第五章 大学生创新思维培养
第五章 大学生创新能力培养与训练
五、超越激发原理
美国心理学家马斯洛的“高峰体验理论”也具有指导意义。这个理论指出，人在进入自我实现和自我 超越状态时可能感受到一种快乐至极的体验。他曾列举能产生高峰体验的情境和时刻，有爱情、审美感受、 创造激情和灵感、领悟真理、顺产和母爱、与大自然的交融、体育比赛和翩翩起舞等。高峰体验是一种自 我奖赏，尽管它产生的刺激因素各不相同，主观体验却彼此相似，这种时刻到来时，能产生强大的冲击波， 使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦。所以超越自我实际就是对人们创新能力的激发。
一、个人创新能力培养
（二）记忆能力的培养
1. 锻炼记忆能力 2. 讲究记忆卫生 3. 掌握记忆技巧
一、个人创新能力培养
（三）分析能力的培养
1. 唯物辩证法 2. 矛盾分析法 3. 数学分析法 4. 系统方法 5. 信息方法
二、团队和组织创新能力构建
（一）团队创新能力构建
创新团队的编队理念和方式有以下两种基本类型。 1. 强调思想互动模式 2. 强调纵向管理模式
二、团队和组织创新能力构建
（二）创新组织整体创新能力构建
1. 通过组织建设提升整体新能力 2. 通过创新实践培养多方面的创新人才，提升整体创新能力
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二、主要的创新技法
（一）头脑风暴法
2. 头脑风暴法的基本原则 第一，自由畅想原则。 第二，延迟批评原则。 第三，借鉴改善原则。 第四，以量求质原则。
二、主要的创新技法
（一）头脑风暴法
3. 头脑风暴法的实施程序 头脑风暴法实施的可行性和有效性是通过了一定的讨论 程பைடு நூலகம்和规则来保证的。头脑风暴法的具体实施程序通常分为 以下五个阶段。 （1）准备阶段 （2）热身阶段 （3）明确问题阶段 （4）自由畅谈阶段 （5）筛选阶段
大学生创新思维与问题解决能力培养
大学生创新思维与问题解决能力培养随着社会的快速发展，创新思维和问题解决能力被认为是大学生必备的核心竞争力。
然而，由于大学教育体系的限制，很多大学生在这方面存在一定的欠缺。
本文将探讨大学生创新思维和问题解决能力培养的重要性，并提供一些建议和方法。
一、创新思维的培养创新思维是指在面对问题和挑战时，能够独立思考并提出新颖、独特的解决方案的思维方式。
以下是一些培养大学生创新思维的方法：1.培养多元思维：大学生应当积极接触多个学科领域，了解不同的思维方式和观点。
通过跨学科学习和交流，可以培养出多元思维的能力，从而更好地应对问题。
2.鼓励思维碰撞：大学生应积极参与讨论活动，与他人分享自己的观点和思考。
通过与他人的互动，可以激发头脑中的灵感，并培养出敏锐的洞察力。
3.开展创新实践：大学生可以参加各种创新实践活动，例如比赛、创业实践等。
这些活动可以提供一个实践的平台，让学生们将理论知识应用到实践中，培养出创新能力。
二、问题解决能力的培养问题解决能力是指在面对问题时，能够迅速找出问题的本质并提出有效解决方案的能力。
以下是一些培养大学生问题解决能力的方法：1.培养批判性思维：大学生应当学会审视问题，分析问题的各个方面和细节，找到其中的薄弱环节。
通过批判性思维，可以更好地解决问题。
2.学会合作解决问题：大学生可以参加小组项目或合作实践，与他人共同合作解决问题。
通过团队合作，可以集思广益，从多个角度思考问题，提供更全面的解决方案。
3.注重实践操作：大学生应当注重实践操作，通过实践来巩固理论知识，并将其应用到实际问题中。
只有通过实际操作，才能更好地培养问题解决的能力。
总结：大学生创新思维和问题解决能力的培养对他们的个人发展和社会应对能力具有重要意义。
通过培养多元思维、开展创新实践以及注重问题解决能力的培养，大学生能够在面对复杂的社会问题时，找到创新的机会，并提出有效的解决方案。
因此，大学教育应当注重培养学生的创新思维和问题解决能力，为他们未来的发展和就业打下坚实的基础。
大学生创新思维的培养
大学生创新思维的培养简介大学生创新思维的培养是当今教育领域中一个重要的关注点。
随着社会对创新能力的需求日益增长，培养大学生的创新思维已成为教育机构和教师们必须面对的挑战。
本文将探讨如何在大学教育中有效地培养和发展学生的创新思维能力。
为什么培养创新思维？1.创新思维是未来社会发展所需要的核心能力之一。
2.创新思维可以提高学生解决问题和应对挑战的能力。
3.创新思维可以激发学生的创造力，并促使他们探索和发现新知识。
如何培养大学生的创新思维？以下是一些方法和策略，可用于帮助大学生培养其创新思维：1. 提供多元化学习体验•引入跨学科课程，鼓励学科之间的交叉融合。
•鼓励参加实践性项目或实习，与专业知识相结合，提供实际问题解决的机会。
•提供创新思维培训课程，教授解决问题、挑战传统思维模式和提出新想法的方法。
2. 激发学生的好奇心和求知欲•设计启发性问题，激发学生产生独立思考和探索的动力。
•鼓励学生主动进行阅读、研究和探索领域内外的知识。
•推动学生参与科研项目或创业活动，深入了解实践中的创新过程。
3. 培养团队合作与沟通能力•组织团队项目，鼓励学生学会与他人合作并分享创意与观点。
•提供多种交流渠道，如辩论赛、讨论班等，使学生能够表达自己的观点并理解他人不同的角度。
•鼓励学生参加社团组织或志愿者活动，锻炼领导才能和合作精神。
4. 培养解决问题和承担风险的勇气•设计具有挑战性的任务或项目，在真实情景下培养学生的问题解决能力。
•鼓励学生尝试新颖的想法和方法，包括一定风险的实践探索。
•培养学生面对失败和挫折时保持积极态度并寻找解决方案的能力。
结论大学生创新思维的培养是教育的重要任务之一。
通过提供多元化的学习体验、激发好奇心和求知欲、培养团队合作与沟通能力，以及鼓励勇于解决问题和承担风险，可以有效地培养大学生的创新思维能力。
这些方法不仅对个人学生的成长起到关键作用，也对社会创新与发展具有重要意义。
大学生创新思维培养的实践课程设计
大学生创新思维培养的实践课程设计概述大学生创新思维培养是现代教育中的一个重要目标，通过实践课程设计，可以有效地提升学生的创新能力和思维方式。
本文将介绍一种针对大学生的创新思维培养实践课程设计，并讨论其设计原则、具体内容和评估方法。
设计原则1.鼓励自主学习：提供开放式问题和项目，激发学生自主探索和学习的欲望。
2.强调团队合作：通过小组合作项目，培养学生的协同工作能力和沟通技巧。
3.实践导向：注重实际应用与解决问题的能力培养，帮助学生将理论知识转化为实际成果。
课程内容1.创意生成与拓展：通过特定的工具和方法，引导学生产生丰富多样的创意，并进行拓展与深化。
2.创新思维训练：包括逆向思考、系统思考、联想思考等训练方法，培养学生灵活运用不同思维方式解决问题的能力。
3.项目设计与实施：学生团队合作，选择一个现实问题并设计解决方案，并在课程期间逐步实施和完善。
4.创新管理与市场推广：引导学生了解创新项目的管理技巧和市场推广策略，提升他们对创新成果的价值认知。
评估方法1.个人表现考核：包括参与度、探索精神、批判性思维等因素。
2.团队合作评价：考查团队协作能力、沟通效果、责任分工等方面。
3.项目成果评估：根据最终完成的项目成果，包括解决方案的创新性、可行性和实际应用情况进行评估。
结论通过以上的设计原则、具体内容和评估方法，这种实践课程设计可以有效地培养大学生的创新思维能力。
同时，该课程也注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神以及实践应用能力。
这样的课程将帮助大学生在未来面临各种挑战时更加灵活和高效地解决问题。
大学生创新思维培养教案
大学生创新思维培养教案引言创新思维是21世纪大学生必备的核心能力之一。
在快速变化的社会和经济环境中，大学生需要具备创新思维来应对各种挑战和解决现实问题。
然而，许多大学生缺乏创新思维的培养和训练，导致他们在就业市场竞争激烈时显得力不从心。
因此，为了培养大学生的创新思维能力，制定一套切实可行的教案尤为重要。
教案目标本教案的目标是通过一系列的教学活动和方法，帮助大学生培养创新思维能力，提高解决问题的能力和创造力。
教案步骤第一步：了解创新思维在培养大学生的创新思维之前，首先需要对创新思维进行深入的了解和解读。
在这个步骤中，教师可以通过教学讲座和小组讨论等方式，介绍创新思维的概念、特点和重要性。
此外，教师还可以邀请一些有创新思维背景和经验的专业人士来进行经验分享，以加深学生对创新思维的认识。
第二步：提供案例和实践创新思维最好通过案例和实践来进行培养。
在这个步骤中，教师可以向学生提供一系列的创新案例，让学生分析这些案例中的创新思维，并分享他们的想法和见解。
此外，教师还可以组织一些创新项目，让学生亲身体验创新的过程，并通过反思和总结来加深对创新思维的理解。
第三步：开展团队合作创新思维往往需要团队合作来实现。
在这个步骤中，教师可以将学生分成小组，要求他们共同完成一个创新项目。
通过这个过程，学生可以学会与他人合作、分享和倾听他人的意见，并从他人的经验中获得灵感和启发。
第四步：鼓励思想多样性创新思维需要思想的多样性和灵活性。
在这个步骤中，教师应鼓励学生提出不同的想法和观点，尊重他人的意见，并为学生提供一个开放和包容的学习环境。
此外，教师还可以针对不同的学生提供个性化的培养计划，帮助他们充分发挥自己的创新潜能。
第五步：培养解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密不可分。
在这个步骤中，教师可以通过一系列的问题解决训练来培养学生的解决问题的能力。
教师可以提供一些实际的问题，并引导学生使用创新思维来解决这些问题。
通过这个过程，学生可以培养他们的问题意识、分析能力和解决问题的能力。
大学生创新思维培养的有效途径
大学生创新思维培养的有效途径1. 引言大学生创新思维对于个人的发展以及社会的进步至关重要。
然而，许多大学生面临创新思维能力不足的问题。
为了提供有效的解决方案，本文将介绍几种培养大学生创新思维的方法和途径。
2. 提供良好教育环境一个良好的教育环境是培养大学生创新思维的基础。
可以通过以下措施来提供良好教育环境： - 注重启发性教育：鼓励学生自主探索、实践，并给予积极反馈。
- 鼓励团队合作：促使学生与其他有着不同背景和专长的同学合作，从而培养开放、合作和协调能力。
- 提供资源支持：向学生提供图书馆、实验室、工作坊等资源，以便他们进行深入研究和实践。
3. 激发兴趣与探索精神激发大学生对于创新思维方式的兴趣和探索精神是非常重要的。
以下方法可以帮助激发兴趣和探索精神： - 提供多元化的课程：提供丰富多样的选修课程和实践机会，让学生能够根据自己的兴趣选择学习内容。
- 激发思维：通过开展讨论、辩论、案例分析等活动，鼓励学生独立思考和挑战传统观念。
- 建立创新实验室和中心：为感兴趣的学生提供实践平台，并组织创新竞赛或项目，以培养他们的创新能力。
4. 培养关键能力创新思维需要一些关键能力的支持。
以下是几种培养这些关键能力的有效途径：- 培养问题解决能力：鼓励学生主动面对问题并寻找解决方案，可以通过开设相关课程或组织项目来培养学生的问题解决能力。
- 发展批判性思维：培养学生对信息进行评估、分析和批判性思考的能力，可以通过阅读与写作相关课程以及辩论活动来促进批判性思维。
- 培养团队合作能力：通过小组项目和团队活动，学生可以学会有效地与他人合作，共同解决问题和实现创新。
5. 案例分析本节将介绍几个具体的案例，说明这些途径如何帮助大学生培养创新思维能力。
通过分析这些案例，读者可以更好地理解和应用这些方法。
6. 总结大学生创新思维培养的有效途径包括提供良好教育环境、激发兴趣与探索精神以及培养关键能力。
通过以上方法的应用，大学生将能够积极主动地发展自己的创新思维，并为个人和社会做出更多贡献。
大学生创新思维与问题解决能力的培养
大学生创新思维与问题解决能力的培养在当今竞争激烈的社会中，大学生需要具备创新思维和问题解决能力，以应对日益复杂的挑战。
本文将探讨如何培养大学生的创新思维和问题解决能力，以帮助他们更好地适应社会的发展需求。
一、培养创新思维创新思维是大学生学习和发展的核心能力之一。
为了培养大学生的创新思维，可以采取以下几种方法：1. 提供开放的学习环境：大学应创造积极的学习氛围，鼓励学生自由表达和提出新的观点。
教师可以采用小组讨论、案例研究等教学方法，激发学生的创造力和想象力。
2. 提供创新的课程设置：大学应根据学生的兴趣和需求，设计具有挑战性和创新性的课程。
例如，开设创新创业课程，鼓励学生进行团队合作和项目实践，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 培养多元化的思维方式：大学生应学会从不同角度思考问题，开拓思维的边界。
可以通过培养跨学科的学习兴趣和参加辩论赛等活动，促进学生思维的多元化发展。
二、提升问题解决能力问题解决能力是大学生实践能力的重要组成部分。
为了提升大学生的问题解决能力，可以采取以下几种方法：1. 强调实践与反思：大学应注重实践教学，鼓励学生主动参与实践项目和社会实习。
通过实践经验的积累和反思，学生可以提升解决问题的能力。
2. 建立团队合作意识：解决复杂问题往往需要团队协作。
大学可以通过开展团队项目和团队竞赛等活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 学习问题解决方法：大学应教授学生一些常用的问题解决方法，如决策分析、逻辑思维等。
学生通过学习和运用这些方法，可以更有效地解决问题。
三、创新思维与问题解决能力的关系创新思维和问题解决能力是相辅相成的。
创新思维可以激发人们对问题的洞察力和创造力，而问题解决能力则是将创新思维付诸实践的关键能力。
通过培养创新思维，大学生可以更好地发现问题、分析问题，并提出创新的解决方案。
同时，通过提升问题解决能力，大学生可以更好地运用创新思维解决实际问题，实现个人和社会的价值。
大学新生的创新思维培养
大学新生的创新思维培养大学生涯是一个培养创新思维的关键时期。
在这个阶段，大学新生会接触到各种学科、学术和社会经验，这为他们培养创新思维提供了机会。
然而，要想真正培养出优秀的创新思维，大学新生需要采取一些措施来提升自己的创新能力。
本文将探讨大学新生的创新思维培养，并提供一些建议。
一、开放思维创新思维是从传统思维的束缚中解脱出来，能够跳出常规和固定模式进行思考的能力。
因此，大学新生首先要培养开放的思维方式。
他们应该学会尊重不同的观点和意见，勇于挑战传统思维方式，并在实践中发现新的解决方案。
同时，他们应该多与各种不同类型的人交流，包括来自不同专业、社会背景、文化背景的人，从而开拓自己的视野，获得更多的灵感和创新点子。
二、跨学科学习大学新生应该积极参与跨学科学习。
跨学科学习可以帮助他们更好地理解不同学科领域之间的联系，从而培养出更广阔的视野和更有创意的思维模式。
例如，一个理科学生可以参加人文社科类课程，了解社会文化变迁对科学技术的影响；一个人文社科学生可以参加科技创新类课程，了解科技创新对社会发展的意义。
通过跨学科学习，大学新生可以拓宽自己的知识面，获得更多的创新灵感。
三、实践创新理论知识固然重要，但创新思维的培养还需要实践的支持。
大学新生应该积极参与各种实践活动，包括科研、创业、社会服务等。
这些实践活动可以锻炼他们的实际操作能力，提高解决问题的能力，并在实践中培养出创造力和创新意识。
通过实践，大学新生能够将理论知识应用到实际问题中，并从中寻找创新点子，提高自己的创新能力。
四、培养自主学习能力创新思维的培养需要自主学习的支持。
大学新生应该培养自己主动获取信息、独立思考和解决问题的能力。
他们应该从各种渠道获取信息，包括图书馆、网络、学术期刊等，学会自主整理和总结所学知识，并能够将知识应用到实际问题中。
同时，他们应该培养积极思考的习惯，善于主动思考问题，并勇于提出自己的观点和想法。
通过培养自主学习能力，大学新生可以不断扩展自己的知识和思维边界，进而培养出创新思维。
大学生创新思维与实践能力培养
大学生创新思维与实践能力培养大学生在现代社会中扮演着重要的角色，创新思维和实践能力是他们成长和发展的关键因素。
本文将探讨大学生创新思维与实践能力的培养，并提供一些有效的方法和策略。
一、培养创新思维创新思维是指不受限于传统观念和思维方式，能够提出独特和富有创造性的思想和想法。
培养大学生的创新思维能力，可以从以下几个方面入手：1. 提供多元化的学习经验：学校可以开展各类课外活动、创新实验和研讨会，让学生接触不同领域的知识和经验，从而拓宽他们的思维范围和视野。
2. 鼓励探索和冒险：大学教育应该鼓励学生勇于尝试新事物，让他们从失败中学习，并不断追求自己的兴趣和热情。
学校可以为学生提供风险较小的机会，鼓励他们进行实践和创新。
3. 培养团队合作精神：创新往往是一个集体的努力，学校应该加强团队合作的培养，鼓励学生与他人进行合作和交流，共同解决问题和实现目标。
二、提升实践能力实践能力是指将理论知识应用到实际问题中，并能够解决实际问题的能力。
提升大学生的实践能力，可以从以下几个方面进行：1. 实习和实训：学校可以与企业、社会组织等合作，为学生提供实习和实训机会，让他们将所学知识应用到实际工作中，提升实践能力。
2. 提供项目和课外活动：学校可以开设丰富多样的项目和课外活动，让学生参与其中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 激发创业精神：学校可以积极推动创业教育，为有创业意愿的学生提供必要的资源和支持，鼓励他们将所学知识转化为实际的创新项目。
三、有效方法和策略除了上述提到的方法，还有一些有效的方法和策略可以帮助大学生培养创新思维与实践能力：1. 解决实际问题：学校可以组织学生参与社会实践活动，并鼓励他们寻找并解决实际问题，从而培养他们的实践能力和创新思维。
2. 交叉学科研究：学校可以推动不同学科的交叉研究和合作，让学生接触到多学科的知识和方法，从而培养他们的综合应用能力和创新思维。
3. 提供良好的创新氛围：学校可以鼓励学生参与创新竞赛和科研项目，提供良好的创新氛围和平台，激励学生发挥自己的创造力和想象力。
大学生创新思维培养的策略与方法
大学生创新思维培养的策略与方法简介大学生创新思维培养是指通过一系列策略与方法，帮助大学生提高创新能力和思维方式，从而在各个领域中展现出独特的能力和潜力。
本文将探讨几种有效的策略和方法，旨在帮助大学生建立并发展创新思维。
1. 培养对问题的敏感性•解释：培养对问题的敏感性是培养创新思维的基础。
只有当大学生对周围环境和现实问题保持敏锐观察并主动发现问题时，才能真正启动创新思维。
•方法：•学习关注世界上正在发生的事情，了解当前热点话题，并思考其背后可能存在的问题；•参加辩论或讲座活动，锻炼自己提问和质疑问题的能力；•阅读相关文献、专业书籍、期刊论文等，积累知识储备。
2. 培养多元化视角•解释：多元化视角是指看待问题时从不同角度和维度出发，寻找更多可能性的能力。
这种思维方式可以帮助大学生突破传统思维模式，找到创新和变革的机会。
•方法：•同行交流：与其他领域的学生、教授或专业人士进行交流，了解其他领域的观点和想法；•跨学科学习：参加跨学科课程、研讨会等活动，拓宽知识面并理解多个领域之间的相互关系；•借鉴外部经验：通过阅读案例分析、实地考察等方式，借鉴他人在类似问题上所采取的解决策略。
3. 鼓励创意生成•解释：鼓励创意生成是培养大学生创新思维的重要手段。
通过开展相关活动和提供必要资源，可以激发大学生对于自己想法的勇气和信心。
•方法：•创意工作坊：组织定期或不定期的创意工作坊，提供一个开放式环境，鼓励大学生分享和交流创意；•创新竞赛：组织各类创新竞赛，为大学生提供展示和实践创新思维的机会；•学校资源支持：学校可以提供相关资金、设备、场地等资源，鼓励大学生在创意生成方面积极尝试。
4. 培养团队合作与沟通能力•解释：团队合作与沟通能力对于创新思维的发展至关重要。
在团队合作中，大学生可以借助他人的思维和经验，产生更多并且更具创造性的想法。
•方法：•团队项目：组织跨学科团队项目，让不同背景的学生协同工作并共同寻找解决问题的方法；•沟通培训：为大学生提供沟通技巧的培训课程或研讨会，帮助他们更好地与他人交流和分享自己的观点；•导师指导：邀请专业导师或行业专家进行指导，指导大学生如何在团队中更好地运用创新思维。
培养大学生的创新思维与实践能力
培养大学生的创新思维与实践能力大学教育的目标之一就是培养学生的创新思维与实践能力。
这些能力在现代社会中变得越发重要，因为人们对于创新和实践的需求日益增加。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地培养大学生的创新思维与实践能力，以应对当今社会的需求。
一、培养创新思维创新思维是指一种具有开放性和创造性的思维方式，能够在解决问题、面对挑战和利用机会时提出新的想法和解决方案。
大学应该为学生提供一种培养创新思维的环境和机会。
首先，大学应该鼓励学生思考和提问。
教师可以通过激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们思考问题的本质和解决方法。
在课堂上，教师可以让学生参与到讨论和辩论中，在思考过程中锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。
其次，大学应该为学生提供多样化的学习体验。
创新思维需要不同的刺激和触发。
学生可以通过参加科研项目、实习或志愿者工作等实践活动，获得与课堂学习不同的经验，激发他们的创新思维。
另外，大学还可以组织创新竞赛和创业训练。
这些活动不仅可以提高学生的专业知识和技能，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
学生可以通过与他人合作，解决真实的问题和挑战，从而锻炼创新思维和实践能力。
二、培养实践能力实践能力是指学生能够有效地将所学知识和技能应用到实际问题中，解决实际挑战和创造价值的能力。
大学应该为学生提供实践的机会和支持，帮助他们培养实践能力。
首先，大学可以开设实践课程和实验室。
这些课程和实验室可以让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实践能力。
学生可以通过实际操作和实验，了解真实问题的本质和解决方法，提高他们的实践能力。
其次，大学可以与企业和社会组织建立合作关系。
学生可以通过实习和社会实践等方式，接触真实的工作环境和问题，提高他们的实践能力。
大学应该为学生提供支持和指导，确保他们能够从实践中获得学习和成长。
另外，大学还可以举办创业训练营和创新项目支持计划。
学生可以通过参加这些活动，学习创业和创新的理论和实践，培养他们的实践能力和创业精神。
培养大学生创新思维与实践能力
培养大学生创新思维与实践能力大学教育的目标是培养全面发展的人才，而在当今社会中，创新思维与实践能力被认为是大学生必备的核心素质。
本文将探讨如何培养大学生的创新思维与实践能力，以促进他们的个人发展和社会进步。
一、激发学生的创新思维创新思维是指能够独立思考、解决问题并提出新的创意和观点的能力。
为了培养大学生的创新思维，教育者可以采取以下措施：1. 设计开放性的学习任务：让学生参与到实际问题的解决过程中，提供充分的学习机会和自主决策权。
例如，可以组织学生参与社区服务活动，让他们深入了解社会问题并寻找解决方案。
2. 引导学生思考多元化问题：培养学生面对问题不仅能发现事物的本质，还能从不同的角度思考问题的能力。
引导学生提出不同的观点和解决方案，扩展他们的思维边界。
3. 提供跨学科的学习机会：鼓励学生主动参与跨学科的学习和研究，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合思维和创新能力。
二、加强实践能力的培养实践能力是将理论知识应用于实际问题解决的能力。
为了提升学生的实践能力，以下措施可供参考：1. 提供实习和实践机会：为学生提供实际工作和社会实践的机会，让他们亲身经历并实践所学知识。
通过实习，学生可以更好地了解专业领域并培养解决实际问题的能力。
2. 开展项目学习：通过开展跨学科的项目学习，鼓励学生在实际情境中应用所学的知识和技能，培养问题解决和团队合作的能力。
3. 着重培养实际操作技能：为学生提供实际操作技能的培训课程，例如科研实验、设计制作等，使他们能够将理论知识应用到具体实践中去。
三、创造良好的创新环境除了以上的培养方式之外，创造良好的创新环境也是培养大学生创新思维与实践能力的重要因素。
以下是一些建议：1. 提供多元化的学习资源：学校和教育机构可以提供丰富多样的学习资源，例如图书资料、实验室设施、创客空间等，为学生提供一个多样化的学习平台。
2. 鼓励实践比赛和创新项目：组织各类实践比赛和创新项目，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和实践能力。
大学生创新思维培养教案
大学生创新思维培养教案尊敬的老师：教案名称：大学生创新思维培养教学目标：1. 培养大学生创新思维的意识和能力；2. 提升大学生综合学科知识的应用能力；3. 培养大学生的团队合作能力。
教学内容：1. 创新思维的概念和特点；2. 创新思维的培养方法和技巧；3. 创新思维在实际问题解决中的应用。
教学过程：第一步：创新思维的概念和特点（10分钟）在教学开始之前，通过讲解和讨论，向学生介绍创新思维的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣，并使他们初步了解创新思维的重要性。
第二步：创新思维的培养方法和技巧（30分钟）1. 设计一个小组活动，让学生分组合作完成一个创新项目，通过动手实践的方式培养学生的创新思维能力；2. 引导学生了解和掌握一些常用的创新思维方法和技巧，如头脑风暴、思维导图等，并鼓励学生在实际问题解决中运用这些方法和技巧。
第三步：创新思维在实际问题解决中的应用（40分钟）1. 通过案例分析的方式，向学生展示创新思维在实际问题解决中的应用。
可以选取一些真实的案例，让学生通过讨论和思考，分析创新思维如何有效地解决问题；2. 设计一个小组活动，让学生结合自己所学的知识和创新思维方法，解决一个实际问题。
通过实际操作，培养学生将创新思维应用于实际问题解决的能力。
第四步：小结和反思（10分钟）在教学结束之前，对整堂课进行总结和归纳，提醒学生创新思维的重要性，并引导他们思考如何在日常学习和生活中继续培养和应用创新思维。
教学评价：1. 根据小组活动和案例分析的表现，对学生进行评价，主要评估他们的创新思维能力以及团队合作能力；2. 鼓励学生互评和自评，促进他们对自身学习情况的反思和改进。
教学资源：1. 创新思维相关的教材、课件等教学资源；2. 实际问题案例分析材料；3. 小组合作所需的学习工具和材料。
以上是根据题目给出的“大学生创新思维培养教案”所编写的教案。
通过本教案的实施，旨在培养大学生的创新思维意识和能力，提高他们的学科应用能力和团队合作能力。
高校学生的创新思维培养
高校学生的创新思维培养随着社会的发展，创新已经成为一种重要的竞争力和核心竞争力。
作为未来的主人公，高校学生的创新思维培养显得尤为重要。
然而，在传统的高校教育中，很少注重学生的创新思维培养，因此，当前如何切实有效地实现高校学生的创新思维培养是我们需要思考和解决的问题。
一、建立创新思维培养的理念创新思维培养是一项综合性的任务。
要想实现高校学生的创新思维培养，首先需要塑造教师、学生和社会对于创新思维的正确理念。
只有让每位高校学子都认可并乐于接受创新思维的重要性，才能够在实际中操作起来。
建立创新思维培养的理念需要全社会共同推进，政府、高校等相关负责人更应当加强宣传，强化学生对创新思维的认识，使其从根本上形成创新意识。
二、创立高校创新思维培养的体系当前，高校普遍强调学生本科教育的基础性、素质教育的综合性、专业教育的针对性，却少有人关注和探讨针对学生创新思维培养的实际方案。
建立大学生创新思维培养的具体实施方案是非常关键的。
高校要想真正实现大学生创新思维培养的目标，必须坚持问题导向和实践导向、注重体验式学习、注重教师的引导和指导、重视学生的创造性思维和实践创新能力等。
三、多种形式激发学生的创新思维高校应该关注各种创新思维培养的方式和方法，例如研究性学习、课程设计、创新创业实践、科技竞赛、校外实习和文化艺术活动等，将创新思维培养有机地融入到这些学习活动中。
在创新思维培养活动当中，高校还应该注重激发学生的创新思维，鼓励学生在创造性思维、探究式学习和团队协作等方面获得更多的创造成果。
四、加强对于创新思维培养的研究在实践中，创新思维培养要发挥进一步的作用还有很长的路要走。
围绕着这个话题，高校教师需要深入探究教育的本质和内涵，重点研究高校创新思维培养的有效途径。
同时，还需要建立高校创新思维培养课题研究机制，对高校创新思维培养的方法和手段进行研究。
对于高校学生的创新思维培养来说，研究并总结有效的方法和手段是非常重要的。
通过研究这些方法和手段，高校教师可以为培养学生成为未来的创新精英提供更为客观有效的支持。
大学生创新思维培养探讨
大学生创新思维培养探讨随着社会的快速发展和知识经济的崛起，创新思维成为大学生必备的核心能力之一。
然而，许多大学生在面对问题时常常采取传统的思维方式，缺乏创新的能力。
因此，如何培养大学生的创新思维成为了教育界和社会关注的热点问题。
本文将探讨大学生创新思维的培养途径和方法。
首先，培养大学生创新思维的关键在于激发他们的好奇心和求知欲。
好奇心是创新思维的源泉，只有对事物保持好奇和求新的态度，才能不断地探索和发现问题的解决方法。
教师应该通过引导学生观察、质疑和探索，激发他们的好奇心。
例如，在课堂上，可以引入一些富有创造力和挑战性的问题，并鼓励学生通过调查、分析和实验来解决问题。
其次，培养大学生创新思维的方法之一是通过开展实践活动。
理论知识的学习是培养创新思维的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
大学生应该有机会将所学的知识应用于实际情境中，进行创新实践。
学校可以组织一些科技创新大赛、创业活动或实习项目，给予学生实践的机会和实践环境，让他们亲身体验解决问题的过程，并从中总结经验和教训。
第三，培养大学生创新思维还需要注重培养学生的团队合作和交流能力。
创新往往需要多方面的专业知识和横向的思维碰撞。
因此，大学生应该具备良好的合作精神、团队沟通和协作能力。
学校可以开设一些团队项目课程，让学生们分组进行合作研究和创新实践。
通过团队合作，学生们可以互相交流和分享自己的创新思路，相互借鉴和启发，从而提高他们的创新能力。
此外，培养学生创新思维的方法还包括激发学生的自主学习能力和批判性思维。
学生应该主动参与学习，培养自主思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生进行主题研究，开展论文写作或项目设计，鼓励他们独立思考和创新。
同时，教师要培养学生的批判性思维，敢于质疑权威和传统观念，勇于挑战固有的思维模式，寻找新的问题解决方法。
最后，大学生创新思维的培养也需要注重培养学生的耐心和毅力。
创新往往是一个反复尝试和失败的过程。
学生在面对挑战和困难时，要保持积极的心态，勇于尝试并从失败中吸取经验教训。
大学教育中的创新思维培养
大学教育中的创新思维培养创新是现代社会发展的推动力之一，正因如此，大学教育中的创新思维培养变得尤为重要。
本文将从培养创新意识、鼓励跨学科学习以及促进创新实践三个方面探讨大学教育中创新思维的培养。
一、培养创新意识创新意识是培养创新思维的前提和基础。
大学教育应该通过多种方式激发学生的创新潜能，使他们具备发现问题和解决问题的能力。
首先，学校可以组织创新思维的相关课程，如创新与创业课程，让学生了解创新的重要性以及创新思维的基本原则。
其次，学校可以鼓励学生参与科研项目，并提供相关的资源支持，帮助学生锻炼创新思维和解决问题的能力。
此外，学校还可以组织创新比赛或创新项目，鼓励学生积极参与创新实践，培养创新意识。
二、鼓励跨学科学习创新往往发生在不同学科领域的交叉点上。
因此，大学教育应该鼓励学生进行跨学科学习，打破学科壁垒，培养学生的综合能力和跨学科思维。
学校可以设立跨学科课程，引导学生学习多个学科的知识，培养他们的综合思维能力。
此外，学校还可以组织跨学科研讨会和论坛，让学生有机会与其他学科的同学进行交流和合作，促进创新思维的交流和碰撞。
三、促进创新实践只有将创新思维应用于实践中，才能真正培养学生的创新能力。
大学教育应该鼓励学生参与创新实践，提供相应的平台和资源支持。
学校可以建立创新实验室或创客空间，为学生提供创新实践的场所和设备。
同时，学校还可以与企业、科研机构等进行合作，为学生提供创新项目和实践机会。
此外，学校还可以组织创新论坛和讲座，邀请创新领域的专家和成功人士分享经验和案例，激发学生的创新热情。
总结起来，大学教育中的创新思维培养应该从培养创新意识、鼓励跨学科学习以及促进创新实践三个方面着手。
只有通过多种方式培养学生的创新思维，才能适应社会的发展需求，为我们的未来培养更多的创新人才。
如何培养大学生的创新思维
如何培养大学生的创新思维大学生是社会发展的中坚力量，培养大学生的创新思维对于推动社会进步和创造力的发挥至关重要。
本文将探讨如何培养大学生的创新思维，并提供一些建议以帮助大学生更好地发展和运用创新思维。
首先，为了培养大学生的创新思维，高校教育机构应该创造积极的学习环境。
大学是学生获取知识和发展能力的关键阶段，因此学校应当提供开放和鼓励创新思维的教学环境。
针对不同学科领域，可以设计创新课程或项目，鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法。
同时，学校还应当鼓励学生参与科研活动、创新实验等，提供充足的资源和支持。
通过这些措施，学生将不仅在课堂上学习知识，而且能够锻炼自己的创新思维能力。
其次，创新思维需要培养学生的多元思维能力。
大学是知识碰撞和思维交流的平台，学生应当在这个平台上接触和了解不同领域的知识。
教育机构应该提供跨学科的学习机会，让学生有机会学习其他学科的知识。
此外，鼓励学生参加讨论会、研讨会等活动，提供思维碰撞的机会，帮助学生拓宽思维边界，从不同的角度看待问题。
通过培养多元思维能力，学生将更有可能产生创新想法和解决创新问题。
三是培养学生的实践能力。
创新思维需要通过实践来验证和实现，因此，学校应该注重培养学生的实践能力。
可以组织学生参加实践课程、实习项目或社会实践活动，让他们亲身经历实践过程，并从实践中总结经验和教训。
另外，学校还可以提供创新创业的机会和平台，鼓励学生实施自己的创新项目或创业计划。
通过这些实践活动，学生将不仅积累创新经验，而且培养创新能力。
此外，培养大学生的创新思维还需要注重培养其自主学习和自我思考的能力。
传统的教学模式过于注重知识灌输和一切向导，而忽视了学生的自主性和创新性。
学校应该鼓励学生主动学习，提供自主学习的机会和条件，让学生独立思考、自主解决问题。
同时，教师也应该从传授知识的角色转变为学生的学习指导者和创新引导者，引导学生思考和创新思维的培养。
通过这种方式，学生将逐渐形成自主学习和自我思考的习惯，为创新思维的发展打下坚实基础。
大学教育培养学生的创新思维
大学教育培养学生的创新思维大学教育是培养学生全面发展的关键阶段，其中最重要的目标之一是培养学生的创新思维。
创新思维在当今快速发展的社会中扮演着关键角色，它不仅对个人的发展有着重要意义，也对社会进步起到推动作用。
本文将从教学环境、教学方法和教师角色等方面来讨论大学教育如何培养学生的创新思维。
一、创新的教学环境大学教育首先需要提供一个创新的教学环境，鼓励学生展开自由思考和实践。
这可以通过以下几种方式实现：1. 提供多元化的学术资源：大学应该积极引进国内外的优秀教师和学者，建立跨学科的教育资源网络。
这样学生就能够接触到不同领域的知识和思维方式，激发他们的创新灵感。
2. 建立创新实验室和研究中心：大学可以设立专门的实验室和研究中心，为学生提供创新研究的平台。
学生可以在这些实验室中自由探索并进行实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 强调团队合作：创新往往需要多方面的资源和专业知识。
大学应该鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力。
这样能够帮助学生更好地发挥各自的优势，共同完成创新项目。
二、创新的教学方法除了教学环境，教学方法也是培养学生创新思维的重要因素。
以下是一些可以帮助培养学生创新思维的教学方法：1. 提倡主动学习：传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识。
而创新思维需要学生主动思考和探索。
因此，大学教育应该鼓励学生参与到教学过程中，提出问题、分析问题并寻找解决方法。
2. 实践与理论相结合：创新思维并不只是纸上谈兵，它需要通过实践来验证和实现。
大学教育应该将实践与理论相结合，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的实践能力和创新能力。
3. 鼓励思辨与批判性思维：创新思维强调的是独立思考和质疑传统观念。
大学教育应该鼓励学生思辨和批判性思维，不拘泥于传统观念和思维模式，培养他们勇于挑战和创新的精神。
三、教师的角色教师是大学教育中不可或缺的一部分，他们在培养学生创新思维的过程中起到至关重要的作用。
大学生的创新思维培养
大学生的创新思维培养创新思维是指通过独立思考、观察、分析和整合信息，独立解决问题的能力。
在当今快速变化的社会中，培养大学生的创新思维能力变得越来越重要。
本文将从培养学生的创新意识、鼓励思维多样性以及提供合适的学习环境等方面探讨大学生的创新思维培养。
一、培养学生的创新意识大学是培养创新思维的重要阶段，教育者应重视培养学生的创新意识。
首先，学校可以通过开设相关课程，如创新思维训练、创业基础等课程，来引导学生主动思考并提供实践机会。
其次，学校可以组织创新创业竞赛和活动，激发学生的兴趣和创新潜能。
这些活动不仅可以提高学生的创新能力，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
二、鼓励思维多样性创新思维需要不同角度的思考和多样性的观点。
为了培养大学生的思维多样性，学校可以采取一些措施。
首先，教育者可以通过引导学生进行不同的思维训练，如批判性思维、系统思维等，帮助他们培养多样性的思维方式。
其次，学校可以推广跨学科的学习和研究，鼓励学生从不同学科的视角思考问题。
最后，学校可以提供机会让学生与国内外优秀学生交流，学习他们的思维方式，拓宽自己的眼界。
三、提供合适的学习环境提供合适的学习环境对于培养大学生的创新思维至关重要。
学校可以建立创客空间、创新实验室等设施，为学生提供实践和创新的场所。
同时，学校可以鼓励教师提供更多的讨论课和小组讨论机会，培养学生合作与创新的能力。
此外，学校还可以提供资源和资金支持，支持学生的创新项目和研究。
总之，培养大学生的创新思维是教育的重要任务。
学校应该从培养学生的创新意识、鼓励思维多样性以及提供合适的学习环境等方面入手，培养学生的创新思维能力。
只有这样，才能更好地满足社会对于创新人才的需求，推动社会的进步与发展。
大学生创新思维的培养
大学生创新思维的培养创新是一个民族进步的灵魂。
是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新思维是人类最高层次的思维，它是创新教育的核心。
培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新思维能力。
2l世纪是知识经济时代，知识经济的本质就是创新，培养创新思维是时代对大学生提出的基本要求，也是大学生必备的素质。
大学生创新思维的培养应着重从以下三个方面做起。
一、破除创新思维枷锁是培养大学生创新思维的基础影响大学生进行创新思维的枷锁大致有五种。
（一）从众型思维枷锁。
大多数人都有从众心理，即人云亦云。
比如你骑着自行车来到一个十字路口，看见红灯亮着，尽管你清楚地知道闯红灯违反交通规则，但是你发现周围的骑车人都不停车而是直着往前闯，于是你就也会跟着大家闯红灯。
这种跟在别人后面消极的思维永远是滞后的，没有新意的；（二）权威型思维枷锁。
权威枷锁是指思维中的权威定势。
人是教育的产物，来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考地盲信盲从，唯独缺少“自我思索、冲破权威、勇于创新”的意识。
一味盲从权威，大学生的思维就失去了积极主动性；（三）经验型思维枷锁。
经验是相对稳定性的东西，然而正因为这些经验的稳定性又可能导致人们对经验的过分依赖乃至崇拜，从而形成固定的思维模式，结果就会削弱头脑的想象力，造成创新思维能力的下降。
从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思维广度。
而创新思维要求大学生必须拓展思路，海阔天空，束缚越少越好。
（四）书本型思维枷锁。
陶渊明曾经泛读书不求甚解。
我国古代哲学家老子也曾说：“尽信书还不如无书”。
书本是一种系统化理论化的知识，是千百年来人类经验和体悟的结晶，它可以带给我们无穷多的好处，但是现实中如果我们一味的死读书，那就不会有好的效果。
大学生不应该成为书本的奴隶，而应该活学活用，读书不为书所累，“睹一事于句中，反三隅于字外”，做书本的主人，善于驾驭知识，理论联系实际。
否则死扣书本将严重影响一个人创新思维的发挥。
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案例:
一次，一位女主持人走上舞台时，不小心被什么 东西绊倒了，观众长上立即传出一阵哄笑。 怎么办？ 这位女主持人的头脑中立即闪出一连串应急方法： 躺着不动，假装晕倒；爬起来，退到后台，请求 换一位主持人；退到后台，定一定神再说；站起 来，向观众道歉；站起来，向观众解释摔倒的原 因；站起来，当作什么事也没发生，按原定方案 继续主持节目；站起来，想个应急的办法，变坏 事为好事，然后继续主持节目……最后，这位主 持人采用的应急办法是：站起来，面对观众，大 声说道：“我刚才是为热心的观众而倾倒！”
第一节 大学生创新思维概述
什么是思维？
思维是认识的高级阶段，是以感觉、感知、表
象提供的材料为基础，并通过分析、综合、比 较、抽象、概括等过程要素予以完成的。 分析、综合、比较、抽象、概括等一系列活动 相辅相成，共同构成了人类思维的一般要素。 人类思维活动过程更多地体现在解决各类问题 的过程中。
第三节 变换思维视角
一、多向思维 二、侧向思维 三、组合思维 四、逆向思维 五、前瞻思维
创意手提袋
一、多向思维
多向思维（Multi- Direction thinking ）从一 个问题（信息）出发，突破原有的圈，充 分发挥想象力，经不同途径视角去探索， 重组眼前的和记忆中的信息,产生新信息, 使问题得到圆满解决的思维方法。
彼得· 德鲁克(Peter F. Drucker)
德鲁克在1984年写的 《创新和企业家精神》 一书中指出：“实际上， 在美国以及整个发达社 会，在教育、保健、政 府和政治等领域进行创 新的余地比在商业和经 济领域大”。 他认为创新有两种：技 术创新和社会创新
案例：腾讯QQ——一直在创新
成都“纸火锅” 蛋清蛋黄分离器
这个手机并非普通手机，而是采用了一 种名为ElekTex的设备柔软技术，从里 到外就像个布疙瘩，能够随意清洗。 (英国)
反三轮电动车
将“瓶子”和“易拉罐”组 合，设计出了这样一款“瓶 装”易拉罐。它表面看来就 是一个普通饮料瓶的上半部 分，不过它却是特意为易拉 罐量身定做的。当你打开易 拉罐而又无法喝完时，则只 需要将这样一个瓶口扣在易 拉罐上即可。这样一来，一 个罐装的饮料就变成了瓶装 的了。
第一节 大学生创新思维概述
创新是指通过创造或引入新的技术、知识、 观念或创意创造出新的产品、服务、组织、 制度等新事物并将之应用于社会以实现其 价值的过程。而这些价值包括经济、社会、 学术和艺术等。 新华词典认为：抛弃旧的，创立新的。 牛津辞典认为：创新（innovation）是革新、 创新、改革，新方法，新奇事物等。
20世纪创新产品对人类的影响Ⅱ
1950：复印机 1952：家用洗衣机 1953：电视机 1958：信用卡 1961：纸尿布，用完 扔 1971：碗面：三分钟 即得食用 1976：录像机
1986：微波炉 1989：移动电话 1993：微软视窗，使 电脑操作界面复杂化 变为更加简单 1995：DVD 1996：互联网 2000：数字电视
狗鱼思维——拒绝变化
有一种鱼叫做狗鱼。狗鱼很富有攻击性，喜欢攻击一些小 鱼。科学家们做了这样一个实验：把狗鱼和小鱼放在同一 个玻璃缸里，在两者中间隔上一层透明玻璃。狗鱼一开始 就试图攻击小鱼，但是每次都撞在玻璃上。慢慢地，它放 弃了攻击。后来，实验人员拿走了中间的玻璃，这时狗鱼 仍没有攻击小鱼的行为 这个现象被叫作狗鱼综合症。 狗 鱼综合症状的特点是:对差别视而不见 ——自以为无所不 知 ——滥用经验 ——墨守陈规 ——拒绝考虑其他的可能 性 ——缺乏在压力下采取行动的能力。 这个故事告诉我们，思维定势一旦形成，有时是很悲哀的。 这也是我们要不断学习新知识、新观念的原因之一：形势 在不断变化，必须关注这些变化并调整行为。一成不变的 观念将带来毫无生机的局面。
个人摇摆电脑
带酒杯的酒瓶
调味筷子
第二节 突破思维定势
思维定势，又称思维惯性，是人们由于经 验的积累、知识的增加，会对常见的事物 或问题有一种熟悉的认知和解法，形成个 人一种固定的思考模式，是按照积累的思 维活动经验教训和已有的思维规律，在反 复使用中所形成的比较稳定的、定型化的 思维路线、方式、程序和模式。
经济学上，创新概念的起源为美籍经济学 家熊彼特在1912年出版的《经济发展概 论》。 熊彼特提出：创新是指把一种新的生产要 素和生产条件的“新结合”引入生产体系。 它包括五种情况：引入一种新产品，引入 一种新的生产方法，开辟一个新的市场， 获得原材料或半成品的一种新的供应来源。 熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉 及到技术性变化的创新及非技术性变化的 组织创新。
第一节 大学生创新思维概述
思维都是从问题开始的，解决问题的一般 思维过程，可分为发现问题、分析问题、 提出假设、检验假设等四个步骤，是辩证 思维的一般过程。 一般而言，思维是人脑对所接受和已储存 的来自客观世界的信息进行有意识或无意 识、直接的或间接的加工处理，从而产生 新信息的过程。
二、肖久灵 博士 副教授
目录
第一节 大学生创新思维概述 第二节 突破思维定势 第三节 变换思维视角 第四节 创新性思维方法
学习要求： 了解创新性思维的基础知识 掌握创新性思维的基本方式 了解思维定势以及突破方法 重点和难点： 重点： 多种创新性思维的理解和掌握 难点： 创新性思维与具体实践相互结合
（二）思维定势的形式
从众型思维定势
经验型思维定势
权威性思维定势 书本型思维定势
从众型思维定势：毛毛虫实验
经验型思维定势：
权威性思维定势：
哥白尼的“太阳中心说” 齐白石的“学我者生，似我者死” 不要迷信权威，人云亦云
书本型思维定势
尽信书则不如无书 实践是检验真理的唯一标准 赵括——纸上谈兵
有笼必有鸟——心理图式
一位心理学家曾和乔打赌说：“如果给你一个鸟笼，并挂 在你办公室，那么你就一定会买一只鸟。” 乔同意打赌．因此心理学家就买了一只非常漂亮的瑞士鸟 笼给他，乔把鸟笼搁在办公室桌子上，结果大家可想而知， 当人们走进来时就问：“乔，你的鸟什么时候死了？” 乔立刻回答：“我从未养过一只鸟。” “那么，你要一只鸟笼干嘛？” 乔无法解释。 后来，只要有人来乔的办公室，就会问同样的问题，乔的 心情因此搞得很烦躁，为了不再让人询问，乔干脆买了一 只鸟装进了空鸟笼里。 心理学家后来说，去买一只鸟比解释为什么他有一只鸟笼 要简便得多，人们经常是首先在自己头脑中挂上鸟笼，最 后就不得不在鸟笼中装上些什么东西。
照相机＋电子调焦调光机→傻瓜相机 微波炉＋电烤箱→微波烤炉 自行车＋电机＋蓄电池→电动自行车 X光摄像＋电子计算机→CT扫描仪 CT＋全息摄影→人体三维透视技术 温室技术＋风力发电技术＋排气技术＋建 筑技术→气流发电站 气垫＋轮船→气垫船
四、逆向思维
逆向思维（Converse Thinking）与正向思 维或常规思维具有相反的方向，即以对立、 颠倒、逆转、反面等方式去认识问题寻求 解决问题的思维或方案。它是对司空见惯 的似乎已成定论的事物或观点反过来思考 的一种思维方式。敢于“反其道而思之”， 让思维向对立面的方向发展，从问题的相 反面深入地进行探索，树立新思想，创立 新形象。
三、组合思维
组合思维（Combinatorial Thinking）又称 “联接思维”或“合向思维”，是由两种 或者两种以上的思路相交引出新的思路的 一种思维形式。
铅笔＋橡皮→橡皮铅笔 牙膏＋中草药→药物牙膏 电话＋电视→可视电话 手枪＋消音器→无声手枪 毯子＋电热丝→电热毯 台秤＋电子计算机→电子称 飞机场＋飞机库＋军舰→航空母舰 洗衣机＋脱水机＋干燥机→全自动组合洗 衣机 单门电冰箱＋冷柜→双门电冰箱
（一）思维定势的积极作用
思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。
它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考 时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可 以帮助解决每天碰到的90%以上的问题。
（二）思维定势的消极作用
思维定势的消极作用在于：它容易产生思想上
的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解 题习惯。当新旧问题形似根本性的差异时，思 维定势往往会使解题者步入误区。
和尚爬山－需要有逻辑思维
三、创新性思维
创新性思维是思维活动的一种特殊形式， 它既有一般思维的他点，同时又具备其自 身固有的特点。 特点：
首先，它是能够产生创造性社会成果的思维； 其次，它是在思维方法、思维形式、思维过程
的某些方面富有独创性的思维。
三、创新性思维
1．突破性 2．求异性 3．逻辑性和非逻辑性相结合 4．开放性
（一）发散思维和收敛思维
红砖的用途
（二）逻辑思维和非逻辑思维
一道简单的连线题 和尚爬山
红砖的用途
第一种观点——建筑材料 第二种观点——除了用作建筑材料用之外，还可 以用来当武器、敲钉子，练气功，垫桌脚，压东 西，当锤子，吸水，做磨刀石…… 第三种观念——“红砖”的各种要素列举出来，如： ①红砖由一定的物质构成；②有重量；③有体积； ④有价值；⑤有形状；⑥有机械强度；⑦有颜色； ⑧有功能；⑨有化学特性……然后从以上方面逐 一思考它的用途。
20世纪创新产品对人类的影响Ⅰ
1901年：手动式刀片 剃须刀，拯救了世界 男人 1903年：飞机，改变 人类的空间距离，节 省路途中的时间 1921年：夏奈尔5号香 水，将女性的高贵气 质推到最高峰，引出 “女人化妆桌上的不 可缺少的珍品”