关于小学作文现状的调查报告
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
小学生作文现状调查报告
社会可以提供更多的写作平台和机会，让孩子有更多的展示和交流 空间。
优秀作品推广
社会应积极推广小学生的优秀作品，激发更多孩子的写作热情。
05
结论与展望
调查结论总结
1 2
作文水平普遍提高
通过调查发现，小学生的作文水平普遍比以往提 高，表达清晰、逻辑连贯的作品比例增加。
阅读量对作文水平有显著影响
01
学校应针对不同学生的特点，开展个性化的作文教学，发挥每
个学生的优势。
写作技巧训练
02
学校应加强写作技巧的训练，包括选题、构思、表达等方面的
技巧。
作文评价与反馈
03
学校应建立完善的作文评价与反馈机制，帮助学生了解自己的
不足之处，并提供改进建议。
社会环境方面
文化氛围营造
社会应营造良好的文化氛围，鼓励孩子多阅读、多思考、多表达 。
经常阅读的小学生作文水平明显高于不常阅读的 学生，阅读能够帮助学生积累素材和灵感。
3
教师指导至关重要
得到教师有效指导的学生作文进步更快，教师的 点评和修改意见对学生提高作文水平有很大帮助 。
对未来作文教育的展望
强化阅读与写作的结合
鼓励学生多读书、读好书，将阅读与写作紧密结合，通过 阅读带动写作水平的提高。
小学生作文现状调查报告
汇报人： 2023-12-17
目录
• 引言 • 小学生作文现状概述 • 影响因素分析 • 改进措施与建议 • 结论与展望
01
引言
调查背景与目的
贯彻教育方针
为贯彻国家教育方针，全面了解 小学生作文现状，提高作文教学
质量。
应对教学挑战
针对当前小学生作文教学中存在的 问题和挑战，通过调查研究，为教 师提供有针对性的教学策略和建议 。
小学生作文现状调查报告（最终5篇）
小学生作文现状调查报告（最终5篇）第一篇：小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学生作文现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析（一）调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：（1）无兴趣、意志弱（2）不会观察（3）无话可说，思维单纯（4无从下笔，基本功差（5）教师指导不力（6）不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径：（2）多读课外书籍（3）参加活动，丰富生活（4）勤练笔，常写日记（5）教师加强指导，培养兴趣（6）磨练意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生），表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。
小学作文教学调查报告7篇
小学作文教学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）
小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。
相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。
说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。
低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。
从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。
调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。
这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。
因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。
另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。
学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。
3.读写结合不紧密。
在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。
调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。
调查报告5篇
调查报告5篇一、调查背景日记是作文的根底，是提高作文力量的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种力量，同时又能积存大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比拟随便，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意留意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观看和发觉，生活中的亮点常常如流水般静静溜走，严峻影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培育学生擅长发觉身边事情的主动意识，引导学生观看生活、体验生活，并通过日记积极地熟悉生活，记录生活，提高对生活的熟悉力量。
在平常教学中，我发觉小学生在日记写作中存在很多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作力量相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的缘由，我进展了问卷调查，调查结果如下：二、调查概况调查时间：xx年12月调查范围：xx镇中心小学调查对象：三、四年级学生调查方法：问卷调查调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改良作文课堂教学，提高小学生习作水平供应依据。
本次调查实行抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。
针对有效的问卷进展了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果状况分析如下：（一）、孩子如何对待日记写作在承受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在教师的要求下才写的，只是为了完成教师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文力量的提高大有帮忙。
不过孩子们都情愿在教师的带着下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活状况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比拟满足。
93%的同学平常所写的日记内容都是心里话。
由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假“的熏染，他们的童心照旧，只要引导得当，我肯定能从他们的日记中看到他们更加真实得意的一面。
（二）、书面表达困难我对三年级和四年级的小学生进展了访谈，结果发觉，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。
小学四年级作文调查报告精选
小学四年级作文调查报告精选调查背景在小学的学习过程中，作文是非常重要的环节，它不仅能够让学生们掌握更多的知识和技能，还能够锻炼他们的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。
因此，作文一直是小学教材的必修内容之一，而小学四年级作文更是小学作文的一个重要节点。
在这个背景下，笔者进行了一次小学四年级作文调查，旨在了解小学四年级学生在作文方面的具体情况和存在的问题，为教师在日后的教学中提供更好的参考。
调查对象本次调查的对象是某市一所小学四年级的学生，共计60名。
调查方法为了获得更为真实的作文写作情况，笔者采取了多种调查方法，包括问卷调查和有向访谈。
在问卷调查中，笔者设计了一份20道题目的问卷，主要关注小学生们在作文写作方面的认知、情感和实践等方面。
问卷调查由笔者亲自到校进行，每份问卷的回收率都达到了100%。
此外，笔者还采访了几位有代表性的学生，并记录下他们的访谈内容。
调查所得数据全部进行统计和分析，得到调查结果。
调查结果学生作文现状调查发现，小学四年级学生们的作文水平参差不齐。
其中，有些学生写作能力较强，在作文中表现出较好的语言表达能力和思维逻辑能力，并且善于发挥想象力，写出富有创意性的作品；但也有一部分学生写作能力较为欠缺，表现出一些较为基础的问题，如语言表达不够清晰、语法错误较多、篇章结构不合理等。
学生作文难点通过问卷和访谈的方式，笔者了解到小学四年级学生在作文写作中遇到的主要难点有以下几个方面：1.主题选择:有学生反应很难确定作文的主题，有时候老师要求写散文作文，但是学生不知道该写什么，一时也想不出适合这类作文题目的主题。
2.语言表达:有学生在作文写作中会出现词汇量不够、语言表达不明确等问题，影响了文章的质量。
3.文章结构:有学生在文章的结构安排上存在一定困难，不知道如何区分段落、自然过渡等问题。
学生对作文的认识通过问卷调查发现，小学四年级学生们对作文的认识较为深刻。
他们认为作文能够锻炼自己的语言表达能力、培养自己的思维能力和观察能力，在提高自己人文素质的同时还能够在作文中表达自己的内心世界。
小学生作文现状调查报告
通过对当前小学生作文现状的调查和分析，我们发现存在许多亟待改善的问题，如缺乏写作素材、写作思路狭 窄、语言表达不流畅等。这些问题严重影响了小学生的作文能力和未来的发展，因此需要采取有效的措施加以 改善。
研究目的
调查了解当前小学生作文能力的现状和问题
通过问卷调查和课堂观察等方法，了解小学生作文能力的现状和存在的问题，为后续的研 究提供数据支持。
结论建议
1
提高学生对写作的认识和兴趣，加强写作与生 活的联系，让学生认识到写作的重要性和实用 性。
2
加强课堂写作教学，增加学生课堂写作的机会 ，提高学生的写作技能和表达能力。
3
对不同地区、不同性别学生的写作困难进行有 针对性的指导和帮助，提高他们的写作水平。
06
参考文献
参考文献
参考文献一
该部分详细描述了调查问卷的设计、发放和回收过程，以及数据处理和分析方法。该参考 文献提供了详尽的方法论指导，为调查报告的可靠性提供了保障。
一些小学生感到在写作时没有足够 的内容可以运用，这与他们的生活 经验和阅读量有关。
写作时间不足
由于课业负担较重，一些小学生没 有足够的时间来构思和完成作文。
对小学生作文教学的改进建议
激发写作兴趣
加强写作技巧指导
教师可以通过创设有趣的情境、引入生动的 实例等方式，激发小学生的写作兴趣。
教师需要加强对小学生写作技巧的指导和训 练，例如如何构思、如何运用修辞手法等。
内容空洞
部分小学生的作文内容空洞， 缺乏具体细节和情感表达。
语言贫乏
小学生的词汇量和语言表达方 式较为有限，容易影响文章的
质量。
思路狭窄
部分小学生的作文思路狭窄， 缺乏新意和创意。
对小学生作文教育的现状研究
对小学生作文教育的现状研究
简介
本文旨在探讨小学生作文教育的现状，并提出相应的研究结论。
作文教育对小学生的发展具有重要意义，因此了解现状并进行针对
性的改进具有重要的实践价值。
现状分析
1. 教育资源不平衡：小学生作文教育在不同地区和学校之间存
在差异，有些地区和学校缺乏足够的作文教育资源。
2. 教学方法单一：部分教师在作文教育中过于注重填鸭式教学，缺乏启发式、探究式的教学方法，导致学生缺乏创造性思维和表达
能力。
3. 学生兴趣缺失：部分学生对作文教育缺乏兴趣，认为作文只
是应试的一部分，缺乏对写作的主动性和热情。
研究结论
1. 加强资源配置：政府和学校应加大对小学生作文教育资源的
投入，确保教育资源的均衡分配，提供更多的教材、参考书籍和辅
导资料。
2. 多元化教学方法：教师应探索多种教学方法，如启发式教学、探究式教学和写作工作坊等，激发学生的研究兴趣和写作创造力。
3. 提高作文教育的趣味性：教师可以通过引入趣味性的写作题材、互动式讨论和写作比赛等方式，增加学生对作文的兴趣和参与度。
结论
小学生作文教育的现状存在一些问题，但通过加强资源配置、
改进教学方法和提高趣味性，可以改善小学生作文教育的质量和效果。
这需要政府、学校和教师的共同努力，为小学生提供更好的写
作教育环境和机会。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告〔一〕作文态度消极。
对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。
具体表现为：1、惧怕作文。
问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。
2、没有写作激情。
大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。
仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
3、写作处于被动状态。
调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。
4、写作没有创新，内容没有新意。
许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。
这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。
〔二〕作文内容单一。
好多学生觉得作文没有东西可写。
五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。
好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。
还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
〔三〕作文技能普遍较差。
学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。
从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。
语言具体生动、有感染力的约占22％。
大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。
写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。
标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。
〔四〕作文缺乏真情实感。
从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。
写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。
有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。
没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。
浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。
实地调查：小学生作文教学的现状
实地调查：小学生作文教学的现状背景介绍随着社会的发展，小学生作文教学在培养学生语言表达能力和创造力方面起着重要作用。
为了了解目前小学生作文教学的现状，我们进行了一次实地调查。
调查方法我们选择了三所不同地区的小学进行调查。
在每所学校，我们对教师、学生和家长进行了访谈，并观察了教学过程和学生作文的实际情况。
调查结果教师方面- 大部分教师对小学生作文教学重视程度较高，认为作文是培养学生写作能力和思维能力的重要途径。
- 一些教师缺乏相关教学经验和专业知识，导致教学方法不够多样化和有效，难以激发学生的写作兴趣。
- 一部分教师对学生作文时过于注重字数和格式，忽视了培养学生的创造力和独特思维。
学生方面- 大部分学生对作文教学持积极态度，认为通过作文可以表达自己的想法和感受。
- 学生普遍存在写作压力和焦虑感，因为他们担心自己的作文不够好或不符合教师的要求。
- 一些学生缺乏写作技巧和表达能力，需要更多的指导和训练。
家长方面- 大部分家长认为小学生作文教学对孩子的发展很重要，会积极配合学校的教学要求。
- 一些家长对作文教学缺乏了解，难以给予孩子合适的指导和支持。
- 一部分家长过于注重作文成绩，给孩子带来了过多的压力和负担。
结论和建议基于我们的实地调查，我们提出以下结论和建议：- 教师应该加强作文教学的专业知识和教学方法，提供更多的培训和教育资源。
- 教师在批改作文时应注重内容和思想，鼓励学生的创造力和独特表达方式。
- 学校应该加强与家长的沟通，提供作文教学的相关指导和资源，帮助家长更好地支持孩子的写作发展。
- 学校可以组织作文比赛和写作活动，激发学生的写作兴趣和动力。
- 学生应该通过更多的阅读和写作练习来提高自己的写作能力和表达能力。
通过我们的调查和建议，我们相信小学生作文教学的现状可以得到改善，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。
人教版语文书五年级上册作文调查研究报告
人教版语文书五年级上册作文调查研究报告阳光明媚，教室里却弥漫着压抑的气氛，毕竟今天我们要做一项无比伟大的调查研究！老师说，要去研究人教版语文书五年级上册的作文，我的好奇心一下就炸开了！
我激动地翻着语文书，才发现里面有很多感觉有趣的作文题目，像“我的梦想”、“家乡的变化”、“一件难忘的事”……那些个题目都让我摩拳擦掌，恨不得立刻拿起纸笔，把自己的故事写下来。
但，我们并不需要写作文，而是要去研究它！研究什么呢？研究同学们最喜欢写什么类型的作文？研究同学们遇到哪些地方困难？老师说，我们要想办法让许多同学写出好作文，这可比写作文本身更重要！
我和小伙伴们一起商量，决定用问卷调查的方式来收集数据。
我们设计了几个问题，例如：你最喜欢写哪种类型的作文？你在写作文时遇到过什么困难？你希望老师怎样解决你写作文的困难？
我们把问卷发给了全班同学，静静地等待着他们的回答。
望着同学们认真填写问卷的样子，我突然感觉到无比激动和期待，仿佛正在掀开一个神秘的宝藏。
随后，我们收集到所有的问卷，开始统计结果。
我们突然发现，大部分同学都不喜欢写记叙文，特别是描写自己的经历和感受的作文。
但，很多同学在写作文时会遇到一些困难，诸如不知道怎么写人物，还有不知道怎么结尾，以及如何表达自己的情感。
看到这些结果，我忽然觉得写作文不像我想象的那样简单。
它需要仔细观察，认真思考，要用优美的语言去表达自己的想法和感受。
这次扎实的调研，让我明白了写作文不仅仅是为了完成作业，更是一种表达自己，记录生活，分享快乐和感动的过程。
在未来的学习中，我会认真观察生活，思考问题，努力写出更精彩的作文！。
漳州市区小学生写作现状问卷调查报告
漳州市区小学生写作现状问卷调查报告一、总结问卷：语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”因此，写作教学在语文教学中具有十分重要的意义。
然而，写作教学一直是语文教学的难点之一，老师怕教作文，学生怕写作文，是普遍存在的现象。
为了进一步了解漳州市区小学生的写作现状，分析其写作困难的症结所在，并提出相应有效的解决措施，从而改进作文课堂教学、提高小学生写作水平。
我们这一调查小组于2010年04月22日，对漳州市林内小学学生写作现状进行一番调查。
调查对象：林内小学的五、六年级学生调查方式：问卷调查、浏览学生作文本调查内容：围绕学生的写作兴趣动机、写作中的遇到的困难、素材来源、教师评价及教师态度问题等方面，通过对林内小学五、六年级学生进行调查以及对调查表的分析，掌握小学生写作现状，挖掘根源，寻求指导写作教学的有效策略。
在本次问卷调查中，我们共发放了100份问卷，回收有效问卷82份。
大多数同学都很配合我们的调查，认真的做了回答。
现就调查情况报告如下。
小学生作文现状分析：一、作文态度消极。
对写作缺乏兴趣，缺乏动机。
具体表现为：1)对作文的喜爱的程度不高。
问卷调查显示仅有10位同学喜欢写作，占问卷总人数的12%；而有68%的同学选择对作文的喜爱程度是一般；剩下的20%的同学选择对写作的态度为不喜欢、讨厌。
2)写作处于被动状态。
问卷调查中80%的同学选择是为了完成老师布置的任务及考试能得到好成绩而写作。
仅20%的同学选择是为了表达自己的感受及练笔而进行写作。
大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
二、学生写作存在较多困难。
具体表现为：一方面，从问卷统计数据中，普遍认为写作很难。
本问卷的第三题是：如果你不喜欢写作文，主要原因是什么？有58%的学生认为是觉得作文太难，接近36%的学生认为写作无法表达出自己的感受，无法将作文写得具体生动。
调查报告小学作文6篇
调查报告小学作文6篇调查报告小学作文篇1一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。
为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。
在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。
在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。
学生自身环境包括学校环境和家庭环境。
学校环境主要包括硬件和软件两大类。
硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。
软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。
而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。
本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。
二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。
2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
(完整)小学生作文难的调查报告及原因分析和对策-精选作文
小学生作文难的调查报告及原因分析和对策一直以来，许多小学生一提到写作文就头疼，一些家长对提高孩子的写作水平深感无能为力，部分语文教师对提高学生写作能力的训练也有事倍功半的感觉。
如何正确认识学生写作难的问题所在，以及如何帮助学生解决难题是家长和教师共同关心的问题。
一、原因分析（一）学生储备内容太少：俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，习作更是如此。
学生整天被封闭在学校里，生活单调枯燥，缺乏亲身体验，所以做起文章来只能闭门造车，胡编瞎侃。
（二）老师意识不强：目前，不少教师习作意识不强，对其重要性认识不足，主要表现在如下几个方面。
①重阅读轻写作。
重视阅读，轻视写作，将二者割离开来，这是普遍现象。
②指导极不到位。
每学期书中规定的为数很少的几篇习作也不能吃透精神，认真对待，更不用说其他小练笔。
③批改穷于应付。
翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批更少，且舍不得给高分，如此批改，又怎能激起学生的习作兴趣？ 二、研究对策（一）体验生活，让习作内容与生活相对接：叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
”这些精辟的话语道出了作文与现实生活的联系。
的确，作文源于生活，作文材料取决于学生对生活的不断思考和内心情感的不断涌动。
要想有源源不断的活水来，但凭课堂几十分钟是远远不够的。
因此，要打破教学常规，从学生的实际出发，有目的、有计划地设计一些有趣的情境，组织一些有益的活动，引导学生走出课堂，走向社会，走向大自然，从而将笔触伸向世界窗口，写出具有时代气息的作品来。
（二）抓住契机，促成学生精彩文章的生成：教学内容，仅仅局限于课本中几个单元的习作训练是不行的，要善于抓住契机指导学生练笔。
要充分利用好手中的教材，如课文补白、读后感言、续编故事、仿写、古诗改写、改编课本剧等进行训练，既加深了学生对课文内容的内化吸收，又提高了学生的写作能力，可谓一举多得；口语交际也是一个绝好的练笔机会，要引导学生不光能道得出，而且能写得出；综合实践活动更是机会难得，参观、访问、郊游、观看影视节目等也是习作的好素材。
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关于小学作文现状的调查报告
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。
中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。
通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。
现将我调查的情况作如下分析：
农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。
以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。
通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。
这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。
但另一方面确实还使人十分担忧，这次我一共看了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。
主要原因有几点：1，写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。
2，内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。
3，文章结构比较松散，描述事件不够精练。
4，错别字较多，且句子渗进很多本地方言。
喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢?
我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。
通信电缆护套料产品采用美国联炭公司(UCC)工艺技术生产的线性乙烯电缆专用树脂为基料，加入炭黑和多种添加剂，经混炼、塑化、造粒而成。
(一)底子薄基础差
农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。
它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。
很多农村小学虽已完成"普九"，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家"(原代课教师)，他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。
(二)学生视野不宽阔
第调查、数据处理阶段。
5月10日~5月12日，主要任务是布置调查问卷，抽选调查班级，调查问卷收回，数据处理，数据质量评估，得出调查结果。
进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多
数都是“爷"字辈。
“爷”字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。
学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。
外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章，让他们写来
写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。
就算把文章写完，也得不了高分。
因此，限制了
学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新能力。
(三)新课改也有问题
素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多学校对作文教学的改
革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。
一方土造就一方人，
作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。
这样的课改有作用吗?因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。
在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。
一、欠基础，筑基础
小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周的时间复习拼音，每
课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读能力，
用常见多用的词语造句。
高年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们
自由自主完成。
久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了，学生写起来得
心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。
二、加强阅读训练
阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。
阅读书籍为人类开创了一个文明社会。
据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的知识是靠阅读得来。
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。
因此，作为
农村小学的语文教师，一定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生吸收百
家之长，丰富知识，增长视野。
阅读时要注意如下几点：1，选好阅读的书本或文章，书
本或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确
的影响。
2，阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。
3，对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。
当手中有余钱时最愿意选择的消费项目。
吃喝，旅游，穿着打扮占比重最大， 30%选
择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。
可见民以食为天，吃喝还是主流。
爱美之心人皆有之，
大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。
女生中购买化妆品衣服
的比重较大，男生用在交际娱乐方面占比重偏高些。
学校的社会职能决定了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指
导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补
他们生活中的空白。
三、培养学生的观察能力
山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。
为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。
多姿多彩的农村
生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。
让他们学会捕捉生活中的
精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。
这样，学生写出来的就不是让人
觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。
四、善于讲评
小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。
因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，
在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。
此外，教师还要善于讲评，
在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。
最后，对于优秀的作
文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。
总而言之，只要我们教师善于对教学中遇到的问题进行思考，找到问题的根源和对策，就一定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片灿烂
的天空!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。