詹天佑说课稿 [《詹天佑》说课稿5]
《詹天佑》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《詹天佑》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《詹天佑》说课稿1我叫xx，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文上册《詹天佑》。
今天我将从以下7个方面进行我的说课。
一、教材分析《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。
这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。
詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。
二、教学对象分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。
三、说教学目标根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。
3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。
激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
四、说教学重点在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2023年詹天佑优秀说课稿(精选6篇)
2023年詹天佑优秀说课稿（精选6篇）詹天佑优秀说课稿篇1一、说教材教师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。
《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的__，本篇__重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
通过本篇__的学习，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对__更深层的体会还需要教师加以引导。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标为：（一）知识与能力1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
（二）过程与方法通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。
（三）情感态度与价值观通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培养热爱祖国、立志报国的思想感情。
四、说教学重难点基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。
教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
五、说教学方法通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采用以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组讨论法等六、说教学过程接下来我将重点谈谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：（一）情境导入首先是我的导入环节，我将会采用多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会矗立在这座车站中呢？那今天就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。
《詹天佑》说课稿
詹天佑》说课稿于都县长征源小学：谢弟武一、说教材《詹天佑》是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。
记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。
有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。
本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。
根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及学生的特点，可制定了以下教学目标：①学会11 个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用〖教学重点〗从修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境，以及描写詹天佑言行、心理活动的语句中体会他的杰出与爱国；〖教学难点〗引导学生理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。
二、说学情六年级的学生思维活跃，求知欲强，有了一定的收集资料的能力和理解能力，但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
三、说教法针对学情，如何达到所定的教学目标，并让学生在课堂上有所获，有所得，我觉得主要采用以下教学方法：1、读中悟情法在本课教学中，有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。
我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，要通过朗读加深对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。
例如，读第二部分有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义者的愤慨；再如，读第四自然段时，要注意读出詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务、为中国人争一口气的决心。
六年级语文《詹天佑》说课稿
六年级语文《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿一、教材分析本课是《语文》（人教版）六年级上册的一篇语文阅读课文。
内容主要讲述了近代著名工程师詹天佑的生平事迹。
通过讲述他艰苦奋斗、勤奋好学的精神和为国家作出的贡献，激励学生树立正确的人生价值观，培养勇往直前、追求卓越的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解詹天佑是近代著名的工程师，了解他的生平和贡献。
（2）学会阅读课文，理解文中表达的意思，掌握课文的主要内容和重点句子。
2. 过程与方法：（1）整体感知法：通过诗歌的引入，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究法：进行小组合作，讨论课文内容，并对关键词语进行解析。
（3）问题导入法：通过提问的方式引领学生探究课文中的深层次意义。
3. 情感态度和价值观：（1）在詹天佑的身上，学会努力不懈，追求卓越，培养勇往直前的品质。
（2）珍惜现在的学习机会，树立正确的人生价值观。
三、教学重点1. 学习詹天佑生平和贡献。
2. 理解课文的主要内容和重点句子。
四、教学难点1. 理解课文中的隐含信息。
2. 学会运用课文中的词语进行表达。
五、教学准备1. 教材：《语文》（人教版）六年级上册。
2. 教具：多媒体设备、课件、图片等。
六、教学过程1. 热身导入（1）播放课前准备好的詹天佑图片，激发学生的学习兴趣。
（2）课件呈现詹天佑的一句名言：“人无远虑，必有近忧。
”帮助学生回忆起詹天佑的事迹。
2. 新课呈现（1）播放詹天佑的诗歌，让学生通过诗歌了解詹天佑的背景，引起学生的好奇心。
（2）进入课文主题，呈现课文的标题和作者，并提问学生：“你们知道詹天佑是谁吗？知道他的事迹吗？”3. 学习过程（1）快速阅读课文，找出主要人物及其事迹。
（2）小组合作探究，根据课文内容，分析詹天佑的性格特点和对国家做出的贡献。
（3）共同回答课文中的问题：詹天佑是怎样从一个农民家庭走进世界的科学殿堂的？詹天佑为什么被誉为“中国的造船专家”？4. 拓展探究（1）课文中出现的重要词汇进行解释和拓展，如“伤脑筋”、“工程艰险”、“兴致勃勃”等。
六年级上册《詹天佑》说课稿
六年级上册第5课《詹天佑》说课稿长春市第一实验中海小学张志凯一、说教材《詹天佑》是六年级上册的第二单元的第一篇课文，结合本单元“热爱祖国”的主题，要让学生在学习的过程中，了解詹天佑在修筑京张铁路时，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
感受詹天佑的爱国情怀，增强学生对祖国的热爱之情，二、说目标《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。
因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：（1）知识目标：学会本课11个生字。
会写“杰出、修筑”等18个词语。
（2）能力目标：有感情朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
三、说重难点因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
难点则为通过具体词语体会詹天佑修筑铁路时遇到的困难。
四、说重难点突破对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，所以在教学方法上我准备利用合作探究的方式，突破重点。
1、结合训练点，讲读第二段。
首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。
第一步：学生细读全段，找出重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
第二步：引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。
第三步：在理解以上词语的基础上分组讨论：帝国主义列强是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？第四步：组织学生汇报交流，谈自己的感受，体会詹天佑的爱国情怀。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇
小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇引导语：在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《詹天佑》说课稿，欢迎大家分享。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿篇1教材分析:《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
詹天佑说课稿
詹天佑说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024《詹天佑》说课稿范文
2024《詹天佑》说课稿范文根据上面的说课稿模板，我将生成符合标题的内容。
内容不要重复标题，标题是：2024《詹天佑》说课稿范文。
一、说教材1、《詹天佑》是2024年版小学语文七年级上册第六单元的内容。
它是在学生已经学习了人物传记和阅读理解的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，同时也是培养学生的爱国情感和历史文化素养的重要教材。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解詹天佑的生平事迹，理解他的伟大贡献。
②情感目标：培养学生的爱国情感，激发学生的追求卓越、为国家作出贡献的意识。
③能力目标：培养学生的阅读理解和写作表达能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍詹天佑的生平事迹，让学生了解他的伟大贡献。
难点是：培养学生的写作表达能力，让学生能够用简洁明了的语言概括詹天佑的贡献。
二、说教法学法针对本节课的教学目标和教学内容，我采用的教法是讲授法和示范法。
通过讲解詹天佑的生平事迹和示范写作表达的方法，引导学生深入理解和掌握课文内容。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了詹天佑的相关资料和图片，以直观生动地呈现给学生。
同时，我也准备了写作练习的题目和范文，以帮助学生提升写作能力。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。
我将通过谈话引入的方式，跟学生们一起回顾上节课的内容，并提出与本节课相关的问题，引发学生的思考和讨论，激发学生学习的兴趣和动力。
环节二、讲解詹天佑的生平事迹我将通过展示詹天佑的照片和相关资料，向学生们讲解他的生平事迹。
在讲解过程中，我会结合学生们已有的知识，引导他们理解詹天佑的伟大贡献，并培养他们的爱国情感。
环节三、示范写作表达我将展示一篇范文，给学生展示如何用简洁明了的语言概括詹天佑的贡献。
然后，我会引导学生们一起分析这篇范文的特点和优点，进一步培养他们的写作表达能力。
《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇）
《詹天佑》说课稿《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《詹天佑》说课稿1一、说教材《詹天佑》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。
这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。
它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶段的最后一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情的朗读课文。
教学重点是：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
二、说教学方法在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。
那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。
1、情境式教学法兴趣是最好的老师。
如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。
詹天佑说课稿
《詹天佑》说课文案一：说教材《詹天佑》是小学语文s版第十一册里的一篇课文，讲的是詹天佑主持修筑的第一条完全由我国工程人员设计施工的京张铁路的事迹，说明他是一位杰出的爱国工程师。
这篇文章叙事集中，选材典型，前呼后应，结构完整。
文章思路清晰，先概括介绍，再具体叙述，先讲当时的社会环境和自然环境带来的困难，再讲詹天佑克服困难的事迹，最后讲事迹的意义，一层深入一层地表现了中心，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物，激发学生热爱祖国，立志报国的思想感情，以及在实践中的创新意识。
二：说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10 个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志，以及他的创新精神.。
三：说教学重点、难点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；2、通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
四：说教材教法教好一堂课首先不是说教材、背课文，而是引导学生重新经历一次精神的洗礼的过程，使学生身心受到教育，有着耳濡目染的作用。
所以我在教学中重点采用了以下的教学方法（1）在读中感悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践”应让学生在充分的阅读中有所感悟，在读中培养语感，在读中逐渐受到情感的熏陶，从而提高学生的语文素养和人文的素养。
（2）自主学习，合作探究的方法。
新课程理念告诉我们：要关注学生的个性差异和不同的学习需求，尊重学生的生活经历和体验、充分激发学生的主动意识和进取精神。
采用自主、探究性学习能促进学生精神的唤醒和潜能的发展，让学生品尝到成功的喜悦。
本课是一篇写人的文章，在教学中充分树立学生以人为本的思想，把悟的主动权交给学生，重点从人物的语言、行动、心理等方面去体会詹天佑的杰出和爱国精神。
五：说教学过程【教学程序】根据课文内容和教学要求，我准备用三课时教学全文。
詹天佑说课稿
《詹天佑》说课稿【教材分析】《詹天佑》是s教版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四单元课文的精读篇目。
这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的,全文分为四大部分,先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。
但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。
对于五年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。
如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。
所以我决定教学时围绕“杰出、爱国”而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文、学生本身的特点,我制定以下教学目标及重点、难点:[教学目标]1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
【教学重点】本文的教学重点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
之所以这样确定本课的难点，主要是因为在八达岭隧道与居庸关隧道开凿过程中，具有创新精神的詹天佑成功运用中部凿井法和两端开凿法，成功开凿了隧道。
《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿1一、交流信息，激发兴趣让学生交流詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。
激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。
学生的注意力自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑是如何主持修筑京张铁路的内容。
二、小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干。
叶老曾说：教是为了不教。
而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解分析，占据了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的机会。
事实上，语文学科具有很强的实践性，因此，当学生迫切想学习第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干时，我因势利导让学生采取小组合作探讨的方式来学习，学生可以自由选择学习伙伴，学习内容和学习方式。
从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和兴趣交流呈现出双向和多向互动的局面，使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态，投入到读、思、议、画、写等语文活动中去。
通过小组讨论，学生汇报学习成果。
如：勘测线路部分，学生们抓住自己感受最深的词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感受詹天佑严肃认真、吃苦耐劳、身先士卒的工作态度和作风。
并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。
开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同工作方法，从而感悟詹天佑的智慧和才干，这体现了学科的综合，有效利用美术教学来解决语文学习中的问题。
设计人字形线路部分，学生除了画示意图，还演示火车走人字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。
语文教学要注意开挖学生的创造潜能，关注学生的持续发展。
因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替人字形线路，给学生创设了一个想象的空间，学生可能会设计出：之字形线路，螺旋形线路，折回线路等。
引导学生把自己的方案和詹天佑的人字形线路做比较，结果发现学生的方案可行性不足。
然后再观察动画，通过直观的手段让学生感悟詹天佑的杰出才干。
三、结合自身感悟，体会詹天佑的爱国精神语文学习是个性化很强的活动，教师要尊重学生独特的情感体验。
《詹天佑》说课稿
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高爱国主义精神和杰出创造才能。
2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章主要内容。
②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面作用。
③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动语句，体会詹天佑爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出才干。
二、说教法六年级学生已经具备了一定自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移方法，由扶到放，培养学生自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生兴趣，引出课题。
2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样情况下接受主持修筑京张铁路任务？②讨论：一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说、是怎样做、又是怎样想？（引导学生抓住詹天佑语言、行动及心理语句，体会詹天佑严肃工作态度、身先士卒工作作风和为祖国争光爱国热情。
）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭地形特点，体会詹天佑设计巧妙之处。
）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路。
2023年小学语文《詹天佑》说课稿(通用6篇)
2023年小学语文《詹天佑》说课稿（通用6篇）小学语文《詹天佑》说课稿篇1教材说明：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。
特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。
１、引导探究《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。
在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。
２、以人为本凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。
教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。
一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。
设计特色：以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关资料。
2、制作CAI课件。
教学方法：根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。
詹天佑语文说课稿
詹天佑语文说课稿詹天佑语文说课稿5篇詹天佑语文说课稿（精选篇1）尊敬各位老师、各位朋友：大家好！我今天说课的内容是《詹天佑》，敬请光临指导！【说教材】1、教材分析《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。
首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标：（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。
【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
】3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示【说学法】1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
【说教学过程】这一篇课文可以设定为两课时。
下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。
在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。
【板书：克服困难】【这一步目的是让学生在复习上节课内容的'基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。
课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）
课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的课文《詹天佑》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《詹天佑》说课稿1一、说教材本课是九年义务教育六年制小学语文第十二册第七组的第一篇讲读课文。
本组课文是小学阶段的最后一组课文，学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
教学难点是弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
本课安排2课时，我这里设计的是第一课时的教学内容。
根据教材特点及学生情况确定以下目标：1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知识目标——学习生字新词。
3、能力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情；有感情的朗读课文。
二、说教法《课标》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育”。
因此教师要根据教材特点和学生情况选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
为此确定具体教法如下：1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘测线路”这一内容时，采用抓重点词句理解内容，体会思想感情的方法；处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时，采用讨论法等。
三、说学法根据《课标》要求，结合生源情况，确定如下学法：1、圈点批注法——让学生边读边画边想，培养学生的动手动脑能力，增强其创造思维能力。
詹天佑说课稿
詹天佑说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第5课《詹天佑》，我将从目标，教法，学法，教学流程四方面说课。
一、说目标本节课我确定了以下4个目标：1.正确书写“阻挠讥笑艰巨”等词语，指导书写“庸”。
2.正确、流利地朗读课文，运用抓中心句的方法把握文章主要内容。
3.通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法,激发学生热爱祖国的思想感情。
4.实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：第三学段学生要“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
”“这就告诉我们高段的阅读教学要注重阅读方法的指导和语言文字运用。
二是基于对教材的认识这篇课文记叙了詹天佑在修筑京张中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三是基于对单元重点项目的理解本单元的主题是：“爱我中华”。
四是基于对学情的认识。
学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。
能抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，我把本节课的侧重点放在引导学生建立篇章的概念上。
据此、我确定本节课教学重点为通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法。
教学难点为实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
二、说教法：语文课程标准指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”因此，本节课我将采用谈话法、引导发现法、品味法，促进学生的学。
三、说学法：语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。
本节课我采用默读法、自主实践法、合作交流法、练习法来突出重点，突破难点。
四、说教学流程1.谈话导入，揭示课题。
让学生谈谈在中国近代百年的屈辱史中，涌现出的可歌可泣的爱国人士，然后引出爱国工程师詹天佑。
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詹天佑说课稿[《詹天佑》说课稿5]
各位评委老师好！今天我说课的题目是北师大版小学语文第十二册第七单元的一篇讲读课文《詹天佑》。
站在那巍巍的八达岭上，看着纵横的铁路，我们会不由自主想起詹天佑，这位中国的铁路之父。
正是他，这个杰出的工程师，主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路京张铁路。
根据素质教育的新思想，新课程改革的新理念，充分考虑到本课在教材中的地位和学生的实际情况。
综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用激趣促读，直扑重点的教学方法。
引导学生用自学探究，小组合作的学习方式，来阅读这篇课文。
以此在学生了解詹天佑事迹的基础上，培养学生收集、处理信息资料的能力；自学能力；动手实践操作能力和口头表达能力。
激发学生的爱国热情。
教学重点：在读中感悟詹天佑杰出才干和爱国热情。
教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。
本课为2课时，第一课时让学生在读中初步感知内容，了解詹天佑的事迹。
第二课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的杰出才干和爱国热情。
一、交流信息，激发兴趣
让学生交流詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。
激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。
学生的注意力自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑是如何主持修筑京张铁路的内容。
二、小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干。
叶老曾说：教是为了不教。
而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解分析，占据了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的机会。
事实上，语文学科具有很强的实践性，因此，当学
生迫切想学习第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干时，我因势利导让学生采取小组合作探讨的方式来学习，学生可以自由选择学习伙伴，学习内容和学习方式。
从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和兴趣交流呈现出双向和多向互动的局面，使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态，投入到读、思、议、画、写等语文活动中去。
通过小组讨论，学生汇报学习成果。
如：勘测线路部分，学生们抓住自己感受最深的词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感受詹天佑严肃认真、吃苦耐劳、身先士卒的工作态度和作风。
并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。
开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同工作方法，从而感悟詹天佑的智慧和才干，这体现了学科的综合，有效利用美术教学来解决语文学习中的问题。
设计人字形线路部分，学生除了画示意图，还演示火车走人字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。
语文教学要注意开挖学生的创造潜能，关注学生的持续发展。
因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替人字形线路，给学生创设了一个想象的空间，学生可能会设计出：之字形线
路，螺旋形线路，折回线路等。
引导学生把自己的方案和詹天佑的人字形线路做比较，结果发现学生的方案可行性不足。
然后再观察动画，通过直观的手段让学生感悟詹天佑的杰出才干。
三、结合自身感悟，体会詹天佑的爱国精神
语文学习是个性化很强的活动，教师要尊重学生独特的情感体验。
学生已经感受的詹天佑的杰出才干，为了强化学生感受，引导学生研读第二段，观看悬崖峭壁图片，了解施工难度，这样，学生对詹天佑的崇敬之情油然而生，感情朗读也就水到渠成。
四、总结全文，拓展延伸
詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑。
克服重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功地修筑了京张铁路，显示了中国人的智慧和才干，国人为之振奋骄傲。
为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练，让学生夸夸詹天佑。
给学生留出情感发挥的空间。
五、作业练习，课内外结合。
我设计了读一读、写一写、画一画等自由选择的作业内容。
体现了训练的层次性。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。
詹天佑生前说过这样一句话：人活着，总要为后代留下点什么。
我詹天佑只想为后代留下几条铁路。
是啊，我们的教育应该给孩子留下点什么呢？构建主义的精髓是以学生为中心，我们的教育应该为学生的终身发展打下坚定的基础，培养他们全面的人文素养。
我的说课到此结束，谢谢大家！
感谢您的阅读！。