《测量物体的质量》教案4
测量物体的质量(4)
（5）、整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并 整理器材，恢复到原来的状况。
天平正确使用歌
天平底盘要水平，游码不能忘归零。 测量之前调螺母，指针指中才平衡。 左盘物、右盘码，先大后小要分明。 砝码过大用游码，直至横梁再次平。
甲图 乙图
平衡螺母的调节
左偏右调 右偏左调
思考一
游码读数时应以哪一侧为准？ 左侧
下图游码读数为_2__._4_克。
火眼金睛：观察如图天平的使用，操作错误有哪些，写两条。
（1）用手直接拿砝码； （2）砝码与被称物体在盘中位置放反； （3）标尺上的游码未放置到零位置。
天 平 的 读 数
物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成， 分别读出砝码的质量和游码的质量再将其相 加即可. 即m物体=m砝码+m游码
3.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量 发生变化的是 （ D ） A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员反铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工
4.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右
移动游码的作用是
（D ）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
托盘天平使用的基本步骤：
（1）、放水平：把天平放在水平台上，用镊子将游码拨 至标尺左端的零刻线处。
（2）、调平衡：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在 分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向 左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称量：将被测量的物体放在左盘，估计被测物体 的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的 砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。
(新)物理苏科版八年级下《6.2测量物体的质量》公开课(教案)
6.2测量物体的质量教学目标【知识与能力】1．熟悉天平的构造，使用步骤和本卷须知。
2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。
【过程与方法】1.学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
2.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
【情感态度价值观】在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重难点【教学重点】托盘天平的使用。
【教学难点】正确使用游码，正确读出游码指示的质量数。
课前准备托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水等。
教学过程加油小站：课后作业：如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。
步骤：1.调节托盘天平，使之平衡；2.测出10根回形针的质量为M1；3.测出一盒回形针的质量为M2；4.求出回形针的数目N。
关系式：N=1.给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平〔不给砝码〕，如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？2.如何测出一张纸的质量？3.如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？学生讨论：测出一根回形针的质量，再测出一盒回形针的质量，就可求出回形针的数目。
但一根回形针的质量不易测出，就是测出来也不准确，那么可以先测出10根回形针的质量，在算出一根的质量。
第3节学习目标1．知识与技能知道动能势能的概念．在探究实验中理解影响动能势能的因素．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题．2．过程与方法通过观察认识动能势能的存在．通过归纳概括得到动能势能的概念．在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素．3．情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．教学难点：势能的概念教学方法：实验探究法、举例说明法教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等学习过程：一、创设情境出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的计量单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 引导学生通过实验探究，发现质量与物体大小、形状的关系。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 质量的概念及计量单位。
2. 天平的使用方法。
3. 实验探究：质量与物体大小、形状的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，实验探究的质量与物体大小、形状的关系。
2. 教学难点：天平的精确使用，实验数据的处理与分析。
四、教学准备1. 教具：天平、砝码、各种大小、形状的物体。
2. 学具：记录表格、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念，引出今天的课题。
2. 讲解：讲解质量的计量单位，演示天平的使用方法，让学生初步认识天平。
3. 实验一：使用天平测量不同物体的质量，让学生熟悉天平的使用。
4. 实验二：探究质量与物体大小、形状的关系，学生分组进行实验，记录数据。
5. 总结：分析实验数据，引导学生发现质量与物体大小、形状的关系。
6. 拓展：讨论质量在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。
7. 作业：让学生运用所学知识，测量家里的物品质量，并记录下来。
六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解，是否能够正确使用天平进行测量。
2. 评价学生在实验探究中，对质量与物体大小、形状关系的发现和总结。
3. 评价学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
七、教学反馈在课后通过学生的作业和实验报告，了解学生在家庭实践中的应用情况，以及对质量概念的理解程度。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的情况，及时了解学生的学习状态，为下一步的教学提供参考。
八、教学拓展1. 组织学生进行更多的测量实践活动，如测量教室内的物品质量，让学生在实际操作中提高测量技能。
2. 引导学生进行科学探究，如研究质量与物体密度、浮力等物理概念的关系。
小学科学3测量质量(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学3测量质量（教案）冀人版科学三年级上册一、教学目标：1.掌握测量质量的基本概念和方法。
2.了解常用的质量单位及其换算关系。
3.培养学生探究和实践的能力。
二、教学重点：1.了解质量的概念，并能正确测量物体的质量。
2.掌握常用的质量单位及其换算关系。
三、教学难点：1.培养学生的实践操作能力，准确测量物体的质量。
2.掌握质量的换算关系。
四、教学准备：1.教学教具：天平、物体模型、不同质量的物品。
2.教学素材：测量质量实验操作步骤。
五、教学过程：【导入】1.通过观察物体的大小和重量，向学生引入质量的概念，让学生思考质量与大小是否有关系。
【探究】2.引导学生探究测量质量的方法。
(1)教师向学生展示天平，并解释它的作用是测量物体的质量。
(2)让学生自由选择几个不同质量的物品，并称量它们的质量。
(3)学生观察并总结，质量越大的物体，在天平两端的杆子上下的距离越大；质量越小的物体，在天平两端的杆子上下的距离越小。
(4)教师引导学生总结测量质量的方法：将物体放在天平的两端，根据天平杆子的上下位置来判断物体的质量大小。
3.引导学生学习质量的单位及换算关系。
(1)教师向学生展示质量的单位：千克、克，并解释它们的换算关系。
(2)举例说明：1千克等于1000克，即1kg=1000g。
(3)让学生根据换算关系进行练习：如：20千克=____克。
【实践】4.开展测量质量的实践活动。
(1)学生分成小组，每个小组一台天平和一些物体模型。
(2)学生进行实践操作：用天平测量模型的质量，并记录在实验表格中。
(3)教师巡视指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。
【总结】5.教师带领学生总结本节课学到的内容。
(1)学生个别发言，总结测量质量的基本方法和质量的单位及换算关系。
(2)教师进行归纳总结，强调质量的单位转换要点。
六、课堂延伸：1.将测量质量与日常生活结合起来，让学生观察并测量一些常见物体的质量，如书包、水杯等。
2.设计更多实践活动，培养学生的实践操作能力，如通过测量水的质量实践探究溶质的质量、实测不同食物的质量等。
八年物理《测量物体的质量》教学设计 3篇
八年物理《测量物体的质量》教学设计1三维教学目标1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
教材分析本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
教学重点、难点重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。
教学用具托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
教学方法阅读讨论法，观察实验法。
课时安排一课时教学过程一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的`图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
高中物理质量的测定教案
高中物理质量的测定教案
教学目标：
1. 了解质量的概念和计量单位。
2. 掌握质量的测定方法。
3. 能够运用所学知识进行质量的实验测定。
教学重点：
1. 质量的概念和计量单位。
2. 质量的测定方法。
教学难点：
1. 掌握质量的测定方法。
2. 进行实验时的数据记录和分析。
教学准备：
1. 实验仪器：天平。
2. 实验材料：各种质量不同的物体。
3. 实验指导书。
教学过程：
Step 1：引入
教师通过问答的方式导入课题，引出质量的概念和重要性，引起学生的兴趣。
Step 2：讲解
教师向学生介绍质量的概念和计量单位，并解释质量的重要性和测定方法。
Step 3：实验操作
1. 学生根据实验指导书的指导，使用天平进行质量的测定实验。
2. 学生需按要求选取不同质量的物体进行实验，并记录实验数据。
Step 4：数据分析
学生根据实验结果对不同物体的质量进行对比和分析，总结质量的测定方法及注意事项。
Step 5：讨论
学生讨论实验中出现的问题和解决方法，深化对质量测定的理解。
Step 6：总结
教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对质量概念的理解和测定方法的掌握。
课后拓展：
1. 学生可通过自主实验，探究质量的影响因素。
2. 学生可设计不同的实验探讨质量的测定方法。
教学资源：
1. 实验仪器、材料和指导书。
2. 相关教学视频和资料。
评估方式：
1. 实验操作记录和数据分析。
2. 课堂讨论和提问回答。
初二物理用天平测物体的质量教案
初二物理用天平测物体的质量教案1. 教学目标：•理解质量的概念及其单位。
•掌握使用天平测量物体质量。
•进一步理解物体质量与重量的概念及其区别。
2. 教学内容：本课主要包括以下几个部分：•什么是物体质量及其单位。
•天平测量物体质量原理。
•使用天平测量物体质量技巧。
•物体质量与重量的区别。
3. 教学重难点：重点：天平测量物体质量原理及其技巧。
难点：解释质量与重量的区别。
4. 教学过程：第一步：引入教师出示一些物品，比如铅笔、橘子、小石头等，问学生这些物品有什么共同点，学生反应后引入质量的概念及其单位。
第二步：讲解（1）什么是物体质量及其单位1.物体质量的概念：物体的质量是一个物体所具有的惯性大小，它是衡量物体惯性大小的物理量。
2.质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克(kg)。
在初中物理学习中，我们还会使用克(g)、毫克(mg)等单位。
（2）天平测量物体质量原理使用天平测量物体质量的基本原理是通过让物体在天平两侧保持平衡的状态下，确定质量的大小。
（3）使用天平测量物体质量技巧天平的使用方法很简单，学生只需要注意一些基本步骤：1.将物体放在天平盘的中央，并确保其平衡。
2.读取示数，并记录下来。
示数应该是平衡状态下两边显示的质量值相等。
3.完成一个测量后，需要清零天平，才能继续下一个测量。
（4）物体质量与重量的区别物体的质量和重量都是衡量物体大小的物理量。
但它们是不同的概念。
1.物体质量：在各种场合下都不会改变，质量是固定的，且质量是标量，只有大小，没有方向。
2.物体重量：受到重力影响，会出现变化。
在地球上时，重量与物体所受的重力大小相等，重量可以和方向都有关系。
第三步：小组合作将学生分成小组，每组一部天平和几个物品。
教师要求学生在小组中进行实验，测量每个物品的质量，并记录在实验记录表上。
第四步：讲解和总结1.教师可让学生通过实验数据进行比较，从而让学生感受到不同物品质量的大小。
2.教师梳理课堂内容，强调物体质量与重量的区别。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作实验、交流分享的好习惯。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位（克、千克、吨）2. 天平的使用方法及注意事项3. 物体质量的测量方法4. 质量单位换算关系的学习三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平的使用方法。
2. 教学难点：天平的精确使用，质量单位换算关系的应用。
四、教学方法采用实验操作、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生动手动脑，积极参与实验过程。
五、教学准备1. 实验材料：天平、砝码、测量容器、各种物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 作业准备：学生提前了解质量单位及其换算关系。
教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示质量的概念，引导学生了解质量的含义。
2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书。
二、探究质量单位（10分钟）1. 教师出示各种物体，让学生尝试用质量单位进行描述。
2. 学生分组讨论，总结质量单位及其换算关系。
3. 教师引导学生用PPT展示质量单位换算关系，并进行讲解。
三、学习天平使用方法（10分钟）1. 教师演示天平的使用方法，强调注意事项。
2. 学生分组实验，练习使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，纠正操作错误。
四、小组合作测量质量（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行质量测量。
2. 学生动手操作，使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，引导学生注意测量精度。
五、总结与交流（5分钟）1. 各小组汇报测量结果，分享实验心得。
2. 教师引导学生总结质量测量方法，强调实验操作注意事项。
3. 学生作业：运用质量单位及换算关系，描述生活中常见的质量现象。
六、课后反思（教师）1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生掌握天平使用情况，是否存在操作误区。
《第六章二、测量物体的质量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级下册
《测量物体的质量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标主要包括：1. 让学生掌握天平的使用方法和注意事项，学会正确测量物体的质量。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实际操作加深对质量概念的理解。
3. 引导学生通过小组合作，培养团队协作精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重难点本课时的重点和难点如下：重点：掌握天平的使用方法，包括天平的调节、物体的放置、砝码的加减等操作步骤。
难点：理解质量的物理意义，通过实验操作准确读取并记录测量结果，同时注意实验过程中的安全与规范。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需做好以下准备：1. 实验器材：准备足够数量的天平、待测物体、砝码等。
2. 教学课件：制作包含天平使用步骤、质量概念等相关内容的PPT。
3. 教学环境：确保实验室设施完备，为学生提供安全、整洁的实验环境。
4. 学生分组：根据班级人数合理分组，每组配备必要的实验器材。
通过这些步骤的准备工作，一个科学实验室就可以顺利地进行各种实验教学活动了。
首先，对于安全与整洁的保障是实验室运作的重要基础。
必须保持实验室内外的清洁，并且做好定期的清理工作，这既能够减少实验室事故的风险，同时也有利于仪器的保护与保养。
实验时还要特别强调安全问题，提供相关的安全教育和安全培训，使每一位参与实验的学生都清楚并遵循实验室的安全规则。
接下来是学生的分组和器材的配备。
在安排学生分组时，应该充分考虑每个小组的学生人数以及他们各自的技能水平。
这样的分组方式不仅有助于每个学生都能得到充分的实践机会，还能在小组内形成互助合作的学习氛围。
每个小组都应配备必要的实验器材，确保实验的顺利进行。
通过这样的准备和安排，实验室不仅为学生提供了一个安全、整洁、有序的学习环境，还能更好地激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们提高动手实践的能力，真正做到理论结合实际，培养出全面发展的优秀人才。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先通过实物展示或多媒体演示，向学生展示各种不同的物体，如文具、书本、水果等。
初中物理教案测量物体的质量
初中物理教案测量物体的质量初中物理教案：测量物体的质量一、引言物体的质量是物理学中的一个重要概念，而准确地测量物体的质量对于实验和科学研究也至关重要。
本教案将介绍几种测量物体质量的方法，以帮助学生掌握测量技巧并深入理解质量的实际意义。
二、实验准备在进行实验之前，我们需要做好以下准备工作：1. 将实验室准备干净整洁，确保安全；2. 准备一个可靠的天平或电子秤，确保其精确度和准确性；3. 准备一组不同质量的物体（如金属块、塑料块等），以便进行具体实验操作。
三、直接称量法直接称量法是一种常见的测量物体质量的方法。
步骤如下：1. 将待测物体放在天平的盘中；2. 调整天平使其平衡，记录读数；3. 检查读数并确保读数准确性；4. 将读数作为物体的质量。
四、间接称量法除了直接称量法，我们还可以使用间接称量法。
下面是一些常见的间接称量法：1. 弹簧测力计法：利用弹簧测力计的原理，通过测量物体所受到的重力来求解其质量；2. 滑块法：通过测量物体在水平滑动过程中所需的力来计算其质量；3. 力桨法：通过物体静止和匀速运动状态下所受到的推力来测量质量；4. 比重法：通过物体在不同介质中的浮沉情况来估算其质量。
五、实验操作与数据分析在进行实验操作时，学生需要注意以下几点：1. 实验应在安全环境下进行，小心处理实验器材以避免意外；2. 测量读数时，应注意读数的准确性并进行合理估计；3. 在使用弹簧测力计、滑块等装置时，需熟悉其使用方法，并确保测量结果的准确性；4. 在多次测量过程中，应记录所有实验数据，并进行数据的整理和分析。
六、实验小结通过本实验的学习，学生们掌握了测量物体质量的方法，并深入了解了质量的概念和实际意义。
具体的实验操作过程和数据分析结果可帮助学生更好地理解测量物体质量的原理和技巧。
七、扩展拓展除了上述介绍的基本测量方法外，学生还可以自行探索和尝试其他测量物体质量的方法。
例如，使用天平测量液体的质量、使用引力天平测量质量等。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解质量的概念。
2. 引导学生通过观察和思考，感知质量的存在。
教学内容：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：克、千克、吨。
教学过程：1. 教师通过讲解，向学生介绍质量的概念。
2. 学生通过观察和思考，举例说明质量的存在。
3. 教师引导学生了解质量的单位，并讲解单位之间的换算关系。
第二章：探究质量的测量工具教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理。
2. 培养学生使用天平测量质量的能力。
教学内容：1. 天平的结构：横梁、砝码、游码、托盘。
2. 天平的原理：杠杆原理。
教学过程：1. 教师讲解天平的结构和原理。
2. 学生通过观察和操作，了解天平的使用方法。
3. 教师组织学生进行小组合作，使用天平测量物体质量。
第三章：学习质量的测量方法教学目标：1. 让学生掌握使用天平测量质量的方法。
2. 培养学生合作交流的能力。
教学内容：1. 测量质量的方法：调节天平平衡、放置物体、加减砝码、读取质量值。
2. 小组合作测量质量的步骤：分工、操作、记录、讨论。
教学过程：1. 教师讲解测量质量的方法和步骤。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
3. 教师组织学生进行小组交流，分享测量结果和心得。
第四章：质量的比较教学目标：1. 让学生学会比较不同物体的质量。
2. 培养学生运用质量概念解决问题的能力。
教学内容：1. 比较质量的方法：直接比较、转换比较。
2. 应用质量概念解决问题：选择合适的计量单位、进行质量估算。
教学过程：1. 教师讲解比较质量的方法。
2. 学生进行小组实验，比较不同物体的质量。
3. 教师组织学生进行问题讨论，运用质量概念解决问题。
教学目标：2. 引导学生思考质量测量在生活中的应用。
教学内容：2. 探讨质量测量在生活中的应用。
教学过程：2. 学生分享自己在实验中的经验和感悟。
3. 教师组织学生进行拓展讨论，思考质量测量在生活中的应用。
《测量质量》导学案
《测量质量》导学案一、课前导入1. 从学生日常生活中开始，让学生举例说明什么是重、轻。
例如，书包重还是水杯重？椅子重还是桌子重？2. 引导学生思考，为什么需要测量质量？在哪些场合下我们需要测量物体的重量？二、学习目标1. 知识目标：掌握什么是质量，掌握不同物体的质量单位。
2. 能力目标：能够使用天平等器具测量物体的质量。
3. 情感目标：培养学生爱想象、爱动手、爱实践的学习态度。
三、学习过程第一节：认识质量1. 引导学生认识质量的概念，帮助学生理解重量和质量的区别。
2. 结合生活中的例子，让学生理解质量大小的概念。
3. 通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生思考，巩固认识质量的概念。
第二节：质量单位1. 给学生介绍不同物体的质量单位，如克、千克等。
2. 让学生比较不同物体的质量单位，帮助学生理解不同单位之间的转换关系。
3. 给学生举例让他们练习质量单位的转换，巩固知识点。
第三节：测量质量1. 演示使用天平测量物体的质量，说明测量的步骤和注意事项。
2. 让学生进行实际操作，使用天平测量不同物体的质量，记录测量结果。
3. 引导学生讨论在测量中可能出现的误差，并提出改进方法。
四、课堂练习1. 设计一些小组讨论题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 准备一些测量质量的实验，让学生通过实验探究质量的相关知识。
3. 鼓励学生动手操作、自主探究，提高他们的实践能力和创新思维。
五、课堂总结1. 结合本节课的内容，引导学生总结质量的概念和测量方法。
2. 让学生分享本节课的收获和体会，激发他们学习的兴趣。
3. 针对学生可能存在的问题和不足，给予适当的指导和补充。
六、课后延伸1. 布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
2. 提供拓展阅读材料，让学生深化对质量的理解。
3. 组织学生进行相关实验或调查，拓展质量测量的应用领域。
七、教学反思1. 总结本节课的教学效果和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 收集学生的反馈意见，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。
测量物体的质量的教案
测量物体的质量的教案
教案标题：测量物体的质量
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握测量物体质量的方法和工具。
2. 过程与方法：培养学生观察、测量和记录数据的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：质量的概念和测量方法。
难点：使用天平测量物体的质量并记录数据。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过展示不同质量的物体，引导学生讨论质量的概念，并引出测量质量的重要性。
2. 理论学习
介绍质量的定义和单位，讲解测量质量的工具和方法，包括天平的使用和读数方法。
3. 实验操作
让学生分成小组，每组拿到一台天平和一些不同质量的物体，指导他们使用天平测量物体的质量，并记录数据。
4. 数据分析
引导学生分析实验数据，比较不同物体的质量，并总结测量质量的方法和注意事项。
5. 实践应用
布置作业或实验任务，让学生在家或实验室中继续测量物体的质量，并撰写实验报告。
四、教学手段
1. 实物展示：不同质量的物体
2. 天平和物体样品
3. 实验报告模板
五、教学评价
1. 实验报告的评价
2. 学生的课堂表现和参与度
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
测量物体的质量_教案
物体4质Biblioteka m/g活动二：测量一枚大头针的质量
导入：对话：
生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：
1．阅读实验要求。
2．讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？
3．了解实验的目的、器材。
4．设计实验步骤。
5．设计实验记录表格。
序号
数量
总质量
单个质量
1
1
2
100
3
200
6．学生进行实验操作，师检查、指导。
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
教学重难点
天平的调节和使用。
教学过程
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
一、【自主学习】
1．什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？
2．托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？
答：
（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
（2）调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3．用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上？
4．一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？
答：
（1）估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案第一章：质量的概念1.1 引入质量的概念：通过日常生活中常见的物品，如苹果、书籍等，让学生感受质量的存在。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
1.3 质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
第二章：质量的测量工具2.1 介绍天平的结构：天平由横梁、支架、砝码等组成。
2.2 讲解天平的使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等。
2.3 介绍电子秤：电子秤的工作原理、使用方法及其优缺点。
第三章：质量的估测3.1 训练学生观察和估算物体质量的能力：通过观察物体的体积、密度等信息，估算物体的质量。
3.2 运用生活经验进行质量估测：如估算一袋大米、一瓶矿泉水等物品的质量。
3.3 练习使用质量单位进行换算：将不同质量单位之间的数值进行换算。
第四章：质量的测量实验4.1 设计实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
4.2 实验操作：学生独立操作天平或电子秤，测量物体质量。
第五章：质量在实际生活中的应用5.1 讲解质量在生活中的重要性：如食品安全、产品质量等。
5.2 举例说明质量在科技领域的应用：如宇航员太空飞行、卫星发射等。
5.3 引导学生关注国家质量政策：如我国对产品质量、计量等方面的法律法规。
第六章：质量的守恒定律6.1 介绍质量守恒定律：在任何物理或化学变化中，一个封闭系统的总质量保持不变。
6.2 解释质量守恒定律的原理：通过简单的实验，如水与盐的混合，来说明质量守恒的现象。
6.3 探讨质量守恒定律在实际应用中的意义：如化学反应中质量的计算，工业生产中的质量控制。
第七章：相对质量的概念7.1 引入相对质量的概念：相对质量是物体质量与标准质量的比值，通常以地球的质量作为标准。
7.2 讲解相对质量的计算方法：通过天平测量物体质量，与已知标准质量进行比较，计算相对质量。
7.3 探讨相对质量在科学研究中的应用：如在天文学中计算行星质量，在粒子物理学中研究基本粒子的质量。
高中物理物体的质量教案
高中物理物体的质量教案
教学目标：
1. 了解物体的质量是物体所含物质的总量，并能够运用质量的单位进行计算。
2. 掌握测量物体质量的方法和工具。
3. 能够通过测量，比较不同物体的质量。
教学重点：
1. 了解物体的质量是物体所含物质的总量。
2. 掌握质量的测量方法和工具。
3. 进行物体质量的实验比较。
教学难点：
1. 理解质量的概念并应用到实际问题中。
2. 进行实验测量物体的质量。
教学准备：
1. 实验室器材：电子天平、不同质量的物体（如金属块、砝码等）
2. 教学课件或板书
教学过程：
一、导入环节
引导学生观察周围的物体，了解不同物体可能有不同的质量，引出本次实验主题。
二、理论知识讲解
1. 讲解质量的概念，质量是物体所含物质的总量，质量的单位是千克。
2. 介绍质量的测量方法和工具，如使用电子天平进行测量。
三、实验操作
1. 学生操作电子天平，测量不同物体的质量，并记录数据。
2. 让学生比较不同物体的质量，分析产生差异的原因。
四、讨论与总结
1. 引导学生探讨不同物体的质量差异的原因，如物质组成、密度等因素。
2. 总结本节课的内容，强化质量的概念和测量方法。
五、作业布置
布置练习作业，要求学生进一步巩固质量的概念和测量方法。
六、教学反思
及时总结本节课的教学效果，思考下节课的教学重点和难点。
物理实验测量物体的质量
物理实验测量物体的质量在物理学中，质量是物体固有的属性之一，通常指物体所含有的物质的数量。
测量物体的质量是物理学中的重要实验之一，能够帮助我们更好地理解物质的特性和行为。
本文将介绍物理实验中测量物体质量的方法和相关的理论知识。
一、引言测量物体的质量是物理实验的基本内容之一，也是为了验证物质质量守恒定律的重要手段。
质量守恒定律指出，一个系统的质量在任何物理或化学变化中都保持不变。
因此，测量物体的质量对于研究物质性质和变化过程具有重要的意义。
二、实验方法1. 用天平测量质量天平是测量物体质量最常用的工具之一。
使用天平测量物体质量的步骤如下：(1) 将天平放在水平的台面上，并调整好水平仪；(2) 将待测物体放在天平的盘秤上，并确保天平平衡；(3) 记录下天平示数，即为物体的质量。
在使用天平测量物体质量时，需要注意以下几点：- 天平盘秤上不宜放置过重或过轻的物体，以免影响测量的准确性；- 为了保证测量的准确性，可以进行多次测量，并取平均值作为最终结果。
2. 应用质量怀表质量怀表是一种常用的测量小质量物体的工具，适用于测量微量物体的质量。
使用质量怀表时，需要注意以下几点：(1) 将怀表悬挂在适当的位置，并调整好水平；(2) 将待测物体轻轻挂在怀表的挂钩上；(3) 记录下怀表的示数，即为物体的质量。
质量怀表具有高灵敏度和高精度的特点，但需要小心操作，避免因外力干扰导致数据的误差。
三、实验结果的处理和分析在实验中得到一组测量数据后，需要对数据进行处理和分析，以获得更准确的结果。
常用的方法包括：(1) 计算平均值：将多次测量的结果相加，然后除以测量次数，得到平均值；(2) 计算相对误差：相对误差用来评估测量结果的准确性，公式为相对误差=（测量值-真值）/真值×100%；(3) 绘制误差棒图：通过绘制误差棒图，可以直观地观察到不同测量数据的差异性。
四、实验注意事项在进行物体质量测量的实验中，需要注意以下几点：- 实验环境要尽量保持稳定，避免温度、湿度等因素对测量结果的影响；- 操作时要轻拿轻放，避免外力对待测物体的影响；- 多次测量，取平均值，以提高测量结果的准确性；- 注意测量仪器的精确度和误差范围，选择合适的测量工具进行实验。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作、探究、总结的科学精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位。
2. 天平的使用方法及注意事项。
3. 物体质量的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用，物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 采用“问题-探究”的教学方法，引导学生主动探究质量的测量方法。
2. 使用直观演示法，让学生清晰地了解天平的使用过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 探究：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，指导学生进行物体质量的测量。
3. 实践：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
4. 总结：引导学生总结测量质量的方法和注意事项，巩固所学知识。
5. 拓展：布置课后实验，让学生在家中尝试测量日常物品的质量。
六、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、各种小型物体。
2. 学具：学生实验手册、记录表、笔。
3. 环境：实验室或教室内的实验区，通风、光线充足。
七、教学步骤1. 导言：通过提问，回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，重点讲解天平的使用规则和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，按照教师的指导，使用天平测量物体质量。
4. 数据记录：学生将实验数据记录在实验手册中，并进行简单的数据分析。
八、教学反馈1. 学生互评：小组之间相互检查实验结果，讨论测量方法的可行性和准确性。
2. 教师评价：教师对学生的实验操作和数据记录进行评价，指出优点和需要改进的地方。
3. 解答疑问：教师回答学生关于实验的疑问，帮助学生巩固知识。
九、教学延伸1. 课后作业：设计一份课后作业，要求学生在家中使用日常物品进行质量测量，并记录结果。
5.2 测量：物体的质量 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第二节测量：物体的质量1．物理观念：(1)知道实验室和生活中测量质量的工具。
(2)了解托盘天平的构造及使用方法。
2．科学思维：认识提高测量精度的物理意义。
3．科学探究：会用托盘天平测量物体的质量，能反思实验过程与结论，有进一步拓展迁移的意识。
4．科学态度与责任：(1)能按要求规范使用测量工具，有精益求精的科学态度。
(2)能妥善使用实验器材，有爱护实验器材的意识。
1．重点：熟悉托盘天平的主要结构。
2．难点：会用托盘天平测量物体的质量。
课件、学生天平、演示天平、配套砝码、烧杯、水、小石块。
师：同学们好，上节课我们学习了质量与质量的单位。
今天我们来学习如何使用工具测量物体的质量。
一、测量质量的工具1．介绍常用测质量的工具。
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量，常用的工具有台秤、案秤、杆秤和电子秤。
师：谁能说出每种工具的主要优点？生：台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量和价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用托盘天平。
2．托盘天平的结构。
讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的结构。
(a)托盘天平的结构。
让学生将课桌上的托盘天平与课本P110图5－7“托盘天平的结构”对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
讲解：托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺。
(b)天平标尺的零刻度线、最大称量值、最小刻度值。
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻度线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻度线在左边，游码放在标尺的零刻度线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大称量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
小学科学《测量质量》教学设计与反思
《测量质量》教学设计与反思教学目标：科学学问1.能说出用托盘天平测量物体质量的根本方法。
2.能准确说出托盘天平各组成局部的名称和功能。
3.能举例说明使用工具测量质量更精准、便利和快捷。
科学探究1 能使用盘天平和电子测量物体质量，2.能依据被测物体特点选择适宜的工具测量其质量。
科学态度1.能在探究过程中乐于合作与共享，帮助同学完成测量物体质量的任务2.能有依据地对他人的测量结果提出质疑并进展争论，情愿改进自己的测量方法。
科学、技术、社会与环境(STSE)能举例说明测量工具的使用为人类生活供给的便利。
教学过程：(一)创设情境，提出问题引导:妈妈买来的水果有苹果、橘子、香蕉等，请同学们猜猜哪个重。
学生观看并猜测。
提出问题:怎样比较物体的轻重？(二)探究觉察，形成知1.观测比较，推断轻重。
引导:请大家认真观看这些水果，想一想，用哪些方法可以比较它们的轻重？学生思考沟通。
(1)比较大小不同，外形、种类一样的水果。
学生直接仅靠“看一看”比较、分析，并不接触物体，就根本推断出大的苹果重一些。
(2)比较大小、外形一样，种类不同的水果学生通过观看和比较，即“掂一掂”，能够推断出哪种水果重一些，如桔子松弛、松软，可能轻一些，但是仅凭感官简洁存在误差。
(3)比较大小、外形、种类都不同，且质量相近的水果。
学生综合利用上述方法做出推断。
(4)记录结果。
将自己的比较方法、推断依据等记录在《科学学生活动手册》第 3 页中。
(5)形成问题。
两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重？2.使用仪器，测量质量。
(1)生疏托盘天平。
①引导:天平是称量物体质量的工具，请大家观看它们是什么样的。
学生观看天平和砝码的外观和构造。
集体沟通，汇报观看结果。
②提问:托盘天平是试验室常用的测量质量的工具，它各局部的名称是什么？它所配备的砝码有什么特点？让我们看一段视频，一起来了解托盘天平吧。
播放视频:关于托盘天平、砝码的构造及各部件名称的视频。
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《测量物体的质量》教案
授课时间
教
学目标知识来自1．知道什么是物体的质量。
2．知道质量的主单位和常用单位；
教具
橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、牙膏、药片、烧杯、
托盘天平
能力
1、能进行单位间的换算。
2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
情感
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
（提醒学生不能随便移动天平的位置）
（7）向学生明确：
回顾小学学的重量单位
看投影：进行质量的单位换算,用投影展示学生的演算过程，纠正学生的错误。
学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项。观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
学生对照说明书演示测量小金属块的质量。
学生讨论并操作
教学目标
教师组织指导
学生活动
学生讨论后举例
学生回答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
观察实物
学生探究。
教学目标
教师组织指导
学生活动
质量的单位
质量的测量和天平的使用
1）国际单位：千克（kg）
2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
3）进行质量单位换算训练：
一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克。
2．质量的测量工具
提问：我们平时是怎样知道一个物体的质量呢？引出质量的测量工具。
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；
（2）实验室用托盘天平测量物体的质量
（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造。
（4）介绍托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
5、探究物体的形状、物质的状态和地理位置的变化对质量大小的影响
指导学生讨论概括：物体的形状、物质的状态和地理位置发生变化时，质量并不改变。所以质量是物体的物理属性。
6、指导学生归纳总结
7、课后作业设计：见投影
在教师的指导下明确：注意事项：
A、不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
（5）指导学生进行如下操作：
1）使用之前先观察最大称量及分度值；
2）把天平放在水平台上；
3）把游码放在标尺左端的零刻线处；
4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；
5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
6）读数方法：砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量；
1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和大头针含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）要求学生拿出牙膏、药品的包装盒，通过观察，寻找有关质量的标志。体温：我们平时所买的水平上是否都标有质量值？引出质量的单位。
B、取砝码要用镊子。
C、加砝码时要轻拿轻放，以防损坏刀口。
D、保持天平干燥、清洁。
观察与讨论，指出课本图6-2中使用天平过程中的错误。
学生实验
板书提纲
课后小结
明确注意事项
1）托盘天平的称量即天平铭牌上标的数值，而不是砝码的质量和。砝码的质量和有可能超过天平的称量；
2）称量是200g的天平，砝码有100克1只；50克1只；20克两只；10克1只；5克1只；游码所在标尺的最大刻度值为5克。
3、训练反馈：
引导学生指出课本图6-2中使用天平过程中的错误。
4、介绍物理天平（不具体解释使用方法，只是简单说明它是比较精确的测量工具）
重点
质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
质量的概念
探究质量的性质
问：自行车是用哪些材料制成？
教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、大头针、桌子、凳子等也都是由物质构成的。