”在_____的日子里“——半命题作文写作诗意题目的拟写

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• 三、用心检查，确保无虞
• 半命题作文的拟题，要特别重视检查。一 是检查通顺不通顺，主要看语言是否连贯， 文理是否通达。有的同学为了题目的标新 立异，不惜题文不对，这样就本末倒置了。 二是检查精彩不精彩，但要特别注意：不 能以词害意，题与文要圆融和谐。如果题 目通顺又精彩，那么这个半命题拟题就成 功了。
• 第二、抽象事物拟题法。
• 这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自 己内心复杂的情感。如"当我面对 ____________的时候"，可以填上"虚荣"， 敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又如"寻 找心灵的伊甸园" "寻找人生的方程 " "我好 想有一片蓝天"等，用的也是此种拟题法。
• 第三、特定情境拟题法。 • 这种拟题方式新颖别致，" （2005年湖北黄冈 能创设一种特定氛围，给人一个遐想的空间， 极易引发人们丰富的联想" (2006年上海市人们 丰富的联想。如"我好想再看你一眼" "我好想 当一天老师的好学生，" "当我面对心灵的抉择 的时候" "当我面对凛冽寒风的时候" "我梦见范 进参加中" "我梦见妈妈下岗"等标题采用的便 是此种拟题法。前面提到的"当我面对 __________的时候"这一半命题作文，若一定 要选"成功"或"失败"的作文材料，采用特定情 境拟题法，将题目拟为"当我面对掌声响起的 时候" "当我面对鲜红的58分的时候"等，便会 获得一种奇妙的效果。
• ③虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在 春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成 神话中的玫瑰迷雾”，本是虚化的“赞美”、“期 待”，却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可 感，这样化虚为实，使语言美不胜收。拟题中若能 变虚为实，题目一定是诗意盎然。如“在梦想拔节 的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦 飞翔的日子里”等。 • ④变无情物为有情人(拟人)。“而海呢……欣然地溅 跃起来……开了灿然万朵的银花”(《说几句爱海的 孩子气的话》)，运用拟人的手法写出了海的生动活 泼。在拟题时，也可用拟人的手法将题目拟得意趣 动人。如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞 的日子里”等等。
• 总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有 的"自我命一半题"这一有利条件，仅仅着眼于内容 是否"好写"，是否"耳熟能详"，而不是是否"写得好"， 是否"能出新"。这种"先天不足"，势必导致自己拟 的题目反"将"了自己"一军"，不是所拟题目限制了 自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想 写的内容太多，不知从何入手。 • 题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准 确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识， 正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导 引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让 评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标 题。 • 半命题作文是一种具有较强生命力的作文题型，我 们在平时的作文训练中一定要给以足够的重视。
• 其次，是拟题宽泛，难以下笔。 • 以《感悟_______》这一半命题作文为例，" 感悟大自然" "感悟青春"这类既无新意、涵 盖范围又过大的拟题很常见。显然，拟出 这样的题日，写起来不易把握，只能泛泛 而谈，要写深写透很难。
• 再次，是补题随意，缺乏考虑。
• 半命题作文的拟题之所以会出现上面提到 的"一窝蜂"的拟题现象，一个很重要的原因 是不少考生看到半命题作文时，不能根据 所选材料确定一个最佳的词语或短语来将 题目补充完整，也就是不能很好地将"选材" 与"补词"同时加以考虑，而是匆匆提笔，信 手"补词"。
• 写作练习： • 在_____的日子里
• 一、审清题旨，找准诗意的触发点
• 半命题作文的拟题既有一定的限制性，又有一定的开放性。 在审题过程中，就是要辨别它限制什么，开放什么。开放 之处就是诗意的触发之点，只有找到了这个点，才能有的 放矢，拟出靓题。有些半命题的限制性极强，如“_____， 想说爱你_____容易”，第一空只能填“想说”的对象， 第二空也只能填“很”“不”等副词了，像这样限制性极 强的半命题，只能在内容或体裁上去下功夫了。有些半命 题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到_____ 你就”，乍一看，可填的无非是“快乐”“拍拍手”、 “痛苦”“哭出来”之类，仔细审视一下，你就会发现第 二空是可以挖掘的出彩点，如“如果感到快乐，你就撷一 路落英”。而有些半命题，只是在句式上给出了限制，选 材、立意的自由度很高，如“最爱_____”、“_____让我 _____”如果遇到这样的半命题，就可以尽情发挥。“在 _____的日子里”就是一道开放性很强的半命题。
• ②可浓缩一个典型环境为题。如彭荆风的《驿 路梨花》梨花即是表现人物的典型环境。如有 的同学写童年，拟题为“在幽香芳草的日子 里”，写闺房密友拟题为“在梧桐细语的日子 里”，写师生情谊，拟题为“在灯火阑珊的日 子里”等等，这都属于典型的环境，很好的烘 托了主旨，衬托了人物形象。 • ③可选取一个典型细节为题。一树一菩提，一 花一世界，抓住典型细节，以小见大，打动读 者。如写汶川地震，可拟题为“在书包滑落的 日子里”，“在无语凝咽的日子里”等。如歌 颂母爱可拟题为“在抚平皱纹的日子里”等。
• 首先，是拟题雷同，千人一面。 • 由于半命题作文有"限"的一面，考生中最常 见的毛病便是拟题雷同。比如，半命题作 文《难忘的》，极易雷同的拟题是"难忘的 一天" "难忘的假期生活"等，相当多的考生 似乎只有"一天"、只有"假期生活"是"难忘 的"；写《当我______面对的时候》这一半 命题作文时，题为"当我面对挫折的时候" " 当我面对成功的时候"的作文便会成批 出现， 仿佛考生要"面对"的不是"挫折"就是"成功"。
• 二、匠心独运，采撷诗意的文眼 • 1、移花接木
• 可借鉴古诗词。我们平时在课中所学的古诗词都堪称经典， 借鉴古诗词既能使文题文采斐然，又显示你良好的语文素 养。如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在 情满秋池的日子里”(《在夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的 日子里”(《醉花阴》)“在举杯邀月的日子里”(《月下独 酌》)等等。 • 可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作，借鉴他 们的作品，不仅事半功倍，而且能拉近与读者的距离。如 从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目： “在记忆风干的日子里”，“在心灵被敲醒的日子里”。 从《菊花台》中可以得到这样一些题目：“在夜凝成霜的 日子里”“在笑容泛黄的日子里”等等。 • 其实还可以借鉴公益广告，书名，影视剧名及经典台词等 等。
半命题作文指导
• 第一、具体事物拟题法。
• 这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。 如半命题作文"难忘的_________"，我们可 以填上"一条红丝带"，叙写关爱他人，关注 生命的动人一幕。又如"当我面对_________ 的时候"，可填上"那片绿叶"，托物言志， 抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也 可填上"那座荒山"，呼吁绿化荒山，爱护家 园，加强环境保护。
• 2、百变生姿 • ①感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微风过 处，送来缕缕清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声 似的”(《荷塘月色》)写清香，将嗅觉付诸听觉， 形象地写出了清香的似有似无。在拟题时，可用通 感将文题拟得新颖别致。如“在听不见泪的日子 里”“在墨香四滥的日子”等等。 • ②动静互变。如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，将山 化静为动，写得童趣盎然。“天空是洁净的，当呼 啸的鸽群滑过之后，瞬间凝固了蔚蓝”，变动有静， 写出天空的纯净。在拟题时，也可以动静互变，把 题拟得灵动多姿，如“在秋风冻结的日子里”， “在阳光进溅的日子里”等等。
• 第四，特殊符号拟题法。 • 此法是借用数学、物理或化学等学科特殊 符号或公式来拟题。这类标题的作文在行 文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、 某种道理的契合点，使形式和内容统一。 如以"当我面对___________的时候"为题， 来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以" 当我面对A、B、C的时候"为题，抒写自己 学习英语的乐趣和享受。此外，如"我好想 得到一个 A+" "感悟8-1>8""明天，我飞向?行 星"等，形象生动，令人耳目一新。
• 3、曲笔绘彩 • 文似看山不喜平，文题也一样。如何让文题不 平呢? • ①可以提炼一个象征体为题。“蚕食桑，而所 吐者丝也，非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样， 要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征 体，并把它拟到题目中去。如同样以汶川地震 为素材，颂扬坚忍不拔的民族精神，有的同学 将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山 摇的日子里”。这样的题目就比较直白，而有 的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红 旗飘扬的日子里”，这红旗既是北川中学傲然 不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。
• 第五，条块分割拟题法。 • 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半 命题作文拟题或内容上的严重"撞车"，不妨 依据所选的体裁，将内容"裁"成几个小"条 块"。如某考生的半命题作文《寻找失落的 昨日》，将"昨日"一分为三，用小标题"镜 头一" "镜头二" "镜头三"逐一"回放"给读者。 另一考生的《感悟生活中的美》，则是先 设一"题记"，下拟三组小标题："母爱之美" "劳动之美" "运动之美"，截取生活的三个画 面，表现对美的热爱和感悟。