跨文化交际概论课程说明1
跨文化交际课程大纲
跨文化交际课程大纲一、课程简介跨文化交际课程旨在培养学生在跨文化环境中进行有效沟通和合作的能力。
通过学习跨文化交际的理论和实践，学生将能够更好地理解不同文化之间的差异，增进跨文化意识，提高相互理解和尊重他人的能力。
二、课程目标1.理解和分析不同文化背景之间的差异和相似之处；2.熟悉跨文化交际的基本理论和概念；3.掌握跨文化交际的有效沟通策略和技巧；4.培养跨文化意识和灵活性，提高文化敏感度；5.发展解决跨文化冲突和问题的能力。
三、课程内容1.导论- 跨文化交际的定义和重要性- 文化的概念和特征- 跨文化交际的挑战和机遇2.跨文化意识培养- 学习不同文化背景的社会习俗和价值观 - 理解文化影响对行为和沟通方式的影响 - 培养尊重和接纳不同文化的态度3.跨文化交际的理论框架- 霍尔的高/低上下文文化理论- 霍芬斯泰德的文化维度模型- 艾德·霍尔的地区交际模型4.有效跨文化沟通策略- 语言和非语言沟通技巧- 社交礼仪和文化差异- 适应文化差异的沟通策略5.跨文化冲突解决- 跨文化冲突的类型和原因- 解决跨文化冲突的技巧和策略- 跨文化团队合作和冲突管理6.跨文化交际的实践案例- 跨文化交际案例分析和讨论- 文化差异引发的问题和解决方法- 跨文化解决方案的实践经验分享四、课程评估课程将通过以下方式进行评估：1.参与度和课堂表现；2.小组项目和演讲；3.论文或研究报告；4.跨文化交际模拟实践。
五、参考资料- Lustig, M.W., & Koester, J. (2019). Intercultural competence: Interpersonal communication across cultures.- Jandt, F.E. (2019). An introduction to intercultural communication: Identities and relationships.- Samovar, L.A., Porter, R.E., & McDaniel, E.R. (2017). Intercultural communication: A reader.六、备注该大纲仅供参考，教师有权根据实际情况进行适当调整，并在课程开始前向学生说明具体要求和安排。
《吴为善跨文化交际概论》课程各章节内容要点
《吴为善跨文化交际概论》课程各章节内容要点第一章跨文化语言交际概述第一节文化、语言和交际一、关于文化的概念（一）文化的内涵和特性1、关于文化的内涵概括地讲，文化即是人们所思、所言（言语和非言语)、所为、所觉的总和。
在不同的生态或自然环境下，不同的民族创造了自己特有的文化,也被自己的文化所塑造。
交际即文化，文化即交际，如果没有交际，文化是难以形成的。
科学的提法是:“文化是冻结了的人际交流,而交际是流动着的文化。
"2、关于文化的特性（1）文化由人们的内稳和外显的行为组成。
（2）文化是通过符号被人们习得和传授的知识。
（3）文化是群体行为规则的集合。
（4）文化与社会是潜在现实中两种类型或两个层面上的概念。
（5)文化是历史所衍生及选择的传统观念。
（6）文化和交际具有同一性。
（7）文化是动态多变的。
(8）文化具有选择性。
（9）文化是群体或民族中心主义的意识产物.（10）文化是个非常复杂的系统.（二)文化定势、群体文化、亚文化1、文化定势和群体文化世界上大多数社会中都可能存在着若干群体或社团，这些群体或社团对地域、历史、生活方式、世界观，以及价值观等方面的共享，使其成员形成并发展和强化了自己独特的文化和与其相关的交际文化。
存在两种不同类型的文化范畴：一是全民族的文化,即整体的文化形象，二是具体的个性文化，即是按个人的社会情况或个人所属文化群体为基础的文化，有的学者把这种文化称之为群体文化或副文化。
2、亚文化与亚群体在跨文化交际研究中,对文化分类的一种较为传统的做法是把文化分成主流文化和亚文化。
亚文化是指存在于某一主流文化之中的一种非主流文化，某一少数群体的文化，这一文化中的行为模式区别于主流文化的行为模式。
二、关于语言的概念(一）语言是交际工具1、交际媒介言语交际是人类社会中必需的另一种交换活动，交换的是信息、思想、情感。
语言就是一个符号系统，一个人脑子里贮存了符号和符号的组合规则，他就可以和别人交际，传情达意，沟通信息。
跨文化交际课程大纲
跨文化交际课程大纲一、引言跨文化交际在今天的全球化社会中变得越来越重要。
本课程旨在帮助学生提高他们的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应跨文化环境并建立有效的沟通和合作关系。
二、课程目标1. 了解跨文化交际的定义和重要性。
2. 掌握跨文化交际的基本理论和概念。
3. 培养跨文化敏感性和意识。
4. 提高跨文化沟通和解决冲突的能力。
5. 培养多样性包容的态度和价值观。
6. 培养学生的跨文化领导能力。
三、教学内容1. 跨文化交际的定义和重要性- 理解跨文化交际的概念和范围。
- 引导学生思考跨文化交际对个人和社会的影响。
2. 跨文化交际的基本理论和概念- 文化差异和文化冲突的概念和理论。
- 跨文化适应和文化冲击的心理过程。
- 有效的跨文化沟通策略和技巧。
3. 跨文化敏感性和意识- 讨论文化差异和多样性的概念。
- 提高学生对自身文化偏见的意识。
- 培养学生对其他文化的尊重和包容。
4. 跨文化沟通和解决冲突的能力- 掌握有效的跨文化沟通技巧。
- 学习如何在跨文化环境中解决冲突和问题。
5. 多样性包容的态度和价值观- 培养学生的多元文化教育意识。
- 强调多样性对团队和组织的价值。
6. 跨文化领导能力- 培养学生的领导潜力和能力。
- 强调在跨文化环境中的领导挑战和机会。
四、教学方法1. 讲座和讨论：通过讲座和小组讨论引导学生理解和应用跨文化交际理论和概念。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解典型的文化冲突和沟通问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：通过角色扮演练习，让学生亲身体验跨文化沟通的挑战和技巧。
4. 项目和团队合作：通过小组项目和团队合作，培养学生的跨文化合作和领导能力。
五、评估方式1. 课堂表现：学生积极参与讨论并发表自己的观点。
2. 个人作业和小组项目：学生完成个人作业和小组项目，展示对课程内容的理解和应用能力。
3. 期末考试：对学生掌握的跨文化交际理论和概念进行考核。
六、参考教材1. Samovar, L. A., & Porter, R. E. (2010). Understanding Intercultural Communication. Cengage Learning.2. Chen, G. M., & Starosta, W. (1997). Intercultural Communication Competence: A Synthesis. Communication Yearbook, 20, 353-384.3. Jandt, F. E. (2012). An Introduction to Intercultural Communication: Identities in a Global Community. SAGE Publications.七、课程总结本课程旨在培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应跨文化环境并建立有效的沟通和合作关系。
“跨文化交际”课程说明
“跨文化交际”课程说明Special English Options for MSc Candidates, Fall 2018 Any first-year MSc candidates at an intermediate or upper level of English (no non-speakers!) are free to choose one of these three special courses to satisfy the English requirement in the fall term of 2018-2019. [There are also three highly interactive regular English courses (EFL) taught by foreign instructors.] All courses will be held once a week for the whole term.ART: Talking About Art. (Nicholas Kingston-Smith) When human beings produce objects or gestures that we think of as “art”, what are they doing? In this very interactive English course, participants will study photos of art works (jewelry, sculpture, painting, ceramics) and push themselves and each other to see what is really there. NickKingston-Smith will give short talks, set up group discussions in English and later arrange camera assignments that challenge students to “see” in a fresh and deeper way. We aim to enable participants to approach the tasks in their own lives in a more thoughtful and creative spirit, by first observing things around them more sharply – using English. This class is only for students willing to use English actively.DEBATE: Building Fluency in English Through Debate. (Janey Robideau) Students will learn how formal debates are conducted in theEnglish-speaking world. They will read background material and work in groups to argue the pros and cons of a range of issues. Many of the issues will be related to the earth sciences and environmental studies. The emphasis in the class will be on sharpening reasoning skills and developing the oral English of argument, exchange and persuasion. Students must start with some previous ability to use general English conversationally.GEOLOGICAL ENGLISH: Talking about Earth. (William White) The earth sciences are very different fields, but they share a basic vocabulary to talk about Earth as a dynamic system. This interactive course will use short readings, discussions, dialogs, dictations and drills to launch students in the use of the basic English of geology important in their careers. The primary objective is to give students greater confidence in talking about geological matters, and secondarily to build greater willingness to use geological textbooks and articles in English. Grading will reflect participation and the results of several short quizzes. Only students with some ability to use general English orally can enter the class.1.教材来源：课程参考教材共三本，并配课件ppt1）《英汉互译实用教程》安静, 隗雪燕主编知识产权出版社2）《科技英语翻译》赵萱，郑仰光主编外语教学与研究出版社3）《研究生英语阅读与翻译》李健主编外语教学与研究出版社2.教学内容：硕士研究生在之前的英语学习中掌握、积累了大量英语词汇、语法和相关技能。
《跨文化交际概论》课程教学大纲
《跨文化交际概论》教学大纲课程类别选修课适用专业全部开课学期1学分2总学时32理论学时32与其他课程的联系：本课程是一门具有综合性的语言文化课程，有利于学生文化历史知识的拓展，提高和其他国家人士交往的能力。
建议教材《跨文化交际实用教程》胡超外语教学与研究出版社，2006.6主要参考书[1]《跨文化交际》，顾日国.北京:外国语言与研究出版社,2000[2]《跨文化交际与英语学习》，胡文仲.上海:译文出版社,1988[3]《跨文化交际学》贾玉新.上海:上海外语教育出版社,1999[4]《跨文化交际英语教程》许力生上海:上海外语教育出版社,2004[5]《跨文化交际研究》林大津福州：福建人民出版社，1996一、课程的性质、地位和任务本课程是一门实用型课程，通过跨文化交际失误案例分析、生活中出现的英汉商标、广告翻译失误分析等形式，深入浅出，生动但系统地讲授英语国家的人文习俗、社会规约、社交礼仪、体势语言、词语文化内涵等方面的必备知识。
引导学生了解英语文化背景，培养学生的“跨文化交际”意识，懂得和英语国家的人交往时应该如何遵守相应的社交规约、如何准确使用得体的体势语言、如何理解英语词汇的文化内涵，提高学生的语言交际能力。
同时也是为了能够开启学生新的思维方式，学会以跨文化的视角来看待文化现象及其内涵，扩展语言专业学生的人文知识面，并帮助学生学会以包容的态度对待他者文化，以开放的心态尊重异域习俗。
二、课程章节的教学内容及学时分配学时分配序号章节教学内容理论实践合计1Chapter1：Communication and Culture44 2Chapter:2：The Hidden Core of Culture44 3Chapter3：Verbal Communication44 4Chapter4：Nonverbal Communication44 5Chapter5：Interpersonal Relationships44 6Chapter6：Social Interaction Custom447Chapter7：Cultural Influences on EducationalContext448Chapter8：Improving Intercultural Communication44合计3232三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点第一章:交际与文化Communication and Culture教学内容:介绍文化和交际之间的关系,跨文化交际模式，交际中的各种意义等。
跨文化交际学概论课程大纲
《跨文化交际学概论》课程大纲一、课程简介《跨文化交际学》是全校本科专业的公共选修课，课程主要内容是对中国文化和西方文化进行介绍并作对比研究, 涉及语言,文化和跨文化交际的话题。
该课程有助于帮助学生增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于学生跨文化交际能力的提高。
二、教学对象四年制本科专业学生三、教学目的该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的了解及跨文化交际意识, 提高驾驭英语语言的能力, 从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。
该课程授课形式以讲解为主,课堂讨论为辅。
教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解。
中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造成差异的原因却需追根溯源。
东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。
四、教学要求该课程要求学生全面掌握涉及跨文化交际中的问题,关于文化的定义和模式,基础理论,比如集体主义与个体主义。
该课程还讨论语言交际中的具体问题,比如介绍与问候,词语的使用,非言语交际,价值观念,对时间,空间的看法,对教育,工作的态度, 人际间的关系, 家庭观念,以及文化冲突,文化休克等问题。
最后能考试合格。
五、教学要求的基础内容及学时要求学时分配章节序号主要内容（写章目）学时安排各教学环节学时分配备注讲授实验讨论习题课外其它第一章跨文化交际学 2 2第二章文化的定义和特征 2 2第三章交际 4 4第四章语言交际 4 4第五章非语言交际 4 2 2 第六章社会交往 4 4第七章人际关系 4 2 2第八章价值观 4 2 2第九章跨文化交际的障碍 2 2第十章文化休克与跨文化训练 6 4 2合计36 28 4 4各章教学要求和教学内容第一章跨文化交际学教学要求通过本章的学习，希望初步了解什么是跨文化交际，以及跨文化交际主要要学习的主要内容，以及对跨文化交际的不同理解。
跨文化交际概论教案
跨文化交际概论教案教案标题：跨文化交际概论教案教学目标：1. 了解跨文化交际的概念和重要性。
2. 掌握跨文化交际的基本概念和原则。
3. 培养学生的跨文化交际能力，包括跨文化意识、跨文化知识、跨文化能力和跨文化沟通技巧。
4. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
教学内容：1. 跨文化交际的定义和重要性。
2. 跨文化交际的基本概念和原则。
3. 跨文化意识的培养。
4. 跨文化知识的学习。
5. 跨文化能力的培养。
6. 跨文化沟通技巧的训练。
教学方法：1. 课堂讲授：通过教师的讲解，介绍跨文化交际的概念、重要性以及相关的基本概念和原则。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的跨文化经验和观察，并从中总结出跨文化交际的重要因素和挑战。
3. 角色扮演：学生分组进行跨文化场景的角色扮演，锻炼跨文化沟通技巧和解决问题的能力。
4. 案例分析：通过分析真实的跨文化案例，让学生理解跨文化交际中可能出现的问题，并提出解决方案。
5. 多媒体展示：使用多媒体资料，展示不同文化之间的差异和交流方式，帮助学生更好地理解和认知跨文化交际。
教学资源：1. 教科书：选择一本关于跨文化交际的教材，作为教学指导。
2. 多媒体资料：准备一些关于不同文化之间交流的视频和图片，用于课堂展示。
3. 案例材料：收集一些真实的跨文化案例，用于学生分析和讨论。
评估方法：1. 学生小组讨论的成果：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中展示的跨文化沟通技巧和解决问题的能力。
3. 案例分析报告：评估学生对跨文化案例的分析能力和解决问题的能力。
4. 期末考试：设计一份包括选择题、填空题和简答题的考试，测试学生对跨文化交际概论的理解和掌握程度。
教学进度安排：本教案建议将跨文化交际概论课程分为10个教学小时进行教学，具体进度安排如下：- 第一课时：引入跨文化交际概念和重要性（课堂讲授）- 第二课时：跨文化交际的基本概念和原则（课堂讲授）- 第三课时：跨文化意识的培养（小组讨论）- 第四课时：跨文化知识的学习（课堂讲授+多媒体展示）- 第五课时：跨文化能力的培养（角色扮演）- 第六课时：跨文化沟通技巧的训练（课堂讲授+案例分析）- 第七课时：复习和总结（课堂讲授）- 第八课时：学生小组讨论和准备案例分析报告- 第九课时：学生案例分析报告展示和讨论- 第十课时：期末考试以上是一个基本的教案框架，具体的教学内容和方法可以根据教师的实际情况和学生的需求进行调整和补充。
《跨文化交际》教学大纲
《跨文化交际》教学大纲课程目标：本课程旨在帮助学生了解和掌握跨文化交际的基本概念、原则和技巧，提高学生的跨文化交际能力和跨文化意识。
课程内容：第一单元：跨文化交际的基本概念和原则1.1跨文化交际的定义和作用1.2跨文化交际的基本原则1.3跨文化交际的挑战和机遇第二单元：文化差异与意识2.1文化的定义和特征2.2文化差异的原因和表现2.3跨文化意识的培养和重要性第三单元：语言与文化的关系3.1语言的定义和作用3.2语言与文化的关系3.3语言的文化差异和应对策略第四单元：非语言交际与文化4.1非语言交际的定义和类型4.2非语言交际的文化差异4.3非语言交际的意义和应用第五单元：跨文化沟通技巧5.1有效倾听与观察5.2调整自己的言语和行为5.3解决跨文化沟通中的问题和冲突教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、小组活动和角色扮演等。
评估方式：1.平时表现：包括课堂参与、小组活动表现等。
2.课堂作业：包括课后练习、案例分析报告等。
3.期末考试：对学生对课程内容的综合理解和应用能力进行考核。
参考教材：3. Bennett, M.J. (1993). Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. In R. M. Paige (Ed.), Education for the Intercultural Experience (pp. 21-71). Yarmouth, ME: Intercultural Press.教学大纲制定者：XXX教授。
跨文化交际学概论教学大纲
“跨文化交际学概论”教学大纲课程类别：人文素质课课程代码：W30242总学时：32学时学分：2适用专业：任何非英语本科专业先修课程：无先修课程要求一、课程的地位、性质和任务本课程是人文素质课。
其任务是：1. 培养学生在英语语言学习中的文化意识、文化比较意识以提高跨文化交际能力；2. 向学生介绍语篇分析法、人际交际的基本概念、跨语篇交际的理论和哲学思想、具体的语篇系统，帮助学生学会如何提高知识共享和如何处理交际失误。
二、课程教学的基本要求通过教学使学生：1．了解、掌握语篇分析的基本概念和方法。
2．了解、掌握人际交际的基本概念。
3．了解跨语篇交际的理论和哲学思想。
4．掌握交际失误的处理方法。
这是一门新学科，它所包含的实际内容仍在不断丰富，牵涉到的理论问题人们也仍在探讨，需要在实践中不断加以丰富和完善。
三、理论教学内容与学时分配1、Introduction and course requirements（2学时）2、Discourse approach（2学时）The topic; The limits of language; Successful inter-discourse professional communication; Approaches tointer-discourse professional communication.3、Doing things with words（2学时）Sentence meaning and speaker meaning; Speech acts, speech events, speech situation; Grammar of context.4、Interpersonal politeness and power（4学时）Communicative style or register; Face; the “self” as a communicative identity; The paradox of face:Involvement and independence; Politeness strategies; Politeness system; Miscommunication.5、Conversational inference: interpretation in spoken discourse（2学时）How do we understand discourse; Cohesive devices: lexical and grammatical; Cognitive schemata;Prosodic patterning; Metacommunication; Interactive intelligence.6、Topic and face: inductive and deductive patterns in discourse（4学时）Definition; Topic, turn taking, and timing; Deductive monologue; The inductive pattern; Inductive anddeductive rhetorical strategies; Topic and face systems; Face relationships in written discourse; Limitingambiguity.7、Ideologies of discourse（2学时）Three concepts of discourse; The utilitarian discourse system; Multiple discourse systems.8、Intercultural communication and stereotyping（4学时）Definition of culture; Culture and discourse systems; Cultural ideology and stereotypes; Negativestereotypes; Positive stereotypes.9、Corporate discourse（2学时）Discourse systems; The corporate discourse system (corporate culture).10、Professional discourse（2学时）the professional discourse system.11、Generational discourse（2学时）Involuntary discourse systems; Asian generational discourse systems; Communication betweengenerations.12、Gendre discourse（2学时）Intergendre discourse; Discourse systems and the individual; Intersystem communication.四、教学方法的原则建议教学重点：文化意识、文化比较意识、语篇分析法、人际交际的基本概念、跨语篇交际的理论和哲学思想、具体的语篇系统。
跨文化交际课程教学大纲
跨文化交际课程教学大纲一、课程简介跨文化交际是指在多文化背景下进行有效沟通和合作的能力。
跨文化交际课程旨在培养学生在不同文化背景下的适应能力、理解能力和沟通技巧。
通过本课程的学习，学生将能够更好地跨越语言和文化的障碍，增进国际间的理解与友谊。
二、课程目标本课程的主要目标是帮助学生：1.了解不同文化之间的差异和相似之处；2.掌握跨文化交际的基本原则和技巧；3.培养与不同文化背景的人沟通与合作的能力；4.增进对其他文化的尊重、欣赏和理解。
三、教学内容本课程将涵盖以下主题：1.文化概论a) 文化的定义和特点b) 文化对个人和社会的影响c) 多元文化主义的概念和重要性2.文化差异与文化冲突a) 文化差异的原因和表现形式b) 不同文化之间的冲突和误解c) 跨文化冲突的解决方法3.跨文化交际的基本原则a) 尊重他人的文化和价值观b) 适应不同的礼节和行为准则c) 理解和应对文化差异4.误解和歧视a) 语言和行为的误解b) 非理性的偏见和歧视c) 打破误解和歧视的方法和策略5.跨文化交际的实践a) 跨文化团队合作b) 跨文化销售与市场营销c) 跨文化外交与国际关系四、教学方法本课程将采用多种教学方法，以促进学生的参与和互动。
主要教学方法包括：1.讲授：教师通过讲解理论和案例，介绍跨文化交际的基本知识和技巧；2.案例分析：通过分析真实的跨文化交际案例，让学生理解其中存在的文化差异和问题；3.讨论：通过小组讨论和全班讨论的形式，促进学生对跨文化交际问题的思考和理解；4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验跨文化交际中可能遇到的情境，并提供解决问题的实践机会；5.案例研究：学生将选择一个真实的跨文化案例，并进行深入的研究和分析，以展示他们的学习成果。
五、评估方式本课程的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：包括出勤情况、参与度和小组合作等；2.课堂作业：包括阅读理解、写作和案例分析等；3.个人报告：学生需选择一个跨文化交际案例，进行深入研究和报告；4.期末考试：综合考察学生对跨文化交际原理和技巧的理解和运用能力。
跨文化交际课程纲要
《跨文化交际》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程名称：跨文化交际课程英文名称：Intercultural Communication开课对象：汉语国际教育专业大四学生课程总学时48学时，3学分。
课程总学时包括课堂讲授44学时，课程实践4学时。
（二）课程性质与其他课程的关系本课程是汉语国际教育专业的专业必修课程、主干课程，是具有工具性质的语言类专业课程。
本课程与先修课程《中国文化概论》《世界文化概论》《民俗与礼仪》《中外语言和文学》联系密切，共同为专业的人才培养目标服务。
学习跨文化交际，首先应对中西方文化有大致了解，因此《中国文化概论》与《世界文化概论》是其基础。
学习这两门课程后，才能做到知己知彼，才可以学习跨文化交际理论，并运用理论分析实际问题。
语言交际是跨文化交际的重要内容和主要方式，《中外语言和文学》为跨文化交际中语言交际的学习打下了基础，让学生在接触跨文化交际理论之前对中外语言的基本差异有所了解，方便了本课程学习。
除了语言交际外，跨文化交际的另一个重要方式是非语言交际，民俗和礼仪是其中的重要方面，因此，学好《民俗和礼仪》也是在为跨文化交际的理论学习打基础。
二、预期学习效果（一）课程教学目标：1.熟悉和掌握基本的文化价值取向模式理论，能运用理论模式分析各种文化现象。
在深入广泛的文化交流中，避免因无知或偏见引起的冲突，具有一定的外事活动能力。
能够正确认识中华文化在整个世界文化中的地位和作用，热爱并自觉传播本民族的先进文化，自觉为中华民族在世界文化中的发扬光大尽心出力，从而为世界文化的进步和发展贡献力量。
2.开拓视野，建立世界公民的全球性心态。
对文化差异有着高度的敏觉性，拥有开放的心灵，丰富的知识，批判与整体性的思考，在润滑与调理互动的人际沟通中表现出高度的弹性。
3.培养跨文化沟通能力，能胜任对外汉语教学及中外文化交流等工作。
平等性的文化沟通是跨文化交际所追求的理想目标，要求互动双方彼此了解对方的文化异同，并进一步以一颗虔诚的心相互尊敬，甚至接收对方思想行为上的差异；发扬中国传统文化中固有的“和而不同”精神，以宽容的气度和海纳百川的开放胸襟去理解不同文化的优势和特点，真心实意地尊重异民族的文化，不以本民族文化为标准，去评判异民族文化的“糟粕”和“精华”，提倡多种文化共存，能胜任对外汉语教学及中外文化交流等工作。
跨文化交际课程教学大纲
跨文化交际课程教学大纲一、课程背景跨文化交际课程旨在帮助学生了解不同文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地应对在跨文化环境中遇到的挑战，并在国际交往中取得更好的成就。
二、课程目标1. 了解主要文化概念和理论，包括文化维度、文化价值观等。
2. 掌握跨文化交际的基本原则和技巧，包括文化沟通、文化适应等。
3. 能够分析和比较不同文化之间的差异，提高文化智慧。
4. 培养学生的文化敏感度和跨文化合作能力，为未来的国际职业发展做好准备。
三、课程安排1. 课程名称：跨文化交际2. 课程学时：36学时3. 授课方式：理论讲授、案例分析、小组讨论、实践演练等4. 主要内容：- 文化概念和理论- 跨文化交际的基本原则- 文化差异分析与比较- 文化冲突与解决- 跨文化沟通技巧- 跨文化适应能力培养- 跨文化合作案例研究四、评估方式1. 期中考试2. 课堂表现3. 作业4. 期末论文五、教材及参考书目1. 主教材：《跨文化交际》2. 参考书目：- 《跨文化交际能力培养》 - 《全球商务交际实务》 - 《国际文化比较》六、教学团队本课程教师将由具有丰富跨文化交际经验和教学经验的专业人士担任，确保学生能够获得高质量的教学服务。
七、总结跨文化交际课程是培养学生国际化视野和文化广度的重要课程，通过本课程的学习，希望能够帮助学生更好地适应多元文化社会，提高国际竞争力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
愿学生在这门课程中有所收获，不断提升自我跨文化交际能力。
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The definition of intercutural communication
What is culture?
What is communication?
What is intercultural communication?
中国的跨文化交际
1、学术界一般认为许国璋1980年在《现代外语》第4期 上发表的题目标志着跨文化交际学在中国的诞生。
2、关世杰《跨文化交流学》北京大学出版社 王宏印《跨文化传通》北京语言学院出版社 林大津《跨文化交际研究》福建人民出版社 贾玉新《跨文化交际研究》上海外语教育出版社 胡文仲《跨文化交际学概论》外语教学与研究出版社 顾嘉祖《跨文化交际》南京师范大学出版社
3 Culture is closely related to the past.(Chinese) 4 life way of a population (contrasted with nature)
文化
文化：用文教化“文治” Culture/Cultura： 植物栽培 人的修养与训练
Communication is unintentional （ 非 故 意 的 ） , as they think communication is much like culture and occurs without awareness.
what is the basic and essential elements in communication?
each other." Dr. Martin Luther King, Jr.
课堂要点：
1、为什么国际汉语教育专业要开设跨文化 交际这门课?
2、跨文化交际课程你需要知道的事情。 3、跨文化交际是什么？ 4、跨文化交际这个学科的概况。 5、跨文化交际能力有什么？
为什么要国际汉语教育专业要开 设跨文化交际这门课?
亚文化：指不同地区、不同民族、不同职业、不同社会团 体、不同文化层次，甚至不同年龄段的人群特有的文化特 征。亚文化既有主导文化的基本共性，又有自己的独特个 性。这些亚文化个性表现在生活习性、言谈举止、行为方 式、交际规则，甚至思维方式等各方面。
亚文化
女性文化 (Female Subculture)
广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品。 狭义的文化是专指包括语言、文学、艺术以及一切意识形态在
内的精神产品。
‘Culture’ Definition
Please write down your version of culture in one sentence.
我比较倾向的定义是：
交际双方必须来自不同的文化背景
交际双方必须使用同一种语言交际
交际双方进行的主要是实时的口语交际（针对对外汉语专业来 说）
交际双方进行的是主要是直接的言语交际（针对对外汉语专业 来说）
跨文化交际学科
跨文化交际学作为一门独立的边缘学科，其诞生可以说有三个标 志 1、1959年的第一部跨文化交际学的奠基之作，霍尔《无声的语 言》。 2、1970年国际传播学会正式成立了跨文化交际学分会。 3、1974年《国际与跨文化交际学年刊》创刊。
教学方式：
1、讲授法 结合典型实例分析、交际失误分析，并结合在 课堂上的模拟交流练习进行讲授。
2、任务教学法（task-based instruction ），将理论与 实际的分析与运用联系起来，激发学生兴趣，逐步提高学 生跨文化交际的实际能力。结合有跨文化交际特征的电影， 让学生小组合作学习、并且进行展示，讨论。培养学生的 表达，沟通交际能力。
同性恋亚文化 (Homosexual Subculture)
黑人文化
(African Subculture)
American
Communication
What is communication? 126 difinitions(Dance and Larson,1972)
communication is the process by which people deliberately(有意地） attempt to convey meanings to others(Samovar & Porter,2003)
1、从文化的特征上来看，文化是人类所独有的社会遗 产，它是通过后天不自觉习得的，它是动态的，总是一 定历史时期相联系的，也是人们的行动的指南。
2、从文化所涵盖的内容来看，我们认为文化是一座冰 山（iceberg） ，文化像一个洋葱（onion）。
Culture
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The culture iceberg
Patterns of communication
Upward communication
(sending information from people at a lower level to people at a higher level in an organization)
Downward communication
INTERCULTURAL COMMUNICATION
"People fail to get along because they fear each other;
They fear each other because they don't know each other;
They don't know each other because they have not communicated with
(flowing from the top of the organizling people in the organization what is important and what is valued.
Lateral(horizontal communication)
communication at the same level in an organization.
地铁的管理条例.jpg
跨文化交际的定义
狭义上，它指本族语者与非本族语者之间的交际。 广义上，任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
【跨（文化）】交际 重点是交际，但是在不同文化背景下的交际。
汉语国际硕士专业学位获得者应该
1、扎实的汉语言文化知识 2、熟练的汉语作为第二语言的、外语教学的能力 3、较高的外语水平 4、较强的跨文化交际的能力。
孔子学院制定的《国际汉语教学标准》
1、了解跨文化交际在语言教学中的作用,在语言教学中具有 跨文化交际的意识。
2、课堂教学中时时考虑学习者的不同的文化背景，选择适当 的教学方法和教学手段。
The culture onion culture in the outer layer (symbols) culture in the middle layer(values) culture in the inner nucleus layer(rooted in
people)
家族照片
家庭照片
饮食
5、文化分类
主流文化
亚文化/非主流文化 (sub-culture)
主流文化和亚文化
主流文化：是一个民族、一个国家或一个语言群体所共享 的主流文化特征；是人们日常生活和交际中起主导作用的 文化因素；是同一文化群体共同认可和遵循的生活方式、 行为规范、交际规则、思维方式和交际观念。
课堂讲解各一次；
❖课堂研讨: 20%
a) 以小组为单位进行讨论；（重点讨论课堂案例） b) 由各组A或B组合代表小组作研讨发言; c) 组员成绩按课程中每次参与和表现的平均分。
小组作业：团队就某一问题在课堂上随机或精心准备后 上台演说，还要求将讨论结果以附件形式发到教师的邮 箱 5%
个人课堂表现：考勤与课堂提问，要求大家高质高量地 完成作业，课堂提问与讨论要积极。 10%
3、能够帮助学习者克服在汉语学习中由文化的不同和交际的 失误而引起的各种困难，进行有效的交际。
请你告诉我其他的原因
1、汉硕考试里面会有跨文化交际的试题。 2、在外企工作会用到跨文化交际这种能力。 3、去国外工作你也会需要跨文化交际的能力。 4、 5、 6、
国际汉语教师资格证
/index.do?A=14733 08023718
Communication: A Discourse Approach , 外语教学与研究出版社，
2000
7 、 Larry A. Samovar
Richard E. Porter
Lisa A.
StefaniCommunication Between Cultures (Third Edition)By 2000
内容概览
第1讲 绪论（理论讲授2学时）跨文化交际课程概论 第2讲 跨文化交际的理论概述 第4讲 语言交际（数字，禁忌语， 人物称谓，俗语（跟动物
有关的），礼貌用语（感谢致歉），问候语） 第5讲 非语言交际（眼神，身体距离，服饰，时间的管理，礼
仪（餐桌礼仪，聚会礼仪，节日礼仪，商务礼仪） 第6讲 中美拉脱维亚教育制度的对比 第7讲 课堂实践（通过观看一部电影结合前面学过的理论和
比较角度进行文化冲突对比，归纳出跨文化交际案例） 第8讲 文化休克的产生与对策 第9讲 结合案例进行跨文化交际对策分析 第10讲 跨文化交际在汉语教学中的表现和对策
教材使用：
1、胡文仲．跨文化交际学概论．北京：外语教学与研究出 版社，1999．
2、胡文仲．跨文化交际学选读．北京：外语教学与研究出 版社，1994．
3、案例教学法
成绩评定：