巍巍我的老师教学设计
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师(魏巍)》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生的感恩之心，激发学生对教师的尊重。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 分析课文中所描绘的老师的形象。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的方法。
2. 感受作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学准备：1. 课文文本《我的老师(魏巍)》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的老师是谁？为什么？（2）引入课文《我的老师(魏巍)》，告知学生本节课将学习作者对老师的描述和赞美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结出老师的特点和品质。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点生字词进行讲解，强调字词的正确读音和写法。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的方法，以课文为例进行分析。
5. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的老师，思考老师对自己的关心和帮助。
（2）学生分享自己的感受，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对老师的尊重和感激。
7. 课后作业（1）学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
（2）学生复习课文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课文中所描述的老师，我们还能从哪里看到老师的辛勤付出和无私奉献？2. 学生举例说明，如老师在学校中的日常工作、老师对学生的关心和辅导等。
魏巍《我的老师》课文教学设计
魏巍《我的老师》课文教学设计魏巍《我的老师》课文教学设计「篇一」教学目标一、知识目标1、掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2、掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3、了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：由作者一一列出，是直接交待。
间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1、学习本文围绕中心选材的写法。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我的老师魏巍》，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读理解技巧，分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，引导学生从课文中感受到作者对老师深深的敬意和感激之情。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 分析课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解作者魏巍对老师的敬意和感激之情。
2. 欣赏文学作品，培养文学素养。
四、教学准备1. 课文：《我的老师魏巍》2. 相关资料：关于魏巍的生平和创作背景3. 教学设施：投影仪、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的关于魏巍的作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者和背景：简要介绍魏巍的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对老师的敬意和感激之情。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者对老师的敬意和感激之情。
7. 作业布置：要求学生课后写一篇关于自己最尊敬老师的作文，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1. 扩展阅读：推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《东方》、《在清华园里》等，以加深对作者及其作品的理解。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看与魏巍或其作品相关的影视作品，帮助学生更直观地感受作者的情感和写作风格。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生对课文重点内容和情感的理解。
魏巍《我的老师》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的老师》学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语的含义，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
难点：1. 理解重点词语的含义；2. 体会作者用词的准确性和生动性。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自读课文，遇到生字词或不理解的句子可以查阅工具书或与同桌交流。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生理解重点词语的含义。
4. 朗读体会学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气和情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师提问学生对课文内容的理解和记忆，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的感人之处，分享自己的感受。
3. 情感教育教师引导学生思考如何尊敬和感激老师，分享自己与老师的故事，唤起学生的共鸣。
4. 课堂拓展学生自由发言，谈谈自己心中的好老师，以及如何表达对老师的尊敬和感激之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、热爱老师的情感。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解和感情的体会是否深刻，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：1. 在教学过程中，教师要关注学生的学习态度、参与程度和合作精神，及时给予鼓励和指导。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案教案标题：魏巍《我的老师》教案教案目标：1. 通过学习魏巍的《我的老师》，使学生了解并理解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学重点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的主题和观点。
2. 掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等。
3. 引导学生思考教育与社会的互动关系，培养他们的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的复杂思想和情感。
2. 培养学生的批判性思维能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学准备：1. 魏巍的《我的老师》文本。
2. 录音设备或电子设备播放音频。
3. 教学PPT或黑板白板。
教学过程：导入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
阅读与理解：1. 让学生阅读魏巍的《我的老师》，并提供适当的背景知识。
2. 引导学生分析文本中的主题和观点，如教育的目的、教师与学生的关系等。
3. 引导学生分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等，如使用比喻、象征等修辞手法。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
批判性思维：1. 引导学生思考教育与社会的关系，如教育对社会变革的作用，社会对教育的影响等。
2. 分组讨论，让学生就教育与社会的互动关系展开思考和辩论。
3. 引导学生提出自己的观点和思考，鼓励他们表达自己的看法。
总结与评价：1. 总结学生的学习成果，强调魏巍的《我的老师》对教育和社会的启示。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多魏巍的作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，深入了解中国文化大革命时期的历史背景。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评估学生的学习情况。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
4、全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。 5、小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放 风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1、教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部 分中的刘老师给你留下的印象最深。 2、学生交流，教师引导。 3、小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留 给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可 以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1、再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并 多读几遍，边读边体会。 2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受 与组内同学分享。 3、组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4、重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
教学重、难点 重点： 1、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2、体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点： 1、体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2、懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、 印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天 就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印 象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1、请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆 了刘老师哪几件事情。 2、同桌互查自学生字新词的情况。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者魏巍及其作品背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，体会作者的写作意图。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，树立尊敬老师的意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）增强学生的人际交往能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 课文《我的老师》的内容概述。
2. 作者魏巍的生平和创作背景。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文中的情节安排和写作手法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）作者魏巍的写作手法和人物描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对作者写作意图的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者魏巍及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑惑。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨，分析课文中的深刻思想内涵和情感表达。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
2. 推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《保卫延安》、《创业史》等，并写下阅读心得。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文中所表达的作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的表达技巧和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬教师、感恩他人的品质，激发学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中使用的表达技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 情感教学：通过创设情境，引导学生感受作者的情感变化。
3. 案例分析：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者的写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者魏巍的生平和创作背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的表达技巧和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 情感体验：让学生分享自己尊敬和感激的人，感受作者的情感变化。
5. 总结拓展：总结课文的主要内容，引导学生思考如何尊敬和感激他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己尊敬和感激的人的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对课文知识点的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《我的老师魏巍》原文。
2. 参考资料：关于魏巍的生平和创作背景的资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和课文背景，自主阅读课文。
2. 第二课时：分析课文内容，讨论表达技巧和修辞手法。
3. 第三课时：情感体验，总结课文主题，布置作业。
魏巍《我的老师》优秀教学设计
魏巍《我的老师》优秀教学设计魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇）作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面整理的魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考。
魏巍《我的老师》优秀教学设计1教学目标1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料用几件事去表现人物的写法。
3、体会作者在文中蕴含的"依恋、思念老师"的深厚感情。
教学重难点理解课文内容,依循”回忆TR恋一思念”的感情线索,体味师生之间的美好教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起,到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来,也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
课堂实录—、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词,了解作者和写作背景。
】1.走近作者，解题。
魏巍,原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中z解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爰的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的"我"即作者本人。
"老师"是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2.理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋:本课是亲热难舍的意思。
二、初读课文，理清文章脉络。
魏巍《我的老师》优秀教学设计(精选6篇)
魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是收集整理的魏巍《我的老师》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
魏巍《我的老师》优秀教学设计篇1教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素。
2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析。
教学课时：2课时教学难点：准确的概括五件事。
第一课时一、导入课文，简介作者。
用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì ①蜂蜜；②甜美）密（mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色uì 磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
魏巍《我的老师》优秀教学设计5教学目标一、生词，词组。
二、你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。
三、在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。
教学重难点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
教学工具多媒体教学过程（一）内容呈现1、快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
（二）设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
（三）交流对话1、教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题。
明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
（让学生动手，培养学生的概括能力）话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2、学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材，你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”。
明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，把握作者魏巍的写作手法和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养尊敬老师的良好品质。
（2）学会珍惜师生之间的美好时光，培养感恩的心。
二、教学重点1. 理解课文《我的老师》的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中重点句子和段落的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 深入理解课文中的情感表达，联系自己的实际生活体验。
四、教学准备1. 课文《我的老师》的文本材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
（2）简介作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解重点生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的哪些句子或段落让你感受到作者对老师的尊敬和感激之情？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
4. 情感体验（1）让学生联系自己的实际生活，谈谈对老师的感激之情。
（2）教师分享自己的教学故事，引导学生珍惜师生之间的美好时光。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《我的老师》，了解了作者魏巍对老师的尊敬和感激之情。
希望大家能够学会生字词，并将课文中的美好情感应用到实际生活中，学会尊敬和感恩。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
六、教学拓展1. 引导学生阅读魏巍的其他作品，如《地球的红飘带》、《东方》等，了解其文学风格和创作主题。
2. 推荐学生阅读其他关于尊敬老师的文章或故事，拓宽视野，培养尊敬老师的品质。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案魏巍《我的老师》教案魏巍《我的老师》教案1【教学目标】1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
【教学重难点】1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
领会关键词句在语言环境中的意义和作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课（展示谭千秋、张丽莉的相关照片）他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。
她把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。
他们在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，感动着中国，真的很伟大。
作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》今天我们就来学习这篇课文。
二、介绍作者检查预习1．走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
2．字词积累芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
我的老师魏巍教案
我的老师魏巍教案第一章：认识魏巍1.1 教学目标了解魏巍的生平背景和主要成就认识魏巍在中国文学史上的地位1.2 教学内容魏巍的生平简介魏巍的主要作品介绍魏巍的创作风格和艺术特色1.3 教学活动查找相关资料，了解魏巍的生平背景和主要成就讨论魏巍在中国文学史上的地位分析魏巍的作品，探讨其创作风格和艺术特色第二章：欣赏魏巍的作品2.1 教学目标欣赏魏巍的经典作品，感受其文学魅力分析魏巍作品中的主题思想和人物塑造2.2 教学内容选取魏巍的代表作品进行欣赏分析魏巍作品中的主题思想和人物塑造探讨魏巍作品对现实社会的启示和影响2.3 教学活动阅读魏巍的代表作品，进行欣赏和感悟分析魏巍作品中的主题思想和人物塑造开展小组讨论，分享对魏巍作品的理解和感悟第三章：魏巍作品中的情感表达3.1 教学目标理解魏巍作品中的情感表达和情感共鸣探讨魏巍作品对读者情感的影响和启示3.2 教学内容分析魏巍作品中的情感表达方式和特点探讨魏巍作品对读者情感的影响和启示分享读者对魏巍作品的情感体验和感悟3.3 教学活动分析魏巍作品中的情感表达方式和特点讨论魏巍作品对读者情感的影响和启示第四章：魏巍作品的现实意义4.1 教学目标理解魏巍作品对现实社会的启示和影响探讨魏巍作品在当代社会的意义和价值4.2 教学内容分析魏巍作品中的社会问题和现实意义探讨魏巍作品对当代社会的启示和影响讨论魏巍作品在当代社会的意义和价值4.3 教学活动分析魏巍作品中的社会问题和现实意义探讨魏巍作品对当代社会的启示和影响开展小组讨论，分享对魏巍作品在当代社会意义和价值的看法第五章：魏巍作品的文学价值5.1 教学目标认识魏巍作品在中国文学史上的地位分析魏巍作品的文学价值和艺术特色5.2 教学内容研究魏巍作品在中国文学史上的贡献分析魏巍作品的文学价值和艺术特色探讨魏巍作品对未来文学发展的影响5.3 教学活动研究魏巍作品在中国文学史上的地位分析魏巍作品的文学价值和艺术特色第六章：魏巍作品中的民族精神6.1 教学目标理解魏巍作品中的民族精神和爱国主义情怀探讨魏巍作品对培养民族精神和爱国主义的启示6.2 教学内容分析魏巍作品中的民族精神和爱国主义情怀探讨魏巍作品对培养民族精神和爱国主义的启示分享读者对魏巍作品中的民族精神的感悟6.3 教学活动分析魏巍作品中的民族精神和爱国主义情怀讨论魏巍作品对培养民族精神和爱国主义的启示第七章：魏巍作品的影视改编7.1 教学目标了解魏巍作品被改编成影视作品的现状分析魏巍作品改编成影视作品的优缺点7.2 教学内容研究魏巍作品被改编成影视作品的情况分析魏巍作品改编成影视作品的优缺点探讨魏巍作品改编成影视作品的意义和价值7.3 教学活动研究魏巍作品被改编成影视作品的情况分析魏巍作品改编成影视作品的优缺点第八章：魏巍作品的影响力8.1 教学目标理解魏巍作品在国内外的影响力探讨魏巍作品对当代文学发展的贡献8.2 教学内容分析魏巍作品在国内外的影响力探讨魏巍作品对当代文学发展的贡献研究魏巍作品在文学史上的地位8.3 教学活动分析魏巍作品在国内外的影响力探讨魏巍作品对当代文学发展的贡献开展小组讨论，分享对魏巍作品的理解和感悟第九章：魏巍作品的传承与发扬9.1 教学目标理解魏巍作品的艺术价值和文化传承探讨如何发扬魏巍作品的精神内涵9.2 教学内容分析魏巍作品的艺术价值和文化传承探讨如何发扬魏巍作品的精神内涵研究魏巍作品在当代社会的传承方式9.3 教学活动分析魏巍作品的艺术价值和文化传承讨论如何发扬魏巍作品的精神内涵10.1 教学目标反思如何更好地传承和发扬魏巍作品的精神内涵10.2 教学内容反思如何更好地传承和发扬魏巍作品的精神内涵探讨魏巍作品在未来的发展方向10.3 教学活动讨论如何更好地传承和发扬魏巍作品的精神内涵开展小组讨论，分享对魏巍作品的理解和感悟重点和难点解析1. 第一章：认识魏巍重点环节：讨论魏巍在中国文学史上的地位。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者魏巍的生平和作品特点；掌握课文中的重点词汇和句型；提高阅读理解和写作能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力；学会通过课文内容，运用恰当的阅读策略；学会如何从课文中提炼主题和观点。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对老师的热爱和尊敬之情；培养学生的感恩之心，增强对教师的尊重和理解。
1.2 教学内容课文《我的老师魏巍》的阅读与理解；分析课文中的描写手法和修辞技巧；讨论课文中的主题和观点，联系实际生活。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《我的老师魏巍》的文本；收集作者魏巍的生平和作品资料；准备相关的阅读材料和问题讨论。
2.2 教学资源课文文本；作者生平和作品介绍；阅读材料和讨论问题；多媒体教学设备。
第三章：教学过程与方法3.1 导入引导学生对教师的尊敬和感恩之情；引出课文《我的老师魏巍》的主题。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文内容；教师提问，检查学生的阅读理解；引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧。
3.3 课文分析教师引导学生分析课文中的主题和观点；学生通过讨论，联系实际生活，表达自己的观点；教师给予评价和指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生的学习情况；学生回答问题，展示自己的理解能力。
4.2 小组讨论学生进行小组讨论，分享自己的观点；教师观察学生的讨论，给予评价和指导。
4.3 课后作业教师布置相关的课后作业，巩固所学知识；学生完成作业，提高自己的阅读和写作能力。
第五章：教学计划与安排5.1 第一课时导入课文主题；阅读课文，理解课文内容；分析课文中的描写手法和修辞技巧。
5.2 第二课时继续分析课文中的主题和观点；进行小组讨论，联系实际生活；教师给予评价和指导。
5.3 第三课时进行课堂提问，了解学生的学习情况；学生回答问题，展示自己的理解能力；教师布置课后作业。
我的老师魏巍教案
我的老师魏巍教案第一篇：我的老师魏巍教案《我的老师》教案教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：学习写人记事详略得当的写法。
第一课时教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。
”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。
那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感知（一）走进作者走进本文（二）初读课文掌握生字词掌握生字魏巍蔡芸芝榆钱黑痣褪色焚香磕头啰狡猾背诵海鸥牵挂援助纠纷时辰占卜模模糊糊掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
辨析：①迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。
→与清醒相对。
例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。
②模模糊糊：不分明、不清楚。
→与清晰相对。
例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。
（三）整体感悟理清思路1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？难忘。
“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。
2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）温柔和美丽。
她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。
他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
3、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。
(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
)蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
魏巍《我的老师》优秀教学设计
魏巍《我的老师》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
魏巍《我的老师》优秀教学设计1教学目标1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学重难点理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习着名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。
】１．走近作者，解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
２．理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
二、初读课文，理清文章脉络。
【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。
】1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、再读课文，理清层次。
魏巍我的老师教案
魏巍我的老师教案教案标题：魏巍我的老师教案教案目标：1. 了解魏巍的生平和贡献，培养学生对魏巍的尊重和敬意。
2. 培养学生的阅读和写作能力，通过阅读魏巍的作品，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过分析魏巍的作品，引导学生思考社会问题。
4. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和合作。
教学重点：1. 了解魏巍的生平和贡献。
2. 分析魏巍的作品，理解其中的社会思考和批判意义。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 引导学生思考魏巍作品中的社会问题，培养批判性思维能力。
2. 提高学生的写作能力，使其能够表达对魏巍的敬意和思考。
教学准备：1. 魏巍的相关资料和作品。
2. 阅读材料和写作练习题。
3. 小组讨论和展示的组织形式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示魏巍的形象和相关信息，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：“你们知道魏巍是谁吗？你们对他有什么了解吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 介绍魏巍的生平和贡献，包括他的成就和影响。
2. 分享魏巍的作品，解读其中的社会思考和批判意义。
3. 引导学生思考魏巍作品中的社会问题，培养批判性思维能力。
三、阅读与讨论（20分钟）1. 分发魏巍的一篇作品，让学生进行阅读。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论作品中的主题和意义，并提出自己的观点和思考。
3. 指导学生进行讨论和交流，引导他们思考社会问题和表达自己的看法。
四、写作练习（20分钟）1. 提供写作练习题，要求学生写一篇关于魏巍的作品的读后感或对他的敬意的文章。
2. 指导学生如何组织文章结构，如何表达自己的思考和情感。
3. 学生互相交流和修改自己的文章，提高写作能力和合作能力。
五、展示与总结（10分钟）1. 小组代表展示他们的讨论成果和写作成果。
2. 教师进行总结，强调魏巍的重要性和学生的收获。
3. 鼓励学生继续关注社会问题，用自己的行动传承魏巍的精神。
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巍巍《我的老师》教学设计
竹山县茂华中学张国强
教学目标：
【知识与技能】
（1）了解课文大意，感受作者体验。
（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。
（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。
【过程与方法】
（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
（3）品读，体会人物的人格魅力。
【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重难点：
【重点】围绕中心选材的写法
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排：1课时
教学过程
（一）创设情境导入新课
同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。
其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！
（二）自读感知整体把握
1．走近作者
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积累
芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3．整体感知，理清思路
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意
〔明确〕第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
（三）合作交流解读探究
1．解读重点
（1）绘声绘色地朗读第二部分。
（2）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？
〔提示〕①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
②前五件事略写，后两件事详写。
③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
2．探究难点
（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
〔明确〕是一个温柔和美丽的人。
（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？
（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
〔提示〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。
〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
3．问题释疑
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
〔点拨〕①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
（四）总结反思拓展延伸
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
制作读书卡片，积累相关知识。