些由于受 到上帝的恩赐而构成其人格的才能和素质。
• B.我的初等教育思想，在于依照自然的法则，发 展儿童道德、智慧和身体各方面能力，又必须 照顾到它们的完全平衡。
15
• 第四：通过教育完美地发展人
• A.提高人民的素质，授予人民谋生的本领，培养 每个人树立自立、自养、自尊、自强的意识， 成为一个独立的人。
19
1发80展0年历发程表的《方法》一文中，首次明确地提
出教学心理化。
1801年，其《葛笃德如何教育她的子女》中又 重申这一思想，指出通过揭示人的基本心理规 律也就可能发现一种心理学化的教育形式和教 育方法。
19世纪初，他首次明确强调指出，教育作为一 种科学必须以心理学为基础。
※著名的民主主义教育家、教育改 革家 ※被称为“慈爱的儿童之父”、 “国民教育之父” ※致力于教育的革新实验和教育理 论探索 ※其教育思想在许多国家得到传播， 对近代教育的发展产生重要的影响。
3
主要生平
• 出生于瑞士苏黎世一个医生的家庭，5岁失怙，由母亲抚养长大，性 柔懦富于感情、柔中有刚。
• 幼时目睹农村破产的境况和农民的悲惨遭遇，从小就对农民的疾苦深 为同情。“消除苦难的根源”成为他一生为之奋斗的目标。
12
裴斯泰洛奇的教育目的
• 第一：教育的首要功能能促进人的发展， 尤其人的能力的发展
• A.他说，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力 量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位 。这就是教育的最终目的。
• B. 他说，不管儿童的地位如何，教育问题的实质都是一样的，教育 问题不在于传授专门的知识或专门的技能，而在于发展人类的基本 能力。
• 第三：教育意味着完整的人的发展
• A.教育的唯一目的就是要协调地发展那些由于受 到上帝的恩赐而构成其人格的才能和素质。
• B.我的初等教育思想，在于依照自然的法则，发 展儿童道德、智慧和身体各方面能力，又必须 照顾到它们的完全平衡。
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• 第四：通过教育完美地发展人
• A.提高人民的素质，授予人民谋生的本领，培养 每个人树立自立、自养、自尊、自强的意识， 成为一个独立的人。
19
1发80展0年历发程表的《方法》一文中，首次明确地提
出教学心理化。
1801年，其《葛笃德如何教育她的子女》中又 重申这一思想，指出通过揭示人的基本心理规 律也就可能发现一种心理学化的教育形式和教 育方法。
19世纪初，他首次明确强调指出，教育作为一 种科学必须以心理学为基础。
※著名的民主主义教育家、教育改 革家 ※被称为“慈爱的儿童之父”、 “国民教育之父” ※致力于教育的革新实验和教育理 论探索 ※其教育思想在许多国家得到传播， 对近代教育的发展产生重要的影响。
3
主要生平
• 出生于瑞士苏黎世一个医生的家庭，5岁失怙，由母亲抚养长大，性 柔懦富于感情、柔中有刚。
• 幼时目睹农村破产的境况和农民的悲惨遭遇，从小就对农民的疾苦深 为同情。“消除苦难的根源”成为他一生为之奋斗的目标。
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裴斯泰洛奇的教育目的
• 第一：教育的首要功能能促进人的发展， 尤其人的能力的发展
• A.他说，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力 量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位 。这就是教育的最终目的。
• B. 他说，不管儿童的地位如何，教育问题的实质都是一样的，教育 问题不在于传授专门的知识或专门的技能，而在于发展人类的基本 能力。
演示文稿1裴斯泰洛奇教育思想
• 他实施的教育与生产劳动相结合的新措施， 做过小学教师，建立了著名的布各多夫学 院，建立了师训班。在教育史上是一个创 举。
Байду номын сангаас
• 尽管遭受挫折，他坚信教育贫苦儿童的事 业是可行的、正确的；坚信儿童劳动的多 方面训练是发展儿童体力、智力和道德的 手段，可以使儿童获得以后谋生的技能。
他深刻批评了当时的教育：
（四）爱的教育
• 裴斯泰洛奇热爱儿童，尊重儿童，热爱教 育事业，是教育史上实施爱的教育的典范。 • “不是死亡，便是成功。我热切的志愿要 完成我生命的理想，凭一股气也好，用一 把火也好，这志愿必然会使我升到阿尔卑 斯上的高峰”。“教育的主要原则是爱”。
裴斯泰洛奇十分重视家庭教育。
• 他把家庭教育看作是自然教育的原型、社 会教育的榜样，认为家庭教育是教育的基 础。他重视母亲对儿童教育的作用。他认 为对儿童的教育必须从他诞生的第一天开 始。母亲是天生的好教师，教育孩子是母 亲的天职。 • 但他过分强调家庭教育，并设想用家庭教 育取代学校教育，显然是片面的。
智育
• 最简单的要素是数目、形状和语言。裴斯 泰洛齐明确指出，"使一切通过感觉印象而 获得的认识得以清晰的手段来自数、形和 词。"
• 数、形和词是一切事物所共有的3个基本特征。 • 儿童若要获得清晰的概念，必须以这3个基本特征 作为手段去认识事物。 • 为了使儿童抓住事物的基本特征，必须使他们具 有与数、形和词3种手段相对应的3种能力，计算 能力、测量能力和说话能力，智育必须从培养这3 种能力入手。 • "教学艺术首洗要用来培养基本的计算能力、测量 能力和说话能力。"这些能力是一切精确认识物体 意义的基础，通过建立在心理学基础上的教学， 来培养和强化它们，并作为发展和教育的手段。
裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐的教育思想裴斯泰洛齐（Pestalozzi）是一个著名的教育家和改革者，他在18世纪末和19世纪初在欧洲开拓了一条新的教育道路。
他的教育思想贯穿“感性教育、联想教育和活动教育”的原则，以及“整体教育、以学生为中心、科学教学”的理念，这些原则和理念直接或间接地影响了教育界，直到今天。
1. 感性教育Pestalozzi的教育思想的第一个原则是感性教育，这是指教育在知识和技能的学习中应注重学生的感性认识和体验。
他认为，学生可以通过体验和感性认识的方式来吸收新的知识和技能，这种方式更容易让学生理解和记忆。
Pestalozzi提倡感性教育的一个重要方面是启发学生通过观察和实践来理解世界。
他的学校采用了各种视觉辅助材料和实验仪器，如模型、图表和地图，帮助学生以观察的方式学习科学、数学和地理学等领域的知识。
此外，Pestalozzi提倡感性教育还包括鼓励学生通过创造性活动和艺术活动来表达自己的想法和情感。
2. 联想教育Pestalozzi的教育思想第二个原则是联想教育，这是指教育应该通过生动的，有意义的方式来刺激学生的想象力和记忆。
他提倡教育者在教学中注重逻辑关系和联想，使学生自然而然地建立新知识与已有知识之间的联系，从而更好地理解和记忆。
Pestalozzi认为教学应该打破学科之间的隔阂，采用综合教育方法来培养学生的思维能力。
他主张将学科之间的知识联系起来，通过整体教育的方式来促进学生全面发展。
3. 活动教育Pestalozzi的教育思想的第三个原则是活动教育，这是指教育应该通过学生的活动来促进他们的发展。
他认为，学生需要身体上，智力上和感情上参与学习过程，这样才能真正理解和消化知识。
在Pestalozzi的学校，学生通过各种创意和体育活动来释放精力，并培养社交技能和团队精神。
他的学校门户敞开，受到贫民和孤儿的欢迎，这些学生在学校中获得了家庭的温暖和关爱。
4. 整体教育Pestalozzi的教育思想的第四个原则是教育应该是全面的。
裴斯泰洛齐的教育思想
• （三）测量教学
•
直线是形状的最基本要素
•
直线是绘画、写字的简单要素
•
直线到转角；从正方形、平行线、
•
图形到曲线、几何图形
五、裴斯泰洛齐教育思想的影响
（一）第一次明确提出了“教育心理学化”概 念，开启了教育心理学化运动；
（二）创立了初等教育各科教学法； （三）推动了近代国民教育的开展，影响到欧 美和亚洲初等教育的发展； （四）开创了伊弗东“教育圣地”，影响了一 大批近代教育家。
•
改革社会的实验工作 1780年停办
• 目 的：创办一个示范性的农场
• 开办孤儿院：1774年，收容了50多名流浪儿童
•
孤儿院经济来源——儿童劳动收人
•
农田劳动，纺织机和织布机工作
•
教师与儿童同吃、同住、同劳动
•
教儿童学习读、写、算
•
教学与手工业生产劳动相结合
•
对新庄教育实践活动的总 结
• 1780年之后的18年
•
“教育的圣地” 设中学部和师范部
• 1825年为止 学习裴斯泰洛齐的教育经验
《林哈德与葛笃德》（Leonard and Gertrude）
小说题材的教育著作 旧译为《贤伉俪》 • 这部教育小说中文本共分为四部 • 第一部 含100个标题 • 第二部 含69个标题 • 第三部 含81个标题 • 第四部 含74个标题
• 思想基础：
•
一切知识均由最简单的“要素”组
成
•
儿童身心发展的自然顺序就是从简单到复
杂
• 教育要求：
•
初等教育都应该从最简单的要素开始
•
学生的学习和教师的传授应根据要素来进
行
第十四章 裴斯泰洛齐的教育思想
三、论教育心理学化
裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口 号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律， 教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。
教育心理学化的具体要求是： 1.将教育的目的和教育的理论指导，置于儿童本性发展 的自然法则的基础上。 2.使得教学内容的选择和编制，适合儿童的学习心理规 律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。 3.教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的 认识过程协调，循序渐进。 4.让儿童成为他自己的教育者。即在适合的时机调动儿 童的主动性，让他们进行自我教育。 裴斯泰洛齐关于教育心理学化的思想，对19世纪“教育 心理学化”在欧洲一些国家逐渐发展成为一种思潮，产生了 重大影响。
由此他认为，教育的目的在于促进人的发展，特别 是人的能力的发展。
裴斯泰洛齐进一步指出，教育在发展人的天性的过 程中必须兼顾各种潜能的发展，使儿童的道德、智 慧和身体等各方面的能力得到平衡和谐的发展，否 则，儿童的发展就会出现偏差。基于此，裴斯泰洛 齐赋予德育、智育、体育以及劳动教育以重要的意 义。
第十四章 裴斯泰洛齐的教育思想
主讲：谢志斌
第十四章 裴斯泰洛齐的教育思想
一、生 平
裴斯泰洛齐（1746--1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教 育家。他以其独特的教育理论和丰富的教育实践而著称。其 代表作是《林哈德与葛笃德》。
他毕生有四次教育实验：在新庄开办了一所孤儿院（亦称 “贫儿之家”）；创办了斯坦茨孤儿院；创办布格多夫小学； 建立伊佛东学校。 裴斯泰洛齐一生致力于教育事业，虽历经磨难，但初衷不改。 他关心劳动人民的疾苦，试图通过教育来改善他们的生活状 况。他长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法，并取得 了举世瞩目的成绩。
裴斯泰洛齐PPT精选课件
情感教育与认知教育并重
裴斯泰洛齐主张情感教育和认知教育并重，认为只有两者的结合才能达到良好的教育效果 ，这一思想对当今的教育改革仍有启示意义。
培养人的全面素质
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养人的全面素质，包括道德、智力、身体和审美等方面的 素质，这一思想对当今的教育目标仍有启示意义。
01
裴斯泰洛齐的教育思想在 当今的运用
在幼儿教育中的应用
1 2
幼儿教育理念
裴斯泰洛齐认为幼儿教育应注重培养孩子的道 德、智力和身体的全面发展，而非仅仅追求学 术成绩。
强调游戏与兴趣
幼儿教育应通过游戏和有趣的活动来激发孩子 的学习兴趣和好奇心，使孩子在快乐中学习。
3
家庭教育角色
裴斯泰洛齐强调家庭在幼儿教育中的重要性， 家长应该成为孩子的第一位老师，为他们提供 良好的家庭教育环境。
01
裴斯泰洛齐的教育理念
教育的目的与意义
总结词
培养和谐发展的人
详细描述
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养具有全面能力、身体和灵魂和谐发展的人 。他强调人的全面发展和对知识的追求，认为教育应该促进人的内在潜力和 创造力的发挥，同时注重个人与社会、国家的和谐发展。
教育与国家的关系
总结词
教育为国家建设服务
感谢您的观看
THANKS
02
1800年组织“孤儿院”。
03
1805年组织“新教育制度”。
04
1814年组织“学校改革协会” 。
05
被尊称为“现代教育学之父” 、“儿童中心教育学之父”。
06
裴斯泰洛齐的教育思想
教育心理学化
将教育提高到科学的地位，使教育科学化 。
教育民主化
主张教育机会均等，反对等级教育制度。
裴斯泰洛齐主张情感教育和认知教育并重，认为只有两者的结合才能达到良好的教育效果 ，这一思想对当今的教育改革仍有启示意义。
培养人的全面素质
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养人的全面素质，包括道德、智力、身体和审美等方面的 素质，这一思想对当今的教育目标仍有启示意义。
01
裴斯泰洛齐的教育思想在 当今的运用
在幼儿教育中的应用
1 2
幼儿教育理念
裴斯泰洛齐认为幼儿教育应注重培养孩子的道 德、智力和身体的全面发展，而非仅仅追求学 术成绩。
强调游戏与兴趣
幼儿教育应通过游戏和有趣的活动来激发孩子 的学习兴趣和好奇心，使孩子在快乐中学习。
3
家庭教育角色
裴斯泰洛齐强调家庭在幼儿教育中的重要性， 家长应该成为孩子的第一位老师，为他们提供 良好的家庭教育环境。
01
裴斯泰洛齐的教育理念
教育的目的与意义
总结词
培养和谐发展的人
详细描述
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养具有全面能力、身体和灵魂和谐发展的人 。他强调人的全面发展和对知识的追求，认为教育应该促进人的内在潜力和 创造力的发挥，同时注重个人与社会、国家的和谐发展。
教育与国家的关系
总结词
教育为国家建设服务
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THANKS
02
1800年组织“孤儿院”。
03
1805年组织“新教育制度”。
04
1814年组织“学校改革协会” 。
05
被尊称为“现代教育学之父” 、“儿童中心教育学之父”。
06
裴斯泰洛齐的教育思想
教育心理学化
将教育提高到科学的地位，使教育科学化 。
教育民主化
主张教育机会均等，反对等级教育制度。
裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
教育心理学化
强调教育应基于儿童心理发展规律，通过了解儿童的兴趣、需求和能力，制定适合 他们的教育方法和内容。
提出"要素教育"理论，认为教育应从最简单的要素开始，逐步引导儿童理解和掌握 更复杂的概念和技能。
主张教育过程应注重儿童的感知、记忆、想象和思维等心理活动，通过培养他们的 智力、情感和意志，促进全面发展。
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裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
目 录
• 裴斯泰洛齐简介 • 裴斯泰洛齐的教育实践 • 裴斯泰洛齐的教育思想 • 裴斯泰洛齐教育思想的影响 • 裴斯泰洛齐教育实践的反思与评价
01 裴斯泰洛齐简介
生平简介
1746年出生于瑞士的哈勒尔斯 登伯格，是瑞士著名的教育改革
家和教育理论家。
1798年，他创建了斯坦兹孤儿 院，致力于改善孤儿的教育状况。
孤儿院改革
01
02
03
建立孤儿院
为了照顾孤儿和流浪儿童， 裴斯泰洛齐在1804年建立 了孤儿院，为他们提供食 宿和教育。
实施全面教育
在孤儿院中，裴斯泰洛齐 不仅关注学生的生活需求， 还注重他们的教育需求， 实施全面的教育。
强调家庭教育
他认为家庭是孩子成长的 重要环境，因此强调在孤 儿院中创造家庭氛围。
农业学校改革
建立农业学校
为了培养农业人才，裴斯 泰洛齐在1808年建立了农 业学校，为学生提供农业 知识和技能培训。
实施职业教育
他强调职业教育的重要性， 认为通过职业教育可以帮 助学生获得实用的技能和 知识。
促进农业发展
通过农业学校的改革，裴 斯泰洛齐促进了农业的发 展，提高了农民的生活水 平。
第十四章 裴斯泰洛齐的教育思想
（二）体育
体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，因而关节 பைடு நூலகம்力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，因而关节 的萌芽在于儿童身体各关节的活动 活动是体育的最基本的要素 是体育的最基本的要素； 活动是体育的最基本的要素；体育教学必须依据儿 童日常生活中的各种最简单的动作进行。 童日常生活中的各种最简单的动作进行。劳动中的 许多简单的动作要素都与身体运动分不开， 许多简单的动作要素都与身体运动分不开，通过这 些动作训练发展儿童的体力， 些动作训练发展儿童的体力，也可以让儿童掌握一 些基本的劳动技能， 些基本的劳动技能，并且这些训练应该与感觉训练 和思维训练结合起来。 和思维训练结合起来。
（一）智育
智力的要素是整个要素教育的核心， 智力的要素是整个要素教育的核心，儿童智力的最 的要素是整个要素教育的核心 初萌芽是对事物的感觉和观察能力， 初萌芽是对事物的感觉和观察能力，这种能力的萌 芽与眼前事物的最基本最简单的外部特征相统一， 芽与眼前事物的最基本最简单的外部特征相统一， 这就是事物的数目 形状、名称。 数目、 这就是事物的数目、形状、名称。 儿童要认识这三个要素，须具备相应的三种能力， 儿童要认识这三个要素，须具备相应的三种能力， 即确定事物数量的计算能力，区分事物形状的测量 计算能力 即确定事物数量的计算能力，区分事物形状的测量 能力，表达事物数、形及名称的语言能力。 语言能力 能力，表达事物数、形及名称的语言能力。培养这 三种能力的学科是算术 几何与语文。 算术、 三种能力的学科是算术、几何与语文。
2.斯坦兹孤儿院时期 2.斯坦兹孤儿院时期
正式实验，这次实验具有以下特点： 正式实验，这次实验具有以下特点： （1）明确的把学习与手工劳动，学校与工场相联 明确的把学习与手工劳动， 作为办斯坦兹孤儿院的实验内容之一， 系，作为办斯坦兹孤儿院的实验内容之一，意味着 更有意识的将教劳结合视为探讨新教育的一个重要 方面； 方面； （2）以安排学习为主，参加手工劳动为辅，但又 以安排学习为主，参加手工劳动为辅， 强调二者的联系与结合； 强调二者的联系与结合；
裴斯泰洛齐的教育思想
他主张对女性进行职业教育，让女性具备一技之长，能够独立生 活并为社会做出贡献。
05 裴斯泰洛齐的教育思想的 影响与评价
对后世的影响
推动教育心理学化
裴斯泰洛齐的教育思想强调教育应基于儿童心理发展规律， 这一观点对后世的教育心理学化产生了深远影响。
促进教育公平
裴斯泰洛齐强调教育机会均等，认为每个人都有接受教育 的权利，这一思想对后来的普及教育和教育公平理念产生 了积极影响。
强调实践与劳动
03
他主张在孤儿学校中实施劳动教育，让孤儿通过劳动来培养独
立生活的能力和勤劳的品质。
女子教育实践
提倡女子教育
裴斯泰洛齐认为女子应该接受与男子同等的教育，以提升女性的 素质和能力。
强调家庭教育
他认为家庭是女子教育的最佳场所，通过家庭教育可以培养女性 的良好品德和家庭责任感。
主张女性职业教育
情感教育
裴斯泰洛齐强调情感在教育中的作用，认为情感与认知相互促进，这一思想启示我们要关 注个人情感教育，培养健康的心态和情感表达能力。
全面教育
裴斯泰洛齐认为教育应该促进人的全面发展，包括身体、道德、智慧和情感等方面，这一 思想启示我们要注重全面素质的提升，实现个人全面发展。
THANKS FOR WATCHING
教育评价中尊重学生个性、倡导个性化教育的理念产生了影响。
03
教育内容与方法
裴斯泰洛齐强调直观教学和感性经验的重要性，注重实践操作和手脑并
用，这一思想对现代教育评价中重视实践能力和创新精神的培养具有启
示意义。
对个人教育的启示
自我教育
裴斯泰洛齐认为教育的最高境界是自我教育，这一思想启示我们在个人教育中要培养自主 学习的意识和能力。
基础学科
05 裴斯泰洛齐的教育思想的 影响与评价
对后世的影响
推动教育心理学化
裴斯泰洛齐的教育思想强调教育应基于儿童心理发展规律， 这一观点对后世的教育心理学化产生了深远影响。
促进教育公平
裴斯泰洛齐强调教育机会均等，认为每个人都有接受教育 的权利，这一思想对后来的普及教育和教育公平理念产生 了积极影响。
强调实践与劳动
03
他主张在孤儿学校中实施劳动教育，让孤儿通过劳动来培养独
立生活的能力和勤劳的品质。
女子教育实践
提倡女子教育
裴斯泰洛齐认为女子应该接受与男子同等的教育，以提升女性的 素质和能力。
强调家庭教育
他认为家庭是女子教育的最佳场所，通过家庭教育可以培养女性 的良好品德和家庭责任感。
主张女性职业教育
情感教育
裴斯泰洛齐强调情感在教育中的作用，认为情感与认知相互促进，这一思想启示我们要关 注个人情感教育，培养健康的心态和情感表达能力。
全面教育
裴斯泰洛齐认为教育应该促进人的全面发展，包括身体、道德、智慧和情感等方面，这一 思想启示我们要注重全面素质的提升，实现个人全面发展。
THANKS FOR WATCHING
教育评价中尊重学生个性、倡导个性化教育的理念产生了影响。
03
教育内容与方法
裴斯泰洛齐强调直观教学和感性经验的重要性，注重实践操作和手脑并
用，这一思想对现代教育评价中重视实践能力和创新精神的培养具有启
示意义。
对个人教育的启示
自我教育
裴斯泰洛齐认为教育的最高境界是自我教育，这一思想启示我们在个人教育中要培养自主 学习的意识和能力。
基础学科
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4. 爱的教育贯穿在裴斯泰洛齐的全部教育观点和教育活动 之中，在教育实践中始终充满着深厚的爱的思想感情。
精选
（三）如何实施爱的教育
•在家庭中父母要给予孩子充分的母爱和父爱，而且从孩 子刚出生时就要体现出来，并特别强调母亲在培养儿童爱 的情感中的作用。
•在学校里，教师应该像慈祥的母亲一样热爱儿童，教导 儿童，教师应当与儿童共同生活，产生深厚的思想感情， 并通过良好的示范作用，全心全意地以母爱精神去感化儿 童。
裴斯泰洛齐
精选
裴斯泰洛齐的儿童教育思想
一、生平和教育实践活动 二、论教育的作用和目的 三、论爱的教育和家庭教育 四、论要素教育和各科教学法
Hale Waihona Puke 精选一、生平和教育实践活动
人物简介：
约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐 (Johann Heinrich Pestalozzi， 1746-1827)是18世纪末、19世纪 初瑞士著名的资产阶级民主教育 家。
精选
（一）爱的教育的提出
• 裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、
智育、体育和劳动教育。他把道德教育放在重要的地位， 认为人的各种能力的和谐发展中道德力量是领先的。 • 主张把道德教育作为家庭教育和学校教育的主要内容。 道德教育的目标就是使儿童具有博爱的精神，即爱全人 类和爱上帝，因此要对儿童进行爱的教育。 • 道德教育的任务，就在于发展儿童积极的爱。裴斯泰 洛齐认为道德教育就是“爱”的教育。
精选
主要著作
➢《隐士的黄昏》 ( 1780) ➢《林哈德和葛笃德》 (1781-1787) ➢《论教学方法》 (1800) ➢《葛笃德如何教育她的子女》 ( 1801) ➢《母亲读物》 (1803) ➢《天鹅之歌》 (1825) ➢《生命归宿》 (1825)
精选
二﹑ 论教育的作用和目的
(一)关于教育的作用 （二）关于教育的目的 (三)关于教育思想的缺陷
精选
（二）爱的教育的主要观点
1. 爱是一种原始的能力，一种基本的感情，它只需在一定 的条件下加以适当的指导、进行适当的训练，就可以发 挥其效力。
2. 裴斯泰洛齐还认为，无论哪种形式的教育，只要是以爱 的思想感情为前提，并把这种爱的情感贯穿始终，那么 这种教育一定能够顺利地进行。
3. 爱的情感是通过母亲与孩子、教师与孩子之间的信任和 爱表现出来的。
（二）关于教育的目的
裴斯泰洛齐对教育理论和实践都有很大贡献，他认为，教 育的目的就在于有组织地帮助和激发儿童的天赋能力，使各 种内在的能力得到和谐的发展。
他提出了著名的要素教育理论，认为人的思维来自感觉，而感觉 又是建立在简单的要素之上，人们把简单的要素搞清楚了，最 复杂 的感觉印象也会变得简单明了了。因而他主张教育应该从最简单的 要素开始。他把传授知识和发展智力看作是教育要完成的两 个相互 联系的任务，反对学校只单纯地传授知识的做法，他深入研究教学 方法，特别提倡直观教学法。并同时对循序渐进原则及由 远及近原 则进行了研究。他还提倡学习和手工劳动相结合，要求学校努力做 到知和行的统一。
他仅仅本着个人善良的愿望来为劳动人民争取受教育 的权力，并没有找出劳动者被剥削教育权的主要原因， 即还不能理解只有变革不平等的社会制度，才能真正实 现教育上的平等。
精选
三、论爱的教育与家庭教育
（一）爱的教育的提出 （二）爱的教育的主要观点 （三）如何实施爱的教育 （四）家庭教育的观点 （五）论家庭教育的重要性及影响
裴斯泰洛齐吸收了卢梭的凄然教育理论的主要精神，他特别强调 教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。他指 出：儿童天赋力量和才能有其自然发展的规律，教育必须适应儿童 的天性，即教育要与儿童的自然发展的规律相一致。
精选
（三）关于教育思想的缺陷
裴斯泰洛齐重视教育对儿童天性的发展，与以前抑 制儿童天性的封建教育相比较具有进步意义。但是， 他把教育目的的全部归结为发展儿童的”天赋能力“， 不了解教育目的的社会制约性。
精选
(一)关于教育的作用
裴斯泰洛齐的教育理想和信念：通过教育可以消除 贫困，改造社会。
他主张建立一种民主的教育制度，使各个阶级的儿童都受 到一种合理的符合他们实际需要的教育。
同时他还认为，只有通过教育才能使这些先天能力发挥出 来，也只有通过教育才能实现人的充分和谐发展，培养身心 和谐发展的人。
精选
精选
1798年，被资产阶级新政府派去担任斯坦兹孤儿院的 管理和领导工作。裴斯泰洛齐把多年孕育的教育理想在斯 坦兹孤儿院进行实验，他的学校教育家庭化，教育与生产 劳动相结合，教育心理化等重要的教育思想和教育原则， 都在斯坦兹孤儿院的教育实验中得到进一步深化和发展。 由于战争的原因，1799年，斯坦兹孤儿院被迫关闭。
裴斯泰洛齐
精选
教育实践活动：
1769年，在涅伊霍夫建立“模范农场”，进行新 的耕作方法的实验。教给附近农民新的农业技术方 法，希望由此来帮助农民增加生产、改善生活，改 变农民生活贫困的现状。五年后实验以失败告终。
1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈 善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场 所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结 合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工 业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及 有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿 院于1780年被迫停办。
精选
教育心理化的含义
教育心理化：就是把教育提高到科学的水平，将教育科学 建立在人的心理活动规律的基础上。
教育心理学
•就教育目的和结果而言，要求教育应使人固有的、 内在的能力得到培养和发展。
•就教育活动或过程而言，要求教育应与儿童的心理特 点及人性规律协调一致，注意个别差异，区别对待素 质不同的儿童，使儿童在获取知识、发展智慧和道德 情感诸方面，都处于自然主动的地位。
1800年，裴斯泰洛齐应朋友的请求到布格多夫城创办 一所小学，在此他把全部精力放到初等教育改革的探索上， 确立了“教育心理化”的思想。这所小学被视作欧洲近代 初等学校的开端。1801年，建立了著名的布格多夫学院， 在这里他的“教育心理化”思想得到进一步的实施并逐步 完善。1805年，迁到伊佛东城，建立了伊佛东城学院， 1825年停办。
精选
（三）如何实施爱的教育
•在家庭中父母要给予孩子充分的母爱和父爱，而且从孩 子刚出生时就要体现出来，并特别强调母亲在培养儿童爱 的情感中的作用。
•在学校里，教师应该像慈祥的母亲一样热爱儿童，教导 儿童，教师应当与儿童共同生活，产生深厚的思想感情， 并通过良好的示范作用，全心全意地以母爱精神去感化儿 童。
裴斯泰洛齐
精选
裴斯泰洛齐的儿童教育思想
一、生平和教育实践活动 二、论教育的作用和目的 三、论爱的教育和家庭教育 四、论要素教育和各科教学法
Hale Waihona Puke 精选一、生平和教育实践活动
人物简介：
约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐 (Johann Heinrich Pestalozzi， 1746-1827)是18世纪末、19世纪 初瑞士著名的资产阶级民主教育 家。
精选
（一）爱的教育的提出
• 裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、
智育、体育和劳动教育。他把道德教育放在重要的地位， 认为人的各种能力的和谐发展中道德力量是领先的。 • 主张把道德教育作为家庭教育和学校教育的主要内容。 道德教育的目标就是使儿童具有博爱的精神，即爱全人 类和爱上帝，因此要对儿童进行爱的教育。 • 道德教育的任务，就在于发展儿童积极的爱。裴斯泰 洛齐认为道德教育就是“爱”的教育。
精选
主要著作
➢《隐士的黄昏》 ( 1780) ➢《林哈德和葛笃德》 (1781-1787) ➢《论教学方法》 (1800) ➢《葛笃德如何教育她的子女》 ( 1801) ➢《母亲读物》 (1803) ➢《天鹅之歌》 (1825) ➢《生命归宿》 (1825)
精选
二﹑ 论教育的作用和目的
(一)关于教育的作用 （二）关于教育的目的 (三)关于教育思想的缺陷
精选
（二）爱的教育的主要观点
1. 爱是一种原始的能力，一种基本的感情，它只需在一定 的条件下加以适当的指导、进行适当的训练，就可以发 挥其效力。
2. 裴斯泰洛齐还认为，无论哪种形式的教育，只要是以爱 的思想感情为前提，并把这种爱的情感贯穿始终，那么 这种教育一定能够顺利地进行。
3. 爱的情感是通过母亲与孩子、教师与孩子之间的信任和 爱表现出来的。
（二）关于教育的目的
裴斯泰洛齐对教育理论和实践都有很大贡献，他认为，教 育的目的就在于有组织地帮助和激发儿童的天赋能力，使各 种内在的能力得到和谐的发展。
他提出了著名的要素教育理论，认为人的思维来自感觉，而感觉 又是建立在简单的要素之上，人们把简单的要素搞清楚了，最 复杂 的感觉印象也会变得简单明了了。因而他主张教育应该从最简单的 要素开始。他把传授知识和发展智力看作是教育要完成的两 个相互 联系的任务，反对学校只单纯地传授知识的做法，他深入研究教学 方法，特别提倡直观教学法。并同时对循序渐进原则及由 远及近原 则进行了研究。他还提倡学习和手工劳动相结合，要求学校努力做 到知和行的统一。
他仅仅本着个人善良的愿望来为劳动人民争取受教育 的权力，并没有找出劳动者被剥削教育权的主要原因， 即还不能理解只有变革不平等的社会制度，才能真正实 现教育上的平等。
精选
三、论爱的教育与家庭教育
（一）爱的教育的提出 （二）爱的教育的主要观点 （三）如何实施爱的教育 （四）家庭教育的观点 （五）论家庭教育的重要性及影响
裴斯泰洛齐吸收了卢梭的凄然教育理论的主要精神，他特别强调 教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。他指 出：儿童天赋力量和才能有其自然发展的规律，教育必须适应儿童 的天性，即教育要与儿童的自然发展的规律相一致。
精选
（三）关于教育思想的缺陷
裴斯泰洛齐重视教育对儿童天性的发展，与以前抑 制儿童天性的封建教育相比较具有进步意义。但是， 他把教育目的的全部归结为发展儿童的”天赋能力“， 不了解教育目的的社会制约性。
精选
(一)关于教育的作用
裴斯泰洛齐的教育理想和信念：通过教育可以消除 贫困，改造社会。
他主张建立一种民主的教育制度，使各个阶级的儿童都受 到一种合理的符合他们实际需要的教育。
同时他还认为，只有通过教育才能使这些先天能力发挥出 来，也只有通过教育才能实现人的充分和谐发展，培养身心 和谐发展的人。
精选
精选
1798年，被资产阶级新政府派去担任斯坦兹孤儿院的 管理和领导工作。裴斯泰洛齐把多年孕育的教育理想在斯 坦兹孤儿院进行实验，他的学校教育家庭化，教育与生产 劳动相结合，教育心理化等重要的教育思想和教育原则， 都在斯坦兹孤儿院的教育实验中得到进一步深化和发展。 由于战争的原因，1799年，斯坦兹孤儿院被迫关闭。
裴斯泰洛齐
精选
教育实践活动：
1769年，在涅伊霍夫建立“模范农场”，进行新 的耕作方法的实验。教给附近农民新的农业技术方 法，希望由此来帮助农民增加生产、改善生活，改 变农民生活贫困的现状。五年后实验以失败告终。
1774年开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈 善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场 所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结 合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工 业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及 有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿 院于1780年被迫停办。
精选
教育心理化的含义
教育心理化：就是把教育提高到科学的水平，将教育科学 建立在人的心理活动规律的基础上。
教育心理学
•就教育目的和结果而言，要求教育应使人固有的、 内在的能力得到培养和发展。
•就教育活动或过程而言，要求教育应与儿童的心理特 点及人性规律协调一致，注意个别差异，区别对待素 质不同的儿童，使儿童在获取知识、发展智慧和道德 情感诸方面，都处于自然主动的地位。
1800年，裴斯泰洛齐应朋友的请求到布格多夫城创办 一所小学，在此他把全部精力放到初等教育改革的探索上， 确立了“教育心理化”的思想。这所小学被视作欧洲近代 初等学校的开端。1801年，建立了著名的布格多夫学院， 在这里他的“教育心理化”思想得到进一步的实施并逐步 完善。1805年，迁到伊佛东城，建立了伊佛东城学院， 1825年停办。